农村初中语文教学提高学生口语交际能力的思考与实践

合集下载

农村初中生语文口语交际能力的培养探究

农村初中生语文口语交际能力的培养探究1. 引言1.1 背景介绍农村初中生语文口语交际能力的培养是当前教育领域中备受关注的热点问题。

随着我国农村教育的普及和发展，越来越多的农村初中生接受了良好的教育，但在语文口语交际能力方面还存在着一定的不足。

农村初中生的口语表达能力相对较弱，往往在与人交流、演讲表达等方面表现不尽如人意，这不仅影响了他们的学习和生活，也影响了他们未来的发展。

农村初中生处于特殊的环境中，家庭背景、学校教育资源等因素都会对他们的语文口语交际能力产生深远的影响。

因此，对农村初中生的语文口语交际能力进行有效的培养具有极其重要的意义。

只有通过科学有效的培养方法和策略，才能帮助他们提高口语表达能力，增强自信心，更好地适应社会发展的要求。

本文将从农村初中生口语交际能力现状分析、影响因素、提高策略、具体方法以及案例分析等方面进行探讨，旨在为农村初中生语文口语交际能力的培养提供参考和借鉴。

希望通过本文的研究，能够引起社会的重视，促进农村初中生口语交际能力的全面提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 研究意义农村初中生语文口语交际能力的培养在当前教育领域备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面：农村初中生语文口语交际能力的培养是提高学生综合素质的重要途径。

口语交际是学生在日常生活和学习中不可或缺的一部分，通过培养学生的口语交际能力，可以提高学生的语言表达能力、沟通能力和社交能力，促进学生全面发展。

农村初中生语文口语交际能力的培养有助于解决当下教育中存在的问题。

随着农村教育改革的不断深入，农村初中生的口语表达能力普遍偏弱，这给他们的学习和生活带来诸多困难。

通过研究农村初中生语文口语交际能力的培养，可以找到有效的策略和方法，帮助农村学生提高口语表达能力，提升学习效果。

研究农村初中生语文口语交际能力的培养，不仅对学校教育具有积极意义，也对教育教学理论和实践有深远影响。

通过对口语交际能力培养的研究，可以为教育部门提供科学的指导意见和政策建议，推动教育教学工作的不断改进和发展。

在初中语文教学中提高学生口语交际能力

在初中语文教学中提高学生口语交际能力语文新课标对学生口语交际能力提出了明确的要求，初中语文教师应该努力在教学实践中提高学生的口语交际能力。

笔者在此谈谈在初中语文教学中提高学生口语交际能力的策略。

一、充分利用语文教材口语交际需要言之以理，动之以情，一个看事片面、思想偏激的人是不可能顺利地进行口语交际的。

只有以科学的方法来正确分析问题，看问题才能全面周密,说起话来有理有据。

语文教材是人类社会优秀文化的结晶，其浓厚的文化思想、政治思想、道德思想深深地引导和震撼着读者的心灵，影响着我们对世界的看法，蕴涵着深邃的思想，是提高师生口语交际能力的载体。

如，《泊秦淮》、《春望》、《藤野先生》有忧国忧民的爱国热忱，《白杨礼赞》、《石榴》赞颂我们坚贞不屈的民族气节，《背影》、《散步》歌颂的是永恒的亲情，《小石潭记》、《岳阳楼记》、《记承天寺夜游》既有对自身遭际的不满和对政治理想不能实现的失落，更有对社会生活的感悟和对人生积极豁达的进取态度，《论美》、《成功》《事物的正确答案不是唯一的》这些议论文本身就引导我们感悟生活，正确认识世界。

把语文教材的思想性与现实生活结合起来，是培养学生正确的人生观、世界观、科学观的前提和保证。

在高度信息化的当今社会，不健康的社会思想行为腐蚀着青少年的心灵，以正确的、健康的思想去引导青少年的行为显得尤为重要。

《伟人细胞》、《三颗枸杞豆》、《13岁的际遇》等作品，引导青少年以一种健康的生活态度去体验生活，理解生活，解释生活，对待生命，进而以一颗平凡而又不平凡的心去面对顺境和逆境，提高生存质量，提高生命价值，确定人生标尺。

教材中都是文质兼美的佳作，这些作品里往往还包含着丰富的美学内容，教师要深入文本、钻研教材，善于挖掘蕴涵在作品中的美学内容，用被挖掘出来的美学内容对学生实施审美教育，使之在潜移默化中形成高尚的审美情趣。

向课文学习，以课文为例，能使学生见闻广博，思路严谨，思想深邃，口语交际时就能有理有据，有礼有节。

农村初中生语文口语交际能力的培养探究

农村初中生语文口语交际能力的培养探究【摘要】农村初中生语文口语交际能力的培养是当前教育领域的一个重要课题。

本文通过分析农村初中生口语交际能力的现状和影响因素，提出了有效培养农村初中生语文口语交际能力的方法，包括加强课堂教学实践和推动社会实践活动。

在实践中，我们将探讨如何结合课堂教学和社会实践活动，从而促进农村初中生的口语交际能力提升。

通过总结讨论，提出了未来农村初中生语文口语交际能力的提升策略和展望。

本文旨在为农村初中生的语文口语交际能力提升提供参考，为农村教育的发展贡献力量。

【关键词】农村初中生、语文口语交际能力、培养探究、口语能力现状、影响因素、培养方法、课堂教学、社会实践活动、提升策略、未来发展展望1. 引言1.1 农村初中生语文口语交际能力的重要性在学习过程中，口语交际能力也是学生综合语言能力的重要组成部分。

在课堂上，学生需要进行口头表达、互动交流等活动，培养自己的口头表达能力，形成正确、流利的语言表达习惯。

口语交际能力还可以促进学生对知识的理解和掌握，帮助他们更好地学习和应用所学内容。

农村初中生语文口语交际能力的提升对于他们的个人成长和未来发展至关重要。

通过不断地提升口语交际能力，他们可以更好地与人沟通，更好地理解世界，更好地表达自己，从而在未来的学习和工作中取得更好的成绩和更广阔的发展空间。

我们有必要重视农村初中生语文口语交际能力的培养，为他们的未来打下坚实的基础。

1.2 研究目的和意义农村初中生语文口语交际能力的研究目的在于帮助更好地了解当前农村初中生口语交际能力的现状，分析影响其口语交际能力的因素，探讨有效培养方法，并提出相应的策略和建议。

通过研究，可以更深入地了解农村初中生在语文口语交际方面的困难和问题，为提升他们的口语交际能力提供科学依据和有效途径。

研究还可以为农村初中生的语文教育提供更加系统和完善的方案，促进其全面发展和提升综合素质。

本研究具有较强的实践意义和现实价值，有助于为教育工作者和农村学生提供参考和指导，推动教育教学工作的全面发展和进步。

农村初中生语文口语交际能力的培养探究

农村初中生语文口语交际能力的培养探究语文教育是中小学教育的重要组成部分，而语文口语交际能力是语文教育的重要目标之一。

农村初中生由于环境和条件的限制，一般存在口语表达能力较弱的现象，因此如何有效地培养农村初中生的语文口语交际能力成为当前语文教育中亟待解决的问题之一。

本文将探讨农村初中生语文口语交际能力的培养问题，并提出相关对策和建议。

要培养农村初中生的语文口语交际能力，必须重视口语教育。

传统的语文教育过于注重书面语言的学习，而忽略了口语的重要性。

学校应该在课程设置和教学安排上加强口语教学的比重，增加口语练习的时间和机会，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语交际能力。

学校可以开设一些口语训练班或者课外口语俱乐部，让学生有更多的机会进行口语交际训练，培养其语言表达能力。

要培养农村初中生的语文口语交际能力，必须注重实践。

语言的学习需要实践，只有通过实际的口语交际活动，学生才能真正掌握语言的运用技巧。

学校和教师应该引导学生参与各种口语交际活动，如朗诵比赛、口语演讲、语言游戏等，让学生在实践中提高口语表达能力。

学校还可以组织学生参加各种社会实践活动，让他们在实际的社会交往中不断提高语言表达能力和交际技巧。

要培养农村初中生的语文口语交际能力，必须注重情感的培养。

语言交际不仅是知识和技能的交流，更重要的是情感的交流。

学校和教师应该注重培养学生的情感交流能力，让他们学会用语言表达自己的情感和思想，倾听他人的情感和思想，增强学生的情感交流能力。

学校可以开设一些心理健康教育课程，帮助学生树立正确的人际交往观念，促进学生的情感交流能力的培养。

要培养农村初中生的语文口语交际能力，必须注重文化的熏陶。

语言交际是文化交际的一部分，只有了解和熟悉语言所处的文化背景，学生才能更好地运用语言进行交际。

在语文教学中，学校和教师应该引导学生了解和熟悉中华优秀传统文化，培养学生对文化的热爱和自豪感，从而提高他们的语言交际能力。

农村初中学生语文口语交际能力提升的策略

农村初中学生语文口语交际能力提升的策略摘要：本文主要探讨了如何提高农村初中学生的语文口语交际能力。

首先分析了农村初中学生语文口语交际存在的问题，接着提出了几个有效的提高农村初中学生语文口语交际能力的策略，包括创设语言环境、提供多样化的学习资源、引导学生进行口语交际互动和开展情景交际教学，旨在提高农村初中学生的语文口语交际能力。

关键词：农村；初中学生；语文口语交际能力语文口语交际是人类交流的一种重要方式，是初中生必备的能力，尤其是农村初中学生在日常生活和学习中必须掌握的能力之一。

然而，由于种种原因，很多农村初中学生在语文口语交际方面存在一定的问题，这不仅会影响他们的学习和生活，还会限制他们的未来发展。

因此，提高农村初中学生的语文口语交际能力，是当前语文教育中一个迫切的问题。

1、语文口语交际能力的概述语文口语交际能力指的是个体在进行口头交际时所需的语言知识和技能。

它包括语音、语调、语音语调、语法、词汇、语用等多个方面，是一个人运用语言进行有效交际的基础能力。

语文口语交际能力的特点是需要与人进行交流，需要有适当的语言知识和技能，而且需要考虑情境和语用等多种因素[1]。

2、初中学生语文口语交际能力存在的问题2.1 语音和语调方面不够准确由于受方言和家庭环境的影响，很多农村初中学生的语音和语调存在不准确或不规范的问题。

这些问题包括发音不准确、语调抑扬不顺畅、吐字不清晰等。

这些问题可能影响学生的口语表达能力，让他们难以准确、自然地表达自己的意思，也可能导致他们在与他人交流时出现交流障碍。

2.2 词汇量和语法表达能力较弱部分农村初中学生的词汇量和语法表达能力相对较弱，这使得他们在进行口语表达时难以准确、流畅地表达自己的意思。

缺乏丰富的词汇和恰当的语法表达，可能导致他们在与他人交流时出现理解障碍或者误解，影响交流效果和沟通质量。

2.3 口语表达习惯不好与城市学生相比较，由于农村初中学生缺乏实际的口语训练机会，他们的口语表达习惯往往比较生硬，表达方式单一，缺乏语言交流的自如度和自信心。

农村初中生语文口语交际能力的培养

农村初中生语文口语交际能力的培养【摘要】农村初中生语文口语交际能力的培养对于他们的综合素质发展至关重要。

加强口语训练、注重实践、营造良好的语言环境、开展语文口语交际活动以及利用现代科技手段，都是有效的方法。

这些举措不仅可以提高学生的语言表达能力和交际技巧，还可以激发学生对语文口语的兴趣，促进他们更好地参与交流互动。

由此可见，农村初中生应该从多方面入手，全面培养他们的语文口语交际能力，以提升他们的综合素质水平。

通过这些努力，农村初中生的语文口语交际能力将会得到有效提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

【关键词】农村初中生、语文口语交际能力、培养、重要性、现状、口语训练、语言表达能力、实践、交际技巧、语言环境、交流互动、语文口语交际活动、学生兴趣、现代科技手段、综合素质发展、全面培养、关键词1. 引言1.1 农村初中生语文口语交际能力的重要性农村初中生语文口语交际能力的重要性在当今社会尤为突出。

语文口语交际是学生进行日常交流和沟通的重要方式，是展示自己思想、情感和个性的重要途径。

对于农村初中生而言，良好的语文口语交际能力不仅能够帮助他们更好地与他人交流，获得信息，还能够拓宽他们的视野，提升他们的综合素质。

在学习和生活中，语文口语交际能力也是农村初中生成功的关键之一。

通过语言表达，他们能够更好地展现自己的才华和能力，赢得他人的认可和尊重。

良好的语文口语交际能力还有助于提升农村初中生的人际交往能力和领导能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

加强农村初中生的语文口语交际能力培养意义重大，对他们的成长和发展具有重要的推动作用。

1.2 农村初中生语文口语交际能力的现状农村初中生语文口语交际能力的现状可以说是存在一些问题和挑战。

由于农村环境的局限性和教育资源的匮乏，很多农村初中生的语文口语表达能力较为欠缺。

他们缺乏与他人进行有效交流的能力，表达不清晰，语气不够自信，甚至产生了交流障碍的现象。

农村初中生在语文口语交际方面缺乏实践机会和锻炼平台。

农村初中语文教学提高学生口语交际能力的思考与实践

提高学生口语交际能力叶圣陶说：“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。

”口语交际能力是语文基本技能中的一个重要方面，它和语文的其他能力是相互渗透、协调发展的。

但是，当前语文教学中口语交际教学的现状和学生的口语能力却令人担忧。

以下是笔者多年在语文教学实践中所作的思考与探索：一、分析现状，把握实际1.农村初中学生口语交际的现状前不久，笔者所教班级进行了一次诗歌朗诵比赛。

全班五十位学生，能做到声音响亮、体态自然、感情把握到位的，不足10人。

大多数学生低头偻背，如被审判，朗诵时声如蝇蚊、结结巴巴，甚至还有几位学生站到台上，只说了一句“我不会读”，然后就紧闭双唇，任你千般开导，就是不开金口，无奈之下只得放他一马。

平时的课堂教学中，这样的现象也屡见不鲜。

学生们往往习惯于听教师说，抄教师的答案，却不愿意当众“说”，放开“说”。

特别在公开课上，这样的情况更是不容乐观。

语文课堂中学生不愿“说”，不会“说”，学生的主体地位也就不能得到充分的体现。

初中生正处在语言感知力强、适合表达训练的最佳年龄段，但事实上，他们的说话能力却正在逐步削弱、萎缩。

面对这样的情况，笔者不禁感慨，培养和提高学生的口语交际能力已刻不容缓，势在必行！2.农村初中语文教学中口语教学的现状“九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲”中指出“语文是最重要的交际工具”，并对口语交际提出了明确要求。

人教版的教材中每个单元也配有一定量的口语训练，如“名人故事大家讲”、“七嘴八舌说探险”、“生存夏令营模拟招聘”等。

但是长期以来，考试只考书面不考口头的传统，使得语文教学早已呈现出以读写为主的局面。

这样就使许多语文教师在教学中只重视书面语言的读写，而忽略了口头“听说”“朗读”的培养。

口语训练常常被轻视甚至忽视。

笔者从事农村初中教学已十年有余，回忆并总结这几年教学中碰到的各类现象，笔者认为农村初中学生口语交际能力偏低，具体有以下几方面表现：1.普通话水平低。

农村初中生口语交际能力的培养

农村初中生口语交际能力的培养在农村，口语交际能力是一个非常重要的技能。

它不仅可以帮助学生更好地与别人沟通，还能提高他们的自信心和表达能力。

下面我将介绍一些培养农村初中生口语交际能力的方法。

我们可以通过模仿和角色扮演来训练学生的口语表达能力。

老师可以提供一些日常场景，比如在商店购物、去医院看病等，让学生扮演相关的角色，并模仿真实的情景进行对话。

这样可以帮助学生学习常用的口语表达方式，并提高他们的语音语调。

老师可以组织一些小组活动，让学生在小组内进行交流。

可以安排学生讨论一个话题，比如他们最喜欢的运动或电影，并鼓励他们用英语进行交流和辩论。

通过这种小组活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，学会如何与他人合作，并从彼此的讨论中学到更多知识。

老师还可以利用一些现代科技手段来提高学生的口语交际能力。

可以使用录音设备或语音识别软件，让学生进行口语练习，并听取反馈意见。

学生可以通过反复听自己的发音和表达方式，找出自己的问题并加以改进。

通过使用在线交流平台或社交媒体，学生可以与外国朋友进行实时对话，借此提高自己的口语交际能力。

老师还可以设计一些情境对话，让学生在情景中运用所学知识进行口语表达。

在学习关于餐厅的单词和句子时，可以让学生分角色扮演服务员和顾客，在班级内模拟一个真实的餐厅环境进行对话。

学生可以通过实际的练习，更好地运用所学知识，并提高自己的口语表达能力。

老师和家长可以鼓励学生参加一些口语交际竞赛或演讲比赛。

这样的比赛可以提供一个练习口语表达的机会，让学生锻炼自己的演讲能力和自信心。

并且，参加比赛还可以让学生接触到其他来自不同地区甚至国家的学生，增强他们的跨文化交际能力。

农村初中生口语交际能力的培养需要有系统性和全面性的训练。

学校和家庭应共同努力，为学生提供充分的口语表达机会，并注重实践和反馈。

通过持续的努力，农村初中生的口语交际能力一定会得到显著的提高。

农村初中生语文口语交际能力的培养探究

农村初中生语文口语交际能力的培养探究近年来，随着我国农村教育水平的提高和经济的快速发展，越来越多的农村初中生接受到了良好的语文教育。

与此农村初中生的口语交际能力却成为了一个值得关注的问题。

受制于生活环境和教育资源的不足，以及家庭教育的影响，农村初中生的口语表达能力和交流能力相对较弱。

这对他们未来的学习和工作都会带来一定的影响。

如何有效地培养农村初中生的语文口语交际能力成为了当前教育工作者亟需解决的问题。

要注重语文口语的培养。

语文教育是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径。

在教学中，要注重学生口语表达的训练，可以通过朗读、诵读、背诵等形式，提高学生的语言表达能力。

要注重训练学生的口头表达能力，引导学生多参与课堂讨论，进行小组合作，积极发言，表达自己的想法和观点，从而提高他们的交际能力。

要注重学生的实际运用能力。

在日常教学中，要注重帮助学生将所学的语文知识和技能应用到实际生活中。

可以通过开展语文实践活动，组织学生进行朗读比赛、演讲比赛、主持人才艺大赛等形式，让学生在实际活动中提高自己的口语表达能力和交际能力。

可以组织学生进行语文实践活动，如采访农村老人、收集乡土故事、编写方言故事集等形式，让学生在实际生活中应用语文知识，培养他们的交际能力。

要注重家庭教育的引导。

家庭是学生口语交际能力的重要场所，家长是学生的第一任老师。

要引导家长关注学生语文口语的培养，鼓励家长多和孩子进行交流，提高孩子的口语表达能力和交际能力。

学校也可以通过举办家长学校、家长会等形式，向家长宣传和普及语文口语的重要性，鼓励家长多和孩子一起朗读、讨论、交流，共同培养孩子良好的口语交际能力。

要注重教师的示范和引导。

教师是学生语文口语的重要引路人，教师的言传身教对学生的影响尤为重要。

教师要注重自身的口语表达能力和交际能力的提高，不断学习和积累语言表达的技巧，努力成为学生口语交际能力的良师益友。

在教学过程中，要积极引导学生，鼓励他们勇于开口，大胆表达，积极与他人交流，培养他们的学习兴趣和自信心。

初中语文教案如何提高学生的口语交际能力

初中语文教案如何提高学生的口语交际能力在现代社会中，具备良好口语交际能力已经成为人们沟通交流的重要素质之一。

对于初中学生来说，培养和提高口语交际能力对他们未来的学习和发展具有重要意义。

因此，制定一套有效的语文教案，以提高学生的口语交际能力，是每个语文教师应该关注和努力的重点。

本文将从教案设计的角度出发，探讨初中语文教案如何提高学生的口语交际能力。

一、选择适合主题和素材口语交际能力的提高离不开适当的主题和素材的选择。

教师应根据学生的年龄特点和实际需求，选取学生感兴趣的主题，如校园生活、家庭、旅行等，这样能更好地激发学生的学习兴趣。

同时，选择丰富多样的素材，包括图片、视频、音频等，以提供给学生更多的语言输入和模仿的机会。

二、创设真实情境和交流环境口语交际能力的培养需要学生置身于真实的情境和交流环境中。

教师可以通过角色扮演、情景模拟、小组合作等方式，创设出真实的交际场景，激发学生的口语表达欲望。

同时，提供一定的时间和空间，让学生有足够的机会与他人进行真实的口语交流，如通过小组讨论、辩论、主题演讲等方式，培养学生的听说能力和互动能力。

三、注重口语技巧和策略的教学口语交际能力的提高离不开有效的口语技巧和策略。

在教学过程中，教师应引导学生学习和掌握一些常用的交际技巧，如正确的发音、语速适中、流利表达等。

同时，还应教授一些应对策略，如请对方重复、请对方解释等，以帮助学生更好地应对交际中的困难和挑战。

四、提供反馈和评价口语交际能力的提高需要及时的反馈和评价。

教师应在口语练习和交流的过程中，积极提供准确的反馈和建议，帮助学生发现和改正口语表达中的不足之处。

同时，也应定期进行口语评价，包括个人口语能力的评估和小组口语表现的评价，以鼓励学生持续努力并不断提高口语交际能力。

五、多样化的评价方式为了更全面地了解学生的口语交际能力，教师应采用多样化的评价方式。

除了口语测试和口语考试，还可以通过观察和记录学生的课堂表现、听力理解和口头表达的能力，以及与他人互动和交流的情况等来评估学生的口语交际能力。

农村初中语文口语交际教学的有效性思考

■陈文立语文是学习语言文学艺术的一门学科，关于说的口语教学是十分必要的。

现今教育注重人的全面发展，培养人的综合素质，学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。

开放式的口语交际教学使学生得到充分的锻炼，提高综合素质与能力，从而更好地融入到社会之中。

农村因为环境、传统等方面的原因，口语交际教学在实施过程中困难重重。

因此，要想实现教育的全面化，解决农村语文口语教学的问题刻不容缓。

一、农村语文口语交际教学有效性不足的原因1.语言环境任何一种语言的学习都需要良好的学习环境，想要学好语言，氛围很重要。

农村的初中学生大多都只是在短暂的课堂时间里用普通话进行交流，一旦离开课堂或学校，与家长之间的交流基本上都是使用本土的方言。

并且从课下作业的完成上来说，家长更加注重的是书面上的作业，听写字词，练习题等，却忽视朗读课文、口语交流之类锻炼口语表达能力的作业。

在这种环境下，学生口语缺乏锻炼，
■陈文立语文是学习语言文学艺术的一门学科，关于说的口语教学是十分必要的。

现今教育注重人的全面发展，培养人的综合素质，学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。

农村初中生口语交际能力的培养

农村初中生口语交际能力的培养随着城镇化的推进，农村地区的教育水平和生活质量有了很大的提升。

但是，与城市相比，农村地区仍然存在着有限的语言和交际资源，这也导致了农村初中生在口语交际方面的缺陷。

为了帮助农村初中生在口语交际方面得到更好的提升，以下是一些有关农村初中生口语交际能力的培养的建议。

1. 提高语言能力提高语言能力是农村初中生口语交际能力发展的前提。

因此，为了提高语言能力，农村初中生需要增加语言输入量，例如通过阅读、听听力训练等形式提升语言能力。

同时，他们需要培养良好的阅读习惯和听力习惯，使语言输入变得更加有针对性和有效。

2. 鼓励参加社会活动为了培养农村初中生的口语交际能力，可以积极鼓励他们参加社会活动，例如各种文艺比赛、讨论会、课外活动等。

这些活动不仅能够拓展农村初中生的视野和思想，还能帮助他们建立自信心，提高自我表达能力。

3. 提供模拟场景模拟场景是提高口语交际能力的有效方法之一。

农村初中生可以通过模拟各种生活场景，练习口语表达。

例如，模拟购物、打电话、问路、面试等场景，让他们在模拟的过程中，提高表达能力，熟悉日常生活中的语言交际。

4. 培养合作精神顺畅的口语交际需要有良好的沟通和合作精神。

在学校和家庭中，可以通过开展合作活动，培养农村初中生的合作意识。

同时，可以让他们多参与小组讨论，互相交流意见和建议，提高合作精神和交流能力。

5. 重视口语表达技巧口语表达技巧是口语交际能力提高的重要环节。

教师和家长可以为农村初中生提供相关的培训和指导，使他们掌握基本的口语表达技巧，例如如何使用恰当的语调、声音和语言节奏等。

6. 建立语言交际环境相比于城市，农村地区的语言和交际资源相对有限，因此建立良好的语言交际环境尤为重要。

教师可以在教学中注重学生间的互动和交流，创造有利于言语交际的教学环境；家长也可以为孩子营造一个良好的家庭语言交流环境，让孩子从小就养成良好的口语表达习惯。

总之，口语交际能力是一个孩子综合素质的重要组成部分，也是未来成功的重要保障。

语文教学论文：教学实践中如何提高农村中学生的口语交际能力

教学实践中如何提高农村中学生的口语交际能力现代社会的生活中，口语的应用范围和频率，已远远超过书面语言，以往必需通过文字表达的信息渐渐地为口头语言表达所代替，生活对于人们口语交际能力要求越来越高，中学语文教学理所当然要从社会发展需要出发，深刻认识口语交际训练的重要性及紧迫性。

农村学生普遍淳朴、憨厚、害羞，口语交际锻炼的机会比较少，制约着他们与人交往的主动性，他们在三五个朋友间能交谈自如，遇到人多的场合或上课老师提问，便往往面红耳赤，期期艾艾，词不达意，在大庭广众中讲话更是窘迫。

不善言谈成为许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。

如何培养农村中学生的口语交际能力，是农村中学语文教师不得不思考的问题。

多年来，本人不断地在在教学实践中积极地创造条件和氛围去挖掘学生的潜能，对学生口语交际能力的提高和培养有了一定的成效，探索出了培养学生口语交际能力的有效办法。

一、激发动机——想说提高学生的语言交际能力，关键在于激发学生的阅读动机，消除学生懒说话、怕说话的思想情绪和心理障碍，让学生明白，现代社会，人的表现意识、参与意识、竞争意识越来越强，使学生认识到口语表达能力的重要性，从而产生想说话的欲望，锻炼想说话的勇气。

1、营造良好环境。

针对农村学生在学生之间交流时，往往滔滔不绝，而一旦与老师交流，则吞吞吐吐的现象，我特别注意在课堂建立起民主、平等、伙伴式的师生关系，多用激励性的评价，拉近师生之际的心灵距离。

这样，使学生克服心理障碍，畅所欲言。

在口语交际过程中耐心地听学生发言，不轻易打断学生的思路，善于发现学生微小的进步并及时肯定，不轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使说错了，也允许或提醒他重新换个词再说。

课堂中多用“这句话说得多好！”、“你的描述很清楚。

”、“你的讲解太精彩了！”、“如果能把话讲得再清楚一些，那就更棒了，愿意再试一试吗？”其次还可以选择行为激励，如现场录音、摄影、评选“最佳”等。

浅谈提高农村初中学生语文口语交际能力的方法

３．激发学生想说的兴趣
本文结合农村学生实际情况，指出农村学生口语方面存在的问题，分析形成的原因，并探索提高农村初中学生口语交际能力的方法。
兴趣是最好的老师，在教学中，让学生成为学习的真正主人，带着浓厚的兴趣去体验学习的乐趣。一个人无论干什么，只要对
１．教师自身对口语交际的不重视我反思我在这五年教学生涯中，也多是自己一个人在讲台上讲，学生坐在下面听。我更多的是注重对语文知识的传授，注重答平时加强对学生进行听写，学完一篇文章后，就听写一次。
浅谈提高农村初中学生语文口语交际能力的方法
３２５６１５浙江省乐清大荆镇镇安学校
【摘
浙江乐清高玮玮
的作用越来越大。然而农村初中的学生因为
各方面的原因造成口语交际的能力比较差。
要】随着社会的发展，口语交际势必会影响人口素质的提高。那究竟是什么才成学生存在现在这样的问题呢用一些方法对学生进行专门的训练。比如：
题技巧的训练，没有注重对学生进行能力的方法培养，更没有注重学生综合素质的全面发展。学生的口语交际没有得到很好的训练，我在农村初中学生在口语方面存在的问题进行口语交际教学时，大多数时候，就是让在农村初中，老师上课仍然是以应试教学生自己看书，我把该背的知识写给学生，育为主，在教学时，将重点放在对语文知识让他们背好就完了，没有真正落实到交际上。和考试技能的训练上。学生就养成了在课堂教师的不重视，是导致学生口语交际能力存上老师讲，自己听的习惯。从而使得农村初在问题的一个重要原因。２．家庭、社会环境的影响中的学生在口语交际方面存在着以下问题：（１）不敢当众与人交流。大多数学生在父母是孩子的第一任老师。家庭教育对课堂上对于老师提出的问题在头脑里已经有孩子的影响很大。然而，现在很多农村学生了答案，就是不敢主动站起来和全班同学进的家长忙于一家人的生计都在外打工，一年行交流。教师为了完成教学任务，常常只有中和孩子相处的时间少之又少，父母外出了，采用指名的方式，叫同学起来回答，但是他孩子就和爷爷奶奶住在一起，由于隔代，和们在回答问题时，总是低着头，不敢与老师爷爷奶奶的交流很少。使得很多孩子就形成的目光相接触，而且声音还很小。在班级上，了比较内向的性格。另一方面就是现在社会大家都是相互认识的同学、老师，他们都不上有很多对初中学生充满诱惑的东西，比如敢说，更何况是在陌生人面前呢？这是现在网吧，游戏厅。网络里的游戏对学生的影响学生存在的一大问题。相当大，因为沉迷游戏，中途退学的学生在（２）敢交流的同学却不会交流。也有胆农村也不是少数。很多农村家长由于自身文子稍微大一点的同学，他们平时下课后敢和化水平有限，对孩子的不知如何教育，只看同学，老师一起聊天。但是在一些场合下，分数，不注重孩子良好行为习惯的养成，所又不会交流了。比如：在一次语文公开课上，以很多孩子不愿意学习，对学习没有兴趣。我提出了一个开放性的问题，先让同学们讨三、提高农村初中学生口语交际能力的论，然后就请同学起来交流讨论结果，我就方法请这些平时胆子较大一点的同学，可是他们培养学生的口语交际能力的方法很多，在回答问题时，也是语句不连贯，不能够用作为语文教师要切合学生的实际情况，深入句完整的话把他想要表达的意思给表达出研究和不断改进口语交际教学策略，精心创来。我不知道是不是由于教室后面有很多听设交际情境，让学生乐说；教给口语交际的课的领导、教师的原因。这是一个不能准确途径方法，让学生会说；努力实现口语交际表达自己想要说的话的例子。这样的学生在的双向互动；多给学生口语交际的实践机会。班上不止一个。还有一部分学生存在的不会这样才能切实提高学生口语交际能力培养的交流的问题，根本不知道他自己在跟谁说话，效果。应该用怎样的态度去跟不同的人说话。他就１．教师要充分发挥自身的人格魅力只是按照他的意愿，想说什么，就说什么，在课堂上，教师就应该充分发挥自身的完全不注意对象和场合。魅力，用自己的魅力去吸引学生，感染学生。二、造成农村初中学生口语交际问题的教师的教学语言如果是生动的、形象的、富原因有创造性的，能让学生在你的课堂里感觉到以上谈到的这两点问题，是我在农村初学习是一件很快乐的事，从而想模仿你说话，中学生身上发现的最普遍，最严重的问题。以达到提高学生口语交际能力的目的。我想，作为他们的语文教师，我不得不认真２．培养学生具备良好的倾听能力的反思，如果这样的问题一直伴随学生成长，在口语交际中， “ 听”是一个非常重要那势必会影响他们的一生。再往大一点说，的环节。我们只有听懂了说话者的意思后，

农村初中生语文口语交际能力的培养

农村初中生语文口语交际能力的培养【摘要】农村初中生的语文口语交际能力在当今社会中显得尤为重要。

现实中很多农村初中生的语文口语交际能力并不够强，面临诸多挑战。

为提高他们的交际能力，应从加强口语训练、开展交际活动、注重语文基础、培养综合素质和注重情感因素等方面入手。

通过这些措施，可以全面提升学生的语文口语交际能力，使他们更好地融入社会，发展自己的个人潜力。

农村初中生的语文口语交际能力的培养是一个需要多方面措施的重要环节，只有通过全面的努力，他们才能在未来的人生道路上取得更加辉煌的成就。

【关键词】农村初中生、语文口语、交际能力、培养、重要性、现状、口语训练、表达能力、交际活动、交际空间、语文基础、综合素质、情感因素、交际亲和力、个人发展、多方面措施、全面提升、结论。

1. 引言1.1 农村初中生语文口语交际能力的重要性农村初中生语文口语交际能力的重要性不容忽视。

语文口语是人们日常生活中重要的交流工具，对于农村初中生而言，具备良好的口语交际能力不仅可以增强他们与他人的沟通能力，提升人际关系质量，还可以有助于更好地表达自己的观点和情感。

良好的口语交际能力也是提升学习成绩、参与社会活动以及未来职业发展的关键因素之一。

在当今社会，信息传递速度快，交流方式多样化，一个人的口语表达能力往往会直接影响到他的工作效率和社交能力。

对于农村初中生来说，通过培养良好的语文口语交际能力，他们可以更好地融入社会，争取更多的发展机会，实现个人梦想。

农村初中生应该重视语文口语交际能力的培养，不断提高自身的表达能力和沟通能力，以适应社会的发展需求。

1.2 农村初中生语文口语交际能力的现状在家庭环境中，许多农村初中生缺乏与家人进行有效交流的机会。

由于父母忙于农活或外出务工，孩子们往往缺乏与家人进行深入交流的时间。

这导致他们在口语表达能力上的欠缺，表达能力不够流畅。

在学校教育中，农村初中生的口语交际能力培养也存在不足。

一些农村学校注重传统的死记硬背，忽视了口语交际的重要性。

农村初中生语文口语交际能力的培养探究

农村初中生语文口语交际能力的培养探究
一、搭建良好的交际环境
要想提升农村初中生的口语交际能力，首先要为他们搭建一个良好的交际环境。

在农村，往往缺乏与城市不同的社交场合，农村孩子的语言交际不如城市孩子那么丰富，语言环境也较为单一，不能得到有效地锻炼。

因此，在学校和家庭中，应该为农村初中生创造更多的交际机会，让他们参与到各种交际活动中，例如口语比赛、辩论赛、演讲比赛等。

同时，也应该提供更多的语言交际的场景，例如学校的集体活动、户外实践、阅读俱乐部等，让学生在不同的语言环境中感受到语言的魅力。

二、强化语文课堂教学
语文课堂教学是提高学生口语交际能力的重要途径，但在农村地区，语文教育的普及程度与水平仍有待提高。

因此，语文教师应该通过多种方式进行教学：例如通过朗读、诵读、背诵、排球、比赛等多种形式，营造交流、合作、互动的语文课堂氛围，让学生在欣赏好文章、模仿写作的过程中，提高口语表达和理解能力；通过课堂互动、讨论、演讲等方式，让学生在语言交流中逐渐锻炼口语表达能力。

三、加强阅读、写作训练
要想提高农村初中生的口语交际能力，还需要加强阅读、写作训练。

通过阅读高质量的文学、新闻、科技材料等，让学生接触到更多的语言素材，扩大词汇量，积累语感；同时，也可以让学生结合阅读素材去写作，形成文思敏捷、语言流畅的能力。

通过这样的训练，可以降低农村初中生的语言障碍，增强他们的语感，提高口语表达能力。

综上所述，提高农村初中生的口语交际能力需要从多方面入手。

只有在实践环境、课堂教育和个人训练三个方面齐头并进，才能真正达到提高效果。

这也可以为提高农村地区语文水平奠定坚实的基础。

农村初中生口语交际能力的培养

农村初中生口语交际能力的培养随着农村教育的不断发展，农村初中教育也逐渐受到了重视。

与此与城市初中生相比，农村初中生在口语交际能力方面存在着一定的差距，这不仅影响了他们的日常交往，还可能影响到他们的未来发展。

培养农村初中生的口语交际能力显得尤为重要。

农村初中生口语交际能力的培养需要进行全方位的提升。

需要注重学生的听力训练。

在农村，由于教学资源的不足，学生在日常生活中缺乏与外界直接接触的机会，导致了他们的听力能力不足。

学校应该重视听力训练，组织学生进行听力理解的训练，提高他们对语言的理解能力。

要注重口语表达的训练。

农村初中生由于受到乡村环境的影响，往往缺乏自信心，导致在交流中表达不清晰、不流畅。

学校需要开展口语表达的训练，鼓励学生勇于开口，大胆表达自己的想法，培养他们的口语表达能力。

交际能力的培养也需要注重学生的阅读和写作能力。

良好的阅读能力和写作能力不仅可以帮助学生丰富自己的词汇量，还可以提高学生的表达能力和思维能力，为学生的口语交际能力打下坚实的基础。

除了在学校进行教学外，农村初中生口语交际能力的培养还需要注重家庭和社会的参与。

家长和家庭是孩子口语交际能力培养的重要环节之一，家长可以通过陪伴孩子一起说话、讲故事、阅读等方式，建立孩子的语言环境，让孩子在愉快的氛围中学会运用语言。

社会也要积极参与到农村初中生口语交际能力的培养中来，打造更多的语言交流平台，为学生提供更多的机会去实践口语交际能力。

农村初中生口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。

只有通过全方位的提升，才能够让农村初中生在口语交际能力上获得更好的发展。

希望农村教育能够重视并加强这方面工作，让每一个农村初中生都能够在口语交际上有更好的表现。

【这段文字共349字】。

对初中语文教学中学生口语交际能力培养的思考

对初中语文教学中学生口语交际能力培养的思考语文是一门基础性的学科，从语文的工具性来说，初中语文教学更应体现基础性实用性。

在日常生活中，有人凭借一张能说会道的嘴走遍天下，也有人因“嘴笨”而失去各种机遇。

初中语文教学必须重视培养口语交际能力，让学生的口语交际能力达到一定的水平，为他们顺利就业打下必要的基础。

因此，初中语文教学要充分突出语文的特色，把培养学生的口语交际能力作为语文教学的一个重要方面，渗透到教学活动中，努力提高学生口语交际的能力。

笔者曾在这方面进行了一些实践，现就如何在初中语文教学中培养学生的口语交际能力谈谈自己的认识。

一、初中语文教改必须突出学生口语交际能力培养当今社会，人们的沟通联系日趋加强，在工作和生活中，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。

根据《初中语文教学大纲》的要求，初中语文口语交际的教学主要目标任务是“使初中学生在初中语文的基础上，做到说话条理清楚、流利、准确”。

新的教学大纲把以前的“听话说话”改为“口语交际”，我认为绝不仅仅是名词术语的简单更换，而是对语文课程功能的重新定位。

口语交际重在培养学生的交往能力，并把这种能力看作现代人的必备素养。

强调语文课要调动学生的生活经验，学会与人沟通。

然而，在具体的教学过程中，往往跟普高一样只重视基础知识、重视写，而轻视交际、轻视说，把培养学生口语交际能力作为“过场”来走。

面对时代的要求，在语文教学改革中，我们必须充分认识到提高学生口头表达能力的重要性，把提高学生口语交际能力作为语文教学的主要目标任务之一，在语文教学中给口语教学一席之地。

相对初中学生来说，他们心理上更趋于成熟也更趋于封闭，课堂上金口不开的时候居多，许多学生从小学到初中很少有机会登台当众发言，这样长期以来便形成了“越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说”的怪圈。

面对教学、学生现状和当前严峻的就业形势，培养学生的口语交际能力越来越显得重要。

二、教师在口语交际教学时应该注意的主要问题（一）要注意口语交际具有开放性。

对农村初中学生口语交际能力培养的思考

对农村初中学生口语交际能力培养的思考发表时间：2013-07-10T16:04:48.357Z 来源：《中小学教育》2013年10月总第150期供稿作者：朱小祥[导读] 他们极力想争取在学校、家庭和社会生活中的地位，想充分发挥自己的作用。

朱小祥河南省武陟县圪当店乡第二初级中学454950摘要：口语交际能力是学生语文能力的重要体现，是市场经济对人才的需要。

初中阶段的学生要么继续升学学习，口语交际能力还可以得到锻炼；要么走向社会，决定了他们必需具有一定的语言交际能力。

所以初中阶段是培养学生口语交际能力形成的重要阶段。

口语交际能力的培养一是要让学生敢说，二是让学生多说，三是要训练目的明确，循序渐进；四是改革考试方式，采取面试形式，把它纳入考核范围，让学生真正认识自己的语文能力。

关键词：农村口语交际能力培养《语文课程标准》把口语交际作为中学语文教学的一个重要内容，并且分阶段对学生的口语交际能力的培养提出了明确的要求。

怎样把学生口语交际能力的培养落到实处，进而让他们在今后的学习、工作、生活中终身受用，这无疑是摆在我们面前的一个重要课题。

口语交际本身具有互动性，是双方相互来往的一种交流方式，因此，这一内容的教学活动只能在具体交际情境中进行。

那么，怎样在实际教学中培养中学生的口语交际能力呢？我想，可以从以下几个方面入手。

一是你必需了解中学生的年龄特征和性格特点，让他敢说，愿说。

从初中学生的发展心理看，他们极力想争取在学校、家庭和社会生活中的地位，想充分发挥自己的作用。

这是他们的共性。

对这类学生，教师的主要任务就是怎样给他们创造合适的环境和氛围，鼓励他们说自己想说的话，并且给予肯定。

另外也不可否认，有些学生由于受社会和家庭的影响，个性得不到发挥，在别人面前或大众面前，养成了寡言少语、怕羞的性格，一让他说话就面红耳赤，说起话来吞吞吐吐。

这一类学生，教师就要通过调查，了解原因，弄清真相，对症下药。

特别要关心他们，重视他们，让他们觉得，在老师心目中是有地位的，愿说，敢说。