学分制条件下大学新生思想政治教育实效性的思考
学分制下高校思想政治理论课教学模式的创新
收 稿 日期 ：０ ０— ７—１ ２１ ０ ０
基 金 项 目： 首 大 学 ２ ０ 吉 ０ ８—２ １ 教 改 课 题 “ 分 制 背 景 下 高校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 改革 与创 新 研 究 ” ０ ０年 学 。 作 者 简 介 ： 红 （９ ４ ） 女 ， 士 ， 教 授 ， 究 方 向 ： 想 政 治 教 育 。 向 １７ 一 ， 硕 副 研 思
知 识 的接 受 者 和 继 承 者 ， 师 和 学 生 之 间 被 定 义 为 简 单 的 教
多样性 、 习内容 的选 择性 、 习进程 的弹塑性 、 择教 师 学 学 选 和学 习时间 的灵 活性 等 特点 。选修 制是 学 分制 的主 体 和 精 神内核 ， 是学 分制 建立 的基 础 和前 提 ， 也是 学 分制 的灵 魂 和本质所 在。在学分制条 件下学 生可 以 自主选课 ， 自主
向 红
（ 首 大学 张家界校区 ， 南 张家界 吉 湖 ４７０ ） ２ ００
摘要： 高校 思 想政 治理 论课 是 对 大 学 生进 行 思 想 政 治 教 育 的 主 渠 道 ， 分 制 的 实施 也 必将 对 思 想 政 治 理 论 课 的 学
教 学带来 巨大的冲击和挑战 。本研 究以学分制对 高校 “ 两课 ” 学的挑 战为切 入 点 ， 讨 学分制 下 “ 教 探 两课 ” 育 教
效性 有 着 重 要 意 义 。
加强 ， 不能削弱 ” 的文件精神 ， 两课” “ 在课程 设置方 面没有 选择 的余地 ， 于高 校课 程开 设 的必 修课 ， 属 因此学 分 制 的
实施对 “ 两课 ” 教学 的挑 战 主要集 中在 自主选 师方 面 。面 临学生 的 自主选 择 ， 两课 ” “ 教师 如何增 强 自身教 学能力 ， 提高教学水平 ， 行教 学模 式 的改 革 与创新 ， 进 是能 否增 强 “ 两课 ” 的课堂吸引力和教学 实效 性 的关 键 ， 符合我 国高 也
以学生为本,提高思想政治教育课教学实效
以学生为本,提高思想政治教育课教学实效摘要：马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，必须以学生为本。
思想政治教育课教学以学生为本的理念体现在师生关系上就是要尊重学生，给学生以人文关怀；体现在教学内容上就是要贴近学生、贴近现实；体现在教学方式上就是要从灌输走向对话。
关键词：以学生为本；“两课”教学；实效马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。
如何才能提高两课教学的实效，使两课的内容真正进入学生的头脑，成为他们所理解、接受和喜欢的东西?笔者认为，关键是要坚持以学生为本。
一、思想政治教育课教学为什么要以学生为本1.以学生为本是在课堂教学中贯彻人本主义教育思想的必然要求人本主义教育思想是以人本主义心理学为基础的。
人本主义心理学认为：人性本质是善的，人生而具有善根，只要后天环境适当，就会自然地成长。
“文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子”。
自我潜能才是人性的种子。
人本主义教育思想强调教育的根本目标是帮助发展人的个体性，帮助学生认识到他们自己是独特的人并最终帮助学生实现其潜能。
教育的作用在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人类固有的优异潜能自动地得以实现。
教师的任务就是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，帮助学生发现自己，发展自我，而不是强迫学生去改变自我。
因此，只有坚持以学生为本，为学生的成长提供其需要的“阳光、食物和水”，才能实现教育的目标。
2.以学生为本是在课堂教学中落实科学发展观的必然要求科学发展观的核心与本质就在于以人为本。
高等教育阶段是学生基础知识积累和综合素质培养的关键时期，对学生终生做人做事有重要影响。
马克思曾明确说过，“我们的出发点是从事实际活动的人”，并直接把“现实的个人”作为其唯物史观的理论前提。
教育是塑造人的事业，教育的发展，说到底是人的发展。
浅谈大学生思想政治教育的重要性
浅谈大学生思想政治教育的重要性第一篇：浅谈大学生思想政治教育的重要性浅谈大学生思想政治教育的重要性加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。
在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。
在社会转型的新形势下,各种社会问题几乎同时呈现出来,带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞,历史与现实,传统与现代,本土文化与西方文明多重因素交织在一起,这就可能带来大学生政治信仰、理想信念、价值取向等迷茫和模糊现象。
针对此情,我们就应该加强思想政治教育,切实解决学生的实际问题,正确对待学生的合理诉求,培养出德智体全面发展的建设者和接班人,为国家社会主义建设事业服务。
加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。
要深入理解不断变化了的新形势,提出一系列解决问题的新思路。
首先从大学生思想特点形成的原因开始。
大学生思想特点形成的原因分析总的来说,现代大学生表现出以下新特点: 个性鲜明,思维独立自信,但过于以自我为中心有调查表明,在独立选择与思考上,表现出很高的自主性。
在调查的08级新生中, 66%的考生在本科专业选择上是由自己决定的,反映了这一代思想上的独立。
约63%的家长对新生独自到学校报到是放心的,同时没有出过远门的也是少数。
但是,大多数现代大学生是独生子女,理所当然他们有着极为自我,甚至有些自私的生活方式。
“六对一”的宠溺形式导致大学生有着很强的自我优越感,经常流露的是“唯我独尊”“舍我其谁”的座右铭。
有人很形象地描述,“70后”是做得很好却说一般,觉得还没有做好;“80后”是做得一般,自己却觉得很好;“90后”是还没有去做就觉得自己最好。
”大多数“90后”习惯于把自己当成中心,其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。
而且他们不喜欢别人用“90后”固有的模式来评价自己。
“我们不需要别人来定义,我们是自己, 我们只做自己。
我们只能被自己左右。
”他们过于以自我为中心,相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感,人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。
略论大学生思想政治教育的指导思想
略论大学生思想政治教育的指导思想【摘要】大学生思想政治教育是重要的，指导思想是其核心。
加强思想政治教育能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的政治素养和社会责任感。
理论学习教育应成为大学生思想政治教育的基础，引导大学生树立正确的思想观念。
强化思想引领和道德塑造，培养具有时代精神和社会责任感的大学生。
党性教育和思想政治引领是大学生思想政治教育的重要内容。
大学生思想政治教育的指导思想应当包括理论学习教育、思想引领和道德塑造、党性教育等方面，以培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
展望未来，大学生思想政治教育应当不断创新方法、注重实效，以适应时代的要求和挑战。
【关键词】大学生、思想政治教育、指导思想、重要性、意义、加强、必要性、理论学习、教育、思想引领、道德塑造、时代精神、社会责任感、党性教育、总结、展望未来。
1. 引言1.1 大学生思想政治教育的重要性大学生是祖国的未来和希望，他们将承担起建设社会主义现代化强国的历史重任。
只有经过思想政治教育的熏陶和引导，才能使大学生在成长过程中树立正确的人生观、世界观、价值观，进而为社会主义建设贡献力量。
大学是人才培养的摇篮，大学生思想政治教育是人才培养的重要组成部分。
只有加强大学生思想政治教育，才能培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学生阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，大学生思想政治教育对于引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观有着至关重要的作用。
大学生思想政治教育的重要性不言而喻，只有重视和加强大学生思想政治教育，才能培养出德智体美全面发展、具有社会责任感和时代精神的新时代青年，为建设中国特色社会主义伟大事业做出更大贡献。
1.2 指导思想的意义指导思想是大学生思想政治教育中的灵魂和核心，具有重要的指导意义和深远影响。
作为大学生思想政治教育的理论基础和行动指南，指导思想起着引导和规范学生思想行为的作用。
指导思想有利于引导大学生正确树立人生观、价值观和世界观，帮助他们在复杂的社会环境中明辨是非，树立正确的人生目标和追求。
2024年思想政治教育学习心得体会范文(2篇)
2024年思想政治教育学习心得体会范文思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要环节，也是培养学生思维能力和创新能力的关键。
通过思想政治教育，我认识到作为一名大学生，应该以积极向上的态度学习，做一个德智体美劳全面发展的人，努力实现自己的人生目标。
首先，思想政治教育教会我如何树立正确的世界观。
在思想政治教育课上，老师向我们介绍了伟大的马克思主义理论，告诉我们要从历史的角度看待问题，要用辩证的思维方式来分析和解决问题。
我深深地理解到，世界是多元的，不同的观点和思想都有存在的意义，我们不能片面地看待问题，更不能为了追求个人利益而忽视集体利益。
我从思想政治教育中学会了尊重他人、宽容差异，理解和接受多样性，这将对我今后的人际交往和团队合作有很大的帮助。
其次，思想政治教育还教会我如何树立正确的人生观。
在思想政治教育课上，我们学习了很多伟人和成功人士的事迹和思想，例如习近平、马克思、恩格斯等。
通过学习他们的人生经历和思想，我深深地认识到，一个人的成功不仅仅在于他的才华和智慧，更在于他的坚持和努力。
只有通过长期不懈的努力，才能实现自己的梦想。
我从思想政治教育中学会了立志远大、奋发向前的精神，相信只要有梦想，就一定能够实现，这将对我今后的人生规划和职业发展有很大的指导意义。
再次，思想政治教育还教会我如何树立正确的价值观。
在思想政治教育课上，我们学习了社会主义核心价值观的内涵和重要性。
社会主义核心价值观包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治和爱国、敬业、诚信、友善。
通过学习和思考，我深深地认识到，这些价值观是我们行为准则的重要指导，是我们实现社会主义现代化的重要保障。
我从思想政治教育中学会了珍视生命、尊重劳动、保护环境等正确的价值观，这将对我今后的行为和决策有很大的影响。
最后，思想政治教育教会我如何发展自己的思维能力和创新能力。
在思想政治教育课上，老师引导我们思考哲学问题、社会问题和时事问题。
论如何加强大学生思想政治教育工作的实效性
论如何加强大学生思想政治教育工作的实效性摘要:当前,大学生承受着来自学习、就业、经济、人际交往等各方面的压力,进而产生许多思想问题和心理问题。
注重大学生思想政治教育工作,切实加强大学生思想政治教育的实效性是大学教育的一项紧迫而具有挑战的工作。
作为大学生思想政治教育工作者,应该首先掌握学生的具体情况,坚持思想教育与管理相结合的指导思想,在继承传统思想政治教育优势的基础上,创新实践教育,并把加强思想政治教育与解决实际问题相结合,这将从根本上提高大学生思想政治教育工作的实效。
关键词:思想政治教育实效性学校教育大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
当前,在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指导下,大学生思想政治教育工作取得了较大的进步,但随着时代的高速发展,传统和外来文化、新旧价值观念不断发生着猛烈的碰撞和融合,导致大学生的思想政治素养出现了一些问题。
从思想政治教育工作角度来看,大学生思想政治教育工作的实效性还有待加强。
本文将结合自身的工作经验,从思想、理论、实践等方面探究如何加强大学生思想政治教育工作的实效性。
一、掌握学生的基本情况作为大学生思想政治教育工作者,应该首先对每个学生的具体情况有所掌握,才能使工作有的放矢,如学生的年龄结构、家庭情况,兴趣爱好、学习情况、身体素质状况,不仅要掌握原始的资料,还要坚持用历史的、发展的和综合的观点,全面掌握信息材料,既要从正面入手,也不要放过对问题的反面分析;既要分析其现实直接的原因,也应从一定的历史背景中寻找根据;既要认真分析学生的主观因素,又要注意其以外的各种客观条件的了解,只有这样才能把握学生整体和个体的实际情况,在开展工作时做到有的放矢。
浅谈大学生思想政治教育的方式方法
浅谈大学生思想政治教育的方式方法深化素质教育需实现大学生文化素质教育与思想政治教育有机结合，加强人文思想教育，标签理论对高校思想政治工作具有指导意义，思想政治工作主体要避免给学生贴标签，思想政治工作者要防止师生之间的互动给学生带来消极影响，思想政治工作须与社会其他力量一起提供适合大学生健康成长的社会化环境。
标签：思想政治理论联系实践应用方式一、前言全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，既是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是高职院校人才培养的一项紧迫任务。
人文素养是文化素质的核心和关键所在，人文素养教育是文化素质教育的重点。
“标签论”又称“标定理论”、“标示论”、“贴标签论”等，是当代西方犯罪学研究犯罪原因的一个重要理论流派。
“标签论”认为，个体演变为罪犯的主要原因是由于社会给其贴上了“越轨者”的标签，是社会按照一定标准将某些行为规定为犯罪，因而产生了“罪犯”，犯罪并非“罪犯”个体的原因所致。
“标签论”揭示了在界定“越轨”及预防违法犯罪等方面能动的主体可能会对客体所产生的一些消极影响。
其实，标签理论不仅对于预防违法犯罪具有很大的启示意义，它对高校思想政治工作者如何做好大学生思想工作也有很大的启示作用。
当前，随着高校办学主体的多元化及民办学校的增多，高职高专教育的快速发展，入学门槛降低，这势必会影响高校部分思想政治工作者的态度、行为和做法，如一些思想政治工作者常常把学生身心发展成长过程中表现出来的一些认知偏差、情感失调、过失行为等一概归结为道德品质问题、甚至思想政治问题而贴上各种标签。
这种思想政治教育工作简单化和成人化的倾向，不但给学生带来了成长的烦恼，引发各种问题，而且也给思想政治工作的名声和实践造成不良影响，以标签理论为视角反思高校思想政治工作方式就更具有现实意义。
二、人文教育在思想政治教育中的实施思想政治教育要与素质教育相结合，素质教育是适应现代科技进步和社会发展的需要，以全面提高大学生整体素质、促进人的全面发展为目标的教育，是育人为本的教育。
2024年高校思想政治教育实效性提升方法论文
2 “网络课程”的人本维度及其存在问题
一、高校思想政治教育实效性不强的原因
1.高校思想政治外部教育环境复杂。在当前经济全球化和社会信息化的背景下，形成了多元的价值观，导致大学生难以对当前的价值观念进行判断，不能正确对文化进行判断和选择，缺乏民族文化的认同感，缺乏对世界文化的判断能力，学生在多元文化面前会显得无从下手。同时，科学技术的发展，促进了互联网技术的进步，学生在互联网的影响下，会获取各种各样的信息，对学生的价值观念产生较大的影响，会造成学生价值观念的模糊，对学生的学习思维和生活模式都造成较大的影响，不利于学生树立良好的人生观和价值观。
（2）平等性。传统高校思想政治教育中教育者处于绝对权威的中心，而受教育者则处于从属地位，从而遮蔽了青年大学生的主体性，也不利于教育民主性的发扬。在“网络课程”的互动交流中，思想政治教育者与青年大学生处于平等地位，不同的思想政治教育主体在人格上是平等的，享有平等的交流机会。当然，“思想政治教育主体的平等不是无主次之分的等同，是在平等中倡导主导，在多元共生中强调一元导向。这就是思想政治教育主体性的特殊之处。
（2）单一化。由于把青年大学生视作实现思想政治教育的工具，因而在思想政治教育方式上形成教育主体与客体之间单向性作用关系为主导的单一化模式。这种单一化模式把青年大学生看成没有独立思想能力的客体，只是被动接受思想政治理论和价值观念的“容器”，片面强调单向性灌输功能，从而导致青年大学生的主体性和积极性得不到充分发挥。
高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策研究
队伍整体素质 的弱化 ， 这是思想政治教 育的有效性 弱化 的关
键性原 因。
３ 在实施 “ ． 学分制”“ 、自主择 业” 就业制 度等高校 教育体
制改革后 ， 与其相匹配的思想政治教育工作模式 尚未健全 学分 制是 一种以学分 作 为计量 学生学 习量 的教 学评估 机制 ， 它以必 要 数量 的学 分 作 为准 予毕 业 和 获取 学位 的标
标的实现程度。很 多 高校在加 强大 学生思 想政 治教育 工作
很难细致深入地开展工作 。二是 辅导员 的职称 、 职务 的评 聘
问题不能很好地解 决 ， 的学校 待遇偏 低 ， 有 与专 业教 师相 比 深造学 习的机会少 ， 因此很多辅导员把 学生工作作 为权宜 之 计， 能力强的努力跳出此岗位 ， 能力弱 的就安于现状 ， 而流 从 失 了许多优秀人才 。三是对辅导 员 、 主任 的培 养培训重 视 班
维普资讯
上都投入了很大人力和物力 ， 取得了一定的成绩， 但就效果
来说是甚微 的， 甚至是 近于 “ 效” 。因此 ， 析和研 究高 无 的 分 校思想政治教育 有效性弱化 的原因及对策 ， 对进一 步做好新 形势下大学生思 想政 治教育工作 具有重要的现实意义 。
一
、
当前高校思想政治教育有效性弱化的原 因
性， 是指在一定 的历 史条 件下 ， 高校思 想政 治教育 实践 中 在 产生效力和效用的特征 ， 也是指高校思 想政治 教育 的实际运
题。一是专职辅导员数量不足。扩招后学生数量急增， 而专
职辅导员 的编制却 没有 增加 ， 生教 育管 理力 量明显 不足 ， 学
作对大学生成长需要的满足程度和对高校思想政治教育 目
步或分离， 存在“ 两张皮” 现象， 从而造成思想政治教育工作
学分制条件下大学生思想政治教育创新的途径
动性 ， 传 统 的班级 授 课 方式 受 到 冲 击 。在 这种 情 使
况下 ， 辅导 员 的工 作对 象更加 复杂 ， 工作 任务更 加繁 重 。学生选 课 的差异性 使辅 导员原 本可 以统一 完成 的年 级工作 变得 散乱 。以辅 导员标 准带 生量 ２ ０人 ０
点 及 其 变 化
改 革 开 放 之 后 成 长 起 来 的 大 学 生 ， 新 的 时 代 在
学分 制打 破传 统学 年 制 对 大 学 生 的专 业 束 缚 、 课 选 束缚、 教学 管理 束缚 ， 大学 生对课 程 有充 分 自由的 使
选 择 权 。 这 种 自 由选 择 权 有 利 于 发 展 大 学 生 多 方 面
（ ） 学 生 自主 选 择 性 增 强 二 大
在 学分 制 条件 下 ， 生 自由选课 会 导致 传 统 的 学 以班级 、 年级 、 院 为 主 体 的线 性 管 理 模 式 功 能 弱 学
化 。 随着 学 分 制 的 推 行 ， 生 选 课 自由 度 增 加 ， 统 学 传
的线性 管理模 式会 受到很 大 的挑战 。在全校 范 围 内 开 设选 修课 程将导 致 同一 专业 的学生 选修 不 同的课
的独立 精神 和创 新思 维 。 （ ） 学 生 个 体 差 异 性 突 出 一 大
在 相 当长 的学 习时 间 里 没有 专 业 学 习的 概 念 ， 们 他 按 照 自身 的需要 和 社会 的需 要 进 行 选 课 ， 过 一 定 通 学分 的积 累再 转 入 专 业 学 习 。从 本 质 上 看 ， 分 制 学 是一 种适 应 大学 生 个性 差 异 的 弹性 教 学 管 理 制度 ， 也是 一种 适应 社会 发展 和 高等教 育 改革 的教 学管 理
2024年思想政治教育的心得体会范本(3篇)
2024年思想政治教育的心得体会范本思想政治教育是培养学生综合素质和能力的重要内容，对于培养学生正确的价值观、世界观和人生观具有重要意义。
在____年思想政治教育中，我深受启发和教育，不仅对自己的思想观念进行了深入的反思和调整，也为未来的人生道路树立了明确的目标。
首先，在思想政治教育中我学到了重视自我审视和批判的重要性。
在过去的几年中，经过课堂上的学习和老师的引导，我开始学会从多个角度审视和分析问题，不再盲从和固守自己的观点。
这种思辨能力使我能够更好地面对复杂和多变的社会现实，从而做出更为明智和理性的选择。
我相信在未来的人生道路中，这种批判性思维将成为我不可或缺的能力。
其次，思想政治教育也教会了我如何处理和解决社会矛盾。
在____年，社会矛盾愈发复杂和尖锐，面临着各种挑战和困难。
作为一名思想政治教育的受益者，我学到了如何通过对话和协商的方式解决问题，而不是简单地采取对立和冲突的立场。
这种以理性和平和态度解决问题的能力将成为我在未来社会中与他人交流和合作的基础。
另外，思想政治教育还教会了我坚持正确的道德标准和价值观。
在快速发展和变革的时代，道德观念和价值观也会不断变化和调整。
然而，在思想政治教育的引导下，我学会了坚守自己内心的良知和底线，不为了短暂的利益而偏离自己的道德准则。
同时，思想政治教育还培养了我对社会公共利益的关注和责任感，让我在未来的生活中更加注重社会责任和公益事业。
此外，思想政治教育还加强了我对历史和文化传统的认识和尊重。
了解历史和文化传统的背景可以帮助我更好地理解现实社会的发展和变化。
通过学习和研究古代哲学、文学、艺术等方面的知识，我不仅加深了自己的人文素养，也培养了对传统文化的热爱和传承意识。
在未来的生活中，我的思想和行为将受到传统文化的指引和启迪，成为一个有温度、有思考、有深度的人。
最后，思想政治教育还培养了我的责任感和领导能力。
在教育活动中，我有机会参与到社会公益事业中，服务于他人，学会了与他人合作和沟通，培养了责任感和团队合作精神。
学分制条件下加强高校思想政治教育工作的思考
课制 ， 新中国成立后 ， 学分制在我国没有得到实行 ， 而是全
盘承袭了苏联的学年制， 这不仅适应我国的计划经济模式，
而且在培养人才 、 加强社会主义建设 、 统一思想认识 、 提高 全民道德水平等方面产生了积极作用。 改革开放以来， 中共 十六届四中全会提出要坚持科学的发展观，即要求社会构 成诸要素必须以人为本， 坚持全面、协调和可持续的发展 观。 高等教育坚持以人为本 ， 就是要在教育的全过程中以学 生为本 ， 关爱学生、 尊重学生、 理解学生 ， 也就是要在教育中 尊重学生的自主选择性， 促进个性成才， 注重学生个体意识 的张扬和展现， 塑造完美的理想人格。 二、 学分制的特点 与学年制相比较 ， 从本质来看 ， 学分制是一种适应学生 个体差异的弹性教学计划 ， 其基本内涵是 :学生修读任何课 程成绩合格 ， 即取得该课程规定的学分数; 不同课程的学分
措施 。
关键词我国高等教育适应市场经济需要而采取 的教 学管理制度。 由于学分制在选课 、 教学、 、 学制 管理等方面的
灵活性 ， 给传统的思想政治教育工作也带来新的挑战。 探讨 学分制条件下高校思想政治教育工作，对加强大学生思想 政治教育 、 塑造理想人格具有重要的现实意义。 一、 学分制的现实选择性 学分制是伴随着社会和教育的发展产生的。传统的高
度， 是对传统学年制的重大变革。 在管理理念、 管理方式、 管
理手段、 管理制度等方面都具有多变性、 复杂性。 三、 学分制对高校思想政治教育工作带来的新问题 1.传统思想政治教育观念受到冲击， 高校思想政治教育 工作难度加大。 首先。 学分制突出了学生个性的发展。 其次
学分制促使学生思想观念多元化 。在学分制教学管理模式
学分 制条件 下加 强高校 思想政治教 育工作 的思考
大学生思想政治教育论文（2）
大学生思想政治教育论文(2)大学生思想政治教育论文篇二《关于大学生思想政治教育体制机制的教育视角反思》摘要：大学生思想政治教育是从大教育观的视角对高校德育的重新定位，教育场域放大到整个社会，责任主体扩展到诸多方面，教育过程从教书育人、管理育人、服务育人延伸到环境育人、文化育人。
但是，原有的教育体制和机制依然存在着很多问题，制约着大教育观在大学生思想政治教育实践中的实施。
其中，主要问题是学校党委与教学行政间的管理主体确证、大学生思想政治教育和高等教育体统分离等。
其核心问题是围绕育人的体制机制未得到“实化”，学科育德、服务育德、文化育人等机制严重缺位。
建立党委领导下、党政共同参与的大学生思想政治教育决策中枢系统、细化学生工作职责、构建服务咨询系统等是可行应对。
关键词：大学生; 思想政治教育; 体制机制所谓体制就是组织体系内的机构设置和权限划分;机制就是机构的具体实现和运作方式。
思想政治教育体制是思想政治教育的管理方式和教育方式;思想政治教育机制是指思想政治教育运行过程中各构成要素之间的稳定关系。
这样，作为体制机制问题也就是思想政治教育管理和教育过程组织的问题。
一方面是大学生思想政治教育宏观管理的实践举措，决定着基本要素的运行结构;另一方面也是大学生思想政治教育过程的连接纽带，影响到教育主体和教育客体的相互关系。
不同的教育理念决定了不同的教育体制和机制，不同的教育体制和机制又反映了不同的教育观念。
大学生思想政治教育有广义和狭义之分，广义的大学生思想政治教育是以大学生为教育和关怀对象，组织动员整个社会的教育资源实施的教育;狭义的大学生思想政治教育是以高校思想政治教育者为中心，以学校为主要空间的教育。
二者主要差别并不仅仅是教育空间和教育主体的不同，而是两种不同教育观的差别。
狭义的思想政治教育观也被称之为德育，受到了教育要素化的影响。
相对于智育、体育等教育要素而言，德育是其中一个。
作为理论形态的要素说，是瑞士教育家裴斯泰洛齐提出的。
大学生思想政治教育实效性和德育研究
管理体 制等方 面陆续 出 台了有 关促进 高校思 想政治 教育发 展 的积 极政 策 ，对我 国从事 高校 思想政 治教 育的探 索提供 了政策性的指导意义 。
２ ． 国内高校在思想政治教育方面积极作为 作为大学生思想政治教育工作的第一阵地，各 高校 的思想政 治教 育工作 的开展情 况 ，直接 关系到
现 代科技 和技术 的迅猛发 展对人才 的需求 和要
不能适应现在的教育教学环境 ， 如今有些高校思政
课教 学机 构不 健全 ，把思政 课并 入基 础课管 理 ，出 现 思政课 管理 缺位 。与此 同时 ，有 的老师 只 限于课 本 理论知 识 的传授 ，社会现 象分 析少 ，联 系学 生实 际少 ， 在教学 内容 、 教学理 念上没有大的创新和突破 ，
党和 国家指导 方针 的贯彻 力度 。面对 我国思 想政治
的实践活动无法顺利开展，造成思想政 信息化社会环境复 杂多变 ，文化 冲击性 强 随着社 会 的不 断进步 ，信 息技术 迅速发 展 ，开
放的社会 环境在 为大学 生提供 了一个 多元发展 平 台
教育 的严峻形 势 ， 各 高校根据不断变化 的时代要求 ，
２ ０ １ ３年第 ３ 期（ 总第 ９ ８期 ）
济 南 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｕ ０ ． ２ ｏ ！ Ｎ ｏ 量＿ （ ‘ 墨 旦 蝗！ ９ ． ９ ８
大学生思想政治教育实效性和德育研究
杨青青 张成鹏 米雅楠
（ 山东农业大学 ，山东 泰安 ２ ７ １ ０ １ ８ ）
摘要 ：高校 思想政 治教 育工作担 负着培养合格 大学生的重任 ， 思政教 育的质量特 别是其在 实践 中的有效
大学生思想政治教育观后感【六篇】
大学生思想政治教育观后感【六篇】观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想。
以下是小编整理的大学生思想政治教育观后感【六篇】，欢迎阅读与收藏。
大学生思想政治教育观后感1青年兴则国家兴，青年强则国家强。
”作为当代的新青年应该拥有强大思想政治认识与觉悟。
今天，我在学姐的带领下，在学校“大学生思想政治教育基地”里充分了解了党的诞生历程,祖国的变化，学校的发展历程。
让我不禁感慨南昌红色文化的浓厚，党与祖国的强大，学校的优秀。
“南昌，人民军队的摇篮”。
南昌，这个被称为英雄城的地方，在1927年8月1日打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪,开启了中国革命的新纪元，“安源，中国工人运动的摇篮”。
1927年安源工人不仅参加了秋收起义还在1922年9月时举行了路矿工人大罢工。
”井冈山，中国革命的摇篮。
这个令人印象深刻的地方，是中国共产党领导建立第一个农村革命根据地，实行工农武装割据。
“瑞金人民共和国的摇篮。
“红色故都”瑞金，长征的出发地，中华苏维埃共和国临时中央政府的诞生地。
这些都关系着党的进程与国家的发展，这是令我最震撼的。
在党的十九大中，习近平总书记提出了“新时代，新目标，新思想，新征程。
"可见我国的政党制度正得到了逐步的完善。
党的十八以来取得了非常多的历史性成就，使我国的实力和综合国力得到了大幅的提升，让我国建立高度的文化自信，制度自信，民族自信，彰显了我国的日渐繁荣与强大。
更难能可贵的是伟大光荣正确的中国共产党与时俱进，从家庭联产承包责任制到邓小平同志的对外开放，再到一国两制的提出。
在共产党的带领下，中国特色社会主义欣欣向荣，人们逐渐奔向小康。
如今的社会凝聚了党和人民的实践经验和集体智慧的结晶，带动了中国社会的不断进步,为实现中华民族的伟大复兴贡献了无数的力量。
新时代大学生日常思想政治教育质量提升的思考与实践
新时代大学生日常思想政治教育质量提升的思考与实践作者：李琴来源：《速读·中旬》2019年第12期摘要：新时代大学生是推动社会进步与发展的重要力量，他们即将走出校门，步入社会，在校时期所形成的思想价值观对往后的发展会产生深远影响。
高校作为培养人才的重要场所，必须要重视大学生综合素质的培养，使学生建立起正确的价值观，形成高尚的品格，让学生明白身上肩负的历史使命，为祖国的繁荣富强做出力所能及的贡献。
思想政治教育是培养学生精神品格的重要途径，相关教师必须要重视教学的有效性，积极采取措施，促进思想政治教育质量提升，以此帮助学生树立正确的思想价值观，从而促进学生综合发展。
本文以下主要对新时代大学生思想政治教育质量提升的必要性及策略进行了浅析。
关键词：新时代大学生;思想政治教育;提升在当前复杂的社会形势下，大学生的思想问题层出不穷，很多不良因素在向大学生袭来，一些意志不坚定的学生极容易被周围不良因素所影响。
新时代大学生需要具备正确的思想价值观，才能更好的适应社会，在社会上立足，成为合格的社会主义接班人。
有效的思想政治教育可以帮助学生形成健全的人格，使学生关注国家发展，意识到自己身上承担的责任，并履行社会责任。
高校应当改进思想政治教育工作，建立立德树人思想，做好学生思想管理工作，以此培养学生的综合素质，促进思想政治教育质量提升。
一、新时代大学生思想政治教育质量提升的必要性高校是培养新时代人才的摇篮，提升思想政治教育质量是必然趋势。
高校需要坚持以人为本发展理念，把中心放在学生思想价值观的培养上，使学生在思想上有所觉悟，能主动承担起应尽的义务，以此促进学生的综合素质提升。
在社会主义背景下，道德素养是一个人的立足之本，新时代大学生作为推动社会发展的新生力量，应当具备崇高的理想和顽强的意志力。
思想政治教育是培养学生精神品格的重要途径，能够帮助学生树立正确价值观，可以让学生的道德素质得到提升，促进学生综合发展。
提升大学生思想政治教育育人实效的研究
提升大学生思想政治教育育人实效的研究作者：宋春苗来源：《现代职业教育》2020年第36期[摘要] 教育是国之大计、党之大计，肩负着教书育人的历史使命。
而“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题始终是高校教育改革发展的关切问题。
加强思想政治教育，坚定理想信念始终是高校开展育人工作的重要内容。
加强大学生思想政治教育，占领网络育人阵地，形成体系化育人内容，因材施教、全员育人，实现育人效果显现化是提升大学生思想政治教育育人实效的关键。
[关键词] 青年大学生;思想政治教育;育人实效[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0136-02一、加强思想政治教育工作（一）立德树人的使命是加强育人工作的基本要求高校立身之本在于立德树人。
全国高校思想政治工作会上曾指出：“高校要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”教育部43号令中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。
辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
”市场经济的快速发展、多元文化思潮的冲击以及不实的网络舆情问题给思想尚未成熟的大学生带来一定的冲击。
从高校立德树人的根本任务看，加强思想政治教育工作迫在眉睫;從高校辅导员的工作职责看，加强思想引领是履职尽责的基本要求。
（二）坚定信念，凝聚青年力量是加强思想政治教育工作的根本动力今年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇年。
广大青年作为社会主义的合格建设者和可靠接班人，肩负重大历史使命，可谓任重道远。
面对突发重大事件的冲击，高校应始终坚守党领导的坚强阵地，面对负面影响，及时加强学生的思想政治教育工作，引导学生正确对待在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中遇到的风险考验，激励广大青年大学生坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，凝聚青年力量同舟共济、共克时艰、共促发展，以艰苦奋斗的姿态奋勇搏击。
2024年思想政治教育的心得体会范文（2篇）
2024年思想政治教育的心得体会范文思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，也是培养学生综合素质、塑造良好道德品质的重要环节。
通过三年的思政教育课程的学习，我深深感受到思政课对于我个人成长和思维发展的巨大帮助。
2024年的思政课，以全新的形式和内容让我受益匪浅，以下是我对于2024年思政课的心得体会。
首先，2024年的思政课注重培养学生的创新思维。
在过去的思政课中，我们通常只是接受老师的灌输，缺乏思考和主动参与的机会。
然而，2024年的思政课采用了更加灵活多样的教学方法，强调培养学生的创新思维。
比如，老师们组织了一系列的课堂活动和小组讨论，让我们通过团队合作和思维碰撞来解决问题。
而不再是简单地听老师讲授理论知识。
这种教学方式激发了我们的思维活力，培养了我们的创造性思维和问题解决能力。
其次，2024年的思政课注重培养学生的批判思维。
在过去的思政课中，我们往往只是被灌输一些道理和观点，很少有机会批判和质疑。
而2024年的思政课鼓励我们运用批判性思维来分析问题和评价观点。
比如，老师们引导我们选择一些有争议性的话题，让我们从不同的角度去思考和辩论。
这种批判思维的训练让我们能够客观地看待问题，形成独立的判断和观点，提高了我们的思辨能力和逻辑思维能力。
第三，2024年的思政课注重培养学生的社会责任感。
在过去的思政课中，我们通常只是学习一些理论知识，很少有机会与社会实践结合。
然而，2024年的思政课注重培养学生的社会责任感并将其贯穿于整个课程中。
比如，在每个学期末，老师会组织一次社会实践活动，让我们亲身参与到社会公益事业中。
通过这样的实践活动，我们能够深入了解社会问题，增强社会责任感，培养公民意识和乐于助人的品质。
最后，2024年的思政课注重培养学生的自主学习能力。
在过去的思政课中，我们通常只是被动地接受老师的教育，缺乏自主学习的机会。
而2024年的思政课通过引导学生自主选择学习内容和研究方向，培养我们的自主学习能力。