人教版二年级数学上册第四单元解决问题练习设计

人教版二年级数学上册第四单元解决问题练习设计
习题设计
练习目标
设计意图
一、基础练习
(1)
一共有几个？
=（个）
(2)
一共有几个？
=（个）
（3）
一共有几个？
=
通过图形直观感知区分算式运算意义。
1．第（1），（2）题：让学生通过两小题对比，区分加法与乘法算式的意义。
2.第（3）题：通过该题让孩子明白2+2=2×2。但是注意区分加法中的两个2和乘法中的两个2是否意义一样。
在学生通过图形直观认识的基础上，灵活解决问题。
1．第1题：把图形运题：通过之前的练习，图形直观感知已在孩子脑海中建立，尽管没要求孩子先画一画，孩子明白对于这种类似的题，可以自己通过数形结合的方法在草稿纸上完成图形，从而达到解决问题的目的。
四、拓展提升
1.你能通过下面两幅图编两道数学应用题吗？
2.请你从6×3、6+3、6-3三个算式中任选一个，讲一个生活中的小故事。
将数学知识和现实生活情境联系起来，加深学生对于四则运算意义的理解，让学生将数学与生活紧密联系在一起。
1.第1题：通过图形直观感知学生自己编题，加深数学知识与生活情境的联系，并且通过生活情境进一步区分加法与乘法运算的意义，增加学习趣味性。
2.有第一题的铺垫，进一步让学生将数学算式直接与生活紧密的联系在一起，加深对于四则运算的意义的理解。
三、融会贯通
1.先画图再列式计算：
小明和小伙伴租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共坐了多少人？
=（人）
2.列式计算：
刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
（1）刘奶奶家养了多少只鸡？
（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
（1）==（只）
（2）= =（只）
二、操作应用
1.请你画图表示下列算式含义。
5×4 5+4
2.给你12颗，请你在下列方框中放几排，要求每排个数一样多，然后用一个乘法算式表示出来。
=
利用图形操作继续巩固加法与乘法意义，引导学生进一步理解区分加法与乘法的意义。
1.第1题：通过自己画一画的方式加深理解乘法与加法意义的区分。
2.第2题：通过学生在动手操作中了解3×4=2×6，且进一步理解乘法所表示的意义。