[推荐学习]高中语文 名师导航获得教养的途径 苏教版必修1
《获得教养的途径》教案教学设计苏教版高一必修一
《获得教养的途径》教案教学设计(苏教版高一必修一)《获得教养的途径》教案教学设计(苏教版高一必修一)「篇一」[学习目标]1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2．了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]1．进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。
因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。
对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。
2．通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。
3．使用一课时。
[教学内容与步骤]一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？明确：问题1高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像问题2.阅读的步骤与方法整体感知，揣摩语言把握文意、理清思路概括要点，提取精要整体把握，筛选信息研究探讨，深入领会分析评价，借鉴吸收以上步骤可以借助问题来完成。
二、结合课文“问题探讨”读文章。
1．整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的？（1）这是瑞士作家赫尔曼・黑塞有关读书的一篇随笔。
从文体上看是一篇议论文，可以从“寻找中心论点――理清分析思路――理解作者观点”入手来把握文章内容。
（2）整体感知内容，概括：文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
（3）第1段，简说什么是“真正的修养”。
作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。
在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。
高中语文：2《获得教养的途径》写作指导苏教版必修1
普通高中课程标准实验教科书—语文必修1[苏教版]第二专题：获得教养的途径写作指导1．求学之道板块：这一板块的重点是自主学习与从师而学，它们都是一个人获得教养的有效途径。
对之对应的写作话题是“学习的路径与教养的形成”，可从《劝学》与《师说》的任一角度进行写作，只要最后的结论指向是“获得教养”即可，如“不耻下问与教养之道”、“终日而思与须臾所学”、“从何师而学”等等。
2．经典的力量板块：这一板块的重点是阅读经典的重要性。
在获得教养的路途上，阅读经典是一个非常重要的方面，尽管阅读经典不一定获得教养，但要获得教养必须要阅读经典。
读书、读怎样的书，如何去读书，是我们思考的问题。
与之对应的中心话题就是“阅读经典”。
有关读书的故事、经典带给自己的思考、对经典作品中的人物或事件的评述等都可以写作。
写作建议：针对这次作文训练，所选题材应以议论文的写作为主。
下面就议论文的写作提以下建议：（1）论点要鲜明。
比较下列两个论点：A论中国之教育；论课堂上的学生主动权；论素质教育下的作业布置……B论学习；谈谈中学生的学习习惯；小议中学生如何自主学习；小议利用有效资源打造你的学习环境；…………所以针对以上论点，切入点小的好挖掘，也好展开论述。
（2）结构层次要清楚。
议论文的结构相对好把握，一般简单的：论点：………[是什么]论证过程：………[为什么]这里可以分层论证：并列式，从各个不同角度阐述；递进式，可以是从小到大，由表入里；结论：强调论点，并提出解决方法[怎么做]（3）论证方式：例证，尽量用名人轶事或时事，而不要有“有一个人怎么怎么样”这类表述。
引用论证，要注意贴切。
正反对比论证喻证，可以学习《劝学》《师说》中的论证方法。
论证方式尽量多样化；（4）议论文的语言首先要表达清楚，言简意赅，最忌在论证过程中，尤其在例证时，出现过多描述性文字。
做到这一点后，再尽量让文章有气势，用一些修辞，如排比，反问，设问等。
内容总结（1）普通高中课程标准实验教科书—语文必修1[苏教版]第二专题：获得教养的途径写作指导1．求学之道板块：这一板块的重点是自主学习与从师而学，它们都是一个人获得教养的有效途径（2）普通高中课程标准实验教科书—语文必修1[苏教版]第二专题：获得教养的途径写作指导1．求学之道板块：这一板块的重点是自主学习与从师而学，它们都是一个人获得教养的有效途径（3）议论文的结构相对好把握，一般简单的：论点：。
高中语文苏教版必修一：获得教养的途径
获得经典价值的前提： 有一个可教养的人。
读书人要有对经典的敬重，必须 有获得教养的愿望，有完善精神和 心灵的追求。
为获得教养而读书。
总结
作者想告诉我们：
获得教养的最重要途径是研读经典。
更要告诉我们：
只有为获得教养而进行的阅读才能读
出杰作的真正价值。
两者是相辅相成的。
质疑性问题探讨
人们不读经典的原因：
认为埋头读书可笑而不值得； 追求读书的数量； 没有从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读； 杰作本身不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性，需要我们 读的时候花力气、下工夫； 没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养； 没有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。
你认为，其中最根本的原因是什么呢？
一个有教养的人，除了眼前的事物和得失 以外，他还会不由自主地想到他远大的目 标。
一个有教养的人知道害怕。明了自己的限 制，知道世上有一些不可逾越的界限
……
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读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
——培根
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书面表达：
自古以来，人们总在强调“苦读”、“勤学苦练”、 “刻苦学习”等等，这类词语使你对读书产生什么样 的感觉？更有“悬梁刺股”“凿壁偷光”等苦读故事， 你怎么看待这类读书的方法和态度？
还有一种人的读书态度是“春天不是读书天，夏日炎 炎好睡眠，等到秋来冬又至，不如等待到来年”，你 怎么评价？
请根据课堂所学的内容，运用所学的方法，谈谈自己 的看法。（50字左右）
教养是不追求任何具体的目的， 它是对精神和心灵的完善的追求，帮 助我们找到生活的意义。
苏教版高一语文必修一《获得教养的途径》教案及教学反思
苏教版高一语文必修一《获得教养的途径》教案及教学反思一、教案设计1.教学内容本节课的教学内容为《获得教养的途径》一文，主要聚焦于如何通过阅读来获得教养，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。
2.教学目标•理解《获得教养的途径》的主旨和意图，并考察学生的文学素养和阅读能力；•学会如何通过阅读来获得教养，发现教养的重要性，并意识到培养良好的阅读习惯和阅读技巧对于人生的价值；•提高学生的写作表达能力，鼓励学生在教养方面自我提升和发现潜力。
3.教学方法•讲授法：通过详细的讲解，让学生全面了解《获得教养的途径》的主旨和目的；•对话法：通过问答、讨论等方式，引导学生深入思考文本中所表达的教养观念和价值观念；•案例分析法：通过分析文本实例，激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读感悟。
4.教学重点•理解《获得教养的途径》的主旨和意图，把握教育的重要性；•学会通过阅读来获得教养；•培养良好的阅读习惯和阅读技巧。
5.教学难点•培养学生阅读的兴趣和阅读的能力，使之融入生活中；•能够自我探究，认知教养的本质和价值。
6.教学过程（1）导入环节•讲师为学生讲述自己在阅读过程中获得教养的经历；•讲师简单讲解教养的定义和意义，启发学生自我学习、不断进步的能力。
（2）展开环节•让学生对文章内容进行整体理解，畅所欲言，叙述读后的感悟；•通过阅读逐段分析文章，让学生理解文中表达的观点，同时可以通过讨论的方式激发学生的思考，提高学生的思辨能力；•引导学生思考如何通过阅读来获得教养，促进学生自主探究和学习的能力。
（3）总结环节•对文章进行总结，强调教育的重要性，提高学生对教育的认识和重视；•激发学生对于阅读、学习和生活的思考，提高学生的自我教育能力。
二、教学反思本节课以《获得教养的途径》为例，从文学角度出发，让学生理解教育的重要性。
教学目标清晰，教学方法丰富，为学生提供了多样化的思考、分析和探究的机会，达到了预期效果。
在教学过程中，我不断引导学生发表自己的想法和观点，鼓励学生进行自主思考，并分组进行讨论和交流。
苏教版高中语文必修一 第2专题 《获得教养的途径》教案3
《获得教养的途径》教案【教学目标】1：整体感知课文，通过探讨了解读书的方法，学生了解人获得教养的途径，树立正确的学习观，提高自身修养。
2：通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。
【教学重难点】1：整体感知课文，通过探讨了解读书的方法，学生了解人获得教养的途径，树立正确的学习观，提高自身修养。
2：通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。
【教学时间】 1 课时【教学内容与步骤】一：导入课文一组敬爱的周总理的不同时期照片（多媒体），反映了伟人周恩来的伟大人格，让学生感受到“有教养”的魅力。
（为中华之崛起而读书、“法国留学读书”、“黄埔军校读书教学”、“中年孜孜不倦地读书”）著名作家冰心老人说：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。
”二：研读探究1：“什么是教养？”“怎样才能有教养呢？”进入瑞士著名作家，诺贝尔文学奖获得者赫尔曼•黑塞的随笔《获得教养的途径》。
2：整体感知课文内容，回答问题：教养的本质是什么？是精神和心灵的完善的追求。
①什么是教养？帮助我们找到生活的意义。
②怎样成为有教养的人？答：最重要的途径之一，就是研读世界文学。
（引申：现在读书的现状：A:不读书，消磨许多时光。
B:读时髦的书。
）③为什么是世界文学？答：逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
读世界文学的意义：将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
④什么是研读？直观感受《三国演义•群英会蒋干中计》以及清代毛宗岗的评点（读本二147页）。
补充“周瑜三笑”给人带来的阅读思考，学会如何研读。
（话题阐发：课本40页，每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。
1_12获得教养的途径(苏教版高中语文最新版配套教案)
学年第学期桐乡市教师进修学校语文学科电子备课教案12附1：作者简介赫尔曼·黑塞（HermannHesse，1877-1962），20世纪上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。
自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。
由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。
这期间他游历许多城市，从事过多种职业。
在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，黑塞发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名，从此成为专业作家。
第一次世界大战后，黑塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。
他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。
这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。
这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》。
1914年第一次世界大战爆发，黑塞出于人道与理性，接连撰写反战文章。
战后1923年，黑塞加入瑞士国籍，这一决定使黑塞后来逃脱了德国的纳粹政权对他必然的迫害。
1939年第二次世界大战爆发，相对和平的瑞士使黑塞用艺术家的方式去建造一个精神空间，以此抵御战争对世界的毒化。
1943年，他的巨著《玻璃球游戏》问世，这又是一部充满了自由与人道精神的作品。
1946年获诺贝尔文学奖。
获奖理由：“他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。
”附2：名人“读书观”1.“三性”：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。
2.“三到”：朱熹提出读书应有三到：心到，眼到，口到。
3.“三多”：欧阳修以文章闻名于世。
他的经验有三多：多读好文章，多练习写作，多和朋友商讨。
获得教养的途径-苏教版必修一教案
获得教养的途径-苏教版必修一教案教学目标1.了解什么是教养以及教养的重要性。
2.掌握获得教养的途径。
3.通过学习本课内容，进一步提高学生的道德修养和素质。
教学重点1.了解教养的概念。
2.探究获得教养的途径。
教学难点1.意识到自身的教养需要进行不断的提高和完善。
2.理解教养的内涵和价值。
教学内容什么是教养？教养是指通过教育、培养和训练，使一个人具备良好的品行、行为和知识水平，以适应社会生活和职业发展的一种修养方式。
教养不仅仅是为了符合社会规范和要求，更是一种追求完美和高质量人生的方式。
教养是现代社会对个体的高度要求，无论是家庭、学校还是社会，都要求个体具备良好的教养。
如何获得教养？获得教养需要持之以恒的努力和不断的付出。
以下是获得教养的途径：1. 长期的家庭教育家庭是一个人长大成人的基础，家庭里的教育对于一个人的教养影响巨大。
长期的家庭教育可以培养一个人良好的品格、行为和处事能力。
家庭教育需要从小学习，父母需要在日常生活中不断地进行教育，不断让孩子明白什么是正确的，什么是错误的。
家庭教育不是一蹴而就的，需要有耐心和细心。
2. 学校教育学校教育是一个人人格形成和知识成长的过程。
学校教育可以培养一个人的文化素质、社会责任感和与人沟通的能力。
学校教育需要教育系统的配合和学生本人的努力。
每个学生都需要认真对待课堂学习和课外活动，不断提升自己的能力和素质。
3. 社会经验和交往一个人获得教养，需要长期的社会经验和交往。
社会经验和交往可以帮助一个人更好地了解社会规范和价值观，也可以帮助一个人发掘自己的潜能和提升自己的素质。
社会经验和交往需要积极主动地去做，去参与社会实践和各种社会活动。
多交流、多接触、多体验，让自己学会更好地适应社会。
教学过程1. 导入通过讲解教养的概念和重要性，让学生明白教养是什么，为什么要追求教养。
同时，引导学生思考如何获得教养。
2. 讲解通过课件和口述，讲解获得教养的途径：长期的家庭教育、学校教育和社会经验和交往。
苏教版语文高一-苏教必修一第二专题《获得教养的途径》教案
苏教必修一第二专题《获得教养的途径》教案南京市江宁高级中学张小兵开课类别：教师发展学校公开课开课时间：2011年10月5日教学设想：在学习了本专题后过一段时间，让学生重新阅读、思考本专题中所涉及的问题，使赞同的观点更清晰、更深刻，使反对的意见讨论得更深入，从而形成更符合学生个性的、更具有操作性的观点。
课时：1课时教学步骤：一、导入——引出“温故而知新”（1分钟）1、孔子是中华民族的先贤大儒，他是思想家，更是教育家，他的许多关于学习的论断已经家喻户晓，妇孺皆知，大家还记得孔子强调“温习”的一些句子吗？（生回答）提示：“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新，可以为师矣”……2、“温故而知新”是十分重要的学习方法，那么，我们该怎样“温故”从而“知新”呢？（停顿，学生思考）我想，要“知新”，“温故”就不是简单地浏览旧知识，而应当整理、反思、质疑旧知识，从而形成自己的见解。
（板书：温故而知新）3、“获得教养的途径”这个专题就有许多值得“温故”的内容，一个多星期前，我们学习了这个专题，上次周记中有11位同学说：这几天，回过头来读读这个专题，发觉自己又有了新的思考。
课代表很是热心，将同学们的反思记录收到我这里。
今天，我们就《获得教养的途径》这一专题的学习也来一个“温故而知新”。
（板书：《获得教养的途径》）二、“温故”——整合、浓缩专题知识（5分钟）1、什么是“教养”？2、结合课文说说追求“教养”的意义是什么？（课本P37）提示：对精神和心灵完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
3、专题主要内容（教师提问，指名回答）提示：本专题分为三个部分：“经典的力量”、“求学之道”、“从质疑到创新”（板书）第一部分，经典的力量。
重点谈研读世界文学，出发点是一个“读”（板书）字。
强调反复阅读，不断有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地读”，就能看出每一个思想和每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程，正是获得教养的重要途径。
苏教版高中语文必修一 第2专题 《获得教养的途径》公开课教案
《获得教养的途径》公开课教案【教学目标】（1）知识与能力：理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。
（2）过程与方法：通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。
（3）情感、态度和价值观：激发学生“阅读经典”的兴趣，引导学生逐渐养成良好、纯正的读书观。
【重点难点】读书的方法和经验。
【教学方法】合作探讨对比阅读【课时安排】一课时【教学过程】一、导入莫言获得诺贝尔文学奖了却了中国人经年的心愿，76年前的这段时间，有一位德国作家也获得了诺贝尔文学奖，今天，我们就要学习他的其中一篇作品。
二、检查预习字词三、自己读1、什么是教养？2、怎样获得教养（获得教养的途径）？（教学设想：培养学生筛选文中信息的能力）3、文中所说“研读世界文学”是否是获得教养的唯一途径？编者所加题目是否妥当？（教学设想：培养学生阅读中的思考能力，但又要注意不能钻牛角尖）四、大家读1、作者建议读什么书？2、怎样读书？（教学设想：通过问题探讨，分组总结，培养学生对信息的分析整合能力。
作者的建议四散在文章的几个不同段落，要求学生仔细总结）五、读自己你喜欢文中的哪些建议？你平时读什么书？怎么读的？（教学设想：阅读和实践结合，其中可能会涉及到很多学生对流行文学的推崇，可结合课文内容适当引导）六、读“大家”1、莫言《杂谈读书》：对比作者的读书方式，莫言有哪些和作者相同，哪些不同？那你认为哪个比较好？2、你对这篇文章中黑塞的说法有什么疑问吗？（教学设想：通过对比阅读，让学生了解阅读范围的广阔性，不必拘泥于一个作家、一篇文章的观点，要有自己的思考，并可在实际的基础上勇于提问）七、小结半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
祝同学们能快乐地畅游在书海中，获得更好的教养。
苏教版高一《获得教养的途径》专题教学设计(教师中心稿)-教学教案-高一语文教案
苏教版高一《获得教养的途径》专题教学设计(教师中心稿)－教学教案-高一语文教案一．专题整体教学设计㈠内涵概述：人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。
吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。
人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。
本专题分为三个部分：“经典的力量”，“求学之道”和“从质疑到创新”。
第一部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；第二部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。
在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。
通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。
㈡教学目标1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。
3．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
4．学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。
二．教学活动安排本专题的主要学习方式是问题探讨。
在课堂教学中组织学生探讨问题，首先要注意专题在模块中的位置，注意专题的内涵，注意专题中每个板块的侧重点。
探讨是一种合作学习的方式，但必须以个人对学习材料的基本理解为前提。
学习材料中的一些具体问题，应当在预习中解决，因此教师在专题教学前，要有整体的预习计划，让学生作一定的准备，以保证课堂探讨能有序有效地进行。
要抓住专题的核心问题，尽可能使探讨能循着有价值的思路展开，以达到专题设计目的。
学生在深入探讨时可能会发现一些新的问题，教师应当有一定的准备。
探讨可以在同桌之间展开，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。
高中语文获得教养的途径苏教版必修一
《获得教养的途径》〔1〕三维目标：知识与技能：1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。
2.了解本文层进式的论证结构，体会语言的严密性。
过程与方法：1. 自主学习，了解作者观点，学习做一个有教养的人。
2. 探究与活动，明白怎样才能成为一个有教养的人。
3. 思维训练，培养学生科学、严密的思维习惯。
情感、态度与价值观：1．了解获取教养的途径，树立正确的学习观。
2．学会提出有价值的问题、深入分析问题的基本方法。
教学重点：1．理清文章思路，掌握严密的逻辑顺序。
2．揣摩文中准确而严密的词语，领会其博大精深思想。
教学难点：体会语言的严密性。
教具准备：多媒体课件、投影仪。
课时安排：2课时第一课时教学要点：1．掌握本文中的词语。
2．整体把握课文，理清文章思路，梳理文章结构。
[新课导入]前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。
它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴的，最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养.〞古希腊哲学家赫拉克利特也说过: “教养是有教养的人的第二个太阳。
〞那么,怎样才成为一个有教养的人？获得教养的途径是什么？今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。
[推进新课]一、介绍作者及题解：〔多媒体显示〕师：赫尔曼·黑塞〔1877—1962〕, 诗人、小说家。
生于德国，后入籍瑞士。
代表作有《在轮下》、《荒原狼》、《纳尔齐斯与哥尔德蒙》、《玻璃球游戏》等。
1946年获诺贝尔文学奖。
本文是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。
文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
二、检查学生词语积累情况。
〔多媒体显示〕以下各组词语中，书写全部正确的一项为哪一项A．跋涉慰籍闲暇丰盈B．麻痹消谴辉煌斑斓C．敞开戕害天赋魅力D．锦缎痴迷狭隘幻像答案：〔C〕正确的字依次为：“藉〞、“遣〞、“象〞。
苏教版高中语文必修一 专题二 文本12 获得教养的途径
作者：赫尔曼·黑塞
“没有任何东西能比人类的爱更有智慧、更复杂。
它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和
最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。” 苏霍姆林斯基（前苏联） “教养是有教养的人的第二个太阳。”
赫拉克利特（古希腊）
作者介绍
赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）诗人,
能看出每一个思想和每一部作品的独特性，个性和局
限性。”这种感悟的过程正是获得教养的途径。
4、文章最后一句话中，斑斓锦缎指什么？真正的
读者指什么？统一起来的人们的容颜指什么？
“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界
文学”“真正的读者”指通过阅读获得教养的人
们“统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我
精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：
小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作有：《在轮下》 《荒原狼》《纳尔齐斯与哥尔德蒙》《玻璃球游戏》等。 1946年获诺贝尔文学奖。本文是作家赫尔曼·黑塞有关读
书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞
美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中
发现世界，认识社会，完善自我修养。
有关议论文的知识
完善自我，充实人生
阅读6—7小节，作者阐述了通过阅读经典作品获得
教养的必要性。
1、默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人 能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅读 方式的？
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例源自介绍了 层次不同的两类阅读：一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当
成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。
愚。”
书是益友——臧克家说：“读过一本好书，像交了一
苏教版高一语文必修一_《获得教养的途径》课文简析
2022/2/28
高效上好每节课 快乐上好每2 天学
单击此处编辑母版标题样式
(二)解读文本精要
• 单击1．此追处求“编真正辑的母教版养”文的本目的样是式什么？
– 第二级
• 第三级
[对应考点：分析文意]
提示–：第强四调级精神和心灵的自我完善，找到生活的意
义，正确认识»过第去五级，以大无畏的精神迎接未来。
– 第二级
提示•：第读三经级典不在于多读和多知道，而在于精读，深 入地探究。即– 第“自四由级 地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中
» 第五级
的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己
与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系”。
2022/2/28
高效上好每节课 快乐上好每5 天学
单击此处编辑母版标题样式
2022/2/28
高效上好每节课 快乐上好每3 天学
单2．击黑塞此说“真处正编的教辑养不母追求版任何标具题体的样目的式”，又
说教养就是对“精神和心灵完善”的追求，这两句话是否矛
盾• ？单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
[对应考点：分析文意]
提•示第：三并级不矛盾。真正的教养不存在功利的企图，
– 第四级
提示：– 第一四种级是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当
» 第五级
成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字；一种是始
终被“新的魅力”吸引，他们阅读的过程就是心智成长的过
程，同时精神追求能不断进入新的境界。
2022/2/28
高效上好每节课 快乐上好1每0 天学
单8．作击者为此什处么强编调作辑品要母精读版？标题样式
了完善自我。
2022/2/28
高效上好每节课 快乐上好每6 天学
高中语文苏教版必修一名师导学：获得教养的途径
获得教养的途径课前准备教学目标1. 学会归纳作者的主要观点,理解作品的深刻内涵。
2. 鼓励学生提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。
3. 让学生认识到阅读杰作是获得教养的重要途径之一,树立正确的读书观,提高自身的修养。
资料卡片赫尔曼·黑塞(1877—1962),德国作家。
他出生于德国西南部的小城市卡尔夫的一个牧师家庭,自幼在浓重的宗教气氛中长大。
1891年,他通过“邦试”,考入毛尔布隆神学校。
由于不堪忍受经院教育的摧残,半年后逃离学校。
这期间,他游历了许多城市,从事过许多职业。
在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后,1904年,黑塞发表了长篇小说《彼得·卡门青》,作品洋溢着对童年和乡土的思念之情,充满对大自然和人类的爱,同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。
第一次世界大战后,黑塞的创作发生了明显的变化。
他醉心于尼采哲学,求助于印度佛教和中国的老庄哲学,并对荣格的精神分析产生了浓厚的兴趣。
他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。
这时创作了长篇《克努尔普》《德米尔》《荒原狼》等。
《荒原狼》曾轰动欧美,被托马斯·曼誉为德国的“尤利西斯”。
20世纪30年代后期,法西斯在德国猖獗,黑塞陷入怀疑的绝望之中,他的《东方之行》正是这一时期追求与探索的结晶。
黑塞被称为德国浪漫派的最后一位骑士,这说明,他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响。
他想念大自然,厌倦都市文明,由于受精神分析影响,作品着重在精神领域探索。
他的作品多采用象征手法,文笔优美而细腻。
1946年作品《荒原狼》获诺贝尔文学奖。
获奖理由:“他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。
”本文是赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。
文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。
参考书目:《人类文化史上伟大的智者——黑塞》,李世琦,《河北大学学报(哲学社会科学版)》2003第4期知识梳理1. 给下列加点字注音。
高中语文苏教版必修一第二专题2【教学设计】《获得教养的途径》
《获得教养的途径》识字，不等于有知识；有知识不等于有文化；有文化，不等于有教养。
教养即精神和心灵的完善，自我意识的增强和扩展。
有教养能使我们的生活更加丰富多彩，使我们享受更多更大的幸福。
人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。
“吾生也有涯而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求。
本文的中心意思就是阅读经典，这是获得教养的最有效的途径，解决的是读书的目的的问题。
【知识和能力】1、认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语；2、了解获得教养要阅读经典的必要性；3、理解并记录本文若干重要语句。
【过程与方法】通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。
【情感态度和价值观】阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。
要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。
【教学重点】掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。
【教学难点】激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。
1、准备多媒体课件；2、学生利用课外资料，认识作者，熟悉课文内容，归纳每个段落的大意；3、学生利用课外资料，思考课后习题。
一、导入巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。
艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。
一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。
不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。
”从这段文字可看出，提高自己的语文素养必须多读文学作品，文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。
瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。
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经典的力量获得教养的途径名师导航
内容感知
怎样成为一个有教养的人，这是许多人关注的话题。
作者总结自己的人生经验，并从中提炼信息，写下了这篇文章。
他指出，获得真正的教养的重要途径之一就是阅读经典著作，从中汲取营养，避免走弯路，最终走向成功。
这篇文章给许多人，尤其是年轻人指明了提高修养的方法。
咬文嚼字
1.字音
跋涉．．(b á sh è) 沉溺．(n ì) 慰藉．(ji è) 戕．
害(qi ān ɡ) 2.多音字
3.形近字
⎩⎨⎧书籍籍慰藉藉 ⎩⎨⎧新疆疆僵死僵
⎩⎨⎧戕害戕戗风戗
⎩⎨⎧彻悟彻沏茶沏
句段剖析
一、疑难妙句
1.真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
剖析：作者把真正的修养界定为“为了自我完善”“找到生活的意义”。
同时指出真正的修养的呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态的呈现。
修养没有功利目的，读书是终身任务，“真正的修养不追求任何具体的目的”。
作者又说教养(在这里“教养”与“修养”的内涵是交叉的)是“精神和心灵的完善的追求”，其目的“在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”，不存在功利的企图，不只为提高某种能力和本领，是生存的境界。
2.目的不在于提高这种或那种能力和本领。
剖析：修养无功利目的，读书是终生任务。
黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对“精神和心灵的完善的追求”，这两句话并不矛盾。
真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的完善的追求”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。
从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
3.最重要的途径之一，就是研读世界文学。
剖析：黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”。
他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。
人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。
4.少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔(因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语)。
剖析：通过“少数人”的阅读经历，强调为获得教养而学习是精神的愉悦，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
二、重点语段
“每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校”至“又将展现出一片片新的广阔的原
野……”
剖析：阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍了层次不同的两类阅读。
一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。
一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。
文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
审美鉴赏
准确、鲜明、生动的论述语言
议论文是讲道理的，要讲清道理，就必须有明确的概念、准确的判断和严密的推理。
而反映这些概念、判断和推理的词、句以及段落，自然也必须是准确的。
例如，文中将阅读经典著作作为获得真正的教养的“最重要的途径之一”，“之一”说得极有分寸；“对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈”一句，“沉溺”在前，“领略”在后，符合思维的发展逻辑。
议论文语言的鲜明主要表现在两个方面。
一是论点的表述要鲜明。
本文第二段首句明确论点，旗帜鲜明。
二是赞成什么，反对什么，爱憎分明，褒贬判然。
文章第四段针对现实，否定部分青年的做法，提倡正确的读书观，作者的思想倾向一目了然。
议论文的语言生动，可以增强论述的说服力和感染力。
文章第六段用比喻的手法描述了“少数人”的读书经历：“最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。
”用生动的语言，描述了阅读经典著作给人们带来的益处，从而有力地论述了中心论点。