初中思想政治课教学之我见

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初中思想政治课教学之我见

摘要:初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命,教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养,以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。加强和改进中学思想政治课教学,用政治理论武裝学生头脑,这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人,而学校的政治理论教学,恰恰是完成这一根本任务的重要环节。

关键词:课堂气氛;思辨能力;德育

中学政治理论课教学,是“用科学理论武装人”,既是教学工作者的根本任务,也是中学政治理论教育教学的根本任务。近年来,笔者对初中思想政治课进行了如下的探索:

一、营造良好的课堂气氛

课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点,反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。首先,教师要学会调节课堂气氛。政治课很多时候都在讲一些大道理,课堂气氛容易沉闷,在这种情况下,教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。其次,教师要保持良好的心态。教师的不同心态会影响课堂的气氛。教师充满自信,轻松走

进课堂,学生也会进入这种轻松活泼的氛围中;但如果教师紧张地走进课堂,太多地关注课堂的成功与否,紧张情绪就会影响到学生。

二、培养学生的思辨能力

初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。作为教师,要激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,提高学生关注时事政治的意识,给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。教学是预设和生成,封闭和开放的矛盾统一体,预设是教学的基本要求,教学是有目的、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,并因此表现出相对的封闭性。传统的思想政治课过分强调预设和封闭,造成课堂教学机械、沉默和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,使师生的活力在课堂教学中得不到充分地发挥。

思想政治新课程把学生的个人知识、直接经验、生活看成重要的课程资源,教学中要鼓励学生形成对教科书的自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,努力营造良好的互动氛围,使学习过程成为一个富有个性化的过程。注重人文关怀与素质提高的政治课应着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升,在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量,体验到创造和成功的欢乐。

三、重视案例教学,渗透德育教育

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教

师在日常教学中要特别注意对案例的分析,将枯燥的理论生动化,以利于学生理解抽象的知识。

如在讲授《感受责任》时,笔者运用三聚氰胺毒奶粉的案例,展示了很多受害婴儿和受害家长的图片,学生受到很大的震撼。然后,笔者引出责任问题:“责任包括哪些?”有的学生说:“等我们长大了,我们有责任让父母过上更好的生活。”有的说:“作为中华人民共和国的公民,我们有责任保护祖国。”有的说:“当在街上遇到有困难的人们时,我们有责任向他们伸出援助之手。”有的说:“当好朋友犯了错误时,我们有责任去了解和宽容他们。”……通过启发式教学,让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流,让学生和教师处于平等的对话地位,使学生愿意主动地了解和认识事情的本质。同时,使用案例教学,可以扩大学生的知识面,把社会生活与课本知识紧密结合起来。

初中政治课是进行德育的重要场所。在日常的教学过程中,教师要言传身教,用自己的行为去引导和影响每一个学生,使他们走上健康发展的道路。在德育中,如果单纯地向学生灌输道理,学生可能会排斥;而案例比理论更直观和明确,易于被学生接受。如笔者教育学生“人与人之间应该互相帮忙”的时候,讲了一个故事:一个漆黑的夜晚,一个盲人一手拿着一根小竹竿小心翼翼地探路,一手提着一只灯笼。路人问:“您自已看不见,为什么还要提着灯笼走路?”“道理很简单,我提着灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我,不会误撞到我,这样,我就可以保护自己的安全。

而且,这么多年来,由于我的灯笼为别人带来光亮,为别人引路,人们也常常热情地搀扶我,引领我走过一个个沟坎,使我免受许多危险。”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自己,互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好品质。

总之,教学是一门艺术,需要创造性的反复实践和探索,艺术的生命在于创新。随着新一轮课改的不断发展和深入,教学方法和策略也会不断更新,我们只有与时俱进,大胆创新,才能适应时代发展对政治课教学的要求。教师在教学中,不但要教给学生知识,更应注意学法指导,让学生自己积极主动地学习。教会学生学习方法后,让学生学会学习、积极学习,引导学生把握学习政治的门道。另外还要创设情境,让学生体会成功的喜悦,激发他们学习的兴趣。当他们再遇到难题的时候就不会再畏难,那样,才能真正把思想政治课学好。

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