1 忆读书
阅读理解《忆读书》(优秀3篇)
阅读理解《忆读书》（优秀3篇）阅读理解《忆读书》篇一今天我执教了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。
通过学习这篇课文要然给学生理解读书好，多读书，读好书的意思，让学生真正的做到这一点。
这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。
可在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？引导学生抓住课文最后一句话读书好，多读书、读好书，这就是课文想要告诉我们的主要内容。
然后在深入读课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下读书有那些好处？这是本文教学的重点。
如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。
读书能扩大知识面。
读书有助于提高人们的品德修养。
读书对写作有很大的帮助。
还能得到做人处世的独立思考的大道理。
最后由读书的好处多引导多读书并要读好书。
另外课文涉及了一些名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，我也做了适当的补充。
但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。
在课文最后要引导学生体会总而言之，统而言之这类词语在文中的意思和作用。
可结合具体内容理解。
要引导学生体会出它们是总的而言或总体而言的意思，起总结概括的作用。
阅读理解《忆读书》篇二黄玉芳总体构思：这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。
通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。
注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。
过程设计教法学法从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。
学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。
教学流程第一课时（一）导入新课，设置疑问各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。
五年级语文上册《忆读书》教学课件
shēn
统而言之
无病而呻
一知半解
索然无味
朦朦胧胧
心动神移
读书啦！
舅宴斩凯 葛 述
传鲁 煞 寇 贾
卷
刊
琐
呻某
词语解释
知道得不全面，理解得也不透彻。（ 一知半解）
形容没有兴致没有趣味。
（ 索然无味 ）
光线不明的样子。多形容月光。文中指文章内
容模糊，不清楚。（朦朦胧胧 ）
心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。
［示例2］我不赞同这种“一知半解”的 读书方法。因为如果读不懂，既浪费时间，也 没什么效果，有时候还可能理解错误，产生不 好的影响。
课后作业
1. 课本第110页第三题，你是否赞同作者的 这种读书方法？和同学讨论，说说理由。
2. 学了《忆读书》一文，根据自己的读书经 历，以《读书乐》为题或以“书”为话题 试着写一篇文章。
满带真情实感、 质朴浅显，使 人心动神移，
不能自已 返回
说说你对“读书好，多读书，读好书” 的理解。 读书好：读书可以使人明智，获益良多。
多读书：读书的范围要广，数量要多，
读万卷书。
读好书：要多读一些好的、有用的书，
对书的优劣要进行挑选、比较。
返回
结构梳理
提及读书 滔滔不绝
七岁 《三国演义》
忆 读书经历 后来 《水浒传》
对这些书的感受或 评价
好书的标准
十二
十二三岁时读，兴
三 中岁年；《红楼梦》
趣不大，人物使人 厌烦；中年后再读，
耐人寻味
以后
尝到其中滋味
阅读 时间
阅读书目
对这些书的感受或 评价
《西游记》
精彩
《封神榜》
五年级上册忆读书的笔记
五年级上册忆读书的笔记五年级上册忆读书的笔记如下：《忆读书》是冰心老人的一篇回忆性文章，文章中充满了对往日读书时光的怀念。
在阅读这篇文章时，我仿佛跟随冰心老人一同经历了那段美好的时光，感受到了她对读书的热爱和对知识的渴望。
冰心老人从幼年时期就开始与书结缘，她回忆起自己小时候读《三国演义》时的情景，那种痴迷和投入让我深感震撼。
随着年龄的增长，她阅读的范围也越来越广泛，从古典文学到现代小说，从诗歌到散文，她都一一涉猎。
在她的笔下，我看到了一个热爱阅读、充满求知欲的女性形象，同时也感受到了她对生活的深深感慨。
冰心老人在文章中提到了她对读书的一些感悟。
她认为，读书是一种享受，也是一种责任。
在她的读书生涯中，她不仅读到了知识，更读到了人生的真谛。
她强调了读书的方法和态度，认为只有认真阅读、深入思考，才能真正领略到书中的精华。
这些观点让我受益匪浅，也让我对自己的阅读方式和态度有了更深的反思。
在阅读这篇文章时，我不禁想到了自己的读书经历。
虽然我从小也喜欢阅读，但是与冰心老人相比，我的阅读量和阅读深度都还有很大的提升空间。
在今后的日子里，我要更加珍惜读书的机会，不仅要注重阅读的广度，更要加强阅读的深度。
此外，《忆读书》这篇文章还让我认识到了读书的重要性和价值。
通过读书，我们可以拓宽视野、增长知识、陶冶情操，也可以更好地认识自己和世界。
在如今这个信息爆炸的时代，阅读更是一种难得的静心和沉淀。
总之，《忆读书》这篇文章给了我很多启示和感悟。
它让我更加珍惜自己的阅读时光，也让我明白了读书的意义和价值。
我相信，在今后的日子里，我会更加努力地读书，让自己的人生更加充实和有意义。
七年级语文上册 第一单元 第1课《忆读书》 语文版
• 先后创作“春水体”自由 体小诗和“冰心体”散文， 代表作有《春水》诗集和 《寄小读者》散文集等， 产生了广泛的影响。
• 早期作品三大主题是“爱 母亲，爱儿童，爱自然”， 被称为“爱的哲学”。
默读课文，整体感知
找出作者读书体会最深的句子
冰心奶奶 谆谆告诫我们 的是：
作业
选择你最喜欢的一本书或是一篇 文章，把你读后的感受或体会写下来， 与我们分享你阅读的快乐。
要求：1、题目自拟 2、字数300字左右
珍惜时间 热爱读书
和 注
章 的
（ 对
圈划文
圈、ຫໍສະໝຸດ 具体要求1.按时间顺序，在文中圈 画作者回忆了幼时、少 时读过哪些书。
2 .圈画出能表明作者读书 感受的词句，体会作家 的思想感情。
多读书
《三国演义》 《聊斋志异》 《水浒传》 《精忠说岳》 《茶花女遗事》 《红楼梦》 …… ……
四大古典文学名著
• 《西游记》——吴承恩——美猴王 • 《红楼梦》——曹雪芹——林黛玉 • 《水浒传》——施耐庵——林冲 • 《三国演义》——罗贯中——诸葛亮
肚子饿了， 会吃东西； 大脑饿了， 我们懂得阅读。
感动中国的作家 —冰心
交流课前预习情况
• 交流有关“书籍”和 “读书”的名言
• 有关作家作品介绍
读一本好书，就是 和许多高尚人谈话。
——歌德
诗人汪国真说 过:“最优秀的 读者，不一定是 最优秀的作家， 最优秀的作家必 定是最优秀的读 者。”
作者简介
“读书好，多读书，读好书”
全文的写作重点—读书好
• 书中的情节和人物能 激起人的各种感情， 让人获得多种美的享 受。
部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析《忆读书》是冰心的一篇散文，以下是课文原文：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从我会认字起，我就爱上了读书。
我读过许多书，有的书让我深思，有的书让我快乐，有的书让我悲伤。
但是，无论是哪一本书，我都从中获得了知识和启示。
我记得小时候，我最喜欢的是童话故事。
那些美丽的公主、勇敢的王子、神奇的魔法，都让我沉迷其中。
随着年龄的增长，我开始阅读更多的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
这些书让我领略到了中国文化的深厚底蕴和丰富内涵。
读书不仅让我开阔了眼界，也使我学会了思考。
每当我遇到困难或者困惑的时候，我都会从书中寻找答案。
书中的智慧和经验，就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。
然而，读书并不是一件容易的事情。
有时候，我会遇到一些难以理解的内容，需要反复阅读和思考。
但是，正是这种挑战，让我更加珍视每一次的阅读体验。
总的来说，读书是我生活中不可或缺的一部分。
它给我带来了无尽的乐趣和知识，也塑造了我今天的自我。
我希望每一个人都能热爱读书，因为读书能让我们的心灵变得更加丰富和深沉。
”赏析：《忆读书》是冰心对自身读书经历的深情回顾和感悟。
文章以朴实的语言，真挚的情感，描绘了读书带给她的快乐、思考和挑战。
冰心首先强调了读书在她生活中的重要地位，表达了她对读书的深深热爱。
她提到从小就开始读书，从童话故事到文学名著，阅读的范围广泛，这反映出她的阅读兴趣和求知欲。
接着，冰心谈到了读书的益处。
她认为读书不仅能开阔眼界，还能启发思考，帮助解决问题。
这种观点鼓励读者积极面对生活中的困难和挑战，通过阅读寻找答案和启示。
同时，冰心也指出读书并非易事，需要耐心和毅力。
她用自己的经历说明，阅读过程中可能会遇到理解难题，但正是这样的挑战，使阅读体验更加珍贵。
最后，冰心呼吁大家热爱读书，因为读书能丰富心灵，提升自我。
这一观点强调了读书的内在价值，超越了获取知识和娱乐的表面层次。
总的来说，《忆读书》是一篇富有感染力的文章，它以个人的经历和感受为切入点，深入浅出地阐述了读书的重要性和价值，对于引导小学生养成良好的阅读习惯具有积极的启示作用。
语文S版七年级上册语文课件 1.忆读书 (共26张PPT)
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像 没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅 膀。 ——莎士比亚
课堂·小结
作者按时间顺序回忆 自己读书的经历，在篇末 巧妙的借儿童读物要作者 题词指导阅读，总结强调 本文的主题“读书好，多 读书，读好书”这一主题。
字·词·音
解释下列词语
自已： 控制自己的感情。 津津有味：形容非常有趣味。 若有所失： 好像失去了什么。 索然无味： 没有一点儿趣味。 人情世故： 指为人处世的道理。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。 风花雪月：原指文学作品里描写的四种自
然现象。后来比喻堆砌词藻内 容空泛的诗文。
整体·感知
作者通过回忆自己80多年的读书经 历，对读书有什么深切感受呢？
作者·简介
留学美国
作者·简介
冰心和丈夫吴文藻教授
冰心全家合影
写作·背景
本文是一篇叙事性记叙文， 写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
字·词·音
给下列词语中彩色字注音。 悬念（ xuán） 笸箩（ pǒ ） 消遣（ qiǎn ） 聊斋（ liáo ） 堆砌（ qì ） 天罡（gāng） 武穆（ mù ） 烦琐（ suǒ ）
新课·讲解
三、阅读第6自然段：
内容： 回忆阅读《聊斋志异》的经历。 读书经历： 这对于我的作文课很有帮助。
四、阅读第7自然段：
内容： 回忆阅读《水浒传》的经历。 体验： 书中情节使我义愤填胸。
新课·讲解
五、阅读第8自然段：
内容： 回忆少时酷爱古典诗词。 《精忠说岳》没有太深印象 读书经历：
酷爱古典诗词 《满江红》“怒发冲冠” 《声声慢》 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 写尽了“若有所失”的无聊情绪。
阅读理解《忆读书》【优秀6篇】
阅读理解《忆读书》【优秀6篇】阅读短文《忆读书》，回答后面练习题。
下面是整理的阅读理解《忆读书》【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
阅读理解《忆读书》篇一【教学目标】1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2.诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1.学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2. 教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1.关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年读书好，多读书，读好书。
2.课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
2015秋七年级语文上册 第1课《忆读书》课件 语文版
心
作家简介：冰心
现代著名女作家，儿童文学作家。 原名谢婉莹，福建长乐人。“五 四”运动时开始自己的文学创作。 冰心的作品体裁广泛，在小说、 诗歌、散文等方面均有建树，但 以散文成就最大、影响最深，如 《寄小读者》《再寄小读者》 《小橘灯》等。诗歌方面，诗集 《繁星》《春水》是其代表作。 另外，冰心还翻译过许多外国文 学作品。冰心的语言艺术风格独 特，凝练明快 清新婉丽
大部分的人可能都忘了儿童时书写名字的慎重端正，一丝不苟。
随着年龄增长，随着签写自己的名字次数越来越多，越来越熟练， 线条熟极而流滑。别人看到赞美说：你的签名好漂亮。但是自己忽
4．(2015·黄冈)语文实践活动。(4分)
2014年3月的“两会”上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“倡 导全民阅读”，“全民阅读”首次被列入国家层面的政府工作报告，
提到了前所未有的国家高度。
下边两幅漫画的题目都叫“读书”，请仔细欣赏，任选其中一幅，分 析漫画告诉我们的道理。
甲 幅，它告诉我们： 我选____ 读书能使我们有更加开阔的视野，帮助我们看到外面更加精彩的世界。 或：不能一心只读圣贤书，还要关注窗外事。
非常喜爱
• 1、作者对青少年儿童读书提出了怎样的殷 切希望？这对我们有怎样的启示பைடு நூலகம்作者是 根据什么提出这样的观点的？ • 2、读书有哪些好处呢? • 3、冰心读过哪些书？作者是按怎样的顺序 写到这些书的？ • 4、围绕中心，作者回忆了哪些具体事例？ • 5、作者认为什么样的书才是好书? • 6.文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜 爱？你能不能结合自己的读书经历，谈谈 对这句话的理解？ • 7、分析文章的结构特点，列出文章结构图
时间顺序
读好书
作者认为能感染人、陶冶人，有助 于提高人的品德修养，有助于扩大知识 面，有助于写作的书,才能算好书。 这样的书，首先必须人物个性鲜明、 故事情节感人。具体地说就是古代小说 要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无 味；现代文艺作品不是“朦朦胧胧的， 堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟、自 作多情的风花雪月的文字”，而是“满 带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。”
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
【导语】《忆读书》全⽂以“忆”为⾏⽂线索，记叙了⾃⼰快乐的读书⽣活、读书的感受和认识，抒发了⾃⼰热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年⼉童“读书好，多读书，读好书”。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆⼗六课《忆读书》课⽂原⽂ ⼀谈到读书，我的话就多了！ 我会认字后不到⼏年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国⽂教科书，⽽是七岁时开始⾃⼰读“话说天下⼤势，分久必合，合久必……的《三国演义》。
那时，我的舅⽗杨⼦敬先⽣每天晚饭后，必给我们⼏个表兄妹讲⼀段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄⼱英雄⾸⽴功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去⼲他的公事了。
我只好带着对故事下⽂的⽆限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定咬了⽛拿起⼀本《三国演义》，⾃⼰⼀-知半解地读了起来，居然越看越明⽩。
虽然字⾳都读得不对，⽐如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的⼀半。
我第⼀次读《三国演义》，读到关⽻死了，哭了⼀场，便把书丢下了。
第⼆次再读时，到诸葛亮死了，⼜哭了⼀场，⼜把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回⼩说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《⽔浒传》尤其欣赏。
那部书⾥着⼒描写的⼈物，如林冲、武松、鲁智深等⼈，都有其极⽣动的性格，虽然因为作者要凑成三⼗六天罡七⼗⼆地煞，勉勉强强地凑满了⼀百零⼋⼈的数⽬，我觉得⽐没有⼈物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在⼗⼆三岁时看的，起初我对它的兴趣并不⼤，贾宝⽟的⼥声⼥⽓，林黛⽟的哭哭啼啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐⾔，⼀把⾟酸泪”所包含的⼀个家庭兴亡盛衰的滋味。
总⽽⾔之，统⽽⾔之，我这⼀辈⼦读到的中外⽂艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我⽣命中的快乐！从读书中我还得到了做⼈处世要独⽴思考的⼤道理，这都是从修⾝课本中得不到的。
语文版语文七年级上册第1课《忆读书》读书名人名言汇编
读书名人名言汇编1、敏而好学，不耻下问——孔子2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5、一日无书，百事荒芜。
——陈寿6、读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹7、己所不欲，勿施于人——孔子8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫9、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修10、读万卷书，行万里路——刘彝11、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿12、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦13、书犹药也，善读之可以医愚——刘向14、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》15、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞16、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼17、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅18、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元19、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮20、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备21、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》22、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游23、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹24、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼25、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄26、书读百遍，其义自见——《三国志》27、千里之行，始于足下——老子28、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原29、书是人类进步的阶梯——高尔基30、书籍是人类知识的总统——莎士比亚31、“书是这一代对下一代精神上的遗训。
”——赫尔岑32、要多读书，但不要读太多的书。
——富兰克林33、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影象。
——哈兹里特34、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。
——科尔顿35、好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基36、书是唯一不死的东西——丘特37、书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯38、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔39、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金40、人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科罗廖夫41、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫42、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——史美尔斯43、书籍便是这种改造灵魂的工具。
1忆读书
关于题目：忆读书
“忆”是行文的线索。 作者用顺序的方法，依次记叙了自己 快乐的读书生活。 哪几段是作者“忆”的部分？ 答：第2——13段
读一读
找一找
冰心在文章当中回忆了八十多年的 读书生活，文章按什么顺序来展开 的？（请找出表明顺序的词语 ） 在这篇文章里冰心想告诉我们什 么?(能否找出书中的原句)
冰 心
背景资料
本文是一篇叙事 性记叙文，写于1989 年9月8日。当时，作 者已是90岁的老人。 作者回忆了幼时、少时 的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积 累的宝贵的读书经验。
写作目的
提示——留意篇末所署的时日1989年9
月8日清晨国际扫盲日，中国教师节 前夕.
告诉人们识字读书有诸多好处；提 醒人们要多读书、读好书。
从哪些语句可以看出作者爱书？
• ‚……那时只要我手里有几角钱，就请人 去买林译小说来看，这又使我知道了许多 外国的人情世故。‛[第9节] [析]表现出作者对于读书的极大热情。 • ‚我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思 考’的大道理，这都是从《修身》课本中 所得不到的。‛[第11节] [析]点明读书的好处。
返回
从哪些语句可以看出作者爱书？
• ‚……我只好带着对于故事下文的无限悬 念，在母亲的催促下，含泪上床。‛[第3 节] [析]（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却 又无可奈何的心情。 • ‚谈到《三国演义》，我第一次读到关羽 死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把 书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书 读到‘分久必合’的结局。‛[第5节] [析]“我‛是性情中人，突出‚我‛读书的投
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部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第二十六課《憶讀書》課文原文一談到讀書，我的話就多了！我會認字後不到幾年，就開始讀書。
倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必……的《三國演義》。
那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯後，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什麼“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。
但是他講了半個鐘頭，就停下去幹他的公事了。
我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
此後，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一-知半解地讀了起來，居然越看越明白。
雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。
我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。
第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。
後來忘了是什麼時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對於那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。
那部書裏著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數目，我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。
《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣並不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。
還是到了中年以後再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
我永遠感到讀書是我生命中的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
我自1980年到日本訪問回來後，即因腿傷閉門不出，“行萬裏路”做不到了，“讀萬卷書”便是我的消遣。
我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。
同時，書看多了，我也會挑選、比較。
冰心《忆读书》原文阅读(精选9篇)
冰心《忆读书》原文阅读（精选9篇）译文篇一我的话很容易理解，很容易施行。
但是天下竟没有谁能理解，没有谁能实行。
言论有主旨，行事有根据。
正由于人们不理解这个道理，因此才不理解我。
能理解我的人很少，那么能取法于我的人就更难得了。
因此有道的圣人总是穿着粗布衣服，怀里揣着美玉。
古诗原文及赏析篇二原文：庭前菊为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。
红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来。
译文：①烂熳：同“烂漫”。
②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。
后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。
注释：①烂熳：同“烂漫”。
②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。
后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。
赏析：这首咏菊诗所吟咏的并不是开放的花朵，而是生长之中的菊花。
诗人借此以表达思乡之情。
“为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。
”诗人以面对菊花的拟人口吻说道：“为了追忆长安遍处开放的胜景，我把你们（指菊花）移植过来，载满了庭院。
”韦庄是长安人，曾漂泊过很多地方，诗词中常表现出思乡之念。
唐代长安城中，菊花栽种得非常普遍。
黄巢诗云：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
”虽非实写，但也是一种间接的反映。
后两句“红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来”，也是以拟人的口吻，转而对旁边的兰花说道：“不要笑话菊花现在青青的颜色，她们将会在秋天的登高欢会中开放，成为隐逸高洁之趣的象征。
”可以看出，此诗实际有两重主题，一是思乡，一是羡慕菊花的高洁不俗。
古诗原文及赏析篇三原文：六月六月栖栖，戎车既饬。
四牡骙骙，载是常服。
玁狁孔炽，我是用急。
王于出征，以匡王国。
比物四骊，闲之维则。
维此六月，既成我服。
我服既成，于三十里。
王于出征，以佐天子。
四牡修广，其大有颙。
薄伐玁狁，以奏肤公。
有严有翼，共武之服。
共武之服，以定王国。
玁狁匪茹，整居焦获。
侵镐及方，至于泾阳。
织文鸟章，白旆央央。
元戎十乘，以先启行。
戎车既安，如轾如轩。
五年级上册《忆读书》的语文要素
题目：五年级上册《忆读书》的语文要素目录一、作品作者和背景二、作品内容概述三、作品文学特色分析四、与生活和学习的结合五、作品在教学中的价值六、结语一、作品作者和背景《忆读书》是五年级上册语文教材中的一篇课文，作者为著名的作家孙犁。
孙犁是我国现代文学的杰出代表之一，曾著有许多优秀作品，深受读者喜爱。
《忆读书》是他的代表作之一，被收入五年级上册语文教材，为学生阅读学习。
二、作品内容概述《忆读书》这篇课文，描绘了作者孙犁在他的童年时期，对书籍和阅读的美好回忆。
他通过身临其境的描述，抒发了对读书的热爱和对书本世界的向往之情。
作品以孙犁自己的亲身经历为蓝本，生动形象地描述了那个时代人们对书籍和阅读的重视，以及书籍给他们带来的心灵愉悦和启迪，同时也传递了对童年美好时光的怀念之情。
三、作品文学特色分析《忆读书》这篇课文的语言简洁明快，情真意切，作者对书籍和读书的热爱之情溢于言表。
通过作者对书籍和读书的描写，给人一种生动的感受，仿佛能够听见书页翻动的声音，看见书中的世界。
这种真挚的感情打动了无数读者，使该文章成为了具有影响力的散文之一。
四、与生活和学习的结合作为一篇具有鲜明时代特色的散文，课文《忆读书》不仅具有丰富的文学价值，还具有深刻的人文内涵。
通过对童年读书时光的怀念，引导学生回忆自己的成长经历，引发他们对阅读的热爱和向往，从而激发学生的学习动力和对美好生活的追求。
五、作品在教学中的价值《忆读书》这篇课文，作为五年级上册语文教材的一部分，具有重要的教学意义。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到作者对阅读的热爱和对书籍的向往之情，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们学会用心读书，享受阅读。
通过教学中对《忆读书》这篇文章的解读和讲解，能够开拓学生的视野，增长他们的知识，激发他们的学习热情，培养学生的情感、品格和审美情趣，为他们的人生之路铺设美好的文学基石。
六、结语《忆读书》这篇课文，以其优美的语言，抠人心弦的情感，引领学生走进书籍的世界，感悟阅读的价值和意义，具有非常重要的教育意义和深远的社会意义。
《忆读书》预习单(含答案)
忆读书1.会认“舅、斩”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个生字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
(重点)3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
(难点)4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
(重点)《忆读书》作者是冰心，原名谢婉莹，诗人、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《小橘灯》等。
梳理信息的方法①用各种符号在书中圈画。
用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不再勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。
②分条列出信息。
③借助图表梳理信息。
2、归纳主题——抓中心句法有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句揭示了文章的中心思想。
因此，在阅读时，我们要重视中心句。
例如，本文结尾写道：“读书好，多读书，读好书。
”这句话是本文的中心句，是作者最想告诉我们的话，同时也点明了文章的主题。
3、拓展延伸文中出现的书名、朝代、作者书名《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《封神榜》《荡寇志》朝代元末明初元末明初明代清代明代清代作者罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹许仲琳俞万春1、课文共有( )个自然段。
2、用“”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。
3、用“”画出文中的好词，用“”画出文中的好句。
好词好句，多读几遍。
1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。
舅( ) 津( ) 斩( ) 限( ) 凯( )葛( ) 述( ) 贾( ) 衰( ) 刊( )琐( ) 朴( ) 某( )2、正确的读音我会选(用“√”)。
斩(zǎn zhǎn)杀水浒(hǔ xǔ)传日寇(guān kòu)烦琐(zuǒ suǒ) 某年(mǒu móu）栩(xǚ xǔ)栩如生3、多音字我会辨。
2022秋语文版语文七上第1课《忆读书》ppt课件
• 8.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 • 9.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟—孙洙 • 10.书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
• 11.旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
• 12.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 • 13.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日 不读—毛泽东 • 14.读过一本好书，像交了一个益友——臧克家 • 15.为中华之崛起而读书——周恩来
爱在右，同情在左，走在生命路的两旁， 随时撒种，随时开花，将这一径长途，点 缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着 荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲 凉。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
第六页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
作品选登：
PPT背景：图表：
个家庭?、?斯人独憔悴?、?秋风秋雨愁杀人?、?去国?等， PPT论坛：
PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载：
1ppt 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
PPT课件：
在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年参加文学研究
忆读书
冰心
第一页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
冰心图片
第二页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
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关于读书的名人名言
• 1.敏而好学，不耻下问——孔子
• 2.读书破万卷，下笔如有神——杜甫
• 3.读书有三到，心到，眼到，口到——朱熹
• 4.读万卷书，行万里路——刘彝
• 5.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 • 6.少壮不努力，老大徒伤悲——?汉乐府。长歌行?
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文章结构
第一部分：（1）总说“读书好”。 突出作者对读书感受，体会的强烈。 第二部分：（2—11）“多读书”。 以自己幼时的经历谈“读书好，多读书” 第三部分：（12—13）侧重谈“读好书”， 以作者80多年的阅读经验说明如何挑选，比较 第四部分：（14—15）概括全文 “读书好，多读书，读好书”。
pǒ luó
ɡānɡ
shà
qiǎn
笸
箩
天罡
地煞
消遣
二、记一记
津津有味： 形容非常有滋味，有趣味。 心动神移： 指作品特别能感染人、打动人，使人心神为 之移动。 栩栩如生： 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 怒发冲冠： 头发竖直，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。 无病而呻： 没有病却发出痛苦的声音，这里比喻作品没有 真情实感而矫揉造作。 一知半解： 知道得不全面，理解得不透彻。
1.冰心介绍自己读了哪些书?
《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说 岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
2.什么时候读的?
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二 三岁时”。
3.作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？
“读书好，多读书，读好书。”
4.文章的思路是怎样的？
“读书好” →“多读书” →“读好书”。
1.第二部分读书有哪些好处呢？
2.如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念， 在母亲的催促下，含泪上床”？ 3.研读第12段，作者认为怎样的书才算好书？ 4.怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》 不同的阅读体验？
1.读书有哪些好处呢？
（1）带来了生命中最大的快乐； （2）得到了做人处世的大道理； （3）对作者的作文课很有帮助； （4）使作者知道了许多外国的人情世故。
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月 8日，国际扫盲日、中国教师节前夕。当时， 作者已是90岁的老人。为了激发大家对于读书 的兴趣，作者在写作时另辟蹊径，回忆了幼时、 少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年 来积累的宝贵的读书经验。
一、读一读： 烦琐
suǒ
堆砌
qì
无聊
liáo
林黛玉
dài
猜谜：打一物
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。
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关于“书”的 名言
1、书籍是人类进步的阶梯。
2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书籍是培植智慧的工具。 —考门斯基 4、书籍是当代的生命 －－俄 别林斯基 …… ……
关于“读书”的名言
1、书读百遍，其义自见。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 4、读书破万卷，下笔如有神。 5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。 6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
2、找出你认为文中用得好的词语，并 试着简单分析。 如第三段“津津有味”一词形象 地写出了作者小时候听舅舅讲《三国 演义》时给自己带来的愉悦之情。
我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流 了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个 本学期的读书计划呢？
学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，
中年后→对社会有了自己的认识→尝到滋味
读
多 同时 时 间 读 书 十二三岁 读 好 书
书
好
七岁
十一岁
1、作者在回忆自己幼时读《三国 演义》的情形时，用“咬了 牙”“居然”等词语，说说这些 词语好在什么地方？
对一个七岁的孩子来说，读《三 国演义》确实有一定的难度，但这本书 太吸引作者了，她决定咬牙读。用上 “咬了牙”一方面很准确生动，同时表 现了她对书的热爱。 “居然”表示出乎意料，下文的无限悬念， 在母亲的催促下，含泪上床”？ 含泪 悬念→情节打动“我” →惦记人物和情节 想听故事因愿望得不到满足而流泪
3.研读第12段，作者认为怎样的书才算好书？
故事情节要精彩； 人物形象要生动； 要充满真情实感。 语言要质朴浅显
4.怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》 不同的阅读体验？ 童年时→只注意身边的人和事→使我厌烦 人生阅历不同，理解生活有差异
大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？ 今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣 及她对读书有什么样的深切感受。
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冰心（1900～1999）： 现当代女作家，儿童文学 作家。原名谢婉莹，福建 长乐县人。 其主要作品有：诗集 《繁星》、《春水》，散 文集《寄小读者》，小说 集《南归》、《往事》， 儿童文学作品集《小橘灯》 及《冰心诗集》、《冰心 游记》等。 她的文章多以童心、 母爱、自然为主题，文字 清新明媚、玲珑剔透。