小学数学《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
小学数学《认识平均分》说课稿 3篇
小学数学《认识平均分》说课稿2一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。
主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。
本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。
(二)教学的目标和要求知识目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。
能力目标：会计算一组数据的平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力;情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、上进道德观念，培养吃苦创新精神。
(三)教学的重点和难点教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法;教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。
二、教法与学法1.教学方法的设计本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生;在整个过程中采用情境教学法。
同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生探究思考小组讨论相互学习的学习方式而进行。
新课程理念强调经历过程与获取结论同样重要，但我觉得有时过程比结论更有意义。
我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。
2.在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。
参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。
3.教学手段运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果。
平均分(一)(说课稿)苏教版二年级上册数学
平均分（一）（说课稿）苏教版二年级上册数学
一、教学目标
知识与技能
1.理解“平均分”的概念。
2.能够用加减法求解平均分。
过程与方法
1.理解并掌握学习数字时要注重思考和联系实际的方法。
2.学会用数字解决日常实际问题的方法。
3.运用问题引导学生进行探究式学习，提高学生实际解决问题的能力。
情感态度和价值观
1.培养学生探究数学问题的兴趣和积极性。
2.培养学生珍惜物品、理解平等分配的意义和重要性。
二、教学重难点
教学重点
1.让学生理解“平均分”的概念。
2.用具体例子让学生理解和掌握平均分的求解方法。
教学难点
1.帮助学生理解平均分的抽象概念。
2.帮助学生建立平均分的求解思维模式。
三、教学内容与教学过程
教学内容
1.针对学生已经掌握的基本加减法，通过问题引导学生理解“平均分”的概念。
2.让学生运用加减法求解平均分，培养学生思考问题、探究问题、解决问题的能力。
教学过程
1. 导入新知识
通过问题引入概念。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》说课稿一. 教材分析《平均分的认识（2）》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行进一步的学习。
教材通过具体的实例和练习，使学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解平均分的概念，但可能在实际运用中还有一定的困难。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来加深对平均分的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和练习，学生能够培养观察、操作和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的实例和练习，理解和掌握平均分的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
3.练习：学生通过一些实际的练习题目，巩固对平均分的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对平均分的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
主要包括平均分的含义、平均分的方法和实际应用等。
人教版数学二下《平均分》说课稿1
人教版数学二下《平均分》说课稿1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《平均分》一课，主要让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并且能够运用平均分的概念解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步理解除法的意义，培养学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法、20以内的加减法和除法的基本概念。
但是对于平均分的概念和如何计算平均分可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解平均分的概念，并用除法来计算平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够运用平均分的概念解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生能够运用平均分的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引导学生思考如何公平地分糖果，引出平均分的概念。
2.新课导入：介绍平均分的定义，并通过具体的例子让学生理解平均分。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用除法计算平均分，并交流分享自己的方法。
4.总结提升：引导学生总结计算平均分的方法，并解决实际问题。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括平均分的定义、计算方法和实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率。
二年级上册数学说课稿-4.1《平均分》(一) ｜苏教版
二年级上册数学说课稿－4.1《平均分》（一）| 苏教版一、教学背景本次教学为二年级上册数学第六个单元“计算”中的第一节课“平均分”。
学生前期已经学习了数的认识和数的大小比较，数字0-100的读法，数的加法和减法等内容，这次课会进一步加强学生的计算能力，提高学生的综合能力，为之后的数学学习打好基础。
二、教学目标1.了解“平均分”的概念；2.掌握求平均数的方法，进而提高计算能力；3.加深对算术物理的认识；4.培养学生的合作能力与逻辑思维能力。
三、教学重点1.平均分的概念；2.求平均数的方法。
四、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、绳子、小球、教材、练习册；2.学生用品：笔、作业本、练习册。
五、教学过程1. 课堂导入教师先拿出一根长一米的绳子，分成5段，并且把每一段的长度写在黑板上，随机派5个学生上来，教师分别交给学生不同长度的绳子，让他们站在一排，然后让学生计算他们手中绳子的平均长度，然后讲解什么是平均数。
2. 新课讲解•配合教材P21，简单讲解什么是平均分，并在黑板上写下“平均数”“总和”“个数”三个关键词。
•教师通过黑板、物品等视、听、动态多重渠道让学生对平均分有更深刻的印象。
•老师将教材P21中的教师提问板书在黑板上提问“小明今天跑了4圈，所用时间分别是6秒，8秒，7秒和5秒，那么他每圈跑的平均时间是多少？”引导学生通过讲解题目中用到的关键词立即明白求平均数的方法。
3. 练习环节教师通过板书、PPT等方式给学生展示6道求平均数的题目，分别要求学生在课堂上解答，并在回答完毕后讲解。
4. 课堂总结•归纳总结计算平均数的方法；•总结主要知识点及难点；•鼓励学生敢于提问，在课内外不断巩固。
六、教学效果通过本节课的教学，学生对平均数有了更加深刻的理解，求平均数的方法更加熟练，在课后的练习中掌握了计算方法，加深了对算数/物理的认识和逻辑思维能力，同时也培养了学生的合作能力。
七、教学反思•本节课通过多元化的教学方式使学生积极参与，拓展了他们对概念的认知、知识的掌握及提高了其综合能力；•在下一次的课程中，要更加重视学生思维的拓展和思维方法的训练。
人教版二年级下册数学《平均分的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识》这一节，主要让学生通过具体的操作活动，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够用平均分来解决一些简单的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解平均分是将一些物体或者一些计量单位平均分成若干份，每份的数量相等。
这一节的内容是学生进一步学习分数的基础，对于学生来说，具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对于一些基本的数学概念有一定的理解。
但是，对于平均分的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作活动来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力不同，有的学生可能需要老师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用平均分来解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过具体的操作活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够理解平均分的本质，能够用平均分来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的生活情境，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生通过具体的操作活动来理解平均分。
3.实践操作：学生分组进行操作活动，老师巡回指导。
4.讲解示范：老师进行讲解示范，引导学生理解平均分的本质。
5.练习巩固：学生进行练习，老师进行点评和指导。
6.拓展应用：学生用平均分的方法解决一些实际问题。
7.课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。
在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。
然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。
教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。
（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。
（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。
然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。
教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。
3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。
引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。
4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。
然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。
5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。
之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。
6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。
（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。
《平均分》说课稿
谢 谢 大 家！
教学难点 ：
让学生形成“平均分”的表象，建立 “平均分”的概念，为学习除法打好基础。
教具、学具：课件
苹果图片
五、教学流程：
（一）创设情景, 导入新课 （二）探索新知，感知“平均分” （三）实践操作，体验“平均分” （四）应用拓展，巩固“平均分” （五）总结回顾，整理“平均分”
（一）创设情景、导入新课
（四）应用拓展，巩固“平均分”
课本P16练习三第1题 （1） 动手分一分 （2） 展示交流 （3） 学生评价。 强调：把花平均插进3个花瓶里。
（五）总结回顾，整理“平均 分”
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？有什么收获？ 2、师：评价学生的学习表现并进行总结。
六、板书设计
每份分得同样多，叫平均分。
《平均分》
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一、教材分析 二、学情分析 三、学习目标 四、教学重点、难点 五、教学流程 六、板书设计
一、教材分析：
《人教版义务教育课程标 准实验教科书》二年级数学下 册第二单元《表内除法（一） 》第一课时“平均分”。
二、学情分析
• 二年级学生年龄小，他们以直观思维为主 ，不易理解抽象的概念。 • 他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分 物品”都感到比较困惑。
（三）实践操作，体验“平均分” 1、动手实践，初步形成“平均分”的表象 课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出 哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个 块糖。渗透每份和份数的含义。
3、再次操作，强化“平均分”。 师：如果把这10个苹果进行平均分，你会分吗？ ①学生动手操作分一分； ②交流，同组说一说你是怎么分的； ③知识与技能目标：通过实际操作摆一摆，说一说，使学生
《平均分》小学数学一等奖说课稿
《平均分》小学数学一等奖说课稿小学数学一等奖《平均分》说课稿尊敬的评委、各位老师:大家好！我说课的题目是《平均分》，来自苏教版小学数学三年级上册第一单元的内容。
下面我将其分为五个部分进行说明。
一、说教材（一）教学内容。
《平均分》单元是小学数学学习的重要基础，主要引导学生理解平均分的概念，并通过实际操作感知和操作，体会平均分的含义和分法，从而引申归纳出平均分的概念。
（二）教学目标。
依据新课标的要求，并结合学生的特点，确立以下目标：1. 使学生在具体情境中初步理解平均分的概念及平均分的意义，知道平均分在生活中有哪些应用。
2. 通过观察、操作等活动，使学生初步掌握平均分的方法，能独立完成平均分任务并能进行概括。
3. 培养学生观察、思考问题的良好习惯，发展创新意识，获得积极情感体验，引导学生良好的情感态度与价值观。
二、说学情（一）课前分析。
通过课前调查，大多数学生对于平均分有一定的了解，能够说出一些平均分的简单例子，但是对平均分的概念及相关性质还缺乏理解。
他们缺乏理论上的抽象概念，需要通过实物或情境等方式具体形象地过渡到抽象的平均分概念。
（二）学习积累。
学生对平均分已有一个初步的感性认识，在之前的计算和测量学习中也积累了一定的经验。
在本节课中，这些生活经验和技能将成为支撑平均分理解和掌握的基础。
三、说教法与学法（一）教法。
1. 观察法：通过一味地观察实物直观呈现的情境，学生的认识往往停留于感性认识，教师需要适时引导学生展开思考，深一步理解平均分的概念。
2. 讨论法：教师在课堂上注重引导学生开阔视野，运用观察、对比、讨论等方法，从而更全面地理解平均分的意义与重要性。
（二）学法。
主要采用自主学习法和合作学习法，教师则在关键处加以点拨、引导、示范，使学生通过对平均分概念的学习，逐步懂得分类、概括等思想方法。
四、说教学环节（一）导入环节。
在导入环节，教师先通过多媒体呈现一些平均分的生活场景，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生说出这是“平均分”，从而自然过渡到对平均分的解释。
小学数学《表内除法(一) ：平均分 说课稿 》(四篇)
2 表内除法（一）：平均分说课稿一一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
《平均分》说课稿范文（通用5篇）
《平均分》说课稿范文（通用5篇）《平均分》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《平均分》说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、说教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、说教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
《平均分》说课稿
《均匀分》讲课稿《均匀分》讲课稿1一、说教材《均匀分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是此后学习除法的基础，它是较难理解的数学观点。
而除法的含义是成立在“均匀分”的基础上的。
要打破除法学习的难点，要点是理解分，特别是“均匀分”。
所以均匀分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各样情境，结合学生的实质生活，在编排时从分东西引入，显现两种不一样的方法，把每份分得相同多的分法称为均匀分。
为了使学生更好的理解 " 均匀分 " ，紧接着向学生供给了充分的实践机遇，让学生充分参加均匀分各样实物，经过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生成立起“均匀分”的观点。
学生由多次经历的“均匀分”的过程，找出均匀分的方法，并在脑筋中由感性思想而形成抽象思想，为学生认识除法打好基础。
成立表象——动作思想——抽象思想，这是一个依据小学生年纪特色而设置的螺旋式的知识上涨的过程。
二、说教课目的知识技术目标：学生着手操作知道“均匀分” 的含义能按要求对物体进行均匀分，初步认识均匀分的方法；培育学生自主研究与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生经过察看，着手操作，体验“均匀分”的含义。
懂得从不一样角度进行均匀分，进而培育学生的思想性，灵巧性。
感情发展目标：经过小组的摆，分，察看等数学活动，培育学生主动与别人合作沟通的意识；培育学生（大多独生儿女）的同等意识。
三、说教课要点、难点要点：使学生知道“均匀分”的含义，认识均匀分的方法难点：成立“均匀分”的观点，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主研究、情境演示法、试试指导法。
学法：小组学习、合作沟通。
五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教课方案（一）、教课方案的指导思想１、从生活实质出发，表现知识的形成过程，切合学生的认知规律；２、讲堂上着重学生多方面的发展，如着手操作能力、口头表达能力、合作沟通能力等，努力实现三维目标；３、立足培育学生的创新意识和自主学习的能力；４、教课过程中，注意创建情境和气氛。
二年级平均分说课稿
二年级平均分说课稿二班级平均分说课稿（精选篇1）一、说教材《平均分》是人教版二班级下册表内除法（一）——除法的初步熟悉里面的内容。
表内除法是同学学习除法的开头，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合同学的实际生活，在编排时从分东西引入，展现两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使同学更好的理解平均分，紧接着向同学供应了充分的实践机会，让同学充分参加平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让同学建立起“平均分”的概念。
同学由多次经受的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为同学熟悉除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个依据学校生年龄特点而设置的螺旋式的学问上升的过程。
二、说教学目标学问技能目标：同学动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培育同学自主探究与运用所学学问解决简洁问题的力量。
过程与方法目标：让同学通过观看，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培育同学的思维性，敏捷性。
情感进展目标：通过小组的摆，分，观看等数学活动，培育同学主动与他人合作沟通的意识；培育同学（大多独生子女）的公平意识。
三、说教学重点、难点重点：使同学知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为熟悉除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探究、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作沟通。
五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教学设计（一）、教学设计的指导思想１、从生活实际动身，体现学问的形成过程，符合同学的认知规律；２、课堂上注意同学多方面的进展，如动手操作力量、口头表达力量、合作沟通力量等，努力实现三维目标；３、立足培育同学的创新意识和自主学习的力量；４、教学过程中，留意创设情境和氛围。
小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文
小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
小学数学二年级下册《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学中的一篇教学内容，主要介绍了平均数的概念和计算方法。
通过这部分内容，学生能够了解什么是平均数，如何计算平均数，以及平均数在日常生活中的应用等。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握平均数的概念，能够用认识和运算方法平均数。
2.过程与方法：通过举一反三等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结合作，互助友爱的团队意识。
三、教学重点1.平均数的概念：引导学生理解什么是平均数，即将一组数据相加后再除以数据个数的数值。
2.平均数的计算：帮助学生掌握计算平均数的方法，包括如何相加和除以个数。
四、教学难点平均数的应用：引导学生将平均数的概念运用到日常生活中，如平均飞机上乘客的体重等问题。
五、教学过程第一步：导入1.通过问题引导学生思考：如果班级有10个学生，他们的身高分别是1.3m、1.2m、1.4m……那么，这10个学生的平均身高是多少？2.让学生回答问题，并引出平均数的概念。
第二步：学习平均数的定义1.通过教材上的例题，引导学生理解平均数的概念和计算方法。
2.让学生运用手中的练习册进行练习。
第三步：练习平均数的计算1.设计一些实际的问题，让学生进行计算和解答。
2.引导学生用图表的形式表示平均数，加深学生对平均数的理解。
第四步：应用平均数1.设计一些日常生活中的问题，如班级学生的平均体重等，让学生运用平均数的概念进行计算。
2.引导学生讨论平均数在生活中的应用场景。
六、教学反思通过对《平均分》这一教学内容的说课，我认识到在教学中应注重引导学生理解概念、培养解决问题的能力，同时将抽象概念与日常生活相结合，增强学生对知识的实际应用意识。
希望能够在教学过程中更多地鼓励学生发散思维，培养学生的创造力和团队合作精神，使学生在学习中得到全面发展。
人教版数学二年级下册《平均分》说课稿2
人教版数学二年级下册《平均分》说课稿2一. 教材分析《平均分》是人教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了除法的基础上进行教学的，通过平均分的内容，进一步巩固学生的除法运算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了除法的运算方法，但是对于平均分的概念和应用可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解平均分的含义，并能够灵活运用平均分解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解平均分的含义，并能够灵活运用平均分解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生实际操作、思考和交流，让学生在实践中理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，尝试将物品平均分成若干份，并记录下分法的步骤和结果。
3.交流：学生分组汇报自己的探究结果，分享平均分的方法和体会。
4.讲解：教师引导学生总结平均分的概念和方法，并进行解释和举例说明。
5.练习：学生进行实际的练习，运用平均分的方法解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对平均分的理解和掌握。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一. 教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握平均分的方法和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和除法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践活动来加深理解和掌握。
此外，学生的思维方式和解决问题的方法可能各不相同，需要教师引导学生进行思考和交流。
三. 说教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分是将总数分成相等的份数，每份的数量就是平均分。
2.让学生掌握平均分的方法，能够通过具体的例题和练习题来应用平均分。
3.培养学生的思维能力和解决问题的能力，能够用平均分的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
2.教学难点是让学生理解和掌握平均分的方法，能够灵活运用平均分解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握平均分的方法和应用。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，通过直观的展示和操作，帮助学生理解和掌握平均分的方法和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出平均分的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：通过具体的例题和练习题，讲解平均分的方法和应用，引导学生理解和掌握平均分。
3.练习：让学生进行实际的练习题，巩固对平均分的理解和掌握。
4.应用：让学生解决实际问题，运用平均分的方法和应用。
5.总结：对平均分的概念和方法进行总结，帮助学生加深理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平均分的概念和方法。
可以设计成以下的板书：总数 ÷ 份数 = 每份的数量八. 说教学评价通过课堂的表现和练习题的完成情况来评价学生对平均分的理解和掌握程度。
关于二年级下册数学说课稿平均分3篇
关于二年级下册数学说课稿平均分3篇二年级下册数学说课稿平均分篇1一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》中加强了“平均分”的教学内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。
主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生探讨“平均分”的方法。
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。
学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识”。
因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
二、教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
三、教学重难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
四、教学过程（一）创设情境，感知“平均分”通过学生喜欢的小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步体会平均分。
随后回归教材，观察配图，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
（二）动手实践，探究“平均分”1、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义“认识________于实践”在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验。
教学时，我由帮助小狗分苹果这一具体情境引入，让学生动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看、画一画等平均分物的实践活动，建立平均分的概念。
2、突显学生的主体地位，让学生积极主动地学习学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。
在教学中采用小组合作交流的学习方式让学生积极地学、主动的学。
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一、地位作用及教材分析
这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念
我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难
鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：
1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计
下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探索新知;巩固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。
（一）创设情境，导放新课。
曾经听过为这样一句话：“课伊始，趣味鲜;课进行，趣味浓;课结束，趣末尽”，说明在一节课中“趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，趣到事半功倍的作用，
因此我设计了这样一个导入：
课件出示3只小猫正在吵架的情境：
劳动节到了，猫妈妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。
小花猫说：我浇离我近的两盆，其余的你们分。
小白猫说：小黑猫个儿大，多浇点儿，浇6盆，其余的我们浇。
小黑猫说：我们还是一人四盆吧！
叫学生当裁判评评谁有理，谁的方法最公平。
在这个情境中，二年级的学生很天真，可能不同的人会认为不同的猫有理，但一抛出“公平”两字，自然的会想到是小黑猫，那为什么公平呢？原先凭学生的旧知可能会有个模糊的表述，但学了新知就会更清晰明了，从而由此导入了新课。
（二）、自学课文，探索新知。
解决重点：
指导学生自学例1，找出新知，汇报交流。
这里我先让学生带问题看例1：他们在干什么？看着他们分的你有什么要说的？你有办法比他们分的更好吗？你睁大眼睛找找，你能从例1中找出今天老师要教给你们的新知识是什么吗？
之后汇报交流。
怎样分是平均分是一个重点，这里我借取了我们学校在搞的“先学课教”这个实践性课题的一部分精华，把“先学”变为让学生“先看图”、“先理解图”，“后教”变为“后点拔”，同时把揭示新知的主动权交给学生，让学生获得一种自豪的体验，这样在看看学学找找中更容易接受这个“平均分”这个在学生实际生活中其实已经接触较多的知识，并把它抽化成一个概念知识。
在这个过程中形成概念体系的升华，让学生在脑海中深深烙下：每份同样多，才叫平均分。
突破难点：
课件出示劳动节第二任务：美化校园。
小花猫：把10棵树种到5个花坛里，每个花坛几棵树？
小白猫：15朵共插到3个花盆里怎么分？
小黑猫：12张画贴到三个走廊里。
叫学生到电脑前把自已的分法一一演示。
这里主要解决平均分的分法：可以1个1个的分，也可以2个2个的分……，这个知识对学生来说是个难点，所以借助了直观的媒体演示，目的是让学生通过操作，所以直观的感知清晰的看清平均分的过程，让他们的脑海中留下深刻的印象。
（三）、巩固练习，加深理解。
1、判断题（叫学生判断这样是不是平均分）
检验学生对平均分概念的理解程度，进一步加深学生的印象。
2、学生摆学具：师出题，叫学生用较快的速度平均分了。
让学生通过亲自动手操作进一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是为了让学生选到最为有效的分法。
（四）、课堂小结。
1、今天你学到了什么？
2、你能用今天学到的知识解决生活中碰到的哪问题？
学知识的目的是为了用，最后的小结不仅让学生回顾了平均分的概念，还让学生把生活中的平均分找出来，把知识和实际联系起来，让学生感受到生活处处有数学。
（五）、课堂练习。
练习三1、2、3或课堂作业本。
留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能反馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
李姝华。