部编一年级语文下册课堂实录精选
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。
2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。
3.能够理解并解释故事中的生词。
4.培养学生的观察能力，引导学生思考。
二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。
2.课文《四个太阳》相关教学资料。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
4.相关图片或道具。
三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。
让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。
2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。
3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。
4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。
5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。
6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。
7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。
8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。
四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。
教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。
五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。
2.思考并写下自己对故事的理解。
3.整理故事中的主要人物和事件。
通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。
一年级语文下册部编本古对今公开课教学实录优质教案(2)
一年级语文下册部编本古对今公开课教学实录优质教案(2)课程概述这堂公开课是一年级语文下册部编本的古对今教学实录。
本课旨在通过比较古代文学作品和现代文学作品，引导学生了解古代与现代的差异，培养学生的审美意识和文学素养。
课程目标- 了解古代文学作品和现代文学作品的特点与差异- 掌握古代文学作品中的常用词汇和表达方式- 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力- 提高学生的写作水平和表达能力教学内容1. 古代文学作品与现代文学作品的对比分析2. 古代文学作品中的常用词汇和表达方式3. 古代文学作品的鉴赏与解读4. 学生创作与表达教学步骤步骤一：导入通过展示古代文学作品和现代文学作品的图片或摘录，引起学生的兴趣，激发学生对比古今的思考。
步骤二：对比分析以教师为主导，通过对比古代文学作品和现代文学作品的题材、表达方式、语言特点等方面的分析，引导学生观察和思考。
步骤三：词汇研究教师选取一些古代文学作品中常用的词汇，通过课堂互动的方式，让学生理解和记忆这些词汇的意义和用法。
步骤四：鉴赏与解读教师选取一篇古代文学作品，进行鉴赏和解读。
通过分析作品的主题、情感表达和修辞手法等，引导学生深入理解作品的内涵。
步骤五：学生创作与表达鼓励学生根据所学知识，自主创作一篇与古代文学作品相关的短文或小诗，并在课堂上展示和分享。
教师提供指导和反馈，帮助学生改进表达能力。
教学评价通过观察学生的参与度、表现和作品质量等方面，进行综合评价。
评价内容包括对比分析的准确性、词汇运用的熟练程度、对古代文学作品的理解深度以及创作表达的创新性等。
课后延伸布置相关阅读任务，鼓励学生阅读更多的古代文学作品和现代文学作品，扩展他们的文学视野。
同时，鼓励学生写下对所读作品的感受和思考，提高他们的写作能力。
总结通过这堂公开课，学生能够了解和欣赏古代文学作品，对古代与现代的差异有更深入的认识。
同时，通过参与创作和表达，他们的写作能力和表达能力也得到了提升。
这将对他们的语文研究和审美素养的培养产生积极影响。
部编版小学语文一年级下册第一单元日积月累课堂实录
部编版小学语文一年级下册第一单元日积月累课堂实录一年级下册第一单元为日积月累，是小学语文课程中的重要部分。
这个单元中，孩子们将学习如何在日常生活中一点一滴地积累知识和经验。
本文将带你实地探究小学一年级下册第一单元的课堂实录。
一、课前准备今天是一年级下册第一单元日积月累的第一节课。
下课铃声响起后，老师立刻开始做准备。
首先，老师进行了课程预告，告诉孩子们今天的主题是“日积月累”。
随后，老师拿出一块纸写下了“日积月累”的三个字，然后让孩子们一个个念出来。
孩子们自然是顺口读出这三个字，但老师立刻提醒大家，这三个字代表了什么意义：日复一日的努力积累是学习成果的关键。
接下来，老师拿出一本书，开始阅读。
这本书名为《柳树下的小妹妹》。
这本书的主题是一个小女孩对自己的蓄势不断的日常积累的故事。
在读完书之后，老师简短地解释了故事的主要内容。
二、课堂教学接着，老师向孩子们发问:“在日常生活中，我们可以做哪些事情来积累知识和经验呢？”孩子们纷纷举手，表示自己也想说一说。
老师就指着孩子们一个个回答问题。
他们说自己可以看书，观察大自然，知道自己的日常生活，了解各种事情。
还有人说他们可以听古人的名言警句，遵循老祖宗的文化传统等等。
老师听了孩子们的回答后，向大家介绍了几种积累知识和经验的方法：1. 多读书，多关注世界上的事情。
除了课本外，还可以看报纸、杂志、网络等。
2. 观察生活中的现象，并尝试理解背后的道理。
3. 向父母，长辈学习。
4. 了解历史，掌握国家、社会的基本情况。
接下来，老师让孩子们参与一个小游戏。
游戏规则是这样的：大家把英语口号分类为“非常好”、“好”和“平平”。
学生可以自由发言，老师会把它们分门别类地写在黑板上。
在学生发言的过程中，老师听到了许多优秀的答案。
学生们的回答清晰明了，且笑容灿烂。
在游戏结束后，老师请求孩子们分享他们的想法。
一位孩子表示，“我想对每一件事都有了解，像小女孩一样积累，然后就像故事中的小女孩一样，变得更加聪明。
部编版一年级语文下册4.猜字谜(课堂实录)
猜字谜◆多种方法识记生字(教学难点)师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。
(以开火车读、小组读的形式进行学习。
)师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。
仔细听——不是平白无故地心慌。
生：怕。
师：你是怎么猜出来的？生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就是“怕”。
(板书：怕。
)师：说得真好。
今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。
(四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。
) 师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。
生：喜。
师：你是怎么猜出来的？生：十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。
师(写)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。
真棒！(其他学生纷纷举手，争着要说。
)生：用力推走云。
生：动。
生：木头旁有一只眼睛。
众生：相。
师(板书“相”)：还有吗？生：树木的眼睛。
生：相。
生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。
师：这是什么字？生：互。
师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。
生：今天下了一滴雨。
生：令。
生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。
师：你用的是什么方法？生：减一减。
师：去掉偏旁的方法。
师：你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生字。
我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢。
(开展竞赛巩固生字。
)师：剩下的字小朋友们回去想一想，还能用什么方法把它记住？下节课我们再来说。
赏析：识字教学是低年级学生学习的重点。
本环节倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励识字方法多样化，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，调动学生主动探究的兴趣；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，培养思维能力和创造能力。
部编版一年级语文下册 荷叶圆圆(课堂实录)
《荷叶圆圆》精彩课堂片段师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？生：：夏天！师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。
生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。
生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。
……师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。
你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
）谁知道这是什么？生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？生：碧绿的荷叶。
师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：你从荷叶的形状来说的。
你呢？生：大大的荷叶。
师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？指名读。
师：谁能读得更美一些？指名读。
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
生自由读课文。
师：你们的表现真棒。
读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：找到了一个，还有吗？生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
师：还有吗？生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：还有最后一个谁知道？生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
新部编版一年级语文下册第二单元课堂部分教学实录
新部编版一年级语文下册第二单元课堂部分教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1吃水不忘挖井人名师教学设计片段◆细读感悟师：读了这句话，你知道了什么?生1：我知道了村子里没有井。
生2：没有井就没有水喝。
生3：我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方去挑。
师：你觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?生1：不方便。
我是从“很远的”这个词知道的。
生2：还有“挑”。
师：谁能做一个“挑”的动作?如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难?会有什么感觉?生1：我会觉得很累。
生2：我会觉得两条腿发酸。
生3：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水弄洒。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么多的力气。
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心里会怎么想?他是怎么做的?生：毛主席看着他们那么辛苦，所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：有了水井之后，人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?生1：他们很高兴。
生2：不用很辛苦地去挑水了。
生3：吃水方便了。
…………师：以前吃水很不方便，现在却变得方便了，这都是谁的功劳?生：毛主席。
师：如果你是村里的人，你想对毛主席说什么?生：毛主席，谢谢你。
…………赏析：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这看似通俗直白的一句话由于立碑撰文而蕴含着深广的意蕴。
学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。
如何消除学生与课文的间隔和距离?这个教学片段努力寻找语言材料与学生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一体。
“有了水井之后，人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?”把学生已有的生活经验引到阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，从心中涌起感谢毛主席的情怀。
小学语文一年级下：《小猴子下山》课堂实录(优秀4篇)
小学语文一年级下：《小猴子下山》课堂实录（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文一年级下：《小猴子下山》课堂实录（优秀4篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
部编版一年级语文下册 5.动物儿歌(课堂实录)
动物儿歌师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
春天过去了就是夏天。
让我们一起走进夏天吧。
（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？ 生：蜻蜓在空中飞呢。
师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！ 生：蝴蝶在跳舞。
师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？ 生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。
师：真棒！ 生：蝌蚪在水里游来游去。
师：你也说得很完整！ 师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？ 生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。
生：爸爸带我去外面玩，我 在小池塘里看到过很多小蝌蚪。
师：你们真会观察！ 二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌 师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。
（课件出示课题：动物儿歌） 师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？ 生：书上有拼音，可以拼拼音。
生：举手问老师。
生：还可以问同桌。
师：这些学习方法都很好。
现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。
（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。
） 2.认识“迷、造、粮、食、网” 师：读完的小朋友请坐端 正。
这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？ 生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。
师：你是用加一加的方法来记的。
你带大家读这个词。
（生领读词语：造宫殿。
师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。
） 师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里—— 生：造宫殿。
师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？ 生：捉迷藏的“迷”。
师：我们给它找个朋友吧！ 生：迷路。
生：入迷。
生：迷宫。
师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！ 师：现在来说说其他生字吧！ 生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。
人教部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》(课堂实录)
我多想去看看一、谈话导入：师：大家谁去过北京啊？生：（举手）师：你们都到过北京的什么地方？生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生：想。
师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。
（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
（板书课题）师：请同学们齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？生：想是“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出12个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。
（表扬学得好的同桌）三、再读课文，随文识字师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。
（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。
（齐读）师：谁能用“告诉”说一句话？生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？生：大路、马路、路边、小路、走路师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。
谁想来读读？（指名读、齐读）师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）师：出示“北京”。
古对今优质课公开课教案：一年级语文下册部编本教学实录(2)
古对今优质课公开课教案：一年级语文下册部编本教学实录(2)一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养彼此的团队协作精神。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，提高自己的表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
2. 学生能够理解古诗中的意境，培养审美情趣。
二、教学内容教材分析《古对今》是一年级语文下册部编本的一篇课文，通过对比古今，让学生感受时间的变迁和生活的美好。
课文中有许多生字词，需要学生认读和理解。
学情分析一年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但生字词的认读和理解仍是他们的研究难点。
此外，学生对于古诗的鉴赏能力较弱，需要通过教师的引导来培养。
教学重难点1. 生字词的认读和理解。
2. 对古诗意境的感悟。
三、教学过程课前准备1. 教师准备PPT，包含课文内容、生字词、古诗等。
2. 学生预课文，熟悉课文内容。
课堂导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示课文的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 教师提问，引导学生思考课文主题。
课堂讲解（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的含义。
2. 教师讲解课文中的古诗，引导学生感悟古诗的意境。
3. 教师组织学生进行小组合作，讨论课文内容，培养学生的团队协作精神。
课堂练（10分钟）1. 教师布置练题，让学生巩固所学内容。
2. 教师引导学生进行朗读练，提高学生的表达能力。
课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的研究内容，强调生字词的认读和理解。
2. 教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养对生活的热爱。
课后作业1. 学生回家后，家长辅导学生完成练题。
2. 学生背诵课文，加强语文素养。
四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词，对古诗的鉴赏能力是否有所提高。
同时，教师还要关注学生的研究情况，对研究有困难的学生进行个别辅导。
部编版小学语文一年级下册语文园地二课堂实录
部编版小学语文一年级下册语文园地二课堂实录今天小学语文一年级下册的园地二课堂实录，让我们一起来看看吧！上课铃声响起，同学们纷纷进入教室，拿起自己的座位，整理书包，脸上洋溢着快乐的笑容，期待着老师给予他们的新知识。
老师示意同学们安静下来，然后开始上课。
她开始介绍今天的主题——“认字游戏”。
老师拿出一个小盒子，里面放着许多卡片，每个卡片上都印着一个汉字。
她让同学们分成若干小组，然后从盒子里抽取一张卡片，每组要根据自己卡片上的汉字，想尽办法把它认出来。
同学们玩得很开心，一边认字、一边交流，轻松愉快地完成了任务。
接下来，老师拿出了一本童话书，开始讲述《小红帽》的故事。
她生动地讲述故事情节，通过绘声绘色的语言，把小红帽的形象栩栩如生地展现在同学们的眼前。
作为一个有趣有趣、引人入胜的故事，同学们听得非常专心，不断发出惊叹声和欢呼声。
故事讲完后，老师让同学们做练习。
她写下几个汉字，告诉同学们这些字是故事里出现的字，然后让同学们找出文章中每个汉字所在的位置。
同学们在一起合作，通过彼此的讨论和交流，找到了这些字出现的位置。
接下来，老师让同学们找到文章中的句子，然后在黑板上互相比较。
获得更多正确答案的同学会在班级里得到表扬。
这种激励机制让同学们自觉地认真听讲，积极思考，努力表现自己。
最后，老师布置了下一堂课的作业：让同学们回家读故事，找到里面的生字，学习认字。
整堂课结束了，同学们有条不紊地开始收拾教室，老师在一旁不停地夸奖他们，鼓励他们在未来的学习中更加努力。
通过今天的学习，同学们不仅加深了对《小红帽》故事的理解，也提升了认字能力，从而为接下来的学习奠定了扎实的基础。
接下来，让我们来更加详细地了解一下今天的小学语文一年级下册的园地二课堂实录。
首先，老师通过认字游戏的形式，让孩子们更好地认识生字，增加了学习的趣味性。
认字游戏是一种很有效的学习方式，通过游戏的方式不仅可以让孩子们轻松愉快地学习，也增加了他们与同伴之间的互动，有利于促进他们的成长和发展。
部编版一年级下册语文一分钟课堂实录精彩片段+好词好句积累.docx
精彩片段《一分钟》精彩片段师：孩子们，我们做个小游戏，好吗？生：好。
师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。
师边看时间便鼓励学生坚持。
师：时间到。
谁来谈谈自己的感受？生：我觉得胳膊有点酸疼。
生：有点累。
师：你觉得一分钟长吗？生：长。
生：不长。
……师：一分钟可以说很短，也可以说很长。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。
来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
来齐读课题。
生：齐读课题。
师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。
生自读课文。
师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？生：会。
师：我们来读读吧。
（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）边读边交流识记生字的方法。
师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？女生读，男生读，全班齐读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？生：白花花生：红彤彤……师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。
同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。
谁愿意站起来读给大家听？指名分段读课文。
师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？生读，师要注意订正读音。
师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？生：多睡一分钟。
师：因为元元多睡了一分钟，结果——生：迟到二十分钟。
师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。
我们先来看看第一件事。
（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？生：读。
师：来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？指名读。
师：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。
新人教部编版一年级语文下册《16 一分钟》精品课堂实录
16 一分钟课堂实录（第一课时）一、揭示课题，感知人物师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。
生：一分钟。
师：再读。
生：一分钟。
师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：再来一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。
生1：一分钟。
师：很好！最后一位女同学。
生2：一分钟。
师：真不错！你来。
生3：一分钟。
师：越来越好了！那位女同学。
生4：一分钟。
师：都很好。
我们一起再读课题。
生：一分钟。
师：好。
一分钟，小朋友们觉得长，还是短？生1：我觉得一分钟是很短的。
生2：我觉得差不多。
师：哦，一分钟不长不短，差不多。
生3：我觉得一分钟有点短。
师：是呀，一分钟只有60秒。
滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。
那么，我们一节课有几分钟呢？生：40分钟。
师：对，一节课由40分钟组成。
今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示在田字格中的“元元”）生：元元。
师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。
生：元元。
师：女同学叫一遍。
生：元元。
师：男同学叫一遍。
生：元元。
师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。
（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。
下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。
好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？生1：上面两横，下面是一个儿。
师：谁再说？生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。
生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。
生：元元。
二、认读生字，整体感知师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。
一年级下册语文教学实录及点评18《小猴子下山》部编版
指名学生分段朗读课文
再读课文，深入理解
引导学生理解课文中的重点词语和 句子
添加标题
添加标题
纠正学生的读音和语气
添加标题
添加标题
让学生深入体会小猴子下山后看到 的事物和心情
拓展延伸，启发思考
引导学生思考故事 中的道理，如“小 猴子为什么最后空 着手回家？”
让学生分享自己是 否有过类似的行为， 并讨论这种行为的 后果。
添加标题
添加标题
添加标题
添加题
故事内容：讲述了一只小猴子下山 时，看到各种动物和食物，总是觉 得不满意，最后空手而归的故事。
适合年龄段：适合一年级学生阅读 和学习。
教学目标和重点难点
教学目标：理解课文内容， 懂得小猴子为什么空着手
回家去。
重点难点：掌握本课的12 个要求认识的生字；理解 “掰、扛、扔、摘、捧、 抱”等动词的意思；学会 用“掰、扛、扔、摘、捧、
引导学生思考故事中 的其他细节，如小猴 子看到什么就拿什么 ，没有考虑自己的需 求和实际情况。
让学生分享自己曾经 因为贪心而遇到过的 教训，并讨论如何避 免类似的问题。
教学点评
教学方法点评
情境创设：通过模拟小猴子下山的过程，使学生更好地理解课文内容。 互动教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和参与度。 多种感官参与：通过图片、视频等多媒体手段，使学生更好地感知和理解课文内容。 实践活动：通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和语言表达能力。
学生表现点评
课堂参与度： 学生是否积极 参与到课堂中， 是否能够主动
回答问题
语言表达能力： 学生是否能够 清晰、准确地 表达自己的想
法和观点
思维活跃度： 学生是否能够 灵活运用所学 知识，提出有 创意的想法和
部编版小学语文一年级下册第四单元日积月累课堂实录
部编版小学语文一年级下册第四单元日积月累课堂实录【导语】日积月累，孜孜不倦，这是一种找到问题的解决方法的良好表现。
小学语文一年级下册第四单元《日积月累》所讲授的内容，主要针对孩子们的思维习惯进行培养和锻炼，引导孩子们养成勤学向上的习惯，并将习惯化为自己的生活方式。
下面，我们就来看看在语文课堂上，如何实现这个目标。
一、用小故事引入老师为了引起学生们的兴趣，用生动的小故事引导孩子们走进这个话题，从而明白日积月累的作用，以激发孩子学习的热情和兴趣。
老师说，有个木匠因为工作的原因，需要每天用一把锯子锯木头。
刚开始，他的锯子很锋利，每天轻松快捷地工作，但是慢慢地，锯子就变钝了，工作起来却越来越吃力。
于是，他得出了一个结论：锯木头时，只要每天磨刀一次，那么锯子永远都是锋利的，工作也就会轻松自如。
孩子们听了都觉得十分惊奇，纷纷表示以后要每天养成勤奋努力的好习惯，从小处做起，积少成多，习惯就会变成力量。
二、播放视频为了把日积月累这个概念深入浅出地让孩子理解，老师还播放了一个小视频。
视频里，有个人一个月快速学习了英语，甚至比别人还牛逼，让同学们都十分哗然，但是，这个人却告诉他们，其实他是每天坚持学英语的，只是别人看不见而已。
学习语言，只要每天坚持学习，日积月累，我们也可以成为行家里手。
视频结束后，老师引导孩子们思考：在自己的生活中，也有哪些事情需要日积月累呢？如何坚持下去呢？三、班会小讲堂老师担任班会小讲堂，以“日积月累”为主题，谈谈如何做好时间管理。
首先，老师提醒大家，要做事前，一定要规划好自己的计划表，明确自己的目标和计划。
其次，一定要付诸行动，按照计划表的时间节点逐步完成自己的任务。
再次，要善于总结，对自己的计划项及实施情况进行总结评价。
最后就是坚持不懈，只有不断坚持和积累，才能收获事半功倍的结果。
四、小组活动老师安排小组学习活动，让孩子们围绕日积月累的话题，通过家庭调研、小组讨论等多种方式，收集和整理信息，分享自己的经验和看法。
部编版小学语文一年级下册语文园地三课堂实录
部编版小学语文一年级下册语文园地三课堂实录今天，我去了小学一年级下册的语文园地三课堂实录。
这是一堂由李老师授课的语文课，内容十分生动有趣，引起了孩子们的浓厚兴趣。
首先，李老师让同学们玩一个游戏，叫做“猜一猜我想的是什么”。
他提出了一个物品，让学生们通过触摸或描述这个物品的特征来猜测它是什么。
通过这个游戏，孩子们锻炼了观察力和想象力，并且更加熟悉了一些常见物品的名称。
接下来，李老师介绍了一个新词汇——对联。
他给同学们展示了一些对联，并让他们通过阅读和理解对联的内容来猜测应该如何写出下联。
通过这样的互动教学方式，孩子们更好地领悟了对联的特点和写作技巧。
同时，这也是一种培养创造力和想象力的好方法。
随后，李老师向大家介绍了一篇短小精悍的课文《梅花与小草》。
他让同学们朗读这篇文章，并请他们认真听讲，掌握文中的重点和难点。
在阅读结束后，李老师又向大家发出了一个问题——小草为什么生气了？通过行文和情节的分析，孩子们得出了正确答案——小草因为梅花太漂亮而感到不满。
同时，李老师也向同学们详细讲解了一些生僻词汇，以帮助他们更好地理解这篇文章。
最后，在这节课的结尾，李老师带领同学们一起欣赏文学名著《红楼梦》中的一首诗。
他向大家详细阐释了这首诗的内涵和意义，并解释了其中一些难懂的典故和用法。
通过这个环节，孩子们不仅学会了如何欣赏和理解优秀文学作品，而且懂得了如何运用文言文和修辞手法。
总是来说，这堂语文园地三课堂实录十分生动有趣，孩子们在老师的耐心指导下，更好地认识了对联、课文、名著等语文知识。
同时，他们也在互动交流中锻炼了自己的语言表达和思维能力。
我相信，在这样的语文课堂中，孩子们的学习兴趣会更加高涨，取得更好的学习成绩。
除了上述内容以外，这个课堂还有一些非常有趣和有效的教学方法，如小组讨论、游戏激励和角色扮演等。
这些方法的使用，不仅让学生参与度更高，还可以更好地促进信息的传递和知识的消化。
此外，这个课堂还专门为学生设计了一些练习，旨在巩固和强化所学的语文知识。
新部编版 小学一年级 语文下册 10.端午棕(课堂实录)
新部编版小学一年级语文下册 10.
端午棕（课堂实录）
端午粽
品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)
师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。
生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。
师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。
(A.从外往里B．从里往外)
生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的.
师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？
生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。
师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说
师：多媒体课件出示西瓜的图片。
生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的,西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。
生2：我是按照从里往外的顺序来说的。
西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。
师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。
赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子内容比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容，还要更深入地挖掘不同的描写方法，在理解内容的基础上，体会作者的写作手法，运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习。
(赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《(桃花圆圆》
(赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《(桃花圆圆》(赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《桃花圆圆》介绍本实录记录了人教部编版一年级下册语文课本中的《桃花圆圆》教学实况。
教学目标- 通过研究本课文，培养学生对自然景物的观察力和感知能力- 研究用形容词描绘物体特征的基本方法和技巧- 培养学生用情感表达的能力，感受自然的美好教学过程第一步：导入- 利用图片或实物引起学生对桃花的兴趣- 通过简单的问题引发学生思考，如询问学生对桃花的了解和印象第二步：朗读课文- 教师朗读课文，带领学生跟读- 重点讲解生词和理解不清的词语第三步：词句梳理- 教师带领学生一起分析课文中的关键词汇和重要句子- 引导学生理解桃花的特点和形象，通过描述桃花的外形、颜色、芬芳等来描绘桃花第四步：情感表达- 引导学生通过听课文、观察图片等形式感受桃花的美丽和独特- 鼓励学生自由发表对桃花的情感和感受第五步：小组活动- 将学生分为小组，让每个小组展示自己对桃花的描写和情感表达- 学生之间通过互相倾听，交流彼此对桃花的理解和感受第六步：展示与评价- 每个小组进行展示，其他小组进行评价和讨论- 教师进行总结，表扬学生的优秀表现，并指出需要改进的地方小结通过本节语文课的研究，学生能够培养对自然景物的观察力和感知能力，学会用形容词描绘物体特征，并能够用情感表达来感受自然的美好。
本课程设计旨在培养学生的语文综合能力和情感能力，促进学生的全面发展。
注意：本文档为根据给定标题进行概括性创作，无法确认具体教学内容，仅供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编一年级语文下册课堂实录精选
课堂实录是教师将自己或他人执教的课详细地记录下来的一种教育实用文体。
课堂实录怎么写？下面是我经过三天的培训总结出来的经验供大家参考。
一、任何课都可以写教学实录。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。
记录的方式一般有两种：
第一种：剧本对白式。
即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注辅助性的文字，如：时间、课堂气氛、师生行为动作等情况，以及教学过程中出现的图表。
这种写法简洁明了，教学过程一目了然，让整个教学过程恢复出来。
缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。
即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。
这种写法生动形象、可读性强。
缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、做实录的关键环节：
（一）首先是课堂录象记录下教学过程中师生的所有对话；
（二）活动转换的记录，记录方法是关键，由于记录的
速度有限，所以必须记录教学过程中的关键环节，为了更好的恢复教学过程，就必须记录师生对话的主要内容。
举例如下：
……
T：那你的观点是谁赢
S51：大臣
S：哪个同学说国王赢的？...
S41：棋盘没有这么大
...
T：那接下去我们来找些规律
TS：四粒
……
教学结束之后，首先将记录的内容，画成如下表格，↑表示举手发言的学生，↓表示没有举手被教师让其发言的学生，+、-分别表示回答正确与错误的学生。
可以确定访谈对象的能力水平作一估计。
由于记录过程中出现大量的字母，故实录中，首先在标注中进行说明字母所表示的含义：
T：表示教师的语言
S42：表示第4列第2行
ST：表示师生共议
S：表示学生共同回答
及含底纹的文字：多媒体展示的材料,是师生对话中听不到的内容等。
四、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。
课堂实录简明写法课堂实录是教师将自己或他人执教
的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
课堂实录怎么写？下面做简要说明，供老师们参考。
一、要实录的课必须是优质课。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。
记录的方式一般有两种：第一种：剧本对白式。
即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。
这种写法简洁明暸，教学过程一目了然。
缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。
即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。
这种写法生动形象、可读性强。
缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。