全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题——“基于数字星球系统的教学资源开发、教学模式及其应用效

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2.全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南

2.全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南

2.全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南一、国家重点招标课题(10项)1. 义务教育均衡发展标准研究2. 农民工子女流入地升学问题研究3.基础教育未来发展的新特征研究4.高素质创新人才培养模式研究5. 青少年网络生活状况的调查研究6.主要国家高中数学教材比较研究7.农村教师发展状况和保障机制研究8.职业教育校企联合办学的实证研究9.大学生学习情况调查研究10.主要国家民族教育政策比较研究二、一般课题(领域和方向)(一)教育理论和教育史中国特色教育理论体系研究;当代教育新思潮、新理论、新学派研究;学习型社会特征和条件研究;教育学科建设研究等。

新中国教育史研究;港、澳、台教育史研究;地方教育史研究;民族教育史研究;留学教育史研究;教育制度史研究;校史研究;教育名家研究;学科教学史研究等。

(二)教育发展战略教育强国的指导思想、战略选择、战略目标与对策研究;中国教育国际地位与竞争力研究;中国教育自主创新能力研究;教育办学体制与管理体制改革研究;经济带和跨行政区教育协作发展战略研究;国家教育综合改革实验区发展研究;国际教育合作中的国家主权和安全战略研究;内地与港、澳、台教育深度合作机制研究;民办教育可持续发展战略研究;中国教育走出去发展战略研究等。

(三)教育经济与管理政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究;政府教育政绩评价指标体系研究;现代大学制度研究;义务教育均衡发展监测与评价研究;教师任用制度和评价激励机制改革研究;教师流动状况调查研究;农村教师队伍流动和补充机制研究;“特岗计划”实施成效及评价研究;特殊教育学校建设研究;托幼机构教育质量评价与认证制度研究;学校公共安全教育模式研究;国际教育服务模式和途径创新研究等。

国家中长期公共教育投入水平研究;完善税收优惠政策支持教育发展研究;普通教育和职业教育收益率实证比较研究;学前教育成本分担机制研究;学校经费预决算制度研究;学校教育资源利用率研究等。

2022全国教育科学规划全国教育科学研究十一五规划2022年度课题指南

2022全国教育科学规划全国教育科学研究十一五规划2022年度课题指南

2022全国教育科学规划-全国教育科学研究十一五规划2022年度课题指南全国教育科学研究“十一五”规划____年度课题指南全国教育科学规划领导小组办公室一、国家重点招标课题此类课题事关我国教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、久远性问题,要以科学发展观为指导,以全面建设社会主义和谐社会为目标,以建设学习型社会和创新型国家为主题,以教育理论重大创新和教育改革发展的重要实际问题为重点,组织跨学科和跨部门的协同攻关,形成标志性效果,代表教育科学研究最高学术水平,为教育教育实践做出突出贡献。

研究者应系统总结已有研究效果,运用适切的研究技术和方法,立论有据,论证有力,结论可信,对策可行,成为板书力作,效果要求出版40万字以上的专著,在核心期刊上发表3篇以上的学术优秀论文,并在学术界和实践领域发生积极的影响。

1.当代社会变化中的中国农村教育发展问题研究研究要点:(1)社会变化进程中的农村教育革新溯源;(2)农村教育革新的社会环境分析;(3)教育政策变化对农村家庭教育消费的影响分析;(4)教育革新对农村学校发展的影响分析;(5)城镇化过程中进城农民工子女教育和农村留守儿童教育问题研究;(6)教育革新对农村社会阶层流动的影响分析;(7)当代农村教育(学校)革新的典型案例分析;(8)建设社会主义新农村视野下的农村教育综合改革研究。

2.教育考试与评价制度创新研究研究要点:(1)各级各类教育考试与评价制度改革的社会环境研究;(2)各级各类教育考试与评价制度的最新理论和技术研究;(3)我国当前各级各类教育考试和评价制度的现状与改革研究;(4)各级各类教育考试与评价制度改革的公平和质量规范研究;(5)各级各类教育考试与评价的技术支撑和保证条件研究。

3.高校财务管理与资金使用效益研究研究要点:(1)高校资产评估与折旧研究;(2)高校预算管理改革研究;(3)高校防范和化解融资风险研究;(4)高校资源配置与使用效益研究;(5)高校校办产业财务管理与效益评价研究;(6)高校资金平安与可持续发展研究。

全国教育科学十一五规划教育部重点课题

全国教育科学十一五规划教育部重点课题

附件二总课题主旨阐释全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》总课题主旨阐释一、概述:人类社会进入了21世纪的第10个年头,经济发展、社会进步、政治和谐取得了前所未有的进展,但同时人类也面临着全球化的巨大竞争压力。

工业化城市化步伐加快,经济发展市场化和国际化向新的纵深层次进发。

但同时人类也面临着全球化的巨大竞争压力。

(一)核心概念界定1.工业文化工业文化是世界文化多样性的一个重要的组成部分。

文化的产生即人为的程序和为人的取向的产生,文化的积淀即人为的程序和为人的取向的积淀,文化的发展即人为的程序和为人的取向的发展。

1工业文化就是工业化时代的文化。

2. 企业文化企业文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

清华大学张德教授认为企业文化,就是企业的经营理念,价值体系、历史传统和工作作风。

它的具体体现,就是企业成员的整体精神,共同的价值标准,统一的行为准则,沉淀的职业习惯,一定的道德规范和文化素质2。

3.校企合作职业教育的校企合作是院校与企业利用各自优势,把学校学习和企业工作结合起来,共同培养技能型、实用性人才,实现学校育人与企业用人双赢的一种人才培养模式。

在职业教育以学校为主的国家、地区,校企合作是决定其职业教育成败的关键环节。

4.对接“对接”的概念,《现代汉语辞海》解释为“事物之间相互连接”,本课题所指的“对接”是指与校企合作紧密关联的文化互动、相互融合和校企共建现代工业文化的过程。

(二)国内外研究现状述评西蒙.L.多伦(2008)在《价值观管理》一书中提出了价值观管理的三维模型,即经济——实用价值观、伦理——社会价值观、情感——发展价值观。

他认为指令管理和目标管理等管理模型不足以引导组织走向成功。

我们需要价值观管理这样一个工具,它在实践中的应用可以帮助组织通过关注员工来挖掘市场潜力。

校企合作双方在共同的工作价值观引导下可以消除合作盲区,增强契合度,实现职业学校学生和企业员工的一体化改造。

探究新媒体新技术之数字星球系统

探究新媒体新技术之数字星球系统

探究新媒体新技术之数字星球系统作者:苑丽萍来源:《数字技术与应用》2011年第09期摘要:随着科技进步和信息技术的发展,多媒体球幕投影演示仪(多媒体数字星球系统)作为新兴的媒体进入教育领域。

多媒体球幕投影演示仪通过先进的三维图像处理平台,将教学课件(图片/视频/动画)等多媒体资源转变为球面图像,变平面为立体,变静态为动态,极大地方便了教师的教和学生的学。

本文将对些系统进行探索研究关键词:新媒体数字星球系统应用研究中图分类号:TN914.3 文献标识码:A 文章编号:1007-9416(2011)09-0203-02多媒体数字星球系统目前是国内唯一实现三维立体动态展示的教学仪器,在2007年被教育部列入最新颁布的《中华人民共和国教育行业标准》(编号JY82004)。

多媒体球幕投影演示仪作为最先进的教学仪器之一,广泛应用于各初中、高中地理等基础学科的教学,如移动式地理教学、数字化地理专用教室、数字化科学教室等。

它使枯燥而不容易理解的地理及天文等知识变得直观而又生动形象,特别在空间感方面效果突出,通过屏中屏的功能,可以将地理知识分层次的动态演示。

下面就有关数字星球的有关内容做以下详细地介绍。

1、数字星球系统的引进数字星球系统又称多媒体球幕投影演示仪,是一种新型的教学媒体,是教育部教学仪器研究所自2006年从美国引进的。

该所先后争取到企业资金和北京市科委项目资助资金,用于设备的购置、运行平台的汉化、资源软件平台的建设和配套资源的开发。

目前已完成运行软件的汉化、资源软件平台的建设和部分教学资源的开发。

可见,该系统是消化、吸收国外的技术而再创新的结果,是科研部门的创新之举。

数字星球系统通过软件控制,将多媒体信息投射在数字视像圆球体屏幕上,利用其实时互动演示和屏中屏功能,展示天文,地理信息,使观察者能从全球、整体、在综合区域的角度去探索宇宙空间和地球空间环境,实现了数字星球技术与教育教学过程的完美整合。

2、数字星球系统的采购:采购项目的清单一般有:数字星球系统、电动升降台、专用台式计算机、天象演示穹顶等,造价大约在1.7万元左右。

全国教育科学“十一五”规划2009年度立项重点课题名单

全国教育科学“十一五”规划2009年度立项重点课题名单
学 山西大学 北京师范大学 合肥师范学院
备注 招标 招标 招标 招标 招标 招标 招标 招标 委托
制度变迁与知识生产:以北京为中心的当代中国教育学口述史研究
英国现代教育思想流派的历史演进研究
第 1 页,共 36 页
序号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
课题名称 教育改革的理论研究 区域内整体推进素质教育的实验研究 城镇化进程中的教育变迁研究 区域内义务教育均衡发展的实证研究 加快普及高中阶段教育的条件保障研究 学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究 高等教育发展性评价研究 学生网络生活方式的现状调查与对策研究 科学发展观教育理论研究 西方道德教育思想史
课题类别 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家重点课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题
工作单位 首都师范大学 教育部基础教育二司 华中师范大学 湖南省教育厅 北京师范大学 北京师范大学 中央教育科学研究所 中央电化教育馆 教育部高校社会科学发展研究中 心 山东师范大
新疆农牧区维哈民族13-15岁学生体质下降干预对策研究
姓名 马红宇 聂衍刚 莫书亮 吴键 周爱光 赵慧宁 王斌 车丽萍 汤长发 武杰 王芳芳 袁南辉 陈明选
课题批准号 BBA090066 BBA090067 BBA090068 BLA090069 BLA090070 BLA090071 BLA090072 BBA090073 BLA090074 BLA090075 BBA090076 BCA090077 BCA090078
备注

全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南

全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南

全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南课题指南说明:本年度课题依据《全国教育科学“十一五”规划纲要》,围绕当前国家教育改革与发展中心工作,服务全面建设小康社会大局,以建设人力资源强国和创新型国家为主旨,研究当前教育重大理论和实践问题,集中破解当前教育热点、难点问题,关注前沿问题,重视基础研究,加强应用研究,注重学科体系、理论观点和研究方法创新,强调实证数据,着力提高课题研究质量和使用效益。

国家重点课题采用公开招标方式,此类课题事关我国教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题,鼓励跨学科和跨部门的协同攻关。

申报者应有承担省部级课题的经验,充分了解已有研究成果,研究团队优势互补,研究方法适切,研究技术先进,研究成果要出版30万字左右的专著,在SSCI(社会科学引文索引)和CSSCI(中文社会科学引文索引)上发表3篇以上的学术论文,并在学术界和实践领域产生重要的影响。

其他课题采用匿名评审方式,此类课题围绕落实教育优先发展、推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设终身教育体系和学习型社会的主题,探索适应不同地区、不同民族和不同类型教育的思路理念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例,研究带有普遍意义的特殊问题,突出“小、精、实、新”特点,深化、细化、量化,研究成果要公开发表和产生实际效用。

一、国家重点招标课题(10项)1.教育改革的理论研究2.区域内整体推进素质教育的实验研究3.构建城乡一体化的教育体制机制研究4. 城镇化进程中的教育变迁研究5.区域内义务教育均衡发展的实证研究6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究7.学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究8.高等教育发展性评价研究9.创设“以人为本”的学校教育教学制度研究10.学生网络生活方式的现状调查与对策研究二、一般课题(一)教育基本理论与教育史1.教育改革发展中的“中国经验”研究2.教育理论前沿问题研究3.现代教育思潮和教育流派研究4.现代教育对社会分层流动的影响研究5.现代教育的民生意义研究6.现代师生关系研究7.教育家办学的长效机制研究8.教育教学改革的成功经验研究9.影响中国教育走向的重大历史事件研究(二)教育发展战略10.建设教育强国(省、市、县)的战略研究11.城乡教育一体化战略研究12.国家和区域性发展战略中的教育要素研究13.教育综合改革实验区发展有效模式研究14.民办教育可持续发展研究15.中国教育走向世界发展战略研究(三)教育经济与管理16.家庭校外教育支出状况调查研究17.农民工子女初中后阶段教育政策研究18.学生事务分类管理研究19.学校公共安全教育模式研究20. 寄宿制学校管理研究21. 边境国门学校现状调查研究22.义务教育阶段教师流动机制研究23.学校和班级适度规模效益研究24.高校内部治理结构研究25.高中招生考试制度改革方向研究26.分省高考招生改革方案特点比较研究27. 研究生招考制度改革研究28. 国家学力评价研究29. 校长和教师能力标准研究30.区域教育满意度调查与对策研究31. 义务教育教师绩效工资制度研究32.大众传媒反映的教育舆情研究33.教育科研的社会服务研究(四)基础教育34.各学段的有机衔接研究35. 教学模式改革与学科教学思想创新研究36.新课程改革对师生教学方式转变的影响研究37.教师发展对转变教师学习方式的影响研究38.克服学生厌学对策研究39.高中文理分科问题研究40. 薄弱学校提高办学质量实践模式研究41.普通高中教育多样化办学模式研究42.城乡学生学业成绩差异调查研究43. 学前教育成本与收费调查研究44.乡镇中心幼儿园建设与发展研究45.特殊儿童学习质量状况调查46.残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估(五)高等教育47. 高考制度改革对基础教育的影响研究48.西部高校重点建设和发展研究49.高校优势学科和特色专业培育研究50.大学考试、实践教学和毕业论文(设计)有效性研究51.高校毕业生就业指导服务体系创新研究52.高校科研成果绩效评价制度研究53.高校创新性科研团队行为模式特征分析54. 高校教师工作绩效评价研究55.小语种人才培养模式研究56.国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究57.贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究(六)职业教育58. 增强职业教育吸引力研究59.农村免费中等职业教育政策保障研究60.职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究61.涉农职业教育院校发展模式研究62.职业教育课程项目化、模块化改革研究63.职业院校课程改革的质量标准与评价研究64.职业院校学生学习质量评价研究65.学生职业性向测试分析66.职业院校“双师型”师资队伍建设研究67.行业企业参与职业教育激励机制研究68.职业教育人才培养模式研究69.职业院校基础能力建设研究(七)德育70.青少年思想道德素质发展状况的实证研究71.增强学生积极社会交往能力的研究72.教师职业道德素养研究73. 学校德育工作创新研究74.增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究75.和谐校园建设研究76.青少年社会教育基地建设研究77.公益型校外学生活动场所的使用效益评估78.中小学生参加校外教育活动状况调查(八)教育心理79.学生生涯规划与心理健康教育80.有效教学的心理学支持研究81.教师胜任力研究82.教师心理素养标准和心理干预技能研究83.超常儿童潜能开发研究84.特殊学生的教育与心理救助研究85.校园暴力预防和应急机制研究86.影响教学改革的重要心理学成果研究(九)体育卫生艺术教育87.学生体育成绩考核标准研究88.“阳光体育运动”实时监控和实效性评价89.普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究90.体育教师基本技术技能标准研究91.学校体育伤害事故归责研究92.学生身体健康管理研究93.体育运动促进心理发展研究94.学生身心和谐发展健康素质标准研究95.学校健康教育实施模式研究96.学生营养配餐研究97.学生体质健康突出问题的医学干预研究98.学校艺术教育有效模式研究(十)教育技术与传播99. 数字化教学方式变革研究100.校长和教师信息化素养研究101.网络教学研究有效模式研究102.网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究103.信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析104.数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究105. 学校教学技术装备使用效益的系统评估(十一)成人与社会教育106.返乡农民工职业技能培训研究107.成人适宜学习方式研究108.教育管理干部和教师培训模式创新研究109.成人教育院校转型发展研究110.社会教育培训机构经营模式研究111.推进终身学习和学习型社会的典型案例研究112. 社会家教市场现状调查研究113.教育文化产业调查研究114.教育社团组织研究(十二)民族教育115.提高少数民族双语教学质量研究116.加快民族中等教育发展研究117.民族院校建设和发展研究118.民族高层次创新人才培养模式研究119.学校教育中民族文化的传承与发展研究(十三)国际与比较教育研究120.世界主要国家近期教育发展规划研究121.国际区域性教育一体化发展趋势研究122.发达国家城乡一体化发展经验研究123.出国留学和来华留学效益研究124.国外高校社会捐赠制度研究125.教育科研成果知识产权的法律保护和共享机制研究126.国际教育统计指标与中国教育统计衔接研究127.国外对中国教育理论与实践经验的研究。

2020-2021学年度第二学期教务工作总结范文2篇

2020-2021学年度第二学期教务工作总结范文2篇

2020-2021学年度第二学期教务工作总结本学期,我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的教育方针,紧紧围绕学校工作重点,以新课程改革为中心, 突出交流、合作探究的理念,坚持“课题研究与教研活动相结合,教学理念与教学实践相结合”的工作原则,坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略。

牢固树立以学生为本的思想,努力改进教师的教学行为和学生的学习方式,在继承上学期优良作风的基础上,开创了我校教育教学工作新的局面!一、常规工作、规范有序教学是学校的中心任务,是教师的基本工作,在复杂的教育教学过程中,必须有章可循、有矩可守。

教学常规是教学工作正常开展的保证,它可以优化教学秩序,创建统一、和谐、奋进的教学环境,有效地提高教学质量。

为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,使我校教学常规管理更加科学化,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:1、严格要求,加强教学常规管理。

教学常规是每位教师必须遵循的基本准则,是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。

教务处全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、备课内容上课,教师提前进课堂,准时下课,每天按时批改学生的作业,不体罚和变相体罚学生,并严格控制学生在校时间。

2、求真务实,进行教学常规检查。

开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求,并在全期的工作中加强检查与指导,教务处每月定期组织进行教学常规检查,检查一次总结一次,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。

二、学习进取,提高能力1、加强了教师的理论学习。

一是通过现代教育理论培训,开展了“读一本好书”活动。

倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念,通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式,使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论,然后指导自己的教育实践。

二是通过信息技术培训,让教师掌握现代教育手段。

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》研究成果公告兰州市第十一中学课题名称:信息技术与学科教学的有效整合研究课题类别:专项课题课题立项号: 064521619学科分类:信息技术与课程整合课题承担单位:兰州市第十一中学课题负责人:甘培新蔡涵勤邢雪枫甘培新,兰州市第十一中学校长,中共党员,语文专业,本科学历,中学高级教师,兰州市优秀教师。

主要研究中学语文教育和学校管理。

蔡涵勤,兰州市第十一中学校长,中共党员,数学专业,本科学历,中学高级教师,兰州市优秀教师,年龄53岁。

主要研究中学数学教育和学校管理,主持完成了《中学生成长记录评价体系》,校本培训内容《地理环境教育》等多项专题教研任务。

连续五届担任兰州市中小学系列中级职称、高级职称评审组评委。

邢雪枫,中共党员,计算机专业,本科学历,中学一级教师。

兰州市中学信息技术中心教研组成员。

2001年以来,承担教育部“英特尔未来教育师资培训”项目,成果突出,荣获甘肃省教育厅“先进工作者”荣誉称号,先后被评为省级优秀教师、市级级优秀教师。

2002年,被甘肃省教育厅评为全省电化教育先进个人。

先后指导多名教师、学生在信息技术等各类竞赛中获得市级、省级、国家级奖励十余次。

2005年12月,课题《神州飞天梦将圆》获“英特尔®未来教育”项目教学应用创新奖,获得教育部师范司、英特尔项目中国总部、甘肃省教育厅的表彰奖励。

2005以来,致力于信息技术与学科整合的研究,多次承担国家级、省级、市级课题研究工作,研究成果突出。

主要研究人员:一、内容与方法:研究内容:1、探求信息技术在教学中最优化运用的一般规律和具体操作模式,激发学生学习兴趣,增强学习动机,提高自主学习能力。

2、充分发挥信息技术多媒化、个性化、自主化、共享化的特点,使学生由被动的接受式学习转变为主动的探究式学习,提高自主学习能力。

3、形成一支具有先进教学理念及信息素养的高素质教师队伍。

全国教育科学十一五规划教育部重点课题科技活动中学生创新能力培养的案例研究中期课题小组成果报告

全国教育科学十一五规划教育部重点课题科技活动中学生创新能力培养的案例研究中期课题小组成果报告

创新知识与技能的掌握策略科技活动提供了学生自由学习的时机外,还鼓励学生获得某一领域的基本知识和继续学习的兴趣,并成为创造性的智力探索者,能够独立追求学问。

创新思维的启发策略创新活动是一种特殊的问题解决活动,需要运用分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等思维方式,需要有观察、记忆、想象。

根据人的生理与心理发展情况,青少年时期是培养创新思维的黄金时期,是培养创新人才的奠基性阶段。

我们一定要抓住这个时机,利用丰富的科技活动,为学生提供锻炼的时机。

3. 创新人格的培养策略与创新技能的培养相比,从青少年发展的角度看,在科技活动应该把学生创新人格的培养作为重点。

帮助学生树立创新的志向,加强情感和意志教育,帮助学生形成积极的情绪反映,形成敢为人先,坚忍不拔的意志品质。

科技活动中创新能力的培养创新能力是一个以一定要素为核心,多维的、多层次的动态综合体系,在这个体系中,知识、经验是基础,智力是核心,个性品质对创新活动的认识过程起着激励和保证作用。

三个要素与创新能力之间是相互联系、相互依存和相互促进的关系。

在科技活动中,营造创新环境,给予学生自主学习时间,增加自身体验时机,提高学生进行探索学习能力,培养创新能力,塑造创新人格,为全面开展素质教育起到了推动作用。

感谢各位领导和老师的聆听,希望多提珍贵意见。

祝大家在新的学期,身体健康,工作顺利。

谢谢!下一步计划对面向创新能力培养的科技活动资源案例进行整理,形成案例集。

撰写创新人才培养模式、方法和策略方面的论文,并在相关期刊上公开发表。

撰写创新能力培养与学生学业正相关的研究报告,建立学生成长档案。

撰写科技活动中学生创新能力培养的教师教学实录,既教师开发出的校本科技课教材。

大家好,我代表课题组向大家汇报《科技活动中学生创新能力培养的案例研究》课题的中期成果,本课题是全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题,《未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究》的子课题,于2009年8月正式立项。

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》子课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告课题负责人朱永发、夏梅芳负责人所在单位江苏省常熟市实验中学课题网址 二0 0八年四月《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》的子课题常熟市实验中学朱永发执笔一、课题的提出教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性变革。

”我校是江苏省现代教育技术实验学校、苏州市教育信息化示范学校。

在“十五”期间承担了江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和江苏省电化教育馆批准设立的江苏省“十五”现代教育技术研究课题招标课题《数字化校园建设的研究》,我们采用了行动研究法经过四年时间的研究,完成了数字化校园基础设施建设,实现了多媒体教学进入每一间教室。

教学资源初步形成规模,为教务管理、教学应用提供了支撑。

在建设的基础上,课题组人员还重视应用与研究,各学科度开展了信息技术与课程整合的实践与研究,实验教师形成了一部分研究成果,部分作品在各级各类评比中屡屡获奖或者在出版物上发表。

其中有两个网络课件分别获全国一、二等奖;《学摄影》获全国专题网站二等奖;两篇论文分别获全国、省三等奖;一个教学案例获大市一等奖;10篇文章在出版物上发表。

并于2005年3月31日由江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和省电教馆组织专家到校进行验收结题。

为了进一步巩固研究成果,进一步丰富“数字化校园”的内涵,真正把建成的数字化校园环境创新应用,使数字化校园建设真正成为学校教育教学发展的亮点。

十一五全国教育技术研究规划课题

十一五全国教育技术研究规划课题

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附件1
“十一五”全国教育技术研究规划课题
中期报告
课题名称:信息技术与学科整合的教学结构和教学模式的探索
课题类别: 青年
课题立项号: 教电馆研026711187-154
课题负责人: 于选宗
所在单位: 赣榆县青口镇第二中心小学
全国教育技术研究规划工作领导小组办公室
中期评估检查自评表
江苏省“十一五”现代教育技术中央及省立项研究课题阶段评估细则
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说明:1、各项评估指标累计总得分为500分。

450分以上为优秀,400分—445分为良好;300分—395分为一般,255分—295分为合格,250分以下为不合格。

2、每一条的给分标准为:优秀9-10分/19-20/29-30;良好7-8/16-18/26-28;一般6分/11-15/21-25,合格5分/6-10/16-20;不合格1-4分/1-5/1-15。

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连云港市“十一五”现代教育技术课题汇总表(★为国家级专项课题,★重点为国家级重点课题,★青年为国家级青年课题,
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连云港市重点课题《数字化校园建设模式与效益评价研究》立项子课题统计表
附件3:
课题名称调整申请登记表
附件4:
课题负责人变更申请登记表(工作单位变更)。

全国教育科学十一五规划课题

全国教育科学十一五规划课题

全国教育科学“十一五”规划课题生物学科教师教学素养、科研素养和专业素养的相关性探究说课能力培养重庆市巴蜀中学生物教研组选编2011年3月重庆市巴蜀中学生物教研组参与选编人员:周兴成王旭杨宇全国教育科学“十一五”规划课题重庆市巴蜀中学生物教研组2011年3月目录引言 (5)一、说课的概念 (6)二、说课的类型 (7)三、说课的意义 (9)四、说课的特点 (12)五、说课与备课、上课的关系 (13)六、说课的内容 (16)七、说课的实施 (24)八、说课的原则和注意事项 (25)九、说课的技巧 (27)十、常见的说课误区 (30)十一、说课的评价标准 (32)十二、一堂好课的标准 (34)附1:说课的参考评价指标 (39)附2:初、高中生物优秀说课案例三篇 (40)《DNA是主要的遗传物质》说课稿 (40)《基因的表达》说课稿 (47)《人类的起源和发展》说课稿 (55)引言改革与发展是教育理论与实践研究上永恒的主题,从2001年9月在国家级课程改革实验区启动课程改革实验工作以来,经过近十年的努力探索与实践,实验区正在发生着深刻的变化。

2010年9月,重庆市也开始逐步在各中学校实施新课程改革。

实施新课程,贯彻新理念,迫切需要教师教学观念的更新和教学方式的转变,需要学校教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。

积极改革以听课、评课、工作布置及业务学习相结合的传统教研方式,大力发展以说课、听课、评课为核心内容的校本教研活动,建立有利于教师个人和教研组整体提高的校本教学研究机制,不仅是实现教师专业发展、全面提高课程实施水平的有效方式,也是深化课程改革、贯彻落实素质教育精神的基本要求。

说课,作为课堂教学研究活动中的一个基础性环节,是贯穿于整个教学研究过程中的一个常规性内容,是在听课,评课等教研活动中的一种主要的研讨形式和表现手段。

说课这一新颖、独特而实用的教研新形式对于了解、研究和评价一节课,对于专题研究某一教学内容,对于培养和提高教师的教学基本功,对于实现教师专业发展等具有重要的意义。

全国教育科学十一五规划教育部重点课题.doc

全国教育科学十一五规划教育部重点课题.doc
年月日
课题单位
通讯地址
邮编
联系人
电话
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课题负责人及主要参与成员名单(列入证书)
姓名
工作单位
职务和职称
承担任务
二、工作报告(不超过2000字)
内容提示:研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表、交流、推广、实践情况等。
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
有效推进区域教师专业化发展
课题成果鉴定申请·审批书
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
中央教育科学研究所
《有效推进区域教师专业化发展》总课题组
2010年1月制
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
(结题报告)
成果附件
(与本课题研究相关的阶段性成果)
申请鉴定方式
计划完成时间
三、阶段成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物
四、课题单位行政管理部门审核意见
单位公章负责人(签章)
年月日年月日
五、总课题组验收审批意见
公章负责人签名
年月日

全国教育技术规划“十一五”重点科研课题

全国教育技术规划“十一五”重点科研课题

全国教育技术规划“十一五”重点科研课题《农村小学现代远程教育资源应用研究》课题成果公告(贵州省遵义市红花岗区巷口镇中心学校总课题组 563000)课题名称:农村小学现代远程教育资源应用研究课题批准号:084111765课题类别:重点课题学科分类:教育信息技术课题承担单位:贵州省遵义市红花岗区巷口镇中心学校(静华森林小学)课题负责人:冯勇小学数学高级教师巷口镇中心学校主要研究人员:冯勇徐中华周再芬任儒举犹忠容李华燕陈海燕陈文先朱小彬何忠正文内容:一、研究内容1、研究的学科领域结合我校实际情况定为语文、数学、英语三门学科。

2、让远程教育资源走进课堂,改变农村小学陈旧的课堂教学模式,实现课堂教学模式的转变,学生学习方式的转变。

3、探索利用远程教育资源的有效途径和方式,总结出远程教育资源的应用模式,充分发挥远程资源的作用。

4、建立资源库,研究农村小学现代远程教育资源环境下校园“局域网”及“班班通”的建设模式。

二、研究方法1、行动研究法:课题老师在教育实践中,发现问题,研究问题,寻找解决问题的方法,将问题作为研究主题进行系统地研究,最终解决问题。

即按“计划、行动、观察、反思”的流程进行反复实践、反复研究、反复反思、反复提炼,最终达到课题研究的目标。

2、问卷调查法:对研究对象进行问卷调查,在实验前后以及实验过程中进行问卷调查,确保课题研究有数据对比,有实践检验。

3、案例研究法:课题老师通过不断地交流、反思、总结,最终提炼出优秀的教学案例。

即授课教师提前备课→撰写教学设计和说课稿并提交课题组→课题组集体备课,评议修改教学设计→授课教师进行课堂教学→课题组集中评议研讨→授课教师二次备课→反思总结,形成典型教学案例。

三、研究结论与对策(一)、研究结论我们以农村远程教育资源为主,利用互联网中的资源和教师自制资源为辅,结合农村小学的实际情况为背景,在课题组专家的指导下,探索出了农村远程教育资源在低年级识字教学中的有效教学模式、农村远程教育资源在小学语文教学中创设情境教学的有效教学模式、农村远程教育资源在小学英语单词中的有效教学模式、农村远程教育资源在小学数学情境教学中的有效教学模式;探索出了农村远程教育资源的应用模式以及远程教育资源环境下“校园局域网、班班通”的建设模式。

教育技术科学研究“十一五”规划课题指南

教育技术科学研究“十一五”规划课题指南

中国教育技术协会教育技术科学研究“十一五”规划课题指南协会“十一五”规划课题的主题是:运用教育技术促进教育均衡、和谐发展。

课题设三个级别:协会重点课题、协会一般课题、青年课题。

除青年课题外,其他级别课题主持人应该具有高级专业技术职称(高等学校副教授及相应职称以上、中专高级讲师以上、中小学高级教师以上);40岁以下中青年教师可以申报青年课题,主持人一般应该具备中级职称(讲师、中小学一级教师)。

申报者可以在本指南确定的内容中,自主选择研究方向、确定具体研究内容。

(提示:选题范围、研究方向不是具体课题题目。

确定具体课题应在选题范围、研究方向之下,更具体、更细化、具有针对性。

)现将课题选题范围、研究方向公布如下:一、宏观发展研究1.教育信息化区域发展与整体推进的研究与实践2.缩小东西部数字鸿沟的对策研究3.教育信息化发展战略研究4.国内外教育技术比较研究5.教育技术发展史研究6.高等学校教育技术有效支持教学的研究7.教师教育技术能力与专业发展的研究与实践8.教育技术促进社区教育发展的理论与实践9.终身学习体系与学习型社会的研究与实践10.教育技术促进职业教育、职业培训发展的研究11.教育技术促进农村经济与农民转业、再就业的研究二、教育技术学科体系与专业建设研究1.教育技术学科理论体系的创新研究2.教育技术学科的发展研究3.教育技术专业人才能力结构分析4.教育技术学专业发展方向的研究5.教育技术学专业培养目标的研究6.教育技术学专业课程体系的研究7.教育技术学专业课程标准的研究三、信息技术教育与整合应用研究1.信息技术教育发展研究2.信息技术课程研究3.信息技术与课程有效整合的研究4.信息技术在职业技术教育中应用的研究5.信息技术促进学生非智力因素发展的研究6.教育的趣味学习与机器人技术的研究7.人工智能技术与学生发展的研究四、现代远程教育研究1.现代远程教育基本理论的研究2.远程教育中教学质量保障体系的研究3.远程教育中教学质量评价体系的研究4.远程教育中学习支持服务体系的研究5.提高农村现代远程教育绩效的研究6.网络学院、网络学校可持续发展的研究7.远程教育三种模式应用的实践案例研究8.教育技术能力培训中混合培训模式的案例研究五、教学环境和资源开发研究1.数字化校园的构建2.数字化学习平台的开发3.数字化教学资源的开发4.数字化教学环境和资源标准的研制5.基于泛在技术的移动学习系统的研究六、教育技术标准、规范的研究1.学生教育技术标准(SETC·S)的教学应用研究2.中小学教师教育技术能力标准与师资培训的实践研究3、中美教育技术标准的比较研究4.数字化语言学习系统资源与技术规范的研究5.网络、多媒体教学系统技术规范的研究6.教学投影显示设备技术规范的研究7.学校演播室建设规范的研究8.区域性教育技术标准、规范的研究9.增强信息技术应用效益的辅助性技术与产品的开发与应用研究七、教育技术产业研究1.教育技术产业理念、构成要素的研究2.教育技术产业运行机制的研究与实践3.教育技术企业市场化运作与教育用户需求关系的研究4.教育技术企业在教育资源建设中的作用与地位的研究5.企业、学校、管理机构共同促进教育均衡发展的案例研究八、“整体优化”教学改革实验研究“整体优化”教学改革实验是在现代教育理论指导下,以新课程标准、教育技术标准为依据,教学设计为核心,充分运用信息技术优化教学过程和教学资源,提高教育绩效,进而完善学科知识体系和促进学生发展的实践过程。

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开 放 三 十 年 所 经 历 的 历 程 , 三 十 年 发 展 是 硬 道 前
年 6月 2 日, 由教 育部 教 学仪器 研 究所 主办 , 博 淄
市教 育局 承办 的新课 程 、 标准 、 技术 教 学应 用 新 新 研 讨会 暨全 国教 育科 学规划 “ 十一五 ” 育部 重 点 教
维普资讯

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全 国 教 育科 学 规 划 “ 一 五 ’ 育 部重 点 课 题 十 ’ 教
“ 于数 字 星球 系 统 的教 学 资 源 开 发 、 基 教 学 模 式 及 其 应 用 效 果 研 究 ” 题 报 告 会 召开 开
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务作 了简 短 而精 辟 的概 括 与论 述 。 他说 , 目前 基
谈 起 。 同 时曹 主任 也 强调 , 育 技 术 必 须 主 动介 教 入 到课 程 设计 中 去 , 助 实 现教 与 学 的 方 式 的 转 帮 变。 新技 术 、 手段 要站 在课 程建 设 的角度 , 新 而不 仅 仅 是工 具 手 段 的角度 。 最 后 曹 主 任 说 到 , 进 推
教 育部 教 学仪 器研 究所 王 富所 长在 致 辞 中谈 到, 随着我 国教 育教 学 改革 和 课 程 改革 的不 断 深 入 , 们 面临 着 许 多 新 的 任 务。 我 们 必 须 用 新 的 我 思想 、 的 思 维 、 的 技 术来 迎 接 新 课 改 , 务 新 新 新 服 课 改 , 们 “ 能用 昨 天 的技 术 去 迎 接 明天 的 挑 我 不 战” 。这就 要 求广 大教 师 能 掌握 运 用 新技 术 来 改 善我们 的教 育 。 以 往 的教 学环 境 是 平 面 的 , 本 而 课 题研 究 的数 字 星球 系统 是 将 球 面 、 面 、 体 、 平 立 动态 、 时相 结 合 , 对 于 教 育教 学 改革 、 程 改 实 这 课 革和 实验 教 学 的发展 具有 新 的意 义。 国家 督学 、 中小 学 信 息 技 术 教 育 专 业 委 员 会 理 事长 郑 增仪 对 目前基 础教 育所面 临 的形 势与 任
长和 学科教 师共 10人 参加 了会 议 。 5
理, 强调 快 速 发 展 , 三十 年 强 调科 学发 展 , 经 后 对 济 、 育 、 的发展 提 出 了新 的要 求。 基础教 育怎 教 人 样 适 应今 天 以及未 来发 展 的需求? 如 何提 升基 础 教 育 的质 量? 目前 课 程 改 革 进 入 关 键 阶段 , 程 课
改革提 出的新 观念 很 好。 可是 实 现 新观念 的有效
途径 与方 式是 什 么? 必须 依 靠新技 术 。 新技术 是 实现 新观 念 的 条 件 , 观 念 的 实现 取 决 于 手 段 与 新
技术 。 如果 没 有 新 的 资 源 与 技 术平 台, 改 变传 不 统 的课 程 教 学 结 构 、 学 方 式 与 手段 、 教 评价 体 系 , 新课 程 所倡 导 的“ 自主 、 究 、 作 ” 习也就 无 从 探 合 学
为推 进教 育技 术和 学科 课 程 整 合 , 快教 育 加
教 学方 式 的 转 变 , 进 教 育 现 代 化 的 进 示 了信 息 技 术教 育教 学 手段 它
的最 新 教学 成果 , 学 生从 平面 带 到立体 、 把 带到 空 间。 他 希望课 题 的参 与者 共 同努力 将 数 字星球 系 统应 用 于课 堂教 学 , 改进 教 与 学的 方 式, 提高 课 堂 教 学效果 与效率 , 高教 育教 学 质量 , 轻 学生过 提 减 重 的课 业负担 , 为提 高教 育现 代 化水 平服 务。 教 育部基 础教 育课程 教 材发 展 中心 副 主任 曹 志祥 在报 告 中阐述 了同样 的观 点。 回顾 我 国改革
素质教 育 , 需要 新观念 , 需要 新技 术 。技 术 的更新 促进 观 念 的更 新 , 念 的更 新又 对 技 术 提 出更 高 观 的要 求。
我 们 知道 , 天 的学 习环境 与十年 、 十年 前 今 二 已完全 不 同。今 天 在信 息 社会 成长 起 来 的年轻 一 代, 不仅 其认 知 方 法 和 行 为 模 式 有 别 于 在传 统 的 农 业或工 业 社会 成长 起 来 的 一代 , 而且 其 学 习的 兴趣 、 方式和 要 求 也 有别 于他 们 的前 辈 。 这就 要 求教 育 教 学观 念 、 学 内容 、 学 手段 、 学 方法 教 教 教 和 教 学模 式 必须 进 行 变革 , 以适 应 新技 术环 境 下 成 长起 来 的新一代 学 习者求 知成 长 的需 要。 因此 , 求我 们 用 新 的理 论 框 架 来 开 展 相 关 要 理 论 与实证 的研 究 , 究 技 术 与教 育相 结 合 的过 研
课题 “ 于 数 字星球 系统 的教 学 资源 开发 、 学模 基 教
式及 其应 用 效果 研 究” 题 报 告会 在 山东 省 淄博 开
市召开 。 中国教 学 仪器 设 备 行 业 协 会 会 长 、 育 教 部教 学 仪器 研 究所 所长 王 富, 国家督 学 、 中小学 信
息技 术教 育 专 业 委 员会 理 事 长 郑 增 仪 , 育部 基 教 础教 育课 程教 材 发 展 中心 副主任 曹 志 祥 , 育部 教 教学 仪器 研 究所 副所 长 刘 诗 海 , 山东 省教 育厅 学 校 生产供 应处 处 长 彭 学善 , 淄博 市 教 育局 党 委 书 记、 局长 张 洪 亮 出席 了会 议 。来 自全 国各 地 的教 育行 政部 门领 导 、 装备 部 门负 责人 、 题实 验 学校 课 教 师, 淄博 市各 区县 教 育局 有 关 负 责人 及 高 中校
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