3.古诗两首
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版第3课《古诗两首》1课时教学设计（2）课件出示句子“松下问童子，言师采药去。
”出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示说明。
童子：小孩，那个地点指隐者的弟子。
言：回答说。
课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子（“你的师父去了哪里？”）。
他回答说：“师父差不多去山中采药了。
”（3）课件出示句子“只在此山中，云深不知处。
”课件出示整句诗的意思：（童子）还对我说，（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾充满，不明白师父到底在什么地点。
师问：依照对诗句的明白得，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演一下。
话的意思。
引导学生依照字词的说明，翻译整个句子。
引导学生依照动物特点，回答问题。
翻译全诗的含义，再回答问题。
生举手回答自己明白的有关描写孩童趣事的古诗。
思的能力。
引导学生明白蝉是夏天的动物。
锤炼学生从诗的翻译中去提炼要紧内容。
考查同学们平常对古诗的积存。
课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
（2）课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
”课件出示说明欲：想要。
捕：捉。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。
3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？（引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生举手回答：夏季。
从哪里能够看出来？从“意欲捕鸣蝉”这句诗能够看出来。
有“鸣蝉”，说明蝉的叫声专门大专门响，只有夏天的时首诗都活了起来。
即学即测。
课堂练习说明下列词语。
振：振荡。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
云深：山上云雾缭绕的地点。
作业布置 1.背诵这两首古诗。
课后巩固。
2.明白得这两首古诗的诗意，并默写。
板书设计古诗两首说板书设计。
3.古诗两首练习试卷
3．古诗两首
姓名等第
一、读古诗填空。
1.《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。
诗中写“寻者”（）而来，却只能（）而归。
通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。
2.《所见》是（）朝诗人（）的作品，这是一篇著名的反映（）的诗篇。
他为我们刻画了一个（）的孩子。
古诗动静结合，牧童先是（），忽然“（）”，是因为他“（）”。
我们还从诗中“（）”一词中可见当时是夏季。
二、读古诗，回答问题。
石灰吟
明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
1.《石灰吟》中“吟”字的意思是。
2.诗中采用了的修辞手法。
3.诗的最后两句赞颂了什么精神?
4.出自这首的成语有、
三、我的知识真丰富。
1.松树和（）、（）合称“岁寒三友”。
请各写一句赞美它们的诗：
，；，；，。
2.诗人贾岛和（）都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦”之称。
四、搜集描写儿童生活的古诗。
村居清高鼎宿新市徐公店宋杨万里
五、在横线上填成语。
1.去年今日此门中, 相映红。
(《题故城南庄》)
2.等闲识得东风面，总是春。
（《春日》）
3.九州生气恃风雷，究可哀。
（《已亥杂诗》）。
S版二年级语文上册3《古诗两首》
3 古诗两首北朝民歌敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
敕勒歌是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川指敕勒川大草原。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下，天像圆圆的大帐篷，笼盖在原野上。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
古诗部首山川笼子盖住田野苍茫庐山直尺怀疑银河诗首川笼盖野庐尺疑银shǒu chuān l ónɡyěcānɡl úchǐy ín 我会认诗苍首野疑茫川笼银炉盖挂生字宝宝川尺首似挂流烟chuān独体结构四川山川四川位于祖国的西南部。
丿部chǐ独体结构尺子尺寸这件衣服的尺寸不适合我。
尸部shǒu上下结构首都首先首都北京是中国的政治文化中心。
八部s ì左右结构似乎相似这两片树叶很相似。
亻部ɡuà左右结构挂钩挂面我最喜欢吃妈妈做的挂面。
扌部liú左右结构流星河流漆黑的夜空里一颗流星飞过。
氵部yān左右结构吸烟香烟叔叔，公共场合不能吸烟！火部1、学习小组选择自己喜欢的方式读一读课文。
2、小组讨论：（1）《敕勒歌》这首民歌描写的是什么地方的景色？描绘了哪些景物？（2）《敕勒歌》中哪些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？（3）《望庐山瀑布》中哪句诗体现了瀑布奔腾飞泻的气势？敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似/穹庐,笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。
敕勒川大草原在阴山下，天空像蒙古包的圆顶一样遮盖着，向四面望去，无边无际的田野与天相连。
灰白色的天空下，绿色的草原非常辽阔，一阵风吹过，野草被刮倒了，露出了一群群牛羊。
天似穹庐，笼盖四野，苍苍，茫茫。
（辽阔与雄伟）天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊z ǐy ān 日照香炉生紫烟，y áo 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，y íl úp ù望庐山瀑布疑是银河落九天。
日照香炉生紫烟，香炉峰紫色的烟雾遥看瀑布挂前川。
三年级下册第3课古诗两首
惠崇《春江晓景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝， // / / 春江水暖鸭先知。 / // / 蒌蒿满地芦芽短， / / / 正是河豚欲上时。 / / //
惠崇《春江晓景》 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝，竹林外开着两三枝鲜艳的桃花， 春江水暖鸭先知。鸭子最先知道春江的水开始变暖和。 蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿长得满地都是，芦苇也生出嫩芽， 正是河豚欲上时。这正是河豚将要逆流而上的时候。
作者简介
叶绍翁(生卒年不详)， 字嗣宗(sì zōng)，号靖逸， 龙泉(今属浙江)人，南宋中 期文学家、诗人。
译文 游园不值 （宋）叶绍翁 大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的 应怜屐齿印苍苔， 木鞋底在上面留下我的脚印吧， 轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。 小扣柴扉久不开。 园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的， 春色满园关不住， 一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。 一枝红杏出墙来。
3、古诗两首
惠崇《春江晓景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
作者简介
苏轼（1037年1月8日－ 1101年8月24日），字子瞻，又 字和仲，号东坡居士，眉州眉 山（今四川眉山市）人，中国 北宋文豪，“三苏”家族成员 之一，“唐宋八大家”之一。 其诗，词，赋，散文，均成就 极高，且善书法和绘画，是中 国文学艺术史上罕见的全才， 也是中国数千年历史上被公认 文学艺术造诣最杰出的大家之 一。
根据译文猜一猜下列词语在诗句中的意思。
游园不值 （宋）叶绍翁 大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的 应怜屐齿印苍苔， 木鞋底在上面留下我的脚印吧， 轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。 小扣柴扉久不开。 园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的， 春色满园关不住， 一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。 一枝红杏出墙来。
五年级语文上册 3、古诗两首
言师采药去
只在此山中
（ 师父去哪里采药了？）
（在这山里的什么地方？）
三番问答，被诗人精简成二十字，使用了以答句包含 问句的方法，这种“推敲”就不只在一字一句之间了。
• 诗人心境的变化
满怀希望
|
失望
| 一线希望 | 彻底失望
• 小结
诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者却没 有遇到这件事，体现了隐者高洁的性格 和诗人对他的仰慕。 和同桌互相进行场景模拟，注意补充 诗人省略掉的内容，并表现出心境的 变化。
所见
（清）袁枚
考考你：
季节？（夏天） 理由？ （意欲捕鸣蝉）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
考考你：
心情？（愉快） 理由？ （歌声振林樾）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
3.诗文详解
• 松下问童子
松下：交代事情发生的地点，也是隐者的隐居之地， 远离尘俗，显示隐者的高洁品格。 童子：儿童，诗中指隐者的徒弟。 Q：诗中涉及的人物有哪些？ Q：问的是童子，透露了诗题中的哪件事？ Q：问的什么内容没写，可能是？
诗人、童子、隐者
不遇 你师父在吗？
• 言师采药去
言：说。 Q：这句话省略了说话的人，是谁？
《所见》
解题：
所见， 所看到的。
Q：仔细观察课本上的插图，用自己的话说 一说你看到了什么？
2.诗人介绍
• 袁枚 （1716－1797）清代诗人、散 文家。字子才，晚年自号随园 主人。乾隆四年进士，历任溧 水、江宁等县知县，有政绩， 四十岁即告归。在江宁小仓山 下筑随园，吟咏其中。广收诗 弟子，女弟子尤众。袁枚是乾 嘉时期代表诗人之一，与赵翼、 蒋士铨合称“乾隆三大家”。 当世所称“南袁北纪”，就是 指袁枚和时任大学士的纪昀。
S版小学二年级上册3-古诗两首
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chǐ
尸部 独体结构 尺子 尺寸
我的尺子不见了。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
shǒu
八部
上下结构 首都 首先
请你唱一首歌好吗？
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
sì
亻部
左右结构 似乎 相似
木和本这两个字很相似。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
guà
扌部 左右结构 挂上 挂面
双 规 火 车
挂上 挂起
流水 河流
烟花 烟火
摘苹果
盖
野 苍 茫
炉
挂
流
烟
诗
首
川
尺
疑
似
笼
银
朗读
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chuān
丿部
独体结构
四川 山川
祖国的山川好美啊！
拼 音
结 构
深蓝色的天空广阔无边， 碧绿的草原一望无际。
风吹草低见牛羊。
一阵风吹过，野草低伏， 露出了一群群肥壮的牛羊。
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
望庐山瀑布
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
庐 山 瀑 布
日照香炉生紫烟
遥 看 瀑 布 挂 前 川
3 古诗两首ຫໍສະໝຸດ 诗(shī) 首(shǒu) 川(chuān) 笼(lóng)
四年级上册3古诗两首(完美版)
理解诗意：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
意思是： 秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖 水交相辉映，融为一体。因为没有风，湖面平 静的像一面平滑的镜子，没有一丝波纹。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
意思是：在皓月银辉直下，洞庭山愈显青 翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远 远望去，如同一个白色的盘子里放了一颗 小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
白银盘里一青螺
再用一个比喻，将湖中的君山比 作搁在白银盘子里的青螺。
远远望去洞庭湖山水一片翠绿， 恰似白银盘子托着青青的田螺。
峨眉山月歌
峨眉山位于中国四川峨眉山市境 内，最高峰万佛顶海拔3099米。地势 陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之 美誉。气候多样，植被丰富，共有 3000多种植物，其中包括世界上稀有 的树种。山路沿途有较多猴群，常结 队向游人讨食，为峨眉一大特色。它 是中国四大佛教名山之一。
峨眉山：在今四川峨眉山市西南。 半轮秋：半圆的秋月。 影：月光。 平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。 夜：今夜。 发：出发。 清溪：指清溪驿，在峨眉山附近。 三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四 川、湖北两省的交界处。 君：指同住峨眉山的友人。 下：顺流而下。 渝州：今重庆一带。〞
峨眉山月歌
我仿佛看到诗人坐在船舱里，看着江 中的月亮，唉声叹气。
发散思维，看着上文你想到些什么？
如 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”
想一想
• 诗文表达了作者什么样的情感？
1.热爱大自然的浪漫情操。 2.对故地（四川）的恋恋不舍之情。
3.对故人的深深思念之情。
练一练 1、《望洞庭》和《峨眉 山月歌》都是描写 _________(A、夏天的景 色的；B、春天景色的； C、秋天景色的)。 2、《望洞庭》通过丰富 的_________和形象的 _________将月夜的洞庭 美景描绘得惟妙惟肖。 《峨眉山月歌》描写了 作者行船时思念 _______________的感情。
语文版：小学二年级上册语文第3课《古诗两首》原文及赏析
【原文】1、敕勒歌北朝民歌敕勒川①，陰山下。
天似穹廬②，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見③牛羊。
①［敕勒（chìlè）川］南北朝時期敕勒族人生活的地方，在今山西、內蒙一帶。
川，平地，原野。
②［穹廬（qiónglú）］古代遊牧民族生活的氈帳。
③［見（xiàn）］同“現”，露出。
2、望廬山瀑布（唐）李白rìzhàoxiānglúshēngzǐyān日照香爐生紫煙，yáo kàn pùbùguàqián chuān遙看瀑布掛前川。
fēi liúzhíxiàsān qiān chǐ飛流直下三千尺，yíshìyín héluòjiǔtiān疑是銀河落九天。
【敕勒歌賞析】這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。
“敕勒川，陰山下”，說出敕勒川的地理位置。
陰山是綿亙塞外的大山，草原以陰山為背景，給人以壯闊雄偉的印象。
“天似穹廬，籠蓋四野”，環顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。
“天蒼蒼，野茫茫”，天空是青蒼蔚藍的顏色，草原無邊無際，一片茫茫。
詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其闊大恢宏。
但是，詩人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態的勾畫，沒有什麼具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。
但當讀到末句――“風吹草低見牛羊”的進修，境界便頓然改觀。
草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由於牧草過於豐茂，牛群羊群統統隱沒在那綠色的海洋裏。
只有當一陣清風吹過，草浪動盪起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。
那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。
於是，由靜態轉為動態，由表蒼一色變為多彩多姿，整個草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。
3.古诗两首.dps
望洞庭 湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 相：相互。 和：和谐，协调。 未：没有。
秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明 月的清光交相辉映，显得十分宁静 和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面 就像未经麿拭的铜镜一样。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 遥望：远望； 指洞庭湖 白银盘： 青螺： 指庭湖中的君山。 在皓月银辉下，青翠的君山、清澈 的湖水浑然一体，远望如同银盘里放了 一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
峨眉山月歌
李白
峨眉/山月//半轮秋， 影入/平羌//江水流。 夜发/清溪//向三峡，
思君/不见//下渝州。
你还知道哪些描写月亮的诗句？ 小时不识月，呼作白玉盘。 ——《古朗月行》 举杯邀明月，对影成三人。 ——《月下独酌》 明月出天山，苍茫云海间。 ——《关山月》
望洞庭 湖光/秋月//两相和， 潭面/无风//镜未磨。 遥望/洞庭//山水翠， 白银/盘里//一青螺。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
自学目标：
读准字音；读通诗句；合作学习理 解诗句中带点词和诗句的意思，读懂多 少说多少。
提示：诗中的“峨眉”是山名，“平羌”是江名， 清溪、三峡、渝州都是地名。
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
影：月影
平羌：青衣江 流：流动 夜发：夜间出发 向：驶向 思：思念 君：友人 下：前往
诗句解释：
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 秋高气爽，峨眉山月色特别明朗， 月影映入江水，又伴着“我”顺流而下。
夜发清溪出发进入泯 江，向三峡驶去；诗人想念友人却又见 不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江 前往渝州。
3、古诗两首
【二年级第一单元】3、古诗两首【第一课时】敕勒歌教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2、理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。
教学重点：认识6个生字，会写3个生字。
教学难点：朗读背诵课文，体会诗的意境。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，引入课题。
1、谈话引出课题师：我们祖国风光秀美、山川壮丽，古代流传下来的大量的赞颂祖国山川的优美诗篇。
今天老师就带你们到辽阔的大草原去看看。
2、师：播放草原图片，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？生：很美……很大……这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。
今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
（板书：敕勒歌）学生齐读课题。
师：小朋友们的声音很洪亮，那么请同学们把书打开第8页。
二、初读课文，读准字音1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
（提醒“见”的读音）2、独立思考圈画批注，然后小组交流。
师在巡视过程中分配任务。
（提醒学生注意三个一）3、检查生字出示即会认又会写的字：首川会认字：诗笼盖野苍茫会写字：似4、多种形式认读生字5、小组汇报生字：（1）我们小组带着拼音读一遍这些字：首、川、诗都是翘舌音，苍、茫、似是平舌音，请大家跟着我读一遍。
（2）我们小组去拼音读，请大家跟着我读一遍：（3）我是用加一加的方法记住这些字的：言字旁加寺庙的寺就念诗，古诗的诗。
艹字头加仓库的仓还念苍。
竹字头加龙念笼。
单人旁加以前的以就念似，似乎的似。
师：老师补充一下，这首古诗里面有一个多音字，见（见jiàn 见xiàn）小朋友们学的很棒，现在老师带大家玩一个找朋友的游戏，大家喜不喜欢？6．汇报朗读，师生评议。
师：刚才每个小组都汇报的非常精彩，为什么人们都说喜欢大草原呢？哪个小组愿意先来汇报一下？三、品读诗文，熟读成诵1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?生：我看到了草原，高山，蒙古包师：诗中哪句是描写图中的内容?生：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。
一年级下册语文S版课文《3、古诗两首》春晓___村居教材
读一读
古诗 首先 首都 冬眠 长处 知道 声音 多少
cūn jū 村居 cǎo zhǎng yīng fēi èr yuètiān 草 长 莺 飞 二 月 天， fúdī yáng liǔ zuìchūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 ér tóng sàn xuéguī lái zǎo 儿 童 散 学 归 来 早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
组词，看看谁组的词语多。
古( ) ( ) 声( ) ( ) 多( ) ( ) 处( ) ( ) 知( ) ( ) 首( ) ( )
ɡǔ 古 古人 古书 古话 声 shēng 声音 名声 发声
duō 多 chù 处 zhī 知 shǒu 首
多心 长处 知己 元首
许多 多少 好处 处处 知道 知识 首先 首长
【清】 高鼎
唐代诗人
孟浩然
孟浩然 是唐代的 一位大诗 人。
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
孟浩然
春晓：春天的早晨。
mián
春眠不觉晓，
眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了
春天睡觉真舒服啊，天亮了也没感觉到。
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处 闻：听到 啼：叫
醒来时听到外边到 处是鸟儿在叫。
shēng
夜来风雨声，
zhī duō
花落知多少。
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知 花儿被吹打得落下了多少。
人教版小学语文四年级上册课件3)古诗两首
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
为什么不能看清庐山的真实 面目呢？因为置身在此山之 中。
这首诗写出了诗人游览庐山以后，在认识上的一个飞跃。 诗人认为要认识庐山真实的山景，必须要正面、侧面、远 望、近看、高俯、低仰等全方位视角的观察才行。如果你 只看了庐山的一角、一面、一个方向，那你就不能认识庐 山的整体形象。认识庐山是这样，那么认识一个事物、一 个人难道不也是这样吗？
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山穷水复疑无路， 柳暗花明又一村。
游山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山穷水复疑无路， 柳暗花明又一村。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
• 不要笑话农家的酒浑，丰收 之年有丰足的佳肴花明又一村。
是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久， 宋代盛行，是因为当时印刷能力有 限，大量诗歌不能刻印出来，于是 题壁就成了诗人“发表”作品的途 径之一。只要把作品写在墙壁上， 天南海北的过往行人过而读之，就 可以传播开来。
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 • 从正面看，庐山像山岭，从 侧面看，庐山像山峰。 • 从远处看，从近处看，从高 处看，从低处看，庐山的景 色各不相同。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
号东坡居士，北宋著名文 学家、书画家。他的诗、 文、书、画都很专精，是 “唐宋八大家”之一，与 父亲苏洵，弟弟苏辙被合 成“三苏”。
3、古诗两首
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
激趣导入
朗读古诗
品悟古诗一、激趣Βιβλιοθήκη 入1.范读诗歌，出示挂图。
2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。
二、朗读古诗
1.再读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
3、师重点指导。
言：说。
云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。
只：就
4、根据诗句想象诗中省略的询问。
（l）你师父干什么去了？
（2）在哪儿采药？
（3）你能找到他吗？
5、体会人物情感，指导学生有感情地朗读。
第一句：松下问童子—满怀希望。
第二句：言师采药去—情绪一下子低落变成失望。
第三句：只在此山中—失望之中萌生了一线希望。
寻隐者不遇贾岛
悟诗情咏诗句
提问题想诗境
抓字眼明诗意
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容：3、古诗两首
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
扬州市八里中心小学备课纸
欣赏古诗
牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。
2、指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。
3、有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
3、古诗两首_山行
指导诵读诗句
诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、
热爱的语气朗读。
中秋 -------杜牧
暮云收尽溢清寒， 银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好， 明月明年何处看。
泊秦淮 ——杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思？ “爱”是什么意思？ 第三句是什么意思？ 我停下车子不走了，因为喜爱傍晚枫树林美景。 因为 傍晚
喜爱、喜欢
霜叶红于二月花
“霜叶”是什么意思？ 被秋霜打过的枫叶。 “红于二月花”呢？ 比二月里的鲜花还要红。 第四句是什么意思？ 被秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳
寒山、石径
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节带有寒意的山。 石径：石头小路。 斜：弯弯曲曲。 请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。
深秋时节，山间一条石头小路， 弯弯曲曲地伸向远方。
2、沿着山间石头小路行走， 我们抬头远望又看到了什么？ 白云生处有人家。 白云、人家 白云生处：白云飘浮的地方。 请大家结合词义来说一说第 一句诗句的意思。 在山林深处白云飘浮的地方， 隐隐约约有几户人家
3、古诗两首
杜牧。他是唐朝著名的文学家，从小就 有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗， ２５岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立 意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双 全。他对江南美景情有独钟，写下了许多诗 篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。
有一首诗以它幽美清 新的风格传诵千古。 这首诗就是──山行
一、读古诗。
读准字音。 注意节奏和韵律。
山行是什么意思？这座山在哪里？
湖南长沙的岳麓（Lù）山。 长沙市区，最高峰海拔２９７米。 山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是 枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红 叶最妙的地方。
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课题：3、古诗两首课时数：2
教学
目标
A类
1．掌握八个生字的音形义。学会辨析多音字“泊”。
2．熟读古诗，理解古诗字词句含义。
3．理解诗意，还原画面，熟读成诵。
B类
1．掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2.想像古诗所描绘的情景。学会对古诗进行首古诗分别与我们今天课文中的哪首有相似之处呢？
比较两首古诗，学会鉴赏古诗。
阅读古诗，自学理解，体会诗中表达的情感。
第八板块——作业。【B4；2分钟】
你喜欢文中两首古诗中的那首呢？你能用自己的话写写古诗中描绘的情景吗？
学生改诗成文
课后反思：
山居秋暝·
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
傍晚的枫林美在哪里？用自己的话说一说。“红于”是指什么？
“晚”字让你想到什么？
（前两句是白天，后两句诗傍晚，时间变幻）
（傍晚的夕阳照在枫叶上，晚霞枫叶辉映，枫叶才会格外美丽）
（诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对枫叶喜爱之情）
1.多种方式朗读古诗，读出韵律。
2.练习背诵诗歌。练习口述古诗描绘的景色。
4.还有那些不懂的地方，提出来大家讨论。教师相机引导，理解本诗重点：
古诗写的什么季节？（深秋）从哪里可以看出？（寒山，霜叶）
寒山是什么样的山？（深秋，天气渐冷，草木枯黄，给人凉意）
诗人看到了哪些景物？（寒山，石径，白云，人家，枫林）
“生”字什么意思，为什么用这个“生”？说明什么？
（山高，白云飘渺）
“坐”是什么含义？诗人为什么停车？你能用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式说说这句诗的含义吗？
感受诗人的心情。
第七板块——比较《山行》和《枫桥夜泊》。【B2,B3；6分钟】
１．这两首古诗有什么相同之处？
（都是写的深秋季节）
（在写景的同时都充分表达了自己的感情）
２．这两首古诗有什么不同之处？
（《山行》表达的是作者对大自然和秋天的喜爱，而《枫桥夜泊》表达了作者的愁苦之情）。
3.补充阅读两首描写秋天月夜的古诗。
C类
感悟诗歌的意境，领悟诗中诗人所表达的情感。
预习
作业
1、正确、大声地朗读诗歌，能背诵诗歌。
2、查找资料，借助工具书，尝试理解诗句含义。
3、查找资料，了解古诗作者。
4、思考：这两首诗有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——观看插图，理解诗题，了解作者，初读古诗。
2．指导自学古诗。录音播放配乐朗读，创设情境。
3．交流已经理解的字词，引导连贯地说说诗句含义。
4．讨论交流疑难：
哪些诗句写了诗人看到的？诗人看到了哪些景物？
（前两行，看到月落、霜满天、江枫、渔火）
诗人又听到了什么？分别在哪句诗中写的？
（乌啼、钟声）
诗人心情怎样？文中哪个词最能概括？（愁）“对”：伴随，相伴。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留
子夜秋歌
李白
长安一片月，
万户捣衣声。
秋风吹不尽，
总是玉关情。
何日平胡虏，
良人罢远征。
讨论交流诗题的含义。
背诵杜牧写的古诗。
第二板块——理解诗意、总结学法。【A2，B1 , B2, C；27分钟)
1.引导学生不同形式的朗读感知古诗内容。
2.引导交流：通过自读，《山行》一诗中你理解了那些词语和句子。
3.汇报交流。
引导先说诗中词语含义，再连贯地说出诗句含义。并及时总结这种理解古诗诗句含义的学习方法。（由字词入手，连贯起来理解诗句）
【C；5分钟】
1.出示文中插图，交流，从图中你看到了什么。
2.启发引导：如果给这幅优美的图片起个名字，你觉得什么名字最合适呢？板书诗题，交流诗题含义及与插图的关系。引出目标：学习《山行》这首古诗。
3.交流作者杜牧，尝试背诵杜牧写下的古诗。
4.指名朗读，集体朗读。
看图，思考，讨论，看到了什么景物和联想到了什么。
交流文中写了哪些景物
朗读古诗，练习背诵，
说说古诗含义。
体会作者情感。
第三板块——学习生字。【A1；3分钟】
1．出示文中生字，指导认读。
2．根据生字特点记忆生字。
根据自己对生字的理解识记生字。
第四板块——作业。(A1\A3；5分钟)
1．抄写这首古诗两遍。
2．写出这首古诗的意思。
完成作业。
第二课时
第五板块——导入本课内容。【A1,A2；4分钟】
1．板书诗题《枫桥夜泊》。
2．引导辨析“泊”，读准字音，理解含义。
3．讨论诗题含义，针对诗题质疑。
读准课题，学会辨析多音字“泊”，
针对诗题质疑
（枫桥？诗人夜晚泊船在枫桥，会看到什么？听到什么？又想到什么呢？）
第六板块——复习古诗学习方法，带着疑问自学古诗。【A2，A3,B1,B2,C；28分钟】
1．复习古诗学习方法:图文结合---了解作者---品析词句---熟读成诵---体会情感。
3.你觉得诗人在欣赏这美景的时候是什么心情呢?对眼前的枫叶，对美丽的秋天，对可爱的大自然，诗人有什么情感？
（对大自然美景的热爱之情。）
4.总结学习古诗的方法：图文结合---了解作者---品析词句---熟读成诵---体会情感。
朗读古诗，感知古诗内容。
交流对古诗的理解。
说说诗句含义。
质疑问难。
讨论品析文中关键词。
什么相伴？（我与愁思相伴），为何而愁？
（一方面是思念家乡和亲人）
（扩展开去，介绍作者，补充资料，从张继的经历可以知道，唐天宝末年，“安史之乱”暴发，张继虽然飘零江南，但仍心系北方战事，理解诗人忧国忧民之愁。）
5．熟读成诵。练习朗读和背诵。
复习古诗学习方法，并尝试
使用此方法自学古诗。
说说诗句含义。
交流诗人看到和听到的景物。