糖尿病合并抑郁患者的健康教育
糖尿病合并抑郁患者临床干预研究
糖尿病合并抑郁患者 临床 干预研究
屠
摘 要
云
徐春 兰
华
飞
目的 ： 研究心理行为 以及药物联合干预手段对糖尿病合并抑郁患者抑郁指 数的影 响。方法 ： 采用 Ｚ ｎ ｌ 抑郁量表 （ Ｄ ） ２０ ｕ ｇｔ 评 Ｓ Ｓ 对 ０ ７年
基线、 治疗后 ６ １ ， ， 个月抑郁指数 的差别 ， ， ２ ３ ２ ４ ６ 同时比较两组患者治疗后 ６ １ ，４ ３ 个月后抑郁指数与基线 的变化值。采用 重复测量 资料方 ， ２ ，６ ２ 差分析的方法 ， 分析时 间因素与干预的交互作用。结果 ： 经均衡性检验 ， 口学特 征、 人 临床因素两组间分布无统计学意义 （ ０ ０ ） Ｐ＞ ．５ 。在 治疗 ６ ，
的抑郁指数。早期干预疗效最好 。
关键词 糖尿病 ； ； 抑郁 心理行为干预
ｄ ｉ ０ ３ ６ ／． ｓ． ６２— ６ ６２ １ ．５ ０ ２ ｏ： ．９ ９ｊ ｉ ｎ １７ ９ ７ ．０ ２ ０ ． ０ ｌ ｓ
Ａ ｌ ｉａ ｎ ｅ ｖ ｎ ｏ ｏ ｔ ｉ ｂ ｔ ｓｐ ｆｅ ￣ ｗｉｈ ｃ ｍ ｐ ｉａ ｉ ｇ ｄ ｐｒ ｓ ｉ ｎ． ｃｉ ｃ ｌ ｉ ｔ ｒ ｅ ｔ ｎ ｎ ｈｅ ｄ ａ ｅ ｅ ａ ｎ ｎ ｉ ｉ ｔ ｏ ｌ ｔｎ ｅ ｅ ｓｏ ｃ
１ ７ — 月在我 院内分泌科住院的 ２ ３ ４ 例糖尿病患者进行 抑郁筛查评定 ， 根据 Ｓ Ｓ Ｄ 得分计算抑郁指数 ， 抑郁指数 ／０ ５ 为抑郁。将 获得的 ｌ０例 ＞ ．者 １
糖尿病合并抑郁患者 随机分为试验组和对照组各 ５ 例 。试验组给予心理行 为以及药物联合干预 ， ５ 对照组给予常规治疗 。比较 两组患 者在研究
健康教育对Ⅱ型糖尿病患者抑郁情绪的影响
Ｙ ｎｃｎ ． ｉ ｏｇ ｏｇ ｈ ｈｒ ｅ ｌ ｏ ｉ ｌｆＨ Ｚ ２４ ３ ｏｇ ｕ Ｄｎ Ｄ ｎ ｈｎ ．ＴｅＴｉ Ｐｏ ｅ ｓ ｔ ｅ ｅ． ７ ０ １ ｇ ｄ ｐ Ｈ ｐ ａ ｏ
【 ｂｔ ｃ】 Ｏ ｊ ｔｅ ｏｓ ｄ ｅｅｅ ｆｈａｈｅｕａｏ ｎ ｓｃｏ ｃ ａ ｉｅ ｅｔｎｏ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｂｅ ｉ ：Ｔ ｔ ｙｔ ｆｃ ｏ ｅｌ ｄｃ ｉ ａｄ ｐ ｈｓ ｉ ｌ ｎ ｒ ｎｏ ｎ ｃｖ ｕ ｈ ｆｔ ｔ ｔｎ ｙ ｏ ｃ ｔｖ ｉ
Ｓ ＤＳ、 ＡＳ、 Ｓ ＨＡＭＤ ｓｏ ｅ ｃ ｒ ｓ，ｃｉ ｉａ ｎ ｅ ｅ ｅｂ ｔ ｒｔ ａ ｅ ｃ ｎｒ ｓ ｒ ｕ ．Ｃｏ ｃｕ ｉ ｎ： ａｆ ｄ ｃ ｔ ｎａ ｄ ｌ ｃ ｌ ｄ ｘ ｗ ｒ ｅｔ ｎｔ ｏ ｔ ｔ ｏ ｐ ｎ ｉ ｅ ｈ ｈ ａ ｇ ｎ ｌ ｓｏ Ｈｅ ｈ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｏ
维普资讯 第 １ ０ ７年 ９卷第 ４期
・
２１ ・ ９
・
论著 ・
健康教育对 Ⅱ型糖尿病患者抑郁情绪 的影响
郑 玉英 石 永存 丁冬红
【 摘要】 目的 观察健康教育与心理干预对 Ｉ型糖尿病患者抑郁情绪 、 Ｉ 血糖代谢 的影 响。方法
【 ｅ ｏｄ 】 Ｄａｅ ｓ ｉｕ Ｈａｈｅｕａｏ Ｄ ｐ ｓｏ ｏｄ Ｃｍ ａ ｔｅ ｔ ｙ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｉ ｔ ｌ ｓ ｅ ｔ ｄｃｔｎ ｅｒ ｓ ｎ ｏ ｏ ｐｒｉ ｕ ｂｅ ｍ ｉ ｔ ｌ ｉ ｅｉ ｍ ａｖ ｓ ｄ
糖 尿病是 一种 常见 病 、 发病 ， 多 由于 其 病 程长 ，
将８ ０例糖尿病患者按就诊先 后随机分为研究组和对照组 。研究 组在 口服 常规降糖 药物的基础上 ， 进行 健康教育及心理干预 ， 总疗程 ３个 月 ， 治疗 前 后进 行 Ｚ ｎ 郁 自评 量表 （ Ｄ ） Ｚ ｎ ｕ ｇ抑 Ｓ Ｓ ， ｕｇ焦虑 自评 量 表 （ Ａ ） 汉密顿抑郁量表 （ Ａ Ｄ） ＳＳ、 Ｈ Ｍ 评估 ， 进行空 腹血糖 （ Ｐ ） 餐后 ２小 时血 糖 （ Ｈ Ｇ） 糖化 血红 蛋 白 ＦＧ ， ２Ｐ 、
糖尿病患者的宣教内容
糖尿病患者的宣教内容
糖尿病患者的宣教内容通常包括以下几个方面:
1. 心理教育：糖尿病患者应该学会调整自己的情绪，保持乐观积极的心态，避免过度焦虑或抑郁等负面情绪。
2. 饮食教育：糖尿病患者应该了解如何正确控制饮食，包括饮食的种类、摄入量、搭配等方面的知识。
3. 用药教育：糖尿病患者应该学会如何正确使用药物，包括用药时间、剂量、用法等方面的知识。
4. 并发症教育：糖尿病患者应该了解并发症的预防措施和应对措施，如低血糖、高血压、高血脂等。
5. 运动教育：糖尿病患者应该进行适当的运动，有助于控制血糖，增强身体免疫力，缓解心理压力等。
6. 自我管理教育：糖尿病患者应该学会如何监测血糖、定期检查身体、更换药品等自我管理技能，以帮助自己更好地控制病情。
宣教内容还应该包括糖尿病的预防和治疗知识，以及如何保持健康的生活方式，如戒烟限酒、避免过度劳累、保持心情舒畅等。
糖尿病病人的健康教育
糖尿病病人的健康教育标题：糖尿病病人的健康教育引言概述：糖尿病是一种慢性代谢性疾病，患者需要长期控制血糖水平和生活方式，以避免并发症的发生。
健康教育对于糖尿病患者至关重要，可以帮助他们更好地管理疾病，提高生活质量。
一、饮食管理1.1 控制饮食总热量摄入：糖尿病患者应根据自身情况合理控制饮食总热量，避免过量摄入导致血糖升高。
1.2 均衡饮食结构：合理搭配主食、蛋白质、蔬菜水果等，保持饮食结构均衡，有利于稳定血糖水平。
1.3 控制糖分摄入：减少摄入高糖食物，选择低糖或无糖食品，避免血糖波动。
二、运动管理2.1 规律运动：糖尿病患者应定期进行适量的有氧运动，如散步、慢跑等，有助于提高身体代谢，促进血糖降低。
2.2 避免过度运动：避免过度运动导致低血糖，应根据个体情况选择适合的运动强度和时长。
2.3 注意运动时间：避免在血糖过高或过低时进行剧烈运动，选择在血糖稳定时进行运动效果更好。
三、药物管理3.1 定时服药：糖尿病患者应按医生建议定时服用降糖药物或胰岛素，保持药物血药浓度稳定。
3.2 注意药物副作用：定期监测血糖和药物副作用，如低血糖、胃肠道不适等，及时调整用药方案。
3.3 避免自行调整药量：避免自行增减药量或更换药物，应在医生指导下进行药物调整。
四、定期检查4.1 血糖监测：糖尿病患者应定期监测空腹血糖、餐后血糖等指标，了解自身血糖控制情况。
4.2 肾功能检查：定期检查肾功能、眼底、心脏等器官功能，及时发现并处理并发症。
4.3 营养素检测：定期检测维生素、微量元素等营养素水平，保持身体充足的营养供给。
五、心理健康5.1 积极心态：糖尿病患者应保持积极的心态，面对疾病勇敢面对，避免情绪波动对血糖控制的影响。
5.2 寻求支持：寻求家人、朋友或专业医疗团队的支持，共同面对疾病，减轻心理压力。
5.3 定期心理咨询：定期进行心理咨询或心理治疗，帮助糖尿病患者缓解焦虑、抑郁情绪，提高生活质量。
结语：糖尿病患者的健康教育是一个长期的过程，需要患者及其家人、医疗团队共同努力，保持良好的生活习惯和积极的心态，才能更好地控制疾病，提高生活质量。
心理护理及健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁症状的疗效观察
人脑钠肽模拟生理过程而起作用． 有较好 的生理 耐受度 ， 并在停药后
Ｔｒ ａ ｎ ｓ ｐ ｌ ａ ｎｔ ， ２０ ０７ ， ２ ６： ６２ ２—６２ ９
编辑／ 许言
心理护理及健康教育对糖尿病患者焦虑 、 抑郁症状的疗效观察
胡 赞芬 ， 李 忠淑
（ 自贡 市 第 一人 民 医院 ， 四川 自贡 ６ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 目的 研 究 心 理 护 理及 健 康教 育 对 糖 尿 病 患 者 焦虑 、 抑 郁 情 绪 的 影 响 。方法 回顾 性 分 析 ２ ０ １ ０年 ５月￣ ２ ０ １ １年 ８月 收 治 的 ２ ２ ３例 ２型 糖 尿 病病例 ， 对 １ ２ ３例 糖 尿 病 患 者进 行 常 规 治 疗 的 同 时 实施 心 理 护 理 及 健 康 教 育 ， 列 为 干预 组 ， 并以进行基本护理 的 １ ０ ０例 为 对 照 组 ， 评 价 两 组 治 疗前后的 ｓ Ａ ｓ ， ｓ Ｄｓ 评 分及 其 临床 疗 效 。 结 果 ４ ｗ 后评定两组 Ｓ ＡＳ 、 Ｓ ＤＳ评 分 ， 显 示 两 组 明显 差 异 （ Ｐ＜（ ） ． Ｏ ５ ） 心 理 护 理 能 明 显 改 善 糖 尿 病 患 者 的 焦 虑， 抑 郁 症 状 。结 论 心 理 护 理 及 健 康教 育 能 明 显 缓 解 糖 尿 病 患 者 的 焦 虑 和 抑 郁 症 状 ， 血 糖得 以稳 定控 制 。对 糖 尿 病 的 治 疗 和 改 善 疾病 预 后 具
糖尿病心理护理
糖尿病心理护理糖尿病是一种慢性疾病，患者需要长期控制血糖水平，同时还要应对疾病带来的身体和心理影响。
心理护理在糖尿病管理中起着至关重要的作用，它能够帮助患者建立积极的心态、改变不良的生活方式，并提高生活质量。
本文将介绍糖尿病心理护理的重要性，以及一些常用的心理护理方法。
一、糖尿病对心理健康的影响糖尿病对患者的生活产生了重大影响，不仅需要遵循严格的饮食控制和药物治疗，还需要进行频繁的血糖监测。
这些限制和约束可能给患者的心理健康带来负面影响。
糖尿病患者常常面临以下心理问题：1. 焦虑和抑郁：由于疾病的不可逆转性和长期治疗的需要，患者常常感到焦虑和抑郁，担心自己无法控制疾病，担心并发症的发生。
2. 自我认同问题：糖尿病会让患者对自己产生负面的评价，觉得自己失去了健康和自由。
有些患者甚至因此感到自卑和无力。
3. 丧失希望：长期的治疗过程和可能的并发症使患者感到失去了未来的希望，他们对治疗的效果和生活质量丧失了信心。
二、糖尿病心理护理的重要性糖尿病心理护理的目的是帮助患者调整心态，增强自信，培养积极的生活态度，提高生活质量，并减轻疾病对患者心理健康的影响。
以下是心理护理的重要性：1. 促进治疗依从性：心理护理可以提高患者的治疗依从性，帮助他们更好地遵守饮食控制、药物治疗和锻炼计划。
2. 缓解焦虑和抑郁：心理护理可以帮助患者减轻焦虑和抑郁情绪，增强应对疾病的能力，提高心理健康水平。
3. 促进生活方式改变：糖尿病患者往往需要改变不良的生活习惯，如戒烟、控制体重等。
心理护理可以帮助患者建立新的生活方式，提高自我管理能力。
三、常用的糖尿病心理护理方法1. 教育和咨询：提供相关的糖尿病知识，让患者了解疾病的原因、治疗方法和预防措施，以增强患者的治疗依从性和自我管理能力。
2. 心理支持：与患者建立良好的沟通关系，倾听他们的困惑和挫折，给予积极的情感支持，帮助他们树立正确的生活观念。
3. 心理疏导：通过话题引导、放松训练、认知行为疗法等技巧，缓解患者的焦虑和抑郁情绪，增强应对疾病的能力。
糖尿病健康教育指导内容
糖尿病健康教育指导内容
糖尿病是一种慢性疾病，患者需要长期进行管理和控制。
以下是一些糖尿病健康教育指导内容：
1.饮食控制：建议患者遵循均衡饮食原则，控制饮食中的糖分和碳水化合物摄入量。
可以选择低GI（血糖指数低）食物，增加蔬菜和水果的摄入，并选择瘦肉、鱼类和豆制品作为蛋白质来源。
2.体重管理：如果患者超重或肥胖，建议通过控制饮食和增加运动来减轻体重。
减轻体重有助于改善身体的胰岛素敏感性，进一步控制血糖水平。
3.药物治疗：根据医生的指导，患者可能需要口服药物或注射胰岛素来控制血糖。
患者需要按时按量服用药物，并及时调整剂量。
4.监测血糖：患者需要定期检测血糖水平，以及用血糖仪记录每次检测的结果。
这有助于了解血糖控制情况，并根据结果调整饮食和药物治疗。
5.规律运动：适量的运动有助于控制血糖水平。
建议患者每周至少进行150分钟的有氧运动，如快走、游泳或骑自行车，并加入一些力量训练活动。
6.定期复诊：患者应定期复诊，检查血糖、压力、胆固醇和肾脏功能等指标，以便及时发现并处理任何并发症或合并症。
7.心理支持：糖尿病患者可能面临心理压力和挑战，如焦虑、抑郁等。
建议患者寻求心理支持，可以通过参加支持小组、与其他患者交流或寻求心理专业人士的帮助。
这些指导内容是基本的糖尿病健康教育，但每个个体的情况不同，需要根据具体情况进行个性化的指导和治疗方案。
重要的是与医生和其他医疗专业人士密切合作，共同管理和控制糖尿病。
糖尿病健康教育及要点
糖尿病健康教育及要点
糖尿病健康教育的要点包括以下内容：
1. 饮食控制：糖尿病患者需要控制餐后血糖，选择低糖、低脂、高纤维的食物。
建议每天三餐定时定量，避免暴饮暴食和过度饥饿。
2. 合理运动：适度的有氧运动可以帮助糖尿病患者降低血糖水平，增加胰岛素敏感性。
建议进行有规律的锻炼，包括散步、慢跑、游泳等形式。
3. 药物治疗：如果饮食和运动控制无法有效控制血糖，医生可能会开具口服药物或胰岛素注射。
患者需要按时按量服药，同时注意监测血糖水平的变化。
4. 足部护理：糖尿病患者容易发生足部并发症，如足部溃疡和感染。
要保持足部清洁，避免长时间站立或穿着过紧的鞋子。
5. 定期检查：糖尿病患者需要定期复查血糖、血压、血脂等指标，以及眼科、肾脏、心血管等并发症的筛查，及时调整治疗方案。
6. 心理疏导：糖尿病患者需要面对长期的治疗和生活方式改变，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
建议积极参加社交活动，与家人、朋友分享情感，寻求心理支持。
7. 戒烟限酒：烟草和酒精会加重糖尿病的并发症风险，患者应
戒烟限酒，避免二手烟的接触。
8. 定期体检：糖尿病患者需要定期接受全面体检，及时检测糖尿病的并发症和其他慢性病。
需要提醒的是，每位糖尿病患者的情况不同，治疗方案需根据个体情况进行调整。
建议患者主动与医生沟通和合作，积极配合治疗和健康管理。
对2型糖尿病并发抑郁症患者进行健康教育的效果观察
对2型糖尿病并发抑郁症患者进行健康教育的效果观察摘要目的：探讨健康教育对糖尿病并发抑郁情绪患者的影响。
方法：采用汉密顿抑郁量表（hrsd）评估患者的精神状况，将72例糖尿病抑郁情绪患者进行随机分为观察组和对照组，观察组在常规治疗护理的基础上给予系统的健康教育指导，对照组只进行常规治疗护理，然后比较干预前后的评分值。
结果：观察组经过对患者进行系统的健康教育宣教后，hrsd检测分值下降明显（p＜0.05）。
结论：糖尿病患者合并抑郁情绪时进行系统的健康教育能有效改善患者抑郁症状，提高患者的生活质量。
关键词糖尿病抑郁情绪健康教育糖尿病是一种常见病、多发病，由于其病程长，不易治愈和易发生并发症等临床特点，可严重影响患者的心身健康，产生焦虑、抑郁等症状，进一步影响患者的治疗效果与康复。
本研究想通过探讨健康教育对糖尿病患者并发抑郁情绪的影响，从而调动工作积极性，改善患者抑郁情绪。
资料与方法2010年3月～2012年2月收治糖尿病患者69例，汉密尔顿抑郁量表（hrsd）评分＞15分，其中男39例，女30例；年龄33～78岁，糖尿病史1～18年，具有口头或书面表达能力。
高中以上（包括高中）文化程度30例，高中以下39例，公费医疗62例，自费7例，离婚或丧偶6例。
将69例患者随机分为观察组和对照组，两组一般资料相比差异无显著，具有可比性。
治疗方法：两组均给予常规药物治疗和护理，观察组在常规治疗和护理的基础上给予系统的、个体化的健康教育。
①心理护理教育：及时发现患者的不良心理，并给予细心护理是十分必要的。
在与患者首次交谈中就要有针对地进行心理上的安抚及解释，让不同心态的患者从两个极端解放出来，避免心理紧张及精神刺激。
②药物治疗教育：指导患者遵医嘱坚持用药。
让患者积极参与治疗，知道如何服药，药物作用持续时间，大致的作用机制及可能出现的不良反应，并教会患者如何鉴别低血糖及处理措施。
③行为指导：教会患者自我进行胰岛素注射和监测技术，并仔细演示治疗方式，运动方面：指导患者进行中小强度长时间的有氧运动，如快步行走、慢跑、登楼梯，每项运动不少于30分钟，循序渐进持之以恒。
自我管理教育在糖尿病合并抑郁症病人健康教育中的应用
自我 管 理 教 育 在 糖 尿 病 合 并 抑 郁 症 病 人 健 康 教 育 中 的应 用
Ａｐ ａ ｉ ｎ ｏ ｅ ｆｍａ ａ ｅ ｐｌ ｔｏ ｆｓ ｌ ｉ ｃ ｎ ｇ ｍｅｎ ｄｕ ａ ｉ ｎ ｈ ｌｈ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｆ ｔｅ ｃ ｔ ｏｎ ｉ ｅａ ｔ ｄ ｃ ｔｏ ｏｒ
的 技 能 ， 病 人 进 行 持 续 的 指 导 ， 助 病 人 提 高 对 疾 病 及相 关 知 对 帮
识 的认 识 水 平 ， 强 病 人 自我 关 注 意 识 ， 高 病 人 自我 管 理 能 增 提
力 ， 稳 定 血 糖 及 其 预 防 并 发 症 的发 生 至 关 重 要 。我 院 于 ２ １ 对 ００
善 糖 尿 病 伴 抑郁 症病 人 的抑 郁 症 状 及 糖 代 谢 ， 进 病 人 心 理 社 会 功 能 的 康 复 。 促 关键词 ： 尿病 ； 郁 症； 糖 抑 自我 管 理 ； 康 教 育 健
中 图 分 类 号 ： ４ ３ ５ Ｒ ７．８
文 献 标 识 码 ： Ｃ
ｄ ｉ １ ． ９ ９ｊｉ ｎ １０ ６ ９ ．０ ２ １． １ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ｓ ． ０ ９ ４ ３２ １． ７ ０ ７ ．ｓ
我 管 理 教 育 内容 和 联 系 电话 等 ， 定 教 育 者 （ 生 、 任 护 士 、 指 医 责 营 养 师 、 复 病 人 和 家 属 ） 与病 人 共 同制 定 自我 管 理 教 育 卡 ， 病 康 ， 向 人 阐 明教 育 者 的作 用 是 协 助 病 人 做 到 有 效 的 自我 管 理 ， 人 是 病 治疗 、 理 任 务 的 主要 承担 者 ， 病 人 按 卡 片 内 容 进 行 自我 管 理 护 嘱 和 自我 监 控 ， 并参 与 多 种教 育 与康 复 运 动 ， 理 解 能 力 差 的 个 别 对 病 人 给予 个 体 化 指 导 教 育 ， 除 紧张 情 绪 和顾 虑 ， 起 病 人 健 康 消 唤
糖尿病合并抑郁症患者110例护理体会
．
担 过重而 出现 抑郁 、 焦 虑 等不 同程 度 的心理 障 碍… 。糖 尿病 合 并抑郁症 的患 者不 利 于糖 尿病 的病 情 控制 ， 且 增 加 医疗 费 用， 同时降低 患者生活质量 。应尽早对患者采 取相应的护理干 预措施 ， 降低血 糖 ， 改善其 抑郁情 绪 ， 提高 患者 的生活 质量 。 对１ １ ０例糖 尿病合并抑郁症 患 者采用 医护患 团 队护 理模 式进 行 护理 ， 取 得了较满意 的疗效 ， 现将 护理 体会报道如下 。
临 床 合 殚 用药 ２ ０ １ ４年 ４月 第 ７卷第 ４ Ａ期
Ｃ ｈ ｉ ｎ Ｊ ｏ ｆ Ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄｒ ｕ ｇ Ｕｓ ｅ 。 Ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ２ ０ １ ４。 Ｖ ｏ １ ． ７ Ｎ ｏ ． ４ Ａ
・
态 等症状改善情况 。
理方案 ， 治疗 和护理措施会更具有个体化－ 和针对性 。 通过 医患座谈 会 、 糖尿病专题讲座 、 制定和发 放 糖尿病健康手册等形式 ， 对患者进行健康宣教 。医师 团队应 向患者及家属深入浅 出地讲解 糖尿病 的发病 机制 、 临床 表现 、 治疗及并发症 的相关 知识 ， 使其正确认识糖尿病对抑郁症 的影 响， 提高 患者对 护理团 队及患者 自我管理对血糖控制及抑郁状 态相关性的认知程度 。护理人员 应采 用通俗 易懂 的语 言 向患 者 详细介绍如何保持健 康的饮食 、 生活方式 ， 如 何预 防糖尿病 急症等方面 的知识 。通 过形象生 动语 言为患者 讲解 出院后 的 自我管理 ， 使 与会 者受益 匪浅 。医护团 队在 安排讲 座 的同时 ，
糖尿病健康教育内容
糖尿病健康教育内容糖尿病是一种常见的代谢性疾病，可能引起广泛的影响，如机体功能受损、生活质量降低、心脏病发作和肾脏衰竭等。
由于糖尿病容易发病，且发病率越来越高，因此糖尿病健康教育显得非常重要。
本文将详细介绍糖尿病健康教育内容，旨在促进公众糖尿病健康知识的提高。
糖尿病健康教育的内容主要包括以下几个方面：第一，强调糖尿病的发病机制和诊断方法。
对糖尿病的机制和诊断方法的认识不仅有助于医务工作者对病情进行更加准确的判断和管理，更有利于患者自身理解病情，为及时有效地采取正确的治疗措施打下基础。
第二，介绍糖尿病的预防方法。
糖尿病是一种可以有效预防的疾病，只要掌握正确的饮食习惯，坚持适当的运动，合理的控制体重，定期进行体检，还可以有效控制血糖，从而防治糖尿病。
第三，讲解糖尿病的治疗方法。
糖尿病的治疗分为西药治疗和中药治疗两大类，不同患者的病情也不同，治疗方法也有所不同，因此建议患者在治疗之前，最好先向医生求助，确定最合适自己的治疗方案。
第四，提倡糖尿病患者的生活方式改变。
为了提高糖尿病患者的生活质量，需要改变生活方式，如戒烟、限酒、减少或戒除不健康的食物，坚持锻炼，保持心情愉悦，建立健康的社会关系等，这些都能帮助糖尿病患者管理自己的病情，减少发病率。
最后，要加强对糖尿病患者心理健康的关注和照顾。
大多数糖尿病患者在病情的演变中，会陷入一定的心理抑郁情绪中，减轻抑郁情绪，改善情绪状态，建立自信，接受治疗才能更好地应对糖尿病，提高治疗效果。
总之，糖尿病健康教育内容包括糖尿病的机制与诊断方法、预防与治疗方案、生活方式改变以及心理健康的关注，这些都是促进公众糖尿病健康知识的重要内容。
同时，医务工作者也应在教育中及时准确地传授糖尿病知识，以满足不同患者群体对于糖尿病健康知识的需求，最终实现糖尿病健康教育的有效性和实效性。
糖尿病患者健康教育案例(3篇)
第1篇一、背景糖尿病患者健康教育是提高患者生活质量、降低并发症发生率的重要途径。
本案例以一位中年糖尿病患者为例，通过健康教育干预，帮助患者改善生活方式，提高自我管理能力，有效控制血糖。
二、患者基本信息患者，男性，45岁，已婚，职业为办公室职员。
患者于1年前因口渴、多饮、多尿等症状就诊，经检查确诊为2型糖尿病。
患者身高175cm，体重80kg，BMI为27.2，属于轻度肥胖。
患者有高血压病史，但未规律服药。
三、健康教育干预措施1. 糖尿病知识普及（1）向患者讲解糖尿病的定义、病因、症状、并发症等基本知识，提高患者对糖尿病的认识。
（2）介绍糖尿病的治疗方法，包括饮食控制、运动疗法、药物治疗等。
（3）强调糖尿病自我管理的重要性，使患者明确自身在疾病治疗中的责任。
2. 饮食指导（1）制定个性化饮食方案，根据患者体重、身高、年龄、性别、活动量等因素，确定每日总热量摄入。
（2）指导患者合理分配膳食，强调低糖、低脂、高纤维饮食原则。
（3）控制主食摄入量，提倡全谷物、薯类等富含膳食纤维的食物。
（4）适量摄入优质蛋白质，如鱼、肉、蛋、奶等。
（5）限制油脂摄入，避免油炸、油腻食物。
3. 运动疗法（1）根据患者身体状况，制定个性化运动方案，如散步、慢跑、游泳等。
（2）强调运动频率、强度和时间，建议每周至少150分钟中等强度运动。
（3）指导患者选择合适的运动时间和环境，避免运动过程中出现低血糖。
4. 药物治疗（1）根据患者病情，选择合适的降糖药物，如磺脲类、双胍类、胰岛素等。
（2）讲解药物作用、用法、用量及不良反应，提高患者用药依从性。
（3）定期监测血糖，根据血糖变化调整治疗方案。
5. 心理干预（1）了解患者心理状况，倾听患者诉说，缓解患者焦虑、抑郁情绪。
（2）鼓励患者树立战胜疾病的信心，积极参与疾病治疗。
（3）指导患者学会应对压力，提高心理承受能力。
四、干预效果评价1. 血糖控制情况：经过6个月的健康教育干预，患者空腹血糖由原来的8.5mmol/L降至6.0mmol/L，餐后2小时血糖由原来的12.0mmol/L降至7.5mmol/L。
糖尿病健康教育对2型糖尿病合并焦虑及抑郁的影响
糖尿病健康教育对 ２型糖尿病合 并 焦 虑 及 抑郁 的影 响
徐伟 民
（ 利油 田 中心 医院 ， 东东营 ２７ ３ ） 胜 山 ５０４
［ 要］ 采用 Ｚｎ 摘 ｕｇ抑郁 自评量表（ Ｄ ） 焦虑 自评量表 （ Ａ ） １０例 ２型糖尿病 患者及 １０例正常人群进 ＳＳ 、 Ｓ Ｓ对 ４ ０
２ 结 果
１ １ 临床 资料 ．
选取 ２０ ２０ ０３～ ０４年在本 院内分 泌
科住 院 的 ２型糖 尿病 患者 １０例 （ ４ 糖尿 病 组 ） 男 ７ ， ４
例、 ６ 女 ６例 ， 龄 （ ５ ４ 年 ５ ． ６±９ ３ ） ， 程 （ ． ８± ．６ 岁 病 ５１
２ １ 糖 尿病 组与正 常组 抑郁 、 虑 的发生 率 比较 ． 焦
庭 人均 收入及 职业 与糖尿 病组 比较差 异均无 统计 学
意 义 （ ０ ０ ） Ｐ＞ ．５ 。 ． 、
的发生 率 为 ４ ． ％ （ ９ １０ ， 常组 为 １．％ ２ １ ５／４ ） 正 ２０
（２ ｌＯ ； １／Ｏ ） 两组 间抑郁 和 （ ） 虑 的发 生率 比较 差 或 焦 异 有统 计学 意义 （ ０Ｏ ） Ｐ＜ ．１ 。 ２２ 健 康教 育对 糖尿病 合并 抑 郁 和 （ ） 虑 的治 ． 或 焦 疗 作用 观 察
行测评 ， 将抑郁指数 ＞０ ５或焦虑总分 ＞５ １ ． ｔ ０的 ５ ９例患者随机分 为观察组 ３ ０例和对照组 ２ ９例。观察组 药物治疗 的 同时进行为期 ３周的糖尿病健康教育 ， 分别于治疗前 、 治疗后进行 Ｓ Ｓ Ｓ Ｓ及代谢控制水平 评估 。结果 ２型糖尿 Ｄ 、Ａ
病合并焦虑 、 抑郁症状检 出率为 ４ ． ％ ， ２ １ 显著高于正常组 １％ （ ２ Ｐ＜０ Ｏ ） ． １ 。经健康教育治疗 ３周 后 ， 察组焦虑 总 观 分、 抑郁指数显著降低 ， 糖代谢显著改善 （ Ｐ均 ＜ ．５ 。认 为 ２型 糖尿病 患者常 合并焦虑 、 ００ ） 抑郁症状 ， 尿病健康 糖
糖尿病的健康教育计划
糖尿病的健康教育计划糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，严重影响患者的生活质量和健康状况。
为了提高糖尿病患者的自我管理能力，减少并发症的发生率，制定并实施一套全面的糖尿病健康教育计划是非常重要的。
一、教育目标1. 提高糖尿病患者对疾病认知的水平，包括病因、发病机制、症状和并发症等方面的知识。
2. 培养糖尿病患者良好的生活习惯和行为，包括合理饮食、适度运动、规律作息等。
3. 帮助糖尿病患者掌握自我监测血糖的方法和技巧，以及正确使用胰岛素或口服药物的技能。
4. 提供心理支持和心理疏导，帮助患者积极面对疾病，减轻焦虑和抑郁情绪。
二、教育内容1. 糖尿病的基本知识：包括糖尿病的定义、分类、病因、发病机制等方面的知识，帮助患者对疾病有更全面的了解。
2. 饮食指导：根据患者的具体情况，制定个性化的饮食计划，包括饮食结构的调整、饮食禁忌和合理的饮食控制等方面的内容。
3. 运动指导：根据患者的身体状况和兴趣爱好，制定适合的运动方案，帮助患者进行适度的有氧运动和力量训练，提高身体代谢水平。
4. 胰岛素或口服药物的使用技巧：详细介绍胰岛素或口服药物的使用方法、时间和剂量等方面的知识，帮助患者正确使用药物，避免药物误用和副作用。
5. 血糖监测技巧：教授患者正确使用血糖仪的方法和技巧，包括血糖监测的时间、频率和记录等方面的内容。
6. 并发症预防：详细介绍糖尿病常见并发症的预防方法和措施，包括心血管疾病、肾脏疾病、眼部疾病等方面的内容。
7. 心理支持和心理疏导：提供心理支持和心理疏导，帮助患者积极应对疾病，减轻焦虑和抑郁情绪。
三、教育方式1. 面对面教育：由专业医务人员通过面对面的方式进行教育，可以针对患者的具体情况进行个性化的指导和解答疑惑。
2. 书面资料：提供简明扼要的糖尿病健康教育手册，包括疾病知识、饮食指导、运动指导、药物使用技巧等方面的内容，供患者参考和学习。
3. 多媒体教育：利用多媒体技术，制作糖尿病健康教育视频或音频，通过播放教育内容，提高患者的学习效果和兴趣。
糖尿病合并抑郁患者的护理
４ 小 结
［ Ｉ ］ 续 微， 赵 旭， 单洪丽， 等． ３ ０ ５ １ 份不合格标本的原因
分析及解决对策 ［ Ｊ ］ ． 中华检验 医学杂志 ， ２ ０ ０ ９ ， ３ ２ （ ５ ） ： ５ ８ ７ ．
１ ８ ． ３ ９ ｍｍｏ ｌ ／Ｌ 。
没有阳性体征 ， 有的不限制饮食 ， 不监测血 糖。同患者交谈 时 要态度诚恳热 情耐心 ， 懂得尊重患者 ， 通过交流 了解患者 的想
［ ５ ］ 容桂荣 ， 赵立 民． 数字 化血液标 本采集质 量培训 模块 在 门诊抽 血室的应用 ［ Ｊ ］ ． 中国实用护理杂志 ， ２ ０ １ ０ ， ２ ６ （ ６ ） ： ２ ３ ．
［ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ４—１ １ 编校 ： 朱林 ］
糖 尿 病 合 并 抑 郁 患 者 的护 理
柏彩虹 （ 江苏大学 附属 昆山医院内分泌科 ， 江苏 昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
【 关键词 ］ 糖尿病 ； 抑郁症 ； 护理 糖尿病 是 常 见 的慢 性 内分 泌代 谢 性疾 病 ， 由于 疾病 复 杂、 病程长 、 病情易变 、 并发症多 ， 部分糖尿病患者 出现抑郁 和
焦虑等心理 问题 。据 ＷＨ Ｏ调查统计显示 ， 全世界人 口中抑郁
１ 临床 资料
３ ． ２ 改善患者抑郁 情绪 ， 防范 自杀 ： 糖尿 病患者 对 于糖尿 病 并发症 的恐惧心理 以及发生并发症后 给患者带来诸多 不利影 响， 如心境低落长期 持续存在 ， 自杀 的危 险高达 １ ０ ％左 右 Ｊ 。 患者在确定 自己患有糖尿病后 ， 采取逃 避方式 ， 对治疗丧失 信 心， 产生悲观消极 情绪 。容 易哭 泣 ， 有 各种各 样 的不适 感 ， 但
健康教育对2型糖尿病伴发抑郁患者的影响
９ ・ ８
实 用 临床 医 学 ２ １ ０ １年第 １ ２卷 第 ９期
Ｐ ａ ｔａ Ｃｉｉａ ｄｃ ｅ ２ １ ， ｏ １ 。 ｏ９ ｒｃ ｃｌ ｌ ｃｌ ｉ ｎ Ｍｅｉｉ ， ０ ｌ Ｖ ｉ ２ Ｎ ｎ
健 康 教 育对 ２型 糖 尿 病伴 发 抑 郁 患 者 的 影 响
兰建芸 ， 杜 宁， 彭 乐 （ 西 省 人 民 医 院 干 部 病 房 神 经 内科 ， 昌 ３ ０ ０ ） 江 南 ３ ０ ６
的悲 观和 失 望情 绪 ， 高 患 者 的 自信 心 。 服 自 ． 提 克
感， 对症状 改善及 时鼓 励 。 １ ３ 观 察指标 ． 观察 ２组 患 者 治疗 前 后 Ｓ Ｓ评 分 变 化 及 腹 Ｄ
郁 严 重指 数 ≥ ５ ０分 判 断 为 有抑 郁 症 状 ） 其 中有 抑 ， 郁 症状 ６ Ｏ例 ， ３ ． 。６ 占 ７５ ０例伴 抑郁 症状 患 者 中 男２ ８例 ， ３ 女 ２例 ， 平均 年龄 （ ８ ３ ±１ ． ８ 岁 。将 ５．５ ０ ８ ） ６ ０例伴 有 抑 郁 症 状 的患 者 随 机分 为试 验 组 和 对照
不能 有效 地应对 。本 研究 目的是 对伴 有抑郁 症状
物和 （ 胰 岛素治 疗 、 食治疗 、 动治疗 。试验组 或） 饮 运 在此基 础上 给予健 康 教 育 以 及心 理 疏 导 ， 要包 括 主
出入 院教育 、 疾病 知 识 宣教 、 对患 者 家 属 的教 育 、 心 理支持 、 理咨 询 与治 疗认 知调 整 、 性 情 绪 积 累 、 心 自我训 练 、 行为 习惯 的养成 、 自我 保 健 水 平测 苗 等 。
发 症 的发生 和发展 ， 以提 高其 生活质 量 。
老 患者采 用安慰 法 ， 耐心倾 听他 们对病 情 的叙述 。 坪 适 当提 出一些 问题 ， 以了解病 情 和心理 变化 ， 借 取得 患者 的信任 。开导 患者减 轻思 想压 力 ， 强适 应性 ． 增
糖尿病病人的健康教育内容
糖尿病病人的健康教育内容1、糖尿病基础知识宣教糖尿病是一组以慢性血糖增高为特征的代谢性疾病群,是因胰岛素分泌或作用缺陷引起的糖、脂肪、和蛋白质代谢紊乱。
其主要是因遗传因素、病毒感染、肥胖、精神因素导致自身免疫功能障碍造成的。
糖尿病的主要临床表现是“三多一少”(多食、多饮、多尿和体重减轻)为主。
诊断标准：①有糖尿病症状并且随意血糖≥11.1 mmol/lL;②空腹血糖≥7。
0 mmol/lL;③葡萄糖耐量检查2 h血糖≥11.1 mmol/L。
符合上述标准之一的患者，在次日复诊时仍符合三条件之一者为糖尿病患者。
2、做好患者心理疏导由于糖尿病是慢性、终身性疾病，患者又缺乏医学知识，加之环境因素的影响,可能会产生孤独、焦虑、抑郁、悲观失望、恐惧心理、甚至产生厌世心理，因此,在临床工作中不但要做好患者的基础治疗工作，同时也要关注患者心理，对患者表示理解、尊重和真诚,引导患者走出误区，树立信心,保持良好的心态,接受现实,配合治疗和护理,充分调动患者的主观能动性,学习防治知识,通过血糖和尿糖的监测摸索出影响病情的有利和不利因素，有坚定的信心和毅力，同时鼓励家属共同参与，使他们增强战胜疾病的信心。
3、做好患者饮食指导血糖控制虽与药物治疗有一定关系但饮食调控是糖尿病的基础治疗方法,是控制血糖和防止低血糖、改善脂代谢紊乱和高血压、减少症状的重要途径。
糖尿病治疗强调早期、长期、综合治疗,治疗措施个体化,其目标是；在给患者以足够而且均衡的营养的基础上，使血糖达到或接近正常水平，纠正代谢紊乱，尽可能地减少胰岛β细胞的负担,消除糖尿病的症状，避免或延缓并发症的发生，维持良好的健康和活动能力，与正常人一样享受高质量的生活。
通过对饮食结构的调整达到辅助加强治疗效果,减轻糖尿病患者对药物的依赖性.4、运动指导适当的运动有助于恢复心理平衡，消除焦虑、振作精神、增强信心,提高工作效率和生活质量，增强体质提高胰岛素的敏感性，改善血脂代谢,调节体重,防止并发症的产生,运动后应有舒畅感且适当进食，避免出现低血糖,一般Ⅱ型糖尿病早期通过严格的饮食控制和体育锻炼就能把血糖控制在正常范围内，依照患者身体情况选择运动种类如：步行、慢跑、骑自行车、打太极拳、踢毽子、球类运动等,最好采用有氧运动，必须坚持循序渐进,持之以恒的原则，运动最好选择在餐后1 h进行。
糖尿病教育对糖尿病患者抑郁状态影响的观察
ｓ ｒ ａｌ Ｊ．Ｓ ｒｅｙ ９ ２ ９ ：１ ８ ｕｇｃ１ ［］ ｕｇ ｒ，１ ８ ． ２ １ １． Ｌ ｙ
Ｌ 郑 舒 亮 ， 亦 卿 ， 赛 华 主 动 脉 夹 层 分 离 的 急 救 和 护 理 ２ 周 黄 Ｊ ． 士 进 修 杂 志 ，０ ０ １ （ ）２ ４ ］护 ２ ０ ，５ ４ ：７ ．
１ 对 象 与 方 法
具体 实施方案 。每 日记 录空腹及 餐后 ２ ｈ血糖 ， 总观察 时间 ４
周 。教 育效 果 通 过 Ｓ Ｓ量 表 糖尿 病 教 育 后 ４周 评 分 。教 育 时 Ｄ 间每周 ２ ～３次 ， 次 ０ ５ １ 。 每 ．～ ｈ １２ ３ Ｓ Ｓ评 分 了 解 糖 尿病 教 育 前后 糖 尿病 患者 抑 郁 状 态 的 ． ． Ｄ
动脉 时 间较 长 ， 后 吻 合 日 厦 移 植 血管 内 血 桂 形 成 易 导致 脑 组 术 织缺 血 也 可 因 血供 恢 复后 引 起 脑 组 织 缺 血 再 箍 注 损 伤 都 可 引起 神 志异 常 和 肢 体 功 能 雕 碍 ， 现 昏迷 ． 搐 、 瘫 等 ． 此 出 抽 偏 因
变 化情 况 ＝
表１
影 响患 者 的相 关 因 别 注意 患者 精 神 、 志及 肢体 活 动 情 况 。 神 ３ ４ 呼 吸 道 的护 理 ． 术 后 常 规 应 用 呼 吸 机辅 助 呼 吸 ， 于 术 由
后 早期 需 充 分 镇 静 ， 故辅 助 时 间 应 适 当 延 长 ．每 ３ ｍ ｎ昕 肺 部 Ｏｉ 呼 吸音 １ ， 有 痰 呜音 ， 时 吸 痰 。定 时 监 测 血 气 ， 据 血 气 次 如 及 根 结 果 ， 整 呼 吸 机 参 数 。 严禁 使用 呼气 束 正压 （ Ｅ Ｐ ， 减 少 调 Ｐ Ｅ ）以 胸 腔 内 压力 ， 吻 合 盯承 受最 小 压 力 本 组 ４例患 者 均 于术 后 使 第 一 天 拔 除 气 管 插 管 ， 面 罩 吸 氧 ， 励 咳 嗽 、 痰 ， 肺 部 并 予 鼓 排 无 发症 。 咳嗽 时 不 宜过 于剧 烈 ， 免 增加 吻合 门张 力 以
糖尿病健康教育具体目标
糖尿病健康教育具体目标
1. 帮助糖尿病患者了解糖尿病的病因、症状、并发症以及如何进行预防和治疗。
2. 教授糖尿病患者正确监测血糖水平的方法和频率，并帮助他们理解血糖数值的意义。
3. 告知糖尿病患者饮食调理的原则和策略，指导他们如何科学合理地摄入食物，并给予餐前、餐后点餐的建议。
4. 清楚地介绍糖尿病患者运动的好处，指导他们如何安全、有效地进行运动，并帮助他们选择合适的运动方式。
5. 强调糖尿病患者应经常进行常规检查，如眼底检查、足部检查、造影检查等，确保能及时预防或处理疾病并发症的出现。
6. 介绍糖尿病患者应该遵循的药物治疗方案，并告知他们正确服药的方法与不良反应的处理。
7. 给予糖尿病患者情感上的支持，以帮助他们消除恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，以提高治疗的效果。
8. 指导糖尿病患者采取积极的生活方式，如戒烟酒、改善睡眠、调节情绪等，
使其在疾病管理中更具有积极性和主动性。
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３ 讨论
糖尿病常会带来许多社会问题和各种心理障
在常规药物治疗的基础上进行为期 ３ 个月的健康教 育与心理干预， 取得了较为满意的效果， 现报告如下：
其随机分为两组： 干预组（ ＝３） ｎ ９和对照组（ ｎ二 ３） ８ 。两组间性别、 年龄、 婚姻、 受教育程度、 糖尿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１ 对象与方法
１１ 对象 ． 取 自 ２０ 年 １ ０１ ２月一２０ ０ ３年 ６月在
参 考文献
用 Ｓ ＳＨ Ｍ Ｄ ， Ｄ再次进行评测。 Ａ
１３ 代谢指标 空腹血糖 （ Ｂ ）餐后 ２ ． Ｆ Ｓ 、 ｈ血糖 （ｈ Ｓ 、 ２ Ｂ ）血清总胆固醇（ Ｏ 、 Ｔ 甘油三醋（ Ｇ） Ｔ 和低 密度脂蛋白（ Ｄ ） Ｌ Ｌ 用美国贝克曼 Ｃ ３ Ｘ 型全 自动生 化分析仪测定； 空腹胰岛素（ Ｉ Ｓ 用放免法测定； ＦＮ ） 糖化血红蛋白（ Ａ ｃ用美国雅培全 自动免疫效 Ｈｂ ， ） 素仪微粒子酶法测定。体重指数（ Ｉ 采用公式 ＢＭ） 〔 体重（ｇ／ ｋ）身高（ ｚ〕 ｍ 计算。 ）
１ 郑州铁路中心医院内科 郑州市 ４０５ ５０ ２
３ ２
医药论坛杂志 ２０ 年 １ ０４ ０月 第 ２ 卷 第 ２ 期 ５ ０
围， 鼓励、 监督、 协助患者更好地控制血糖。讲座中 鼓励患者提问、 讨论， 互教互学， 医患互动。心理干
组时均有下降趋势， 但无显著性差异（ ＞００） Ｐ ． ｏ ５
对照组 ３个月后 Ｆ Ｓ ２ Ｓ Ｈｂ ， Ｉ Ｓ Ｔ ， Ｂ ， ， Ａ ｃＦＮ ， ＨＢ ， Ｃ Ｔ Ｌ Ｌ及 Ｂ Ｇ， Ｄ ＭＩ较 人组 时无 明显 变 化 （ ＞ 尸 ００ ）具体数值见表 ２ ．５ ， ，
预由心理治疗师实行。每月对人选者进行 １ 次 －２ 集体心理治疗， 并配合进行松驰疗法、 音乐疗法等。 根据每个糖尿病患者的不同心理问题给予个别心理 治疗。内容是： ①倾听患者诉说各种症状； ②通过分
Ｅ ｆ ｔ ｅｌ ｄ ｃｔ ｎ Ｐ ｃｏｏｙ ｅ ｅｔ ｎ Ｈ ａｔ Ｅ ｕａｉ ａ ｄ ｙｈｌｇ Ｉｔ ｖｎｉ ｔ ｆ ｃｏ ｅ ｆ ｈ ｏ ｎ ｓ ｎｒ ｏ ｏ Ｄａｅ ｃ ｈ ｐｅｓ ｎ ｉｂｔ ｗｔ Ｄ ｒｓ ｏ ｉ ｉ ｅ ｉ
碍， 其中最常见者为抑郁症状〔ｚ １］ － 。因此， 糖尿病
的健康教育与心理干预在糖尿病的管理和控制中 的作用已逐步得到重视〔 ４ ３］ － － ２ 型糖尿病合并抑郁患者症状复杂， 部分患者 以各种躯体症状为主要诉述。对这类患者， 躯体 不适常常被临床医师解释为糖尿病所致， 而容易 忽视心理情绪方面的变化。 本研究发现， 干预组经过 ３ 个月的健康教育与 心理干预， Ｓ Ｓ积分、 其 Ｄ 抑郁指数、 Ａ Ｈ ＭＤ积 分、 Ｆ Ｓ２Ｂ ，Ｉ Ｓ和 Ｈ Ａｃ Ｂ ，ｈ ＳＦＮ ｂ ｌ等均较人组时有明显改 善（ ＜００） Ｐ ． 。提示经过健康教育和心理干预， ５ 可 以明显减轻抑郁症状 ， 改善患者的糖代谢， 减轻胰岛 素抵抗。其机理推测可能是健康教育与心理干预可 以增强患者的自 信心和依从性， 消除疑虑和担优， 能 大大改善患者的情绪， 且对躯体症状有较好的改善 作用。另外， 健康教育与心理干预缓解了解患者焦 虑、 紧张和恐惧情绪所引起的生长激素、 胰高血糖 素、 肾上腺皮质激素的大量分泌而有利于控制血 糖［。在糖代谢的基础上， １ ５ １ 脂代谢也有相应改善。 无统计学意义， 可能与观察时间尚短有关。 健康教育与心理干预过程简便、 易行、 有效， 能显著改善 ２ 型糖尿病人所合并的抑郁症状， 帮助 患者更好地控制血糖， 尽早摆脱疾病困扰， 恢复 自 信， 提高生活质量， 值得在各级医院推广应用。
一ｍ ａｕｅ ｆｒ ａｄ ｍｉｏ ｄｐｅｓ ｎ ｉ ｓａ ｄｃｅｓ ｄａ ｔ ａ ｙ Ｐ ００ ）ｗ ｉ ｅｓｒｄ ｍ Ｈ ｌ ｎ ｒｓｉ ｒｔ ｇ ｌ ｅｒａｅ ｍａｉ ｌ （ ． ， ｈ ｈ ｏ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ａ ｎ ｃ ｅ ｒ ｃｌ ＜ １ ｃ ｉ ｌ ｅ ｔａ ｃｎｒｌ ｕ （ ｓ ｒ ｎ ｔ ｇｏ ｐ Ｐ＜００ ）ｅ ａｋｂｙ ｄｐｅｓ ｎ ｅ ｒｄ ｃｓ ｒｌ（ ｏ ｗ ｈ ｏ ｏ ｒ ． １ ｒ ｒａｌ， ｒｓｉ ｉ ｘ ｕｅ ｓａｐ Ｐ＜ ｍ ｅ ｏ ｎ ｄ ｅ ｈ ｙ ００ ）ｇ ｃｌ ｉ ｍ ｔ ｏ ｓ ｉ ｐｏｅ ｓ ｉ ｎ ｌ（ ．５ ，ｌ ｏｉｄ ａ ｌｍ ｒｖｓ ｋ ｇ Ｐ＜００ ）Ｃ ｎｌ ｉ Ｈ ａ ｈ ｕａ ｏ ｙ ｐ ｅｂｉ ｍ ｔ ｉ ｙ ｒ ．５． ｏｃ ｓ ｎ ｅｌ ｅ ｃｔ ｎ ｕｏ ｔ ｄ ｉ ａｄ ｃｏ ｇ ｉ ｅｖｎｉ ｃｕ ｉ ｐｏｅ ｄｐｅｓ ｎ ｐｏ ｓ ｇ ｃｌ ｉ ｍ ｔ ｏ ｓ ｎ ｐｙｈ ｌ ｙ ｒｅｔ ｎ ｌ ｍ ｒｖ ｔｅ ｒｓｉ ｓｍ ｔｍ ａｄ ｏｐ ｅ ｂｌｍ ｓ ｏ ｎ ｔ ｏ ｏ ｄ ｈ ｅ ｏ ｙ ｎ ｌ ｉ ｄ ａ ｉ ｙ ｏ ２ Ｄ ｄ ｂｔ ｗｔ ｄｐｅｓ ｎ ｆ Ｍ ａｅ ｃ ｈ ｒｓｉ ． Ｔ ｉ ｉ ｉ ｅ ｏ Ｋ Ｙ Ｒ Ｓ Ｄ ｄ ｂｔ ； ｒ ｓ ｎ Ｈ ａ ｈ ｃｔｎ Ｐｙｈｌ ｙ ｅ ｅｔ ｎ Ｔ Ｍ ａｅｃＤ ｐｅ ｉ ； ｅｌ Ｅ ｕａｏ ａｄ ｃｏ ｇ Ｉｔ ｖｎｉ Ｅ ＷＯ Ｄ ２ ｉ ｉ ｅ ｓｏ ｔ ｄ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎｒ ｏ 为了解健康教育与心理干预对 ２ 型糖尿病合并 断标准确诊为合并抑郁障碍的患者， ７ 人。男 共 ７ ４ 例， ０ 年龄 ４ ＾７ 岁（ 女 ３ 例， ７ ６ －６ 平均５．岁） ３４ 。将 抑郁的作用， 我们对 ３ 例 ２ ９ 型糖尿病合并抑郁患者
Ｊｕｎｌ Ｍｅｉ ｌ ｒｍ Ｖ ｌ Ｎ ． Ｏ ｔｂｒ ４ ｏ ｒａ ｏ ｆ ｄｃ Ｆ ｕ ｏ ２ ｏ ２ ｃ ｅ ２０ ａ ｏ ５ ０ ｏ ０
。３ １
糖尿病合并抑郁患者的健康教育
摘要 目 的 探讨健康教育与心理干预对２ 尿病合并抑郁患者的抑郁症状及特脂代谢的作用。 Ｖ 方法
本院内科门诊及住院的２ 型糖尿病患者 １６ 均 ３ 例， 符合 １９ 年ＷＨ ， Ｆ ９９ Ｏ Ｉ 公布的糖尿病诊断标准， Ｄ
并已排除其它严重躯体疾病及精神障碍。先用
Ｚｎ 抑郁自 ｕｇ 评量表（Ｄ ） Ｓ Ｓ进行自评， 再行汉密顿
抑郁量表（ Ａ ２ 项） Ｈ ＭＤ ４ 评定， 根据 Ｃ ＭＤ ３ Ｃ － 诊
将２ 型特尿病合并抑郁患者 ７ 例随机分为干预组（ ＝３） ７ ｎ ９与对照组（ ＝３） ｎ ８ 。对照组给予常规药物治疗， 干预 组则在常规药物治疗的基抽上进行 ３ 个月的健康教育与心理千预。分别于治疗前、 治疗后进行 Ｚｎ 抑郁 自 ｕｇ 评黄 表、 汉密顿抑郁童表评分及糖脂代谢水平检侧。结果 经健康教育与心理干预 ３ 个月后， 干预组抑郁 自评贵表和 汉密顿抑郁量表积分显著下降（ 尸＜００）显著低于冲照组（ ． ， １ 尸＜００ ）抑郁指数显著降低（ ． ， １ Ｐ＜００）箱脂代谢 ．５， 显著改善（ 尸＜００） ． ．结论 健康教育与心理干预可改善 ２ ５ 型精尿病合并抑郁患者的抑郁症状及粉脂代谢。
Ａ Ｓ Ｒ Ｃ Ｏ ｊ ｔｅ ｏ ｌ ｅ ｅ ｃ ｏ ｅｌ ｅｕａｏ ａｄ ｃｏ ｇ ｉ ｒ Ｔ ｂ ｃｖ Ｔ ｅｐ ｒ ｔｅ ｅｔ ｈａ ｈ ｃｔ ｎ ｐｙｈｌ ｙ ｅ ＢＴ Ａ ｅｉ ｘｏ ｈ ｆ ｆ ｆ ｔ ｄ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ － ｔ ｖｎｉ ｔ ｄｐｅｓ ｎ ｐｏ ａｄ ｃｌ ｉ ｍ ｔｂｌｍ ２ Ｄ ｄ ｂｔ ｗｔ ｄｐｅｓ ｎ ｅｔ ｎ ｅｒｓ ｏ ｓｍ ｔｍ ｇ ｏ ｐ ｅ ｏ ｓ ｏ Ｔ Ｍ ａｅｉ ｉ ｅｒｓ ｏ． ｏ ｏ ｉ ｙ ｎ ｌ ｉ ｄ ａ ｉ ｆ ｙ ｉ ｃ ｈ ｉ Ｍｅ ｏｓ ａｄｍ ｙ ｉ ｔｅ ｃｓｓ ２ Ｄ ｄ ｂｔ ｗｔ ｄｐｅｓ ｎ ｔ ｎｓ ｏ ｅ－ ｔ ｄ Ｒ ｎｏ ｌ ｄ ｄ ｈ ７ ａｅ ｏ Ｔ Ｍ ａｅ ｃ ｈ ｒｓｉ ｐ ｉ ｔ ｉ ｉ ｒ ｈ ｉ ｅ ７ ｖ ｆ ｉ ｉ ｉ ｅ ｏ ａｅ ｎ ｎ ｔ ｔ ｖｎｉ ｇｏ ｐ ｎ ９ ａｄ ｔ ｌ ｕ （ ８． ｅ ｔ ｌ ｕ ｒｕｉ ｍ ｄ ｉ ｍ ｄｌ ｅｔ ｎ ｕ （ ） ｃｎｒ ｇｏ ｐ ｎ ）Ｇｖ ｃｎｒ ｇｏ ｐ ｔ ｅ ｉｎ ｏａ－ ｏ ｒ ＝３ ｎ ｏ ｏ ｒ ＝３ ｉ ｏ ｏ ｒ ｏ ｎ ｅ ｃ ｅ ｉ ｔ， ｏ ｔｅ ｉｏ ｔｉ ｇ ｅ ｅ ｅｔ ｎ ｕ ３ ｎｈ ｈａ ｈ ｕａ ｏ ａｄ ｙｈｌ ｙ ｙａｄ ｈ ｂｓ ｆ ｓ ｉ ｉ ｒ ｎｉ ｇｏ ｐ ｏｔｓ ｌ ｅ ｃｔ ｎ ｐ ｃｏ ｇ ｎ ｎ ａ ｓ ｈ ， ｎ ｖ ｏ ｒ ｖ ｔ ｍ ｅｔ ｄ ｉ ｎ ｓ ｏ ｉ ｅｖｎｉ ． ｄ ｃ Ｚ ｎ ｄｐｅｓ ｎ ｆ ｅｓｒ ｆ ｍ， ｉｏ ｄｐｅｓ ｎ ｉ ｓａ ｎ ｒｅｔ ｎ Ｃ ｎ ｕｔ ｇ ｒｓｉ ｓｌ ｔ ｏ ｏ ｕ ｅ ｏ ｅ 一ｍ ａｕｅ ｏ Ｈ ｍ ｌ ｎ ｒｓ ｏ ｒｔ ｇ ｌ ｄ ｒ ａ ｔ ｅ ｉ ａｎ ｃ ｅ ｓｏｅ ｇ ｄｌ ｉ ｍ ｔｂｌｍ ｅｔ ｔ ａｄ ｅ ｔ ａｍ ｎ ｒ ｐｃ ｖｌ Ｒ ｓｌ Ａ ｔ ３ ｃｒ ａｄ ｏ ｐ ｅ ｏ ｓ ｌ ｌ ｐｅ ａ ｒ ｔ ｅｔ ｅｔ ｅ ． ｕ ｓ ｆ ｒ ｎ ｌ ｉｄ ａ ｉ ｅ ｅ ｒ ｎ ｆ ｒ ｙ ｖ ｓ ｔ ｅ ｅ ｓ ｉ ｙ ｅ ｔ ｅ ｍ ｎｈ ｈａ ｈ ｕａ ｏ ａｄ ｃｏ ｇ ｉ ｅｖｎｉ ， ｃｍ ｌ ｉ ｓ ｒ ｇ ｄｐｅｓ ｎ ｆ ｏ ｔｓ ｌ ｅ ｃｔ ｎ ｐｙｈｌ ｙ ｒｅｔ ｎｔｅ ｕ ｔ ｅ ｉ ｏ ｅｒ ｉ ｓｌ ｅｔ ｄ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ ｔ ｏ ｈ ｕ ａ ｖ ｃ ｎ ｆ ｓ ｏ ｅ ｏ
病病史及严重程度无差异（ ＞００） Ｐ ． ， ５
１２ 方法 对照组采用降血糖、 １ 降血脂等常规药 物治疗。干预组在常规药物治疗的基础上， 进行 为期 个月的健康教育与心理干预。 ３ 健康教育主要是采用“ 糖尿病讲座” 形式。内 容包括糖尿病基础知识 、 糖尿病并发症与防治、 糖 尿病饮食管理、 糖尿病运动疗法、 糖尿病 自我监测 等。每周 ２ 每次 ２， 次， ｈ反复演讲， 使每个患者都能 得到 个月的教育。除患者外， ３ 还强调每位患者要 有１ 名家属参加学习， －２ 以促使建立良好的家庭氛