提高初中思想政治课教学质量之我见-
如何增强思想政治课教学实效性之我见
如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。
棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：一、总结教学成果教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。
课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。
教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性二、记录教学不足经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。
把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸取教训，有意识地避免类似情况的再发生。
教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。
三、捕捉教学灵感课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。
教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。
四、适时进行教学评价学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见初中学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
我们要坚持以思想政治课教育为核心，以爱国主义教育为重点，不断提高初中学生思想政治教育工作水平，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
本文就如何加强初中政治教学进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
初中政治教学师生关系主体地位一、前言初中学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
我们要坚持以思想政治课教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以初中学生全面发展为目标，着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，不断提高初中学生思想政治教育工作水平，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。
笔者就如何加强初中政治教学进行了深入的探讨。
二、如何加强初中政治教学1.建设新型的师生关系如果想提高初中政治教学水平，那么教师就应该放下架子，和学生平等相待，像朋友一样交流，建立新型的师生关系。
初中生的年龄一般在12到14岁之间，这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为少年期或学龄中期。
这个时期的学生心理处在一个半幼稚、半成熟状态，同时也是叛逆阶段，他们需要的不是被教育，而是理解。
教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。
教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。
新课程改革要求教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。
2.要适当设疑布悬亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。
”在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。
例如，学习《法律规范经济行为》这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。
提高中学思想政治课教学效果之我见
提高中学思想政治课教学效果之我见中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。
我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。
为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。
（一）态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。
因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。
往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。
反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。
有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。
试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗？语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。
教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。
在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。
因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。
这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。
一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。
（二）巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。
提高思想政治课教学效率之我见
教师在 发挥主导作用的同时 ．应突 出学 生的主体地位 。德 国教育家洪堡说过 ： “ 教育 必须培养人 的 自我决定能力 ．不是培养人去 适应传 统世 界．不 是首先要去传播知识和技 能． 而是去‘ 唤醒 ’ 学生的力量 ． 培养他们 自 我
能实践好行 为． 才是 目的 ” 思想政治课教学
想学、 爱 学、 会 学， 有坚定正 确的政 治方向与 马克思主义信 念．有较 高思想觉悟与解决 实 际问题 的能力 课 堂效率的提高必须尊重教 育规律 ． 尊重学生的主体 性 ． 激发学 生的 学习
兴趣 课 堂效率的提 高是一个复杂 的系统 工
的教学方式 ， 可开展 辩论课 、 小品游戏课 、 调
程． 需要教 师的教 学方法不断调 整。
关 键词 ：思想 政 治
主 导 实践
教 学 效益
主体
身的主动思考探究活动 ． 激发他们学 习兴趣。 在参 与教学过程 中体现 和享受学 习的快乐 ． 感受成功的喜悦 ． 变要我学为我要学 ． 使学生 真正成为学习 的主人 ， 做到愿学 、 乐 学、 会学。 因此 ． 教师必须树立学生主体地位的理念
“ 活学” 。
写一份对你近期的行为评价 ． 借此开展感恩教 育 并让学生收看 电视台的“ 德化人生” 栏目 这就能消除对课堂上嘴讲 道德 、耳听道德 ． 而 部分人的所作所为却不合乎道德标准这种 现象的疑惑 ． 更好地唤起学生 的共鸣 ． 追求公
一
平正义．并强调他们要时常反思 自己的行 为．
教师“ 主导” 贵在导 ． 导 即引导 ． 引导就是
提高政治课教学效果之我见
提高政治课教学效果之我见摘要：无论是传统教学还是现代教学，作为教师，都需要注重课堂教学效果，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，更需要教师注重身教，为人师表，想办法提高教学效果。
关键词：学高身正爱心教学效果中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1674-098x （2013）05（b）-0155-01政治中考在近几年突出了理论联系实际。
突出了学科能力的考查，因此，提高课堂效率，培养学生学科能力就成为了一个重要问题。
选拔性考试，竞争在所难免。
平时复习势必要提高效率，若再走回头路，进行简单的重复劳动，教法陈旧，缺乏新意和生机，效果不理想，学生也反感。
为此，在不断探索适应形势的教学方法之外，要提高政治课教学效益，还需要多方面的提高。
我结合多年的教学实践，谈谈自己的做法。
1 要学高学高才能为师，作为一名合格的政治教师应努力做到学识渊博、业务精良，平时要勤奋好学，不耻下问，肯于钻研，提高自己的知识和业务水平，通晓教学理论。
备课时能针对教学内容和学生情况，确立课堂教学目标，知识要点、重点难点，补充贴近社会、贴近生活、贴近实际的生动材料，增强教学的说理性、针对性；讲起课来目的性强，能旁征博引，深入简出，课后检查及时反馈，建立系统的良好的教学程序，学生从心里由衷地钦佩老师的学识和才华，由此相信他所教知识的科学性，喜欢和原意学习他所教的课，提高其持久的学习兴趣和积极性，激励其努力学习、探索，把被动学变为主动学，真正把“要我学”变成“我要学”，提高课堂教学效益。
相反，一个学识平平，只知原封不动地照搬照抄教学内容，毫无创造性教学，从形式到内容都毫无新意，讲课应付的教师，很难使学生对他所教的学科产生浓厚的兴趣，更谈不上调动学生学习的主动性，提高教学效益只能是一句空话。
2 要身正这一点，我认为对于一名政治教师来说，尤为重要。
因为：第一，今天的中学生是新世纪的一代，代表着我们国家和民族的未来。
他们的理想信仰、思想道德和科学文化素质如何，不仅是当前社会文明程度的一个重要体现，而且对将来我国社会的发展方向、民族精神有着决定性的影响，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。
提高初中思想品德课教学效果之我见
提高初中思想品德课教学效果之我见贵州省瓮安县银盏学校政治高级教师：张绍赋为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，适应新课程改革发展的需要，作为初中思想品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。
中学政治课程改革成败的关键在中学教师，因此中学政治教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。
如何提高初中思想品德课的教学效果，在教学中应当采取什么样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。
为此，笔者在长期从事思想品德课教学中，作了几点滴尝试：一、带着爱心走向学生。
德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。
”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。
教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。
在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。
教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，特别是对学习成绩差的后进生，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、要引导学生学习。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。
引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。
思政教育之我见
思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。
思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。
只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。
例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。
在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。
第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。
学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。
而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。
例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。
此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。
第三，思政教育应鼓励学生独立思考。
在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。
教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。
这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。
同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。
只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。
最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。
学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。
思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。
例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。
巧用多媒体 提高教学效果——初中思想政治课教学之我见
讲 授 八 年 级 思 想 品 德 “ 受 健 康 的 网络 交 往 ”这 一 课 时 ， 享
笔 者 让 学 生 上 网查 找 目前 青 少 年 所 面 临 的 形 形 色 色 的 诱
惑 ，教 师 播 放 国 务 院 新 闻 办 等 七 部 门联 合 开 展 整 治 互 联 网 低 俗 之 风 专 项 行 动 ，曝 光 、关 闭 了 一 批 违 法 违 规 的 网 站 的 录 像 ，在 此 基 础 上 ，引 导 学 生 讨 论 ：怎 样 才 能 享 受 健 康 的
多 媒 体 教 学 集 声 音 、 图 像 、 视 频 、动 画 等 内 容 于 一 体 ，既 能 充 分 调 动 学 生 的积 极 性 ，增 加 学 生 的 可 求 性 ，又
能 体 现 形 象 生 动 性 原 则 ，使 一 些 抽 象 、难 懂 、枯 燥 的 理 论 变 得 具 体 、形 象 、生 动 ，从 而 易 于 被 学 生 所 理 解 和 接 受 。
作 用 ，一 个 和 平 、合 作 、负 责 任 的 中 困 形 象 已 经 为 国 际 社
多 媒 体 已 成 为 初 中 思 想 品德 课 提 高教 学 效 率 和 教 学 质 量 的 重 要 手 段 。 在 思 想 品 德 课 教 学 中 ，使 用 多 媒 体 教 学 能 把 学
生 的 主 动 、积 极 性 充 分 调 动起 来 ，促 进 学 生 的 创 新 思 维 与 实 践 能 力 的 发展 ，切 实 提 高 其 思 想 品 德 素 质 。
网 络 交 往 ？ 在 网 络 交 往 中 ，应 如 何 保 护 自己 ？ 这 样 ，学 生
“ 华 文 化 ，博 大 精 深 ” 这 一 思 想 ，笔 者 从 网 上搜 索 了 中 中 国瓷 器 由商 代 原 始 瓷 发 展 到 东 汉 成熟 的青 瓷 ，至 唐 、宋 、
初中思想政治活动课教学之我见
建立一种宽松 、 民主 、 自由 、 富 多 彩 的 氛 围 。让 学 生 动 起 来 ， 于 成 年 人 的 性 格 特 点 。如 果 活 动 课 单 一 化 、 人 化 、 式 化 ， 丰 成 模 枯 缺 活 让 课 堂 活 起来 。尊 重 、 任 、 励 学 生 ， 学 生 们 把 课 堂 当 成 就 会使 活 动课 单 调 、 燥 、 乏 活 力 。 因 此 ， 动 课 的 形 式 应 信 鼓 让 自我 磨练 、 自我展 示 、 自我 塑 造 、 我 教 育 的 “ 台 ” 自 舞 。要 面 向 灵 活 多样 ， 环 保 问题 的活 动 ， 以采 用 问 卷 调 查 、 地 调 查 、 如 可 实 可 或 丰 富 多彩 的社 会 生 活 ， 开发 和 利 用 学 生 已有 的 生 活 经 验 ， 取 摄 影 ； 以 参 加 清 洁社 区 的活 动 ， 组 成 环保 小 组 进 行 环 保 宣 选 学生 关 注 的话 题 ， 围绕 学 生 在 生 活 实 际 中存 在 的 问题 ， 针 对 传 ； 以就 发 展 经 济 要 不 要 保 护 环 境 进 行 辩 论 ， 高 自身 履 行 有 可 提 性地 开 展 好 活 动 课 教 学 。 环 保 义 务 的 认 识 ， 可 以 邀 请 环 保 人 员 做 关 于 保 护 环 境 的 专 也
【 关键 词 】 中思 想政 治 ； 动 课教 学 ； 初 活 自主 发展 ； 术 技 巧 艺 【 图 分 类 号 ］ ２ 中 Ｇ６ １ 【 献 标 识 码】 文 Ｂ 【 章 编 号］ ０ １ ４ ２ ２ １ ） ４ ０ ５ －０ 文 １ ０ — １ ８（ ０ ０ ０ － ２ ４ １ 所 谓 活 动 课 教 学 ， 是 说 利 用 课 堂 教 学 的 时 问 ， 办 各 种 发 射 并 成 功 返 回的 片 断 及 杨 利 伟 同 志 训 练 的 场 面 ） 问题 讨 就 举 一 假 你会 怎样 ？ 一 超 级 链 接 （ 平 时 的 学 习 、 ） 在 形式的活动 ， 问卷调查 、 流讨论 、 乐竞赛 、 演辩 论 、 如 交 娱 讲 模 论 （ 如 你 是 杨 利伟 ， 挫 “ 等 你 ） 拟 情 境 等 等 。开 展 活 动 课教 学 ， 目的 是 为 了 “ 重 与 学 生 生 活 生 活 中 遇 到 困 难 、 折 、 不 良诱 惑 ” ， 会 怎 么 做 ？ 一 反 省 注 经 验 和 社 会 实 践 的 联 系 ， 过 学 生 自主 参 与 的 、 富 多 彩 的 活 提 高 （ 订 意 志 锻 炼 计划 并 在班 上 交 流 ） 通 丰 制 。通 过 有 学生 自已 参
浅析如何提高初中思想政治课的教学质量
浅析如何提高初中思想政治课的教学质量在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。
一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。
一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。
因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。
二、转变角色，充分调动教与学两方面的积极性例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。
把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。
班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
三、传授方法，培养学生提取有效信息的能力教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”授人以鱼，不如授人以渔。
教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
1.教会学生“看”书。
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。
千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。
初中政治课教学之我见
、
政治教师的素质要 自觉提高
堂教学环境 ， 才能提高课堂教学效率 。 在教学 中运用 “ 、 、 、 ” 读 议 讲 练 的教学方法 是 最有效 的教学方法 。“ ” 学生 主动学习 ， 握 读 是 掌 知识 的基础 。教师要指导学生读 ， 提高读 的质量 ， 结合实 际 ， 把握好重点 ， 出“ ” 提 读 的提 纲 ， 同时要 精读 ， 读懂 ， 掌握基础知识 。“ 是发展学生思 维 议”
传扬 。 二、 发挥 课堂教学主渠道作 用 ， 提高课堂教学
效率 ・
初 中思想 政治 课素质 教 育 的主渠 道仍 然 是 课 堂教学 ， 根据 《 中学德 育大纲 》 中规定 ： 思想政 “ 治课 是 向学生 较系统 地进行 社会 主义 思 想 品德
和政治教 育的课程 。” 使学生 较好地 掌握社 会主 义建设基础 理论知识 ，必须坚 持教师 为 主导 、 学 生 为主体 的教 学原则 ， 改进 教法 ， 设 良好 的课 创
《 新课程导学》２ ９ｏ下 ． ０１ ） ０ ．（
初 中政治 课教学之我见
贵 州 省 三 穗 县 滚 马 中 学 龙 贤祯
初 中思想政治课素质教育主要任务有两个方 面， 一是全面提高学生的政治理论水平 。二是全 面 提高学生的思想品德 、政治觉悟水平和认 识社会 、 适应社会 ， 分析问题 、 解决问题的能力 。 现就怎样教 好新课改 中的初中政治课谈点滴体会。
的有 效方 式 ， 也是 学生 互相 学 习 ， 自我教育 的 过
“ 打铁先要 自身硬”实施 素质教育 ， ， 首先要提 高教师的 自身素质。教师 的素质主要包括两个方 面， 一是 自身的专业知识要扎实、 要更新 ， 业务能力 要提高。－ －： － ￣教师 的言行修养 、 道德觉悟要 提高 。 这 是素质教育的基础 ，也是推行素质教育 的先决条 件。要提高教师素质 ， 必须扎扎实实地做到下面几
初中思想政治课教学之我见
初中思想政治课教学之我见摘要：初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。
加强和改进中学思想政治课教学，用政治理论武裝学生头脑，这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。
学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根本任务的重要环节。
关键词：课堂气氛；思辨能力；德育中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学工作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。
近年来，笔者对初中思想政治课进行了如下的探索：一、营造良好的课堂气氛课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
首先，教师要学会调节课堂气氛。
政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。
其次，教师要保持良好的心态。
教师的不同心态会影响课堂的气氛。
教师充满自信，轻松走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。
二、培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。
作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。
教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
初中政治课教学心得
初中政治课教学心得引言初中政治课是培养学生道德观念、法律意识和国家意识的重要课程。
作为教师，我们肩负着引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。
本文将分享我在初中政治课教学中的心得体会，以期与同行交流，共同提高教学质量。
一、激发学生兴趣，培养自主学习能力采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂生动有趣。
利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
鼓励学生参与课堂活动，发挥主观能动性，培养自主学习能力。
二、强化知识理解，注重实际应用通过讲解、讨论、辨析等方式，帮助学生深入理解政治理论知识。
结合时事热点，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
组织社会实践活动，如参观考察、社区服务等，让学生在实践中感受政治知识的实际应用。
三、注重情感教育，培养学生良好品德以身作则，树立榜样，引导学生树立正确的道德观念。
通过案例分析、情境模拟等方式，引导学生体验情感，培养道德判断力。
关注学生心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生健康成长。
四、关注个体差异，实施因材施教了解学生个性特点和学习需求，制定个性化的教学方案。
采用分层教学、差异化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
鼓励学生发挥特长，关注学生个性发展，培养学生的综合素质。
五、提高自身素质，不断更新教学方法持续学习政治学科知识及相关领域知识，保持教学的新鲜感和时代感。
参加教学培训和研讨活动，与同行交流教学心得和经验，提高教学水平。
善于总结反思教学过程，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
六、加强师生沟通，建立良好师生关系尊重学生人格，关注学生情感需求，建立平等和谐的师生关系。
耐心倾听学生意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过谈心交流、家访等方式，加强与家长的沟通合作，共同促进学生的成长进步。
七、拓展课外知识，丰富学生视野推荐相关书籍、影视作品等课外学习资料，引导学生自主拓展学习。
初中政治课教学之我见
初中政治课教学之我见摘要：在课改新形势下，初中政治课的教学，要变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，实现政治课教学的良好效果，教师应重视教学情境的创设和对学生学习方法的指导。
在激发学生学习兴趣的同时教师要给学生以引导和帮助，让学生掌握科学的思想政治课学习方法，从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。
关键词：新课改政治教学情景教学学法指导学会学习在课改新形势下，政治教师的一个重要任务就是改变教师自身的教学行为和教学方式，真正以学生为主体，充分发挥学生能动性，运用”自主、合作、探究”的学习方式，培养学生学习的兴趣和学好的愿望。
一、巧设情景、形成互动，培养学生参与兴趣。
学生的需要是学习积极性的主要动力。
在课堂上，真正把”要我学”变为”我要学”,这就需要把学生带入教学的情境中，实行情境教学。
中学思想政治课的教学内容，对于缺乏抽象思维能力的中学生来说，很难提高学习兴趣。
因此，教师在教学中要创设一个良好的教学情境，要巧设情感，情感色彩是十分鲜明的，结合国际时事、国际人物、事件，充满激情的赞扬与批判，带动学生的情感，形成师生互动，从而达到学生自愿参与学习讨论的最佳效果。
这就需要老师认真钻研教材，挖掘教材的精髓，同时要精心设计教学，收集丰富的教学资料，包括文章、图片、视频等。
创设情景的方法：（1）、针对上述情况，我觉得有必要指导学生开展课外阅读。
我的做法主要是为学生搜集时政材料（注意材料的针对性和可读性），对每个热点问题给出一到两个提示问题（联系所学知识），这种情境创设的特点是不需要教师的直接参与，既节约了课堂时间，也提高了学生学习政治的效率；既可使课堂所学的知识在课后进一步得到内化，也可使即将要学的知识在课前就得到预习。
同时，学生学习政治的兴趣也得到了增强。
（2）、教师可以创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。
我在授课过程中，结合课本内容及时抓住了当前的时政热点创设问题情境。
提高初中思想政治课教学质量之我见
提高初中思想政治课教学质量之我见初中思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们做到“三备”；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。
在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。
提高政治课教学质量之我见
提高政治课教学质量之我见我从事政治课教学已近十五年，指导过三届初中毕业，十届高中毕业。
这些毕业生中考、高考均取得优秀成绩。
回顾这十多年来的教学工作实践，我深深体会到创新与改革是提高教育教学质量的重要途径。
在这方面我做了些有益的探索和尝试。
一、教学内容多样化，激发学生兴趣受应试教育模式的长期影响，很多教师在教学中常常是考什么、教什么，其内容只能严格遵循教材，不能超雷池半步。
这很容易导致学生的厌倦感。
就《思想政治》课(以下简称《思政》)而言，它是一门理论性较强的课，表述的语言一般都比较严谨抽象、枯涩，因此学好它的方法都特别强调理论联系实际的原则。
这个实际不单纯是课本里的例子、数据，而是我们这个广阔社会生活里那些贴近中学生生活或易为中学生所感知所接受的国事、家事、天下事及平凡小事。
因此，在上课当中，如果教师在讲好课本内容的同时，能够旁征博引，巧妙穿插课本外的知识，把教学气氛搞得浓浓的，一定能取得良好的教学效果。
所以我经常利用课余时间注意广泛收集资料，从电视、广播、书报刊物等这些新闻媒体、读物等获取最新信息增强教学实例的新颖性，并尽可能博闻强记，做好归类，一来可充实自己的知识，二来可为上课准备了丰厚的素材，这样上课时，有时候课本的事例我干脆放给学生自己阅读，而那些相类似的例子从头脑里喷流而出，信手拈来。
由于新鲜，首先引起了学生的兴趣，集中了他们的注意力。
其次，无形中开阔了学生的视野。
最后也是最重要的让学生轻松愉快或沉重悲愤的气氛中掌握知识，加深理解。
可谓一举多得，效果显著。
例如，在讲以经济建设为中心的重要意义时，教材只讲了三句话，只有以经济建设为中心大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。
而为什么这样讲？应如何理解？教材没有分析。
如果教师照本宣科原样带过，势必让学生陷入迷雾之中。
为了帮助学生理解这三个意义，我从人类历史上新社会得到巩固和发展的最根本原因，从人们的吃、穿、住、用、行、看、听等物质文化生活的变化，从我国社会的民主建设和精神文明建设的落后现状用了大量通俗有趣、典型生动的事例分别做了精辟分析，让学生在幽默风趣的氛围中牢牢把握了这个重点问题。
初中思想品德教学之我见
初中思想品德教学之我见摘要:初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。
让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程。
关键词:初中思想品德;创新能力;实践能力一、培养学生的自主学习意识初中思想品德课的任务除了传授知识、培养能力之外,更重要的是提高学生品德修养和公德意识,规范、指引其行动。
教师在思想品德课教学过程中,应当让学生主动、积极地参与教学过程,学生要成为学习的主体、课堂的主人。
只有这样,学习才能成为学生自主的、能动的活动。
教学过程也就是成为以学生为主体的活动过程。
二、教师要树立新的学生观在党的十七大上,胡锦涛总书记提出了全面落实科学发展观的重大战略思想、科学发展观的核心是以人为本,新课程改革也必须落实以学生为本的理念,以学生的全面发展为本,尊重学生的个性,关心学生社会性发展,克服传统教育教学只注重知识化传授的倾向。
在提高学生的价值判断、行为选择能力和培养良好的行为习惯及高尚的思想品德上下工夫,力争培养一代具有崇高社会理想的人。
新的学生观要求教师必须研究学生,了解学生的学习行为习惯、思维特点、思维方法及思维能力。
教育教学必须面向全体学生,使每一个学生都成为课堂的主人,都有所收获。
三、创设能激发兴趣、启发思维的教学问题情境,激励学生创新意识教学问题情境的创设是最能体现创新教育的一个途径。
情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用,教学也往往能收到事半功倍的效果。
它是一种与创新教育相适应的教学模式。
教师首先自己应刻意求新,不因循旧习,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。
其次,教师要通过不断设疑把学生的思维逐步深化。
设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望,这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能从中发展思维,培养创新能力,逐步形成良好的学习方法。
初中思想政治教学之我见（大全五篇）
初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。
初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。
如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。
一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。
二是老师的言行修养，觉悟要高。
这是搞好政治教学的先决条件。
要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。
面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。
教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。
特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。
不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。
只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。
2、多反思。
“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。
同时更要反思自己的教学存在哪些不足。
要尽量改善。
反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。
哪些还欠缺，需要怎样改善更好。
3、多修身。
不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。
提高初中政治课教学质量之我见
提高初中政治课教学质量之我见您现在的位置：范文先生网>教学论文>政治论文>提高初中政治课教学质量之我见提高初中政治课教学质量之我见2015-06-11政治论文提高初中政治课教学质量之我见提高初中政治课教学质量之我见刘承见（湖北省监利县尺八镇红庙初级中学）摘要：中学政治课堂具有较强的思想性与时代性，并且这也是一门理论性较强的科目，这样的发展状况导致政治课程教学质量不高，教师不能够完成相应的教学任务。
想要有效改变这一发展状况，达到素质教育的发展目标，要有效掌握政治课程学习的重点，这样就能够促使自身能够实现全面发展，就提高初中政治课堂教学质量内容进行了一些分析讨论。
关键词：初中政治；教学质量；课堂环境一、初中政治课堂环境需要贯彻相应发展原则教师在教学过程中，一定要从学校的实际发展状况出发，需要依照学生不一样的’发展类型，以及学生发展的实际状况，这样就能够开展相应教学工作，对不一样层次学生需要提出不同要求。
并且，教师在教学的时候需要依照正确教学手段与方式进行，比如讨论法、比较法、归纳法以及图表形式，在整个教学环节中，教师需要重视学生的主体位置，这样就能够调动学生的积极性。
在进行课堂教学的时候，教师需要突出重点问题，对其进行有针对性的讲解，这样就能够加强学生作业练习与讲评练习。
二、改革初中政治教学形式，适应学生新特点初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。
传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。
三、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。
并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。
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提高初中思想政治课教学质量之我见-
发表时间：2009-05-15T16:02:01.060Z 来源：《新华教育研究》2009年第2期供稿作者：石礼铭[导读] 教学质量“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。
【摘要】提高初中思想政治课的教学质量的关键是抓好课堂教学，优化课堂教学过程，分层教学，因材施教，全面提高教学质量。
【关键词】提高；思想政治课；教学质量“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。
因此思想品德课堂教学教师要树立新的教育理
念，探讨新课程的教学方法。
不能象以前那样只是“教教材”，要引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路，因而要让学生真正学到东西，达到素质教育的要求。
不仅要牢固掌握基础知识，还要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，就必须端正教学理念，从实际出发跳出传统教学的模式，大胆改革，不断创新。
具体做法如下：1要做到“面向全体．分层教学。
抓好基础”“面向全体，分层教学，抓好基础”就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生耍提出不同的要求．反对一个模式，一刀切。
因此，就必需认真分析和考察，根据学生实际状况，对不同类型的学生提出不同的要求：1．1学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，力争把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。
挖掘出他们的潜能。
1．2学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，再在加强学生理解记忆上下功夫。
一步步地引导，传授于他们分析问题的方法，解决问题的能力。
1．3学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补、巩固和复习，强调从基本概念入手，加强基础知识的训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩固、当堂消化。
2要做到“因材施教，方法多样。
激发兴趣”“因材施教，方法多样，激发兴趣”即教学方法和教学手段耍灵活、多样，就是针对不同层次的学生，采用不同的教学方法进行教学，如尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段，鼓励学生的学习兴趣。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，教师的主导地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们力争做到“四备”(备大纲、备教材、备教法、备学生)；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
3要做到“把握课程标准。
‘吃透’教材”“把握课程标准，‘吃透’教材”即以课程标准和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，每一节课都有明确的教学目标，特别是对于基本概念和基本原理的教学。
更要做到准确、明了、简洁。
如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，首先应点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由这个客观规律决定的。
在讲到资本主义与社会主义的更替时，同样强调是受这-规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，衡立起振兴中华的远大理想，从而达到了提高学生思想认识的目的。
4要做到“打好基础。
积极转化和辅导好差生”实施素质教育，就要转变以往的教学理念，就要着眼于大多数和大面积的提高，决不能让一个学生落伍。
既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高整体教学质量的一个重要的环节。
具体做法是：4.1教师要端正教育理念。
对差生．决不歧视他们，要偏爱他们，重视他们。
关心爱护他们，切忌一味指责。
课外多花一点时间与差生谈心，谈学习、谈认识、谈目标、谈追求，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。
坚持用我们的爱心和汗水浇灌学生的成才之路。
4.2要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。
每位差生都有自己的闪光点，他们也希望得到别人的认可，因而作为教师应该多与他们交谈，肯定他们的长处，积极鼓励他们在学习上多加努力，基础差只是暂时的，关健在于自己的勤奋努力，勤能补拙，只要自己有恒心，有信心，讲究学习的方法，就一定能赶上来；同时，对他学习上的每一点进步。
都要及时给予鼓励和表扬。
4.3要耐心辅导，循序渐进，逐步提高。
教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。
“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时要下大功夫。
在课外，要组织差生给予耐心辅导，只有耐心辅导，改变差生的学习状况，一步一个脚印，踏踏实实地走下去，才能全面提高教学质量。
总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。
一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程。
全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。
这里。
我所谈到的只是新课程改革导学实践中的一点体会，还须在今后的新课改实践中进一步探索提高。