中职英语有效课堂教学初探

中职英语教学新尝试——任务型教学的初探

科教文化
・７・ｌ３中职英语教学新尝试张玲任务型教学的初探
（州市第二高级技工学校，建福清３００）福福５３１摘要：图通过对任务型教学的教学模式的阐述，务型教学实验设计方案，试任通过实验班和传统班的对照，结出任务型教学的优总点。任务型教学模式的英语听说课体现了以学生为本、以任务为中心、实际生活密切相关的特点。与学生在教师的指导下以积极的态度执行任务，着任务去主动学习与探究。带关键词：务型教学；语语言；；写任英听说读１我校英语教学现状和教学实验的背景表１自２０年开始，试着把任务型语言教学的理论和模式应用于校内测０８前测商务英语专业班的英语教学。结合我校倡导的课标，所教的商务英试听力笔试为我３０分７分０语专业选定教材，把高中英语教科书《新概念英语》《、既听既说英语教程》《、雅思听力》作为基础英语教材，同时选用《实用英语教程》中的部分教学内容，作为专业英语辅助材料。经过一年半的教学实验，目前已取得了良好的教学效果，并逐步形成了以口语教学为重点的英语课堂教学特色。中等职业学校英语课程标准》《明确提出了中职英语的课程定位、理念和没舌｝ｌ。路。英语课程的目标是让“ 学生通过英语学习和语言实践，逐步Ｓｐ３Ｗｈｌｔ一ｔｅｓ构成任不断提高语言运用能力和人文修养，为职业发要求和实施任务的步骤；ｅ：ｉ —ａｋ设计数个微型任务，展和终身学习奠定良好的基础”英语教学要突破片面追求语言知识的模：￣，学生以个人或小组为单位完成任务；ｅＰｓｔｋ个人或小Ｏｇ－４Ｓｐ４：ｏｔａ一ｔ —ｓｔ５：ｓｇｍｎ一ｐｉ式，力创造生动有趣的教学隋景，努以任务驱动的方式， ” ” 动“ 用听说带读组向全班展示结果，教师做评价和总结ｅＡｓｎｅｔ根据课堂写”激发学生的学习兴趣，，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业任务内容，以个人或小组形式完成作业。下面试以教学案例加以说明。珂睡１ＥｇｉｐｒｄＵｉ８ ” ｈｈｎｓＷｅＥｔ】ｎｌｈＵｇａｅ１ｎＴｅｉａ．ｓｔＴｇ ” 和继续学习提供有效的服务。２任务型教学的教学模式Ｓｅｌｅｄｉ教师以一组食物图片导＾ｔＬａｐ “ 、．主题内容，ａｐｅｂｎｎ如ｐｌ、ａａａｉｂｅｄｅｇ、ｏｄｓｇｒｅｕｃａｄｂｔｒｋｅａｅｅ任务型教学一般包括任务前、任务中、任务后三个阶段。北京师范大ｍｌ、ｒａ、ｇｎｏｌ、ｕａ、ｔ、ｉｉｎｕｔ让学生说出各ｕｖｙ学的罗少茜教授对任务型教学的三个阶段作过精辟的阐述，归纳如下：种食物并分类。此环节为学生在拓展部分做ｓｒｅ提供足够的选择对总均０分叫平以丰２任务前（ｒ—ａｋＰａｅ。ｌＰｅｔｈｓ）任务前的教学活动是任务型教学中非象，富学习内容。ｓＳｐ２ｒ— ａｋ．ｒａ：生听英语描述猜单词。采用这一ｔＰｅＴｓ：ＷｏｄＧｍｅｅａ￣常重要的环节。在这一阶段，通过各种活动输入与任务相关的语言，创设良好的学习环境。一是为了唤醒学生已有的知识，口㈨分重构语言、帮助学生０思游戏的目的是为了检查学生是否真正理解英语表述和掌握相应的词汇试０挑选的单词都是后面环节中可能使用到的关键词ｏｂＣｍｐｔｔ．ｏｌｅｈｅｅ维；二是为了使学生具备完成任务所需要的语言知识和文化知识，减轻（学生在下一阶段完成任务时的认知压力，使学生真正成为主动学习者。听。ｏｔｎｆｈａｓｅｕｌｅｏｅｐｓａ设计课文的内容提纲，ｉｔｇ让学生归纳文章的整体结力０构，同时强调如何健康饮食，为学生开展下个教学环节的ｓｒｙｕｅ做好导ｖ２．２任务中（ｉ—ａｋＰａｅ。Ｍａｔｈｓ）在前期预备的基础上，７ｎｓ分任务阶段是语唇８言技能的习得过程。在这一阶段．不仅要留意学生语言的流利性，教师还向。笔配对活动和小组Ｓｅ：ｉ—ａｋＰｉｗｒ要求学生对饮食习惯做调查。此环节ｔ３Ｗｈｌｔ：ａ０ｐｅｓ＂ｒｋａ要留意学生语言的正确性，并鼓励学生重构语言。同时， ¨ 斌分 ● 活动是这一过程的主要形式。当然，＾个独立完成的活动同样重要。由３４至名学生组成一小组，他学生进行调查。对其为了使任务更有针对事２３任务后（ｏｔＴｓｈｓ）任务后阶段的意义在于，ＰｓａｋＰａｅ。 — 总它为学生提性，先设计了符合学生思考和表达能力的问卷和有助于学生总结调查平０由易到难，供了再做任务的机会，促进学生反思任务完成的过程并进一步关注语言结果的报告。这两项任务由单个问题的提问到综合调查结果，均弁学生在任务引领下通过合作学习来完成。设计这—个环节的目的形式。任务后阶段的活动内容主要包括｜．学生重新表演任务。２１３它并前后相连，口丹来不是让学生重复表演，而是要让学生独立、完整地完成任务，提高语言的的是让学生通过自己在调查中所获得的知识信息，了解饮食习惯对健试ｌ｜４ｕｔｒｉｓｈｃ正确度、复杂度和流利度。２．３２学生反思、分析自己在完成任务时的错康的影响。它是上一环节的拓展和下一环节的铺垫。ｈＦｒｅｄｓｕ— 误、问题。．３学生完成各种操练活动，２．３比如替换练习、填空练习、重组句ｓｎ创设情境，ｉ：ｏ要求学生根据所给的情景内容发表观。教师事先让一以及如何制作蛋糕，减肥食品等。自编自导子、变换对话等。．４教师对任务进行归类、２．３分析，对语言知识进行强化。组学生收集关于饮食和体重，自演ＤＶ情景短片。教师要求学生带着问题如：ｗｔｌｓｗｉｔ ’ “ ｅｅｈ … Ｈｏｏｏｇ？教师可以重新列出任务，生说明这些任务的关联也可以就某一语法向学ｗｏｍａｒｈｙａ？Ｈｏｔｋａｕｃａｔｄｓ？现象单独讲解、举例说明语法的用法或对语法具体描述．可以总结学生Ｈｏｔｋｅａｂｉｔｄａｃｋｅ ” “ ｗｏｍａｅｑｉｋｐｓａｉｈ ” 还的课堂表现，学生在完成任务中的不足等等。补充以小组形式开展讨论。这一环节充分考虑语青隋景的真实性原则，任务贴近学生实际。其目的是通过任务驱动，增强学生兴趣，并使学生在表述３实验设计方案３．１实验目的。３．．１探讨中职英语听说课任务型教学的基本模式；的过程中运用已学知识。Ｊｎｕｇｏｕ：１ｃａｇａｅＦｃｓ策焦语言学习和运用。这一学学把语３２研究如何运用任务型教学法实现我校的外语教学目的．１．１３．．３验证采环节侧重语言点的学习和运用。生在语言点习和运用的过程中．用任务型教学法提高中职学生英语听说水平的有效性。言知识的学习与学校英语教学目的有机地结合起来。Ｓｐ４Ｐｓｔｋａｉｕｓｎ学生自由发挥在饮食方面存在的不ｔ：ａｔａ：Ｄｓｓｉ。ｅ —ｓ．ｃｏ３．２实验对象和时间。实验对象为本校０级两个商务英语班，７实验良习惯并提出改进的方法。通过这样的活动，在交际活动中运用语言。．ｂ班和对照班各４人。这两个班的学生通过专业定向班的面试和英语笔２试的选拔，英语成绩相当，教学秩序正常。每周８课。节同时担任这两个班ＲｌＰａ。ｏｌ创设晴境．ｅｙ，学生进行角色扮演活动，组织即兴检查学生掌握情况。最后．师做出ｉ￣．ｏｄｆｈｕｈ。教师最后总结，教Ｖ０。ｃＦｏｒｏｇｔ＂ｏＴ落实本课的授课教师。实验时间为２０年２０８月至２０年６。０９月３． �

浅析中职英语课堂有效教学策略

１中职英语教学现状及问题．｝
的意义。２教学过程设计目标— — 打遣充满活力的高效课堂．
（）学生现状。近年来，我国中等职业教育获得迅速发展，１（）创建英语氛围课堂。英语是一种语言交际工具，它不是１招生规模不断扩大，进入职业高中学习的生源，都是升入普通高中教出来的，而是靠说出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的
一
、
有效教学的概念
一
随着社会高速信息化地发展，社会越来越青睬于既有技术又有
所谓 “ 效 ” ，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，学有定英语基础的复合型职业人才，英语作为全球通用语，在当前，生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是普及率越来越广，涉及面越来越宽，大街小巷处处都看得到用得教学有没有效益的唯一指标。所谓 “ 学 ” ，是指教师引起、维持着，提高中职生的英语水平，是行业的要求，更是学生终身发展的教或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：基石，每一位中职教师都责无旁贷。（为什么学？学什么？怎样学？）教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或
教师的低效组织方式和不明智干涉引起的，中职英语课堂迫切需要有效教学。［词］中职英语关键有效教学策略
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决于普通高中的做法，没有突出职业学校的英语教学的特点，有些教定课堂教学的效率。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一师甚至把英语课变成了汉语课，如果处处借助母语翻译，学生就不个核心问题。将有效教学理念引入课堂，不仅成了时下众多英语教可能养成英语思维的习惯，更不能坐到脱口而出，学习英语的气氛师必用的方法，而且无疑是给当前就业环境严峻而迫切需要改进方就不能较好地形成。法迎合单位要求的中职英语教师雪中送炭。２实习单位对中职生英语的要求．

关于中职英语课堂教学小组活动有效性的探索

探索ＩＸＬＲＴＯＰＯＡＩＮＥ
关于中职英语课堂教学小组活动有效性的探索
文／廖妙娥
随着教育改革的深入发展，改革传统教学模式和探索
新的教学方法已成为当务之急，广大英语教师已经意识到构建以 “自主、合作、探究 ” 为特征的小组活动对提高学生语言运用能力的重要性，并在课堂教学中积极开展了探索与实践。
一
一
是指导学生从题目及插图中获取信息；二是小组
成员合作查阅、学习材料中的新单词和短语，老师巡视指导；三是组长带领组员画出故事情节的流程图，并选派一组上台，利用实物投影进行解说；四是师生共同讨论，提炼文章的主题思想：五是根据短文的内容分角色进行表演（述任务）。先在小组内由各组员扮演不同的角色，再复推荐两个小组示范表演，评选最佳小组，老师参与小组的
ｔｓａ．（在远航，在远航，穿越海洋，重回故ｈｅｅ我我乡），从中可体会到哥伦布富有理想的心智和勇敢无畏的
精神。
能，综合运用多样化的教学方法（运用语言～修辞智如
能、批判性思考、合作学习、独立学习等），较正确客观地评价学生所表现出来的智能，提供有利于九种智能发展的学习环境，让每个学生的九种智能都有不同程度提高。总之，以多元智能理论为理论依据，改变技师学院英语教学的现状，使学生的被动学习、模糊学习变为主动学习、有目的性的学习，提高学生学习英语的兴趣位

中职英语课堂有效教学浅谈

就缺少了应有的学习动力。另外，很多学生没有认识到英语作
发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为
为一门基础学科在社会生产中的重要地位，没有意识到在目前学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新
国际交流合作日益频趣的感觉，而在欣赏中感受英语、习英语，享受中运很有进学在
新与尝试：
一
现低起点呢？以所教学类容的最基本、最本质的东西作为教学的起点，如在讲授新的课文时，将非新授内容中学生可能未掌握的
习状况不理想的重要原因。初中和职业学校教学的教学方式区
学生感受英语的优美动听，又能激发学生对英语的兴趣，能加还
《ｅｒｗｌｇｒ，生参与的热情很高。在引入新课时，ＭＹｈａｔｉｏｏｂ学ｌ）还
自己专心学习，经不起各种诱惑而不能控制自己把学习坚持下深师生间的情谊。例如，在教学过程中，教他们唱电影主题歌曲可创设适当的教学情境，精彩的情境引入，会使学生如沐春风，二、合理设计教学起点树立学生学习信心由于学习基础较差，大部分中等职业学校学生学习英语的自信心不足。了帮助学生真正重新树立学习英语的信心，为教学
目标不明确，少学习动机，英语的重要性认识不足。大部分美和趣味性。动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，缺对生中职学生由于不准备参加对口高考，少升学的竞争压力。也反之，缺枯燥乏味的语言则是一种折磨。英语的语言艺术在于如何

中职学校英语课堂教学素质化初探

一
觉得走进课堂本身就是一种乐趣，因为课堂是师生
、
激发兴趣。先入为主
众所周知， “ 兴趣是最好的老师 ” ，要调动学生的学习积极性，兴趣是关键。而要激发学生的兴趣，教师所上的第一节课至关重要。例如上第一堂课之
前，笔者在心理上、内容上都做了充分的准备。笔者的第一堂课一般不会从教材着手，而是用早已准备好的内容与学生 “ 随意 ”地交谈，间中穿插几句人人都懂的汉语，配以幽默的语气，调侃的方式表达，并自觉或不自觉地走到他们当中去，与他们近距离地平等交流，在有意与无意之间营造出了一种自然、和谐、轻松、欢快的课堂气氛。学生的眼神和表情显示，笔者的第一堂课是理想的，达到了预期的效果。其成功就在于，笔者令他们感到新鲜、好奇，从而使他们对
交际，让同学们欣赏、羡慕、佩服他们，从而向他
二、情感渗透，激励成功
据专家研究，人的思维总是伴随着情感而进行的，情感可以激励思维，相反也可以形成思维障碍。脑科学研究证实，右脑不仅管形象思维，而且
一ห้องสมุดไป่ตู้
应该对学
因此
正所谓 “
体英语素教师应根
不同的目
一踩
按啦一
踩 ∞躲廿 ∞Ｌ０Ｎ
当代大部分中职生多为９０后出生的独生子女，受家庭、社会等各方面因素影响，常表现出如自我定位高，不能吃苦耐劳，与人良好协调配合等方面

中职英语课堂有效教学策略的探索

奖励机制。（１）每周参与课堂活动累计５次或以上的学生，可获得１分的学评分加分。（２）累计月没有课堂违纪记录的可获得１分的学评分加
宽松、民主、和谐的教学氛围。
不完整使得学生在职校英语学习中困难重重，失去了学习英语的信心，呈现出一种非常被动的学习状态。针对这些现状，笔者根据有效教学理念，结合
多年的教学实践，对中职英语高效英语课堂策略进行了探索，发现设问激趣的教学策略非常有效，尤
积极参与课堂。如Ｕｎｉｔ９的ＦｏｏｄｆｏｒＴｈｏｕｇｈｔ，本课讲述了一位父亲如何教导孩子与人相处的一篇文章，主要学习一般过去时这个语法知识。鉴于部分学生已经
阅读过本故事的中文版，而文章话题又是学生常常碰到的交际相处的问题。笔者认为可以对本文进行适当的讨论和延伸。所以在完成了故事的阅读理解基础上，笔者把印好的学案发给学生，让学生以小组调查的形式完成一份调查表，并要求根据他们调查对象的
信息完成一份ｒｅｐｏｒｔ。下表是笔者提供给学生的调查问卷。
给出具体的活动指示，并根据每个小组的课堂纪律、课堂表现和学习效果，定期进行优秀学习小组的评比、褒奖，这能有效促进学习的良性竞争。第
其在中职的启始年级。
设问激趣就是指通过有效的课堂提问，使学生在回答教师提出的问题，解决问题的过程中，感到有趣而愉快，在愉快中接受学习并体验成功的快乐，从而达到习惯养成和能力培养的目的。笔者在《英语—— 基础模块》上册的教学中，运用设问激趣的教学策略，课堂效果明显提高，教学效果好。

探析提高中职英语课堂教学效率的对策

探析提高中职英语课堂教学效率的对策提高中职英语课堂教学效率，是当前教育工作者需要重视和解决的问题。

随着教育改革的不断深化，中职教育扮演着越来越重要的角色，英语教学的效率直接影响学生的学习质量和未来的发展。

我们需要探析提高中职英语课堂教学效率的对策，以期为教师提供相关的指导和建议。

提高中职英语课堂教学效率的对策之一是注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，而教师应该积极引导学生培养学习英语的兴趣。

可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习热情。

教师还可以根据学生的兴趣和特长设计课堂教学内容，使学生更加愿意参与到课堂教学中来。

利用现代化的教学手段提升英语课堂教学效率也至关重要。

在当今信息化的时代，教师可以借助电子设备、互联网等现代化的工具，通过多媒体教学、网络教学等方式，使英语课堂更加生动、形象，让学生更好地吸收知识。

教师还可以通过智能化的教学手段，对学生进行实时的评价和帮助，及时发现并解决学生学习中的问题，提高教学效率。

英语教学的个性化也是提高中职英语课堂教学效率的关键之一。

每个学生的学习能力和学习方式各不相同，因此教师应该根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，让每位学生都能得到有效的教育。

可以通过分层教学、因材施教等方式，让学生们在得到相同知识的能够根据自己的实际情况和需求来学习英语，提高学习效率。

设立有效的课堂引导也是提高中职英语课堂教学效率的一项重要举措。

教师可以通过设立课堂目标、引导学生思考等方式，使学生在课堂教学中保持高度的集中和专注，提高学习效率。

教师还应该根据学生的学习情况和需要，随时给予他们学习方向的引导和帮助，让学生们在课堂教学中更好地掌握知识。

加强学校与社会的合作，也是提高中职英语课堂教学效率的一个重要途径。

学校可以借助社会力量，引进英语培训机构、企业和社会资源，为学生提供更加全面和实际的英语教育。

学校也可以组织学生进行社会实践、实习等活动，让学生将自己所学的英语知识应用到实际中去，提高学习动力和效率。

提高中职英语课堂教学效率初探

自尊心，做学生的良师益友。正如苏霍姆林斯基所说：教师只有ｓｎｅａａｄ（给我寄一张明信片） “ ｅｄｍｃｒ请的课文时，笔者把自己收热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教集的一些精美明信片介绍给学生，并告诉学生，以前通讯工具和育才会成功。一个对学生缺乏爱的教师，的收获将是零。教师网络没那么发达的年代，人们经常在明信片上写下寄语寄给朋他 ” 与学生一旦建立和谐的师生关系，学生会把课堂教学中遇到的友。课文中的作者就买了很多明信片想寄给朋友，同学们猜猜作问题反馈给教师。达到师生之间的有效沟通。因此，关爱学生，建者最终有没有把所有的明信片寄出去呢？老师在做这番介绍时，立良好的师生关系是搞好教育工作的前提条件，是提高课堂教喜欢瞌睡和不爱学习的学生都被各式各样的明信片和课文的悬学效果的重要因素。念吸引了。因此，所有的学生都牢牢记住了ｐｓａｄ明信片）ｏｔ（ｃｒ这个（）１深入了解学生。学生的世界是情感的世界，他们对事物单词。此外，学生们对学习内容产生了兴趣，课堂教学效率自然的认识常常带有情绪化色彩。中职学生成绩普遍较差，很多是由也有所提高。于家庭教育和个人因素造成的。有两类学生特别要引起教师的
・关注・【外语教学】
提高中职英语课堂教学效率初探
广东摘广州 ●黄慧要：英语教学是一门艺术，高英语教学效率是值得教过程，提对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要师不断研究和探讨的一个问题。教师在教学过程中要关爱学生，建立良好师生关系；关怀学生，激发英语学习兴趣；关注学生，精面谈谈提高英语课堂教学效率的一些体会。关■词：中职英语课堂；教学效率；高提关爱学生。建立良好师生关系

浅析中职英语有效课堂教学

一
，
教师要注意不能为单纯追但在问题的设置一要注意与学生的生动起来的教学，Ｉ－．
就将任务的开展集中于“ 优势特长的机会，给予其相对的思考空间和表活体验及所授话题相联系，使学生有话可求互动效应，学生” 身上，而是要分层设标，定鼓励中肯现机会，使其真正成为学习的主人。一方面说，领学生从生活走向教材。引三、效课堂的保证— — 科学应用教学等生和差生的努力，有保证人人参与，才能真教师要积极创设富于生活化特征的语言操
正地盘活课堂有效教学。练情境，使学生乐于参与，自觉接纳知识。评价手段作者单位：重庆市渝北职业教育中心另一方面以多元化教学手段转变机械的凑１引入竞争机制，当地采取激励措．恰
一
１２２一
象牙塔内
２建学生展示才能的平台．搭团队意识，学生更多地体会集体的温暖、让（）２开展心理健康教育论坛
２ｌ— １ＯＯｌ
可以先吸收班主任和辅导员参加论普遍性心理问题的内在因素主要是他们的关系。班团活动可以多方面开展，主题班坛，如定期开展活动，对他们进行心理健康教
心生学特个优秀的教师可以造就一大批优秀的学想引导、理疏导、活指导、习辅导、
等各方面对学生进行辅导。这一制生，一个不称职的教师则可能葬送部分学长发展 ” 生的前途甚至影响其命运。因此，高职院校度可以使大多数甚至全体学生找到一个全应把心理健康中心的职能向全体教师辐方位关心指导他的真正的良师益友。

翻转课堂在中职英语教学中的有效应用探究

翻转课堂在中职英语教学中的有效应用探究一、翻转课堂的基本概念翻转课堂是指教师将课堂教学中的传统的“讲-练”模式转变为“预习-讨论-复习”模式。

在翻转课堂中，学生在课前通过阅读资料、观看视频等方式自主学习相关内容，然后在课堂上进行探讨和交流，教师在一旁进行指导和辅助，最后再对课堂内容进行总结和复习。

翻转课堂的核心是将学习的重心从教师转移到了学生身上，让学生成为学习的主体，从而提高学生的学习主动性和学习效果。

1. 提高学生的学习兴趣中职学生大多对英语学习不感兴趣，看到英语就感到烦躁。

而翻转课堂的教学形式可以让学生在家庭环境中自主学习英语内容，不受到课堂上的时间限制，可以根据自己的学习习惯和兴趣进行学习。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性，促进他们更好地掌握英语知识。

2. 培养学生的自主学习能力翻转课堂的教学模式要求学生在课前自主学习相关知识，这就要求学生具备一定的自主学习能力。

学生需要根据教师布置的任务自主进行学习活动，这可以培养他们的学习能力和自主学习的习惯，提高他们的学习效果。

3. 提高学生的英语听说能力英语教学中，听说能力是非常重要的一部分。

而传统的课堂教学往往难以满足学生对英语听说能力的培养需求。

而翻转课堂则可以通过视频、录音等方式为学生提供更多的听说练习机会，让学生在家中自主进行英语口语练习，从而提高他们的英语听说能力。

4. 个性化教学5. 拓展学生的学习空间传统的课堂教学通常受到时间和空间的限制，而翻转课堂则可以打破这种限制，拓展学生的学习空间。

学生可以在家庭环境中进行学习，可以在自己感到舒适的地方进行学习，这样可以更好地保障学生的学习效果和学习质量。

三、翻转课堂中的问题及对策在翻转课堂中，学生需要在家自主学习相关内容，这要求学生具备较强的学习自觉性和自主性。

由于中职学生的整体素质较低，学习积极性不高，很多学生在家无法专心学习，导致学习效果不佳。

针对这一问题，教师可以通过一些激励措施，比如设置学习任务，制定学习计划等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

创新中职学校英语教学模式初探

教学面临着学生、师、教教学模式等诸多问题，了解为决这些问题，笔者从德育教育，创设合作的课堂学习环境，建立融洽的师生关系，利用多媒体教学技术，利用西方文化影响，开展形式多样的课外活动等方面做了尝试，以激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，而推进和提高职高英语教进
一
、
新中职学校英一教学模式初探语
一聂新生
２创设合作的课堂学习环境，立融．建洽的师生关系，激发学生学习动机。要建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，于最佳的学习状态。在学业不良的处学生中，的学生缺乏毅力，有自觉控制能力较差。在学习中遇到困难时，他们往往不肯动脑思考，难而退，转向教师、遇或同学寻求答案。在这种情况下，师不要代替教学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励他们动脑筋，热情的语言激励他们去攻用克困难。此时，教师任何一种亲切和信任的目光、一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。３充分利用多媒体教学技术，．培养学生学习兴趣。多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性，激学生的思维，学生在一节课中刺让有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补，能在有限的教学时间内大幅度地增并加学生语言实践的机会，大课堂的活动扩面，从而减少教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地投入到整个课堂的操练当中，为课堂教学的主体。教成师应充分发掘教材中的美学因素，通过精美的动画、美妙的音乐，把丰富多彩的世界呈现在学生面前，文内容因此变得形象课生动、有声有色，这会使学生产生良好的兴趣，始终能够情绪饱满、兴趣盎然地进行学

中职英语有效课堂教学初探

的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求。姚利民（２０１１）认为，有效教
学是指教师以一种先进的教学理念作为自己课堂教学活动的准则，通过多种途径调动学生的学习积极性和激发学生的学习动机，实现好的教学效果。但
感的交流，坚信以学生为主的教学理念，主动接近学生，聆听学生的心声，学会尊重学生的人格，让学生感受到教师时时刻刻都在关注自己。此外，英语教师也要与学生一起分析初中英语学习与中职英语学习之间的异同，帮助他们掌握一定的英语学习方法，使他们明确自己的学习任务与目标。同时，英语教师要灵活运用各种现代信息技术，如现有的教学设备、网络资源、教学实物等教学资源。还要根据教学内容创设各种对话式、表演式等语言情
四、建立和谐英语课堂。成就中职英语课堂教学的有效性
随着全球经济一体化，英语已经成为国际间学
习与交往的桥梁和纽带。中职学生只有具备了一定
的英语能力才能适应时代的发展和社会的需求。英语课作为中职学校一门重要的基础课程，肩负着让学生掌握一定的英语知识和英语技能，努力实现学以致用的使命。
境，使学生融人到英语学习中，消除紧张和自卑的心理，提高学生使用英语的交际能力，让他们体验成功的快乐，从而增强学习的积极性和主动性。和谐是方法，有效是目的，两者是相辅相成

浅议中职英语课堂教学的有效性

有效教学的前提保证。
２２３００１）
关键词：中职英语教学主体性英语课堂有效教学英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一，中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分．做好中职英语课教学对激发学生的英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有重要的作用。不少中职学生英语基础较差，对英语没有兴趣。心理上害怕、厌恶甚至抵触英语，没有养成良好的学习习惯。在这种情况下，英语课堂教学的有效性尤其重要。课堂教学的有效性，是指在教学活动中．既要体现 “ 教” 的有效性，更要体现 “ 学” 的有效性，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果。课程改革以人为本的教育观念。要求我们树立新型的师生观．即课堂教学要以学生为主体，教师是为学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果。课堂教学中，如何把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为．并得以有效实施呢？我通过不断的教学实践。有如下体会：建立融洽的师生关系，激发有效的课堂教学新型融洽的师生关系．在课堂上可以使师生心情愉悦地进行互动与交流，有助于创造和谐的课堂气氛，让学生产生良好的心理效应。更让学生处于积极的情感状态．主动而愉快地学习，从而最大限度地强化教学效果。在英语教学中，教师不应该仅仅传授知识，更应该走进学生的内心世界。了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，有的放矢地帮助他们，与他们心灵相通，只有这样，才能使他们“ 亲其师，信其道” 。罗杰斯说： “ 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 ” 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系，需要教师在主观上做积极的努力，教师要做学生的贴心人。善于激励他们，尤其是对后进生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。在英语课堂教学过程中，创设情境，营造和谐的课堂气氛，可以让学生产生良好的心理效应．使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，由于学生水平参差不齐，教师要认真了解他们的思想、学习、生活情况，与学生打成一片，做他们的朋友。比如在课堂上，经常让学生有表现的机会，哪怕是点滴的进步，都要加以表扬，从而激发他们继续向上的动力。在批改作业时，多写上一些表扬的话和鼓励性的语言，学生会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视．从而保持学习的积极性。英语新课程标准强调，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因此在英语教学中建立和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系显得尤为重要。教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽。不但活跃了课堂气氛．而且调动了学生的极大热情去学习。因此，建立和谐的师生关系，对

中职英语课堂教学有效性的探索与思考

、
调整课堂形式。学生“ ” 所乐让学有
ｌｉｇｏｍ，ａｄｈｒｎｉｂｕ２０ａｈｉｎｒｏｖｎｔｅｅｔｓｏｔ￥３ｅｃｍｏｔ．Ｓａｎｈｏ
ｓｅｅｄｓｍｅｏｓｇｒｎａａｓｎｅｐｐｒＢｔｈｈｒａｓｏｈｕｉｅｔｌｄｉｎｗｓａｅ．ｕｓｅｎｄｅｎ’ ｕｄ￣ｔｎｈｄ．Ｃｎｙｕｈｌｅ？ｏｓｔｎｅａｄｔｅａｓａｏｅｐｈｒＳｕｅｔＳｔｓｌｔｄｎ ’ ａｋ：ＲｅｄｔｅａｓｎａｋｒａｓｒｔｅａｈｄａｄｓｏｎｗｅＩｌ
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浅谈中职英语课堂的有效教学

浅谈中职英语课堂的有效教学摘要：中等职业学校的学生以学习技能为主，使其拥有一技之长，立足于社会，对于文化课，尤其是英语课则是持着无所谓的态度。

使得英语的课堂教学投入和产出严重失衡，针对目前中职英语课堂教学的费时低效状况提出几点看法。

关键词：中职英语有效教学目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。

其根源是课堂教学的无效性，要实现课堂教学的有效性，必须摒除旧的教学理念和方法，实施有效教学。

所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。

如何才能做到有效教学，我认为有以下几点：一、教材要贴近生活，突出实用采用或编写适合学生心理和生理的教材，以实际需要为出发点，比如笔者所在的医药学校，应该学习更多与本专业或与将来就业岗位有关的英语内容等等。

教学内容要生活化、贴近时代，让学生的学习过程成为一种体验和感受，课程内容须应用性强，教学资源多样化，有能力的学校可根据实际编写校本教材。

二、教学设计以学为中心教学环节要注意“三结合”。

首先是教与学的有机结合。

新教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用。

其次是“知识”和“能力”的有机结合。

从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化。

第三是教学过程设计和教学方法的改革相结合。

教学过程设计必须与教学方法改革和教学手段选择相结合，才能实现教学过程的优化。

三、创设情境，激发学习探索欲望英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说出来的。

验证英语学习是否有效的最高和唯一标准是脱口而出。

为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。

创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。

创设情境的方法：1.依靠教学讲台，以语言、表情、动作、实物等创设最直接的教学情境教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，在讲台用自己的言行影响、感染学生，激发学生热情，将学生带入自觉的学习境地。

中职英语课堂教学方法初探

中职英语课堂教学方法初探摘要：英语教学是中职教育的薄弱环节，而英语水平是衡量中职学生综合素质的重要标准，面对中职英语教育的现状及存在的问题，改进中职英语课堂教学，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育急需解决的问题。

关键词：中职校；英语；课堂教学；方法；初探英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一，中职学生的英语水平是衡量其综合素质的重要标准。

搞好中职英语教学工作，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用。

中职英语教育不同专业对英语教学的要求不尽相同，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材。

我担任的是综合专业的英语教学任务，此专业的招生思路是让学生在接受三年的中职教育后能升入高职院校就读，学生的文化基础在中职校学生中相对稍好，故使用的是人教版普通高中英语教材，希望能通过普通高中的文化教育实现他们的大学梦想。

但进入中职学校就读的学生英语基础普遍较差，中职英语教师在英语教学中实施教学任务的难度很大。

因此，要求教师进行适当的课堂角色转变，优化课堂设计，灵活应用多种教学手段，以获得课堂教学的最佳效果。

现就本人在课堂教学中的实践，谈谈如何提高中职英语课堂教学的方法：一、以兴趣为基点，设计教法。

基于中职学生英语基础差，在课堂教学中，注意激发学生学习英语的兴趣，增强教学效果。

我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事，提醒学生注意中国与美国、英国等国人民不同的生活习惯，引起学生的好奇。

例如在学习book1aunit6 good manners 时，我就从先提问学生中式文化中有哪些礼貌礼仪，到提问学生了解英语国家中的哪些礼貌礼仪，学生们对此问题都较熟悉，能积极踊跃回答，开始时学生会直接冒出中文答案，但在我的引导下，能作一些简单的英语回答，如：we shouldsay“你好”in the first meetinginchina：we shouldn’t ask the age of a woman inenglish country……在他们作答后，教师要求学生将中西方文化中的礼貌礼仪的差异作一个对比总结，学生在对比总结中既巩固了知识，又锻炼了英语口语能力，还激发了他们学习课文table manners at a dinner party的兴趣。

中职学校英语课堂教学初探

简单的抄，而是要做到 “ 一抄、二读、三背 ” ，同样也能达到预期的效果。再
个微笑都能让他们真切地感受到老师
的温暖和关爱。关于英语教学，笔者
认为教师应先对他们进行心理疏导，鼓励他们只要从头来一步一个脚印地学，是一定会学好的。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心和自尊心，他们同样渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差，作为教师，对具体学生要作具体分析，逐个击破。中职英语教师应充分利用两节课
问题，中职教师应主动采取适当的
形式去开解、疏导他们情绪。例如，当笔者看见学生抄其他同学的作业时，
作为教师，我们应主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师
生之间的距离，哪怕是一个眼神、一
不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们不能是
中职学校英语课堂教学初探
洛阳市伊滨职教中心
摘
张朋会
要：英语教学难，职业学校的英语教学更难。学生英语基础差，学习兴趣不高，教师如何在这种情况下合理安排课堂教学，最大限
度地发挥学生的学习潜力，创设出高效、有序的英语课堂就显得尤为重要了。针对这一问题，教师应从建立真诚的融洽的师生情谊；以宽容心态对待学生；明确学生的现状，合理安排课堂；夯实基本功，创设愉悦课堂；开展多种活动，均衡 “ 听、说、读、写’ ’能力的发展；优化