仿写题失误例析
走出句子仿写的误区
走出句子仿写的误区仿例造句是近几年高考的热点，考查的形式以主观试题为主，重点考查考生的语言表达能力、想象能力和修辞运用能力。
考查题型多种多样，非常灵活，全面地考查了学生的语文能力，但考试失分情况较为严重，概括起来主要有以下误区：一、结构不一仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等。
例1．仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。
要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；__________，__________；__________，__________。
生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
误例：没有梅花的傲霜独立，没有雪花的洁白缥缈；没有蓝天的辽阔无垠，也没有大地的肥沃深厚。
误区分析：所写的句子不符合“没有……，可以有……”的句式，前后要构成对比关系，比拟的修辞手法使用也应恰当。
答案示例：没有太阳的热烈奔放，可以有月亮的温馨宽容；没有大鹏的豪迈威武，可以有小鸟的温柔可爱。
例2．请参照下面材料中画线的部分，另选我国两个传统节日（如春节、清明节、端午节、重阳节等），仿写句子。
要求字数相同，句式相似。
黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风华。
唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆，煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。
答案示例唯在春节，海内海外，共处一间暖屋；或在端午节，将一个个粽子，包成永不消褪的无尽思念与无比敬意。
唯在端午，江南江北，同怀一位诗人；或在春节，将一副副对联，贴出万载长存的红红火火与和和美美。
唯在清明,江南江北,共披一蓑细雨;或在除夕,将一锅锅水饺,煮成万代永传的顺顺当当与和和美美。
二年级语文上册期末试卷错误题例分析
二年级语文上册期末试卷错误题例分析
1、基础没打好，个别学生拼音不过关。
2、生字掌握不扎实。
看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。
3、学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
试卷考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
还测验了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
4、学生学得太保守。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太保守，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。
更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。
作文写作中常见失误分析
作文写作中常见失误分析作文写作是学习中常见的一项任务，但很多学生常犯一些常见的失误。
本文将对这些失误进行分析，希望对大家在写作过程中有所帮助。
首先，一个常见的失误是语法错误。
在写作中，语法错误包括主谓不一致、时态混乱、句子结构不清等。
这些错误不仅会影响文章的流畅度，还会降低读者对作文的理解能力。
为避免语法错误，学生首先应该掌握基本的语法规则，并且在写作中多加重视语法问题。
其次，句子表达不准确也是一个常见的失误。
有些学生在写作过程中追求辞藻华丽，却忽略了句子的准确表达。
这样的写作方式会让读者困惑，无法理解作者的意思。
为避免句子表达不准确，学生需要多加练习，提升自己的表达能力。
可以通过阅读优秀的范文，把握好句子的结构和用词的准确性。
此外，逻辑不清也是一个常见的失误。
在写作中，逻辑清晰是非常重要的，只有逻辑严密的文章才能达到说服读者的目的。
然而，很多学生在写作时缺乏逻辑性，导致文章内容松散、思路混乱。
为避免逻辑不清，学生需要在写作前做好充分的准备工作，制定好写作大纲，确保文章有一个清晰的结构和逻辑。
此外，词汇使用不当也是一个常见的失误。
有些学生在写作时过度使用生僻的词汇，导致文章晦涩难懂；而有些学生则过于使用常用词汇，使文章显得平淡无味。
为避免词汇使用不当，学生需要在写作中注重词汇的多样性，避免重复使用相同的词汇，同时也需要避免使用过于生僻的词汇，以免让读者感到困惑。
最后，缺乏思想深度也是一个常见的失误。
在写作中，思想深度是体现作者思考能力的重要方面。
一篇优秀的作文应该包含深入的观点和独到的见解。
然而，很多学生在写作时流于表面，缺乏独立思考的能力。
为避免缺乏思想深度，学生需要在写作前做好充分的准备工作，思考自己的立场和论点，加强自己的观察和分析能力。
综上所述，作文写作中常见的失误有语法错误、句子表达不准确、逻辑不清、词汇使用不当和缺乏思想深度等。
对于这些失误，学生需要加强对语法规则的掌握，提升句子表达能力，确保逻辑清晰，注意词汇的多样性，并思考独立的观点和见解。
仿句注意事项及具体错误解析
仿句注意事项及具体错误解析通山一中王武侯一、仿句注意事项1、修辞要恰当，要与原句一致(统一)。
2、句式要统一。
整个句子结构(肯定句、否定句、主动句、被动句、主谓句、反问句、疑问句）和句子内部短语结构要与原句一致。
3、复句中分句之间的关系及关联词要与原句一致。
4、字数与原句最好相同或相近。
5、内容与原句力求一致。
要与原句神似。
6、感情基调(色彩)要与原句一致。
7、语言风格要与原句一致。
8、原句中的有些词语可以重复，有些则绝对不能重复。
9、仿写出的几个句子在语意上（内容上）要连贯协调。
二、仿句具体错误分析㈠不应该与原句文字雷同的地方雷同，造成仿句内容缺少变化。
（xxxx）根据下面提示，仿写句子。
山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说：_____________________。
[错例]你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我尊敬的老师。
原句的“博大辽远”“深邃宽容，“老师”这三个词不能在仿句重复出现。
“你”“是值得我” 可以重复出现，“尊敬的”也可重复出现[正例]你高耸挺拨，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。
（二）仿句的内容、语境、意境、事理、感情色彩、语体色彩与原句不一致。
l、（xxxx）在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的气息；___,____，____，___。
所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。
”【错例】每一片绿叶上，都有泥土的气息；每一个花园里，都有森林的气息。
原句“水塘与海洋”是小中见大的关系，而“绿叶与泥土”“花园与森林”之间无法小中见大。
花园与森林更是缺乏内在联系；【正例】每一棵绿树上，都有森林的苍翠；每一滴露珠上，都有太阳的光辉。
2、仿照“他像落地的枯叶，虽然自己化作了污泥，却护住了红花”仿写一个句子。
[错例]他像平凡的雨伞，虽然保护了主人，却整天承受风吹雨打。
仿句内容及感情色彩均与原句不符，原句赞扬，仿句成贬斥。
【正例】他像平凡的雨伞，虽然整天承受风吹雨打，但是却保护了主人。
安学颖 一道仿写题失分原因
②正确
特Hale Waihona Puke 提醒仿写句子第一句如果是“诚实”， 仿写句子第二句就不应是“实在”。 根据题意，仿写的两个句子核心词 词性不应是“近义词”。
参考答案：
• 时间，你认为它有多狡诈，它就有多狡诈； 无论你这样笼络它，它都不会动心，不会留情。 时间，你认为它有多忠实，它就有多忠实； 无论你怎样处罚它，它都不会缩短，不会背弃。
•
①：审题不清，仿写句子虽然正 确，但题干要求是两个句子。
②：仿写时，标点符号应对应、一致。
答案（二）
① 时间，你认为它有多细小，它就有 多细小；无论你怎样分离它，它都不 会喊叫，不会愤怒。
② 时间，你认为它有多迅速，他就有多 迅速；无论你怎样追赶它，它都不会 减速，不会等你。
①错误 ①错误的原因：“细小”与“喊叫” “愤怒”不对应。
按照下面的划线句子以“时间”为话题仿写两 个完整的句子。要求字数、修辞与实例相同。
人生的全部学问都在于和时间打交道。 时间，你认为它有多宽厚，它就有多宽厚； 无论你怎样糟蹋它，它都不会吭声，不会生气。
答案（一）
时间，你认为它有多无情，它就有多 无情无论怎样呼唤它，它都不会驻足， 不会停留。
失分原因：
仿写题失误例析
仿写题失误例析作者：王礼平来源：《初中生·考试》2010年第02期仿写题也叫句式运用题,能考查学生的积累能力、想象能力、迁移能力和创新能力,近年来颇受语文命题者的青睐。
但仿写题也让学生感到琢磨不定,无所适从。
其实,仿写题并非高深莫测,它有规律可循,答题时仿句与例句只要做到不仅形似而且神似,在结构、话题、修辞与格调等方面保持一致即可。
一、结构一致仿写句子首先要做到句子结构的高度一致。
结构一致不仅包括句式、语气一致,还包括句子间的关系一致。
例1:在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。
悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是?摇?摇?摇 ?摇?摇?摇,?摇?摇?摇?摇?摇?摇,?摇?摇?摇?摇?摇?摇。
误答:(希望是)终点线,不仅看得见,也能走得到。
分析:悲观者所说的“希望是地平线”属于判断句,且运用了暗喻的修辞,把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”,对这一点,考生容易理解和把握。
关键是例句中的“就算……也……”是两个具有让步关系的分句,而误答中“不仅看得见,也能走得到”却是两个递进关系的分句。
答案示例:(希望是)启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前面。
例2:仿照下面的比喻形式,另写一组句子。
要求选择新的本体和喻体,意思完整。
(不要求与原句字数相同)海是水的一部字典:浪花是部首,涛声是音序,鱼虾、海鸥是海的文字。
?摇 ?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。
误答:事业是人生的一座高山:追求是支柱,奋斗是砖瓦,热情是事业成功的脚手架。
分析:例句中,第一个比喻与后三个比喻构成总分关系——先总后分,这是解题的隐性要求。
在仿写时,一定要紧紧地把握住这些隐性要求,否则,解题就会出现偏差。
误答不符合例句的隐性要求,“高山”与“支柱”、“砖瓦”、“脚手架”不能构成总分关系。
答案示例:事业是人生的一座大厦:追求是支柱,奋斗是砖瓦,热情是事业成功的脚手架。
语文错题分析范文
语文错题分析范文语文是一门重要的学科，也是学生学习中的重点科目之一。
在学习语文的过程中，经常会遇到一些错题，这些错题如果能够得到正确的分析和解答，对学生的学习将会有很大的帮助。
下面我们就来分析一下一道语文错题。
题目，下面的句子中，划线的词语使用不当的一项是，（）。
A. 她的笑容很迷人，让人感到十分亲切。
B. 这个故事情节曲折，引人入胜。
C. 他的演讲生动活泼，吸引了许多人的注意。
D. 这个问题很棘手，需要我们认真思考。
答案，B。
分析，这道题目考察的是词语的使用。
其中，B选项中的“引人入胜”这个词语使用不当。
因为“引人入胜”是用来形容故事、戏剧等情节曲折、扣人心弦，让人产生浓厚兴趣的。
而在这个句子中，使用“引人入胜”显然不合适，因为“故事情节曲折”和“引人入胜”是一个意思，重复了。
正确的表达应该是“故事情节曲折，扣人心弦”或者“故事情节曲折，让人产生浓厚兴趣”。
通过这道错题的分析，我们可以看出，语文学习不仅仅是死记硬背，更要注重理解和运用。
只有理解了语言的含义和用法，才能在实际运用中做到恰如其分。
因此，我们在学习语文的过程中，不仅要掌握好知识点，更要注重对语言的理解和运用，这样才能在考试中做到游刃有余。
另外，对于这类错题，我们在平时的学习中也要多加注意，多做类似的题目，加强对语言的理解和运用，这样才能在考试中不出现类似的错误。
同时，老师在批改作业时也要给予及时的指导和帮助，让学生能够及时发现并纠正自己的错误，这样才能更好地提高语文水平。
综上所述，语文错题的分析对于学生的学习是非常有帮助的。
通过对错题的分析，我们可以更好地理解和掌握语言的使用，提高语文水平。
希望同学们在今后的学习中，能够认真对待每一道错题，从中找到不足，不断提高自己的语文水平。
仿旬注意事项及具体错误解析
，
稳 重 坚 强 是 值 得 我 尊敬
，
头
牵着 山 娃 娘
“
一
。
头
牵着 山 娃
”
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仿 【 例】 佛 错
“
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原 句 的 博 大辽 远
“
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深 邃 宽容
“
” 、
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”
仿句 与 例 句 的语 境 不 符
恶 的感 觉
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大蟒 蛇 给 人 以 丑
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仿 句 内容 及 感 情 色 彩 均 与 原 句 不 符
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句式仿写语境辨析莫粗心
句式仿写语境辨析莫粗心句式仿写题能够比较充分和全面地考查学生的审题能力和语言表达能力，因而成为近几年来高考的保留题型。
这类题目，题干要求通常简洁而“明了”，但因提供的文字设置了较为复杂的语境，这种语境对答案造成的限制比较隐秘，所以学生在审题过程中，稍不留神，就会出错。
本文从语境辨析的角度谈谈解答这类试题的注意点。
1.小小标点，轻视不得题目：在下面横线处填入适当的语句，与前面的句子组成排比句。
三年过去了，三年就这样匆匆地过去了！对于母校的一草一木，我都充满的眷恋之情。
不论是鸟语花香的清晨，还是夕照临窗的黄昏；，；，。
错误答案：三年过去了，三年就这样匆匆地过去了！对于母校的一桌一椅，我都充满了留恋之意，不论是在寂静的课上，还是在热闹的课后；三年过去了，三年就这样匆匆地过去了！对于母校的一砖一瓦，我都充满了眷恋之情，不论是在清鲜芬芳的早晨，还是在夜阑人静的夜晚。
分析：这道题目要求填入的语句应当能同“前面的句子”组成排比句。
“前面的句子”具体指什么？留意文中的语境——标点，这一点就不难清楚，应指“不论是鸟语花香的清晨，还是夕照临窗的黄昏”。
如果疏忽大意，对不起眼的标点视而不见，那么，既审错题目，拿不到分数，又人为增加难度，白白浪费时间和精力。
参考答案：不论是在成功快乐的时候还是在失败沮丧的时候不论是在绿草如茵的足球场还是在明亮洁净的阅览室。
2.修辞方法，要看清楚题目：仿照下列句子，填空续写。
大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；火车风驰电掣，是因为有坚固的铁轨，理想和信念就是人生列车的铁轨；□□□□□□，是因为□□□□□□，理想和信仰就是□□□□□□□。
错误答案：人生永远向前有伟大的目标国家民族的复兴。
分析：这个答案从句式和字数看还是符合要求的，但答题者大意了题目中一句话中传达出的重要信息：运用比喻修辞方法。
参考答案：航船乘风破浪有精确的罗盘人生航船的罗盘/江河呼啸奔腾有坚固的堤岸人生江河的堤岸。
八年级作文学习仿写反思
八年级作文学习仿写反思八年级作文学习仿写反思「篇一」上周我们进行了月考，我一看试卷，本来忐忑的心，不那么忐忑了，好多题孩子们都做过，我也给他们评过了，想着怎么也不会做得太差吧。
可是改完卷，我拿着试卷后，发现我错了。
我看着试卷，认真的看学生们的每一份试卷，看着卷中一道道错踢，我心里有些憋屈。
刚讲过的题，刚背过的课文，经常听写的生字词写错了，字写得不规范扣分了，刚写过的作文一到考试就写的不着边际。
看着一张张试卷，看着一道道错题，我思考着，以后的教学中，我该怎么做？我要把好字词关，规范书写，扎实基础，让孩子们多读，多写。
让孩子们互相听写。
我要让学生进行专题练习，提高同学们的审题喝做题能力。
如：仿写、修改病句、改把字句被子据句。
我要做到有练必评，不评不练，评后必查。
我要领着孩子写作文，评作文，改作文。
我要关注后进生，给后进生吃辅食，让好帮差，共同进步。
在以后的教学中，我会努力做到以上几点，我也会不断学习，充实自己。
八年级作文学习仿写反思「篇二」老师我这次月考好的不好我认真反省了我考试不好的原因有这些：1、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、准备不充分。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
失败了怎么办？认真反思是首先的：第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。
看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。
明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
以后我要做到以下几点：一、课内重视听讲，课后及时复习。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
作文仿写反思
作文仿写反思
今天下午，语文课上，老师让我们仿写课文中的句子。
我好像有点兴奋，也有点儿惴惴不安。
老师选的是《春》这篇课文，美极了，每一句话都像一颗闪闪发光的星星，落在我的心里。
我握着笔，翻着书，一个字一个字地读，好似闻着了春天泥土的香气，听了小河潺潺的流水声，感受到了春风抚摩我的脸颊。
但，当我写自己的句子时，却怎么也难以像课文那样优美绝伦迷人。
我的句子像一块块冰冷的石头，毫无生气。
我多少有点懊悔，我望着窗外，树上突然冒出的嫩芽，像是在讥笑我的笨拙。
我看到一只小鸟在枝头欢快地歌唱，它像在说：“别灰心，你早就很棒了！”
我重新拿起纸笔，这次，我的心里充满了希望，我好像看见了春天，听到了小鸟的歌声，闻见了泥土的芬芳。
我写下了心中的感受，随手便写了我对春天的喜爱。
我的作文写完后，我按耐不住地想让老师看看，却发现它还不够出色，还需要继续努力。
但刚才，我确实是失落的，但我同时也感受到了写作练习的乐趣，我愿意付出更多努力，让我的作文变得更美。
就像老师说的，写作就像栽树，要用心培育，才能结出美丽的花朵。
我完全相信，只要我坚持不懈，我的作文一定会越来越棒。
小学语文作文仿写教学中存在的问题与归因分析
小学语文作文仿写教学中存在的问题与归因分析摘要：写好作文并非易事，对学生而言一直是一大难点。
同样的，对教师来说，指导学生写出一篇好的作文也没有想象中容易。
教师为了让学生的写作技巧和水平得到快速提升，往往选择作文仿写这一途径。
虽然仿写训练有助于丰富小学生的作文内容，使其结构更加严谨，有效提升写作技巧和水平，但在仿写训练的过程中仍存在诸多问题。
为了解决这些问题，本文首先对小学语文作文仿写教学中的问题与归因进行分析，之后提出相关策略进行完善。
关键词：小学语文；作文仿写；问题与归因在新课改的大环境下，语文教学方式也在不断完善。
作文教学对教师来说一直是重点和难点，为了突破这一教学难点，不少教师和学者进行了深入的研究，给出了诸多策略，其中作文仿写训练便是提高学生写作质量的最佳方法。
但从目前来看，这种教学方法仍存在各种问题，需要教师针对问题进行合理分析，给出最优策略，从而达到促进学生语文综合能力和水平提升的效果。
一、小学语文作文仿写教学中存在的问题1.仿写教学方式落后传统的仿写教学方法比较落后，容易把学生的思维束缚在固定的模式中，比如教师通常都是引导学生学习完一篇课文后简单布置仿写的任务，缺乏对仿写的多样化指导。
有些学生由于缺乏对文章的深入理解，或者对所表达的思想情感领悟有所欠缺，因此仿写出来的文章也会缺乏新意，整篇文章的思想情感表达不顺畅。
单一落后的仿写教学方式不但不利于学生仿写水平的提升，而且会打击学生仿写的积极性，因此教师应该进行教学模式的完善。
2.仿写的参考比较单一在小学阶段，大多数学生阅读的文章较少，对文章理解不够透彻，这时教师大多选择在课本中截取一段直接让学生仿写。
这种方式不仅会大大降低学生的写作兴趣，也会使学生产生抵触情绪，从而教学质量也无法得到保障。
另一方面，教师通常选择名著让学生参考仿写，但这与学生的实际生活大相径庭。
学生写作脱离实际，最终就会导致写作内容过于“空”、“大”，使得文章缺乏亮点。
仿写负荆请罪的对话
仿写负荆请罪的对话
甲：领导，我对上次的失误真的非常抱歉，希望您能给我一个反省的机会。
乙：你知道你的失误给团队带来了多大的麻烦吗？我们的项目进度延迟了，客户也对我们的工作产生了怀疑。
甲：我真的很后悔，我没有意识到我的错误会导致如此严重的后果。
我愿意承担所有责任，并尽全力弥补我的过失。
乙：现在道歉已经没有用了，我们需要解决问题而不是只停留在道歉的阶段。
你有什么计划来修复我们的项目进度？
甲：我已经重新审视了自己的工作，找出了犯错的原因，并制定了一套解决方案。
我已经跟组员进行了详细的沟通，得到了他们的支持和配合。
乙：那么你的解决方案是什么？我们需要确保能够稳定地恢复项目进度。
甲：我计划加班加点，确保能够赶上项目进度，并与相关部门合作，协调资源以更高的效率完成任务。
同时，我也会积极沟通，争取客户对我们的理解和支持。
乙：好吧，我希望你能够认真按照你制定的计划行事。
如果你能够实际行动并解决问题，我会考虑给你一个机会。
甲：谢谢您的谅解和信任，我会尽一切努力来弥补我的失误，同时也会对自己更加严格要求，以确保以后不再犯类似的错误。
乙：我希望你能从这次经历中吸取教训，提升自己的专业素养和工作能力。
只有这样，你才能成长为一个可靠的团队成员。
甲：我会铭记于心，并不断努力提升自己，成为一个对团队有贡献的人。
再次对我的失误向您道歉并请接受我的诚意。
仿句失误两例
2、格调一致：感情褒贬一致，语意切合语境，还应 具备一定的审美情趣，立意一般有哲理性和启发性。
“仿句” 失误之一：话题脱离
请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求： 另举一个典型事例，句式与划线句相同。 历史上，现实中，通过改行，在社会中真正找到 自己的位置从而获得成功的例子是不少的。班超原先 只是一名碌碌无为的小吏，他不甘忍受这种生活的摆 布，怀着一腔热血，毅然投笔从戎，立下了赫赫战 功。 。
①毛遂原先只是一名鲜为人知的门客，他不甘于碌碌无为 的生活，怀着满腔热情，毅然自荐，立下了不朽功劳。 ②雷锋原来只是一名平平常常的小兵，他从不自私自利， 凭着对人民的热爱，长期助人为乐，留下多少动人事迹。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①齐白石原先只是一个普普通通的木匠，他不甘 度过这种平庸的日子，怀着对艺术的挚爱，毅然 提起画笔，成为一代宗师。 ②法拉第原来只是出身贫寒的普通工人，他不甘 这种卑微生活的折磨，怀着对科学的景仰，毅然 刻苦学习，步入了科学的圣殿。 ③鲁迅原先只想做个医术高明的医生，他不甘忍 受精神的屈辱，怀着满腔热情，毅然弃医从文， 写下了不朽的篇章。 ④方文山原来只是业绩不佳的推销员，他不甘屈 身这种痛苦的生活，怀着对艺术的向往，毅然投 身音乐，成为著名作词人。
有志者自有千计万计，
无志者只感千难万难。
专 题 复 习
之
仿用句式
学习目标：
1、掌握仿写句式的基本方法。 2、能运用所给方法准确地仿写句子。
考点说明：
仿句，即仿例造句，就是在一定的语境中， 根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式， 另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的 句子。
考情分析
2012年年高考18 套试卷考查情况
课标卷第17题，5分 山东卷第16题，4分 大纲卷第20题，6分 重庆卷第20题，4分 天津卷第22题，4分 辽宁卷第17题，6分 四川卷第19，20题，6分 湖北卷第21题，4分
三年级阅读仿写句子失分分析
三年级阅读仿写句子失分分析
仿写句子是语文考察的一个知识点，为什么会作为语文的考察对象就是因为仿写句子既可以对学生的想象力进行考察还可以对学生的文字技巧性进行考察。
正是因为这样的原因我们在仿写句子困难的原因，下面就为大家分析一下仿写句子失分的原因。
一、话题游离。
仿写的句子往往有一个中心话题，我们要在把握这个话题主旨的基础上展开联想，选取材料，才会符合要求。
二、句式结构不一。
仿写重句子结构上有一定限制。
无论是句式形式还是句子间语意关系，都必须一致。
三、修辞不当。
仿写时不但要用上例句的修辞，还要用得恰当，紧扣语意。
四、格调不高。
仿写句子除了符合句式修辞外，还要求立意高远，有一定的神韵趣味，有哲理和启发性，也是很多考生忽略的。
仿写题 质量分析
仿写题质量分析一、学生问题：主观题方面：不能紧扣文本作答，不能根据题干要求筛选相关信息，语言概括能力和表述能力较差。
理解不到位，要点不全。
诗歌鉴赏考表达技巧，学生却答具体表现。
仿写题没有做到字字落实，重点词语解释不准确。
仿写题默写出现错字、顺序颠倒、选填内容错误情况。
二、教师问题：我们老师很认真地进行高考复习工作，讲得多、讲得全、讲得细，但也难免越俎代庖，学生主要负责听和记了，思考的空间变少了，这不利于学生思辩能力的提高。
还有，我们老师认为我讲得挺清楚，学生能明白。
主观认为学生会了，实际上老师讲的内容，每一个学生接受的情况都是不一样的。
老师要走到学生中间去，做实地调查，看看学生是不是真正学会了。
仿写句除了被仿句中明显地有着共同词语外不能再使用被仿句中的其它词语。
因为重复使用被仿写中的词语就使仿写失去了创新性，有的可能还会造成语意雷同，上例中“天地就大了”只改动了一个字，给老师的印象就不太好。
总之，无论何种命题形式的仿写答题时都必须遵循三步法则：首先是仔细阅读题干，明确试题要求，其次是研读例句在内容和形式上的特征。
特别要注意句式的限制和修辞的要求。
在此基础上关注文意的统一性句意的连贯性，切合语境是仿写的重要原则。
尤其是嵌入式续写式仿写不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性。
这是仿写最容易被忽视也最难把握的地方。
相比于这两种形式，提供范例的仿写要自由的多，但这种自由主要表现在仿写内容不再受到语料的制约，而在行文特点方面仍需与提供的范例力求相似。
最后完成仿写，要再次审读所写句子，检查是否对准了试题要点。
仿写作文的错误
仿写作文的错误在我的人生旅途中，难免会遇到一些错误。
可最让我忘不了的是二年级数学考试犯的错误。
我至今记忆犹新。
那天，数学老师——曾老师抱着试卷走进了教室。
刚跨进门口就说：“这此考试考得不大理想，试卷发下去自己看一看。
”听了这句话，我的心忐忑不安，组长走到我面前，我知道，灾难来临，但又不能不去拿这张灾难试卷。
我双手发抖，紧紧张张地接过组长递给我的试卷。
幸好组长没有看我的分数，因为我只有63.5分。
“70分以下的人站起来。
”这句话从曾老师的口中说出。
我想：这下惨了，多丢面子呀！同学们纷纷站了起来，我还在问自己：“站起来吗？”最后我决定不站起来。
下课后，我的心好像被一块巨大的石头压得喘不过气来。
我的好朋友方盈问我：“我考95分，你考几分？”我吞吞吐吐地说：“我……考……63.5……分。
”“哎呀！”她愣住了，“我还以为你考比我多分呢！”我低着头。
她又问：“老师说70分以下的人站起来怎么不见你？”我说：“我怕……怕……”“怕什么，如果你不站起来，你就是一个不诚实的孩子呀！难道你想作一个不诚实的孩子吗？快去跟老师说。
”第三节课后，我到了曾老师的办公室，对曾老师说：“老师，您上课时说70分站起来时我没有站起来。
您可以原谅我么？”老师亲切地对我说：“当你跨出这个办公室门口，你一定会发现。
”当我跨出办公室门口，我觉得那块大石头已经离开了我，我轻松多了。
从这件事，我晓得了：正直不容失，能废止的精神更不容没有。
一位得知自己不久于人世的老者写道：“如果我可以从头活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。
”活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。
要求：请以“错误”为话题，自拟文题，写一篇作文，体裁和字数不限。
★[审题指导]：错误，应该用辩证的眼光来看待它。
“人们若要有所追求，就不能不犯错误。
”人生的路，没有坦途。
人生中的一些错误，往往是成功的先导，是探索过程中必须付出的代价。
当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾，缩手缩脚。
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星 ， 使 摘 不 到 ， 能 告 诉 人 们 写 句 子 。 即 也
曙光就在前 面 。
例 ２： 仿 照 下 面 的 比 喻 形 留 些 天 地 ， 欣 赏 者 自去 遐 想 。 让
式 ， 写 一 组 句 子 。要 求 选 择 新 另 要求 与原句字 数相 同 ）
海 是 水 的 一 部 字 典 ： 浪 花
误 答 ：事 业 是 人 生 的 一 座
误 答 ： 诗 人 作 诗 ， 洋 洋 洒 （ ）
高 山 ：追 求是 支 柱 ．奋 斗 是 砖 洒 ， 情 挥 洒 淋 漓 尽 致 ， 读 者 感 让
瓦， 情是 事业 成功的脚 手架。 热
身 临 其 境 。 教 师 讲 课 ，循 循 善
分 析 ： 句 中 ， 一 个 比 喻 诱 ， 解 深 入 浅 出 ， 学 生如 沐 例 第 讲 让 与 后 三 个 比 喻 构 成 总 分 关 春 风 。
者 自去 欣 赏 。 教 师讲 课 ， 言 简 （ ） 仿 写句子 ， 并 不要求仿 结构 ， 但 意 赅 ， 意 引 而 不发 ， 故 留给 学 生 重 在 要 求 仿 得 体 。 体 ， 及 行 得 涉 自去 思 考 。 为 动 机 的 确 定 、话 语 信 息 的 选
修 以 例 ４： 照 示 例 ， 写 下 列 择 、 辞 方 式 的 取 舍 ， 及 话 语 仿 改 两条提 示语 ， 之亲切友 善 、 使 生 的 语 气 、 度 等 。同样 是 表 达 公 态 动而不失原意 。
对 应 ， 辞 方 法 修
悲观者说 ， 望是 地 平线 ， 希
新 能 力 ，近 年 来 颇 受 语 文 命 题 相 同 。 者 的 青 睐 。 但 仿 写 题 也 让 学 生
感 到 琢 磨 不 定 ，无 所 适 从 。 其 就 算 看得 见 ， 永 远 走 不 到 ； 也 乐
实 ， 写 题 并 非 高 深 莫 测 ， 有 观 者 说 ， 希 望 是 仿 它
、
结 构 一致
首 先 要 做 到 句 子 结 构 的 高 度 一 了 暗 喻 的 修 辞 ，把 抽 象 的 “ 希 致 。结 构 一 致 不 仅 包 括 句 式 、 语 望 ” 比作 可 以 “ 得 见 ” “ 平 看 的 地 气 一 致 ，还 包 括 句 子 间 的 关 系 线 ” 对 这 一 点 ， 生 容 易 理 解 ， 考
规 律 可 循 ，答 题 时 仿 句 与 例 句
只要 做 到不 仅 形 似而 且 神 似 ， 面 保 持 一 致 即可 。
一
误 答 ： 希 望是 ） 点 线 ， （ 终 不
也 在 结 构 、 题 、 辞 与 格 调 等 方 仅 看得 见 ， 能走 得 到 。 话 修
分 析 ： 观 者 所 说 的 “ 望 悲 希 仿 写 句 子 是 地 平 线 ” 于判 断 句 ， 运 用 属 且
责 任编 辑 ： 杨
青
仿 写题 失误 例 析
。／ 王礼平
仿 写 题 也
叫 句 式 运 用 题 ，能 考 查 学
一
致。 例 １ 在 画 ：
线 部 分 填 上 恰
生 的 积 累 能 力 、 象能力 、 想
迁 移 能 力 和 创
当 的 话 ， 分பைடு நூலகம்号 使
前 后 内容 、 式 句
进关 系的分句 。 答案 示 例 ： 希 望是 ）启 明 （
得 见 ， 能 走 得 到 ” 是 两 个 递 包 括 陈 述 对 象 一 致 、 中 心 主 旨 也 却
一
致 和隐性要求 一致 。
例 ３：仿 照 提 供 的 句 子 ， 续
画 家 画 花 ， 绘 一 枝 ， 在 独 意
▲Ｖ Ｖ
失 误 分 析
和 把 握 。关 键 是 例 句 中 的 “ 算 座 大 厦 ： 求 是 支 柱 ， 斗 是 砖 就 追 奋
… …
也 …… ” 是 两 个 具 有 让 步 瓦 ， 情 是 事 业 成 功 的脚 手 架 。 热 二 、话 题 一致 话 题 一 致
关 系 的 分 句 ， 误 答 中 “ 仅 看 而 不
则 ， 题 就 会 出 现 偏 差 。误 答 不 奏 中 的 空 白艺 术 这 一 主 旨 。 所 解
符 合 例 句 的 隐 性 要 求 ， 高 山 ” 以 ， 句 时 “ 人 作 诗 ” “ 师 “ 仿 诗 、教
与“ 柱 ” “ 瓦” “ 手 架 ” 支 、砖 、脚 不 讲 课 ” 应 遵 循 这 个 主 旨 ， 现 也 体 能构成总分 关系 。
系— — 先 总 后 分 ，这 是 解 题 的
分 析 ： 句 中 ， 画家 画花 ” 例 “
隐 性 要 求 。在 仿 写 时 ， 定 要 紧 “ 些 天 地 ” 和 “ 乐 家 演 奏 ” 一 留 音
紧地 把 握 住 这 些 隐性 要 求 ， 否 “ 声 胜 有 声 ” 现 了绘 画 及 演 无 体
园 的游 人 不 要 攀 折 花 木 、乱 扔 冷 冰 冰 、 邦 邦 的警 告 ， 人 看 硬 让
提 示 语 ： 公 园里 ）禁 止 攀 垃 圾 的 意 思 ，原 提 示 语 是 一 种 （
折花木 ， 许乱扔垃圾 。 不
作 诗 、 课 中 的 空 白艺 术 ， 误 讲 而
答 案 示 例 ： 业 是 人 生 的 一 答 中 忽 略 了 这 一 点 。 事
▲
失
误 分
析
答 案 示 例 ： 诗 人 作 诗 ， 讲 忽 略 了例 句 的 隐 性 要 求 —— 语 （ ）
究含 蓄 ， 有 尽 而 意 无 穷 ， 读 言 要 得 体 。此 题 考 查 的 虽 然 是 言 让
音 乐 家演奏 ， 扬 顿挫 ， 抑 有
的本体 和喻体 ， 思 完 整 。（ 意 不 时 “ 声 胜 有 声 ”， 听 众 自去 无 任
体味 。
诗人 作诗 ，
是 部 首 ， 声是 音 序 ， 虾 、 涛 鱼 海
鸥是海的文 字。
教 师讲 课 ，
ＬＪ
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