《在那颗星子下》山东省优质课课件
6 在那颗星子下
事情
巧遇老师 仓促应考 试卷讲评重考 成绩单上评优
常理
躲避 肯定考不好 应该考得出来 应改为47分
文中结果
吹口哨 考了113分 只考了47分 叫人不敢正视 的“优”
人物分析
这些意外使你深刻认识了这位林老师吗？ 请谈谈你对这位老师的看法。
和蔼可亲 关心爱护学生
严格要求学生
善于启发诱导
品味语言
1、动词生动、准确
每个人的星空中，或许都有许 许多多林老师一样的星子在闪耀， 他们是我们最美的回忆，照亮了我 们的星空，指引着我们在人生的道 路上走得更加稳重、踏实。
相信同学们的心中也有这样的星 子，请选择一位，用充满感情的语 言来表达对他(她)的崇敬和眷恋。
如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的 “捋”字，形象地将海风比喻成了一只大手。
2、诗意的语言
如：“我的中学时代就是笼在这一片红殷 殷的花雨梦中”，“红殷殷的花雨梦中”让人 想起“花季少年”的称谓，给人以美好的感觉。
3、新鲜的比喻
例如：“翻开书，就像骑车在最拥挤的中 山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪 儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。” 用“拥挤的中山路”比喻没有复习的内容 太多。用可以穿行的“空档”比喻只好突 击强记的一部分内容，形象生动地写出了 强记英语单词的情景。
在那颗星子下
——中学时代的一件事
析题
课文题目分正标题和副标题。
正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远 留在我“记忆的银河”中，为虚写。
副标题从时间上加以限制， “一件小事” 为实写。 正副标题虚实结合，相得益彰。
研读课文
• （1）从记事的角度看,文章的情节一 波三折,富于变化。你能说出有哪些 “意外” 吗? • （2）结合文中具体的语句，分析一下 每次意外时“我”的心情。
第六课《在那颗星子下》
按：仿写，有一件小事，像……
学生回答不出来时再按。（一叶小舟、一片风帆、一只风筝、一颗星星……）
例：一叶小舟，轻轻地驶向我那记忆的港湾；
一片风帆，飘流在我记忆的海洋里；
一只风筝，随风飘向我记忆的深处；
一颗星子，在我记忆的银河里闪烁。
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2教学难点：品味文章语言，理解“在那颗星子下”的含义。
教具准备：PPT
教学课时：3课时
教学过程：
一、开门见山，直接导入
同学们，这一节课我们一起来学习当代著名女诗人舒婷写“在那颗星子下”。（按鼠标：在那颗星子下——记我的中学时代）师：“在那颗星子下”多么富有诗情画意啊。你们看到这个题目时，想知道什么？学生发言。
第六课《在那颗星子下》
教学目标
1、知识与技能：认真品读课文，体会“我”与老师之间的深厚感情。品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。
2、过程与方法：阅读指导与自读体会结合，品尝赏析文中妙句。
3、情感、态度与价值观：体会师生间ห้องสมุดไป่ตู้美好情感。
教学重难点：
1教学重点：体会师生情感，品味文章语言
（6）再次齐读。
读得多少投入呀，同学们也学她的样子，再次深情地齐读课文。
5、体会鲜活的语言。
师：课文的题目真是太有诗意了。这篇文章还有一个副标题是“记我的中学时代”，它交代了什么，（时间是中学时代），那作者在写这篇文章时，就以中学生的心态来写，里面的语言就是中学生的语言，非常活泼，亲切。同学找找、读读。
在那颗星子下
解题：
主标题
解题：
副标题
• 1、谁是闪烁在“我”记忆银河中的星子， 而且是一颗最亮的星星？ 谁是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是 一颗最亮的星星？ • 作者用这样的比喻表达了怎样的情感？ • 这一比喻充满感激、充满深情，老师像 作者用这样的比喻表达了怎样的情感？ 一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引 路人。她成了一颗最亮的星星——这是 这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星， 学生对老师的最高评价。 这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗
每一阵风过 我们都互相致意 但没有人 听懂我们的语言 你有你的铜枝铁杆 象刀，象剑 也象戟 我有我红硕的花朵 象沉重的叹息 又象英勇的火炬 我们分担寒潮，风雷，霹雳 我们分享雾霭，流岚，虹霓 仿佛永远分离 却又终生相依 这才是伟大的爱情 坚贞就在这里 爱 —— 不仅爱你伟岸的身躯 也爱你的位置，足下的土地
学习细节描写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从正面表现人物的细节有： 2节的“恶作剧之后笑得喘不过气来” 3节的“私下又加了十门课”4节的“大腰大摆触犯校规” 5节的“串上另外三个女同学去看……” 6节的“决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中” 7节的“撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲” 9节的“翻开书，就像骑车在最拥挤的中山路……” 10节的“趁刚才从书上复印……把它们像活泼的鸭群全撵 到纸上去”、11节的“把这个叛逃的单词狠狠地揪住了”； 从侧面表现人物的细节有： 6节的“我的三个同谋犯……或者受到良心的谴责，把决心 坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
是一位关心理解学生,又严于要求、善于引导 学生的可亲可敬的教师形象。
1、文章中心
抒发“我”对老师的感激崇敬和眷念之情 2、文章是如何表达“我”对老师的崇敬和 眷念之情的？
在那颗星子下1
精彩语词品读
第6段：把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的 把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的 惴惴然 黑暗之中。 黑暗之中。 “撂”表示抛弃，“惴惴然”形容又发愁又害怕 表示抛弃， 惴惴然” 的样子，体现“ 因同伴离开、 的样子，体现“我”因同伴离开、未复习英语考 试、看电影巧遇老师而不安和慌乱的情绪。 看电影巧遇老师而不安和慌乱的情绪。 第15段：仍然是叫人不敢正视的“优”。 15段 仍然是叫人不敢正视的 不敢正视 ห้องสมุดไป่ตู้现“ 体现“我”的羞愧。 的羞愧。
修辞手法的运用
第14段：“我便像根木桩戳在讲台边不动了。 比喻，生动形象地表现了“我”做不出题目 而不知所措的窘态。 第16段：“只听见一群相思鸟在教室外的老 榕树上幸灾乐祸地鸣叫。” 拟人，生动形象地写出了相思鸟的鸣叫，从 而体现了“我”因滥用强记能力而羞愧。
人物描写
第7段：“我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴 唇，学吹一支电影里的小曲。” 被林老师发现后，“我”装作毫不在乎，并且故作 镇定来掩饰内心的慌乱和紧张。 第8段：“我跌足大呼……” 体现了“我”发现时间已晚而心急如焚的样子。 第12段：“别提我走路时膝盖抬得有多高。” 体现“我”因考得好而趾高气扬、兴奋、骄傲。
修辞手法的运用
第10段：“趁刚才从书上复印到脑子里的字母 还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。” “撵”驱逐，赶走，同时运用比喻，将字母比 作活泼的鸭群，生动形象地表现了“我”急于 把刚才硬记的东西写上去，生怕忘记。 第11段：“从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪 住了。 ” 拟人，生动形象地表现了“我”对失分的懊恼 和耿耿于怀，并就此把单词牢牢记住了。
五、思考：题目有何含义？ 思考：题目有何含义？
正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星， 正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星， 永远留在“ 记忆的银河中， 永远留在“我”记忆的银河中，体现了 对老师崇敬、眷恋的感情 的感情。 “我”对老师崇敬、眷恋的感情。 副标题从时间上加以限制，具体指“ 副标题从时间上加以限制，具体指“我” 中学时代的一件事。 中学时代的一件事。 正副标题虚实结合，相得益彰。 正副标题虚实结合，相得益彰。
在那颗星子下
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中心思想
文章记叙了作者中学时代一次 期末考试前后发生的事，表达了 “我”对一位关心、爱护并理解体 察学生、和蔼可亲的英语老师的崇 敬和眷恋之情。
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初春 朋友，是春天了 驱散忧愁，揩去泪水 向着太阳微笑 虽然还没有花的洪流 冲毁冬的镣铐 奔泻着酩酊的芬芳 泛滥在平原、山坳 虽然还没有鸟的歌瀑 飞溅起万千银珠 四散在雾蒙蒙的拂晓 滚动在黄昏的林荫道
情节一波三折，富（1节）：点明故事发生的时间 和环境。
第二部分（2-4节）：勾勒中学时代的“我” 的个性特点。 第三部分（5-17节）：叙写“英语考试事 件”。
析题：
课文题目分正标题和副标题。 正标题把林老师喻为一颗璀璨的明 星，永远留在我“记忆的银河”中， 为虚写。副标题从时间上加以限制， “一件小事”为实写。正副标题虚 实结合，相得益彰。
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但等着吧 一旦惊雷起 乌云便仓皇而逃
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但已有几朵小小的杜鹃 如吹不灭的火苗 使天地温暖 连云儿也不再他飘 友人，让我们说 春天之所以美好、富饶 是因为它经过了最后的 料峭
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那是最美最好的梦呵• 也许在一夜间辉煌地来到 • 是还有寒意 还有霜似的烦恼 如果你侧耳倾听 五老峰上，狂风还在呼啸 战栗的山谷呵 仿佛一起嚎啕 • •
在那颗星子下
——中学时代的一件事
事情
考前看电影
常理
肯定考不好
应该考得出来的 老师批评，成
文中结果
考了113分,
临时抱佛脚
试卷讲评重考
全班第一
只考了47分 成绩仍是叫人
成绩单上
成绩应重打
绩改为“不及格”不敢正视的 “优”
[专题]第三课 在哪颗星子下
![[专题]第三课 在哪颗星子下](https://img.taocdn.com/s3/m/1fbecf8ba26925c52cc5bff2.png)
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“轻轻然”，说明当时林老师处理事情没有大动干戈，是亲切地、悄无声息地滋润人的心田；
请同学概述中学时代的一件事（把过程讲清楚，注意顺序）
请同学概述中学时代的一件事（把过程讲清楚，注意顺序）
第三部分（5-17节）：叙写“英语考试事件”。
小学时光已悄然逝去，梳理自己的思 绪时你难免心潮起伏：追梦的艰辛、成功 的喜悦、朋友的相助、师长的关爱……， 让我们彼此分享和老师有关的故事。
今天，我们跟着当代女诗人舒婷走进她的 梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃， 在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮 最亮的星星。
课文结构：
第一部分（1节）：点明故事发生的时间和环境。 第二部分（2-4节）：勾勒中学时代的“我”的个性特点。 第三部分（5-17节）：叙写“英语考试事件”。
在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮
如：“我的中学时代就是在这一片花雨的梦中”，“花雨梦中”让人想起“花季少年”的称谓，给人以美好的感觉。
如：“夏天，海风吹下许多花瓣”中的“吹”字，形象地将海风比喻成了人。
每个人的星空中，或许都有许许多多林老师一样的星星在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道
每个人的星空中，或许都有许许多多林老师一样的星星在闪耀，他们是我们
最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏 实。
相信同学们的心中也有这样的星子，请选择一位，用充满感情的语言来表达对 他(她)的崇敬和眷恋。
谢谢观看
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在那颗星子下阅读理解-含答案上课讲义
在那颗星子下阅读理解-含答案在那颗星子下①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。
夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。
等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
③高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。
当然，包括体育和周会。
仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。
我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。
我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。
他们在找座位。
我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。
我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。
我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。
在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。
为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。
老外婆舍不得开电灯。
守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。
我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。
我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。
八年级语文ppt课件：在那颗星子下
使用丰富的词汇和修辞手法，使语言 更加华丽多彩，强调主观感受。例如 ，“那一幕如同一幅美丽的画卷，让 人陶醉其中。”
04
主题探讨
成长与选择
成长
随着年龄的增长，主人公逐渐意识到自己的责任和选择的重要性，开始独立思 考和决策。
选择
在人生的不同阶段，主人公面临各种选择，如学业、职业、爱情等，这些选择 对其成长和发展产生深远影响。
02
课文内容解析
文章背景
时代背景
20世纪80年代，中国正处于改革 开放的初期，人们的思想观念开 始发生变化，追求自由和个性成 为一种潮流。
个人背景
作者作为一个刚刚毕业的初中生 ，正处于青春期的转折点，对外 界充满好奇和探索欲望。
故事情节
开篇
作者回忆起初中时期的一堂语文课，老师要求同学们讲述自己的故事。
拟人
排比
通过连续使用三个或更多的相似句式 ，增强语言的节奏感和气势。例如， “我喜欢春天的花，夏天的树，秋天 的落叶，冬天的雪。”
赋予非人类事物以人类的特征或情感 ，增强语言的表达力。例如，“那朵 花在微风中翩翩起舞。”
表达方式
记叙
通过叙述事件的发生、发展和结 局，使读者了解故事的经过。例 如，“他是一个勇敢的战士，曾
阅读文章《在那颗星子 下》，写一篇读后感， 表达自己的感悟和思考。
分析文章中主要人物的 形象特点，探讨其性格
和行为背后的原因。
总结主题思想
总结文章的主题思想， 理解作者通过文章所要
传达的意义。
推荐阅读
《朝花夕拾》
《骆驼祥子》
这是鲁迅先生的一部散文集，收录了多篇 回忆性散文，对于了解当时的社会背景和 人文精神有很大帮助。
总结
06 在那颗星子下
六在那颗星子下教学目标：1、品味文章新颖的比喻和生动传神、富有诗意的语言。
2、感受师生之间的深厚感情。
教学重点与难点：教学重点：品味充满诗意、活泼传神的语言，体会浓浓的师生之情。
教学难点：理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”的内涵。
教学过程：第一课时一、导入有首歌中唱道：“什么时光最难以忘怀？是这幸福的中学时代；什么时光最值得珍爱？是这美好的中学时代！”同学们在中学生活了一个学期，大家来说说在这一个学期的生活中对你影响最大的人或事情吧。
是啊，中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学老师，纯真的师生情义，像高悬天空的璀璨明星，永远留在我们记忆的银河中。
今天我们一起来学习当代著名女诗人舒婷写《在那颗星子下》，一起走进舒婷豆蔻年华的中学时代。
二、作者介绍舒婷，是我国著名的女诗人。
同学们来说说你对她的了解。
明确：原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。
当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。
《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。
舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。
情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。
三、整体把握1、通过预习，同学们知道文题中的“那颗星子”是指谁么？从文章哪里看得出来？明确：林老师，17小节2、文章有一个副标题“中学时代的一件事”，那颗星子和作者的中学时代是怎么联系在一起的呢？请同学们快速散读课文，用简单的语言概括这件事。
明确：文章回忆了一次难忘的英语考试前后发生的时候，一波三折：考前看电影，临考抱佛脚，考了第一；讲评得夸奖，重考却得47分；事后，成绩单上是“优”。
3、学生齐读全文，把握文章的内容，体会文中的真挚情感，感受文章语言的优美。
四、朗读品味1、圈划品读“四个意外”，揣摩“我”的心理。
一次英语考试竟然出现了四个意外，曲折的情节中更有感人的细节，你认为哪个意外更打动你的心，请同学们选择朗读，并且圈划句子，揣摩当时“我”的心理。
在那颗星子下——记我的中学生时代
在那颗星子下——记我的中学生时代
那是一段美好的记忆，我的中学生活就在一个小村庄里度过。
那里的风景非常美丽，一片绿色的田野，一片碧绿的湖水，一片蓝色的天空，景色宜人。
每天放学后，我和同学们就会到那颗星子下玩耍。
那颗星子是我们的游乐场，我们爬到树上，在湖边嬉戏，在河边捉鱼，还有一起吃小吃，玩游戏，放风筝，玩跳跳床，搭桥，放风筝，玩游戏，唱歌，跳舞，聊天，甚至还有把石头扔进湖里，看谁扔的石头最远。
每次回到家里，我的脸上都洋溢着笑容，精神也跟着活跃起来，因为在那颗星子下，我们都可以放松心情，释放心中的烦恼，那一刻，我们都是快乐的孩子，没有任何烦恼。
多年以后，我回忆起那段美好的时光，仍然让我激动不已。
我希望有朝一日，我可以再次回到那颗星子下，感受一下当年的美好。
沪教小学语文六下《8在那颗星子下》PPT课件 (1)
林老师让“我”认识到自己错误的方法是什么？
评卷时林老师假意让“我”示范， 逐条重考，“我”只得了47分，从而 让“我”意识到自己对知识掌握得不 牢固。
作者对林老师抱有怎样的情感？
感 激
这篇课文表现出师生 之间的情谊
总结全文
文章记叙了作者中学时代 一次英语学期考试前后发生的 事，表达了’我”对一位关心、 爱护并理解、体察学生的、和 蔼可亲的老师的崇敬和眷恋之 情。
这篇文章它采用了倒叙的手法，作用是什 么？
突出这件小事对“我”的成 长意义重大，让“我”印象深刻。
“那颗星子”指谁？
林老师。作者把林老师比作是闪 烁在“我”记忆银河中的星子，而且 是一颗最亮的星星。
作者用这样பைடு நூலகம்比喻表达了怎 样的情感？
这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗 星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星 星——这是学生对老师的最高评价。题目很有美感、诗 意，并且能够让读者带着疑问阅读。
如何理解林老师是我记忆银河中“一颗 最亮的星”？
面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷 糊的特殊个体，林老师没有对“我”瞪眼， 也没有乱挥教鞭，而是给以充分的信任和理 解，老师的话语如春风化雨滋润心田，她犹 如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我” 走出误区，“我在那颗星子下健康成长”， 林老师对“我”的影响是巨大的，深远的。 所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我” 记忆银河中的一颗最亮的星星。
在那颗星子下
——中学时代的一件事
舒婷
本文分成了正标题和副标题，那么正标 题和副标题的作用分别是什么？
正标题的作用：概括文章的内容。
副标题的作用：对正标题作补充。
本文使用的记叙方法是：倒叙
什么是倒叙?
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课文结构：
第一部分（1节）：点明故事发生的时间和环境。
第二部分（2-4节）：勾勒中学时代的‚我‛的个性特点。
第三部分（5-17节）：叙写‚英语考试事件‛。
分析人物
‚我‛： 调皮、贪玩、天真、有情
林老师： 慈爱，关心、理解又能严格要求 学生， 善于启发诱导学生。
内容理解
‚我‛明明违反规定去看电影，遇见老师后反而‚撮起嘴 唇‛，吹起口哨，分析我的心理。 一方面用此来掩饰自己心中的紧张和尴尬，装出不怕老师的样 子；一方面自认为老师也违反了规定被自己撞见抓住了老师把 柄而洋洋自得。 ‚英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’‛，为什么我不敢正视 因为这个“优”并不是我真实的成绩，我真正掌握的只有47分， 我感到很愧疚，所以不敢正视。 ‚要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时， 你的脑子里还剩了些什么？‛这句是什么意思？ 要运用好过人的记忆力，而不是依靠它耍小聪明，再好的记忆力 也有衰退时，要利用好的天赋去学习，学习是日积月累才会有收 获的。
3、新鲜的比喻
翻开书，就像骑车在最拥挤的中山路脑子立即做出判断，哪儿 人多，哪儿有空档可以穿行…… 用“拥挤的中山路”比喻没有复习的内容太多。用可以穿行的 “空档”比喻只好突击强记的一部分内容，形象生动地写出了 “我”临时抱佛脚的紧张的心态，“我” 快速分辨出重点与非 重点，表现了“我”具有极强的记忆力和聪慧的头脑。
作业：
仿照课文第一段，写写我们的校门口。一 百字左右。
在那颗星子下
——中学时代的一件事
舒 婷
走进作者
舒婷，原名龚佩瑜，1978年发 表处女作《致橡树》，主要著作有 诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾 花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》 等。 舒婷是朦胧诗派的代表作家之 一，与北岛、顾城齐名，但事实上， 她的诗歌更接近上一代载道意味较 浓的传统诗人。
正音正字
1、动词生动、准确
夏天，海风捋下许多花瓣 “捋”字将海风比喻成一只大手,形象生动地写出在海风吹拂 下花瓣缤纷飘落的美丽景象。
2、诗意的语言
我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中 “红殷殷的花雨梦”既指花瓣缤纷美丽的校园环境，又暗指 “花季少年”充满梦想美好的校园生活。既写出对美好中学 生活的深切怀念之情，也为全文定下了美好的基调。
lǚ
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解题
课文题目分正标题和副标题。 正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，指引了我的人 生之路，永远留在我‚记忆的银河‛中，为虚写。 副标题从时间上加以限制， ‚一件小事‛为实写。 正副标题虚实结合，相得益彰。
事情
考前看电影
常理
肯定考不好
文中结果
考了113分,
临时抱佛脚 全班第一 考前看电影，临时突击却考全班第一。
试卷讲评重考 成绩单上 应该考得出来的 老师批评，成 只考了47分 成绩仍是叫人
试卷讲评先被夸奖，既而重考却只考47分。
成绩应重打 绩改为‚不及格‛ 不敢正视的‚优‛ 成绩单上英语成绩仍是优。
情节一波三折，富于变化，引人入胜。
文中所写的一件小事,实际上是“我”的一次教训,作者 为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”?
老师的宽容善良、循循善诱的教导温和而清晰地留在我的 记忆里，她的理解关爱至今回忆起来还那么温馨。不像警钟般 震荡人心，却如小铃一样提醒着我。
4、借景写情
只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸的鸣叫
表明“我”的羞愧内疚。 星子正从她的身后川流成为夜空 既暗示老师在我心中的巨大影响和我对老师的感激，又对本文点 题。
9
中心思想
文章记叙了作者中学时代一次 期末考试前后发生的事，表达了 “我”对一位关心、爱护并理解体 察学生、和蔼可亲的英语老师的崇 敬和眷恋之情。
每个人的星空中，或许都有许 许多多林老师一样的星子在闪耀， 他们是我们最美的回忆，照亮了我 们的星空，指引着我们在人生的道 路上走得更加稳重、踏实。