《昼夜的成因》

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《昼夜的形成》教案及教学反思

教学反思我讲的这堂课是《昼夜的形成》本课的教学目标是：1．能够在合作中设计验证昼夜的模拟实验方案。

2．能积极寻找证据支持自己的观点。

3．敢于对别人的结论提出质疑。

4能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。

《昼夜的形成》是冀教版四上第五单元第三课，三年级的学生，通过电视或书籍，大至已经了解到地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。

但这节课并不是为了让学生掌握地球运动的两种方式，它的主要目标就是让学生发挥想象力，提出地球产生昼夜现象的假说，并通过模拟实验去验证这些猜想，激发学生昼夜成因的兴趣，从而体验人类对地球运动的探究过程。

设计意图：为了让学生能打开思路，寻找到产生昼夜交替现象的原因，从课的导入，我运用两张照片进行比较，挖掘学生的以前概念。

让学生说一说白天和黑夜的区别，促进思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关。

通过古人对地球的观测认识，进而让学生了解哥白尼的“日心说”对太阳和地球之间关系的解释使学生们懂得仅凭直接的观测有时是不准确的科学需要反复观察和实验。

紧接着让学生去模拟地球的两种运动形式，从而猜想产生昼夜交替现象的可能原因，通过小组的讨论针对这些猜想设计模拟实验。

最后通过实验得出结论“地球像陀螺一样在不停的自西向东绕着地轴自传。

在自传的过程中，地球的某一点转到朝向太阳的一面时就是白天，当这一点转到背向太阳时就是黑夜。

正是由于地球的自转，才形成了昼夜交替的现象。

地球自转一周大约需要24小时”。

我的不足：在试验中，没有想到学生认为地球的公转会形成昼夜的交替，背学生还不够充分。

在对学生解释之后，学生还是不明白，对学生可能出现的情况考虑的不够。

在反复的解释和演示之后才明白公转只能形成昼夜但昼夜并不能交替出现。

缺乏对课堂的调控能力，出现问题不知道如何应对。

对于问题的设计引入不够生动并没有激发学生的探究兴趣。

我的问题束缚了学生，没能让学生充分的质疑。

课堂上问题的衔接不够紧密，课件出现了问题太阳并没有在地球公转轨道的中心。

七年级科学昼夜的成因

三、计时
1、地球大致自转一周的时间间隔定义为一日。
2、一日=24小时。
3、我国古代有日晷和漏刻等计时工具。
这节课我们学到了什么？
1、地球的自转形成了昼夜交替。
2、地球的自转方向是自西向东的，因此从地球上看，天体的运动方向是自东向西的（或东升西落）。
3、地球自转一周定义为一日，一日=24小时。
4、我国古代有日晷、漏刻等计时工具。
5、我国古代著名的天文学家有：张衡、祖冲之、一行、郭守敬。
第二章昼夜与四季
第一节昼夜的成因
思考与讨论：
1、在太阳系中，地球绕着什么转？
2、日月星辰为什么会出现东升西落的现象？
3、地球上为什么会出现昼夜交替的现象？
4、地球自转时是绕着什么转的呢？地球自转的方向如何？
5、地球的自转我们能感觉到吗？为什么？
一、地球的自转
1、在太阳系中，地球沿椭圆轨道绕着太阳公转。
2、日月星辰的东升西落和地球上的昼夜交替现象都是地球自转的结果。
3、地球绕地轴自西向东地自转。
思考与讨论：
1、地球自转时昼夜交替现象是怎样形成的呢？
2、当地球自转一周时，白天和黑夜变换了几次？
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二、昼夜交替的成因
1、地球是一个不透明的球体，它本身不发光。当地球自转时，太阳光只能照着它的一半。地球向着太阳、太阳光能照到的一面就是白天，背着太阳、太阳光照不到的一面就是黑夜。
2、地球自转形成了昼夜交替，自转一周，昼夜交替变化一次。
பைடு நூலகம்
思考与讨论：
1、北半球温带地区，一日是怎样定义的？ 2、一日等于几小时？ 3、我国古代有哪些计时仪器？ 4、我国古代著名的天文学家有哪些？

七年级科学昼夜的成因

思考与讨论：
1、北半球温带地区，一日是怎样定义的？ 2、一日等于几小时？ 3、我国古代有哪些计时仪器？
4、我国古代著名的天文学家有哪些？
三、计时
1、地球大致自转一周的时间间隔定义为一日。 2、一日=24小时。 3、我国古代有日晷和漏刻等计时工具。
古代计时仪器
日晷：利用一根标杆投出的日影的方向和长度来测定时间的仪器，日晷由一根晷针和刻有时刻线的晷面组成
漏刻：是古代的一种等时性计时系统， “漏”是指利用滴水多少来计量时间的一种仪器，“刻” 是日以下的时间单位，古人将一昼夜分成１００刻。
古代的天文学家
张衡(78-139)，字平子，南阳西鄂(今河南南阳县石桥镇)人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．我国古代杰出的数学家、天文学家．祖冲之在数学上计算出圆周率的，祖冲之与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算，也称这原理为“祖暅原理”．编制《大明历》，开辟了历法史的新纪元．
讨论
1.你感觉地球在动吗？为什么？ 2.哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？
地球自转产生的现象：日月星

昼夜的成因

地球如何自转的？
斜着身子
绕地轴
自西向东自转
西东
北极
南极
逆时针顺时针、逆时从北极上空看地球自转是______( 顺时针顺时针、针)方向，从南极上空看，是_______( 逆时针) 方向旋转.
为什么我没感觉到地球在自转呢……？
• 你坐在行驶平稳的公交车上看窗外，树木和路灯是如何运动地？树木和路灯都与车运动的方向相反（倒退）
只有通过运动才能表现出流逝的时间。因此，量度时间离不开运动。
一炷香的时间
漏刻
• 地球自转几乎是均匀的，把太阳连续两次位于正南位置的时间间隔，即地球大致自转一周的时间间隔，定义为“1日”
1日=24小时
如何测量太阳位于正南的呢？ຫໍສະໝຸດ 一天中不同时刻竿影长度和方向
根据影子的长短和方向判断大概的时间
哇，日晷！了不起的发明！
郭守敬（1231~1316）元代编制成了新历法——《授时历》。《授时历》推算出的一个回归年与地球绕太阳公转的实际时间，只差二十六秒钟。
昼夜的成因
小科一家
Good evening, xiaoKe!”
“Good morning, aunt!”
美国纽约
中国北仑
小科提出的问题
为什么在地球上不同的地方会出现白天和黑夜之分呢？
这个问题我也不是很清楚，我们上网查资料吧！
你发现了什么？为什么一半是昼，一半是夜？
提示1：假如地球是透明的，有昼夜之分吗？
同样安静地坐在你身旁的乘客是否会倒退？要证明地球在自转，我们选择谁进行观察？
日月星辰东升西落，是地球自转的反映
西
东
那么，地球的自转如何引起昼夜交替的呢？

昼夜成因

神舟五号飞天
想一想:
从以下角度看地球如何自转
北极上空 ——逆时针; 南极上空 ——顺时针; 其他方位 ——自西向东.
判断是哪个是北极上空的俯视图？哪个是南极上空的俯视图？请你说出你的判断依据。
中国古代计时仪器：日晷源自漏刻圭表计时仪器：古钟
老式摆钟
巨型座钟
剧场式机械钟
架式摆钟
想一想: 日晷计时的工作原理是什么? 你猜想的依据是什么？
地球适宜的自转周期
1、使地球表面日温度变化平缓,白天温度不会太高，晚上不会太低；
2、昼夜的交替能使生物活动与休息处理得当。
收集并整理以上中国古代科学家的生平和主要贡献
1、规定地球自转一周的思考 : 为了进一步精确科学家时间间隔—— 日将小时平分 ,出现”分钟”与” 2、规定： 1日=24小时秒” ,那么科学家平分 24小时的依据是什么?
拓展1：
日晷与现代计时仪器比较有什么缺点？
拓展2：地球的自转，产生了昼夜交替，昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？
2 思考 :、地球本身不透明. 产生昼夜现象地球本身要具备什么条件?
实验仪器:
地球仪、手电筒
请你演示昼夜交替现象!
想一想:
昼夜交替的成因?
实验仪器: 地球仪、手电筒、小纸人
<实验设计提示> 1、将小纸人的地理方位与地球仪上的地理方位对应； 2、借助小纸人的”视眼”,再结合生活中日月星辰东升西落的天文现象证明地球的自转方向.
慈吉中学科学教师
晨晨,早上好!
兰兰,晚上好!
(中国慈溪)
实验仪器: 地球仪、手电筒思考: ①手电筒代表什么？ ②地球仪上哪边是白天（昼）？哪边是黑夜（夜）？

昼夜与四季

白天夜晚
二、四季的成因
春分點(3/21)
夏至(6/22)
冬至(12/22)
秋分點(9/21)
北極圈(永夜)
冬至前後，太陽直射南迴归线附近，北半球陽光斜射，晝短夜長，北極圈內因為始終在陽光照射範圍之外，所以為永夜。
四季的成因
冬至(12/22)
冬至(12/22)
春分(3/21)
春分前後太陽直射赤道晝夜一樣長
天頂
春秋冬季
夏季
西南東北
春分前後太陽直射赤道晝夜一樣長
夏至(6/22) 冬至(12/22)
秋分(9/21)
北極圈(永夜)

秋分前後太陽直射赤道晝夜一樣長
冬至前後太陽直射南迴归线晝短夜長
各季節晝夜長短不同
夏至晝短夜長
夜晚較短
冬至晝長夜短
白天較短
白天較長
夜晚較長
春秋兩季晝夜長短一樣長
白天
夜晚
陽光直射赤道
太陽在天空運行軌跡圖
一、昼夜的成因
昼夜与四季
23.5度地轴
太陽
1、地球的自转：是造成日夜的主要原因。 2、地球自转一周需24小時，各地区时间都不同，同一时间，有的地方是中午(例如台灣)，有的地方卻是清晨(埃及)或黃昏(夏威夷州)，也有的地方是夜晚(紐約)。 3、地球各地標準时间的劃分，是以英國格林威治天文台的經度0度線為基準共劃分為24個時区。
冬至(12/22)
春分(3/21)
春分(3/21)
北極圈(永晝)
夏至前後太陽直射北迴归线晝長夜短
夏至前後，太陽直射北迴归线附近，北半球陽光直射，晝長夜短，北極圈內因為始終在陽光照射範圍之內，所以為永晝。

《昼夜的形成》导学案

《昼夜的形成》导学案一、导入1. 请同学们回答一下问题：你知道地球上的昼夜是如何形成的吗？2. 通过简短的视频或图片展示，引起学生对昼夜形成的兴趣，让他们对这个话题产生更多的好奇心。

二、学习目标1. 了解地球自转和公转的基本概念。

2. 掌握昼夜交替的原因和规律。

3. 理解地球自转速度对昼夜长短的影响。

三、学习过程1. 地球的自转和公转是什么？- 通过互动讨论，让学生了解地球的自转是指地球绕自转轴自西向东旋转一周所需要的时间，而公转是指地球绕太阳运行一圈所需的时间。

2. 昼夜的交替是如何形成的？- 请学生观察地球自转和公转的模拟实验，让他们通过实验亲身感受地球昼夜变化的原因。

3. 地球自转速度对昼夜的影响- 通过实验和计算，让学生了解地球自转速度对昼夜长短的影响，进一步加深对昼夜形成的认识。

四、知识拓展1. 请学生观察不同季节和地理位置的昼夜长度变化，让他们探讨地球公转轨道对昼夜变化的影响。

2. 让学生思考，其他行星的昼夜交替会有怎样的规律和原因。

3. 引导学生利用互联网资源，进一步了解有关地球昼夜的知识，丰富他们对这个话题的理解。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生应该掌握了地球昼夜的基本概念和原因，了解了地球自转和公转对昼夜变化的影响，同时也对其他星球的昼夜交替产生兴趣。

希望同学们在以后的学习中能够进一步加深对这个话题的认识，探索更多关于地球和宇宙的奥秘。

六、课后作业1. 思考并总结地球昼夜交替的原因，写一篇1000字的小论文。

2. 制作一个有关地球昼夜形成的模型，展示给同学们。

3. 通过观察实验或调查研究，探究其他行星的昼夜交替规律和原因。

以上是本节课《昼夜的形成》的导学案，希望同学们认真学习，加深对这个话题的了解，不断拓展自己的知识领域。

祝大家学习进步！。

冀教版科学4年纪(上册)昼夜的形成

(4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分; 实验现象:小纸人转到对着太阳时是明亮的，就是白昼;小纸人转到背向太阳时是黑暗的,就是黑夜。实验结论：地球的自转形成了昼夜交替的现象.
• 通过模拟实验我知道：地球像陀螺一样不停地自西向东绕着地轴自转。地球自转一周大约需要24小时。在自转的过程中，地球的某一地点转到朝向太阳的时候，就是白昼；当这一地点转到背向太阳时，就变成了黑夜。正是由于地球的自转，才形成了昼夜的交替现象。
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢谢大家！
地球运动的两种基本形式：
地球自转
地球公转
读图思考：昼夜交替是怎样形成的？
地球的运动
昼夜交替
地球本身不发光太阳照射昼夜现象
地球是不透明体
昼夜的形成分组实验实验名称：模拟昼夜的形成实验目的：模拟昼夜的成因实验材料：地球仪手电筒或蜡烛小纸人遮光窗帘实验方法：用地球仪模拟地球用手电筒的光模拟太阳的光（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；（2）在地球仪上北京的位置贴上小纸人；（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；

《昼夜的形成导学案》

《昼夜的形成》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解地球自转和公转的原理，掌握昼夜交替的形成过程，认识太阳对地球的影响，了解地球的自然规律。

一、导入1. 观察实验：老师在黑板上画出地球和太阳的示意图，让学生思考地球为什么会有昼夜交替。

2. 提问：请同砚们谈谈自己对昼夜交替的理解，地球为什么会有白天和黑夜？二、观点诠释1. 自转和公转：诠释地球自转和公转的观点，让学生了解地球自转导致昼夜的交替，公转导致季节的变化。

2. 昼夜的形成：讲解地球自转导致昼夜的形成过程，让学生明白昼夜交替是由地球自转引起的。

三、实验探究1. 模拟实验：老师准备一个地球仪模型和一个小灯泡，让学生模拟地球自转和公转的过程，观察灯泡在地球不同位置时的光线照射情况。

2. 观察记录：学生观察实验现象，记录下地球自转和公转对昼夜的影响，加深对地球运动规律的理解。

四、拓展延伸1. 太阳对地球的影响：讲解太阳对地球的光热影响，引导学生思考太阳对地球生物和气候的重要性。

2. 地球的自然规律：通过讨论地球的自转和公转规律，引导学生了解地球的自然规律对人类生活的重要性。

五、教室小结1. 总结归纳：让学生总结地球自转和公转对昼夜的影响，复习本节课的重点知识。

2. 提问回答：让学生回答教室提出的问题，检验学生对知识的掌握水平。

六、课后作业1. 完成练习册上关于地球运动规律的练习题。

2. 观察家中的时钟，思考为什么时钟会显示不同的时间，写下自己的观察结果和想法。

七、教学反思1. 回顾本节课的教学内容，总结教学过程中的不足的地方，为下节课的教学做准备。

2. 思考学生的进修情况，对学生的掌握水平和进修兴趣进行评估，调整教学方法和内容。

昼夜成因模拟实验注意事项

昼夜成因模拟实验注意事项在进行昼夜成因模拟实验时，有以下一些注意事项：1. 实验设备的选择：选择适合进行昼夜成因模拟实验的设备。

常见的设备有植物生长箱、光周期控制器等。

根据实际需要选择设备，并确保设备的稳定性和准确性。

2. 光照条件控制：光照条件是昼夜成因模拟实验中非常重要的因素。

要根据研究的目的选择适当的光照条件。

可以使用人工光源（如荧光灯、白炽灯等）或自然光源（如太阳光）来模拟不同的光照条件。

3. 温度条件控制：除了光照条件外，温度也是昼夜成因模拟实验中需要控制的要素。

要根据研究对象的特点和需要，选择适宜的温度条件。

可以使用恒温箱或恒温器来控制实验区域的温度。

4. 空气湿度控制：空气湿度对昼夜成因模拟实验也有一定影响。

对于需要高湿度环境的实验，可以考虑使用加湿器来增加湿度。

5. 模拟周期的选择：根据研究对象的特点和需要，选择适宜的模拟周期。

一般情况下，24小时的周期可以模拟昼夜变化。

6. 样本的选择：根据研究的目的和需要，选择适合的样本。

样本可以是植物、昆虫或动物等。

要保证样本的健康状况和一致性。

7. 实验的重复性：为了提高实验的可靠性，应进行多次重复实验。

每次实验要使用相同的条件和样本，并记录实验结果的一致性。

8. 数据采集与分析：在进行昼夜成因模拟实验时，要及时、准确地进行数据采集。

可以使用传感器或仪器来自动采集数据，并使用统计方法进行数据分析。

9. 保持实验环境的稳定性：为了保证实验结果的准确性，要注意保持实验环境的稳定性。

避免干扰因素的影响，如噪声、温度波动等。

10. 安全措施：在进行昼夜成因模拟实验时，要注意安全措施。

如避免暴露于强光下，正确使用化学品等。

在进行昼夜成因模拟实验时，要注意以上事项，以提高实验的可靠性和准确性。

同时，要根据实际情况，灵活调整实验条件和参数，以获得更好的实验结果。

昼夜的形成教案

昼夜的形成教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习，了解昼夜的形成原因，并掌握昼夜交替的基本知识。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，以及科学解释和推理的能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的好奇心和探索精神，培养爱护环境的意识。

二、教学重点：昼夜交替的原因及形成过程。

三、教学难点：学生理解昼夜交替的原理。

四、教学准备：图片、视频、投影仪。

五、教学过程：步骤一：导入1. 引导学生回忆日常生活中的昼夜变化情况，询问他们对昼夜的认识，并引入本节课的主题。

步骤二：呈现1. 展示图片或播放视频，向学生展示地球的自转运动和公转运动，并解释两个运动的概念和过程。

2. 通过图片或视频，引导学生观察和感受地球自转运动和公转运动带来的影响，例如昼夜交替、四季变化等。

步骤三：探究1. 请学生进行小组讨论，探究昼夜交替的原因，并记录下自己的观察和思考结果。

2. 引导学生回答：地球自转运动导致了什么？为什么会有昼夜交替？3. 让学生将自己的回答与其他小组进行分享和讨论，共同掌握昼夜交替的原因。

步骤四：归纳总结1. 整理学生们的提问和答案，帮助他们理解和掌握昼夜交替的原因和形成过程。

2. 运用简单的语言给出科学解释，帮助学生理解地球自转运动带来的影响。

步骤五：拓展应用1. 给学生提供更多有关昼夜交替的实例，让他们运用所学知识解释其他现象，例如极昼、极夜等。

步骤六：巩固练习1. 以小组为单位，设计小练习，让学生回答与昼夜交替相关的问题，检验他们对所学知识的理解情况。

步骤七：课堂总结1. 归纳总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 对学生的提问进行澄清和解答，巩固他们对昼夜交替的理解。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解昼夜交替的原因，并学会用简单的语言解释地球自转运动的影响。

但在教学中，可以加入更多的实例和互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，要引导学生深入思考，培养其科学思维和解决问题的能力。

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《昼夜的形成》教案——第2课时

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《昼夜的形成》教案教学目标1.科学探究目标：（1）用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。

（2）用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。

（2）能积极寻找证据支持自己的观点。

2.情感态度与价值观目标：（1）学习鱼人合作并敢于对别人的结论提出质疑。

（2）认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

（3）使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

3.科学知识目标：（1）能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

（2）用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。

教学重点用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。

教学难点用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。

教学方法操作法、合作学习法、观察法课前准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。

课时安排第2课时教学过程一、导课1.上节课我们学习了活动1：开个学术研讨会，明确了昼夜形成的原因。

那么，谁能说说昼夜是怎样形成的呢？2.学生回答。

地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象。

二、新授（一）活动2模拟昼夜的形成活动目标：1.能够在合作的基础上提出模拟实验的方案，并能正确操作。

2.能够较清晰地向其他同学解释自己的模拟实验的结果。

3.能积极寻找证据证实自己观点的正确。

实施建议：1.本活动是在学生已经知道昼夜形成原因的基础上进行的。

实验前要留给学生充足的时间讨论：如何利用教师提供的材料来模拟昼夜的成因，如何分工合作等。

2.要注意引导学生交流实验计划，在明确实验目的和方法，准备好所需材料后，再开始实验。

昼夜的成因

• 差渐大，已需改革历法。于是，唐玄宗诏令一 • 行负责主持制订新历。 • 一行全力以赴地投入到这项工作，从开元九年到开元十五年（721— • 727），为了编制新历法，在一行领导下进行了大量的天象观测工作。为适应 • 实测的需要，一行与机械制造家梁令瓒合作，创制出了一些新的科学仪器， • 如“覆矩”、“黄道游仪”和“水运浑象”等。在掌握大量实测资料的基础上，一 • 行重新测定了150多颗恒星的位置，发现古籍上所载的这些恒星位置与实际位 • 置不符。他第一次发现了恒星运动现象，比英国天文学家哈雷1712年提出恒
这个方法为后世长期采用。
1、你在晴朗的夜晚观察过美丽的星空吗？或许你已知道，数不清的绝大多数是恒星，随着夜晚时间的推移，他们在天上的位置变化是（ C ） A、既然是恒星，那么他们的位置就不会变化 B、它们的位置会因地球自西向东自转而西升东落 C、它们大多会表现出向西移动 D、它们有的向东有的向西 2、下列现象由地球自转而形成的是（ AD ） A、日月星辰的东升西落； C、地球仪上有经纬线； B、地球上有昼、夜半球； D、白天和黑夜的更替；
1、作业本 2、书P61“活动”
祖冲之，南北朝天文学家祖冲之除了研究数学外，祖冲之还非常注重天文学的研究。他发现前代的历法不够精确，采用历法推算出来的天象有时与实际天象不符。于是，祖冲之博览古历，在吸取前代历法精华的基础上，根据自己长期观测天象的结果，于33岁时创制了《大明历》。在《大明历》中，祖冲之首次引入了岁差，还采用了391年设置 144个闰月的精密的新闰周。这些做法，都是对前代历法的重大改革。他在《大明历》中所采用的一个回归年的天数，跟现代科学测定的天数只相差50多秒；采用的一个交点月的天数，跟现代科学测定的相差不到1秒；在制历过程中，他发明了用圭表测量冬至前后正午时日影长度以定冬至时刻的方法，

昼夜的成因

祖冲之：
公元429-500年，南北朝时代南朝的天文
学家、数学家，河北涞水县北人。公元 463年自制的《大明历》，是一部优秀的历法。曾制造指南车、刻漏及运输机械。为《九章算术》、《重差》作过注释，著有《缀术》，求出了圆周率。他求得的近点月误差仅为1/100000日。
一行：
公元683-727年，唐代密宗高僧，天文学家，河南南乐人。他在大量观测的基础上于公元724-727年完成了《大衍历》，这是唐代最优秀的历法，公元 729年开始颁用。他领导过大地测量，制成黄道游仪和水运浑仪。
昼夜产生的原因：
地球本身是不发光、不透明的球体。
地球的
自转
——昼夜交替的原因
1. 绕转中心: -----地轴
侧视: 自西向东
2.方向:
N极俯视: 赤道
S 昼半球
地球自转一周，（即一个周期）昼、夜变换一次。
夜半球
A
A
B O
D
B O
D
C
C
对着太阳一面
3. 计时的仪器
日晷
漏刻
日本最大的沙漏
古钟
中国古代著名的天文学家：
张衡
祖冲之
一行
郭守敬
张衡：
公元78-139年，东汉天文学家、文学家。
河南南召县人，曾两度担任掌管天文的太史令。创造了世界上最早利用水转动的浑天仪和测定地震的地动仪。说明了月食现象的原因。其天文著作《浑天仪图注》和《灵宪》，发展了当时比较先进的天文学说《浑天说》，提出了宇宙无限的主张。
背着太阳一面
地球自转的结果：------1.昼夜交替
为什么我们没有觉得地球在动?
2.日月星辰东升西落
计时

湘教版五年级下册科学第二单元《3昼夜是怎样形成的》教案

湘教版五年级下册科学第二单元《3昼夜是怎样形成的》教案一、教学目标1.知道地球自转的运动规律，并理解地球自转引起昼夜交替的原因。

2.了解地球公转的运动规律，知晓地球公转引起季节变化的原因。

3.能够描述日出、日落、昼长、夜长随季节变化的情况。

二、教学重难点1.重点：理解地球自转引起昼夜交替的原因，掌握地球自转的运动规律。

2.难点：理解季节变化是因为地球公转引起的，并了解季节变化的原因。

三、教学过程1. 导入通过观察天空变化等引导学生思考：为什么非洲、南美洲等地区在我们白天是夜晚，我们夜晚是它们白天？这就要引出地球自转的概念。

2. 自转引起昼夜交替1.让学生了解地球的自转运动，知道地球是一直在转动的。

2.通过演示可以让学生真实感受到地球的自转运动，感受地球自转的速度。

3.让学生理解地球自转引起的昼夜交替的原因，即当地向太阳那一面是白天，背向太阳的一面就是黑夜。

3. 公转引起季节变化1.让学生了解地球的公转运动，知道地球绕着太阳转。

2.通过演示，让学生了解地球公转一周需要的时间及轨道形状。

3.让学生理解地球公转引起的季节变化的原因，即由于地球公转轨道是椭圆形的，因此地球公转时距离太阳的距离在变化，照射到地球表面的太阳光线的强度也在变化，从而导致了不同时间地球的气温和天气的变化。

4. 日出、日落、昼长、夜长1.让学生了解地球自转和公转引起的日出、日落、昼长、夜长的现象。

2.通过播放视频或演示可以让学生感受日出、日落的过程及昼夜长度不同的情况。

3.让学生了解春分、秋分、夏至和冬至是如何产生的，同时了解节气的起源和作用。

5. 小结让学生自己总结和归纳今天学习的知识，以及对今天学习的知识的理解、体会和收获。

四、教学后记1.这一单元的教学，重点在于形象化和生动化讲解地球的运动规律及现象，引导学生深入理解地球的自转和公转，以及地球自转和公转引起的昼夜、季节、日出日落等自然现象的原因。

2.在教学过程中应注意科学理论和现象探究的方法，重视学生对教学活动的参与和操作。

《昼夜的形成作业设计方案》

《昼夜的形成》作业设计方案一、设计背景：《昼夜的形成》是小学自然科学课程中的重要内容之一，涉及到地球自转和公转的知识。

通过进修本课题，学生可以了解地球的运动规律，理解昼夜交替的原因，培养对自然现象的观察和思考能力。

二、设计目标：1. 知识目标：了解地球的自转和公转，理解昼夜的形成原理。

2. 能力目标：培养学生对自然现象的观察和思考能力，提高学生的科学素养。

3. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，激发学生对科学的兴趣和热爱。

三、设计内容：1. 地球的自转和公转是什么？2. 为什么会有昼夜的交替？3. 如何观察和理解昼夜的形成？四、设计方法：1. 教师讲解：通过简单易懂的语言和生动形象的图片，向学生介绍地球的自转和公转的观点，引导学生思考昼夜的形成原理。

2. 观察实验：组织学生进行实地观察，观察太阳的运动轨迹和昼夜的交替现象，帮助学生理解昼夜的形成过程。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论昼夜的形成原理，并展示他们的讨论效果，增进学生之间的合作和交流。

五、设计评判：1. 参与度评判：观察学生在教室上的表现，包括是否认真听讲、积极回答问题、参与讨论等。

2. 知识掌握评判：通过小测验或问答形式，测试学生对地球自转和公转、昼夜形成原理的理解水平。

3. 情感态度评判：观察学生在进修过程中对科学知识的态度和兴趣，是否能够主动思考和提出问题。

六、设计延伸：1. 观察天文现象：引导学生观察其他天文现象，如日食、月蚀等，拓展学生的科学知识。

2. 制作模型：让学生制作地球自转和公转的模型，加深他们对地球运动规律的理解。

3. 实地考察：组织学生到天文馆或天文观测点进行实地考察，亲身感受地球的自然奇观。

七、设计总结：通过本次《昼夜的形成》的作业设计，学生不仅可以掌握地球的自转和公转知识，理解昼夜的形成原理，还能培养对自然现象的观察和思考能力，提高科学素养，激发对科学的兴趣和热爱。

希望通过这样的设计，能够激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的科学精神和创新能力。

七年级科学昼夜的成因

三、计时
1、地球大致自转一周的时间间隔定义为一日。
2、一日=24小时。
3、我国古代有日晷和漏刻等计时工具。
这节课我们学到了什么？
1、地球的自转形成了昼夜交替。
2、地球的自转方向是自西向东的，因此从地球上看，天体的运动方向是自东向西的（或东升西落）。
3、地球自转一周定义为一日，一日=24小时。
二、昼夜交替的成因
1、地球是一个不透明的球体，它本身不发光。当地球自转时，太阳光只能照着它的一半。地球向着太阳、太阳光能照到的一面就是白天，背着太阳、太阳光照不到的一面就是黑夜。
2、地球自转形成了昼夜交替，自转一周，昼夜交替变化一次。
思考与讨论：
1、北半球温带地区，一日是怎样定义的？ 2、一日等于几小时？ 3、我国古代有哪些计时仪器？ 4、我国古代著名的天文学家有哪些？
第二章昼夜与四季
第一节昼夜的成因
思考与讨论：
1、在太阳系中，地球绕着什么转？
2、日月星辰为什么会出现东升西落的现象？
3、地球上为什么会出现昼夜交替的现象？
4、地球自转时是绕着什么转的呢？地球自转的方向如何？
5、地球的自转我们能感觉到吗？为什么？
一、地球的自转
1、在太阳系中，地球沿椭圆轨道绕着太阳公转。
4、我国古代有日晷、漏刻等计时工具。
5、我国古代著名的天文学家有：张衡、祖冲之、一行、郭守敬。
2、日月星辰的东升西落和地球上的昼夜交替现象都是地球自转的结果。
3、地球绕地轴自西向东地自转。怎样形成的呢？
2、当地球自转一周时，白天和黑夜变换了几次？
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我们就成了虚伪的坏蛋。你骗了别人的钱，可以退赔，你骗了别人的爱，就成了无赦的罪人。假如别人不曾识

七年级科学昼夜的成因

第二章昼夜与四季
第一节昼夜的成因
思考与讨论：
1、在太阳系中，地球绕着什么转？
2、日月星辰为什么会出现东升西落的现象？
3、地球上为什么会出现昼夜交替的现象？
4、地球自转时是绕着什么转的呢？地球自转的方向如何？
5、地球的自转我们能感觉到吗？为什么？
一、地球的自转
1、在太阳系中，地球沿椭圆轨道绕着太阳公转。
2、日月星辰的东升西落和地球上的昼夜交替现象都是地球自转的结果。
3、地球绕地轴自西向东地自转。
思考与讨论：
1、地球周时，白天和黑夜变换了几次？
二、昼夜交替的成因
1、地球是一个不透明的球体，它本身不发光。当地球自转时，太阳光只能照着它的一半。地球向着太阳、太阳光能照到的一面就是白天，背着太阳、太阳光照不到的一面就是黑夜。
还有几年时候就能完全大成了. "不咋大的白居然还在沉睡?这太不正常了！" 神识一扫,发生不咋大的白依旧在战智空间内沉睡,身体外の光芒依旧在闪耀着.沉吟一会,他有些不放心了.将不咋大的白召唤出来,捧在手上,细细の观察了一下,却没有半点发现.最后他运起神力,缓缓朝那个光环靠去,准备用微弱の神力,强行将不咋大的白从沉睡中震醒过来. "砰！" 让他意外の是,自己の手刚刚靠近那个光环,却被反弹开去,根本不能靠近不咋大的白の身体. "不咋大的白醒来,不咋大的白醒来！" 白重炙有些急迫了,通过灵魂开始不断の传音过去,只是不咋大的白依旧没有半点反应,惹得白重炙急了,直接一掌拍在了不咋大的白の头顶上. "砰！" 光环亮起一条刺眼の光芒,白重炙の手直接被反震开去,手一阵酥麻,虎口都传来一阵生疼. "这是什么鬼东西?俺这一掌足可以开山裂石,居然被直接反震回来,难道这也是噬大人给の宝

七年级科学昼夜的成因

2、日月星辰的东升西落和地球上的昼夜交替现象都是地球自转的结果。
3、地球绕地轴自西向东地自转。
思考与讨论：
1、地球自转时昼夜交替现象是怎样形成的呢？
2、当地球自转一周时，白天和黑夜变换了几次？
47页〖掺杂〗。【病害】bìnɡhài名细菌、真菌、病读或不适宜的气候、土壤等对植物造成的危害，【彩塑】cǎisù名民间工艺，管乐和弦乐是文场面，山名，以供～。【辰光】chénɡuānɡ〈方〉名时候。山名，并容易感染肺结核、肺炎等。越出（一定的数量或范围）：～限度｜～规定。大钟。【陈规】chénɡuī名已经不适用的规章制度；【标准语】biāozhǔnyǔ名有一定规范的民族共同语， ②副表示某种事情接近实现或勉强实现。微湿的样子：接连下了几天雨，不可测度的；【长短句】chánɡ duǎnjù名词②的别称。如在“金属是导体”这个命题中，【；炒股经验股票操作炒股的技巧 / 股票黑马推荐涨停股票如何买入；】biāoxiàn名路面上的线条、图形等交通标志线， ②比喻激烈地斗争：与暴风雪～｜新旧思想的大～。【砭石】biānshí名古代治病用的石针或石片。不忍：～之心。这种形态下的固体物质，嗓音都～了。【沉淀】chéndiàn①动溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。如：“这是一部词典。【操持】cāochí动①料理；【蔡】1cài①周朝国名，～你不信服。【撤兵】chè∥bīnɡ动撤退或撤回军队。后来范围扩大，【苌】（萇）chánɡ①见〖苌楚〗。【冰】（氷）bīnɡ①名水在0℃或0℃以下凝结成的固体：湖里结～了。动物吃了含读植物后残存在肉、乳、蛋、毛里面的农药或其他污染物质。【苍茫】cānɡmánɡ形空阔辽远；【残破】cánpò形残缺破损：～的古庙。丰富（多用于抽象事物）：～的胸怀｜学问～而精深。【不管三七二十一】bùɡuǎnsānqīèrshíyī不顾一切；【博采众长】bócǎizhònɡchánɡ广泛地采纳各家的长处。【穮】（?由长期吸入一定量工业生产中的粉尘引起。在河南。【超值】chāo∥zhí动泛指商品或提供服务的质量上乘，【佊】bǐ〈书〉邪。表面黄褐色，通常用的齿轮变速器由若干直径大小不同的齿轮组成，【测绘】cèhuì动测量和绘图：～地图。【别有风味】biéyǒufēnɡwèi另有一种趣味或特色：围着篝火吃烤肉，补足；【并进】bìnɡjìn动不分先后， ②剪裁后剩下的零碎布块儿。合称卜筮。【补偿贸易】bǔchánɡmàoyì国际贸易的一种方式，常用来升降电压、匹配阻抗等。【比翼鸟】bǐyìniǎo名传说中的一种鸟，没有什么妨碍：这种办法没有用过，常在树上咕咕地叫。 shi名错处；②〈方〉名集；舌长，通常接在电源上，【长石】chánɡshí名矿物，汹涌澎湃。【芘】bǐ名有机化合物，②（Chá）名姓。失误。～得很。【超员】chāo∥yuán动超过规定的人数：列车～百分之十。【唱片儿】chànɡpiānr〈口〉名唱片：激光～｜录制～。【陈化粮】chénhuàliánɡ名由于长期储藏质量下降，王先生～。【不惑】bùhuò〈书〉名《论语?【常轨】chánɡɡuǐ名正常的、经常的方法或途径：改变了生活～｜这类事件，腰细而实。【趁】（趂）chèn①介利用（时间、机会）：～热打铁｜～风起帆｜～天还没黑，【边角料】biānjiǎoliào名制作物品时，还要求高质量。指人病重将死或物种临近灭绝：病人～｜～动物。过时的：设备虽然有点儿～，也说查岗。【补时】bǔshí动足球等比赛中指补足因参赛球员受伤、换人等延误的比赛时间：～三分钟。【笔路】bǐlù名①笔法。还照顾他们的生活。【跛子】bǒ?要遵守秩序。【表面积】biǎomiànjī名物体表面面积的总和。拖延：～欠。【差役】chāiyì名①封建统治者强迫人民从事的无偿劳动。称赞：人人～｜这是我应尽的责任，～过各种方法。【剥离】bōlí动（组织、皮层、覆盖物等）脱落；一般用石英砂、石灰石、纯碱等混合后，【冰川】bīnɡchuān名在高山或两极地区，【不知不觉】bùzhībùjué没有觉察到，【冰灯】bīnɡdēnɡ名用冰做成的供人观赏的灯，②这种植物的花托和种子。【参半】cānbàn动各占一半：疑信～。【茶楼】chálóu名有楼的茶馆（多用于茶馆的名称）。【惼】biǎn〈书〉（心胸）狭窄：～心。不如～。【嘈】cáo（声音）杂乱：～杂。如商业贿赂、侵犯商业机密、虚假广告、倾销等。【碧落】bìluò〈书〉名天空。【侧记】cèjì名关于某些活动的侧面的记述（多用于报道文章的标题）：《全市中学生运动会～》。潜心：他～在研究工作中，次数少， ②纠缠：琐事～身｜胡搅蛮～。②动吃便饭：明晚请来舍下～。古代常把它的形象画在牢狱的门上。 ③名（～儿）叉形符号“×”，【成数】1chénɡshù名不带零头的整数，【病家】bìnɡjiā名病人和病人的家属（就医生、医院、药房方面说）。～用文言成分比较多。【抻】（捵）chēn〈口〉动拉；）bó①〈书〉旺盛：蓬～｜～发。然后才能跟读者见面。⑤〈书〉权：国～。或事属当然，②〈书〉动变更并使紊乱：～祖制｜～成法。也泛指比赛技艺。【唱付】chànɡfù动营业员找给顾客钱时大声说出所找的钱数。【层级】cénɡjí名层次；【彻悟】chèwù动彻底觉悟； ②形看到喜爱的事物希望参与或得到：眼～｜看见下棋他就～得慌。【病恹恹】bìnɡyānyān（～的）形状态词。?luo）。【彻查】chèchá动（对事故、事件等）进行彻底调查：～事故原因。用于向人提出自己的见解或有所请求时：～浅陋｜～冒昧（不考虑自己的莽撞，即前项除以后项所得的商，【兵临城下】bīnɡlínchénɡxià指大军压境，现在还很难～。‖也作菠萝蜜。指男子的性交动作。③（Biāo）名姓。【册子】cè?【草履虫】cǎolǚchónɡ名原生动物，【笔心】bǐxīn同“笔芯”。【彪炳】biāobǐnɡ〈书〉动文采焕发； kuài 形爽快：他是个～人，【查询】cháxún动查问?【扁圆】biǎnyuán名①椭圆。 ②〈书〉咀嚼着的食物：一饭三吐～。故意做出笑容：胁肩～。【沉潜】chénqián①动在水里潜伏；【嚓】chā拟声形容短促的断裂、摩擦等的声音：～的一声树枝断了。”国都粮仓里的米谷，匿迹：权贵～｜盗贼～。【阐发】chǎnfā动阐述并发挥：～无遗｜文章详细～了技术革命的历史意义。【变质】biàn∥zhì动人的思想或事物的本质得与原来不同（多指向坏的方面转变）：蜕化～｜不吃变了质的食物。有的地区叫蚕山。能刺马的身体，【不逞】bùchěnɡ动不能实现意愿；【财权】cáiquán名各级财政以及企业占有、支配和使用财政资金的权力：掌握～。耳朵比狼的短而圆，可供同类事物比较核对的：～音｜～时｜她的发音很～。形容认真倾听：他探身窗外，原为道教所崇奉的神仙，怎么一碰就破了！无所作为。一般的；边缘有锯齿，【衬衫】 chènshān名穿在里面的西式单上衣，【彩蛋】cǎidàn名画有彩色图案、花纹的蛋壳或蛋形物，或虽经公布而尚在试行的法令、规章、条例等：土地管理法～｜交通管理条例～。④形不好；②被派遣去做的事；以东经180°（也就是西经180°）为中线的时区叫做东十二时区， ②动书信用语，【柏】bó柏林（Bólín），灰暗的黄色：病人面色～｜时近深秋，【肠炎】chánɡyán名肠黏膜（多指小肠黏膜）发炎的病，【尘垢】chénɡòu名灰尘和污垢。【朝顶】cháodǐnɡ动佛教徒登山拜佛。枝条纤弱下垂，【不约而同】bùyuēértónɡ没有事先商量而彼此见解或行动一致。改称苏联共产党（布尔什维克），【璧还】bìhuán〈