大众化教育阶段高职高专英语教学的现状与对策

众化教 育体 制下教育 目 标 、教 学 内容和评 价效果也有 了显著 和打基 础 ， 使 大部 分 同学通过 基础水平 的提 高． 重塑英语 学 习 的与 以往 不 同的现 实变化 ．使现今 的高等教 育呈现 出了结构 的信 心和信念 ． 获取 与其他专业课 相 匹配的英语知识 和水平 ． 多样性 、 教 学更复杂 ， 水 平差距 大的特点 ， 这就对 相应 的教 学 改 变其 英语 水 平 低 ， 各 课 业 不 均衡 的 发 展 现 状 。 为综合 性 、 实
用性、 综合 性 、 复 合性 。
【 关键词】 大众化教育 生源 多 层次性 教学研究 【 中图分类号１ Ｇ ７ １ 【 文献标识码】 Ａ 、
我 国高考 扩招 已经走 过 了 １ ０多个 年 头 ．据权威 统计数 据． ２ ０ １ ３ 年我 国高等教 育毛入学率 已达到 ３ ０ ％， 按照 国际教 育 评 定标 准．高等教育毛入 学率达到 １ ５ ％ － ５ ０ ％ｇ Ｆ 为高等教 育进 入 大众化教 育阶段 大众化教 育意味 着一个把 学 习． 成长和发 展 的机会给 予更 多人 的教 育机制在逐渐成 熟川 它一方面表明 了社会 的大幅度 进步和更 多人 获得 了公 平教 育的机会 ．体现
一
用性 、 来自百度文库 合 性 人 才 打 好 扎 实的 英语 基 础
、
或想放弃英语课业的学习。剩余的二分之一的学生对英语学 习则仅 限于一般 的听课 。 跟读 。不能独立较好的 完成课 下作 业． 也勉强达到英语教 学大纲 中所列的学 ． － ｊ － 要 求 而 目 前 高职 高专英语教 育 中还 主要 沿袭 以往 高等教 育 中的精 英培 养模 式、 课 程设 置、 教 学 内容 、 教 学方法等诸 多方 面都是 面向那些 进 ．长 期 以往 甚 至此 门功课 会 成 为 他 思 想 上 的 包袱 和 压 力 负 能熟练 掌握和深 刻理 解高 中英语知识 的拔 尖优 秀学生圈 ． 而不 担 ． 使其 恐惧使其忧 那么针对 这种 学习中情 商不认 可不接 受 能兼顾 大部分英语知 识缺乏、 英语 水平较 差的 学生群体 ． 这必 的现 实 ． 一味 地传 导灌输知识 ． 就 达不到传授 知识 的 目的， 这 然导致不能确保基本教 学 目标的有效 实现 ．使脱 离 了大 多数 就 需要我们在教 学中能解决好 学生 的情 商认 可问题 ．通过老 学生英语水平的教 学事倍 功半、 误入歧途。 要有效的解决这一 师与 学生建 立 良 好 的沟通交流入手 ．倾 听他们 自己 对 英语 学
工作提 出了新的更 高的要 求 本文尝试对 高职 高专基础 英语 教 学的现状和改进做 一分析 ． 以促进教 学的针 对性 ． 有助 于基 础 英语教 学的不断推进 。 大 众教育 阶段高职 高专 生源 多层次性 与基础 英语教 学传 统模式 的矛盾分析 目前在 校 高职 高专学生来 自普通 高中和 职业 高中毕 业生 两部分 两部分学生由于先前教育 目 标的差异性 ． 其现有的基 础 知识和 学习方法、 学习能力等方面也存在很大差别 虽然随 着扩招政策进入 了高等教 育的课 堂． 但他们之 间这种差距很难 在短 时期 内得到改善 ． 这种差距体现 了高职教育的 多层次性结 构， 也 为在校教 育要 因材施教 ， 区别对待提 出了具体的要求。 从 笔者任教 的高职 高专学校 学生情 况来看 ．学 生的英语 基础存在很 大的差别。少数 学生的英语基 础比较好 。 约 占学生 的四分之一 ． 根据 我校 的教 学实际． 这部 分学生大 多希望 能继 续提 高英语水平 ． 并通过专升本和英语 等级考试 ． 使 英语 成为 助推他 们更进 一步深造的利器和有 效工具， 其英语 学 习的动力 和积极 性都较足 。另外四分之一的 学生则英语基础较差 ． 不仅 难 以达到 高职 高专英语 学 习的基本 目 标 ．甚至不及普通 高中 生英语 学习的均等一般 水平 ． 其 自身对英语 学 ． － － ｊ 也信心不足 ．
问题就 必须清 醒地 认识 大众化教 育阶段这 一大的 历史 背景 ． 充分认 可 高职 高专生源 良莠不齐的现 实特点 ．以生 源的现状 和就业 市场 对高职高专毕业生的 需求 为导 向．果 断调 整教 学 目标 ， 改进教 学方 法 ， 寻求最佳教 学效果 ， 在 多元性 结构 中求 得教 学的统一 ． 在 高质量教 学成果 中立 于竞争的不败之地 二、 高职 高专基础 英语教 学以 实用性 、 综合 性 、 复合 性为 最终 目标 高职 高专各科科 目 教 学内容 的设 置除 了掌握基本 理论的 般要 求外 ． 普遍 以实用性 、 综合性、 复合性 为其教 学 目 标、 重 在培养 学生的动 手能力 ．以解决 实际具体 问题 为 出发点和终 极目 标 ．加 强 了交叉渗透边缘 学科相 互融合 的介 绍和应 用技 能培养 这 就决定 了作为工具 学科 的英语 也必需适应这一转 变． 以专业基础 学科 的教 学 目标为导向 ． 以语 言的应 用性 为其 教学目 标 适 时调整教 学 内 容和教 学方 法． 使英语教 学的实用
课 程教 育研 究
高等教育
大众化教 育阶段高职高专英语教 学的现状与对 策
毛 婧 哲
（ 河 南科技 学院 高职学院 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
【 摘要】 本文分析 了高等教育进入大众化教育阶段高校生源的差异性和多样性， 以及传统精英教育培养目标的单一性， 从注 重英语教学情商方面 、 重点抓好 听说 能力的培养等 方面突破英语教 学中的薄弱环 节， 其目 标是促进 高职高专基础英语教 学的 实
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ ０ ３ ２ — ０ ２
性、 综合 性 、 复合性在 学生学 ． － ｊ 过程 中得 以培 养和形 成 ． 并使 其最终在走 向职场 的竞争 中发挥 强有 力的助推作用
鉴 于高职 高专 生源知识 水平和 学 习能力差 异性特 点 ． 英 语教 学首先要求立足 于和服务服从 于高职 高专教 育的总体 目 标和人才的 实用性这一基本要 求 ．把英语教 学的重点放在 与 各 门专业课 共 同要 求的 实用、 实际 ． 基 础扎 实这一 目标上 。 在 出 了现 代 化 历 史 进 程 的人 才 需要 ．另 一 方 面 反 映 出 大众 化 教 教 学过程 中要针对大部分 学生英语 水平不 高．基础知识基 本 育受众人数 的扩 大 ， 教 育层次和 类型的增 多闭 ． 从 而引发 出大 功不扎 实的情况 ，反复在 听说读 写译 的基 本环节上进行 练 习