如何上好一堂数学课
谈怎样上好一堂数学课
谈怎样上好一堂数学课课堂教学是学校教学的主要形式，提高教学质量，首先得提高45分钟的课堂教学质量。
一个教师当然希望把每一节课都能教好，为了交流经验，促使教师提高教学质量，各级教育行政部门也组织了观摩课、公开课、研究课或评优课，我也曾上过这种课，也听了很多这方面的课。
那么怎样才算是一堂比较好的数学课呢？根据我的实践与体会，可以体现在下面几个方面：1.有明确的教学目的，突出重点如果一堂课讲下来，虽然完成了教学任务，只是平铺直叙，没有突出重点，目的性也不强，这不能说是一堂好的课。
在教学内容上，要突出什么是重点。
难点又如何突破，对教学要求又如何掌握好分寸；在培养学生的能力上，要集中训练哪一方面的思维品质或能力，要渗透哪一方面的数学思想方法；在教学方法上，要探索或突破哪一方面的课题，是精讲多练还是课堂讨论，是师生对话还是学生自学，是采用直观教学、演示实验还是其他什么教学手段；等等。
所有这些问题，都应在备课时设计好，并在课堂教学中以予兑现。
2.能促使信息加工，激发学习热情如果一堂课成为“单口相声”，教师讲得有声有色，学生只停留在欣赏，而未能投人，这还不能认为是一堂好的课。
教师讲课首先得让学生想起来，也就是要让学生动起脑子来，在学生获得一定的信息以后，促使学生进行信息加工。
为此，教师事先得设计问题情境，而这些问题又能符合学生的实际，使得学生能够尽早投入，成为情境中的主人。
就如同在平静的湖面上，投进一块石子，在水面上引成波纹，能够与学生的思绪产生共振。
为了激发学生的学习热情与兴趣，促使学生想起来，除了设计问题情境，还要采用必要的教学手段，教师的丰富的语言、手势与表情也是不可缺少的，要以理服人，以情感人。
为了让学生进入“角色”，教师得首先进入“角色”，在问题情境中，师生之间进行情感的交流与思维的交流。
3.能促使产生反馈信息，调整教与学教师的讲课不能代替学生的认知过程，教师的思维不能代替学生的思维，要促使个体思维与群体思维相交融。
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
在我看来，一堂好的数学课应该具备以下几个标准。
首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
教师应该通过引导学生进行数学探究和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决实际问题。
其次，一堂好的数学课应该注重启发学生的学习兴趣。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习上的厌倦和抵触情绪。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
另外，一堂好的数学课应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师应该通过教学引导学生学会分析问题、解决问题的方法和技巧，培养学生的问题解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
最后，一堂好的数学课应该注重培养学生的团队合作精神。
数学问题往往需要学生们共同讨论和合作解决，教师应该通过合作探究的方式，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中相互学习、相互促进，共同提高数学解决问题的能力。
总之，一堂好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，启发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在愉快的学习氛围中，不断提高数学学习的质量和水平。
怎样才能上好一堂数学公开课
怎样才能上好一堂数学公开课如何提供高质量的数学公开课数学公开课对于学生的学习和思维发展起着重要的作用。
为了提供一堂高质量的数学公开课，教师需要充分准备，并运用适当的教学方法和资源。
以下是一些建议，帮助您上好一堂数学公开课。
一、准备工作1. 确定教学目标：明确课程目标和学生需要掌握的知识点，确保教学内容与学生的年级和能力水平相匹配。
2. 教材选择：选择合适的教材和教辅材料，确保内容准确、全面，并能引发学生的兴趣。
3. 教学资源：准备教学所需的PPT、实物模型、教具等教学资源，以便更好地呈现数学概念和问题。
4. 时间安排：合理安排课程的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和学生参与。
二、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创造力。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流和合作解决问题，促进彼此之间的学习和思维碰撞。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过图表、动画等形式生动地展示数学概念和解题方法，提高学生的理解和记忆效果。
4. 实践活动：设计一些实践活动，让学生亲身体验数学知识的应用，增强他们的学习兴趣和动手能力。
三、教学内容1. 重点突出：根据教学目标和重要知识点，突出重点和难点，注重对基础知识的讲解和掌握。
2. 知识扩展：在讲解基础知识的同时，适当拓展相关知识，让学生了解更多的数学应用场景和解题方法。
3. 实例演示：通过具体的实例和案例，让学生更好地理解和掌握数学概念和解题方法。
4. 练习与检测：设置一些练习题和检测题，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的错误。
四、教学评价1. 反馈及时：在教学过程中，及时给予学生反馈，帮助他们发现错误和改进，激发他们的学习动力。
2. 多元评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的优势和不足，并制定相应的学习计划。
如何上好一堂高效的数学课》
如何上好一堂高效的数学课》趣——就是要引发学生的兴趣，保持学生的兴趣，提高学生的兴趣，让学生在课堂上感受到研究数学的乐趣。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要发掘数学的趣味性，注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生研究数学的积极性。
2．教师要根据学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中研究数学。
3．教师要注重课堂气氛的营造，创造良好的研究氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。
活——就是要让学生在教学中学活，让学生成为课堂的主体，让学生在教学中积极思考、动手实践。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要采用多种教学方法，如讲授、演示、实验、讨论、探究等，让学生在不同的教学环节中积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．教师要注重教材的活化，把教材融入到教学活动中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
3．教师要注重学生的思维训练，让学生在课堂上进行思维训练，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
实——就是要让课堂内容充实，让学生在课堂上得到实际的训练和实践，让学生在研究中达到预定的目标。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要注重课堂内容的充实，让学生在课堂上学到更多的知识和技能。
2．教师要注重学生的实际训练，让学生在课堂上进行实际的训练和实践，提高学生的实际操作能力。
3．教师要注重目标的落实，让学生在研究中达到预定的目标，提高学生的研究效果和成绩。
美——就是要让课堂语言美，教学风格美，板书美，让学生在美的氛围中研究数学。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要注重课堂语言的美，用简洁明了、生动形象的语言来讲解数学知识，让学生感受数学的美。
2．教师要注重教学风格的美，用亲和、自信、幽默的教学风格来吸引学生，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。
3．教师要注重板书的美，用整洁、美观、易懂的板书来呈现数学知识，让学生在美的氛围中研究数学。
怎样才能上好一堂成功的数学课
怎样才能上好一堂成功的数学课课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是基础教育课程改革的有利阵地，教师只要能够认真地分析研究本课的教材内容，精心设计本堂课的教学过程，我认为他就能够上好一堂成功的数学课。
一、认真分析研究教材。
1、教师要能够领会大纲的精神，理解本节课的教材前后的联系，这样才能清楚地理解这部分教材是怎样的基础上出现的，又为后面教学做准备，从而准确地掌握教学目的，避免教学时前后脱节和不必要的重复。
2、教学目的要准确具体。
既要有数学基础知识方面的要求，又要有水平方面的培养，还不能无视思想品德方面的教育。
因为数学基础知识与水平的培养是相辅相成的，这两个方面的任务不可偏废，假如无视了水平方面的培养，学生掌握的数学基础知识就比较死；假如只注意了水平的培养，无视数学基础知识的掌握，水平也不可能培养起来。
根据不同的数学内容向学生实行品德教育，这样不但具有社会意义，而且对学生的健康成长也有重要意义。
3、教育的重难点理解要明确。
教师要知道本节课的重点和难点的突破方法，这样才能使教师在教学中分清主次，重点多启发练习，难点适当分散，减缓破度，以便学生理解和掌握系统的知识。
4、教具的准备要充分。
教室要根据教材内容准备必要的教学用具，用来协助学生理解知识，使学过的知识能够记忆忧新。
5、学生活动设计要精彩。
教师要根据教材内容，设计好学生的活动，树立以“学生的学”为中心思想，调动学生学习积极性，培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。
虽然在教学中教师的主导作用十分重要，但是学生是学习的主体，学生是否参与，对于教学效果有着极大的影响。
二、精心设计教学过程。
1、复习旧知识要做到“巧妙孕伏”。
教师设计的复习题，即是学生已学过的内容，又是与本节课联系比较紧密的内容，起到迁移类推，温故知新的作用，为学习新知铺路搭桥奠定基础。
例如学习“质数与合数”应设计这样的三道复习题：（1）分别写出10和12的约数。
（2）20、60、40、78、120、45中，哪些有约数2？哪些有约数3？哪些有约数5？（3）自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12中哪些是奇数？哪些是偶数？根据是什么？这样复习奇数、偶数的意义及判断方法引出新知，使学生能够区分这两种数（奇数、偶数），（质数、合数），而找约数是为新课服务，使新授课程能够顺利实行。
在新课标下如何上好一堂数学课
在新课标下如何上好一堂数学课数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动。
随着课程改革的不断深入，“学生是课堂的主人”越来越被强调和显现出来。
要上好一堂课，应注意多充分调动学生学习的积极性、创设生活化的数学情境、注重关注学生。
1、注重关注学生的“经验”学习要建立在学生已有经验（原认知结构）的基础上。
经验是一个名词，它表示过去在生活中的感受；经验（体验）又是动词，它表示现在的根据创设的问题情境去探究。
教师要从关注学生的已有经验出发，让学生带着问题自己去经历过程。
从而让学生不再是根据教师预设的程序牵着学生的鼻子走。
2、注重关注学生“思考”我们认为一堂好课学生应该带着问题，学生在课堂上应处处充满问题，学生应该带着问题离开课堂，教师引导他们积极地、深入地思考。
思考是数学的核心问题，没有思考就没有真正的数学学习。
整堂课学生“对答如流”，没有问题，就没有思考，这是一种低级的机械操作，全盘的行为主义泛化学习。
这样的课当然不是好课。
3、注重关注学生“活动”以学生为主体的活动，是数学教学的基本形式。
我们的教学设计重要的不是教师讲得头头是道,而应该是学生怎么活动。
分析这堂表现课，老师与学生的“讲--答”配合得“天衣无缝”，学生被动接受教师的信息，被禁锢在机械刻板的模式中不能自拔，不能反思自己的学习行为，丧失了通过丰富的活动达到知识的内化，更无法产生教学的生成性。
因此一堂好的课是关注学生“活动”课。
4、注重关注学生“再创造”学习的过程是经历再创造的过程，而不是纯粹的模仿和纯粹的记忆。
从提供的案例分析，教师从“概念、例题、练习、总结”的教材内容的演绎教学，成为不可逾越的程式，没有给学生留下探究的问题，更没有给学生自主创造的空间。
这种为教材而教，不关注学生的创造性思维的培养，是无法促进学生发展的。
总之，一堂课的好坏，重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响。
一节数学好课的标准是什么
一节数学好课的标准是什么一．关注学生，面向全体。
一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。
面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。
承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
二．关注过程，在活动中学习。
“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”（引自《国家数学课程标准》征求意见稿）。
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
芦咏莉博士在谈到“关注学生的学习过程”这个话题时说：“许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。
”因此，一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。
具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点（维果茨基称之为“最近发展区”）；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。
如何上好一堂数学课
如何上好一堂数学课要让数学课堂涌动激情，我们一方面加强自身素质的锻炼，及时更新教育观念；一方面还要在课堂上多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注“学生会怎么想”，才能使学生的个性潜能得到淋漓尽致的发挥，他们的创新能力才能得以充分挖掘。
所以，有激情的数学课堂将成为学生们求知、做人的乐园，一、用心营造充满童趣的教学情境，点燃学生学习数学的热情学生对知识的学习过程体现在每一节课堂中，所以我们要营造良好的学习氛围，给学生提供一个学习巩固新知识的起点，这就需要教师用心地备课，精心地进行教学设计，使得每节课都有新意，让学生饶有趣味地主动获取知识。
如在教学“三位数乘两位数”的练习课中，我就以改编的《狼和小羊》的故事来激发学生学习的热情。
上课一开始，我热情地向大家介绍这节课有一位小客人也要和我们一起学习数学知识，边说边在黑板上贴出小羊的图片，此时学生异常兴奋，我抓住了学生好奇的心理，一下子调动起学生的学习劲头。
我紧接着把那故事继续发挥：“正当小羊聚精会神地学习时，一只狼出现了…”最后顺理成章地提出了营救小羊的任务，而且规定：如果小羊做错了一题，狼就可以向前进一步，去吃小羊；如果小羊做对了一题，狼就得向后退一步，远离小羊。
规则讲清后，一场以“营救小羊”为主题的练习课开始了。
学生做练习题时，因一心要救小羊，做得特别地认真，小心翼翼地做，一丝不苟地检查，生怕自己的一时疏忽而要了小羊的命。
这节课中，我通过营造“救小羊”这样一个充满童趣的课堂教学情境，使学生们学起来轻松愉快，意犹未尽。
让每一名学生都感受到了学习数学的乐趣，愿意参与其中，教学效果不得而知。
二、创设轻松愉快的教学情景，让学生体验学习数学的快乐让孩子们在课堂中愉快的接受教育，不仅符合小学生的年龄特征，而且还有利于小学生数学成绩的提高。
如在教学“商不变性质”中，我就以西游记中孙悟空在花果山给小猴子们分桃为故事背景，讲述了下面这样一个故事：有一天，孙悟空给小猴们分桃子。
如何上好一节数学课PPT幻灯片
怎样上好 一节数学课
1
问题一：
☆一堂好课的标准是什么
问题二：
☆怎样上好课
2
☆ 一堂好课的标准是什么？
1、一堂好课的标准. （1）一堂好课应该是有意义的课 （2）一堂好课应该是有效率的课 （3）一堂好课应该是有生成性的课 （4）一堂好课应该是常态下的课 （5）一堂好课应该是真实的课
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☆ 怎样上好课？
六、布置作业
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读
怎么表示m和334之间的关系？ “罗莎”造成永嘉县乌牛镇20多个村受淹，37个 村受灾，近万亩水稻受淹。在该镇古塘村，村庄积 水高度h最最深深时时达1米。 怎么表示h和1之间的关系？
12
台风的影响 台风对受灾地会造成较大的经济损失.截止10月8 日6时，“罗莎”已经造成温州直接经济损失14.96 亿元.这与第13号台风“韦帕” 对温州造成的经济损a 失 是不相等.
（1）接受间接知识与亲历经验的矛盾 （2）教师作用与学生作用的矛盾 （3）学习目标的共性与个性的矛盾
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【案例12】 《几何图形》
知识难点： 几何图形与现实生活中的实际图形的 根本区别在于，前者只研究图形的形 状，大小以及相互的位置关系，而不去 考虑物质的构成，颜色等．
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☆ 怎样上好课？ 三、主题探究
6
☆ 怎样上好课？
二、导入 1、符合教学目标。 课堂教学导入，一定要根据既定的教 学目标来精心设计导语，与教学目标无关 的不要硬加上去，不要使导语游离于教学 内容之外。教学开始的导语是完成教学任 务的一个必要而有机的部分。
7
【案例1】七上《4.1用字母表示数》导入 说明？
如何上好一节数学课
如何上好一节数学课大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然;其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛.这是为什么呢?下面店铺给你分享如何上好一节数学课，欢迎阅读。
如何上好一节数学课【1】正确的教育理念上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识.也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样.把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。
这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
如何上好一节数学课【2】完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验.教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避.应从容面对、巧妙应对。
如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。
我曾发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。
我是先让学生明确生活角.再通过分类学习数学角的。
再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的意义。
如何上好一堂数学课
如何上好一堂数学课上一堂好课，需要具备很多方面的因素，如何上好一堂数学课，这应该是千千万万数学教师一直在摸索研究的问题。
2014年大学毕业至今，从教已有7年的光景，在这7年中，我对自己数学课的感觉是从胆怯到担心，从担心到迷惑，从迷惑到学习，从学习到研究，从研究到方法，从方法到自信，这期间有泪水，也有欢笑，下面我将从课前准备、上课、下课三大方面来阐述一下，我对如何上好一堂数学课的理解。
一、课前准备要用心1.背教材、教参，做好上课课件教材是授课最重要的工具，在上课之前一定要先研究教材，先确定本节课的教学目标，教学重点，教学难点与关键点，做到自己心中有数，并根据自己班学生实际情况，提前预知学生在本节课中可能会出现的问题，从而提前找到解决的办法。
在制作课件方面，教师应关注社会潮流，将目前社会热门话题与学生感兴趣的东西结合在课件中，这些资源可以放入课堂引入部分或课后升华部分，它可以是一段话，也可以是几张图片，也可以是一段视频，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解社会动态，了解大千世界，提高学生的思想品德素养。
在制作课件上也可以把我们平时插入的图片换成动态有意思的卡通图片。
可以把课堂练习部分制作成课件，插入使人心情舒缓的钢琴曲。
可以在课件中插入有关本节课知识的课堂小游戏，还可以在本节课最后设计奖励环节课件，调动学生积极性，总之，只要你用心钻研、用心思考，你的数学课一定会是最受学生欢迎的一堂好课。
2.备教育教学能力学校每月定期组织的教研活动，一定要参加，在听课的过程中，你不仅可以加深对本节课知识的理解，观察到学生的问题，还可以学习该老师对整堂课的设计与把控，并将自己对本堂课的计划进行对比，从而在不断发现与改进中提升自己的教育教学水平，在之后的评课环节你也会获益匪浅。
我相信经过多次这种教研模式，你会在备课与上课、评课各种活动中收获很多问题与意见，在研究过后，你的课必将会进步一大步。
同时更要多参加县里与市里组织的各种比赛，学习同行的优点，新的教育教学理念，接触新的教育教学模式与方法，在不断学习中提升自己，提高自己的教育教学能力。
如何上好一堂小学数学课
如何上好一堂小学数学课一、扎实有效的课前准备有效备课要充分考虑以下两个方面的要求：1.认真挖掘教材资源。
挖掘教材的资源，最终达到呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留有一定的思维空间。
教材的使用与处理分三个步骤：（1）分析教材。
首先，要弄清教材单元与单元、节与节的本质联系，找出其内在规律。
明确让学生掌握的基本知识、基本理论和基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解、理解和运用。
其次通过分析教参确定这节课的教学重点与难点，进而根据本节课的教学目标，确定教学要求。
最后，带着问题阅读有关参考书、资料，即把教材内容搞深搞透，增加知识的深度和广度，寻求问题的切入点，上好本节课。
（2）熟悉教材。
首先，要通览教材，熟悉教材全部内容，包括章节之间的联系，已学内容和后续内容的承接，即从整体上把握教学内容，弄清前后关系。
掌握教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。
（3）处理教材。
首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。
先讲什么，再讲什么，哪些精讲、哪些略讲，补充哪些、省略哪些，与已学知识有联系的部分怎样衔接，即对教材进行科学剪裁和恰当调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键。
最后，根据教学目的和教学内容，设计教学流程，灵活运用教学方法，使教材变为学生易懂、爱学的材料。
作为一名老师，我们每天都必须花费大量的时间在备课上，认真钻研教材内容和教学方法。
虽然这个过程是艰辛的，但事实证明是值得的。
只有有效的备课才能组织出高效的课堂。
2.充分了解学生的实际情况。
在备课时，要考虑学生的认知特点、已有基础情况、学习能力、学习习惯、学习态度以及身心特点。
教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方式、方法，努力做到：凡是学生自己能够探索出来的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不提示。
总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，又要联系学生的实际情况，以学生为主，这样才能做到因材施教，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
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如何上好一堂数学课
作者：董玉生
来源：《新课程·上旬》2013年第10期
摘要：上好一堂数学课，教师需在备课上下功夫。
不仅要正确设计例题、习题，而且要注意课堂教学艺术。
关键词：数学课；习题；教学艺术
上好一堂数学课并非易事，这是因为要把一堂数学课上成优秀课，涉及备课、例题设计、教学艺术等多方面的因素。
根据自己多年从事中学教学实践，对如何上好一堂数学课谈几点肤浅的看法。
一、要在备课上下功夫
备好课是上好课的前提，只有认真备好课才能上好课。
备好课应做到以下两点。
1.积极挖掘教材“活的因素”
教师按照教学大纲要求和教书目的，要在有限的课堂教学时间和教授空间内，把枯燥的书本知识表达为一种活生生的具体可感的东西。
2.根据学生实际，分层次备课
备课前要先查清学生的实际学习能力，在吃透学生实际情况的前提下，按学生能力差异分层次备课，这样才能在课堂教学中面向全体，因人施教。
二、正确设计例题、习题
1.例题、习题设计要尽量趣味化
成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，就钻得进去，就会转化为学习动力。
在数学教学中，如果能够根据教学不同的内容很好地设计例题、习题，增强题的趣味性，便可把枯燥无味的推理计算等变为有趣的知识传授，以引起学生的学习兴趣。
2.例题、习题设计应分层次，由浅入深
例题、习题设计应由浅入深。
一堂数学课有时不是只讲一道例题，做一道习题，往往要讲多道例题，做多道习题，在设计例题时，要根据循序渐进、由浅入深的原则，使学生由不懂到
懂，由知之甚浅到深层掌握。
如果避简就繁，违反人类感知的规律，到头来事半功倍，甚至前功尽弃，学生掌握不了再从头讲，造成吃夹生饭的现象。
三、要注意课堂教学艺术
课堂教学艺术是一位教师教学能力的具体体现。
较好的课堂艺术能有效地提高教学效率。
著名数学家华罗庚曾说过：“数学本身有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的，就像站在花园外面，说花园枯燥无味一样，只要踏进了大门，你随时会发现数学有许许多多有趣味的东西。
”一堂优秀的数学课之所以优秀，除上述所谈外，教师的课堂艺术也是很重要的。
1.提问艺术
教师的提问：（1）应富有启发性，所提问题应能激发学生的求知欲，促进学生思维的发展。
（2）提问要做到难易适度，重要突出，善于围绕教材，寻求关键所在，正确设疑问难。
（3）提问要做到新颖、生动，唯其新颖才能吸引学生；唯其生动，才能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2.辅导艺术
辅导是教学过程中的一个重要环节。
辅导有三种形式，即个别辅导、部分辅导、集体辅导。
集体辅导可对授课过程中不足之处加以弥补，以达到全面教学目标。
无论采取哪一种形式的辅导，都要随时通过课堂提问，下讲台查看学生课堂练习情况，找出典型错误，采取不同的手段和方法，使不同层次的学生各有所获，各得其所。
（作者单位江苏省灌南县堆沟港中学）
编辑鲁翠红。