人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计张光容

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人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）

三年级上册语文《找骆驼》教案人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版三年级上册语文《找骆驼》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文《找骆驼》教案篇1教学目的1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。

商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。

（板书课题）2、提出学习要求。

这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。

要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4、重点段阅读指导。

认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

人教版三年级语文上册《找骆驼》教案设计

《找骆驼》教案设计一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。

说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。

教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。

二、教学要求：1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。

2.学会本课生字新词。

理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。

3.朗读课文，读出人物对话的语气。

三、教学重点：教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。

四、教法设计：本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。

从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。

五、课前准备：幻灯片、图片六、教学过程(一)检查复习。

1.生字词2.本文写了一件什么事？(二)讲读课文。

1.指名朗读课文问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？2.引读第四段问：“果然”什么意思？说明什么？3.学习第一、二自然段问：商人丢失的骆驼有什么特点？板书：左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？引读“对话部分”问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？指名分角色朗读问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？指名分角色朗读(加上提示语)问：哪种写法好？为什么？师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？读读、划划、议议问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？板书：看见又看见还看见幻灯：出示一句(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

2023年度三年级语文上册《找骆驼》教学设计3篇

2023年度三年级语文上册《找骆驼》教学设计3篇（全文完整）三年级语文上册《找骆驼》教学设计1教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的根底上，体会老人是如何仔细观看、认真分析的过程。

情感、态度与价值观：培育仔细观看、分析事物的良好习惯。

教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。

教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。

学前预备：预习课文，课件，多媒体视频课时安排：1课时教学过程：一、观看画面，激趣导入1．激趣：上课之前呢，教师有个小嬉戏想和大家一起玩，这里有两张好玩的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛认真观看哟！ 2.出示图片，学生观看，说出两幅图片不同的地方。

师：这只骆驼可不行爱？（得意）但这么得意的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？教师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信念？（有）师：好，我们今日就来学习第16课《找骆驼》。

3.教师小结，板书课题。

二、精读课文，整体感知（一）听故事，初步了解课文内容（二）初读课文，认读生字。

师：现在看看第一关：我是识字小能手。

自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。

师：大家预习的很仔细，不熟悉的字词都已经静静地注音了，教师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能精确的.读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开头。

（认读生字词：骆驼跛脚驮着愤愤脚印啃过毕竟不紧不慢）看来大家都熟悉这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个擅长观看的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。

（三）再读课文，了解课文内容师：好，我们顺当闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看其次关：“课文内容我知道”。

人教版三年级上册《找骆驼》教学设计和教学反思优秀

人教版三年级上册《找骆驼》教学设计和教学反思优秀《找骆驼》教学设计1文本简析：《找骆驼》是人教版义务教育课程规范试验教科书三年级上册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。

课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。

起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。

课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。

老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

【教学重点、难点】重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

难点是理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。

【学习目标】分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真考虑的习惯。

【教学方法】情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法。

【教学手段】多媒体【教学过程实录】师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：在开始新课之前，先请一位同学带着大家背两首古诗。

（全班同学齐声朗诵古诗，老师在期间调整同学的坐姿和情绪，为正式上课做准备）师：小朋友们的古诗背得这么好，老师真为你们感到高兴。

下面请举起你们的手来，和老师一起来写一个词语（板书：骆驼，要求同学书空）。

师：你们听说过骆驼的另一个称谓吗？生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。

师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。

生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。

师：大家已经知道了骆驼的一些特点。

那我们来看看一个和骆驼有关的影片，小朋友们可要看仔细了（播放多媒体）。

师：看了影片，大家再来说说骆驼的特点。

生：骆驼是有感情的。

生：骆驼勇往直前，很勇敢。

生：骆驼是沙漠里主要的交通工具。

三年级语文上册《找骆驼》教案、教学设计

-开展与课文相关的主题活动，如写作比赛、手抄报制作等，提高学生的实践能力。
-组织学生参加户外活动，感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示骆驼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它生活在什么样的环境中？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一篇关于骆驼的有趣故事，故事的名字叫《找骆驼》。让我们一起走进沙漠，寻找骆驼的奥秘吧！”
1.朗读课文《找骆驼》三遍，要求正确、流利、有感情地朗读，家长签字确认。
2.抄写课文中的生词、短语，每个写五遍，并尝试用它们造句，提高词汇运用能力。
3.撰写一篇关于《找骆驼》的故事感悟，要求不少于300字，可以谈谈自己对故事寓意的理解，以及在生活中的实际应用。
4.与家长共同讨论课文中的问题，如：“故事中的人物是如何找到骆驼的？”、“从故事中我们可以学到哪些品质？”等，增进亲子互动，提高学生的表达能力。
3.教师通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解并掌握。
3.教师引导学生关注课文的结构和表达方式，如故事的开头、发展、高潮、结局等。
4.教师通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生深入理解课文内容，提炼故事寓意。
1.知识层面：学生在前两年的学习中，已经积累了一定的词汇量和句型知识，能够阅读简单的故事，但对于较复杂的课文内容和生词，仍需要教师的引导和帮助。
2.能力层面：学生在朗读、表达、写作等方面有一定的基础，但部分学生可能在阅读理解、逻辑思维、创新意识等方面存在一定的困难，需要教师在教学中关注并给予指导。

人教版三年级语文上册16课《找骆驼》教学设计

人教版三年级语文上册16课《找骆驼》教学设计主备人：黄惠珍审核人：张伟元刘惠芬复备人：一、教学内容：1、阅读全文，流利、有感情的朗读课文。

2、学会用心观察周围事物，遇事认真思考。

二、教学目标：1、读准文中加拼音的字词。

2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。

4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。

三、教学重难点1、了解商人的骆驼有哪些特点。

2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。

四、教学准备：师生分头搜集一些测试观察能力的图片。

五、教学过程：(一)谈话引入1、出示骆驼图片这是什么？介绍骆驼。

2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。

板书：找骆驼(二)初读课文1、检查预习情况跛驮着蜜愤愤地说啃过究竟不紧不慢愤愤是什么意思？跛又是什么意思？2、自由阅读课文，想想课文讲了一件什么事？商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了骆驼。

(三)聚焦“特点”这是一篇略读文章，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？读提示我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？1、自由读1—8段，划一划。

2、交流：板书：左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。

那我们一起来读读他们的对话。

自由读（2）分角色读（3）男女生分角色读(四)聚焦“推测”1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段。

2、板书老人看到——，知道——。

理解：跛表演左脚有点跛观察图片掉落的蜜和米；树叶比较：哪张是骆驼咬过的3、你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）4、句式：老人之所以知道（），是因为看到（）。

因为老人看到（），所以知道（）。

5、那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？究竟换一个词语。

人教三上《找骆驼》教学设计.doc

《找骆驼》教学设计【文本简析】《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。

课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。

起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。

课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。

老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

【教学重点、难点】重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

难点是理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。

【学习目标】分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。

【教学方法】情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法。

【教学手段】多媒体【教学过程】师导语：上课！生：老师好！教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。

同学们想不想一比高低？出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

教师导学：同学们眼睛真亮，接下来，老师还要考考大家。

我们再来猜个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。

风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。

生：是骆驼。

师：对了。

看骆驼的图片。

师：同学们的小脑袋转的可真灵活！其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，一定会解决各种难题。

今天，我们就要学习关于骆驼的一篇课文。

师：下面请举起你们的手来，和老师一起来写一个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。

师：你们听说过骆驼的另一个称呼吗？生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。

师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。

生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。

师：大家已经知道了骆驼的一些特点。

人教版三年级上册语文教案《找骆驼》

人教版三年级上册语文教案《找骆驼》一、教学目标：1.知识和能力：学生能够认识本课的生字，了解课文中骆驼的特点和生活习性；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老人的意思。

2.过程和方法：学生能够通过朗读、小组合作探究等方法，理解课文中老人的话，掌握找骆驼的方法。

3.情感态度和价值观：学生能够感受到课文中老人的智慧和观察能力，培养自己的观察力和判断力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够理解课文中老人的话，掌握找骆驼的方法。

2.教学难点：学生能够感受到课文中老人的智慧和观察能力，培养自己的观察力和判断力。

三、教学过程：1.导入新课：教师通过展示骆驼的图片，引导学生进入课文《找骆驼》的学习。

2.初读课文：教师播放课文录音，学生跟读，同时画出自己不理解的词语和句子。

教师针对学生出现的问题进行指导。

3.理解课文：（1）教师引导学生通过小组合作探究的方式，讨论课文中描述骆驼特点和生活习性的段落。

（2）教师引导学生重点理解课文中老人的话，并请学生代表进行汇报。

在此过程中，教师进行必要的点拨和引导。

（3）教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问，并给予及时的反馈和指导。

4.拓展延伸：教师介绍其他动物的特点和生活习性，引导学生进行交流和讨论，培养学生的观察和探究能力。

5.课堂小结：教师总结本课的主要内容和学习要求，强调需要掌握的知识点和技能。

四、教学方法和手段：1.教学方法：主要采用小组合作探究、示范朗读、课堂讨论等方法，引导学生自主学习和思考。

2.教学手段：使用多媒体课件展示图片和段落，辅助学生进行理解和记忆；同时使用教学视频等资源帮助学生理解课文中老人的话。

五、课堂练习、作业与评价方式：1.练习：教师通过PPT展示本课的重点词语和句子，请学生完成相关练习题，如词语搭配、句子理解等。

2.作业：布置朗读课文、抄写生字和词语等家庭作业，以及收集其他动物的特点和生活习性的资料等拓展性作业。

人教版三年级语文上册《找骆驼》课文教学设计

《找骆驼》教学设计之4一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解走失、哄、详细、至于等词，能区别走失和丢失的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察--思维--判断的方法，认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。

骆驼两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1--9自然段。

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1--9）④指名读课文1--9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急----生气）⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1--2句（找了好多地方没找到）走失是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别走失和丢失的意思⑥课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：1、╳╳说：.........2、............╳╳说............3、............：╳╳说：..................4、..................这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧忿忿是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？哄是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。

人教版三年级语文上册《找骆驼》教案

默读课文
圈画相关的句子，并找出不明白的地方。
自读课文，尝试解决问题。
小组合作探究。
各小组汇报学习收获
读一读，议一议：
读一读
学生思考
读课文，创新表演．朗读课文
小组合作讨论
学生试着举例说一说
方法提示如何概括一件事
（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）
我们一起来学习《找骆驼》。
二、初读课文，整体感知
１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读准确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
学生思考
自由回答
学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画相关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究
１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
（１）课文讲了一件什么事？
（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
３）这些详细的情况老人是怎么知道的？
２．小组合作探，师生共同归纳整理。
２．小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累使用语言。
３．各小组根据补充的提示语实行创新表演汇报。
４．师生共同评议，指出优点及不足。
五、拓展使用，练习说写
１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲自体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲自体验一下吧！

人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计

《找骆驼》教学设计一、教学目标：1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。

2、有感情地朗读课文。

二、教学重点：能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。

三、教学过程：1、复习检查，听写生字。

2、学习课文19自然段。

（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为学生接说（商人走失了一只骆驼）（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。

这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。

（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。

可是，商人怎么突然忿忿地说起话来？（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。

（5）老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够详细的。

当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要忿忿地说起话来。

谁会用忿忿的语气读读商人说的话。

3、学习课文第10自然段。

（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。

为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。

现在我们就来学习这一段话。

（2）不紧不慢的紧是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。

（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。

第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？（5）第二层是重点。

默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？从哪里看出老人的观察很仔细？他到底看见了些什么？请用划下来。

读划下来的内容，体会还、又的用法。

小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。

你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。

《找骆驼》教学设计(人教版三年级上册)

《找骆驼》教学设计(人教版三年级上册) 教学目标【知识与技能】1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。

3.培养仔细观察与认真思考的习惯。

【过程与方法】1.设疑导入，明确阅读要求。

2.初读课文，整体感知。

3.合作探究，解决疑难。

4.细读课文，创新表演。

【情感态度与价值观】培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活有心人。

2学情分析本班学生在经过了两个学年的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。

并且通过上一学期的观察，我发现我班学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比较感兴趣。

大部分学生学习态度端正，上课能专心听讲，积极举手发言。

但是在遇到思考难度较大的问题时，部分学生有畏缩情绪。

有少数一部分学生基础较差，缺少自信心，上课不敢举手发言。

在这学期的教学中，我更注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力。

3重点难点重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

突破方法：通过默读课文，自读自悟，了解商人的骆驼有脚跛、驮着蜜和米、缺颗牙这三个特点，以及老人发现这些特点的过程。

难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

突破方法：抓住人物对话，通过分角色朗读、表演读等方法，体会老人的仔细观察，准确判断；结合板书，引导学生讨论、交流，探究现象与判断、原因与结果之间的关系，让学生懂得勤观察、仔细思考的重要性，从中受到启示，突破难点。

一、单元导入师：第四组元的专题是“细心观察”，通过细心观察发现鲜花有按时间开放的规律；通过观察和试验发现蜜蜂有辨认方向的能力；在玩耍中观察能玩出了大名堂。

今天我们一起来学习十六课《找骆驼》，看看又有什么新发现。

（板书课题）齐读课题。

二、检查预习1、（检查预习）现在老师要检查一下大家的预习情况（出示词语屏幕2显示），准备好了吗？谁来读？找2人读，再整体读一遍即可。

找骆驼教案教学设计(人教版三年级上册)

找骆驼教案教学设计(人教版三年级上册)（一）课程名称：找骆驼（二）课型：新授课课时：1课时（三）教学目标：1、知识与能力：学会，并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。

2、过程与方法：正确的，流利的，有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

（四）教学重难点：重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。

难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

（五）教具：PPT（六）教学过程：第一课时：1、新课导入：同学们，今天，老师给同学们带来了两个谜语，大家一起来猜猜看？请同学们看电脑课件。

第一个，“沙漠一只船，船上载大山。

远看像笔架，近看一身毡。

”第二个，“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。

”大家想想谜底是什么呢？给个小提示，猜一种动物。

（生：羊、马、牛……）不对不对，再猜猜，同学们也可以从课本上找找答案。

好，你的小手举得又直又高，请你来告诉大家你猜的是什么动物？（生：骆驼）对啦，今天，老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》（板书），请同学们翻开书本第62页，全班和老师一起大声的读出课题，找骆驼。

2、朗读课文，品味感悟：（1）好，通过刚才的猜谜语，大家发现骆驼有哪些特点呢？这位男生你来，嗯，骆驼有两座驼峰对不对，驼峰里面藏着水。

还有吗？这位女生你来，很好，骆驼耐旱，在沙漠里，可以几天不喝水。

还有没有？你来，对的，还可以驮重物。

那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢？请同学们带着问题，自由朗读文章，将描写骆驼特点的句子用横线画出来。

（2）好，大家都读好了，有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢？好，这位女生，请你来回答，“左脚有点跛”（板书）对不对？你能将文中的句子准确的完整的读出来吗？（生：老人说：……跛）哪还有其他的特点吗？（生沉默）那请你先坐下回忆一下，我们请另一个同学来回答，好就请你，是的“左边驮着蜜，右边驮着米”（板书）、“缺了一颗牙”（板书），好的请坐，现在还请这位女生来回答，是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜，右边驮着米”、“缺了一颗牙”，你回答的真好，请坐，同学们看，刚才她只是太紧张，一时间忘记了。

人教版三年级上册《找骆驼》课文教案

人教版三年级上册《找骆驼》课文教案《找骆驼》讲述了一个有趣的故事,一位老人尽管没有见过商人丢失的那只骆驼,却依照观察到的现象准确判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼。

下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧、教学目标1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2、理解老人是如何明白丢失骆驼的特点的。

3、培养认真观察与认真考虑的习惯。

通过学习,感悟在生活中,只要用心观察,认真考虑,就会有所发现的道理。

教学重点、难点１、了解商人的骆驼有哪些特点,老人是如何发现这些特点的、2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件、课时安排1课时教学流程一、观察画面,激趣导入１、激趣:老师这个地方有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强、同学们想不想一比高低?2。

出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。

３、导学:事实上在生活中,只要我们用心观察,认真考虑,也会有许多发现的。

《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。

想不想学一学？二、朗读课文,理出线索1。

建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生依照提示考虑课文内容、(1)出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后,是如何做的？B、老人看到了什么,明白了什么？(２)提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。

(3)学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。

(４)在互相交流中,把答案逐渐补齐、三、通过朗读,理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

1、如忿忿不紧不慢至于果然,在课文当中都有特定的意义。

２。

如不紧不慢,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹。

３。

再如,用了至于一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。

四、依照线索,比较异同1、启发学生考虑。

看了这位商人走失了骆驼以后的表现,您觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法、2、组织学生集体交流要点:(1)这位商人走失了骆驼后,估计因为心急,到处乱找,结果没找着。

人教版三年级上册语文《找骆驼》(教师中心稿) 教案教学设计

找骆驼(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1、学会本课的9个生字，能区别多音字哄、吗的读音，理解11个新词的意思，能区别走失和丢失的不同意思。

2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点与难点1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。

三、教学时间：3课时第一课时教学目标1、学会本课生字新词。

2、能区别多音字哄、吗的读音。

3、能区别走失和丢失的不同意思。

4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

教学过程1、揭示课题（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？（2）投影从前有个商人走失了一只骆驼，问：走失是什么意思？可以换成丢失吗？（3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个找骆驼的故事，出示：13找骆驼（4）看了课题，你想知道那些问题？2、引导质疑（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。

（2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。

出示阅读提示，通过学习提示，明确本单元学习的重点是学习课文，学会提出不懂的问题。

（3）指导预习课文的方法与步骤。

①读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。

②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。

把不理解的词语写在作业本上。

③再读课文，在不理解的句子和内容下划上线，打上？。

3、反馈交流，评析学生提出的问题。

（1）认读生字卡片。

（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对偏题要妥善处理，正确引导。

（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

4、完成作业。

（1）《作业本》题2。

人教版三年级语文上册第16课找骆驼教学设计

人教版三年级语文上册第16课找骆驼教学设计第一篇：人教版三年级语文上册第16课找骆驼教学设计第16课找骆驼教学设计教学目的：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。

教学准备：课件。

课时安排：一课时。

教学过程一、设疑导入，提出要求1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：课题）请大家齐读课题。

2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？二、初读课文，整体感知1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文（出示课件：课文朗读），再想一想，课文主要讲了一个什么故事？2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。

）3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。

谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。

）三、研究问题，合作探究1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示），我们一起来读读。

2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。

3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。

接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。

还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。

4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。

）5、说得非常清楚。

老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。