01中国特色名校战略实施路径(03版)
01中国特色名校战略实施路径(03版)
自我反省（ 自我反省（智）
执行力: 执行力:
自我鞭策（ 自我鞭策（仁）
学生培养素质效标的“黑箱” 学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制 教学愿景目标 引导
具体教学方法
1、应知：学习 应知： 10％） （10％）
地利 人和
转化关键： 转化关键： 反复实习
应 知
验证:历届所作_ 验证:历届所作_上市公司系统方案实务研究
03人力 03人力 苏宁电器 华为集团 海信集团 04人力 04人力 宝钢集团 汇丰银行 上汽集团 联想集团有限公司 LG集团 LG集团 05人力 05人力 李宁体育用品有限公司 沃尔玛 中国平安（集团） 中国平安（集团） 宝山钢铁有限公司 中信银行 06人力 06人力 麦肯锡公司 诺基亚通信有限公司 沃尔玛集团 TCL公司 公司 方正集团 海尔集团 联想集团有限公司 光明乳业集团 中国移动通讯有限公司 阿里巴巴 杜邦中国 招商银行 晨星集团 中国人寿保险股份有限公司 花旗集团 可口可乐公司 星巴克咖啡 碧桂园集团 陕西秦川发展有限公司
培养总统 培养总统 诚信治学 诚信治学
强调和崇尚自由 强调和崇尚自由 在已知的语言、 在已知的语言、人文和科学教育领域 内教导和教育青年。 内教导和教育青年。 新的知识的获得是基于对现有资源的 最充分认识和最有创新的运用 让任何人都能学到想学得科目 开放&注重、 开放 注重、解决实际问题 注重
校训理念构建
大仁-大智-大勇） （ 大仁-大智-大勇）
领导者
1、明师效标引导 、 2、选拔固定机制 、
实务导向
明师选拔机制设计: 明师选拔机制设计:
学生评教系统设计
中国特色高水平研究型大学建设路径研究
中国特色高水平研究型大学建设路径研究随着中国的快速发展，教育事业也得到了极大的重视和投入。
中国特色高水平研究型大学的建设成为了现代化国家的必然选择。
本文将探讨中国特色高水平研究型大学的建设路径，旨在提供有关决策者和教育工作者参考的理论和实践经验。
中国特色高水平研究型大学的建设路径首先需要明确目标和定位。
这些大学应该有明确的使命和发展愿景，以促进学术研究和科技创新为核心，为国家的需求和社会的进步提供智力支持。
同时，这些大学也应该注重人才培养，努力打造具有国际影响力的人才培养模式。
其次，我们应该重视教师队伍的建设。
优秀的教师是建设高水平研究型大学的核心。
针对当前教师队伍建设中存在的问题，我们应该加大对教师的培养力度，引进国内外优秀教育资源，形成高素质的教师队伍。
此外，我们还应该优化教师的激励和评价体系，提供良好的工作条件和发展机会，吸引和留住优秀的教师。
第三，大学的科研环境和科研支持也是非常重要的。
建设高水平研究型大学需要提供良好的科研平台和资源支持，包括实验室设施、科研资金以及科研课题等。
同时，我们还应该加强与企业和社会的合作，促进科研成果的转化和应用，增加科研成果的社会效益。
除此之外，我们还需要加强高水平研究型大学的学术自主权。
学术自主权是保证学术自由和学术独立的基础，也是培育创新能力的重要保障。
中国特色高水平研究型大学应该加强学术评价体系的改革，注重对学术成果的质量而不只是数量的评价。
同时，我们还应该鼓励学术交流与合作，打破学科、学校和地区间的壁垒，提高学术界的整体水平。
此外，我们还应该加大高水平研究型大学的国际化发展力度。
中国已经与世界各国有着密切的教育交流与合作，高水平研究型大学应该加强与国际著名大学和科研机构的合作，引进国际先进的教育理念和管理经验。
我们还应该加强留学生的招收和培养工作，吸引更多国际优秀人才来华学习和研究。
最后，高水平研究型大学的建设离不开政府的支持和社会的投入。
政府应该加大对高水平研究型大学的投入力度，提供良好的政策环境和财政支持。
双一流高校建设战略与路径研究
双一流高校建设战略与路径研究双一流高校建设战略是指中国政府为了提高我国高等教育的整体实力，培养更多的优秀人才，而实施的一个具有长远影响的战略举措。
该战略的目标是在一定时间内培育出一批世界一流大学和一批在国际上有重要影响力的学科、专业，以推动我国高校整体实力的提升。
在双一流高校建设中，路径选择是至关重要的。
不同的高校在资源、实力和地域等方面存在差异，因此需要精准制定适合自身发展的路径。
以下是一些可能的路径供参考。
首先，高校应该明确自身的定位与特色。
双一流高校建设并不意味着所有高校都应该全面发展，而是要根据自身的特点和优势，明确发展的方向和目标。
一些高校可以选择侧重于某些特定领域或学科的发展，通过深耕细作，打造自己的特色和品牌。
其次，高校应加强学科建设。
学科建设是提升高校整体实力的核心。
高校要通过引进高水平人才、优化学科结构、提高学科竞争力等手段，加强学科建设。
同时，高校还应该积极推行学科交叉与融合，培养具有综合素质的人才，以适应复杂多变的社会需求。
第三，高校要加强科学研究与创新能力。
科学研究是高校的核心任务之一，也是提升学校实力的重要手段。
高校应该注重培养科研创新人才，建立科研团队，加强科研项目的申报和管理，提高科研经费的利用效率，推动科研成果的转化和应用。
第四，高校要加强师资队伍建设。
优秀的师资队伍是高校发展的重要基石。
高校应该注重引进海外人才和优秀的青年教师，加强师资培养和激励机制的建设，提高师资队伍的整体素质和业务水平。
第五，高校要重视国际化发展。
高校的国际影响力是评价高校综合实力的重要标志之一。
高校应该加强国际合作与交流，吸引国内外优秀学者、学生和科研项目，提高高校的国际化水平和竞争力。
第六，高校要加强人才培养和服务社会。
高校应该注重培养具有创新能力和实践能力的复合型人才，注重学生的全面发展。
高校还应该积极服务社会，为国家经济社会发展提供智力支持和技术支持。
最后，高校要加强管理和制度建设。
地方应用型本科高校实施协同创新的思考
【 关键词】 地 方应用型 ； 院校 ； 同创新 ； 本科 协 路径选择
胡 锦涛在 清华 大学百年 校庆 的 重要 讲话 中指 出 ： 要积 极 推动 性 ， 定 了其核心 理念将 成 为 地方 应 用型 本 科 高校 教 学 、 “ 决 科研 和 人 协 同创新 ， 鼓励 高校 同科研 机构 、 业开 展深度 合作 ， 企 建立 协 同创新 事 改革的 重要导 向 。
三 、 方本 科高校 实施 协同创 新 的路径选 择 地
教 育 探 索
联盟 、 校企协 同是 高校和 企 业实 现 资源 优 势整 合 的一 种 有 效途 径 ； 要实施 校校 合作 ， 方 高 等院 校 践 行 国际 化 办 学理 念 、 施 出 地 实 走 去” 战略 ， 补教 育资源 不足 、 强竞 争 优势 、 升办 学 水 平 的重 是弥 增 提 要手段 ； 实施校 所联合 ， 要 地方 高校 与科研 院所 开展深 度合 作 ， 着力 搭建 地方产 业发 展高端 需求 与科研 院所 科研成 果对 接的平 台 ， 是提 升地 方高校 服务 社会 能力 的有效 方式
的战略联盟 ， 促进资源共享 ， 联合开展重大科研项 目攻关 ” ０ ２ 。２ １ 二、 地方应 用型 本科高 校 实施协 同创新 具有 重要 战略意 义 年 ３月召开的全面提高高等教育质量工作会议 ， 出台了《 教育部、 财 “０ １ 计划 是促 进 我 国高 等 教 育 内 涵发 展 的 重 大 战 略 部 署 ， ２１” 政 部关于 实施 高 等 学 校 创 新 能 力 提 升 计 划 的 意 见 》 以下 简 称 对于 地方 应用型 本科 高校 的发展 具有重 要战 略意 义 。 （
高校必 须抓住 这一 机遇 ， 新 体 制机 制 ， 创 改变 封 闭 、 散的 现状 ， 分 通 袁贵 仁部长 在 “ 校创新 能力 提 升计 划 ” 作 部署 视 频 会上 的 高 工 过 协 同创新 ， 力推 动内涵 式发展 。 着 讲话 中指 出 ，２ １” 划对 于大力 提 升 高校 的 创新 能 力 ， 面提 高 “０ １计 全 地方 应用型 本科 高校关 于“ ０ １ 计 划的解 读 ２１” 高 等教育 质量 ， 具有 十分 重要 的 意义 。 当 前 ， 新 能 力提 升 是提 高 创 “０ 计划 是为 贯彻 落实胡 锦涛 在 庆祝 清 华大 学 百 年校 庆 的 高等 教育 质量 的灵魂 。我 国 高等 教育 已进 入 了 更 加注 重 内 涵提 升 ２１” １ 重要讲话精神 ， 积极推动协同创新， 促进高等 教育与科技、 经济、 文 的发 展阶 段 ， 求所 有高校 面 向科 学 前 沿和 区 域发 展 需 求 ， 要 打破 分 化 有机 结合 ， 提升高 等学校 的 创 新能 力 ， 支撑 创 新 型国 家 和人 力 资 散封 闭 ， 强协 同创 新 ， 科教 结合 和产学 研用 结合 ， 协 同创 加 促进 通过 源 强 国建设而 实施 的一项 重 大 系统 工 程 。从 地 方 应用 型 本科 高校 新 能力 的提升 来增强 高等 教育 的核心 竞争 力 。 的视角 ， 以下几点 值得 关注 ： 有 。 目前地方 应用 型本 科 高 校 ， 体 办 学 质 量 还 是 高 等教 育 的 短 整 １ 主体 选择 、 板 。与中 央直属 高校 相比 ， 方应 用 型 高校 无 论是 在 办 学经 费 、 地 学 ２ １ 计 划规 定 ： 向各类 高校 开放 ， 限 定范 围 ， 固化 单 科 布局 ， 科研能 力上 都还 存 在 很大 的 差距 。但 是 ， 过 多年 的 ０１ 面 不 不 还是 经 位 ， 多元 、 形成 开放 、 态 的 组织 运 行 模 式 。这 说 明 ，２ １ ” 划 发展 ， 动 “０ １ 计 地方应用型高校在特色办学 、 学科建设和科技创新能力方面 是一项 面 向所有 高校 的开放性 计划 ， 并没有 把地 方应 用型本 科 高校 也 都具有 了一 定 基 础 ， 成 了一 定 优 势 。 “０ １ 计 划 与 “ ８ 和 形 ２１” ９５ 排除在 外 。协同创 新的开 放性 ， 决定 了地方 应用 型本科 高校将 成 为 “ １ 工程 ２１ 最大 的不 同就在 于不 限制 学校层 次 ， 其核 心 要义 是打 破 协同创 新计 划的重 要主 体。 国内高校 等级 层次 ， 特色 发 展 ， 鼓励 这为 地 方应 用 型 本 科高 校 提供 ２ 任务 驱动 、 了特色发 展 、 百舸争 流的 重大 战略 机遇 。 因此 ， 方 应 用型 本科 高 地 “０ １ ２１ 计划规 定 ：面 向 区域 发 展 重大 需 求 ， 励各 类 高 校 通 校 ， 要抓 住实 施 ２ １ 计 划这一 重大 契机 ， “ 鼓 必须 ０１ 实现创 新 能力 和 核心 过多种 形 式自觉服 务于 区域发 展 。引导高 校与 企业 、 研院 所等 通 竞 争 力的根本 提升 。 科 过多种 形 式开展产 学研 用协 同研 发 ， 动 高校 服务 方 式 转变 ， 动 推 带 ２ 从 社会 系统 的视 角来 看 ， ２ １ ” 划 是 提 升 区域 创 新 能 力 、 “ ０１ 计 区域 产业 结 构 调 整 和 新 兴 产 业 发 展 ， 区域 创 新 中 发 挥 骨 干 作 的 重 要 支撑 在 用。 ”这说 明 ， 方应 用型本 科高校 实施 协 同创 新时 ， 注重 与 区域 地 要 当今社会 ， 方高校 与区域 经济 社会 发展逐 渐成 为一种 共 生关 地 的互 动 ， 注重提 升区域 创新 能 力 。协 同创 新 的区 域性 ， 定 了与 地 系 。区域经济 社会发 展 为地 方高校 提供 了生存发 展 的基础 和 条件 ， 决 方互 动 、 建高层 次 区域 创新 中心将 成 为地方应 用型 本科 高校 实施 而 地 方应用 型本 科高校 是区 域 内知 识 积累 、 造 与 传播 的 主体 ， 构 创 是 协 同创新 的重要 导向 。 原始 性创新 、 技术 转移和 成果 转化 的重要载 体 与平 台。特 别是 很 多 ３、 划 实施 计 地方应 用型 本科 高校设 在地 级 市 ， 是所 在 地市 唯一 的本 科 高校 ， 大 紧密 的 联 系。可 以 说 ， 没有 地 方 应 用型 本 科 “０ １ 计划 规定 ：中 央 直 属高 校 牵 头 申报 协 同 创新 中心 ； ２１” “ 每 都 与 地方有 着天 然的 、 个省 推荐 地方 高校申 报协 同创新 中心 “ ， 鼓励设 立省级 ２ １ 计划 ， 高校 创新 能力 的提升 ， ０ １ 就没有 区域 创新 能力的 增强 。 结合 当地发 展规 划 ， 吸纳地 方院 校 、 研 院所 与企 业 组建 协 同 创新 科 虽然大 多地 方应 用型本 科院校 都确 立了服 务地 方的 服务 面 向 ， 体” 。这说 明 ， 方高 校 既 可 以申 报 国 家层 面 的 协 同 创新 中心 ， 地 也 可总 体上创 新能 力还 不强 ， 学优 势还 不 明 显 ， 办 还不 能 适应 区域 经 可 以申报 地方 的协 同创新 中心。协 同创 新的层 次ｆ ， 了地 方 高 济社 会发展 的需 求。 同时 ， 性 决定 区域 内 各创 新 力 量各 成 体 系 ， 新 资 源 创 分散 重复 ， 创新 效率不 高 ， 迫切需 要突破 自主 创新 的机制 体制 障碍 ， 校在 实施 协 同创新 中担当 着非常 紧 迫的历史 使命 。 ４、 度 影 响 深 促进 各类创 新力 量的 协同创 新 ， 进教 育与科 技 、 济 、 化 事业 的 促 经 文 也愈发 需要 地方应 用型 本科 高校发 挥 区域创 新中 的骨 干 “０ １ 计划 规 定 ： 要改 变 单纯 以项 目 、 ２ １ “ 论文 数 量 为 主 的 考核 融合 发展 ， 评价 方 式 ， 注重原 始创新 质 量 、 以 注重 解 决 国家 和 区域 重大 需 求 的 作用 ， 向区域发 展的 重大 需 求 ， 破 制约 创 新 能 力提 升 的 内部 机 面 突 打破 通 贡 献度 、 贡献 率为导 向 ； 提升 人才 、 科 、 研 三位 一 体的 创 新 能 制 障碍 ， 与其 他创 新主 体 间的 体 制壁 垒 ， 过多 种 形 式开 展 产 学 科 力 ；促进创新组织从个体、 “ 封闭方式向流动、 开放的方向转变， 促 学研 用协 同研发 ， 区域 整体创 新 能力 。 提升 ３ 从 ２ １ 计 划实施 的视 角来看 ， 同创 新 的层 次性 ， 予 了地 、 ０１ 协 赋 进 创新要 素从 孤立 、 散 的状 态 向 汇聚 、 分 融合 的 方 向转 变 ” “ 持 ；坚 开放办 学原则 ， 大力 推进 高校 深 化改 革 ， 力争 突 破 高校 内 部 以及 与 方应用 型本科 院校在 推进 协 同创 新进 程 中的特殊 使命 世纪 之交 ， 随着我 国高 等教育 大众 化的 推进 ， 过 １ 年的 发 经 ０余 外 部 的体 制 机制壁垒 ” 。这说 明 “０ １ 计 划不 仅是 一 项工 程 ， ２１” 而且 我们已 成 为首屈一 指 的高等 教育大 国 ， 为此 ， 国家也 不失 时机 地 包 含着 高等 教育发 展的 新理念 、 新思 路和新 要求 。协 同创新 的影 响 展 ，
中国特色世界一流大学建设将分三步走教育部解读世界一流大学建设总体方案
教育部有关负责人答记者问表达——中国特色、世界一流大学建设将分三步走国务院日前印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，教育部有关负责人就政策措施、出台背景、贯彻细则和详细规定等接受了本报记者旳采访。
问：统筹推进世界一流大学和一流学科建设旳背景是什么？答：建设一流大学和一流学科，是党中央、国务院在新旳历史时期，为提高我国教育发展水平、增强国家关键竞争力、奠定长远发展基础，做出旳重大战略决策。
自上世纪90年代中期以来，教育部、发展改革委、财政部针对高等教育不一样发展阶段旳不一样规定，先后实行了“211工程”“985工程”等重点建设项目，推进一批重点建设高校旳综合实力和国际影响力明显提高，带动提高了我国高等教育旳整体水平，有力支撑了经济社会持续迅速发展。
实践证明，“集中资源、率先突破、带动整体”旳重点建设道路，充足发挥了社会主义制度集中力量办大事旳优越性，迅速缩小了我国与高等教育强国之间旳差距，为深入建设世界一流大学和一流学科打下了很好旳基础。
“十二五”期间，尤其是党旳十八大以来，教育改革全面深入，发展水平进入世界中上行列。
目前，我国经济发展步入新常态，党中央提出了“四个全面”旳战略布局，五中全会深刻指出，必须把创新摆在国家发展全局旳关键位置，深入实行创新驱动发展战略。
新形势和新任务对高等教育实行内涵发展、提高国际竞争力提出了更高旳规定。
问：统筹推进世界一流大学和一流学科建设旳战略目旳是什么？答：建设世界一流大学和一流学科是一项长期战略任务，要按照“四个全面”战略布局，坚持以中国特色、世界一流为关键，以立德树人为主线，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，加紧建成一批世界一流大学和一流学科，提高我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目旳和中华民族伟大复兴旳中国梦提供有力支撑。
着眼于国家“两个一百年”旳战略目旳，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：第一步到，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多旳大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力明显提高；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科旳数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
一流大学总体方案
一流大学总体方案一流大学总体方案是为了实现高质量教育和研究成果，提升大学在国内外的影响力和竞争力而制定的战略规划。
本文将从改善教育质量、培养创新思维、推动学术研究和加强国际学术交流四个方面，探讨一流大学的总体方案。
1. 改善教育质量一流大学应该以提供高质量的教育为首要任务。
为了实现这一目标，需要加强师资力量建设，提供优质的教学设施和资源，并持续优化教学方法和课程设置。
此外，还需要加大对学生学习和发展的支持力度，鼓励学生参与科研项目和实践活动，提高其创新能力和实践能力。
2. 培养创新思维创新是一流大学的核心竞争力之一。
为了培养学生的创新思维，一流大学应该加强创新教育，推动学生进行科研项目和创业实践。
此外，还应该提供创新研究的支持，鼓励教师和学生参与创新项目和技术转移。
通过加强创新教育和研究，一流大学可以培养出更多具有创新能力和创业精神的人才。
3. 推动学术研究学术研究是一流大学的核心任务之一。
为了推动良好的学术研究环境，一流大学应该加强科研基础设施建设，提供足够的研究经费和资源。
同时，还应该鼓励教师和学生积极参与学术研究，组织学术论坛和研讨会，促进学术交流和合作。
通过加强学术研究，一流大学可以提升教师和学生的学术水平，增加学校的学术影响力。
4. 加强国际学术交流国际学术交流是一流大学发展的重要组成部分。
通过加强国际学术交流，一流大学可以引进先进的教学方法和研究成果，提高教学水平和科研能力。
为了实现这一目标，一流大学应该积极发展国际合作项目，开展学生交换和留学计划，以及邀请国际知名学者来校讲学和合作研究。
通过加强国际学术交流，一流大学可以提高自身的国际影响力和竞争力。
总之，一流大学总体方案旨在实现高质量教育和研究成果，提升大学在国内外的影响力和竞争力。
通过改善教育质量、培养创新思维、推动学术研究和加强国际学术交流，一流大学可以吸引更多优秀的教师和学生，培养出更多具有创新能力和国际竞争力的人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
中国特色一流大学治理结构 理论基础 体系架构 变革路径
2、质量管理
2、质量管理
质量管理是指确定质量方针、目标和职责，并通过质量体系中的质量策划、 控制、保证和改进来使其实现的过程。
3、质量管理体系
3、质量管理体系
质量管理体系是组织内部建立的、为实现质量目标所必需的、系统的质量管 理活动。它包括制定质量方针和目标、建立质量体系文件、实施质量控制和质量 保证等活动。
四、中国特色一流大学治理结构的变革路径
1、完善法律法规：通过完善法律法规，明确大学的法人地位，保障各利益相 关者的权益，为大学治理结构的改革提供法律支持。
四、中国特色一流大学治理结构的变革路径
2、推进内部管理体制改革：以教授治学、民主管理为原则，完善学术委员会、 教职工代表大会等制度，提高师生参与学校管理的程度，形成科学决策、民主监 督的运行机制。
2、填空题：在数组中，元素的 位置由下标来标识，下标从____ 开始。
2、填空题：在数组中，元素的位置由下标来标识，下标从____开始。
答案：0。 解释：在数组中，元素的位置由下标来标识，下标从0开始。
3、判断题：链表中的元素都是 有指向下一个元素的指针。（）
3、判断题：链表中的元素都是有指向下一个元素的指针。（）
标题：数据结构中国大学MOOC慕课章节测验答案
《数据结构》这门课程涵盖了各种基本的数据结构，如数组、链表、栈、队 列、树、图等，以及各种基本的数据操作，如插入、删除、查找等。通过学习这 门课程，学生可以深入理解数据结构的原理和应用，提高解决实际问题的能力。
标题：数据结构中国大学MOOC慕课章节测验答案
8、互利的供方关系
8、互利的供方关系
互利的供方关系是指组织与供方之间建立互利的关系，以确保双方能够共同 实现长期成功。在ISO9000质量管理体系中，互利的供方关系被视为一种建立和 维护与供方之间的互利关系的活动，包括供方的选择、合作关系的建立和维护等 活动。
中管高校 一校一策方案与具体措施
中管高校一校一策方案与具体措施下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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名校培养工程实施方案
名校培养工程实施方案一、背景介绍。
随着我国经济的快速发展，对高素质人才的需求日益增加。
名校培养工程作为一项重要的教育改革和发展计划，旨在提高我国高等教育质量，培养更多优秀人才，为国家的发展和建设提供有力支持。
二、实施目标。
1. 提高教育质量，通过名校培养工程，提升高等教育教学水平，加强教师队伍建设，推动教育教学改革，促进教育质量的提升。
2. 培养优秀人才，名校培养工程旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，为国家各行各业输送更多优秀人才。
3. 推动学科发展，通过名校培养工程，加强学科建设，提高学科竞争力，推动学科发展，为国家的科技创新和经济发展提供更多支持。
三、实施方案。
1. 加强人才培养模式创新，名校培养工程要求高校结合国家需求和学生特点，创新人才培养模式，注重学生综合素质的培养，提高学生的创新能力和实践能力。
2. 推进教育教学改革，名校培养工程要求高校加强教育教学改革，提高教学质量，改进教学方法，建设一批国际一流课程，提升教学水平。
3. 加强师资队伍建设，名校培养工程要求高校加强师资队伍建设，引进和培养一批高水平的教师，提高教师的教学和科研水平，为学生提供更好的教育服务。
4. 加强学科建设，名校培养工程要求高校加强学科建设，提高学科竞争力，推动学科发展，为国家的科技创新和经济发展提供更多支持。
四、实施效果。
经过名校培养工程的实施，高等教育教学质量得到提高，学生综合素质得到提升，学科竞争力得到增强，一大批优秀人才涌现出来，为国家的发展和建设提供了有力支持。
五、结语。
名校培养工程是一项重要的教育改革和发展计划，通过实施名校培养工程，我们将为我国高等教育的发展和国家的建设提供更多有力支持，培养更多优秀人才，推动学科发展，为国家的科技创新和经济发展提供更多支持。
希望各高校能够认真贯彻落实名校培养工程的要求，积极推动名校培养工程的实施，为我国高等教育事业的发展做出更大的贡献。
特色名校实施的基本步骤
特色名校实施的基本步骤1. 确定特色定位•了解特色教育的概念和意义•通过调查研究确定学校的特色方向•与相关专家和学校管理层进行讨论，确定特色定位的方案•制定以学校特色为基础的教学、管理和评价体系2. 开展教师培训•进行全员教师培训，提升教师专业素养和教学能力•邀请有经验的特色教育专家进行专题讲座和指导•提供教材、案例和教学资源支持•打造教师交流平台，促进教师间的合作与学习3. 设计特色课程•制定符合学校特色的教育目标和课程方案•制定特色课程的教学大纲和教材体系•制定不同年级和学科的课程设置•鼓励教师在特色课程的设计和实施中具有创新性和实践性4. 构建特色学习环境•营造积极向上、自由开放的学习氛围•创设多样化的学习场所和学习资源•提供特色教育所需的学习设施和技术支持•丰富学校文化活动，培养学生的兴趣和创造力5. 建立持续评价体系•设立特色教育评价指标和方法•对学生、教师和学校的特色实施进行定期评估•根据评估结果进行持续改进和优化•建立与学生和家长的良好沟通机制，了解对特色教育的反馈和建议6. 推广与宣传特色•制定特色宣传计划，进行市场推广和宣传•通过展览、研讨会等途径向外界展示特色成果•充分利用网络和社交媒体进行特色教育的推广•积极与其他特色名校进行交流合作，提升特色影响力7. 持续改进与创新•定期召开特色教育专题研讨会，分享经验和成果•借鉴其他名校和国内外特色教育的先进经验•不断开发适应时代需求的特色教育内容和方法•鼓励学校教育管理层和教师团队在特色教育实施中保持创新精神以上是特色名校实施的基本步骤，通过确定特色定位、开展教师培训、设计特色课程、构建特色学习环境、建立持续评价体系、推广与宣传特色以及持续改进与创新等环节，特色名校可以有效地实施其特色教育，提高教育质量，培养出更多有特点和能力的优秀学生。
这些步骤的实施需要学校和教育管理部门的共同努力，同时也需要全体教师、学生和家长的积极参与和支持。
新时代优质学校建设路径的选择与实施
新时代优质学校建设路径的选择与实施新时代，教育事业正面临着前所未有的挑战和机遇。
随着社会的发展和进步，人才培养的需求也在不断提高，学校教育的质量和水平也受到了更高的要求。
面对这样的形势和趋势，建设优质学校已成为当下教育工作者和决策者们共同思考和努力的方向。
那么，如何选择和实施新时代优质学校建设的路径？本文将从理念、机制、管理等方面探讨这一问题。
一、理念篇当前，教育的理念已经发生了巨大的变化。
传统的应试教育模式已无法满足时代的要求，人才培养的理念也在不断更新。
建设优质学校需要树立以人为本的理念，注重学生成长的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
还需要注重学校的社会责任，让学校成为培养民族优秀人才的摇篮，让每一个学生都能成为有社会责任感和国家意识的人才。
优质学校建设的理念还需要立足于全面发展、个性发展和终身发展的观念。
在新时代背景下，每个学生的个性和特长都应该被尊重和发展，而不是简单地强调知识和技能的培养。
学校还应该为学生提供更多的发展机会和平台，让学生在学校的每一天都能有所收获，为未来的终身发展奠定基础。
二、机制篇建设优质学校需要建立健全的机制，这是保障学校教育质量和水平的关键。
在机制方面，首先是要建立一套科学的评价和监测机制，以客观的标准和指标来评价学校的质量和水平。
这包括对学校管理、教学质量、师资队伍、学生成长等方面的评价，从而及时发现问题，及时调整和改进。
还需要建立合理的师资队伍建设机制。
优质学校的建设离不开优秀的师资队伍，因此需要建立一套科学的师资培养、选拔和激励机制，让每一位教师都能在这样的环境中成长和发展。
还需要建立一套健全的管理体系和运行机制。
学校的管理应该是科学的、民主的，建立起一套运行规范、流程合理的管理体系，让学校的各项工作都能够有条不紊地开展，确保学校的各项工作都在正轨上运行。
三、管理篇优质学校的建设与管理密不可分。
建设优质学校需要高效的管理体系和科学的管理方法，这是保障学校稳定发展和提升教育质量的重要保障。
新时代优质学校建设路径的选择与实施
新时代优质学校建设路径的选择与实施随着社会的不断发展，教育的改革与发展也成为了每个国家都十分重视的一个议题。
作为培养未来社会人才的重要基地，学校的发展和建设对于整个社会的未来具有非常重要的意义。
在新时代下，如何选择并实施优质学校的建设路径，成为了当今教育领域的一个重要课题。
本文将就此问题展开讨论，并提出一些见解。
1. 多元化的教育理念在选择优质学校建设路径时，多元化的教育理念是非常重要的。
传统的教育理念以灌输和考试成绩为导向，而当代教育理念更加强调培养学生的创新、批判性思维和综合素质。
选择优质学校建设路径时，要注重引入国际化的课程体系，强调学生的综合素质培养，以及提供多元化的教育服务。
2. 全面优质的教师队伍优质学校建设的关键之一是具备全面优质的教师队伍。
优秀的教师是学校教育质量的关键因素，他们的专业水平、教学水平和教学态度直接影响着学生的学习效果。
要选择优质学校建设路径时，必须注重建设全面、专业的教师队伍，重视教师的培训和发展，提供良好的教育教学环境。
3. 办学定位和特色在选择优质学校建设路径时，要明确办学定位和特色，努力打造精品学校。
优质学校建设路径需要充分发挥学校的教育资源、师资力量和教育教学条件，明确学校的办学目标和发展定位，培育学校的办学特色，力争成为地区乃至国家的一流教育品牌。
4. 全面科学的教学管理在优质学校建设路径的选择中，要注重全面科学的教学管理。
学校教学管理是落实教育教学改革的关键环节，是保障教育教学质量的重要保障。
要选择优质学校建设路径时，必须强调完善的教学管理体系和科学的教学管理方式，确保教学管理工作能够有效地开展。
1. 加强教师队伍建设实施优质学校建设路径的重要举措之一是加强教师队伍建设。
要采取有效的政策措施，提高教师队伍的整体素质和教学能力，不断完善教师队伍的培训机制和激励机制，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
2. 推进教育教学改革实施优质学校建设路径的另一个重要举措是推进教育教学改革。
大学战略管理实施路径
第5章以湖南大学为例探析大学战略管理实施路径国外许多著名大学成功实现跨越式发展，尤其是在遭遇一系列困境的时候，或是运用战略管理的思维，或是制定学校发展的战略管理方案，最终走出了困境。
本章在借鉴国外学者提出的战略管理模式和国外大学已成功实施的战略管理方案基础上，并综合考虑中国的国情与湖南大学的校情提出湖南大学如何运用战略管理理论，成功实现跨越式发展。
5.1确定大学战略目标5.1.1描述大学愿景和使命大学愿景是要回答想成为什么样的大学，大学使命则回答的是大学的责任与任务是什么。
大学使命说明的是大学的根本性质与存在的理由是什么，即说明大学的宗旨、信念、原则，是比较抽象而长期的；而大学愿景说明的是在这种使命下大学如何才能做到最好，即大学为了实现使命应该做些什么，是比较具体的。
大学使命决定了大学的愿景，而大学的愿景又决定了大学的战略。
因此，在制定大学战略时，要先阐述大学的使命与愿景，并且一般是把大学使命与愿景放在一起阐述。
由于大学公认的三大功能是：传授知识、创造知识和服务社会，因此世界各国公认的大学使命是：保存知识、传授知识和创造知识。
但在具体表述大学使命和愿景时，要考虑下面几个构成要素：大学的价值观与基本信念；大学的自我定位；大学的公众形象和社会责任；大学发展的指导思想等。
世界上著名的大学都有各自关于大学使命与愿景的阐述，例如，哈佛大学的使命为：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。
“不断地增进人类的知识，并让后代永记不忘”。
可见哈佛大学是以探求真理和学问作为理想追求和核心价值。
麻省理工学院提出：既会动脑，又会动手。
传授知识并教育学生在科学、技术和其他领域成为最优秀的服务于国家、社会的人才。
加洲理工学院提出：真理使人自由。
通过拓展人类的知识，通过教育、研究相结合服务于社会，关注社会和科技中最富挑战性的基本问题，在自由、卓越、跨学科的氛围里教育学生成为杰出的、具有创造性的社会成员。
剑桥大学以“思想和表达的自由，避免歧视”为自己的核心价值观，反映了学术自由的教育理念。
中国高等教育发展与改革的政策措施
中国高等教育发展与改革的政策措施摘要：自1999年高校扩招以来，我国高等教育得到了跨越式发展。
2004年国务院正式批转的教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》确定了我国高等教育新的政策措施。
但在高等教育管理体制改革取得突破性进展的同时，也面临着新的挑战。
不能过于乐观地看待高校发展的规模扩展速度，而应该把重点放在内涵发展和注重质量上。
必须加强高等学校的教学评估工作，不断加强教学质量保障体系，从而增强高校主动适应社会需要的能力，不断提高办学水平和教育质量。
关键词：高等教育；发展与改革；教学评估；政策措施自从1999年高校大幅度扩大招生规模以来，到 2004年，中国大陆各种形式的高等教育在学人数达到2000万人①，居全球第一。
高等教育毛入学率为 19％，比1999年提高了个百分点，比2003年提高了2个百分点(见表1)。
2004年全国共招收普通本科、高职(专科)学生万人，比上年增长％；共招收研究生万人，比上年增加万人，增长％。
在学研究生总数达到万人，其中在学博士生万人，硕士生万人。
高等教育资源扩大，校均规模增加。
2004年全国共有普通、成人高校2236所，其中普通高校 1731所。
普通高校中本科院校684所，校均规模 13561人，生师比为∶1；高职(专科)院校1047所，校均规模3209人，生师比为∶1。
但是，我们也清醒地认识到，面对21世纪中国全面建设小康社会的需要，如何实现高等教育持续健康协调发展，中国还面对着许多新情况和新问题。
对此，主要可以从以下三个方面进行分析与探讨。
一、2003—2007年教育振兴行动计划确定了高等教育新的政策措施 2004年3月，国务院正式批转了教育部《2003— 2007年教育振兴行动计划》，其中有关高等教育的政策部分，确定了加强高水平大学和重点学科建设、促进高等学校质量提升和教学改革、深化教育投入制度改革等措施，全面地体现了这期间高等教育的发展思路和改革方向，比较突出地反映在四个方面一是进一步调整、优化办学和布局结构，促进高等教育持续健康协调发展。
名校培育工程实施方案
名校培育工程实施方案一、引言高等教育是国家发展的长期战略性任务，而名校培育工程是高等教育事业中非常关键的一环。
名校培育工程旨在提高高校的办学质量，塑造一批在国内外具有影响力和竞争力的高水平、重点学科和专业。
本实施方案将围绕名校培育工程的目标和原则，提出明确的实施策略，全面推进名校培育工程的实施，以期提高高等教育质量，推动高等教育事业的发展。
二、目标和原则1. 目标：培养具有国际竞争力与影响力的高水平、重点学科和专业，提高高校整体办学水平。
2. 原则：- 遵循科学规划：依据高等教育发展战略和学科发展趋势，科学地规划名校培育工程实施方案，合理分配资源。
- 突出重点，强化特色：着力发展具有国际领先地位和国际影响力的重点学科和专业，打造学校的独特特色和竞争优势。
- 发展与服务相结合：积极响应国家发展战略和经济社会需求，传承与发展传统学科，发掘新兴学科，服务社会经济发展。
三、实施策略1. 提高高校治理能力- 强化高校治理结构建设，提升高校治理水平与效能。
- 建立科学有效的高校内部评价机制，促进教学科研工作的规范运作。
2. 加强人才培养- 建设一流的教学和实验设施，提高教学实验条件。
- 完善课程设置，提升教学质量，培养具有创新意识和国际竞争力的高端人才。
3. 提升科学研究水平- 加强学术研究平台建设，提升科研实力。
- 鼓励开展学术交流与合作，提高学术影响力。
4. 加大招聘力度- 引进高水平人才团队，提升学校办学水平。
- 扩大高校聘任与薪酬制度改革，提高人才激励机制。
5. 加强国际化发展- 拓展国际合作，借鉴国际先进办学理念和管理经验。
- 加强学生国际交流，提升学生国际视野。
6. 推进信息化发展- 引进先进信息化技术，提高教学科研效率。
- 加强教学资源共享与开放获取。
四、重点任务1. 重点学科培育- 选定并着重发展高端、前沿、交叉学科。
- 打造具有国际一流水平的一流学科，形成国际竞争力。
2. 重点人才引进- 优先引进高层次人才，重点发展学术骨干团队。
学校战略性发展规划的方案
学校战略性发展规划的方案近年来，学校战略性发展规划成为教育领域的热门话题。
本文将从多个角度探讨学校战略性发展规划的方案，以期为广大教育工作者提供一些参考和启示。
一、制定发展愿景及目标学校战略性发展规划的第一步是制定发展愿景及目标。
学校需要明确自己的定位和未来发展方向，为此可以考虑学校的核心价值观、教育理念以及所处的地域特点等。
同时，学校应该设定明确的发展目标，合理分解每个目标的具体任务和时间节点，以确保规划的可操作性。
二、加强师资建设师资建设是学校发展的核心。
学校应该制定相关政策和措施，吸引优秀的教师加入并留任，提高教师的综合素质和专业水平。
此外，学校还可以开展培训计划，提供持续的教师培训和发展机会，提升教师的教学能力和创新能力，以更好地适应教育领域的变革和发展。
三、优化教育教学资源配置优化教育教学资源配置是学校战略性发展规划的重要内容。
学校应该根据学生的实际需求和发展目标，科学规划教育教学资源的配置。
例如，学校可以加大对重点学科的支持力度，提供更多的教育资源和设施；同时，可以优化教学计划，提供多样化的课程选择，满足学生个性化学习的需求。
四、创新教育理念和方法学校战略性发展规划应该注重创新教育理念和方法。
学校可以设立教研团队，鼓励教师参与教学研究和实践，积极探索有效的教学模式和教育方式。
同时，学校还可以引进新技术、新媒体等，借助互联网和信息化手段，提供更多元化、个性化的教育资源和服务。
五、加强校企合作校企合作是学校战略性发展规划的重要组成部分。
学校可以与企业建立更紧密的联系，共同开展教学科研、实习实训等活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过校企合作，学校可以更好地洞察就业市场的需求，调整相关专业和课程设置，提升培养质量和专业能力。
六、推进国际化教育学校战略性发展规划应该重视国际化教育。
学校可以积极开展国际交流与合作，引进国外优势教育资源，提供国际化课程、交流项目等，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
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自适应系统
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2、应会：行为 应会： 20％） （20％）
专业技能教育
我们信赖上帝 我们信赖上帝 汝之光，得见光明 之光， 法无德不立 我将建立一座任何人在此都能找到 所有学科教育的机构。 所有学科教育的机构。 空谷足音
名校” 九、国外内 “名校” 理念设计比较 -2
学 校
校徽
办学理念
校训
我校
南京审计学院
五、教学和科研的目标关系统一引导－2 教学和科研的目标关系统一引导－
— 宗旨— 为天地立心 为生民立命 为往圣继绝学 为万世开太平！ 为万世开太平！
应 变
领导执行机制（ 领导执行机制（人）：
六、人力教学培养体系结构设计
领导力
1.自觉、 1.自觉、自省 自觉 2.主动、 2.主动、自策 主动 战略方向： 战略方向：
特色、质量、 特色、质量、国际化
诚信、求是、笃学、 诚信、求是、笃学、致公
清华大学
综合性、研究型、 综合性、研究型、开放式
自强不息、 德载物！ 自强不息、厚德载物！
国 内 名 校
北京大学
兼容并包、学术自由 兼容并包、学术自由
爱国进步、民主科学！ 爱国进步、民主科学！ 科学
南京大学
崇尚学术、 崇尚学术、兼融中西
诚朴雄伟、 学敦行！ 诚朴雄伟、励学敦行！
复旦大学
追求卓越、争创一流 追求卓越、争创一流
博学而笃志、 问而近思！ 博学而笃志、切问而近思！
七、中国“名”校实施执行关键：领导精英团队 中国“ 校实施执行关键：
育才质量最终验证: 育才质量最终验证:
1.教学：育才质量比率 2.科研：学生实务水准
明师:实务学生 明师:
薪酬激励固定机制
文章导向
名师: 名师:记问学生
卓越领导者”制造关键—教学质量体系结构设计（ 三、教师定位： “卓越领导者”制造关键—教学质量体系结构设计（ISO9000） 教师定位： ）
往者不可谏，来着犹可追。言之无文，Байду номын сангаас而不远。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 本文由saibasij贡献
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目
录
明师—领导 一、“名”校影响力定位：培养“卓越领导者”（学生—明师 领导）明 校影响力定位：培养“卓越领导者” 学生 明师 领导） 明师选拔固定机制—领导团队执行 二、领导定位：系统理念设计—明师选拔固定机制 领导团队执行 领导定位：系统理念设计 明师选拔固定机制 三、教师定位： “卓越领导者”制造关键—教学质量体系结构设计 教师定位： 卓越领导者”制造关键 教学质量体系结构设计 定位： 卓越领导者” 四、学生 定位： “卓越领导者”核心素质培养路径设计 学生培养素质效标的“黑箱” 学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制 五、“科研实践”与“教学育才”关系目标引导统一设计 科研实践” 教学育才”关系目标引导统一设计 六、人力教学培养体系结构设计（ISO9000） 人力教学培养体系结构设计（ ） 附录：N校HR专业历届考研、公务、名企率情况验证 附录： 校 专业历届考研、公务、 专业历届考研 附录：世界“名校” 附录：世界“名校”、“名企”理念设计比较 名企” 七、中国“名”校路径实施关键：领导精英团队！ 中国“ 校路径实施关键：领导精英团队！
3、实施关键：识人用人！ 实施关键：识人用人！
GE的 韦尔奇曾说到 曾说到： GE的杰克 韦尔奇曾说到：“变革的发生就在于是否能把正确的人放到正确的位置上 人在策先” 得一人者得天下也！一切实施的关键还是在于领导精英团队！ 去！”、”人在策先”，得一人者得天下也！一切实施的关键还是在于领导精英团队！ 德鲁克在 管理实践》中说到： 彼得 德鲁克在《管理实践》中说到：“美国的核心竞争力就在于一帮只想做高级白领 的高素质领导者！”谁拥有了卓越的领导人才，谁就拥有了整个世界！ 的高素质领导者！ 谁拥有了卓越的领导人才，谁就拥有了整个世界！
2、制度保证：机制为重 制度保证：
韦尔奇指出 指出： 绩效的目的是为了区别人，对于任何领导人都是困难的， 杰克 韦尔奇指出：“绩效的目的是为了区别人，对于任何领导人都是困难的，但却是 非常紧迫的” 根据彼得 德鲁克在 卓有成效的管理者》中提出领导者“要事为先” 非常紧迫的”。根据彼得 德鲁克在《卓有成效的管理者》中提出领导者“要事为先”的准 则，构建有效的明师绩效选拔机制，是领导的重中之重！ 构建有效的明师绩效选拔机制，是领导的重中之重！
自我领导力 自我效能 （信－勇）
自我反省（ 自我反省（智）
执行力: 执行力:
自我鞭策（ 自我鞭策（仁）
学生培养素质效标的“黑箱” 学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制 教学愿景目标 引导
具体教学方法
1、应知：学习 应知： 10％） （10％）
卓越领导者：价值理念体系 卓越领导者： 大仁-大智-大勇） （大仁-大智-大勇）
明 师群体
实施关键（ 实施关键（ISO9004） ）
顶层设计体系 ISO9001 ( 内- 中- 外)
明师培养体系 ISO9002 ( 前- 中- 后)
自我验证体系 ISO9003 应知-应会-应变) (应知-应会-应变)
天时
踏平清华、 踏平清华、北大 搞定哈佛、 搞定哈佛、剑桥
Leader
1.办教: 领导选育机制 1.办教: 办教 2.办事: 2.办事: 团队执行体系 办事 战术步骤： 战术步骤：
市场 财务 组织
HR系统：
应 会
系统决策机制（事）： 系统决策机制（
地利 人和
转化关键： 转化关键： 反复实习
应 知
验证:历届所作_ 验证:历届所作_上市公司系统方案实务研究
03人力 03人力 苏宁电器 华为集团 海信集团 04人力 04人力 宝钢集团 汇丰银行 上汽集团 联想集团有限公司 LG集团 LG集团 05人力 05人力 李宁体育用品有限公司 沃尔玛 中国平安（集团） 中国平安（集团） 宝山钢铁有限公司 中信银行 06人力 06人力 麦肯锡公司 诺基亚通信有限公司 沃尔玛集团 TCL公司 公司 方正集团 海尔集团 联想集团有限公司 光明乳业集团 中国移动通讯有限公司 阿里巴巴 杜邦中国 招商银行 晨星集团 中国人寿保险股份有限公司 花旗集团 可口可乐公司 星巴克咖啡 碧桂园集团 陕西秦川发展有限公司
内在素质结构： 内在素质结构： 自我领导者
（优等生） 优等生）
自组织反馈系统： 自组织反馈系统：
洞察力: 洞察力: 动机结构
动机） （内—动机） 动机
心智结构
过程） （中—过程） 过程
行为结构
结果） （外—结果） 结果
设 计 验 证
特色“ 特色“名”校
一、领导—明师—学生：“名”校影响力具体流程设计 领导—明师—学生：
二、领导定位：系统理念设计—明师选拔固定机制—领导团队执行 领导定位：系统理念设计—明师选拔固定机制—
“管理体制”将决定企业、政府和教育机构的“特质”， 管理体制”将决定企业、政府和教育机构的“特质” 管理体制 而这些机构的“特质” 将会塑造未来社会的形貌！ 而这些机构的“特质”，将会塑造未来社会的形貌！ —— 彼得 圣吉 彼得圣吉
附录二：国内外“名校” 附录二：国内外“名校” 理念设计比较 -1
学 校 我校
南京审计学院 西点军校 哈佛大学
校徽
办学理念
特色、质量、 特色、质量、国际化
校训
诚信、求是、笃学、 诚信、求是、笃学、致公
国家！ 责任 荣誉 国家！ 我们培育改变世界的领导者！ 我们培育改变世界的领导者！ 培育改变世界的领导者
社会验证目标体系
1. 意: 立德 2. 言: 立言 3. 身: 立功 (考研、公务、名企、出国 考研、 考研 公务、名企、出国)
四、学生定位：“卓越领导者”核心素质培养路径设计 学生定位： 卓越领导者”
卓越领导者-价值理念体系 卓越领导者 价值理念体系
大智-大勇 （大仁-大智 大勇） 大仁 大智 大勇）
人心“黑箱” 人心“黑箱”
3、应变：结果 应变： 70％） （70％）
（价值观、动机、过程、习惯） 价值观、动机、过程、习惯）
通识教育
五、教学和科研的目标关系引导－1 教学和科研的目标关系引导－ 管理是实践，其本质不在于知而在于行； 管理是实践，其本质不在于知而在于行； 其验证不在于逻辑，而在于成果！ 其验证不在于逻辑，而在于成果！
——彼得 德鲁克 彼得 德鲁克
教师： 教师：滥造文章 理论导向 本质是文章） （本质是文章） 学生： 学生：应付考试 与社会需求脱节
管经类教师 实践水准效标引导
教师： 教师：实务为本 科研导向 本质是实践） （本质是实践） 学生： 学生：实践为主 与社会需求相应
校训理念构建
大仁-大智-大勇） （ 大仁-大智-大勇）
领导者
1、明师效标引导 、 2、选拔固定机制 、
实务导向
明师选拔机制设计: 明师选拔机制设计:
学生评教系统设计
强制分布排序过程: 强制分布排序过程:
具体选拔测评 主体－方法－内容) (主体－方法－内容)
一、“名”校影响力：实施结构图 校影响力：
设计
最终验证：社会影响力 最终验证： 单位、家长、学生） （单位、家长、学生）