王几何教案
《王几何》 教案1
《王几何》教学设计一、教学目标1．知识与能力：梳理文章情节，把握主要内容；学习从语言、动作、神态、外貌等不同角度刻画人物的方法。
2．过程与方法：熟读课文，用简练的语言概括主要内容，体会作者塑造的人物形象。
3．情感态度与价值观：感受文章中流露出的师生之间温馨和谐的情感。
二、教学重点概括文章主要内容，体会作者塑造的人物形象。
三、教学难点学习从语言、动作、神态、外貌等不同角度刻画人物的方法。
四、教学过程(一)导入新课这一单元我们认识了不少个性鲜明的人物：有亲切公正的蔡芸芝老师，有带给海伦光明与爱的莎莉文小姐，还有屡遭挫败但乐观自信的丘吉尔。
我们再来学习一篇文章《王几何》，认识一位幽默风趣、充满智慧的老师。
【教学设计意图：以这一单元前几课学生熟悉的人物引入新课，既温习了学过的知识，又引发学生思考。
】(二)作者简介马及时(1946～)，四川省都江堰市人，儿童文学作家、诗人，民盟盟员。
1981 年开始发表作品。
1997 年加入中国作家协会。
出版散文集《童年旧事》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》《中国孩子》《小精灵拼音童话故事》丛书(4册)等。
儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市政府第二届金芙蓉文学奖。
【教学设计意图：了解作者，增加学生的课外知识。
】(三)整体感知(1)学生朗读课文，要求读准字音，读出感情色彩。
(2)思考并小组讨论如下的几个问题：①梳理文章情节：第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反响？王老师挤进门，快速站到讲台上；学生大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟；学生弯腰、摇头、挤眉、弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；学生很惊讶。
王老师写出自己的大名；学生被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号；全班男生女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和三角；同学轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理；满教室鸦雀无声。
《王几何》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《王几何》这篇文章，让学生了解作者王实甫的生平和创作背景，掌握文章的基本情节和结构，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会分析文章中的修辞手法和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《王几何》，让学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，培养学生的家国情怀，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《王几何》的基本情节和结构，理解文章中的修辞手法和人物形象。
2. 教学难点：分析文章中的象征意义和深层含义，感受作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者王实甫的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的修辞手法和人物形象，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 讲解解析：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生分享自己对家乡的情感，培养学生的家国情怀。
四、作业布置1. 复述课文：要求学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 写作练习：以“我心中的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养学生的表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，总结自己在教学过程中的优点和不足，对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
2. 案例分析：选取课文中具有代表性的片段，进行详细分析，帮助学生深入理解文章内涵。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 启发式教学：设置启发性问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探索精神。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
《王几何》教案教学设计
《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《王几何》，使学生了解王几何的生平和主要成就，提高学生对我国数学家的认识和了解。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握王几何的主要贡献以及其在数学领域的地位。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生追求科学真理的热情，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：王几何的生平和主要成就，王几何在数学领域的地位。
2. 教学难点：如何引导学生理解王几何的数学理论和成果。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王几何的生平，激发学生对王几何的好奇心。
2. 自主学习：让学生通过教材和资料，了解王几何的主要成就和贡献。
3. 合作探讨：分组讨论王几何的数学理论和成果，培养学生团队合作精神。
4. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，对学生的表现给予评价和鼓励。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解王几何的生平及其主要成就。
2. 自主学习法：学生通过教材和资料，自主了解王几何的生平和成就。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨王几何的数学理论和成果。
4. 成果展示法：学生代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
2. 同伴评价：学生互相评价对方在团队合作中的表现。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习态度、成果展示等方面进行评价。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对王几何的理解和记忆。
六、教学内容与资源1. 教学内容：王几何的生平和主要成就王几何的数学理论和成果王几何在我国数学发展中的地位和影响2. 教学资源：教材和教学指导书王几何相关的研究资料和论文互联网上的相关资源和图片七、教学环境与设备1. 教学环境：教室内的座位安排便于小组讨论和分享教学投影仪和白板学生学习的桌椅和足够的书写材料2. 教学设备：投影仪白板和白板笔计算机和投影屏幕音响设备（如有需要）八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王几何的生平，引导学生对王几何产生兴趣。
《王几何》教案
《王几何》教案2《王几何》教学设计兰州市永登县第七中学杨海云教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊讶。
王老师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道路。
满教室鸦雀无声。
让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。
明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
四、思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？[1][2]下一页浏览此文章的网友还同时浏览了：《我多想去看看》说课稿《我多想去看看》教案教学设计《我多想去看看》教案2《自己去吧》教案教学设计2《自己去吧》教案3《自己去吧》课堂教学实录《穷人》说课稿《梅花魂》说课稿《王几何》导学案3《王几何》导学案3贾平凹《风雨》学案3（2013版七年级上册）贾平凹《风雨》教案2《王几何》课后题及答案《王几何》教案5《王几何》说课稿。
第9课王几何教案-最新范文
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》9 王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容,感受人物形象。
（重点,涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点,涉及练二、三）幻灯片4 作者简介马及时,1946年出生。
笔名小非,四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首;～楚）琳[lín] 须臾[xū yú]徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān]幻灯片6喉咙[h?u l?ng]舒畅[shū chàng]铭记[míng jì]得意洋洋[d? yì yáng yáng]洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]持之以恒[chí zhī yǐ h?ng]鸦雀无声[yā qua wú shēng]幻灯片7须臾：片刻,一会儿。
王几何教学设计
《王几何》教学设计【教学目标】知识和能力目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形杵．．铭记．．持之以恒鸦雀无声．．2.阅读全文，概括文章内容。
【教学步骤】一、【情景设置，激情导入】同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业：绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。
弥勒佛（míl é）．铭记（ míng）．．杵（chú）．．哄堂大笑（ hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
．得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
二、【初读课文，整体感知】铁铁1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊敬教师、团结合作的品质。
（3）激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学法：以课文中的实例为例，分析课文主题思想和写作手法。
四、教学准备1. 课文朗读音频2. 与课文相关的图片、视频等资料3. 生字词卡片4. 课堂练习题五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生关注课文的《王几何》，提问：“王几何”是谁？激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文结构，阐述课文主题思想和写作手法。
4. 互动环节（1）提问：课文中的“王几何”具有怎样的品质？你是如何理解的？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）以课文中的实例为例，分析王几何的优秀品质。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对尊敬老师的认识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调王几何的优秀品质，引导学生树立尊敬老师的意识。
王几何教学设计
王几何》教学设计学习目标：1. 准确掌握本文生字的读音和意义。
2. 默读课文，感知王几何老师的形象。
3. 学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
学习重点： 继续培养圈点勾画的阅读习惯。
默读，感受人物形象。
学习难点： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课前预习：1.解决字词读音和释义。
2.查资料，了解作者其人。
马即时 (1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后 一片树叶》，诗集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
3.默读课文，大致了解课文内容。
教学过程：导入 同学们，在第 6 课《我的老师》中，我们理解了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们 来理解一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
他是 谁？(板书“王几何” )绰号“王几何”的王老师。
检查预习检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么1. 同桌之间互查注音2. 齐读两遍3.来的？他的另一个身份是什么？默读课文，整体感知学生答案预设：1. 默读课文。
（默读指导：眼到、心到， 问题默读：在你的印象里王老师是一位 手到。
不出声、不动唇、不指读、不回读。
_________ 的老师，从哪里看出来的？）带着 学生结合课文具体内容交流王老师的几大特别” 。
提醒学生注意倾听、动笔。
长相特别： 方头大耳、矮胖结实出场特别： 活的胖子） 夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼间就站在了讲台上。
（灵行为特别： 一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 吸引学生好奇心， 体现绝活） 自我介绍特别：自曝绰号。
（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。
（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。
王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？） 有方法） （引导： 善教学， 教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别 这是对王几何老师的正面刻画。
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。
（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。
（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。
（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。
2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。
2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。
（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。
5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《王几何》中的相关几何知识；（2）能够独立完成《王几何》中的练习题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高合作能力；（2）学会运用几何图形解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学科的兴趣；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）《王几何》中的基本几何知识；（2）运用几何图形解决实际问题。
2. 教学难点：（1）几何图形的性质及其应用；（2）解决复杂几何问题的方法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例引入几何知识，提高学生的学习兴趣；2. 小组讨论法：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力；3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对几何知识的理解。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《王几何》教材，了解学生的学习情况；2. 学生准备：预习《王几何》相关内容，了解基本几何知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入几何知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新知：讲解《王几何》中的基本几何知识，引导学生理解并掌握；3. 练习巩固：让学生独立完成《王几何》中的练习题，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题；5. 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。
七、课后作业：1. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；2. 实际应用：让学生运用几何知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、教学反思：1. 总结课堂优点：回顾课堂教学，总结成功的教学方法和手段；2. 分析不足之处：反思教学中存在的问题，找出需要改进的地方；3. 调整教学策略：根据教学反思，调整后续教学的方法和策略。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《王几何》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入探究课文背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生阅读课外文学作品的热情。
（2）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 课文《王几何》的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文中的语法结构和修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的深层次含义和主题思想的把握。
2. 语法结构和修辞手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事情节。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 实践法：课后作业，运用所学知识进行写作练习。
五、课时安排本教案共需5个课时，每个课时45分钟。
第一课时：导入新课，阅读课文《王几何》，了解故事背景和主要人物。
第二课时：分析课文内容，讨论人物形象和故事情节，学习生字词。
第三课时：讲解课文中的语法结构和修辞手法，进行相关练习。
第四课时：深入探讨课文主题思想，联系实际进行讨论。
第五课时：总结课程内容，布置课后作业，进行课堂反馈。
六、教学准备1. 教材：《王几何》相关课文。
2. 参考资料：关于《王几何》的背景资料、相关文学作品。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《王几何》的背景和作者。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 分析与探讨：（1）教师引导学生分析课文内容，深入理解人物性格和故事主题。
人教版七年级上册语文教案《王几何》
人教版七年级上册语文教案《王几何》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中所蕴含的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.教学难点：深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过展示一些有趣的几何图形，引导学生思考几何的特点和意义，进而引出课题《王几何》。
2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握生字词。
（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生概括出课文的主要内容。
（3）重点语句的含义：教师针对课文中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。
4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。
（2）作业：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。
（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。
5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。
四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。
2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。
开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。
3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示几何图形、图片等素材，帮助学生更好地理解课程内容。
五、辅助教学资源与工具1.课本、教辅等书籍：选用人教版七年级上册语文教材及配套教辅资料，帮助学生更好地掌握课文内容。
《王几何》教案(优秀6篇)
《王几何》教案（优秀6篇）《王几何》教案篇一教学目标：1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重点：目标教学方法：朗读法、圈点勾画法、精读法课时：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、了解作者马及时（1946--、），笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
三、检查预习须臾、斜翘、屏息、绰号、叛逆、持之以恒四、读课文，整体感知1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
五、研读课文，咀嚼精华1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
《王几何》教学设计（精选8篇）
《王几何》教学设计《王几何》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《王几何》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《王几何》教学设计篇1【教学目标】1、熟读课文，概括文章的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
【教学重点】概括文章的主要内容，感受王几何的形象。
【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。
【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。
请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。
师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。
今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。
）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括文章的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。
）三、词为先锋1、给加点的字注音。
须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。
须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。
）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。
初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。
）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计篇2学习目标：1、朗读课文，掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。
第9课王几何教案
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》教案9王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐观画面看课题你能猜出本课写的人物的身份课文的感情基调会是怎样的呢王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯2、概括文章主要内容感受人物形象（重点涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法（难点涉及练二、三）幻灯片4作者简介马及时,1946年出生笔名小非四川都江堰人著有散文诗集《最后一片树叶》诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等本文选自《童年旧事》幻灯片5读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首；～楚）琳[lín]须臾[xūyú]徒手[túshǒu]惊讶[jīngyà]屏息[bǐngxī]承蒙[ch?ngm?ng]绰号[chu?hào]优雅[yōuyǎ]幽默[yōum?]呆板[dāibǎn]教条[jiàotiáo]离谱[lípǔ]叛逆[pànnì]嘈杂[cáozá]丑陋[chǒul?u]轮番[lúnfān] 幻灯片6喉咙[h?ul?ng]舒畅[shūchàng]铭记[míngjì]得意洋洋[d?yìyángyáng]洗耳恭听[xǐěrgōngtīng]持之以恒[chízhīyǐh?ng]鸦雀无声[yāquawúshēng]幻灯片7须臾：片刻一会儿形容时间很短徒手：赤手空拳屏息：指屏气形容注意力集中或恐惧承蒙：敬辞表示心怀感激地接受嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹轮番：即不断重复一次又一次铭记：深深地记在心中幻灯片8得意洋洋：洋洋：得意的样子形容称心如意、沾沾自喜的样子洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话请人讲话时的客气话指专心地听持之以恒：持：坚持；恒：恒心长久坚持下去鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有形容非常静幻灯片9整体感知1、标注29个自然段默读课文用[]在书上标出下列第一次几何课上学生的反应然后用{}在书上标出引发“学生的反应”对应的“王老师的表现”幻灯片10学生反应1大吃一惊更安静了学生反应2弯腰摇头挤眉弄眼一齐哄堂大笑学生反应3惊讶学生反应4被镇住了大气也不敢出一个个睁大眼睛屏息静听学生反应5全班男生、女生哄堂大笑学生反应6同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水喉咙发肿学生反应7满教室鸦雀无声幻灯片11学生反应1大吃一惊更安静了教师表现1王老师挤进们快速站到讲台上学生反应2弯腰摇头挤眉弄眼一齐哄堂大笑教师表现2王老师一言不发哑笑了两分钟学生反应3惊讶教师表现3王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形学生反应4被镇住了大气也不敢出一个个睁大眼睛屏息静听教师表现4王老师写出自己的大名篇二：第9课《王几何》教学设计《王几何》教学设计【学习目标】1.朗读课文概括文章基本内容2.勾画外貌、动作、语言描写的句子了解其对刻画人物形象的作用3.深入人物内心世界感受人物的人格魅力【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文勾画出不认识的字和重要词语借助课文注解和工具书疏通字词2.读课文2遍初步了解文章内容课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读写一写”中的字词齐读三遍把握其读音和意义4.交流课前预习第2题谈谈自己预习时初读文章的感受二、默读课文了解内容5.快速浏览全文说说本文主要写的是谁明确：王几何6.王几何本来叫什么名字“王几何”这个绰号是来的明确：王几何本来叫王玉琳王几何是上几届学生私下里给他取的绰号7.本文主要写了王几何的一件什么事请用一句话简要回答明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像8.本文描写的是一节充满笑声的数学课说说这节课上令人发笑的源头有些明确：（1）王老师哑笑（2）王老师公布自己的绰号（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形（4）同学们在黑板上画圆和三角形却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架9.王老师在课堂上展示的绝活他这样做的用意何在（用原文语句回答）文章中的这段描写在结构和内容上有什么作用明确：反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深铁杵可以磨成针要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神这段描写在结构上总结了上文在内容表达上点明了主旨三、再读课文咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就．．．．．站到了讲台上”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用明确：外貌描写、动作描写一个“挤”字突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵可以说他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法有什么作用明确：夸张突出了老师“笑”的姿态之特别读后让人忍俊不禁12.“全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现对刻画王老师有什么作用明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同突出了老师的风趣与幽默13.“矮胖老师站在讲台上双目含笑右嘴角微微斜翘胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写有什么表达作用明确：神态描写极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态14.“这就是那些老同学给我取的绰号天啦本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的描写表现了王老师怎样的特点明确：语言描写突出了王老师语言幽默、风趣的风格也表现了王老师的思想的民主与开放15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快”结合课文内容说说你对“痛快”的理解．．明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等制造了喜剧效果使学生身心彻底放松情感得以自由发泄充分享受了课堂带来的乐趣四、归纳主旨拓展延伸16.结合全文说说王老师是一位怎样的老师明确：王老师是一位业务水平极高幽默风趣平易近人笑和严肃集于一身受学生尊敬和喜爱的好老师17.你喜欢王老师的这种教学方式为什么略课后学习18.请模仿本文的写法写一写你所熟悉的一位老师不少于500字篇三：第9课《王几何》教案9、《王几何》主备教师：陈劲松一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文要让学生认识一个优秀的几何老师从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学二十年如一日的教授初中几何的人解决的关键是设置问题引导学生参与思考二、目标及其分析教学目标1、朗读课文概括文章的主要内容2、从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点3、深入人物内心世界感受人物的人格魅力目标分析（1）概括文章就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大为教育事业默默无闻付出的伟大（3）深入人物内心世界感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作二十几年如一日的用心教几何能够达到反手画圆的境界说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理三、问题诊断分析在本课的教学中学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识并且要对王几何的性格进行深入分析这样才有利于学生的理解四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中准备使用录音机放朗读磁带因为使用录音机播放磁带有利于指导学生朗读除此之外还要涉及到幻灯片这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧资料助读作者介绍：马及时(1946),笔名小非四川都江堰人著有散文诗集《最后一片树叶》诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等问题一：整体把握理清思路问题1、初读课文给课文分段第一部分（12段）：写上课前同学们对几何老师充满了好奇和渴望第二部分（328段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系问题2、王老师是怎样的一个人明确：是一个风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象问题二：研习课文回答下列问题问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略目的是引起同学们的兴趣极大地调动同学们的好奇与渴望为下面的教学活动作下充足的铺垫对该部分的细致描写也有助于读者对王老师有一个深刻地了解能充分调动读者的阅读兴趣问题2、王老师的教学方式很有特色学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”对王老师的这种教学方式你有什么看法明确：我非常赞同王老师的做法他胖而身手敏捷胖而思维活跃胖而思想睿智他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理不直接说却欲擒故纵把几何课上成图画课让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理非常敬佩王老师问题3、文章最后一段属于什么叙述方式有什么作用明确：补叙补充交代王老师的另一身份父亲的毛根儿朋友六：目标检测1、指出下列句子所用的修辞手法在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代这样的稀奇事不是太离谱了（反问）他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们一个个变得笨手笨脚画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架（比喻）2、指出下列句子所用的描写方法须臾一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就站到了讲上（外貌、动作）全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起我们也会画’！”（语言）七：课堂小结《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度告诉我们一个人想要成功必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重教师、团结合作的良好品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文中所涉及的地理、历史知识的掌握。
2. 修辞手法的识别与运用。
3. 正确评价文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生深入理解课文中的修辞手法。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情境教学法，提高学生的语文实践能力。
五、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章韵味。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，划出生字词。
（2）学生查找课文中的修辞手法，并与同桌交流。
3. 合作探讨：（1）教师提出讨论话题，引导学生分组讨论。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行课后习题练习，巩固所学知识。
6. 情感升华：（1）教师引导学生从课文中汲取营养，树立正确的人生观。
（2）学生分享自己的学习感悟，进行情感交流。
七年级语文《王几何》教案设计
《王几何》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握王几何老师的形象特点。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过细节描写分析人物形象的方法。
2.2学会运用对比手法，深入理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：3.1感受王几何老师的人格魅力，培养尊敬老师的情感。
3.2懂得珍惜时间，勤奋学习，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析王几何老师的形象特点。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解王几何老师的教育理念，感受其人格魅力。
2.2学会通过细节描写分析人物形象的方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《王几何》的作者和背景。
1.2提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些难忘的老师？他们给你们留下了怎样的印象？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取重点段落，指导学生进行朗读。
3.理解课文内容3.1学生复述课文，概括王几何老师的形象特点。
3.2教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。
4.分析王几何老师形象4.1学生分组讨论，分析王几何老师的性格、教育方法等。
4.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.学习生字词5.1教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，指导学生正确书写。
5.2学生进行生字词练习，巩固记忆。
6.感受王几何老师的人格魅力6.1学生分享自己心中的王几何老师形象，表达自己的情感。
7.2布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己最尊敬的老师的小作文。
四、课后反思本节课通过分析王几何老师的形象，让学生感受到了一位充满人格魅力和教学智慧的优秀教师。
在教学过程中，要注意引导学生在理解课文的基础上，学会通过细节描写分析人物形象的方法。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习中不断成长。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其在故事中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格。
（3）提高学生的写作能力，学会运用描写方法塑造人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读热情。
（2）感受王几何的善良、聪明、敬业等品质，引导学生树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其在故事中的作用。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。
（2）运用描写方法塑造人物形象。
三、教学过程1. 导入新课：利用图片或故事背景简介，引导学生了解《王几何》这篇文章的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或与同桌交流。
3. 学习生字词：教师挑选几个重点生字词进行讲解，让学生跟读并学会运用到实际情景中。
4. 分析人物性格：让学生找出课文中描写王几何的语句，通过细节描写来分析王几何的性格特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论王几何在故事中的作用，以及作者是如何通过描写方法塑造王几何这一人物形象的。
6. 总结提升：教师引导学生总结王几何的性格特点，并结合实际生活谈谈自己如何学习王几何的优点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于王几何的小练笔。
3. 思考：在生活中，你身边有没有像王几何这样的人？他们给你留下了怎样的印象？五、教学反思教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
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王几何
主备人：朱志婵
教学内容：
第二单元第九课《王几何》。
目标要求：
1.知识目标:掌握生字词，朗读课文，概括文章基本内容。
2.能力目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.情感目标:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法
教学用具：投影仪
教学过程：
一、板书课题
从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他。
板书
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.在生字词下面加重点符号标注，读完查字典，解决问题，然后小组讨论一起纠正。
“﹒”
2．用双横线标出老师的外貌，语言，动作描写。
“—”
3．用曲线画出你欣赏王老师的地方。
“﹏﹏”
4.有疑问的地方用单横线画出并在旁边标上问号。
“？”
四、先学后教
过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
第一次先学后教
（一）先学初读课文解决生字词，标出段落。
5分钟
（二）后教测试生字词，检验大家的学习效果。
提问
第二次先学后教
（一）先学再读课文，要求能概括课文的大致内容，抢答相关问题。
1.看一看：
生看书自学，自己读课文师用眼观察督促学生紧张自学。
（二）后教小组抢答问题
2、测一测
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
a．说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
b.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
c.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
d. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
e. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
五、再读课文，咀嚼精华
学生通过小组讨论解决问题。
老师不必拘泥于答案。
让学生自由回答，适当点拨即可。
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫
．．．．就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。
一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。
突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。
极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。
突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快
．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
六、归纳主旨，拓展延伸
1.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
2. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
七、全课小结
生口述小结：
八、当堂测试
做练习册上的基础试题。
比比谁做的更快，更准确。
九、板书设计
王几何
业务水平极高-幽默风趣-平易近人-乐观-严肃
学生尊敬喜爱
十、教学反思。