联系生活实际 注重问题设计

度， 激发求知欲 ， 增强 自信心。为此 ， 我设计了如下 问题 ： 开家长会的时候 ， 你是如何让家长坐在 自己的
座位上的？同学们畅所欲言， 的说在座 位上贴上 有 纸条 、 做个标志 ， 的说和家长一起来 ， 的说在 哪 有 有 行、 哪一列等等 ， 诸多选择 ， 谁优谁劣 ， 同学们 自行
一
明白了“ 天人合一” 与今天所讲 的人与 自然 和谐 、 保 护 环境 、 持续发 展等 有 密切 的联 系 。 可 在 分 析太 阳黑 子 时 ， 家 只知 道 黑 子 是光 球 层 大
出现 的暗黑 的斑 点 ， 印象并 不深 刻 ， 我把 一 段材 料呈 现 出来 ： 世界 上最早 的太 阳黑 子是 载 于 《 书 》 的 汉 中 河平 元 年 （ 即公 元 前 ２ ８年 ） ３月 。文 中记 载 ： 三 月 “ 已未 ， 日出黄 ， 有黑 气 大 如钱 ， 日中 央 。 有 同学 提 居 ” 出问题 ： 阳光那 么 刺 目， 利 于 直 接 观 察 ， 国古 太 不 中
学生初学地理时 ， 往往充满热情 ， 老师很容易感 受到学生对地理知识强烈的好奇心和求知欲望 。但 过一段时间以后 ， 能清楚地看出大部分学生对学 也 习地理失去了信心与兴趣 ， 学习成绩也大幅度下降。 究其原 因有两个方面 ， 客观上 ， 教材起始内容难度较 大， 考试与评价改革相对滞后 ； 而主观上畏难情绪和 失败 的情感体验影响更 大。所以 ， 关注学生的非 智 力因素 ， 及时地予以心理沟通 、 情感交流和方法引导 可以帮助学生很快渡过这一困难时期 ， 使地理学习
年 长 度 。经 过一 番努 力 ， 表制 成 了 ， 圭 我发 现学 生做
的还真 不错 ！
就最大限度 的避免 了学习的盲 目性。实 践证 明， 只 要 联 系生 活实 际 ， 注重 问题 设计 ， 能真正 把 时 间还 才
给 学生 ， 能力 还 给学 生 。 把
重视情感交流 优化课 堂气氛
代道家提出的“ 天人合一” 的思想就 包含 了人地伙 伴论的观点， 学生被吸引 了， 他们想知道该观点有什 么内容 ， 我用多媒体展示了该学说的一些主要观点 ： “ 天地 与 我 共 生 、 物 与 我 为 一 ” “ 亦 有 喜 怒 之 万 、天
气 ， 乐之 心 ， 人 相 副 。 以类 合 之 ， 人 一 也 ” 哀 与 天 等 等 ， 生有语 文基 础 ， 让 他 们 逐 条 分 析 ， 学 我 大家 很 快
表 面 画上 一条 条横 线 或竖 线 ， 别标 上记 号 ， 分 这样 就 很 自然地 让学 生 把 已有 的生 活经验 迁移 到 问题解 决 上 。在这 个 基 础 上 ， 同学 们再 自主学 习 、 作 探究 ， 合
人借助了什么工具？我说 ， 国古代的天学仪器大 我 致 可分 为三类 ： 圭表 、 刻和仪 象 ， 中浑 仪 、 漏 其 浑象 两 类是古代浑天家测侯和演示天象的基本仪器。许多 同学很 感 兴趣 ， 的还 问 自己能 不 能 做 个 ？ 我 就指 有 导学 生做 圭表 ， 它是一 种 既简单 又 重要 的测天 仪器 ， 它由垂直的表 （ 一般高八尺 ） 和水平 的圭组成。圭 表 的 主要功 能是 测定 冬 至 日所 在 ， 进 而确 定 回归 并
厦门集美中学 牛志杰 包括动机 、 兴趣、 情感 、 意志、 性格 、 态度 、 价值观 等在内的非智力因素在传统教学中往往被忽视。现 在 ， 来越 多 的人 意识 到 情感 、 度 等非 智力 因素与 越 态 智力因素同等重要 ， 它们不仅影 响学生 的学 习热情 和 进取 心 ， 能影 响教 师 的教学 组织 过程 ， 而决 定 还 从
着课 堂 气氛 的好坏 和学 习效 率 的高低 。
当然 ， 在课 堂 教 学 中运 用 地 理史 实 要 注意 以下 几个 问题 ： 地理史 实 的选 择 要 与 教 学 内容 密 切 相 ①
关， 不能把地理史 实的 的引入 变成历史课 的翻版 。 ② 尽 量选择 有典 型 性 和 学生 可感 知 的材 料 ， 意 考 注 虑学 生 的认 知水 平 。③ 勿忘 引导 学 生 参 与 ， 师 不 教 能只顾展示和讲解 ， 而忘了学生 的听、 和做。 说
评判。接着 ， 我又让同学们进行 了演示 ， 看看谁的说 法简 便 易行 。在 这种 情 况下 ， 我又 及时 提 出问题 ， 如
果你 们 面对 的是 茫 茫 的大 海 、 阔 的草 原 或 者 浩 瀚 辽 的沙 漠 ， 将如 何 准 确 说 出你 所 处 的位 置 呢 ？ 当学 你
生置身于一定 的情境 中， 求知 的欲望被激发 出来。 问题 虽难 ， 但有 刚才 的铺 垫 ，提高。要改变这种尴 尬局面， 就必然要求我 们联系生活实际， 在问题设计上下功夫 。 例如 ， 在学习经纬线时 ， 由于知识 比较抽象 ， 难 度较大 ， 同学们往往产生畏难情绪 。那么 如何在有 限的时间内完成教学任务呢？我就设法让他们在已 有的生活经验和新知识之间建立某种联系 ， 降低难
法来简单推断一下地球是个球形 ？学生一时还真回
答不 出来 ！之 后经 过 小 组讨 论 ， 生 就 能 说 出 一些 学 推断 方法 了 ， 生 的思维 被调动 起 来 ， 堂 气 氛活跃 学 课 多 了。 在讲解 人 地伙伴 论 时 ， 内容 比较枯 燥 ， 学生 兴趣 不高 。其 实 ， 地伙伴 论也 不是 高 深 的理论 ， 国古 人 我
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联 系 生活 实 际 注 重 问题 设 计
山东省宁阳实验中学 庞 甲法 在课堂教学中， 我们倡导把时间还给学生 ， 把能
力 还给 学生 ， 但不 少课 堂教 学表 面上 热 热 闹 闹 ， 动 互 频 繁 ， 际上 学生 并没有 真 正动 起来 ， 实 能力 也没 有真