初一怎么学好生物

初一怎么学好生物

初一生物的学习方法(教师)

1.以俗语“导”，具有趣味性

如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体

消化系统方面的内容。例如在讲解不定根的定义时，不定根是指从

茎叶上生出的根，(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃

甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做

不定根;再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫”?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的

条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。(2)从叶上生出的根

也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过了，比如说“秋海棠”

就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下

萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。

2、以比拟“导”，具有形象性

生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰当运用比拟法，使知识形象化，学生积极主动参与进来。如在“细胞的结构

和功能”中，把细胞比作“国家”，学生受此启发，把细胞膜比为

国家的“防线”，控制内外物质的“进出”。

3、以成语“导”，具有简炼性

许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学知识。如“肝胆相照”道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功能联系;“飞蛾扑火”、“蜻蜓点水”揭示了非条件反射现象;“华而不实”说明了硼

对植物的特殊作用;“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“望梅止渴”、“移

花接木”都具有丰富的生物学意义。

4.以古诗“导”，具有生动性

在“心脏”的导入中，恰当运用南唐李煜的“恰似一江春水向东流”生动形象引出心脏的结构和功能;南宋诗人杨万里的“儿童急走

追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动描绘出生物的保护色现象还有器官

移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品

等等，一开始就调动了学生的很大兴趣，也就想努力要而且也一定

能学好生物这门学科。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心

都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好初一生

物知识夯实了基础。

初一生物的学习方法(学生)

首先，树立正确的学习态度。

学生们对于初中开设生物这门课程，都应该有正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，生活质

量的提高，都要靠生物学的发展和应用。学习生物学，更重要的是

让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并

且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步

和社会的发展贡献自己的力量。

其次，养成良好的学习习惯。

很多学生没有养成好的学习习惯。有些同学上课的时候不带课本，这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题，或者当其他的同学回答问题的时候，总是喜欢转着头看等等，这些

都是不好的学习习惯。

第三，掌握高效的学习方法。

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免

来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而

且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自

己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自

己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会

贯通。

第四，多思勤问。

课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑

问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或

者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢

爱问问题的学生，不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂。

最后，理论联系实际。

多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，

为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是

因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。猜你感兴趣：