多媒体技术在英语听说教学中的运用

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提升初中英语听说能力的教学策略研究

提升初中英语听说能力的教学策略研究摘要初中英语听说能力的提升在英语教育中具有重要意义。

本文旨在研究和分析有效的教学策略，以帮助初中生提高他们的英语听说能力。

现代科技和情境教学等方法被认为是有助于促进学生积极参与和创造性思维的关键因素。

1. 引言初中阶段是培养学生英语听说能力的关键时期，然而，传统的课堂教学方法对于提高学生的听说能力并不十分有效。

因此，研究如何使用新颖且富有趣味性的教学策略来激发学生参与是非常重要的。

2. 现代科技在英语听说教学中的应用2.1 多媒体辅助教学多媒体技术可以通过图像、音频和视频等方式帮助学生更好地理解和记忆英语单词、句子以及实际对话场景。

这种视觉和听觉上的刺激使得学习变得更加有趣，并且激发了学生的学习兴趣和动力。

2.2 在线教育平台在线教育平台为学生提供了随时随地学习英语听说技能的机会。

这种灵活性使得学生可以根据自己的时间安排进行学习，并且通过与其他学生在线交流来练习口语表达能力。

3. 情境教学在英语听说教学中的应用情境教学通过创造真实或模拟情境，让学生在真实场景中使用英语进行交流，从而提高他们的听说能力。

### 3.1 角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟活动，可以将英语课堂变成一个真实的语言环境。

这种形式的练习鼓励了学生积极参与和运用所学知识。

3.2 实践项目和社区服务组织实践项目和社区服务活动是一种锻炼初中生英语口语表达能力的有效方式。

通过参与这些活动，学生需要运用英语与不同背景的人沟通合作，从而提高他们的口头表达技巧。

4. 游戏化教育在英语听说教学中的应用游戏化教育将学习过程转化为有趣的游戏，激发学生的积极性和主动性。

### 4.1 单词游戏和竞赛通过单词游戏和竞赛，可以帮助初中生更轻松地记忆和理解英语单词。

这种互动性和与其他同学之间的竞争提高了学习积极性。

4.2 情景游戏和角色扮演情景游戏和角色扮演活动可以帮助学生在一个放松的环境中使用所学的英语语言技能，从而提高他们的口头表达能力。

多媒体在大学英语听说课程中的应用

多媒体在大学英语听说课程中的应用【摘要】多媒体教学迅速兴起并逐渐走进英语课堂，改变了传统的教学模式，创造出知识、学问来源多样化的教育情境和学生可参与的生动活泼的学习情境，尤其体现在大学英语听说课程中，如何让多媒体充分发挥起作用，让其为学生素质的发展提供无限广阔的天地而不是让其形同虚设是本文探讨的重点，要真正做到听说与多媒体相结合。

【关键词】多媒体；英语听说课程；应用随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，大学英语听说课程在我校采取了多媒体形式授课，它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手。

然而听说课程的最大特点是将听和说相互结合，所以要注意适度地使用多媒体，根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段，最重要的是要做到以学生为本，根据学生的心理特点，认知规律制作切实有效的课件。

同时教师要注意自身角色的转变，由过去的知识灌输者转变为今天的组织者，引导者。

随着教育的改革与发展，人们已清楚地认识到了传统教育的弊病，加强了听说领先的英语教学，学生的听力和口语能力有了一定的提高。

然而，仅仅只通过有限的课堂上师生之间的对话练习还是很难达到提高学生听说和理解英语课文的能力。

要进一步提高英语教学质量，就要充分利用各种多媒体教学资源，进行文字和声像并茂的生动教学。

在现代的教育理论中，提高教学效果的方法有：“尽量少浪费时间；追求多变和新颖；从不同的侧面来解释同一个问题。

”那么多媒体为达到这些教学效果提供了一个非常好的途径。

本文着重谈谈多媒体在大学英语听说课程中的应用。

一、多媒体在听说课程中“听”的应用在听说课程上多媒体技术教学集动画和声音于一体，把素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。

“听”是一个语言学习者知识输入的过程，在多媒体教学环境下我们要让学生反复的听，充分利用多媒体把课文的材料以生动有趣的形式展现给学生，可以让学生在轻松的环境一下完成语言知识输入的过程。

多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。

在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。

把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。

通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。

学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。

多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。

若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。

二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。

教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。

多媒体技术与高中英语听说教学的整合

方面：
训练，学生可以把这种解决问题的技能
４教师为主导、学生为主体 ” 的．“
１任务驱动式的教学过程。多媒体逐渐迂移到其他领域。．
与高中英语听说教学整合以主题任务为
合的着重点是 “ 合 ”这个概念，它是式的变革在现阶段具有主要矛盾的意整指在教学过程中把信息技术、资源、方义，教师教学方式变革的矛盾解决了，
法、人力资源和课程内容有机结合，共学生学习方式变革的矛盾也就迎刃而解同完成课程教学任务的一种新型的教学了。同时，变革教学方式应以变革学生
体作为激励情感和促进学生思维和交流生。的工具。对于学生来说，要善于将多媒体作为一种终生受用的学习知识、提高合的最基本的特征是：有先进的教育思技能的认知工具。想、教学理论的指导。具体表现在以下
是指针对高中英语课本中不同单元听说解，还是从有没有信息技术介入教学的
部分的内容特点，运用或设计适宜教学角度理解，都应该以新课程改革为指导
的各种媒体，并进行有效的多媒体技术思想，努力实现教师教学方式变革和学与高中英语听说教学整合的过程。生学习方式变革，这是新课程改革的精多媒体技术与高中英语听说教学整髓，也是整合的精髓。其中教师教学方

多媒体在大学英语听说教学中的应用

展和认知结构的建立，以被英语教师采用作为英所语教学的重要辅助手段。在此，者结合自己视听笔说课的教学经验论述多媒体在英语听说教学中的应用和优势，以及应该注意的问题和对策。二、多媒体在大学英语听说教学中的优势及其
体方式，象、形生动、真地展示出来，设出更具直逼创观性、染力和挑战性的情境，整个过程图文并感使举、情并茂、听结合，染了气氛，声视渲激发了学生的兴趣和参与意识。例如笔者要求学生结合声音、字、文图像在课前完成５分钟的Ｅｇｉｒｓｎａｏ，３个学生共同ｎｌｈＰｅｅｔｉｎ有ｓｔ制作了英语新闻播报的视频，者通过投影仪播放笔给同学看，全班同学反映热烈，绪高涨，趣浓厚，情兴对同学的影视作品称赞不已。然后笔者做仔细的讲评，用多媒体直观的优势，段一段地给学生回利一放，在存在问题的地方暂停视频，正不正确的发纠音、词不当、法错误等，是主要是鼓励。所以用语但学生反映收获很大，学效果良好。学生的Ｅｇｉ教ｎｌｈｓＰｅｅｔｔｎ形式多样，ｒｓｎａｉｏ内容丰富，材广泛，题比如有学生自制了桂林景点英文讲解的录像、项链》品《小
了交际场景的真实性、言材料的真实性，学生尽语让

多媒体技术平台演绎高中英语听说教学

多媒体技术平台演绎高中英语听说教学随着信息时代的发展，多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。

多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效率和兴趣。

其中，英语教育是一个非常重要的领域。

本文将就多媒体技术平台如何演绎高中英语听说教学进行详细阐述。

一、多媒体技术在英语教学中的重要性1.提高学习效率英语教育中，语音、语调等方面的训练对于学生的学习非常重要。

多媒体技术可以通过语音合成、录音等方式实现真人发音、口语训练等，通过视听、互动等方式，能有效的提高学生的语音和语调学习效率。

2.增强学习兴趣多媒体技术可以通过教育游戏、动画、影视等方式提高学生的学习兴趣。

例如，通过游戏化的方式让学生通过拖拽、连线等方式进行单词配对等任务，达到学习的效果。

同时，通过影视、动画等方式，让学生更直观地感受课文的情境和文化背景，更容易理解和掌握课程内容。

3.促进课堂互动多媒体技术可以实现学生与教师之间的互动，通过投影仪、显示器等设备呈现学生作业等内容，学生之间可以进行交流和展示，较传统的课堂模式更加生动活泼。

二、多媒体技术平台在英语听说教学中的演绎1.多媒体课件多媒体课件是一种支持多种媒体格式的教育课件，通过文字、图片、音频、视频等方式呈现教学内容。

在英语听说教学中，可以用多媒体课件辅助授课，通过图片、视频等方式模拟不同情境下的口语交流，让学生更直观感受英语的真实情境，提高口语学习效率。

2.语音合成与录音语音合成技术可以将文字合成为语音，与录音技术相结合可以实现真人发音、口语训练等。

通过这种方式，可以让学生更细致地了解发音和语调的差异，感受英语的声音韵律，达到更好的口语训练效果。

3.教育游戏教育游戏可以让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。

例如，学生可以通过拖拽、连线等方式进行单词配对等任务，同时可以与其他学生进行比赛，增强学生的学习动力。

4.影视教学英语的学习需要与其文化背景相结合，影视教学可以让学生更直观地体验英语的文化背景。

多媒体技术在高中英语听说教学中的运用

觉地获取语言信息，提高语言听说能力。多媒体技术将抽象
的、枯燥的内容转化为有趣的、可视的甚至可听的内容。便于学生产生形象思维，使其产生“ 身临其境” 的感觉，在教师的引导下进行仿真交际训练．锻炼其直接运用英语的能力．因而更能有效提高英语交际能力，同时加深对课堂内容的理解和巩固。（五）多媒体技术可以培养学生的自主学习能力。互联网是目前世界上最大的知识库、资料库．它拥有最丰富的信息资
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多媒体技术在高中英语听说教学中的运用
慈曾美
（安徽师范大学外国语学院，安徽芜糊摘要：多媒体技术越来越广泛地应用于英语教学中。尤其对英语听说教学的影响较大。多媒体教学具有激发学生学习英语的兴趣、提高学生的英语思维能力和课堂教学效率、创造良好的语言交际环境、培养学生的自主学习能力等优势。还在听说教学中发挥了巨大作用．但不能忽视老师与学生面对面的交流互动和学生的主体作用，要充分发挥传统教学模式的优点。优势互补，达到最佳教学效果。关键词：多媒体技术听说教学因材施教信息技术的飞速发展给当今社会的各领域都带来了深远影响，教育领域也不例外。在所有的信息技术中．多媒体技术对高中英语听说教学的影响最大。通过多媒体技术，教师可以改变传统教学方法，加强课堂中的师生互动，为学生营造良好的英语交际环境，培养学生的自主学习能力。从而增强英语听说教学效果。多媒体技术及其意义多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段。能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，利用屏幕的高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，智能化地、直观生动地处理各种动画、声音和文本。二、多媒体技术在英语听说教学中的优势多媒体技术可以帮助教师充分挖掘教材。制作课件．设计各种游戏、竞赛、问题．使学生在理解和掌握所学内容的基础上，利用自己所学的各种知识进行创造和探索。多媒体技术还能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并为学生创造良好的交际环境．对于改进英语听说教学有重大意义，使得多媒体技术在英语听说教学中具有独特优势。（一）多媒体技术可以激发学生学习英语的兴趣。在有限的课堂时间内运用多媒体技术，能使授课形式更新颖活泼．内容更生动有趣；能使学生明显地接受到大量新知识、新信息；能创设更生动、逼真的教学情境，给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激。激发学生的学习兴趣及热情。调动其积极性、主动性；能营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，有效提高学生的听说能力。多媒体技术让学生感到了学习英语的快乐．使学习起到了事半功倍的效果。（二）多媒体技术可以提高学生的英语思维能力。利用多媒体技术．教师不但可以根据课文内容创设既有画面又有声

浅析多媒体技术在大学英语听说教学中的应用

【摘要１多媒体技术是用计算机将各种媒体组合起来的技术，集图、声、文、像于一体，能够在最短的时间内利用所有的相关资源．达到使学生了解英美文化，用英语进行交际的目的。对于高校英语教师来讲，并多媒体技术能够是课堂的听说教学手段更加多元．学形式更加新教颖，学内容更加丰富。在大学英语听说教学过程中，理充分地利用多媒体技术，够提高学生主动学习英语的热情，而提高教学质量。教合能进【关键词】多媒体技术；大学英语听说教学；语言学习【ｂｔａｔＭｕｔｅｉｉａｋｎｆｅｈｏｏｙｗｉｖｌｅａｉｕｉｄｆｄａｓｃｓｐｃｒｓｗｒｓｖｉｅｎｉｅｓＴｍｕｈＡｓｒｃ］ｌｍｄａｓｉｄｏｃｎｌｈｃｉｏｖｓｖｒｓｎｓｉ，ｕｈａｉｕｅ，ｏｄ．ｏｃｓｄｖｄｏ．ｈｇｉｔｇｈｎｏｋｏｍｅｔａ
２１多媒体课件利用Ｐｗｒｏｔ及ＤｅｍＷｅｖｒ等软件达到．ｏｅＰｉ以ｎｒａａｅ既教育部于２００４年正式颁布了《学英语课程教学要求（行），可课件乃至网页设计的效果，可以在课上给学生演示幻灯片或者网大试》其中明确指出。学英语课程是 “ 等教育的一个重要组成部分 ” 这页，可以在课下利用这些资源让学生进行自主学习。特别是多媒体大高，也重要课程的培养目标涵盖了四个重要方面：语语言知识；语综课件的幻灯片播放功能，以生动直观地体现课堂教学中的重点和难英英可

利用信息技术培养学生英语听说能力

利用信息技术培养学生英语听说能力
随着社会的不断发展，信息技术得到广泛应用，英语教育也不断改善。

越来越多的学
校开始尝试利用信息技术手段培养学生的英语听说能力。

那么，如何利用信息技术来提高
学生的英语听说能力呢？本文将探讨这一问题。

一、利用多媒体教学方法提高学生的英语听说能力
多媒体教学方法是指利用计算机、投影仪、音响等多媒体技术来辅助教学，使教学更
加生动、直观、有趣。

在英语教育中，多媒体教学方法可以有效地帮助学生提高听说能力。

例如，教师可以利用多媒体技术播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力
水平。

此外，教师还可以利用多媒体技术呈现英语口语材料，让学生模仿英语原音，从而
提高英语口语水平。

随着互联网的普及，学生可以通过网络资源来学习和提高英语听说能力。

例如，教师
可以让学生通过网络视频或在线音频进行英语听力训练，让学生在不同的语境下进行听力
实践，提高听力理解能力。

此外，学生可以通过网络资源来参加各种英语口语竞赛或活动，锻炼英语口语表达能力。

随着智能手机等移动设备的普及，教师可以利用这些设备来帮助学生提高英语听说能力。

例如，学生可以利用智能手机上的英语学习软件进行听力练习或口语训练，随时随地
学习英语，提高英语水平。

此外，教师还可以利用智能手机等设备进行英语听力测试和口
语测试，及时了解学生的学习情况和进展。

总之，信息技术可以在很大程度上帮助学生提高英语听说能力。

教师应该根据学生的
需求和实际情况合理运用信息技术，为学生提供多样化、实用性强的英语听说训练，培养
学生的英语听说能力。

多媒体技术在英语教学中的应用

多媒体技术在英语教学中的应用摘要：文章主要根据我校多媒体技术在高中英语教学中的应用与实践，重点阐述了多媒体技术在英语教学中的强大优势和在英语教学实践中存在的一些不足，并结合自己的教学实践经验，对如何在今后的英语教学中合理利用多媒体技术提出了建议。

关键词：多媒体英语教学；优势；不足所谓多媒体教学，就是在现代教学理念指导下，以信息技术为支持，以多媒体教学技术为载体，应用现代教学方法而进行的师生互动交流的过程。

随着信息技术的日新月异，多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性、广泛性、实用性和真实性为英语课程的教学内容和教学方式等的改革提供了广阔的平台。

与传统的教学相比，它具有教材多媒体化、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特点。

但多媒体技术的优势在英语教学实践中尚未得到充分的发挥，其资源也未得到合理的开发和利用，因此均衡地整合多媒体技术和英语教学势在必行。

一、多媒体教学的优势1．多媒体英语教学符合《新课程标准（英语）》的要求，真正实现了“以人为本，以学生为主体”的教学，有力地推进了“要我学”到“我要学”的教学理念的根本性转变。

教师在多媒体教学中起到了组织、引导和释疑的作用，学生发挥了自己的主动性、积极性和创造性，最终实现了对当前所学知识的有机把握。

2．多媒体英语教学使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受课堂内容。

教师可选用适合学生实际水平的视听材料，扩大语言教学的深度和广度。

这不仅有利于培养学生的语感，还可及时帮助学生自我纠正语言错误。

3．多媒体教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，不断丰富和完善教学内容。

多媒体教学系统集声、光、色于一体，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、直观的英语语言学习环境。

教师通过实物投影和计算机编程系统实现了大量的、快速的信息交流，从根本上提高了教学效率。

4．多媒体技术在教学中的广泛运用促进了教育思想、教育理念的更新和完善。

多媒体技术在小学英语口语教学中的应用

多媒体技术在小学英语口语教学中的应用【摘要】随着国家的进步，社会的发展，国家对学生的教育愈发重视，而英语教学也应当从小学教起，小学英语教学则是必须从口语交际能力抓起，在课堂上，教师应当以学生为主体，教师为辅助，积极的帮助学生更好的完成英语口语的学习，而对于小学生来说，往往高科技更能让小学生眼前一亮，学生更容易被新奇的事物所吸引，而多媒体技术则是一个很好的选择，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，从而方便学生更好的适应英语口语教学，以下，本文将探讨多媒体技术在小学英语口语教学中的应用。

【关键词】多媒体小学英语口语教学【正文】随着国家国力的日益增强，教学质量也得到了飞速的提升，相对于传统的教学模式，课堂氛围较为沉闷，学生不乐于开口进行英语口语交流，新时代英语口语教学则是完全避免了这些缺点，教师结合多媒体技术让每一位同学都能够勇敢的发言，营造出一种愉快的氛围，提升了学生的学习兴趣，也提高了学生的自主学习能力，能为学生提供一个良好的教学环境，丰富课堂，提升教师的讲课效率，让学生置身于良好的语言环境中。

从而更好的完成英语口语教学。

一.运用多媒体技术，营造良好的语言学习环境以往的录音机播放，虽然有标准的口语讲授，但是没有直观的视频讲解，学生往往只能凭借听力来进行英语学习，而随着国家科技的日益发展，多媒体技术进入到了课堂中来，多媒体技术拥有视听结合的优点，而且拥有良好的跟读功能，它可以判断学生是否读的标准，增加了英语口语教学的便捷性和准确性，让学生能够更好的进行英语口语训练，教师也可以为学生进行分组训练，让各组进行比赛，看哪一组的读音更加标准，给予学生更加直观的感受，为学生营造出一种生动的语言学习环境，更加方便学生的英语口语学习。

例如：在学习外研版英语四年级第一模块“she’s a nice teacher”时，教师可以尝试让学生用英语形容她是一位怎样的教师，可以让学生运用一些简单的英语单词进行形容，因此，在本单元的英语口语教学过程中，教师应当注重学生英语口语的教学能力，所以，为了提高学生的学习效率，在教学的过程中，教师应当结合多媒体技术进行教学，首先为学生营造出一种良好的语言环境，结合图片和视频让学生进行学习，从而提高学生的学习效率，并且可以让学生分成不同的小组，让学生互相进行对话练习。

合理利用多媒体技术,提高学生英语听说能力

合理利用多媒体技术,提高学生英语听说能力听说能力是英语综合能力的一项重要内容。

随着新课程标准的不断推行，英语教学越来越重视其交际性和实用性的加强。

中、小学阶段是英语学习的初始阶段，在这一阶段抓住时机培养学生的听说能力，有着十分重要的现实意义。

在课堂教学中，合理地运用多媒体技术，创设有效对话的情境，可以有效地提高学生的听、说、读、写能力。

一、运用多媒体技术，创设真实、贴切的交际情境英语不是我们的母语，但英语既是一门重要语言，又是交流所用的言语，是人们日常交流的话语，是我们用来服务生活、表达想法的工具。

英语的这一性质就要求我们要在生活化的真实情境中去学习和运用它。

在过去的课堂教学中，教师只能借助语言或图片等通过描述来创设情境，学生感到枯燥，不真实。

而运用多媒体技术，教师可以方便地创设生活化的语言情境，为学生“在用中学英语”创造条件。

以下的教学案例，把新词汇放在有实际意义的句子中，学生在与教师的交流过程中，饶有兴趣地开展学习，做到了音、义、形的结合，单词与句子的结合，避免了学生在假想的情境里简单、枯燥地练习，是锻炼和提高学生听说能力的有效途径。

例如中学英语八年级上册unit two keeping healthv tooiclyou’d better go to see a doctor sectiona本课时的教学内容：1.词汇：toothache，dentist，cough，sore，backache，fever，flu，stomachache，headache.2.句型：what’s wrong withhim/her?he/she has…you’dbetter see a dentist.虽然每个人都会生病，对于生病也不会陌生，但课堂上不容易创设情境，没办法让学生更好地理解身体每个部位的疼痛应该怎样用英语表达，而借助多媒体技术，可以很好地解决这个问题。

我在教学本课的时候，这样设计了课件：step1教师和学生之间进行英语口语对话。

多媒体在小学英语教学中的有效应用

多媒体在小学英语教学中的有效应用随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。

教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。

在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。

1.影音教学影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。

小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。

例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。

2.游戏教学小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。

通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。

例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。

3.交互教学交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。

这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。

4.动画教学动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。

小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。

例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。

二、多媒体英语教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。

多媒体技术在大学英语分级听说教学中的运用

ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２０１３年
第３期
多媒体技术在大学英语分级听说教学中的运用
刘芳（衡水学院外语系，河北衡水０５３０００）
【摘要】传统的大学英语教学模式存在许多问题，在大学英语听说分级教学模式下，为顺应时代发展，在多媒体技术的辅助下，笔者根据
不同级别学生的实际情况，积极拓展不同的听说教学模式，因材施教，以提高大学英语听说教学效果。
【关键词】多媒体；大学英语；分级教学；听说教学
为适应我国高等教育发展的新形势．深化教学改革，提高教学质量，教育部制定了《大学英语课程教学要求（２００７））（以下简称《课程要求》）。根据《课程要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力．特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交际中能够用英语进行有效的交际，同时增强学生自主学习能力，提高综合媒体教学课件、电影、电视、光盘以及网络资源被广泛地运用到大学英语教学当中．为广大师生提供了一个良好的视听语言学习环境．大大提高了听说教学效果各高校根据自身的条件和学生情况．因地制宜．开展了丰富多彩的多媒体分级听说教学模式探讨．部分有条件的高校开始自主开发网络教学平台或网络自主学习平台．一些学者也纷纷对各具特色的网络自主学习平台进行了积极的研究。大学英语听说网络自主学习平台是多媒体课堂教学的辅助教学形式．与大学英语分级教学模式有效地结合起来．可以促进不同层次的学生自主学习能力的发展和英语综合运用能力的提高．尤其是有益于改进英语的听说能力。

多媒体在英语听说中的运用

ｂｃａｋ，ｎｘｏ，ｂｈｎ，ｏｈｅｔｉｈｅｔｔｅｉｄｎｔｅｌｆｒｇｔ，ｉｅｍｉｄｅｏ，图，先利用一幅图，教学生理解和使用方位ｒｔｆｏ词。然后根据其它图，指着放在房子前的自行车问学生，向学生问题ｗｈｒｉｔｂｋ？ｓｔｎｒｎｏｔｈｕｅＹｓｉｉ然后把自ｅｓｅｉｅＩｉｆｔｆｅｏｓ？ｅ，ｔｓｅｈｉｏｈ．行
多媒体教育技术的出现，为培养听说技能提供了良好的环境，也引起了老师们对多媒体怎么优化课堂教学进行了探索和研究．在如何组合多媒体，在激发学习的学习兴趣，创造良好语言环境方面取得了一定的成效．本文就当前学生听说的状况进行分析的基础．
培养学生听说技能。２２灵活运用多媒体，培养学生听说技能．２．培养学生正确的语音、语调语音是构成英语口语的基．１２础，是进行口语交流的最基本的先行条件。要想正确理解别人的话
上，对如何正确认识和充分利用多媒体的优势，培养学生的听说能
语法有了较系统的认识，仍然在交际活动中，无法根据身处的环境，进入交际角色，只是死搬硬套地套用课本知识，不能灵活运用语言，有的甚至束手无策，无法完成交际职能。也就造成了 “ 聋哑英语 ”群体的形成，随着时间推移，种群体的数量也在增加。这
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多媒体在英语听说中的运用
温惠春

浅析多媒体在高职英语课堂听说教学中的运用

我国有众多国有和民办的专科学校。近年来，我国高职教育发展迅猛。据教育部统计，近年来，全国新增高职高专学校３５，招生８所计划持续攀升，已占到高校招生计划的６％，已经成为我国高等教育０领域里一支不可忽视的力量。然而，规模的扩大并不意味着学生整体素质和知识水平的上升。高职学生英语基础薄弱，报考通常是冲着学科热门，对英语没有兴趣，学习主动性差，这给英语教学带来了很大
的困难。
提高学生听说能力是提高高职学生英语能力的当务之急。高职教育注重语言运用能力，即听说交际的能力，但实际情况不令人满意。笔者课堂上常遇到英文冷场的情况，比如：ｅｒｇｉｓｎｏｗｅｏｇＯｌｔａｎｔｉｅｔａ
ｍａｅｉｌｏｈｏｆｉｔｎＭｉｄｅＥｓ，ｄｒｎｉｈｗｅｗｉｎｏｍｅｔｒａｎｔｅｃｎｌｄｌａｔｃｉｕｇｗｈｃｌｅｃｕｒｉｌ
优势以及多媒体辅助英语听说教学的实现过程：关键词多媒体高职英语听说教学
随着多媒体技术在高职高专的普及，多媒体在课堂教学中的运用能够在多方面对英语听说教学产生影响，其先进性在很大程度上改进了英语听说教学，使其更加生动直接，深受高职学校学生的喜爱。在英语听说教学中，多媒体通过运用其先进的技术来设置语言环境，容易激发学生的学习积极性，提高学习效率和教学效果。但是，面对快速发展的多媒体技术，一些英语教师对多媒体辅助英语教学认识不足。导致多媒体设备未能得到有效合理的使用。
教学效果远大于听力信息，学生一看就明白了。学生也更愿意模仿可

多媒体字幕技术在大学英语视听说教学中的应用

经和网络密不可分。因特网，作为 “ 络的网网
的娱乐课
随着社会对于外语交际能力的要求日益提高，我们的四、六级正在推行 “ 考 ”改革，在 “ 机机
考 ” 中，听力将增加新题型 “ 读 ” 跟。而视频材料也被考试所采用，写作部分甚至将以视听材料为基础。可见，视听能力的培养，既是读、写、译能力提高的基础．也是未来大学英语教学和测试的主要
力的空间。目前，懂得字幕技术的人大多不直接
应该雅俗共赏。避免暴力色情等内容。材料的题材
可以多样化．以满足学生不同的兴趣爱好。 “ 计” 设。即如何使用影音材料。比如，针对
一
从事外语教学，而从事教学的大多对字幕技术不
资源的丰富和字幕技术的成熟，对于我们大学英
语视听说教学，具有十分重大的推动作用。
进入网络时代，师生对于课堂教学的要求日益提高：由于影音材料具有视听结合的特点，在教学中，能让学生身处真实语境，模仿发音口型，感受英美文化，还能够活跃课堂气氛，激发学生
也成为我们学习外语的一个重要工具。网络影音
方向。这一变化。无疑对我们的大学英语视听说教学提出了更高的要求。这里试图用最为常用的影音播放软件，把字幕

英语听力教学的现状及发展趋势

英语听力教学的现状及发展趋势英语听力教学是英语教育中至关重要的一部分，它对学生的语言输入、理解能力和沟通技巧等方面起着重要的作用。

下面将详细介绍英语听力教学的现状和发展趋势。

一、英语听力教学的现状：1.传统教学方法：在过去的英语听力教学中，通常采用传统的教学方法，如师生对话、录音材料的播放和学生回答问题等。

这种方法侧重于学生对整体信息的理解，并缺乏个性化的指导和反馈。

2.多媒体教学的应用：随着科技的进步，多媒体技术在英语听力教学中得到广泛应用。

教师可以利用电脑、投影仪、音频视频资源等多媒体工具，创造真实的语境，提供丰富多样的听力材料，激发学生的兴趣和积极性。

3.听力技巧的培养：近年来，越来越多的注意力放在了听力技巧的培养上。

教师不仅教授学生如何听懂整段对话或文章，还会教授一些有效的听力策略，如预测信息、注意关键词、获取上下文等。

这些技巧帮助学生更好地理解听力材料，并提高听力效果。

4.真实语境的呈现：为了让学生适应真实的英语听力环境，教师越来越多地使用真实场景的听力材料，如真实对话、广播新闻、电视节目等。

这些材料有助于学生熟悉不同的语言风格和口音，并培养他们在实际交流中的听力能力。

5.个性化学习的发展：个性化学习是当前教育的重要趋势之一，也适用于英语听力教学。

教师会根据学生的不同需求和水平，为每个学生设计特定的听力任务和活动，以满足他们的学习需求。

6.移动学习的兴起：随着移动设备的普及，移动学习成为英语听力教学的新趋势。

学生可以通过手机、平板电脑等移动设备进行随时随地的听力练习，不再局限于课堂或特定的学习时间。

二、英语听力教学的发展趋势：1.强调听力技巧的培养：随着对听力技巧重要性的认识不断提高，英语听力教学将更加注重培养学生的听力策略和技巧。

教师将针对不同层次的学生提供具体的技巧指导，并通过练习和反馈帮助学生逐步提高听力水平。

2.创造真实语境：在英语听力教学中，创造真实的语境是非常重要的。

教师将提供更多来自真实场景的听力材料，如真实对话、视频片段、音频访谈等，以帮助学生适应各种语言风格和口音，并提高他们的跨文化交际能力。

利用多媒体技术上好高中英语听说课

心灵，学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，鼓励每一个频，让学生重新学习。
学生努力达到自己的“ 最高水准” ，使其获得了学习成功后愉悦的
精神感受３．扩大课堂容量，提高教学效率
（２）生词意思
１．激发学生的学习兴趣
在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养
学生学习的币』｛极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒可能只拘泥于课本知识的，所以，联系实际拓展课外知识是。仁常重图片、动㈣、录像等的展示，可以很好地解体的使用小仅极大地提高了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的要的。多媒体利用文字、丰体性和参与性，还使英语课堂充满了生机。决这个问题。
ＩＩ』ｓｓ）多媒体以其自身的优势，对高中的英语教学产生了积极的学生对电脑、电视、书、录音机四种形式的优缺点进行发散性思维，
促进作ｆ１｛
一
尽可能多地找出它们的优缺点，最终将图片形式归纳为表形式。
立刻切换到网络电子词典或已经Ｆ载在电蝻【：的词典，把这个单词的意义进行一一的梳理。这点利用电脑可以很轻松地做到，
多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，能更多地创设情境，发但在传统的教学法中，是比较难实现的。