模拟电路教学浅谈
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知识，学生理解均有些 困难 。
由于二极管有较大的正 向电 ， 流 限流 电阻上分担了较大的电
压，这样才使二极 管上 的电压不至于太大 （ 太大会损坏二级 管） 。关于二极管 的钳位功能，很多 同学只知其然而不知其 所 以然，以后学 习其他后续课程 时，不能灵活运用 。其实真 正的原因就是二极管的基本功能即八个字“ 向导通 、反 向 正 截止” 再加 ．一句 话“ Ｉ － 加在二极管 两端 电压 谁越 大，谁先导 通” 。教师用这些最简单的语言来概括总结二极管 的基本功 能 ，可以帮助学 生加深记忆。 ２ ． 因时治宜，改革教 学内容 ． ２
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吴
尚：模拟 电路教学浅谈
模拟电路教学浅谈
吴 尚
（ 芜湖职业技术学院，安徽 芜湖，２ １０ ） ４ ０ １
作为大学电气专业的一门专业基础教学课程， 模拟电路
学对于学生在以后学 习和实践中有很重要的作用 ：但是，学
２１ 总结章节内容 ，强化基础概念 ． ． 模拟 电路的 内容较 多，虽然各章节 之间有一定的联系， 但 又各 自相互独立 所 以我们要总结每一章的 内容， 给学生
考，帮助他们对知识消化 理解，坚定他们努力学好该课程的 决心 。另外，教师还应充 分利用现代化 教学 手段，如利用计
想达到良好的教学效果，制定合适的教学策略垒关重要。
２３１ ．． ．反馈放大电路 的教学策略
算机辅助教学， 制作和利用多媒体 Ｃ Ａ Ｉ课件等， 使教学手
段多样化、现 代化，以进 一步提 高学生的学 习兴趣，提高课
接受， 而且有益于学生进 ～步理解那些重要的 电路理论 。 教师 在授课过 程中，应把 培养学 生的 自主学习能 力作 为一个重要 的 目标 ， 课堂 内外 要安排 一屿 自 学习的 内 在 主
容。例如，教师在授课前，口 以给出下次课需要 掌握的重点， 使学生能有 目的地进行预 习，在学完一章后，要求学生作 小 结，找 出各个知识点之间的 内在联系，总结规律性 的解决 问 题的思路和方法 。 教师在授 课 时，还应适 当补充 一些 与实际应用密 切相
生在学 习的过程 中经常觉得学习这 门 课程有一定 的难度。 因 此 ，教师应根据这 门课的特点 ，总结教学经验 、 体会 ， 不断
提 高教学实际效果。 １ ．模拟 电路难点所在 模拟 电路中有些理 论知识在理解 Ｌ有一定难度 ， 比如
“ 三极管 、 场效应管的工作原理 ” 这部分 内容 ， 老师讲授要 花 较多的课ห้องสมุดไป่ตู้ ， 而学生则觉得 比较枯燥 。 有些概念如 “ 引入 反馈对 电路 的影响 ” “ 、 运用反馈组成所 需要的应用 电路 ” 等
还是从溺极到源极 ， 也就是哪一极先央断 （ 或开启 ） 就可 以。
这一部分讲解 不宜过深 ，否则反而让学生产生晟难心理 ２３ ． ．制定合适 的教 学蓑略 在 电了技术基础课 中，模拟电路是 比较难的－ｔ 课，要 ＇ ｑ
关的电路和设计思想。这样做不仅 町以活跃课堂气氛， 发 激 学生的学习欲望， 而且能使理论联系实 际， 引导学生积极思
象很多， 多举些例子会加深学生对反馈的认识。 模拟电路课 下，教师再进行讲解就会取得好 的效果 。
畏惧心理。 ２ ．改进教 学方法和手段 ，抓住主要教 学内容
针对学生在模拟 电路教学中出现 的一些现象 ， 我们 可以 改进教学方法 ，从激发学生求知欲 、合理 安排教学 内容、恰 当选择媒体等角度 出发，制定教学策略 。其中教学方法起着 很重要的作用 。在讲授这 门课程的过程中，教师经常要涉及 电路基础中的一些 内容 。每 当遇到这种情况时，我们应设法 将 新 旧知识联 系起来，这 样作不仅 有益 于学生对新知 识的
容， 涉及到载流予的运动过程、 沟道的开启和夹断等知识点，
我们 可以通过类似水库闸门的开启和 闸断来 比喻它 。 并且可 用幻灯片来描述这种开启和夹 断过 程， 使学生能更形象地了 解这个过程 。 分析 原理 时，主要抓住两点：（）Ｊｓ 在 １ｔＤ 对沟道 的不均匀性起决定作用 ： （） ｏ 对沟道 的整体宽度起 决定 ２Ｕ ｓ 作用 。 让学生了解沟道开启或者央断的顺序是从源 极到漏 极
找出重难点 ， 学生弄清楚一些最基本的概念 ， 让 而且 量用 最 简单 的描述来概括总结。教学实践中，学生对有些基本概 念 不是 很 了解 。 ：为什 么硅 二极 管在 导通时 两端 电压 在 如 Ｏ７ 左右，因为书上也只是说硅二极管 正常 导通时压降通 ．Ｖ 常取 Ｏ７ ，Ｖ？我们 可 以对学生进行解释 ：我们在使用＝极管 时，都要串接限流Ｌ 阻，二极管正 向导通时有 较大 的正 向电 乜 流，并且随正 向电压加大而急剧增大，当外加 电压增大时，
模拟 电路中要运用较 多的模型来分析 电路， 学生在分析 问题时， 多时候都需要画 出等效电路才 能分析计算， 很 比如 ， Ｂ Ｔ基本放大 电路、差分放 大电路 的分析和计算 ，需要 画出 Ｊ 等效电路来分析计算。而模拟 电路 的计算也是学生的弱项 ， 由于其中大 部分是近似 汁算，较为繁琐，学生经常 由此产生
模拟 电路的知识 点很 多， 在课堂上详 细讲解所有知识详 细讲解是小现实的。 有些知识 （ 如一些器件原理性知识的讲 解上 ）可以少讲 ，只要让学生对该部分原理知识有一个基本 了解就足 矣。 原理性 内容一般 比较枯燥 ， 我们 可以通过多媒
体教学柬加深学 生的 了解 。如场 效应管放大原理这部分 内
堂教学的质量
反馈 放大 电路 足模拟 电路 中一个很重要 目 难掌握的 ． 较
内容，对于学生来说则是 一 比较新的概念。在教学 中町以 个 首先让学 生了解 ｝常生活中的反馈现 蒙，Ｅ常生活中反馈现 ＝ Ｉ ｜
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芜湖职业技术学院学报 ２ ０ ０ ６年第 ８ 卷第 １ 期
由于二极管有较大的正 向电 ， 流 限流 电阻上分担了较大的电
压，这样才使二极 管上 的电压不至于太大 （ 太大会损坏二级 管） 。关于二极管 的钳位功能，很多 同学只知其然而不知其 所 以然，以后学 习其他后续课程 时，不能灵活运用 。其实真 正的原因就是二极管的基本功能即八个字“ 向导通 、反 向 正 截止” 再加 ．一句 话“ Ｉ － 加在二极管 两端 电压 谁越 大，谁先导 通” 。教师用这些最简单的语言来概括总结二极管 的基本功 能 ，可以帮助学 生加深记忆。 ２ ． 因时治宜，改革教 学内容 ． ２
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尚：模拟 电路教学浅谈
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吴 尚
（ 芜湖职业技术学院，安徽 芜湖，２ １０ ） ４ ０ １
作为大学电气专业的一门专业基础教学课程， 模拟电路
学对于学生在以后学 习和实践中有很重要的作用 ：但是，学
２１ 总结章节内容 ，强化基础概念 ． ． 模拟 电路的 内容较 多，虽然各章节 之间有一定的联系， 但 又各 自相互独立 所 以我们要总结每一章的 内容， 给学生
考，帮助他们对知识消化 理解，坚定他们努力学好该课程的 决心 。另外，教师还应充 分利用现代化 教学 手段，如利用计
想达到良好的教学效果，制定合适的教学策略垒关重要。
２３１ ．． ．反馈放大电路 的教学策略
算机辅助教学， 制作和利用多媒体 Ｃ Ａ Ｉ课件等， 使教学手
段多样化、现 代化，以进 一步提 高学生的学 习兴趣，提高课
接受， 而且有益于学生进 ～步理解那些重要的 电路理论 。 教师 在授课过 程中，应把 培养学 生的 自主学习能 力作 为一个重要 的 目标 ， 课堂 内外 要安排 一屿 自 学习的 内 在 主
容。例如，教师在授课前，口 以给出下次课需要 掌握的重点， 使学生能有 目的地进行预 习，在学完一章后，要求学生作 小 结，找 出各个知识点之间的 内在联系，总结规律性 的解决 问 题的思路和方法 。 教师在授 课 时，还应适 当补充 一些 与实际应用密 切相
生在学 习的过程 中经常觉得学习这 门 课程有一定 的难度。 因 此 ，教师应根据这 门课的特点 ，总结教学经验 、 体会 ， 不断
提 高教学实际效果。 １ ．模拟 电路难点所在 模拟 电路中有些理 论知识在理解 Ｌ有一定难度 ， 比如
“ 三极管 、 场效应管的工作原理 ” 这部分 内容 ， 老师讲授要 花 较多的课ห้องสมุดไป่ตู้ ， 而学生则觉得 比较枯燥 。 有些概念如 “ 引入 反馈对 电路 的影响 ” “ 、 运用反馈组成所 需要的应用 电路 ” 等
还是从溺极到源极 ， 也就是哪一极先央断 （ 或开启 ） 就可 以。
这一部分讲解 不宜过深 ，否则反而让学生产生晟难心理 ２３ ． ．制定合适 的教 学蓑略 在 电了技术基础课 中，模拟电路是 比较难的－ｔ 课，要 ＇ ｑ
关的电路和设计思想。这样做不仅 町以活跃课堂气氛， 发 激 学生的学习欲望， 而且能使理论联系实 际， 引导学生积极思
象很多， 多举些例子会加深学生对反馈的认识。 模拟电路课 下，教师再进行讲解就会取得好 的效果 。
畏惧心理。 ２ ．改进教 学方法和手段 ，抓住主要教 学内容
针对学生在模拟 电路教学中出现 的一些现象 ， 我们 可以 改进教学方法 ，从激发学生求知欲 、合理 安排教学 内容、恰 当选择媒体等角度 出发，制定教学策略 。其中教学方法起着 很重要的作用 。在讲授这 门课程的过程中，教师经常要涉及 电路基础中的一些 内容 。每 当遇到这种情况时，我们应设法 将 新 旧知识联 系起来，这 样作不仅 有益 于学生对新知 识的
容， 涉及到载流予的运动过程、 沟道的开启和夹断等知识点，
我们 可以通过类似水库闸门的开启和 闸断来 比喻它 。 并且可 用幻灯片来描述这种开启和夹 断过 程， 使学生能更形象地了 解这个过程 。 分析 原理 时，主要抓住两点：（）Ｊｓ 在 １ｔＤ 对沟道 的不均匀性起决定作用 ： （） ｏ 对沟道 的整体宽度起 决定 ２Ｕ ｓ 作用 。 让学生了解沟道开启或者央断的顺序是从源 极到漏 极
找出重难点 ， 学生弄清楚一些最基本的概念 ， 让 而且 量用 最 简单 的描述来概括总结。教学实践中，学生对有些基本概 念 不是 很 了解 。 ：为什 么硅 二极 管在 导通时 两端 电压 在 如 Ｏ７ 左右，因为书上也只是说硅二极管 正常 导通时压降通 ．Ｖ 常取 Ｏ７ ，Ｖ？我们 可 以对学生进行解释 ：我们在使用＝极管 时，都要串接限流Ｌ 阻，二极管正 向导通时有 较大 的正 向电 乜 流，并且随正 向电压加大而急剧增大，当外加 电压增大时，
模拟 电路中要运用较 多的模型来分析 电路， 学生在分析 问题时， 多时候都需要画 出等效电路才 能分析计算， 很 比如 ， Ｂ Ｔ基本放大 电路、差分放 大电路 的分析和计算 ，需要 画出 Ｊ 等效电路来分析计算。而模拟 电路 的计算也是学生的弱项 ， 由于其中大 部分是近似 汁算，较为繁琐，学生经常 由此产生
模拟 电路的知识 点很 多， 在课堂上详 细讲解所有知识详 细讲解是小现实的。 有些知识 （ 如一些器件原理性知识的讲 解上 ）可以少讲 ，只要让学生对该部分原理知识有一个基本 了解就足 矣。 原理性 内容一般 比较枯燥 ， 我们 可以通过多媒
体教学柬加深学 生的 了解 。如场 效应管放大原理这部分 内
堂教学的质量
反馈 放大 电路 足模拟 电路 中一个很重要 目 难掌握的 ． 较
内容，对于学生来说则是 一 比较新的概念。在教学 中町以 个 首先让学 生了解 ｝常生活中的反馈现 蒙，Ｅ常生活中反馈现 ＝ Ｉ ｜
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芜湖职业技术学院学报 ２ ０ ０ ６年第 ８ 卷第 １ 期