一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[003]
一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇1一年级下册语文《毽子变乖了》教案 4 篇苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案 ........................................................ ...................................... 1 一年级下册语文《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ .......................................... 5 第一课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............... 8 第二课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............. 13 语文 S 版一年级下册《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ................................ 15 《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ........................................................... ....... 17 苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案教学要求： 1、知识与技能（1）认识文中 13 个生字及新词，书写 8 个汉字，掌握一种偏旁：1 / 19（2）正确、流利地朗读课文。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文版(2016)[002]
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《毽子变乖了》教学设计编号03 科目语文班级一年级姓名罗永丽课时数第3课时课题名称11《毽子变乖了》授课时间月日教材学情分析教材分析：课文讲述了老师教我们踢毽子，老师踢得很好，可是毽子却不听我的话，后来“我”按老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听话了。
课文语言生动，能激发学生的学习兴趣。
课文共有8个会写字。
学情分析：本班级大部分学生对学习生字有了一定的方式方法，但少部分学生由于平时不专心、不认真，缺少方式方法，因此，教师要着力通过新旧结合、组词、说句子等方式，注重引导学困生读准字音，认清字形，了解字义。
教学目标 1.会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字，巩固识记生字。
2.积累词汇。
3.用“一点也不”进行说话练习。
教学重点难点1.会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字，巩固识记生字。
2.用“一点也不”进行说话练习。
教法教具教法：讲授法、启发诱导法教学具：多谋体课件教学过程课堂生成补充一、复习导入学生自由读课文，想想课文讲了一件什么事？结果怎样？你明白了什么道理？今后遇到这样的事情你打算怎么办？二、指导学生有感情地朗读课文1.自由选段落读。
2.同桌读一读。
3.教师指导。
三、积累词汇，练习说话1.读一读词语积累的词语。
表演：你看过哪些表演？飞舞：什么在飞舞？熟悉：什么熟悉了就会听话？2．你还想从本课中积累哪些词语？学生完成词语积累。
3.主动读一读你收集的词语。
4.出示句子：毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不（）（）一点儿也不（）学生先说一说，在完成课后练习第3题。
四、指导书写生字1.出示“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字，学生开火车认读。
2.说一说你记住了哪些字。
3.用字组词说话。
4.分类指导书写。
（1）独体字：久利用学生熟悉的游戏引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）左右结构：们、你、师、话（3）上下结构：先（4）半包围：处、老5.学生根据汉字的笔顺规则进行书空汉字。
6.学生逐字书写，并观察字在田字格里的具体位置。
一级下册语文教案课文毽子变乖了语文版
引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。
2. 拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
课件出示话题： 变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3. 总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
不乖——到处乱飞
熟
能
生
巧
变乖了——在我的脚上飞舞
四、课堂小结
通过学习课文，你知道了什么？明白了什么？
（学生同桌相互互说）
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
课时作业
课外作业
课堂达标作业
朗读感悟，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教法教具
教法：讲授法、启发诱导法 （读——思——议）
教学具：多谋体课件、课文插图
教学过程
课堂生成补充
一、游戏引入
1. 教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。今天我们就来学习课文《毽子变乖了》
（老师在课间活动的时间，教我们ห้องสมุดไป่ตู้毽子。）
2. 学习课文第 2、3 自然段
（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子知道的？
一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[004]
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《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解毽子为什么变乖了。
2、能用（）一点儿也不（）说话，学会高和低、陌生和熟悉两组反义词。
3、感受踢毽子的乐趣，懂得熟能生巧的道理。
教学重点：能用（）一点儿也不（）说话，学会高低、陌生和熟悉两组反义词。
教学难点：感受踢毽子的乐趣，懂得熟能生巧的道理。
一、复习导入师：上一节课，我们已经学习了本课的生字词，老师想考考大家，我们一起来读一读本课词语，敢迎接挑战吗？（出示词语）学生齐读，每个两次。
（大家的词语读得真标准，课后肯定都下了功夫，老师真为你们骄傲。
）今天我们继续学习第11课《键子变乖了》。
二、学习新课1、学习第一、二自然段（1）现在请同学们打开书，读一读第一、二自然段。
读完后，请你告诉老师，课文写的是什么事情？师：大家读得真认真。
你的小手举得真高，你来说一说。
生:（老师教我们踢毽子。
）（你真是会总结呀！）师：课文中有一幅精美的插图，（出示图片）谁能告诉老师，你看到了什么？（生观察图画，说图）（请你说请你还有补充吗？）（同学们说得真精彩，我们班的孩子真是会观察），我们刚刚读过了课文，谁能告诉老师，文中哪个自然段写了这幅图的内容？请你说。
（第二自然段）（请全班同学齐读第二自然段）（同学们读得真响亮）。
（2）你能用文中的话说说老师踢得怎么样吗？（请你说）生：毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
（你找得可真准确呀！你真是个火眼金睛的孩子！）（出示句子）师：同学们，你们能不能从这个句子中找出一对反义词呢？（请你，没错，你的小眼睛真是太厉害了，就是高——低，生活中你还知道哪些反义词，能说一说吗？你们太厉害了，能说出这么多的反义词，老师呀，你今天也准备了一些反义词宝宝，我们以对对歌，鼓掌的形式一起来朗读好吗？（学生鼓掌齐读）师：老师把这些反义词宝宝送给同学们，请同学们仔细地收好它，以后我们就能用它们来进行写话训练了。
小学一年级下语文彩色教案毽子变乖了语文版
1毽子变乖了课k è间ji ān 活hu ó动d òn ɡ的de 时sh í候hou,老l ǎo 师sh ī教ji āo 我w ǒ们men 踢t ī毽ji àn 子zi 。
段导读:课间老师教“我们”踢毽子。
2老l ǎo 师sh ī先xi ān 表bi ǎo 演y ǎn 给ɡěi 我w ǒ们men 看k àn 。
毽ji àn 子zi 在z ài 她t ā的de 脚ji ǎo 上sh àn ɡ美m ěi 妙mi ào ①地de 飞f ēi 舞w ǔ②着zhe,要y ào 它t ā高ɡāo,它t ā就ji ù高ɡāo,要y ào 它t ā低d ī,它t ā就ji ù低d ī,要y ào 它t ā停t ín ɡ在z ài 肩ji ān 上sh àn ɡ,它t ā就ji ù停t ín ɡ在z ài 肩ji ān 上sh àn ɡ。
真zh ēn 是sh ì听t īn ɡ话hu à③极j í了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。
说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。
]zi 一y ì也y ě不b ù听t īn ɡ我w ǒ们men 的de 话hu à。
脚ji ǎo 一y ì踢t ī,它t ā就ji ù到d ào 处ch ù乱lu àn 飞f ēi 。
老l ǎo 师sh ī说shu ō:“毽ji àn 子zi 跟ɡēn 你n ǐ们men 还h ái 很h ěn 陌m ò生sh ēn ɡ④,它t ā当d ān ɡ然r án ⑤就ji ù不b ù听t īn ɡ话hu à。
一年级语文下册 课文3 第11课《毽子变乖了》教案1 语文S版
11 毽子变乖了设计思路课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标1. 认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14 个生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备课件教学过程第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙飞舞踢毽子开始练习陌生不久熟悉抽时间肩上表演脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）第二课时一、理解课文内容1. 学习课文第 1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。
）2. 学习课文第 2、3 自然段（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。
一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[007]
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4.过渡：看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？引导学生用自己喜欢的方式读第三自然段，小组合作解决问题。
5.引导齐读第四自然段，说说毽子为什么变乖了呢？
6.组织全班交流。
三、有感情地朗读。
1.组织小组内练习有感情地朗读课文。
2.组织全班展示朗读。
1.引导自读课文，并给每个自然段标上序号。
2.组织小组合作分读课文，找出生字做上记号，读读、认认。
3.出示本课生字，引导多种形式认读。
4.引导分自然段读课文，并评议。
三、指导写字。
1.出示要求会写的8个生字，引导齐读，并组词。
2.引导学生观察生字在田字格பைடு நூலகம்的位置，指出书写要注意的问题，指导学生整体观察，发现规律。
3.教师范写，引导学生观察体会。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
四、布置作业。
出示作业：抄写生字。
板书
设计
教学
反思
第二课时
一、复习导入。
1.出示卡片，检查生字的认读情况。
2.组织分自然段读课文。
二、品读感悟。
1.过渡：老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？
2.引导学生自读第二自然段，边读边找出相关句子。
教学方法
读书法 识字法 观察法
教学
准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.自学生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教 学 过 程
第一课时
一、激趣导入。
1.导入：踢毽子是一项传统而有趣的活动，你们会踢毽子吗？谁踢得最好？今天，我们一起去看看课文中的小朋友是怎么学踢毽子的。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版-word文档
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文版(2016)[005]
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__月_____日总第_课时课题11.毽子变乖了课型精读课教学目标知识目标： 1. 正确流利地朗读课文。
2. 理解课文，指导写字。
能力目标：培养学生的识字能力和理解能力情感目标：理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点理解课文，指导写字。
教学难点理解课文，有感情地朗读课文。
教学用具录音、生字卡片、田字格教学方法讲授法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、指导学生有感情地朗读课文。
1. 学生试读。
2. 教师指导：第二自然段：老师表演时的句子要读出轻松、优美的语气。
第三自然段：老师说的话要读得平和、亲切，体现出老师的耐心和对学生的鼓励。
第四自然段：学会了踢毽子的句子，要读出高兴、欣喜的语气。
学生试读从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。
三巩固课文四小结二、指导写字。
1.教师范写，2.指导。
“久”：第一笔撇写在四字格左半格的右下角，“横撇”的“撇”要穿过中轴的轴心。
“低、话、们、她、很”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，写进要向学生讲清楚。
三、拓展。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
学生观察，描红“久”：第一笔撇写在四字格左半格的右下角，“横撇”的“撇”要穿过中轴的轴心。
“低、话、们、她、很”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，写进要向学书写的指导，为学生写好字打下基础板书设计：11.毽子变乖了老师：听话极了我们：不听话（经常练习）听话教学叙事：___月_____日总第_课时课题11.毽子变乖了课型精读课教学知识目标：1. 认识生字。
2.指导写字。
3. 正确流利地朗读课文。
目标能力目标：培养学生的识字能力和理解能力情感目标：理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文版
语文S版一年级语文下册第四单元11 毽子变乖了教学目标：1、认识19个新词，会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识生字新词教学难点：课文朗读教学准备：多媒体课件，生字九宫格及字卡教学过程：一、导入1、课件出示毽子图片。
师：请同学们看看这些是什么？2、出示踢毽子图片。
师：他们都在干什么？3、师：前几天，老师带来一个毽子，想说和同学们和同学们一起踢毽子。
等天气好些，老师带你们一起踢毽子好不好？想踢的举手。
二、初读课文1、师：今天我们要学习的课文也和毽子有关。
我们来看看文中是怎么写的。
听！嘘！安静听！2、播放课文音频。
3、师：听完录音，我们请一位同学来带着大家一起读。
看谁读得既认真又准确。
4、请一名学生带读，其它学生跟读。
表扬带读及认真跟读的学生。
三、字词学习1、师：刚才大家读得很好。
现在老师来考考你们，老师从刚才大家读的课文中找一些词语，再由你们在你们的书里圈起来。
看谁找得又快又准。
2、老师依次出示词语，大声读出词语并拼读，让学生一边在文中圈划一边看着书上的拼音小声跟读。
随词提问如何记住字词。
毽子变乖时候老师我们先脚上飞舞肩上听话开始到处乱飞跟你们陌生熟悉不久没错3、老师范读，学生跟读。
后由学生齐读。
老师评价齐读情况。
4、指名抽读词语。
表扬读音准确，声音响亮的学生。
5、师：老师这里有几个字卡，请大家来认一认，看看会不会读，并在字卡上用笔写上拼音。
6、发放生字字卡。
指导书写。
表扬写得好的学生。
7、生字读音教学。
注意鼻音“你、们”与边音“老”。
利用字卡抽读，检查学生对生字的熟悉程度。
表扬能正确认读的学生。
8、师：我们把难度提升一下，请在字卡的下面写上每个字是什么结构，共几画。
9、生字笔顺教学。
学生按课文第40页第4题中的生字笔顺书空。
10、小练习：生字九宫格出示九宫格，要求学生按照九宫格中每一格的说明摆放字卡。
表扬又静又快的学生。
九宫格题面：答案：左右结构，7画半包围结构，6画半包围结构，5画你老处左右结构，5画独体字，3画们久左右结构，8画左右结构，6画上下结构，6画话师先注意“老”字第三笔是长撇，第四笔是短撇；“师”的第二笔是竖撇；“久”的捺不能穿过横撇。
一年级语文下册 课文3 11 毽子变乖了教案1 语文S版(2021学年)
（2016年秋季版)一年级语文下册课文３11 毽子变乖了教案1 语文Ｓ版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（2016年秋季版）一年级语文下册课文3 11 毽子变乖了教案1 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(201６年秋季版)一年级语文下册课文3 11 毽子变乖了教案1 语文Ｓ版的全部内容。
1１毽子变乖了教学要求１。
认识本课生字，会写生字,认识新偏旁。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3．学习课文，让学生懂得“熟能生巧”的道理。
重点难点1.认识本课生字.2。
能够有感情地朗读课文。
3.会写生字,认识新偏旁.４.学习课文,懂得“熟能生巧＂的道理。
教学课时两课时。
1毽子变乖了课kè间jiān活huó动dònɡ的ｄe时shí候hou,老lǎo师shī教jiāo我wǒ们men踢tī毽jiàn子zｉ。
段导读：课间老师教“我们”踢毽子。
2老lǎo师ｓhī先xiān表biǎo演yǎn给ɡěi我wǒ们men看kàn。
毽jiàｎ子zi在zàｉ她tā的de脚jｉǎo上ｓｈànɡ美měi妙miào①地de飞fēｉ舞ｗǔ②着ｚhe,要ｙào它tā高ɡāｏ,它tā就ｊiù高ɡāｏ,要yàｏ它tā低dī，它tā就jiù低dī,要yàｏ它tā停ｔínɡ在zài 肩ｊiān上shànɡ,它tā就jiù停tíｎɡ在zàｉ肩jiān上shàｎɡ．真zhēn是sｈì听tīnɡ话ｈｕà③极jí了lｅ！3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。
小学语文一年级教案《毽子变乖了》教学设计与反思资料
小学语文一年级教案《毽子变乖了》教学设计与反思资料教学目标：1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。
培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读明白课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的欢乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具预备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一揭示课题，谈话导入。
（1）揭示课题。
（2）齐读课题。
（3）看到那个题目，你想明白什么？二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
精妙飞舞开始练习生疏经常熟悉不久4、分段指名读课文。
三、明白得课文。
1、说说你读明白了什么？2、自由读课文。
3、明白得（1）毽子在老师脚上听不听话？你是如何样明白的？（2）我们刚开始踢时，毽子是如何样表现的？什么缘故会如此？（3）听了老师的话，我是如何样做的？结果呢？4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文要紧讲了一件什么情况？2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字，积存词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情形，交流识记方法。
7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。
（2）你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积存的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体结构：久生先（2）左右结构：低话听她师3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展现、评议。
板书设计：15、毽子变乖了开始：一点儿也不听话（生疏）每天都抽时刻玩不久：变乖了（熟悉）。
小学语文一年级教案《毽子变乖了》教学设计与反思资料
小学语文一年级教案《毽子变乖了》教学设计与反思资料
小学语文一年级教案——《毽子变乖了》教学设
计与反思资料
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。
培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：课件、挂图
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一揭示课题，谈话导入。
（1）揭示课题。
（2）齐读课题。
（3）看到这个题目，你想知道什么？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体结构：久生先
（2）左右结构：低话听她师
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
15、毽子变乖了
开始：一点儿也不听话（陌生）
每天都抽时间玩
不久：变乖了（熟悉）。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文版精选范文
11 毽子变乖了
课时
第 2课时
备课时间
主备教师
严丽琴
上课教师
严丽琴
上课时间
上课班级
课 型
新授课
教 学 目 标
1.会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利、有一定感情地朗读课文。
重点关注 学 生
王奕然、刘晨宇、薛胡洪
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3. 学习课文第 4 自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
作 业 布 置
在拼习本上书写本课会写字。
教 学
后 记
本课有如下两个遗憾：1.忘记让学生找出“熟悉”和“陌生”这一组反义词；2.对于“坚持”一词，学生不大理解，所以应换成学生能够理解的词，再让学生说话。
督查结论：
年 月 日
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？
（很高兴、很骄傲…）
学生读句子，感受“我”的快乐心情。
二、总结明理，拓展延伸
1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。
2. 拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
第11课《毽子变乖了》（教案）我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
一年级下册语文《毽子变乖了》说课稿
一年级下册语文《毽子变乖了》说课稿一说教材教材内容：我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。
教材简介这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来我按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
全文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。
第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。
第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。
老师告诉我们要经常练习。
第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
二说教学方法一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。
钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。
通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。
三说教学程序本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。
研究课文内容，突破重难点。
今天，我执教的是这课的第一课时。
第一课时一设计理念：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主合作探索的学习方式。
二教学目标：认识个生字。
正确流利地朗读课文。
培养学生对活动的爱好和兴趣。
三教学重点：朗读课文，正确认读会认字教学难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。
四课型：新授课五教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习六教具准备：各种体育用品词语卡片挂图七教学时间：第一课时。
小学一年级下册《毽子变乖了》教学设计
小学一年级下册《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、针对学生在升入一年级以来在跳绳方面的进步，指名学生交流成功经验，帮助学生总结“多练、不怕失败”;2、板书课题，引导学生质疑3、对学生提出的问题及时予以评价。
二、初读感知，整体把握1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解(一)指导学习第一自然段1、自由读、想一想句子的意思。
2、说一说：自己读懂了什么?(二)指导学习第二自然段1、读一读，划一划：你从哪些句子知道毽子“听话极了”?2、议一议：毽子在老师的脚上为什么那么听话呢?老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)(三)指导学习第三四、自然段1、说一说：什么时候毽子在“我”的脚上能够美妙地飞舞了?2、先读再说：毽子在“我”的脚上能够飞舞的秘诀是什么?3、议一议：“我”是怎么知道这个方法的?老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)我们练习：毽子变乖了(每天抽时间练)熟能生巧四、小结说说自己的收获是什么。
五、练习指导用“一点儿也不”说一句话。
六、指导书写生字老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)我们练习：毽子变乖了(每天抽时间练)熟能生巧。
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（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得很稳，不会掉落。）
„„
出示图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
„„
师领生读此句，读出欢快的语气。
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3. 学习课文第 4 自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？
（很高兴、很骄傲„„）
学生读句子，感受“我”的快乐心情。
（二）、总结明理，拓展延伸
1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
四、课堂小结
通过学习课文，你知道了什么？明白了什么？
（学生同桌相互互说）
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
课时作业
课外作业
课堂达标作业
学情分析：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。引导学生理解老师说的话，采用反复朗读的形式，体会其中的含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。
教学目标
1.学习本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
教学重点难点
《毽子变乖了》教学设计
编号
02
科目
语文
年级
一年级
姓名
罗永丽
课时数
第2课时
课题名称
毽子变乖了
授课时间
月日
教材学情分析
教材分析：课文讲述了老师教我们踢毽子，老师踢得很好，可是毽子却不听我的话，后来“我”按老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听话了。课文既表现力踢毽子给孩子带来的欢乐，又渗透了熟能生巧的道理：不管学什么东西，只要下功夫就能掌握它。课文语言生动，能激发学生的学习兴趣。
„„
引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。
2. 拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
课件出示话题： 变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3. 总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
反馈、矫正方法
1.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！如：（ ）变乖了。
2.读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
3.正确、流利地朗读课文。
1.指名读课文。
2.个别反馈。
3.师生集体点评，并给予鼓励、表扬。
板书设计
教学反思
11毽子变乖了
不乖——到处乱飞
熟
能
生
巧
变乖了——在我的脚上飞舞
B．脚一踢，它就到处乱飞。
教师：哪些词语写出了毽子很不听话？
标记词语：一„„就„„ 乱飞
指导读：引导学生将标记的词语在朗读中体现。
（3）问：毽子为什么不听我们的话？
课件出示老师的话：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读句子时用重音强调。
（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。）
2. 学习课文第 2、3 自然段
（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子知道的？
根据学生回答，课件出示句子：
A．毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
朗读感悟，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教法教具
教法：讲授法、启发诱导法（读——思——议）
教学具：多谋体课件、课文插图
教学过程
课堂生成补充
一、游戏引入
1.教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2.评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。今天我们就来学习课文《毽子变乖了》
3.出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、初读课讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。）
三、再读课文，理解感悟
（一）理解课文内容
1. 学习课文第 1 自然段
齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？