不积跬步无以至千里——浅谈指导中年级学生习作素材积累的几点做法

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小学作文指导中的“积累”

小学作文指导中的“积累”“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。

”这是荀子在《劝学》的一句话,从小学生作文来看,没有生活积累就没有写作的素材,“巧妇难为无米之炊”,学生作文将无话可说,无事可叙。

因此我们在学生作文指导中要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。

一、指导学生观察——积累生活叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。

”这段话充分说明了生活是学生作文的源泉,只有留心观察生活,才能获取写作的素材。

在学生课外观察指导中,注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化,留心山川河流的形态,观察风霜雨雪的景象,了解鸟兽虫鱼的习性……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化,参观市场,访问调查;观察学校生活——注意学校开展的活动,大到开学典礼、运动会,小到主题班会、同学的课堂发言……学生观察前,要提出观察要求,学生观察时要进行相应的指导,学生观察后要写观察日记。

要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯,观察是一种复杂的多侧面活动,不能单用眼睛,要耳、口、手、脑并用,要做生活中的有心人。

观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。

不拘长短,不拘内容形式。

事要重点记下事情的起因、经过、结果:人要重点记下人物的动作、语言、神态;景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点;物要重点记下物件的外形和结构,用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点,尽可能地记下自己的感受。

二、指导阅读——积累语言“夫人之立言,因字而生句,积句而成章。

积章而成篇。

”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。

所以《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定:“背诵优秀诗文60篇(段),课外阅读总量不少于100万字。

……”为丰富学生的语言积累,我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。

不积跬步无以至千里作文素材

不积跬步无以至千里作文素材
不积跬步无以至千里
这是一句古语，深刻地表达了积累才能获得成功的道理。

比如，在学
业上，要想学习得有所有成，就必须坚持每天积累知识、能力和经验，我们也会发现：若是不去积累，将永远无法一步跨越千里之遥，也永
远不会实现自己的理想。

同样的道理也适用与职业发展上。

要成为一名优秀的员工，不仅要掌
握本职工作的知识，还要积累良好的工作习惯，增强自身的能力，不
断提高自己的素质，才能实现职业的飞跃和财富的积累。

如果不努力，总是只能在原地徘徊，永远也走不出自己的舒适区。

当然，所有的努力都是“跬步”，总有一天会积累够走出自己的天赋，拥有更美好的未来，这是每一个人都在追求的目标。

学会把握发展脉络，合理运用资源，紧紧围绕自己的目标前进，也许
一开始我们只能迈出一小步，但是要有耐心，坚持积累，慢慢地累积
起来，终将达到自己的目标，在竞争中胜出，实现自我价值。

所以，俗话说：“不积跬步无以至千里”，不断积累，努力锻炼，只
要坚持不懈，即使现在奔走在路上，也终将走向胜利的彼岸！。

浅谈怎样指导学生积累作文素材

浅谈怎样指导学生积累作文素材一说起写作文，很多学生都觉得头疼，要么无从下手,要么无物可写。

任凭家长怎么督促、老师怎么讲解，收效依然甚微。

你看吧，一些学生仿写课文，一些学生胡编乱造,一些学生干脆直接照抄究其根本原因，是“巧妇难作无米之炊。

”就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。

下面就怎样指导学生搜集作文素材，根据自己的经验谈些个人的看法和做法。

一、多观察，积累素材1.从书本中积累素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，让学生做到多读精思，熟记于心，举一反三。

2.从生活中积累素材学生成长的过程与学校生活有着密切的关系，是学生发现写作素材的重要途径。

经常要求学生平时要有认真观察的好习惯，用“今天我看到了听到了……”的形式写日记，使学生的作文材料信手拈来。

小学生生活在五彩缤纷的环境里，只要有意识地引导其认真观察，一定能发现许多精彩的素材。

生活越丰富，积累的素材就越多。

心理学表明：儿童天性好玩、好动。

教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

我曾经引导学生采集植物标本，边采集边指导，使学生不仅领略了优美的大自然的风光，了解了一些动物的习性、植物的规律，还使学生从中发现了素材，这样写出来的文章也就有了真情实感。

3.从媒体中积累素材电影、电视也是学生发现素材的途径之一。

可以利用延时服务的时间引导学生看励志电影和电视剧，或者在节假日给学生推荐，然后利用课余时间和学生就某些感人的剧情进行讨论、研究。

好多人都能说出个子丑寅卯来，而且头头是道，观点新颖。

顺着这股劲儿让学生即兴作文，往往事半功倍，效果奇佳。

因此，要鼓励学生多“触电二、多倾听，发现素材1听谈话发现素材聊天是一种交流思想、沟通情感的好形式，它具有很大的随意性，易于形成融洽和谐的气氛。

不积跬步,无以至千里演讲稿

不积跬步,无以至千里演讲稿摘要：一、引言1.阐述“不积跬步，无以至千里”的含义2.引入主题：如何通过积累达到成功二、实例论证1.成功人士的积累过程2.普通人与成功人士的差距三、积累的方法与技巧1.目标明确2.持续行动3.学习与反思四、如何将积累运用到实际生活中1.工作中的积累2.人际关系的积累五、结论1.积累的重要性2.鼓励大家积极积累，迈向成功正文：尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一则关于成功的秘诀——“不积跬步，无以至千里”。

这句话出自我国古代著名思想家荀子的《劝学》，它告诉我们，成功的道路不是一蹴而就的，而是通过不断的积累和努力才能达到。

那么，如何通过积累实现成功呢？首先，我们要明确目标。

一个明确的目标是我们前进的方向和动力源泉。

在追求成功的道路上，我们需要明确自己想要达到的目的地，制定详细的计划，并按部就班地去实现。

只有目标明确，我们才能更有针对性地进行积累。

其次，持续行动是积累的关键。

成功并非一朝一夕之事，它需要我们付出时间和精力去努力。

只有坚持不懈地行动，才能在积累的过程中不断成长、进步。

我们可以从日常生活中找到适合自己的行动方式，比如每天阅读一小时、每月学习一项新技能等，让行动成为一种习惯。

再者，学习与反思是积累的必备条件。

我们在行动的过程中，需要不断地学习新知识、新技能，充实自己。

同时，也要时刻反思自己的行动，总结经验教训，调整策略，以便在下一次行动中取得更好的成果。

当我们拥有了明确的目标、持续的行动、学习与反思的习惯，如何将积累运用到实际生活中呢？在工作中，我们要善于积累经验，不断提升自己的能力。

不论是在业务领域还是人际沟通方面，积累都是不可或缺的。

只有具备了丰富的经验和能力，我们才能在工作中游刃有余，迈向更高的职位。

在人际关系方面，我们也要善于积累。

建立良好的人际关系需要时间和努力，我们要在日常生活中多与人交流、互动，积累信任和友谊。

当我们在人际关系中积累了足够的资源，就能更好地应对各种复杂局面，为自己的事业和人生铺平道路。

不积跬步,无以至千里——浅谈小学写作素材的积累

不积跬步，无以至千里——浅谈小学写作素材的积累福建省德化县第三实验小学吴湘水作文教学在小学语文教学中的位置至关重要，更是教学的重点和难点，是小学生语文综合素质最直观的体现。

但是在现实生活中，许多学生的作文水平却不容乐观，虽然他们在写作的时候绞尽脑汁，但却由于缺乏作文素材的积累，写出来的文章往往内容空洞，记流水账，缺乏真情实感。

那么，要如何帮助学生积累作文素材，进而提升写作能力呢？笔者谈谈自己的几点看法。

一、留心观察生活，善于发现美丽小学语文课标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”生活是作文的源头活水，离开了生活，作文自然枯燥无味。

变化万千的自然、社会、生活环境为学生写作提供了源源不断的写作素材，因此在作文教学的过程中，老师要引导学生对身边的人物、事物、景物多加留意，让学生在细致入微的观察之中积累丰富的作文素材。

在写作教学的过程中，老师要注重引导学生有意识地进行观察，在观察的过程中，不仅要帮助学生调动自己的视觉，更要帮助学生全面调动嗅觉、听觉、味觉、触觉等感官对事物进行全方位、多角度的观察。

例如，在一次父亲节的时候，我组织班级里的学生开展了一次“花十元钱给爸爸买礼物”的活动，让学生自己上街给爸爸买心仪的礼物，看谁买的礼物又新奇又能体现出孝心，再把这件事情用笔写下来。

学生在亲身经历这一个买礼物的过程之后，不仅让自己的社交能力得到了锻炼，更培养了他们对父母的孝心。

如，有一个学生在自己的作文中写道：今天是父亲节，老师给我们布置了一个非常有趣的作业，那就是花十元钱给爸爸买一个称心如意的礼物。

放学后，走在热闹的大街上，看着路边各式各样的商店，我对于要买什么礼物却毫无头绪，忽然，一阵微风拂过，带来了一阵清新的花香，我沿着花香传来的方向看去，正是一家花店，店里面摆满了琳琅满目的鲜花，为何不送爸爸一朵花呢？我马上就决定了要送给爸爸何种礼物，欢快地跑向花店，店里面一位很漂亮的小姐姐接待了我：“小朋友，你想要什么花呢？”“姐姐，今天是父亲节，我想送爸爸一朵花，但是我只有10元钱，我要送点什么花好呢？”小姐姐笑着回答：“送给爸爸礼物的话，买一朵康乃馨就好啦，康乃馨的花语是温馨，刚好适合送给爸爸，姐姐帮你用精致的礼盒包起来，就只收你10元钱，好吗？”“好，谢谢姐姐！”我开心地买下了花。

谈谈如何引导学生积累习作素材

谈谈如何引导学生积累习作素材俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。

很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。

造成这种现象，归根结底就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。

荀子曾经说过“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”只有拥有了丰富的生活积累、语言积累，才能做到厚积薄发，写出有真情实感的作文来。

一、仔细观察，在生活中发现素材《语文课程标准》第一学段提出“写出自己对周围事物的认识和感想。

”第二学段强调“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，第三学段则提出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

” 这些要求都为习作素材的来源指明了方向。

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。

”叶老先生的这句话，一语道破了作文与生活的关系。

生活是一个美丽的万花筒，它为学生提供了取之不尽的习作素材。

要想使自己的作文内容丰富多彩，就必须有一双慧眼，善于观察生活，并养成观察事物，分析事物的好习惯。

对生活的观察是一个复杂、多侧面的活动。

它不单纯是眼耳口鼻身并用，更重要的是动脑，做一个生活中的有心人。

教师要引导学生学会在观察中思考、感悟。

只有对观察到的素材进行不断的思考，提炼，加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实，人物栩栩如生，景物逼真。

如四年级上学期有一篇习作——《落叶》，趁星期六的时间，我让我们班的学生去拾落叶、观察落叶，从落叶的形态各异到色彩缤纷，甚至连叶脉，学生都观察得仔仔细细。

回来后，学生讲得津津有味，我马上抓住学生最感兴趣的落叶再进行实物观察、思考，多方面、多角度地去认识。

不积跬步,无以致千里——谈谈语文学习的积累问题

不积跬步，无以致千里——谈谈语文学习的积累问题现在很多高中生对语文的感觉是模糊的，认为考试不考课本上的，语文学不学没什么差距。

换句话说，语文学习功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。

而且，这种现象在逐渐漫延，作为一个在三尺讲台站了十几年的教师，我不能接受这种错误的认识，在这里想谈谈我对学语文的一些看法。

在人们眼中，能滔滔不绝地说、能洋洋洒洒地写的人，才是一个语文素养较高的人。

其实滔滔不绝说的洋洋洒洒写的都是他们心中的积累。

离开了积累，说写就成了无本之木，无源之水。

所以说，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。

”同样，不积累语文基础知识，无以成语文之大厦。

加涅认为，人的发展取决于两个因素：生长与学习。

学习任何一种新的技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。

学生心理的发展过程，除基本的生长因素外，主要是各类能力的获得和积累过程。

高中学生要学好语文其前提条件就是要有意识地加强语文的积累。

这种“积累学习”是一种有目的的学习，它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，这里重点谈谈的语文知识的积累，它既包括字词句篇等语言素材方面，又包括听说读写等言语经验方面。

语文教师可以从以下几个方面来引导学生加强语文积累，养成“积累学习”之习惯：第一、语言素材方面的积累语文教学，除了进行学生的思维能力、语言能力等长期方能见效的训练培养之外，我还特别重视引导学生注意语言材料的积累。

1、首先，在高一、二年级阶段，安排学生做成语、近义词的积累。

高中生除了做好课文词语积累外，更要突出对鲜活词汇和成语的积累。

在批改学生作文的时候，许多老师的感觉不是享受，而是折磨。

究其主要原因是学生词汇贫乏，语言干瘪、乏味，甚至令人生厌。

我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的，因此，我安排学生每周摘抄十条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句。

这样坚持两年，学生的作文用语就生动丰富得多了。

每年高考的近义词辨析都是让学生比较头疼的题。

谈谈语文“积累”

谈谈语文“积累”古人云:“积沙成塔,积腋成裘。

”“不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江海。

”同样,要学好语文,关键也在于平时多“积累”。

我觉得语文积累可以从以下几个方面着手:一、多读多背多记俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。

”课堂教学中教师必须重视和帮助学生积累词语。

首先指导学生做好课文词语积累,能正确书写和拼读,更要注重对新词和成语的积累。

低年级可以多积累词语的搭配、反义词和对对子歌等,中高年级可以侧重于成语的积累和句子的积累。

要求多读多背多记,没要求背诵的课文,可以选择多读;要求背诵的课文,一定要背下来。

二、养成做读书笔记的习惯“好记性不如烂笔头。

”对学生的写作来说,积累也是很重要的。

可以好好利用班上的图书角,做到开学后人手有一本课外书籍,班上学生可以互相交流读。

这时,可以提醒或者要求学生做好读书笔记,把自己比较欣赏的语言摘录下来,比如好词好句甚至好的段落,或者整个篇章。

在早自习或者平时都可以好好读读甚至背诵下来,便于写作的时候来利用。

也可以写读后感,看了一篇好文章以后,心里有了什么想法或者某个方面触动了心灵,将这些以读后感的形式记下了,也就有了思想的积累。

也可以续编或改编文章故事:看了一个故事,可以重新把它改编成另一个故事,也可以发挥想象,给它来个合适的续编结局……这样不仅培养了想象能力,还锻炼了写作能力。

三、记名人名言,仿写好句与文章格式结构名人名言可以丰富学生的语言,美化学生的语感。

我觉得仿写是小学生写作能力提高的一个重要方法,在教学时可以有意识地让学生先从仿写句子开始,再慢慢仿写课文的某个段落,最后可以训练学生仿照文章结构布局仿写作文。

四、说话训练能说话才能做到写话,我们课文中每个单元都有口语交际的内容,我们除了要引导学生善于抓住主题做到有话可说,还要做到能说好话,说通顺、说流利、说具体,尽量把口语书面语化。

这样,既可提高学生的口语交际能力,又能促进他们互相交流,同时也能提高他们分析问题的能力和归纳能力,从而提高写作能力。

积素材之跬步,至习作之千里——刍议指导中段学生习作素材积累的方法

积素材之跬步，至习作之千里——刍议指导中段学生习作素材积累的方法作者：廖小荣来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第11期［摘要］小学生习作“无米下锅”、“言之无物”的问题一直困扰着广大小学语文教师。

究其根源，是学生缺乏习作素材的积累。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。

”这告诉我们：生活乃习作之本。

提出生活积累，让学生从校园生活、家庭生活、社会万象、自然神韵中获取习作素材；阅读积累，引导学生用“积累本”、“摘录本”、“思维本”积累习作素材的策略，以提升学生作文能力。

［关键词］作文素材积累；生活积累；阅读积累［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）31-0086-02三、四年级是习作的关键阶段，《义务教育语文课程标准》（2011年版）在习作阶段目标中明确指出：3—4年级学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。

学生刚刚迈入写作的门槛，感觉好奇的同时，又会感到恐惧和不安。

那么该如何帮助学生克服恐惧不安心理，让学生喜欢上写作呢?苏霍姆林斯基说：儿童越接近思想和语言的源头越接近周围世界，他们的言语就越丰富生动。

因此教师要引导学生走出狭小的课堂，走进生活，体验生活，融入生活，在生活和书本中积累习作的素材。

我主要是从以下两个方面来引导学生积累习作素材的：一、注重生活积累——问渠哪得清如许，为有源头活水来俗话说巧妇难为无米之炊。

而走进生活，通过仔细观察生活，我们就能获得真实、深刻、细致的作文素材。

因此，作文教学要注重引导学生做生活的有心人。

1. 引导学生观察学校生活孩子们的大部分时间都是在校园里度过的，但为什么在许多学生的笔下却永远都只有干巴巴的几件事呢？究其原因是观察意识的缺乏。

这时，我们可以引导学生去观察校园生活。

其实，校园生活中蕴含着丰富的习作资源：庄严肃穆的升旗仪式，可以激发学生的爱国情感；竞争激烈的校园运动会，可以让学生感受运动的快乐；精彩纷呈的艺术节，可以展示孩子们优美的舞姿和美妙的童声。

不积跬步,无以至千里——浅谈指导小学三年级学生积累习作素材的几点做法

研究不积跬步，无以至千里——浅谈指导小学三年级学生积累习作素材的几点做法谢颜颜摘要：小学三年级是习作的起步阶段，这一阶段的孩子是否会观察、会阅读、会积累、会表达等，这些都会影响到他们在进入三年级后的习作质量。

作为一名语文教师，我们应当深入思考怎样才能提高三年级学生的习作水平。

为此，我也结合自己在教学中的实践经验，从留心生活挖素材、开展活动摆素材、敞开记忆追素材、多读多听借素材这四个方面引导学生掌握积累和丰富素材的方法，最终内化为自己能主动积累写作素材的习惯，从而达到有话可说，有话可写，进而提高他们的习作水平。

关键词：小学三年级；积累；习作素材生活是一个美丽的万花筒，它为学生提供了取之不尽的习作素材。

然而，许多学生缺乏一种自主发现和积累运用的意识，他们害怕写作文，或是无话可写、记流水账。

在平时的习作教学中，教师更注重技巧和方法的指导，一般会通过范文引路等方式来让学生掌握习作的框架。

学生平时没有用心感受生活，不会积累运用素材，最后只能仿照范文进行机械化的生搬硬套，这就导致他们写出来的内容千篇一律，主题单调，缺乏童心、童真和童趣，没有自己的真实感受。

《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“作文教学应注重培养学生作文素材的积累和运用，从整体上提高学生作文水平。

”对于三年级学生来说，初次接触作文，要由原来的写几句话、一段话变成写一篇文章，难度之大，不言而喻。

对于老师来说，亦如此。

怎样帮助学生实现由写话向习作的顺利过渡，变不敢写、不懂写为愿写、乐写，从而提高三年级学生的习作水平呢？这是语文教学的一大难点。

下面我就指导小学三年级学生积累习作素材方面，来谈谈我的几点做法。

一、留心生活挖素材《语文课程标准》（2011年版）的“写作教学建议”中要求，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

”可见，写作教学要求学生必须在生活中常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，这样，写出来的文章才能晓之以理、动之以情，不会空洞无趣，缺乏真情实感。

不积跬步,无以至千里——浅谈农村小学生作文素材的积累

不积跬步,无以至千里——浅谈农村小学生作文素材的积累作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。

作文时，学生常感到无话可说。

作文教学中，教师也往往深感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。

于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。

这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。

学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。

离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。

因此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。

从学生的情况分析，他们之所以真的作文无话可说，一方面就是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面就是他们对日常生活中的事物不留心观测。

这样就构成大事没、小事压下的生活局面，当然就没什么内容展毛了。

针对这种情况，我指出，需从如下方面回去累积材料：一、观察事物，积累素材观测就是作文的基础，只有观测得精细，就可以写下得具体内容。

观测能力的培育方法就是多种多样的。

1、观察目的的明确性学生的观察力还不是很强，对事物的观测很直白，不分后主次。

所以在观测前必须使学生明晰观测目的。

例如为了写下“打篮球”，我非政府学生观测教职工篮球赛。

比赛前说学生：观测教师怎样传球、接球、投篮……反败为胜了，大家又就是如何整体表现等。

2、观察对象的确定性观测事物的过程中，被观测的事物称作对象，其余的事物则沦为背景。

通常规律就是：对象与背景的差别越大，则观测的对象就越注重。

3、观察态度的积极性观测效果既受到观测对象的轻易约束，又受到儿童观测态度的间接影响。

态度积极主动，又存有浓郁的兴趣，观测的效果就不好；态度消极，观测被动，观测的效果就高。

4、观察材料的鲜明性学生观测的材料必须就是具体内容的、独特的。

如何指导小学中年级学生积累素材

如何指导小学中年级学生积累素材作者：王小锋来源：《作文成功之路·小学》2021年第03期素材的积累和运用十分重要，教师要重视素材积累。

在传统的教学中，教师比较重视写作技巧的传授，忽略了对写作素材的积累。

只有积累了丰富的素材，学生写作时才能言之有物，不断提高写作能力。

因此，教师要不断优化教学方法，指导学生积累素材。

1.善于观察，在生活中积累素材很多学生觉得无话可说或者没有内容可写，作文成了学习的难点。

这主要是因为素材积累不足，其实积累素材并不像学生想象的那么难。

语文作为基础学科，与我们的生活密切相关，如果能留心观察身边的事物，了解人物的性格、外貌、神态等特征，会发现生活中有取之不尽的素材。

学生有了一定的认知后，写作时就不会再出现无话可说的问题。

例如，教学《松鼠》，教师可以安排学生描写小动物的作文，需要学生全面地观察身边的动物，比如“尾巴的形状、胡子的长短、四肢的比例”等。

学生观察动物时，会在潜移默化中在脑海中积累写作素材，作文内容会更加贴近生活，吸引读者的眼球。

除了观察生活中的事物外，教师还要引导学生养成写日记的好习惯。

日记涉及生活的方方面面，可以记录在学校、家庭的所见所闻，将每天遇到的印象深刻的事情记录下来，调动写作积极性。

在写作教学中，教师要引导学生发现生活中的美好，写作时融入真情实感，提高积累素材的能力。

2.在阅读中积累素材俗话说，“读书百遍其义自见”，如果学生能大量阅读课外读物，积累丰富的素材，写作时就不愁无话可说了，可以把阅读时积累的素材迁移到写作中。

例如，教学《狼牙山五壮士》，教师可以让学生分析这篇文章描写人物的方法，学习作者的写作技巧。

还可以让学生阅读一些抗日书籍，比如《七七事变》《小兵张嘎》等，让学生感受作者的爱国主义情怀，在作文中融入爱国主义情感。

除了阅读课外读物，认真研读教材也非常重要。

小学语文课本中的文章文质兼美，学生认真阅读定能受益良多。

阅读时，教师要指导学生摘抄好词佳句，不能“蜻蜓点水”地略过。

浅谈如何培养学生积累写作素材

浅谈如何培养学生积累写作素材写作素材对于提高学生的写作水平至关重要。

然而，许多学生在写作时常感到无从下手，缺乏充足的素材。

因此，我们需要思考如何帮助学生积累写作素材。

下面将详细介绍一些方法和技巧。

第一，读书积累素材。

书籍是丰富的咨询和知识来源，读书可以帮助学生积累各种写作素材。

在阅读过程中，我们可以记录下优美的句子、有趣的故事和观点，这些都可以成为学生写作的素材。

通过阅读名家作品，学生可以了解不同的文学技巧和写作思路，从而提高自己的写作能力。

第二，观察生活积累素材。

生活是源源不断的素材来源，我们需要引导学生去积极观察生活。

在生活中，无论是路边的花草树木、城市的建筑物、人与人之间的情感交流，都可以成为学生写作的素材。

通过观察和记录，学生可以在熟悉的事物中找到新的写作灵感。

第三，社会参与积累素材。

社会是多元的，参与社会可以拓宽学生的视野，学生可以从社会参与中获得各种素材，尤其是对于一些热点话题和社会事件，通过参与或者观察，学生可以了解背后的深层次意义和现实情况，从而发散写作思路。

第四，写作实践积累素材。

写作过程本身也可以是积累素材的过程，学生应该多尝试各种写作形式，通过实践来积累素材。

对于初学者来说，也可以参加写作培训、比赛等活动，边写边练，促进写作的持续进步。

总之，无论是读书、观察、社会参与还是写作实践，都能为学生提供丰富的写作素材。

最重要的是，我们应该帮助学生理解，积累素材是一个长期而持续的过程，需要学生付出较长时间的努力和积累。

同时，我们可以在教育过程中，引导学生正确对待素材，强调文化创新的重要性，培养学生的自主思考和创新意识，不断提高写作水平。

指导学生从生活中积累写作素材和创新运用的几点有效做法

浅谈指导学生从生活中积累写作素材和创新运用的几点有效做法作文教学是语文课程的重要组成部分，学会写作是学生必修的一门课程。

作为一名语文教师，我们作文教学目的就是让每一位学生通过语文的学习，形成一定的表达能力，在此基础上用自己的语言有条理、文辞优美地表达自己的所见所闻、所思所想。

而目前，有些学生每次习作常常感觉没内容可写，即使想好了写什么内容，也没有恰当的语言把内容描述出来，究其原因在于平时疏于积累，也不会积累，即使积累了，也不会恰当运用。

因此，教会学生从生活中积累语言素材并会创新运用就显得越发重要。

下面我就谈谈自己取得一定成效的做法：一、指导学生实现实在意义的词汇积累⒈加强扩词训练，丰富语言积累不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

扩词训练可以丰富学生的词汇量。

扩词教学虽不是高年级语文教学的重点，但实际上很多学生并不具备扩词能力，扩写出来的词简单，缺乏文学韵味。

所以，平日里，我就加强学生的扩词指导，向学生提出了扩词的要求，要求他们组词时尽量扩四字词语或成语，并对其意思有大概的了解；之后让学生抽时间在四人小组或全班进行交流，因为学生所扩写的词语不同，交流也是再次积累的过程，久而久之，学生的词汇储备越来越多。

之后，我们还可以采取反复诵读，让学生将这些词汇牢固地储存到脑海中。

⒉重视造句训练，熟练运用语言在指导学生积累词句过程中，我发现学生虽然积累了大量的词语，却在语言表达时不能恰当使用。

于是，我重新尝试采用造句的练习来提高学生的运用能力。

因为这样可以让学生在真正理解词义的基础上使用词语，从而使学生实现了实在意义的词汇积累。

在训练学生造句时，我是这样做的：经常让学生从自己积累的词语中选择自己喜欢的几个词语写一段话，完成后，定期进行讲评，这也是最关键的一个环节。

讲评可采用的形式多种多样，我通常采取以下两种形式：⑴学生互评式。

让学生在全班读自己写的那段话，其他学生进行评价，评价内容主要集中在词语运用是否恰当，不足处怎样修改。

写作素材积累的几点做法(精)

写作素材积累的几点做法“不积跬步，无以至千里。

”想要学好语文这一课程，积累的重要性自不必言。

一篇优秀的文章，必然会有新颖的思想、鲜活的语言，旁征博引，信手拈来。

而这些全都得益于作者自身深厚的语文造诣。

“台上一分钟，台下十年功。

”那篇篇饱含珠玑的美文，实际上是作者十几年甚至几十年坚持不懈的积累结晶。

所以，面对当前语文作文教学中的这一大顽疾，语文教师在平时的教学和阅读指导中，必须重视指导学生对点滴语文素材的积累。

没有相当数量的积累，提高学生的语文水平就是一句空话，就是空中楼阁。

我在学生的写作素材积累方面，主要有一下几点尝试：1. 利用好教材资源。

新课程体系下的教材，是以主题单元的形式编写，每一单元都是一个由不同时代、不同文体的文章组成的、反映同一主题的系列。

所以，在教学中，我要求学生将每一单元的主题都整理在素材本上，具体内容包括：重要人物的介绍（尤其要将他们与作家作品相对应）、文章中的名句、课堂上的精华感悟、主题相关内容的补充等。

以必修5第一单元为例。

这一单元的主题是“爱的生命乐章”，表现主人公们对爱情的忠贞不渝，歌颂美好爱情的神圣和伟大。

学生们整理的内容包括：（1）这些经典爱情著作中的熟悉姓名及主人公们轰轰烈烈的爱情经历（略）；（2）被人们所广为传颂的爱情相关的诗句（这一部分是重点，比如《孔雀东南飞》中的“君当作磐石，妾当作蒲苇。

蒲苇韧如丝，磐石无转移”、《长亭送别》中的“碧云天，黄花地、西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉，总是离人泪”等）；（3）课堂上的精彩感悟。

如《罗密欧与朱丽叶》中：他们爱得像一把火，轰轰烈烈，气势磅礴；他们毁灭得也像一把火，尽管光焰消失，却为寒冷漆黑的大地留下了青春的爱的温暖。

他们以自己短暂却又惊心动魄的生命，证明了爱情与青春的崇高与壮丽，谱写了一曲激情洋溢的悲壮之歌。

（4）主题相关补充。

除了课文中的爱情故事之外，文学长廊中还有哪些轰轰烈烈的爱情？（这一问题可由师生共同探讨）比如：《长恨歌》中的唐明皇和杨贵妃、梁祝化蝶、司马相如和卓文君、怒沉百宝箱的杜十娘等。

探究小学中年级作文素材积累的策略

探究小学中年级作文素材积累的策略小学中年级的学生作文素材积累可以说是写好作文的基础。

但是对于这个年龄的学生来说，如何有效地积累素材，才能够写出有意义、正确、生动的作文呢？1、注重平时的积累中年级学生的素材积累需要从平时的生活中积累。

学生可以通过看书、看新闻、听故事等途径积累素材。

比如，看了一本马克·吐温的小说，就可以积累各种有趣的情节和个性鲜明的人物形象。

2、注重感性经验的积累小学中年级的学生大多数还是比较喜欢在情感、想象层面来写作，所以他们需要注重感性经验的积累。

比如，小学生可以在节日、旅行、游戏、亲友访问、自己或朋友的趣事等方面积累素材，用心感受生活，表达自己的情感。

3、注重事物分类积累好的素材需要一定的分类整理。

学生可以将各种素材按照主要内容分为几个类别，比如人物、地点、情节、感受等等。

这样可以更好地把握每个素材的特点并加以整合编排。

4、注重阅读和分析除了积累素材，阅读和分析同样也是写好文章的重要措施。

学生在阅读文章的同时，可以把文章内容进行分析，多找出点与自己的写作有关的句子或段落进行摘抄和加工，有助于吸收文章中的精华素材。

5、注重交流和分享学生间的交流和分享也是积累好素材的重要策略。

学生们可以在课堂上，与同学分享自己平时积累的素材，讨论如何更好地表达，这样可以多角度、多方面的补充素材。

总之，积累好的素材需要长时间、持续、系统地进行。

在此过程中，需要注意分类、反复、加工，还需要不断地阅读和思考，以形成一个科学、完善的素材积累体系，让学生写好作文。

不积跬步无以至千里作文

不积跬步无以至千里作文当北京奥运圣火缓缓落下帷幕，我读了《100个奥运冠军的童年事》。

这本书让我明白了一个浅显但很重要的道理：读书、做事都要从小处开始，注重积累，不怕挫折，才能厚积薄发。

邓亚萍，１４个世界冠军，８年乒坛世界排名第一。

小亚萍５岁时，练习打球。

开始，小亚萍横握拍，后来父亲看她个子长得慢，胳膊短，从第二年起便让她改打直拍。

那时，亚萍每天只练一项内容：正手攻。

为了让球技全面发展，邓亚萍开始练反手及其他技术。

由于小亚萍的苦思、苦想、苦练，１４岁时她凭着自己的才干和实力，入选国家青年乒乓球队。

在教练姚国治的指导下，邓亚萍开始了以手弱侧训练。

很快，她就掌握了从左侧还击弧圈球的方法。

此时的邓亚萍如虎添翼，左右开弓，正手攻既快又狠，反手攻又怪又刁。

她的独特打法又上了一个新的台阶，三年后，邓亚萍的这种奇特打法在第11届亚运会和第41届世界乒乓球锦标赛中发挥了威力，让她三次登上了世界冠军的宝座。

熊倪，1996年亚特兰大奥运会3米板跳水冠军，2000年悉尼奥运会男子3米板单人和双人跳水冠军。

小熊倪7岁入选省队，当他第一次战战兢兢走上了3米跳板时，他偷偷往下瞄了一眼，呀！这么高啊！小熊倪终于狠狠心跳了下去，当时他的'感觉就像自杀一样！在1998年的韩国汉城（现称首尔）奥运会上，本应夺冠的他，却因为对手洛加尼斯的声望征服了裁判的心，熊倪屈居亚军。

可熊倪没有灰心，在八年后的亚特兰大奥运会上他终于证明了自己的实力-----成功夺取了奥运冠军的桂冠，被人们赞为“跳水名将”。

古人云：不积跬步，无以至千里。

象邓亚萍、熊倪等所有的冠军们，他们之所以成功，很重要的一个原因就在于他们敢于吃苦、勇于挑战、善于积累。

榜样的力量是无穷的，我要以奥运冠军们为榜样，不怕苦，敢拼搏，努力学习，从小事做起，努力使自己成为祖国有用之才。