小学三年级语文下册《大作家的小老师》教学设计4 苏教版
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师【教学目标】1.知识与技能（1）认识观察事物的角度不同，产生的描述和简析也不同的道理。
（2）认识小老师和大家的心情变化。
（3）培养阅读理解能力，能理解文字表达的意义。
2.过程与方法通过听、说、读、写等方式，深入了解课文内容，提高自己的阅读能力。
3.情感态度和价值观在课文中，感受小老师的善良、勇敢和助人为乐的品质，发扬这些美德，自己也要积极向前，为别人着想，为大家做出贡献。
【教学重点】1.掌握课文的内容，理解故事情节，领会小老师的品质。
2.学习语文知识和技能，提高自己的阅读能力。
【教学难点】1.理解和表述不同角度的事物描述。
2.培养阅读理解能力。
【教学过程】一、引入导入1. 借助多媒体设备，播放与文本内容相关的美图或相关视频，吸引学生的注意力。
2. 通过提问，调动学生的想象与思考能力，让学生预测故事情节：（1）小老师是干什么工作的？（2）为什么小老师很受欢迎？（3）小老师面临的困境是什么？（4）小老师的勇敢和助人为乐的品质是什么？二、学习内容1.学生通过阅读、听读文本，理解故事内容，感受小老师的品质。
2.对文本进行分析，学习不同角度的事物描述。
3.小组讨论，分享自己的读后感受，互相交流。
三、课堂练习（1）练习一：表述不同角度的事物描述让学生观察课文中的描写，分组讨论：描述方式1：动物老师描述方式2：小老师描述方式3：二年级小学生（2）练习二：阅读理解阅读下面文章，根据文章内容回答问题。
昨晚，我梦到了一位小老师。
小老师穿着一件格子衣服，头上戴这个湖蓝色的帽子，伸着小手，冲我微笑着。
我问小老师：“你在做什么呀？”小老师说：“我是一个小老师，我正在教学生画画。
”我问：“你怎么帮助学生提高画画的技能呢？”小老师笑着说：“我的课堂从不只教技巧，更是要传递感情。
我总是鼓励学生尝试，在每一个细节上去表达自己内心所想。
我再问：“你为什么这么喜欢画画呢？”小老师说：“因为我相信，每个作品都是正能量的传递。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.通过本课的学习，激发学生热爱阅读，培养学生阅读能力和写作水平。
2.让学生了解小说的基本知识和结构，理解小说的基本特点。
3.通过阅读，培养学生的审美和文化素养。
4.提高学生对文本情节的理解能力和综合运用能力。
5.练习学生的口语表达能力。
二、教学重点1.理解小说的基本特点和结构。
2.理解小说中人物形象、情节和主题。
3.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节的推动作用。
三、教学难点1.分析小说中的人物形象、情节和主题。
2.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节推动的作用。
四、教学方法1.导入法：通过学生身边的例子，激发学生对本文的兴趣。
2.听读法：老师整体朗读文章内容，让学生听懂文章大意。
3.细读法：通过问答等方式，帮助学生理解文章细节。
4.合作学习法：让学生相互配合，完成阅读理解和口语表达练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过生活中的实例，如小学生作文、自己的故事、等途径，为学生讲述故事的重要性。
学生从中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 听读文章（10分钟）老师要求学生安静地听老师朗读文章。
老师可以在读到关键文字句时，停下来解释给学生听。
3. 阅读理解（10分钟）老师通过问答的方式，帮助学生理解文章。
例如：•谁是故事的主人公？•为什么小学生要给大作家改错？•故事开头的气氛是怎样的？4. 分析人物性格与语言表达（15分钟）老师引导学生分析人物性格和语言表达对情节推动的作用。
例如，当作者写到“小老师越高兴，大作家越觉得害怕”时，为什么大作家害怕，是小老师的高兴导致的呢？5. 分析情节和主题（10分钟）让学生分析故事中的主题和情节推进的方式。
例如，为什么大作家最后会感受到小老师对他说的那句话的真正含义？6. 交流讨论（15分钟）让学生在小组内交流阅读体会和通过阅读体会到的人生道理。
六、教学反思这节课通过让学生分析语言表达和情节推动，培养了学生的综合运用能力，并从中提高了学生的阅读能力。
最新整理苏教版三年级语文下册《大作家的小老师》教案
最新整理苏教版三年级语文下册《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》是第三单元的一篇课文。
讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
本内容由小编跟大家分享《大作家的小老师》教案，欢迎大家学习与借鉴!教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”) 把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)出示：课文第一句话谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
《大作家的小老师》教学设计(苏教版三年级下册)
《大作家的小老师》教学设计(苏教版三
年级下册)
[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.。
苏教版三年级语文《大作家的小老师》教案和反思
10 大作家的小老师教材分析：本文采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
按照事情发展的经过，课文分为3段。
故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
所以读好对话，体会言语背后的含义，从而走进人物内心是关键。
教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能学会抓住一些关键词语来复述课文。
2．联系上下文或结合生活实际等方法理解出乎预料、口吻等词语的意思。
3．通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。
4．结合课文内容理解最后一段的意思，懂得平等相待、永远谦虚的道理。
教学重难点：1.通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。
2．结合课文理解最后一段的意思，懂得平等相待、永远谦虚的道理，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
教学准备：PPT教学过程：一、词组温故，导入人物。
1.读课题。
2.复习三组词语。
第一组：英国著名作家世界有名的大作家世界大文豪你发现什么？板书：萧伯纳出示一些课外资料，说说你对萧伯纳的认识。
第二组：苏联小姑娘可爱极了板书：娜塔莎出乎预料为之一震深有感触刚才我们通过课文中的一些词串和课外的资料认识了大作家，现在让我们再来认识一下课文中的另一个主人公，这位小老师。
【设计意图：以三组结合课文的词组出示，引出课文中的两位主要人物；同时结合课内和课外的资料，引导学生感知萧伯纳的了不起，为下面体会萧伯纳说话的语气做铺垫；第三组词组是课文中的一些关键词语，一为了使学生对这些关键词有一个初步的印象，同时也是为了最后课文的复述做准备。
】二、初步感知，设疑激趣。
1.指名学生读读课文第一小节，找找描写小姑娘外貌的句子，说说小姑娘留给你的印象。
(苏教版)三年级语文下册第10课《大作家的小老师》教案
（苏教版）三年级语文下册第10课《大作家的小老师》教案
大作家的小老师
教学目的：
1.认读本课的生字词，理解重点语句的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题。
你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？
二、自学课文。
导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？
1.自读课文。
第二课时
一、复习生字词。
二、学习第二部分。
1.思考、答问：
（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用画出来，并认真地读一读，体会。
（2）萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？
要点：
得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----
（3）小姑娘是怎样回答的，你认为她是怎样的女孩？
A“出乎预料”是什么意思？
B萧伯纳意料之中的反应是什么？
2.小结。
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到
才会认识到小姑娘是他的老师。
《大作家的小老师》教学设计
待． 为初 读课 文设 置 了强劲 的 “ 力场 ” 引 。
．
２ ．学 生 到 课 文 找 出有 关 的 句 子 体 会。 思考 之 后 ， 学之 间也 可 以开 展 小 组 同
讨 论 ３全 班 交 流 。 ．
个 什 么 样 的 人 ？萧 伯 纳 是 一 个 什 么 样 的
接 就 课 题 质 疑 ． 充分 调 动 他 们 的 阅读 期
豪 ． 位 写 出许 多 传 世 之 作 的大 作 家 ， 一 怎
么会 拜 一 位 普 普 通 通 的 小 姑娘 为 “ 师 ” 老
呢？
四 、 论 升 华 。 越 文 本 讨 超
ｌ 文 章 中你 可 以 看 出小 姑 娘 是 一 从
维普资讯
Ｙ案 精 例 选
作家的小老Ⅱ 教学设计
江 苏苏 州工 业 园 区星 海 学 校 沈 建 中 《 作 家 的小 老 师 》 苏 教 版 国标 本 大 是 小学 语 文 三 年 级 下学 期 的 一 篇 课 文 课 文 记叙 了 英 国 著 名 作 家 萧 伯 纳 与 苏 联 小
“
一
读 出 萧 伯 纳 的 自夸 也 可 以 模 仿课 文插 图 中 萧伯 纳 的动 作
个人 不论 取得 多 大 的 成 就 ． 不 能 自 都
①萧伯纳是英国著名作 家。 ②别忘 了回去告诉你妈妈 ，就说今
天 同 你 玩 的 是 世 界 有 名 的 大 作 家 萧 伯
夸 。对 任 何 人 ． 应 该 平 等 相 待 ． 都 永远 谦
再 创 作 的 过 程 ．也 为 下 面 两人 的 身份 对
比造 成 了强 烈 的 反 差
中找 出句 子 理 解 ．尤 其 是 文 章 的 最 后 一
苏教版三年级下册语文《大作家小教师》教案
苏教版三年级下册语文《大作家的小老师》教课设计教课目的：1、能正确,流畅,有感情地朗诵课文，2、指导学生用不一样的语气朗诵萧伯纳和小姑娘的对话。
3、理解大作家为何把小姑娘看作自己的老师。
指引学生经过对语言文字的感悟，领会人物的感情和质量。
教课重难点：经过人物对话的频频朗诵,领会文章的内涵,感悟人物形象。
教课准备：学生采集资料为萧伯纳设计的名片。
教课过程一、导入，解题：今日我们持续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。
上节课同学们对课题提了好多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——(板书：萧伯纳)，小老师是——(板书：娜塔莎)。
知道了萧伯纳在莫斯科接见时，碰到一位小姑娘，他们在一同玩了许久。
我感觉同学们真会学习，真了不起。
可是，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为何把小姑娘看作自己的老师呢?)这个问题你们准备怎么解决呢?二、精读课文。
(一)认识大作家萧伯纳1、沟通课前采集的资料。
2、画出课文中能回答这个问题的句子。
A、出示，句子，加点B、加点个3、闻名气。
(二)认识小姑娘1、渡：么闻名的大作家，却拜了一个小老，位小总是呀?出示：娜塔莎(男生、女生—)2、是一个怎的小姑娘?找出相关句。
A、指名B、是一个怎的小姑娘 ?她的可表在哪些地方 ?(加侧重号)C、你也在上几个加上侧重号。
D、怎出她的可呢?一、3、我一同再来闻名的大作家和可的小姑娘，第一小。
(三)解决第三个——什么拜小女孩作老?1、指名。
不好没关系，我来伯与小姑娘的一段。
2、出示第二自然段。
自由，想想伯会怎么呢?出示填空：__的伯__小姑娘⋯⋯a、指名填空。
b、你怎么想到填个的 ?把自己的想法通朗表达出来。
3、假如是你，你碰到了像伯的大文豪，你会有什么反?小姑娘是什么反呢?来我一。
出示第三自然段。
“料”是什么意思?“出乎料”是什么意思?段中有哪个字告了我根本没有想到?(竟)小姑娘了什么大文豪出乎料的?来一。
(3)从小姑娘种出乎料的做法中，你感觉到了什么 ?(天真可、英勇无畏、有礼貌、明机智⋯⋯)学生后依据自己的理解再一段。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四一、教学内容本节课的教学内容为苏教版小学语文三年级上册的第七单元第四课《大作家的小老师》。
二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握词汇和句型。
2.能力目标：培养学生语文阅读能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣和创造力，让学生在阅读中感受到知识的魅力。
三、教学重点1.掌握词汇和句型。
2.理解课文中的主题和情节。
3.培养学生的写作能力。
四、教学难点1.帮助学生理解作家的创作过程。
2.培养学生的创造力和表达能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解故事情节，解释生词和语法。
2.合作学习法：鼓励学生在小组内合作交流，互相学习并共同完成写作任务。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放PPT，展示小说封面和重点词汇。
让学生根据图片和单词猜测故事内容。
2. 讲解故事情节（20分钟）教师通过口述和PPT讲解故事情节和主要人物。
学生应该全神贯注，认真聆听。
3. 学习词汇和语法（20分钟）教师在PPT上展示生词和相关语法点，并逐一讲解。
然后让学生完成相关练习。
4. 小组合作学习（30分钟）教师组织小组活动，要求学生阅读故事并完成写作任务。
学生应该交流彼此的想法和意见，互相帮助和纠正错误。
5. 总结（10分钟）教师负责现场点评和总结，帮助学生巩固所学知识并解决遇到的问题。
七、教学反思本节课采用讲授法和合作学习法，通过讲授故事情节、学习词汇和语法以及小组合作学习的方式来培养学生的语文阅读和写作能力。
特别是小组合作学习环节，可以帮助学生更好地理解故事内容，并培养学生的创造力和表达能力。
但是在教学过程中要特别注意学生的个性差异，给予不同的指导和支持，让每个学生都能在合作学习中收获自己的进步和成长。
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)是在文学、艺术等领域有卓越成就的人，他们的作品可以影响和启迪人们的思想和情感。
（二）朗读课文，理清文章脉络1.播放多媒体课件，朗读课文《10大作家的小老师》。
2.理清文章脉络，询问学生文章的主要内容是什么。
3.使用提示法，概括文章的主要内容。
环节二、精读感悟——抓住重点，理解课文（一）感受小姑娘的聪明可爱，学会做人1.播放多媒体课件，询问学生小姑娘是怎样帮助萧伯纳的，她的行为体现了哪些优秀品质。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，练按照这种方法写好一件事1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
环节三、课堂小结——复述课文1.要求学生复述课文的主要内容和人物形象。
2.评价学生的朗读和理解能力，及时给予鼓励性评价。
第二课时环节一、预复——查漏补缺，回归课文（一）检查预单，交流评价，了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
（二）回归课文，朗读课文，回顾课文的主要内容和人物形象。
环节二、互动探究——深入理解，探究课文（一）抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎，学会做人。
1.使用提示法，概括文章的主要内容。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解作家的工作内容，了解写作与阅读对互相促进的关系，并能够理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.能力目标：通过阅读和讲述不断提高学生的口头表达和语言组织能力，培养学生的思维能力和想象力，能够独立思考和发现问题。
3.情感目标：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生写作和阅读的兴趣，通过学习小说中人物的成长，让学生对生活充满希望，对未来充满信心。
二、教学内容《大作家的小老师》三、教学重难点1.教学重点：让学生看到刘秋雁的写作与阅读之间的关系，理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.教学难点：通过讲述和阅读，培养学生独立思考、语言组织和表达的能力。
四、教学方法1.语音操练：为学生创造合适的语言环境，训练其口头表达能力。
2.朗读：要求学生熟悉阅读文本，培养他们的朗读能力。
3.互动讲解：让学生阅读文本并讨论他们的理解，激发他们的思维能力和创新能力。
4.课堂小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生自由表达观点和想法，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程1.激发学生兴趣，预设问题通过问问题，引导学生思考，调动学生的阅读积极性。
如：“你们想过做作家的生活吗？”“你们最喜欢的作者是谁？”“为什么喜欢那位作家？”等。
2.阅读故事，理解内涵让学生先自己读一遍课文，然后再进行讲解，帮助学生理解故事的内涵。
3.讲解重点知识教师以提问为主，引导学生领悟重点知识，让学生了解“作家”与“写作”之间的关系。
4.团队探讨，合作交流将学生分组，在教师的引导下，培养学生交流的能力。
在课堂上进行小组讨论，让每个学生得到表达的机会，培养学生的团队协作精神和表达能力。
5.模拟情境，完成写作练习在课堂上，引导学生完成写作练习，模拟真实情境，通过完成练习，在实践中提高学生的口头和书面表达能力。
六、学习评价1.以课堂小组讨论或一对一交流来测试学生的听说能力。
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师一、背景介绍苏教国标版三年级语文下册，是小学三年级的语文教材之一。
在义务教育阶段最后一年的语文教学中，语文的基础知识和技能都已经趋于成熟，但是还需要更加系统和全面的学习方法，来使得语文的内容更加丰富，更加细致化。
针对如此的情况，本教案主要对苏教国标版三年级语文下册的部分知识点进行展开的学习，着重讲述了如何使得学生在黑板上写出一篇小文章，以及如何加深学生对于语文学习的理解。
二、具体实施1. 第一节：学习读表读表是每个人都需要学会的知识点，也是语文学习中经常需要使用到的技能之一。
在课堂上，老师可以向学生展示一组简单的表格，从中让学生学习如何读取表格中的信息，以及如何将自己的想法表达出来。
此外，老师还可以配合着录制一些专门的视频来讲解如何对于表格中的数据进行分析和处理。
2. 第二节：学习小故事小故事是语文教材中很常见的一个内容，也是插图类的故事讲述的最常见的形式。
在选取小故事的时候，老师可以根据学生的年龄和程度灵活选取，以保证学生有足够的兴趣去学习。
在教学的过程中，老师可以让学生参与到小故事的创作中，从而更加深入地理解故事的主线，同时也能够增加学生的语言表达和写作能力。
3. 第三节：反思总结为了检验学生对于教材内容的理解，我们需要对于每个单元的难点的掌握做出总结。
在开始反思和总结之前，老师可以用简单的口头提问对教学内容进行深入的剖析，然后让学生在白板上写下自己的想法和总结。
这个阶段的反思和总结将会大大促进学生对于所学知识的深入理解。
三、预备知识在本教案实施之前，学生需要掌握一定的语言水平和思维能力基础。
具体来讲，就是学生需要了解一下知识点：“读表”、“小故事”以及“表格数据分析”。
通过上述学习，学生将具备独立总结不同语言知识点的能力，同时也算是入门级别的语文学习的一个基础性阶段。
四、总结本教案主要是配合苏教国标版三年级语文下册的学习内容实施的。
本教案主要是让学生通过写作、阅读、分析表格、小故事等多种形式的语文实践来提升自身的语言表达能力，同时也能够理解到这些知识点跟日常生活及学习的应用。
苏教版三年级下册大作家的小教师语文教案及课后反思3篇
苏教版三年级下册《大作家的小教师》语文教案及课后反思3篇《大作家的小教师》语文教案1教学目标：一、能有情感地朗诵课文，能试着复述那个故事。
二、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和擅长反思的优秀品质，让同窗学会做人。
教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和擅长反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时刻：2课时教学预备：课件教学进程：第二课时一、温习揭题，导入课文。
一、今天俺们继续学习课文《大作家的小教师》。
通过上堂课的学习，大伙儿都明白大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一名如何的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？（1）交流。
（“萧伯纳是英国闻名作家”“萧伯纳是世界出名的大作家”“萧伯纳是一名世界大文豪”）先交流。
后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）（举世闻名、闻名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。
（2）是呀，萧伯纳确实是这么一名举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一路赞赞他！除是一名大作家，他更被人们称为“大文豪”。
如何的人能够称得上文豪？交流，师小结。
让俺们再一路夸夸他！二、那这鼎鼎出名的大作家的小教师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗诵读出来吗？※你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！※你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们念书时就能够够抓住特点来读。
（出示红字）谁还想试试。
※何等可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗诵表示出来吗？一路读！二、直奔中心，感悟道理。
一、拿什么缘故这么小的女孩却成了这么出名的作家的教师呢？谁来告知俺？生交流，师板书平等相待、永久谦虚二、出示第五末节，师范读：是的，萧伯纳确实是这么说的，导读——一个人……小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永久谦虚”怪不得萧伯纳说：她是俺的教师。
苏教版三年级语文下册《大作家的小老师》教学设计(模拟访谈)
《大作家的小老师》教学设计（模拟访谈）教学目标：1、认识4个生字；会写10个生字；认识多音字“教”；理解“出乎预料、感触、文豪”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。
3、学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
教学重点：学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
教学难点：从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提出问题1、板书课题：大作家的小老师。
2、读题质疑：读了课题后，你最想问的是什么？3、学生交流问题，教师课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？二、学习字词，初读课文1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这个问题，自己读读课文，碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。
2、学生自由读课文，教师巡视指导。
3、检查学生生字词掌握情况。
（1）出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音，重点指导多音字：教，用不同的字音组词。
（2）请同学们仔细看看，哪些字容易写错，提醒一下大家好不好？（预设：“诉”不能漏掉一点；“预”不要多写撇；“虚”第三笔是横钩，不要写成横；“豪”与“毫”不要混淆。
）（3）指导理解生词：“预料”“意识”“感触”“谦虚”。
谁能用找近义词的方法来理解这些词语？（预料——料想、意识——认识、感触——感受、谦虚——虚心）谁能选择其中的一个词语来造句？4、指名读自己感兴趣的语句，相机纠正读错的地方。
5、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一部分（1段）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二部分（2～4段）：临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三部分（5段）：写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四一、由题设疑，引发思考自渎课文，思考：1、作家是什么意思？大作家呢？2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？3、小老师是谁？是哪国人？4、他们之间发生了什么事？“小姑娘“怎么会成了大作家的老师的？二、读文解疑，弄清事情学习第一部分（第一自然段）1、思考、答问：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久“？（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。
）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
“）2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。
第二课时一、学习第二部分（第二到四自然段）1、思考、答问：（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
“）（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家“，反映了萧伯纳怎样的思想？要点：得意。
自以为了不起。
有点瞧不起别人的意思。
希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
“）（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：'请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
“）“出乎预料是什么意思？出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？小姑娘有没有“惊喜万分“？小姑娘答话中用了一个“请“字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家“又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘“？（一种爱国之情。
在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。
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通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
教学准备
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
课时安排
2课时
第二课时
一、复习导入
二、探索新知
（一）学习第二部分（情境采访）
1、思考、答问：
（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？
学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
大作家的小老师
课 题：10大作家的小老师
10 大作家的小老师
教学目标
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力.。
教学内容分析
《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？
——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里看出来的？
出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
（3）抓住“感触”，明白由来
1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）
2、思考、讨论：
（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？
（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？
（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）
3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
三、总结升华
1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？
2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。
3、让我们再读课题，把感受读出来。
板书设计
10、大作家的小老师
永远谦虚
平等相待
☆二次备课☆
（巩固复习）
（通过情景表演，再现课文内容，既激发孩子学习兴趣，又便于理解课文内容）
（设计层层追问，让学生的思维不断向纵深推进，理解大作家的严于律己和小姑娘的可爱天真）
（抓关键词语，理解课文，培养阅读能力。）
（由课题入手，结尾回到课题，前后呼应，统领全文。）
①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
②讨论回答：
A、“出乎意料”是什么意思？
B、出于谁的意料之外？
C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？
D、小姑娘有没有“惊喜万分”？
E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？
F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？
G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？
A、“震”是什么意思么意思？
C、意识到了什么？
小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。