思想品德教学实践之我见

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思想品德教学之我见

浅析思想品德教学之我见【摘要】”授之以鱼，不如授之以渔。

”这就是说，思想品德教师在教学过程中，既要传授给学生学科知识，又要指导好学生科学的学习方法。

学生只有掌握了好的学习方法，学习效果才能明显，学生才能对学好思想品德课程充满信心，才能调动学生自主学习的积极性，落实三维教学目标。

【关键词】思想品德教学手段想象能力手段教学方式思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。

一、思想品德课堂上运用现代教育技术使用多种教学手段随着时间的发展，科学技术的不断创新，教育事业也在不断发展，教师应该利用我国现代教育技术手段改变原有的教学模式，打破之前的教育方式，优化教学资源，进而激发学生主动学习兴趣，体现自住性学习，为了提高学生的思想道德素养提供有效保障。

例如，思想品德教师在讲述《做诚信的人》这堂课时，教师可以选择自主学习的方式进行授课，在课前把学习任务分给学生，让学生选择适合自己的学习方式，并查阅相关资料，完成各自的学习任务，在课堂上进行交流的时，有的学生就会通过在网上查询的相关事例，举出国内外企业家”诚实守信”的实例，具有较强的说服力。

在这时，教师可以加以引导，我们要摒弃那些不良的思想道德观念，应该讲诚信，和人相处要以诚相待。

这样教学，为学生将来做人打下良好的道德基础，综合提高了学生的学科素养。

二、培养学生的想象能力，给他们思考的空间和机会，提高阅读兴趣和理解能力在教学中我们要引导学生展开想象，给学生提供施展才华的机会。

在需要画面的地方，让爱好绘画的学生画画；在需要穿插歌曲的地方，让歌喉好的学生领唱或独唱；在需要表演的地方，让爱好表演小品、相声、舞蹈的学生来表演。

这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的创造想象力。

思想品德教学心得15篇

思想品德教学心得15篇思想品德教学心得1一、政治课是一门理论和实践水平都很高的课，要想让学生坚定信念学习，就必须叫学生知道学习政治课的重要意义。

大多数人对政治课的学习存在一个误区，认为只要能记能背，就可以把政治课学好，考试得了高分，就可以了。

其实，这里存在一个偏差，初中阶段，正是青少年的一个关键阶段，初中政治的开设，一个最关键的任务是帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观、帮他们正确处理自己的关系。

在实际的教学过程中我们要注意到两点：1、学高为师，身正为范。

老师不仅仅是教学，而且在日常生活中，应该注意自己的一言一行，注重自身的修养，对学生不仅仅要帮其解决学习中的问题，而且要分析每一个学生，了解他们的内心世界，帮助其解决生活中遇到的困惑。

这就要注重平时多与学生谈心，这是了解学生的第一步。

与他们谈心就是谈心，不能带有目的性，随便谈，可以谈家庭、谈社会、谈他们的同学，在谈话中了解他们的人生观、世界观、学习观、家庭观。

通过谈话了解他们最想要的是什么、通过谈心了解他如何与家人相处、通过谈心了解他们对学习的看法与做法。

而分析是全面了解学生的金钥匙。

通过与同学的谈话，了解其内心世界，通过家访了解他们在家的表现，通过其他同学的反映了解他们的日常行为，通过对这些的综合分析，就可以对学生有一个基本情况的大概了解。

要知道了解学生是一个连续的过程，因此在每一次的了解后都要做好记录。

在不断发展的过程中去正确认识学生，掌握学生的变化，帮助其树立正确的价值观，世界观，人生观。

2、我们要明确，初中政治的教学不仅仅是背诵的教育，它也是一种能力的培养过程，在教学过程中，我们要主意加强学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

要在教育教学过程中，体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标的教育理念，要摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。

思政课德育实践心得体会

一、引言作为一名思政课教师，我有幸参与了德育实践，通过一系列的教学活动，让我对德育有了更深刻的认识。

德育是培养人的道德品质、思想品质和社会品质的过程，对于学生的成长和发展具有重要意义。

以下是我对思政课德育实践的一些心得体会。

二、德育实践的意义1. 培养学生的道德品质德育实践旨在培养学生的道德品质，使他们具备良好的道德观念和行为习惯。

在德育实践中，学生通过参与各种活动，学会尊重他人、关爱社会、诚实守信、勤奋学习等品质，为今后的人生道路奠定坚实基础。

2. 提高学生的思想品质德育实践有助于提高学生的思想品质，使他们具备正确的世界观、人生观和价值观。

在德育实践中，学生通过学习党的理论知识、国家法律法规以及社会主义核心价值观，增强“四个自信”，树立正确的人生目标。

3. 增强学生的社会品质德育实践关注学生的社会品质培养，使他们具备良好的社会责任感和使命感。

在德育实践中，学生通过参与社会实践活动，了解国情民情，关注国家大事，培养为国家和民族奉献的精神。

三、德育实践的方法1. 课堂教学与实践相结合在思政课教学中，将理论知识与实践活动相结合，使学生能够在实践中感受德育的魅力。

例如，在讲解《道德与法治》课程时，可以组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等，让他们在实践中感受革命先烈的伟大精神。

2. 开展丰富多彩的德育活动学校可以开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会调查等，让学生在活动中体验德育的魅力。

通过这些活动，学生能够在实践中提升自己的道德品质、思想品质和社会品质。

3. 强化家校合作德育实践需要家校共同参与，家长要关注孩子的德育教育，学校要定期与家长沟通，共同关注孩子的成长。

通过家校合作，形成德育教育的合力，为学生营造良好的德育氛围。

四、德育实践的效果1. 学生道德品质得到提升通过德育实践，学生的道德品质得到了明显提升。

他们在日常生活中能够主动关心他人、乐于助人，遵守社会公德，形成了良好的道德行为习惯。

思想品德课教学之我见

作用。特别是一些主旋律歌曲，还可以培养下来，没有一个人在睡觉。看来，好的教学才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到目的。
学生的爱国主义情感。教师在上课时可根据方法需要我们不断不去发现呀！
思想品德教材内容选择与之相关的歌曲播放
例如在讲授承当对社会的责任” 内容时，先
话。很多时间觉得力不从心。想要教好，可听和多种媒体手段，促使学生各种感官处于种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引不知道从何处下手，很让人苦恼和困惑，甚最活跃的状态，激发起学习兴趣，最大限度入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流至一度想放弃，再也不想教了。因为有些时的营造良好的课堂心理气氛。引起学生的探的空间，又能够放手让学生发表自己的独立候虽然付出了很多，成绩却不理想。痛定思究意识和强烈的求知欲，使学生能以积极的、见解。课堂不仅是预设的，而且是老师与学
１．利用歌曲导人新课唱歌不仅使学生的思维活跃，激发感情，
些学生总是闭着眼睛（垂帘）听政治课呢情
（听政），难道你们不是慈禧吗？大家一听，
பைடு நூலகம்
教师在教学中利用特定的教学情景，
引发共鸣，而且还起到顺理成章导人新课的开心的笑了，都表示不再睡觉了，这堂课上化理为情，融情人理，用真情实感感染学生，
思想品德课教学之我见
口河南省桐柏县产业聚集区中学赵煜臻
思想品德课是一门融思想性，知识性，

思想品德课心得体会7篇

思想品德课心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何上好农村初中思想品德课之我见

如何上好农村初中思想品德课之我见初中思想品德课是中学德育教育的重要渠道，要加强对学生道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育，引导学生认识人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培养良好的行为习惯和心理品质，为学生今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实基础。

我根据自己的教学实践，就如何上好初中思想品德课进行了一番思考，得出以下五点看法：一、中学思想品德课老师要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道步入二十一世纪，当今世界发展日新月异，处在知识、信息激增和信息技术广泛应用的时代。

为适应素质教育要求，当前思想品德教材的内容已经是比较紧跟时代的发展了，特别是近年新编的，并且每年重印时，还会有新的材料补充进来，所以在学生获取信息渠道日益方便的今天，老师如果还死报教材，按部就班，不人为地增加新的知识，思想品德课则很难富有时代气息，思想品德课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失，学科教师假如不及时参加培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。

这就要求思想品德课的老师要不断地补充新知识，引用新事例，新材料，阐述新情况，把课上好上活。

这对思想品德课老师来说，无疑面临着新的挑战，为此，我们根据农村中学的实际情况，觉得要做好以下几点：（一）教师要认真参加教育主管部门组织的继续教育学习。

教育主管部门必须建立稳定的在职教师培训制度，用制度形式保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。

教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。

教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。

要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

新教材要求教师有宽同视野、渊博的知识，所以我们教师不仅要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的了解与把握，还要不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。

思想品德教育心得体会(精选10篇)

思想品德教育心得体会（精选10篇）思想品德教育心得体会第1篇在新程背景下榆次区教育局教研室全面开展“激情导、民主导学、检测导结”三步教学模式。

说实话，刚刚接触这一教学模式，我是持怀疑态度的：什么大三步，小三步，教条死板，太显模式化。

但是在多次听了张主任的讲座后，并且和同学科教师进行了交流，渐渐改变了想法。

并且通过这一学期的实践，对“三步导学|”堂教学模式有了更深一层理解和认识，在教学上也收到了良好效果。

事实上“三步导学”设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在堂上自主学习，做堂学习的真正主人。

一、激情导入激情导是一堂的起始环节，起着引领和导航的作用。

主要让学生满怀信心和激情进入堂，明确学习的目标和任务。

具体是要把学生从下组织到上，注意力从分散状态集中到学习任务上。

把学生的情感调到充满自信，主动投入和积极参与到学习状态中。

我们的具体做法是在发出上信号前到达教室进行候，在了解和检查学生到情况，热情关怀和问候过程中增进师生情感。

上后在真诚回应学生集体问候后，根据上的内容，用精炼的语言，通过故事讲述，漫画欣赏，音乐渲染等方式创设情境，以激发学生学习兴趣和热情，引出新并明确学习目标和任务，让学生全身心投入到下一环节学习中。

二、民主导学民主导学是堂教学的中心环节，堂是否有效，这一环节起着非常重要的作用，关键是看教师的。

“导”和学生的“学”，这就要求我们教师在前认真钻研教材，首先整体把握知识结构和重难点。

其次要从学生实际出发(认知水平，生活基础，思维基础)，认真选择科学教学方法和学生学习方式，最大限度地激发学生学习热情和潜能，提高堂实效性。

针对我们政治学科特点，主要通过精心设计多个活动，让学生在活动中探索，体验，分析和归纳。

完成三维目标的达成。

在这一教学环节中，我们需要：1、营造一个民主，平等，宽容，自由的堂学习氛围，引导学生积极主动地投入到堂学习中，教师要尊重每一位学生，始终把鼓励，欣赏和微笑带进堂。

思想品德社会实践活动心得体会

思想品德社会实践活动心得体会
在参加思想品德社会实践活动中，我深刻体会到了思想品德对于个人和社会的重要性。

通过这次活动，我不仅对于自身的品德素养有了更深入的认识，同时也意识到了如何将这些品德理念应用到实际生活中。

首先，参与实践活动使我更加清楚地了解了“诚信”的重要性。

在与他人互动的过程中，诚信成为了我与他人建立信任关系的基础。

而在实际操作中，我始终遵守承诺、讲求信用，不仅为自己赢得了口碑，还为集体的发展作出了贡献。

其次，通过社会实践，我对于“友善”和“公正”等品德进行了更
深刻的感悟。

在与不同人交往的过程中，我尊重每个人的独特性，不轻易给予别人标签或刻板印象，也懂得在争议和冲突出现时如何以公正的态度来处理。

这使得我的人际关系更加融洽，并且能够以公平公正的原则来解决问题。

此外，社会实践也让我更加了解了“勇敢”和“责任”的重要性。

在面对困难和挑战时，我不再畏缩回避，而是积极主动地面对，并且勇于承担起自己的责任。

在团队合作中，我也会主动发挥自己的作用，并且尽心尽力地完成自己的任务，始终以团队利益为重。

总的来说，这次思想品德社会实践活动使我更加明确了自己在社会中的角色和责任，并且提高了我的道德素养。

通过这次活动，我深刻认识到只有通过实践，才能真正理解和应用思想品
德的重要性。

未来，我将继续坚持这些品德理念，并且将它们融入到自己的行为中，为建设和谐社会做出自己的贡献。

提高思想品德课堂教学实效之我见

课堂上通过设计合理任务．选择贴
前．已经完成到最高任务 — — 能熟练
交流：也有一部分孩子，们在下课但他之前．许只能勉强背出课文。但这又也
何妨呢？展读课已经让他们有了学习
能使他们产生强大的内驱力．就能使他们自觉并兴致勃勃地去进行行为实验．
去主动地加深道德认识、动道德行为、推坚定道德意志这样也就充分体现了学
生的主动性、习的主体性。学
只要是根据晨读内容而定的、能为内
心等活动．学生在情境中去体验灾难的可怕与大爱的无私．而认识让进
到这个世界是充满爱的世界
教学情境的创设往往在导入阶段．堂教学的导人．如乐曲中的课犹 “ 子 ” 戏剧中的 “ 幕 ” 起着酝酿情绪、中精力、透主题和带人引，序，集渗
个等次的孩子都有机会当 “ 头羊 ” 领
口口口
每个人都有渴求上进的心和被人肯定
的愿望．自信就这样在尝试与锻炼、纠
正与完善中逐步建立的。读，是简单不
的重复．是对语言的感悟和积累而
情境的作用。正所谓 “ 轴拨弦三两声。成曲调先有情 ” 情境创设既转未．

初中思想政治教学之我见（大全五篇）

初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。

初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。

如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。

一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。

二是老师的言行修养，觉悟要高。

这是搞好政治教学的先决条件。

要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。

面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。

教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。

同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。

特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。

不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。

只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。

2、多反思。

“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。

同时更要反思自己的教学存在哪些不足。

要尽量改善。

反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。

哪些还欠缺，需要怎样改善更好。

3、多修身。

不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。

思想品德课素质教育之我见

思想品德课素质教育之我见广东省云浮市郁南县龙塘初级中学素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,以注重开发受教育的潜能,促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。

下面就在课堂教学中如何实施素质教育，最大限度地调动学生的积极性、主动性，根据多年的教学经验谈一些浅显的看法。

一、巧创导语，吸引学生注意力好的导语就像一块磁铁，能很快地把学生分散的思想一下子聚拢过来。

例如，品德在讲“人生难免有挫折”时，我先向同学们讲一讲歌曲——《真心英雄》，然后提问：“这首歌中最令人激动、振奋人心的那一句？”同学们几乎异口同声地说道：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。

”我微笑着肯定了他们的回答。

继而指出：的确，在人生道路上决非像人们祝愿那样，万事如意、心想事成，无论是伟人还是凡人总会经历一些或多或少的挫折和磨难，为什么挫折总是难免的呢？这就是我们今天所学习的内容。

几句简短的话一下子就把学生的注意力吸引到课堂教学内容上来了。

二、以学生为主导，开展学生自讲活动当代的中学生，生长在良好的社会环境中，吸收的信息比较多，个性突出，喜欢有独立的见解，有较为强烈的表现欲。

而时代的发展又呼唤着千千万万具有主体意识和创新意识的人才。

所以我们应当经常给学生显示自己能力和才华的机会，使他们获得长足的进步。

品德教学内容比较抽象，学生理解力较差，加上传统的教学形式单一，学生听起来没兴趣，但迫于考试压力，又不得不学，久而久之成了教师单调地讲条条框框，学生背条条框框的呆板模式。

学习品德课成了“背品德”与素质教育背道而驰。

因此，我尝试改变教师的“一言课”让学生走上讲台，参与教学实践，以加深他们对品德课内容的理解，并满足他们表现自己的愿望。

使他们有充分发表自己独立见解的机会。

三、形象贴切的比喻形象贴切的比喻能够把抽象、晦涩的品德概念转化为看得见、摸得着的东西，从而使学生学习品德课的兴趣日益高涨，学习成绩大幅度提高。

政治(思想品德)(心得)之思想品德教学之我见

政治(思想品德)论文之思想品德教学之我见为了适应时代飞速发展的需要，小学思想品德课应该在借鉴和吸收传统的方法之精华的基础上，探索、总结出一些富有时代气息，又合乎德育目的性，德育规律性的新思路、新方法，来提高德育的实效，迎接时代的挑战。

我觉得具体可以从以下几个方面来实施：一、思品课教学要强化德育实践，重视实践体验。

在思想品德开设至今的十几年中，已创造出不少行之有效的教学模式，无一不是围绕书本、课堂和教师这个中心，为课时目标服务。

因此，随着教学的不断深入和发展，依赖于每周40分钟一节的思想品德课，已难以达到思想品德教学的目的。

“学生课堂上说得头头是道，课外表现又是老一套”，“思想品德课教学收效甚微”的呼声时有所闻。

每当大家在追寻根源时，不少教师总把它归咎于社会环境的影响，感叹社会大环境中不尽如人意的东西给思想品德教学带来的冲击和负面效应，却较少地从自已身上思考问题，很少从教学的组织形式上，教学模式上去寻找原因。

为提高教学的实效，我认为思想品德课教学需要从教学的组织形式上、教学的模式上寻找突破口，应该考虑由“道德认知”移向“道德实践”，力求学生认知与践行之间的同步发展。

教师可以根据教学内容的需要，打破传统的班级授课形式，把思想品德教学的形式，由学校移向社会实践。

让学生通过一定的实践活动，在活动中去体验有关的道德问题，在体验、感受和思考的过程中，在教师的点拨和引导下，形成较为稳固的道德观念和信念，并以此来指导、规范自己的道德行为。

其运用策略为：①、预习课文，初步感知目标；②、在具体相应的场景中接受体验；③、学生反馈与教师点拨、指导；④、学生践行。

如：《尊重老人》、《做热爱劳动的好少年》等课的教学，我在要求学生自学课文的基础，把学生带到附近的“孤寡老人”家中去实践，为老人们做好事，在劳动过程中，在了解老人们的心理感受的基础上，理解劳动的意义和乐趣，我再予以恰当的点拨，并和学生一起制订出以后践行的具体计划和要求。

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课教学之我见关键词：思想品德教学方法二十一世纪，世界将进入全球化知识经济时代，新时期的中学生，他们有理想，有抱负，关注世界发展趋势，关心祖国的前途和未来，关心祖国的发展，渴望了解我国改革开放所取得的伟大成就以及建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，对思想品德课的教学，要求也越来越高，不满足于教师课堂上教条条，学生背条条的现状，总希望教师能理论联系实际。

把握中学生的思想实际面对新课标和新的考试方式，围绕思想品德课的教学目标和任务，切实有效地贯彻理论联系实际的方针，改变应试教育教学模式，我以为应从以下几个方面入手：一、转变教学观念，优化教学过程新课标提出了新的要求，已经不再是单一的教师教，学生学的过程，而是师生交往，积极互动，共同发展的过程，新课标的教学理念要求教师转变角色——由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的管理者转变为引导者；教学过程也不只是忠实地执行课程标准的过程，而是师生共同开发的课程，丰富发展课程的过程，这就要求教师做好以下几点：1.备课时，要面对中学生思想实际，结合他们对国家前途命运的关心和现实人生的思考，切实解决他们思想上的困惑，他们认为在校只要学好主科(语、数、外)就行，对其它学科的学习不够重视，导致缺乏学习兴趣和激情。

就应着力开发教学活动的空间，挖掘和利用好多种资源，设计出有利于学生发现、创新的教学情景。

比如，讲基本国策-----计划生育时，面对人口老龄化速度加快，独生子女组成的一对夫妇，要赡养扶助多少老人……，通过讨论让学生知道身上有多么沉重的负担，从而激发他们的责任感和使命感。

通过学习和探究才能将书本知识转化为自身知识和能力。

2.授课中，尊重学生个体差异，引导学生思考，用新课标理念代替传统的教学思想，培养创新精神，创设和谐气氛，增强学生求知欲，将“要我学”变成“我要学”，积极引导学生自主学习，与老师和同学交流学习，培养学生合作学习的能力，与人和谐相处、共同协作的能力，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，组织学生开展探究活动，要改变长期以来形成的学生为升学而学，教师为抓分数而教的政治课教学观念，要彻底打破教师教条条，学生背条条，考试考条条的升学教学模式。

思品教学实践心得(3篇)

第1篇一、引言思品教学是小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的思想品德和道德观念。

作为一名思品教师，我深感责任重大，肩负着培养下一代的重任。

在多年的教学实践中，我不断探索、总结，现将我的心得体会与大家分享。

二、注重课程内容的深入解读1. 理解课程目标：思品课程的目标是培养学生具备良好的思想品德、道德观念和行为习惯。

因此，我在教学过程中，首先深入理解课程目标，确保教学内容与目标相契合。

2. 解读教材：教材是教学的重要依据，我认真研读教材，把握教材的脉络，理解教材的内涵。

同时，关注教材中的典型案例，以便在教学中加以运用。

3. 结合生活实际：将教材内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中产生共鸣，提高思想品德教育的实效性。

三、激发学生学习兴趣1. 创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“关爱他人”这一课时，可以组织学生进行角色扮演，让学生在游戏中体会关爱他人的重要性。

2. 引导思考：在教学中，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

例如，在讲解“诚信”这一课时，可以提出问题：“生活中，你遇到过哪些不诚信的行为？你又是如何应对的？”引导学生思考诚信的重要性。

3. 激励评价：对学生在学习过程中的表现给予及时、恰当的激励评价，增强学生的学习动力。

四、注重学生主体地位1. 发挥学生主观能动性：在教学中，充分尊重学生的主体地位，让学生自主探究、合作学习。

例如，在讲解“团队协作”这一课时，可以让学生分组讨论，共同完成学习任务。

2. 培养学生批判性思维：鼓励学生对教材内容进行质疑，培养学生的批判性思维。

例如，在讲解“公平正义”这一课时，可以引导学生思考：公平正义在现实生活中是如何体现的？3. 关注学生个体差异：根据学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在思品教学中得到充分发展。

五、加强家校合作1. 重视家长的作用：与家长保持密切沟通，共同关注学生的思想品德教育。

例如，在学生遇到道德困境时，及时与家长沟通，共同引导学生树立正确的价值观。

思品教学实践反思(3篇)

第1篇一、引言思品教学是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的思想道德素质和法制观念，使其成为具有高度社会责任感和良好公民素养的人才。

作为一名思品教师，我在教学实践中不断探索、反思，以期提高教学效果。

本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。

二、教学目标的设定1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生对思品课缺乏兴趣，教学效果不佳。

究其原因，我认为是教学目标设定不合理。

2. 反思：针对这一问题，我反思了自己的教学目标设定。

我认为，教学目标应具有以下特点：（1）明确性：教学目标应具体、明确，使学生能够清楚地了解学习目标。

（2）可行性：教学目标应符合学生的认知水平，能够通过努力实现。

（3）层次性：教学目标应分为短期目标和长期目标，有助于激发学生的学习兴趣。

3. 改进措施：在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，以提高学生的学习兴趣和积极性。

三、教学方法的选择1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生难以理解抽象的概念，教学效果不佳。

2. 反思：针对这一问题，我反思了自己的教学方法。

我认为，教学方法应具有以下特点：（1）多样性：教学方法应多样化，以适应不同学生的学习需求。

（2）互动性：教学方法应注重师生互动，激发学生的思考。

（3）实践性：教学方法应注重实践，使学生将理论知识应用于实际生活中。

3. 改进措施：在今后的教学中，我将采用以下教学方法：（1）案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。

（2）小组讨论：引导学生进行合作学习，提高学生的思辨能力。

（3）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同情境，提高道德素养。

四、教学评价的改进1. 问题：在教学过程中，我发现评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。

2. 反思：针对这一问题，我反思了自己的教学评价方式。

我认为，教学评价应具有以下特点：（1）全面性：评价应涵盖学生的知识、能力、情感等多方面。

（2）客观性：评价应客观公正，避免主观因素的影响。

思品课堂实践教学反思(3篇)

第1篇随着新课程改革的深入推进，思品课堂实践教学已经成为教育教学的重要组成部分。

作为一线教师，我有幸参与了思品课堂实践教学活动，通过实践，我对思品教学有了更深刻的认识，以下是我对这次实践教学的一些反思。

一、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力思品课堂实践教学强调学生的主体地位，通过实践活动，让学生在实践中学习、感悟、提高。

这有助于培养学生的实践能力，使他们能够在现实生活中运用所学知识解决实际问题。

2. 激发学生的学习兴趣传统的思品教学模式以教师讲授为主，学生被动接受。

而实践教学则以学生为中心，让学生在参与实践活动中，体验学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

3. 增强学生的道德素质思品教学旨在培养学生的道德素质，实践教学通过具体事例、案例等形式，让学生在实践中感受道德的力量，从而提高学生的道德素质。

二、实践教学过程中存在的问题1. 教师对实践教学的重视程度不够部分教师在实践教学过程中，仍然以讲授为主，忽视了学生的主体地位。

这导致实践教学效果不佳，学生的实践能力得不到有效提高。

2. 实践教学内容与实际生活脱节部分思品实践教学内容与实际生活脱节，导致学生在实践过程中难以找到共鸣，影响了实践教学的实效性。

3. 实践教学评价体系不完善当前，思品实践教学评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力和道德素质。

三、改进措施1. 提高教师对实践教学的重视程度学校应加强对教师的培训，提高教师对实践教学的重视程度。

教师应转变教学观念，以学生为中心，注重实践教学的设计与实施。

2. 丰富实践教学内容，贴近实际生活教师应根据学生的年龄特点和实际需求，设计贴近实际生活的实践教学活动。

通过实践活动，让学生在实践中感受道德的力量，提高道德素质。

3. 完善实践教学评价体系建立多元化的实践教学评价体系，从学生的实践能力、道德素质、团队合作等方面进行全面评价。

同时，加强对教师的评价，激励教师积极参与实践教学。

四、实践教学的反思1. 实践教学与理论教学相结合在实践教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，让学生在实践中巩固所学知识，提高理论素养。

思品教学实践心得体会(3篇)

第1篇作为一名思品教师，我深知肩负着培养具有良好思想品德和社会责任感的新时代青年的重任。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了思品教学的重要性和挑战性，现将我的心得体会总结如下：一、明确教学目标，把握思品教学的核心思品教学的核心在于培养学生的道德品质、法律意识和社会责任感。

在教学过程中，我始终明确这一目标，将其贯穿于整个教学活动。

具体表现在以下几个方面：1. 教学内容：选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的教学内容，注重培养学生的道德观念、法律意识和责任感。

例如，在讲述《诚信》这一课时，我结合生活中的实例，引导学生认识到诚信的重要性，从而树立诚信观念。

2. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

例如，在讲述《团队合作》这一课时，我组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学会相互尊重、关爱他人。

3. 教学评价：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于表达。

同时，结合终结性评价，全面了解学生的学习成果。

二、注重情感教育，培养学生高尚情操情感教育是思品教学的重要组成部分。

在教学过程中，我注重挖掘教材中的情感元素，引导学生体会情感、表达情感，从而培养他们的高尚情操。

1. 体验情感：通过创设情境、讲述故事、观看影片等方式，让学生在具体情境中体验情感。

例如，在讲述《感恩》这一课时，我组织学生观看感人至深的影片，让他们在观影过程中感受感恩之情。

2. 表达情感：鼓励学生通过写作、绘画、演讲等形式表达自己的情感。

例如，在讲述《爱国》这一课时，我组织学生进行爱国主义主题演讲比赛，让他们在比赛中表达对祖国的热爱之情。

3. 情感共鸣：引导学生关注社会热点问题，关注弱势群体，培养他们的同情心和责任感。

例如，在讲述《关爱他人》这一课时，我组织学生参观福利院，让他们亲身体验关爱他人的快乐。

三、加强家校合作，形成教育合力思品教学需要家庭、学校、社会共同努力。

在教学实践中，我积极与家长沟通，争取家长的支持与配合，形成教育合力。

思想品德教学之我见

思想品德教学之我见新课程改革的大浪潮下，初中思想品德课课堂也随之活跃起来。

思想品德教师应该转变观念，适应新的课改形势，更新知识，塑造自己的独特的人格魅力。

所以，在这种形式之下，思想品德教师应该重新认识自己，重新审视自己，我想，应从以下的几个方面去适应新课改要求。

一、改变传统的教学观念，打破师道尊严思想品德课堂改革的力度之大，是前所未有的，对教师来讲是一个很大的挑战。

作为一名思想品德教师，再也不可能像以前一样板起面孔训人。

我们必须营造一种和谐、民主、平等的活动平台，让学生愿意和我们交流，乐于和我们交流，愿意把他们对生活的感受、对事物的理解和其他同学一起分享。

只有这样，我们才能把一节课进行下去。

我们现在使用的鲁教版教材，不单只是单纯传授理论知识，更是学生生活的指南。

“师者，所以传道授业解惑也”这句名言在新课程改革面前似乎显得有些苍白无力。

许多东西对于老师来说同样是陌生的，我们都在探索。

要形成一种平等互动，和谐协作的课堂，我认为应从以下几个方面着手：1.微笑面对学生。

笑的魅力是很大的，它可以产生巨大的亲和力，让学生愿意和你亲近，如果做到这一点，你就成功了一半。

2.尽可能站在学生当中与学生交流。

以往我们教师一般都是站在讲台上，这样就给学生一种居高临下的感觉。

很显然如果我们站在学生中间就可以消除一部分学生的恐惧心理，让学生感觉到师生是平等的。

3.课堂教学中加入某个小组参加讨论。

思想品德课堂中的许多东西需要讨论得出结论，老师可以在讨论时加入其中，这样既可深入了解学生，又可避免老师作为无事可做的旁观者所引起的尴尬。

二、改变思维模式，更新知识体系思想品德课堂改革打乱了以往人教版的知识体系，不再单纯传授一些政治常识，社会常识和基本的法律常识，而是转向关注学生的健康成长。

所以老师原有的储备已经远远不够用，已无法适应当前的教学，那么，老师需要哪些新的知识呢？我认为应包括以下几个方面：1.关于学习方法的知识。

笛卡尔说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，比如在教学第二单元《学会学习》时，如果老师没有一些关于学习方法的知识，将很难展开教学。