浙江省乐清市育英寄宿学校七年级科学下册 第2章 第3节 耳和听觉导学案(1)(无答案) 浙教版
浙教版七年级科学2.3耳和听觉(1)导学案
2.3耳和听觉(1)【学习目标】1.描述耳的结构,及各主要组成部分的功能。
2.理解听觉的形成过程。
3. 说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
重点:耳的结构,及各主要组成部分的功能。
难点:听觉的形成过程。
【学习内容】书本P53—P54【学习过程】一、情境导入二、程序一:认真阅读课本P53—P54,在课本上划出关键1、耳的结构中有听觉感受器的结构是,将耳与咽部相通的结构是2、生活中有些人经常晕车和晕船的主要原因是与有关。
3、阅读课本P53;独立学习听觉形成的过程:外界的声波经过传到,的振动通过传到,刺激了内对的感觉细胞,这些细胞就将声音信自通过传给的一定区域,人就产生了听觉。
4、突然暴露在极强的噪音下,会破裂出血,使人失去听觉。
预防鼓膜破裂的所采取的措施是:一迅速,使张开;二以保持两侧气压的平衡。
5、为了保护耳和听觉,除减少和消除噪声外,平时还应当注意做到以下几点:一不要用的东西挖耳朵,以免戳伤或;二鼻咽部有炎症时,要及时治疗,避免引起,三不让污水进入外耳道,避免感染。
三、程序二:1、听觉的形成过程(1)观察耳的基本结构和功能示意图(2-19),描述鼓膜和听小骨、耳蜗的关系。
想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象?(2)将所学的听觉的形成过程总结一下:声波大脑听觉中枢形成听觉。
(3)用两只耳朵听是。
2、拓展反思:依据耳的结构及听觉的形成过程,思考:耳的哪些结构受到损伤,有可能导致耳聋。
3、观察上面耳的结构图,回答:(1)[1]的作用是________和________声波。
(2)中耳包括[]__________、[]________和[]________。
它们的作用是将_________转化为_________,并将振动传到内耳,振动刺激了[]__________内对声波敏感的细胞,并将声音信息通过听觉神经传到_________的一定区域,人就产生了听觉。
(3)[]_______最先接受声波的刺激,当它内陷时,会引起听力下降。
浙教版七年级科学下册第3节耳和听觉教案
《第3节耳和听觉》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
(二)过程与方法1、通过探究各种实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2、通过学生小组完成实验,培养学生团队合作能力。
(三)情感、态度与价值观1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
二、教学重点1、从耳的结构分析听觉的形成。
2、声音的三个特性。
3、了解噪声的概念和除噪声的方法。
三、教学难点1、从耳的结构分析听觉的形成。
2、乐音的三个特性。
四、课时安排1课时五、教学准备木梳、直尺、音叉、相关课件六、教学过程新课导入:人为什么能未见其人,先闻其声?我们是如何听到声音的 ?而鼻子要长在一起呢?在城 市汽车为什么严禁喇叭?有的人为什么会晕车、晕船?今天我们慢慢解决这些疑问。
新课讲解:一、耳的结构与听觉的形成提问:你知道我们的耳朵为什么能听到声音吗?它里面的结构是什么样的? 引导观察:模型或课件展示,弄清结构,思考:各个部分的功能。
结构:外耳:耳廓、外耳道结构」中耳:鼓膜、鼓室、听小骨半规管:内有头部位置变动的感受器内耳』前庭:内有头部位置变 动的感受器 耳蜗:内有听觉感受器音调:由声音的频率决 J 声音的特征丿响度:由振幅和距离决 1 音色:是区分不同发声 噪声的控制 声波传到我们的耳朵, 引起耳膜振动,通过三块听小骨把声音放大后再传到耳蜗,使耳 蜗中的液体随之发生振动,听神经接受这种刺激,并转化为神经冲动, 传递到大脑,产生听觉。
听觉的形成:声波(信息)一一耳朵(鼓膜振动、听小骨振动)一一刺激听觉感受器的 听神经 大脑 讨论:哪些情况会导致听力下降甚至丧失。
听觉的损失(1) 年龄增大,听觉不敏感,可以戴助听器解决。
七年级科学下册第2章第3节耳和听觉学案1(无答案)浙教版
耳和听觉【学习目标】:1.了解耳的结构,2.知道耳的各部分功能,3.能说出听觉的形成过程,4.探究为什么用两只耳听。
【学习重点】:耳的结构及功能、听觉的形成过程【学习难点】:听觉的形成过程、探究两耳的功能【预习导学】:1.耳的结构(1)耳的结构:人的耳可分为外耳、中耳、内耳三个部分。
其中外耳包括、;中耳包括、、、;内耳包括__ __、、。
(2)耳的各部分功能:耳廓:;鼓膜:;听小骨:;耳蜗:;咽鼓管:。
2.听觉的形成(1)形成过程:耳廓收集声波,声波进入外耳道便会引起鼓膜,听小骨将其放大再传入耳蜗,引起耳蜗内的液体,听觉感受器(耳蜗内)把这一信息沿传给,引起听觉。
(2)听觉感受器位于内,而听觉的形成在。
3.遇到巨大声响时,应迅速捂紧耳朵,同时应迅速张嘴,是因为:能使张开,使得内外的压力平衡,从而起到保护作用。
4.列举能降低听力的可能原因:。
5.内耳除了具有听觉感受器,还有位觉感受器,能够保持身体,通常晕车、晕船就是感受器过于敏感造成的。
6.双耳效应。
声源产生的声波传到人的两耳时,存在着时间差和强度差,这种现象为____ ,人和动物利用双耳效应能够辨别声源的。
【学习研讨】:[目标一]:人耳的结构及功能1.耳是人的听觉器官,由外耳、中耳和内耳构成。
2.耳的结构。
耳廓:收集声音。
外耳道:声波传人耳的通道。
鼓膜:随声音振动。
鼓室:内有三块听小骨,鼓室连咽鼓管。
听小骨:传递声音振动并放大。
咽鼓管:连通鼓室和咽部,调节鼓室内气压,从而维护正常的听力。
耳蜗:里面充满了液体听觉感觉细胞。
前庭 半规管3.耳的功能:(1)听觉器官,内耳的耳蜗内充满了液体的听觉感受器。
听觉感受器接受声音的刺激后产生兴奋,产生的神经冲动通过听神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
(2)内耳的前庭和半规管里面有感受头部位置变动的位觉感受器,能维持人体平衡。
前庭和半规管过于敏感的人,在受到过长或过强的刺激时,会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流等症状,这就是通常说的晕车、晕船和航空病。
浙教版初中科学七年级下册《1.3耳和听觉》教案设计
第三节耳和听觉一、教学目标1、了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
二、重点和难点重点:声音的传播速度与介质的关系;耳的结构及各部份功能2、难点:听觉的形成过程三、课程资源开发教师准备:图片,幻灯,耳结构模型各图片、棉花学生准备:课前完成探究实验:为什么要用两只耳朵听探究实验四、教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音,学生举例………………P11第一段那么,我们是怎么听到这些声音的呢?今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的,所以,先来认识一下我们的耳朵。
【课件,模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳,外耳,内耳【思考】耳的各个部分有什么功能?2、按听觉产生的过程,逐个介绍耳的各个部分的功能。
P12第二段耳廓(收集空气中的声波)——>外耳道(声音进入中耳)——>鼓膜(产生振动)——>鼓室内听小骨(把振动的声音放大)——>耳蜗(通过耳蜗把声音传到听神经)——>听神经(把声音传给大脑)——>大脑(产生听觉)以上的介绍过程中,可以一边让学生猜测,一边进行的方法,尽量让学生自己来,最后按课件老师总结一遍,再让学生复述。
3、听觉的损失(1)年龄增大,听觉不敏感,可以戴助听器解决。
——自然原因(2)讨论:根据听觉形成的过程,谈谈“失聪”的原因有哪些?先解释失聪,再小组讨论5分钟,交流,老师总结。
A.鼓膜,听小骨损伤或发生障碍,导致听力下降,产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪,声音不能振动传入内耳。
原因:1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经,神经性耳聋,有关的神经损伤引起,药物影响。
(3)体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳,听不到声音,体会失去听力人的痛苦。
4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。
科学七年级下第二章2.3耳和听觉(2课时)导学稿
第三节 耳和听觉(第一课时)班级: 小组: 姓名:【学习目标】1、你要了解耳的结构,知道各部分的功能。
2、能说出听觉的形成过程。
3、你要了解引起听觉障碍的原因。
【重点难点】1、耳的结构和两个作用2、听觉的形成过程【课前预习】1、 人的听觉器官是2、耳的结构:外耳包括 、 ;中耳包括 、 、 、 ;内耳包括 、 、 。
请说出耳的各个结构的功能和作用3、听觉形成: 能收集空气中的声波,声波进入外耳道后便会撞击 ,使其产生振动,听小骨把 放大后传入 。
当声音传到耳蜗,耳蜗内的液体亦会产生 ,听觉感受器便把这种信息沿听神经传到 ,形成了听觉。
耳不仅有听觉的功能,还有 的功能。
4、听觉的损失: 耳聋和 耳聋。
【合作学习】一、耳的结构与听觉的形成1、耳的结构:请读图填空:(1)①是 ;④是 ;⑤是 ;它们共同构成了。
(2)⑦内有 感受器;⑧内有 感受器; 这两类感受器神经纤维合在一起组成了听神经。
(3)声波引起鼓膜振动,经 传到内耳。
(4)当飞机下降时乘客常要咀嚼糖果并不断吞咽,其目的是使 开放,使空气由咽通过咽鼓管进入鼓室,以保持鼓膜内外气压平衡。
(5)把手窝做成弧形罩在耳后,会比原来听到的声音更响,为什么?2、 听觉的产生:声波→ → → → → → → →形成听觉二、听觉障碍:听觉常常会随年龄的增大而 。
我们把借助助听器也很难再听到声音这种情况称为 。
造成耳聋的情况主要分成两类,一类为传导性耳聋,主要指声波在传导过程中出现了问题,你觉得主要涉及到耳的结构可能会有 ,还有一类称为神经性耳聋,指的是由于在内耳中与听力有关的神经组织受到损伤造成的,你觉得主要涉及到的耳的结构可能会有 。
4、人耳的作用除了听声音外,还有 的作用。
因为人耳中有 的感受器,涉及到的结构是 、 ,晕车晕船和航空病产生的原因是 。
思考:人用两只耳朵听声音有什么好处?请选择你的一个想法设计实验证明。
三、课堂总结通过本堂课,你学到了什么?有了哪些新的想法?【课堂练习】1、听觉的形成是在()A.鼓室B.耳蜗C.前庭和半规管D.大脑皮层听觉中枢2、听觉神经接受的刺激来源于()A.大脑皮层听觉中枢B.鼓室C.耳蜗D.前庭和半规管3、我们坐着睡觉时,头部垂下后会立即醒来,接受这个刺激的感受器位于()A.鼓室 B、耳蜗 C、半规管和前庭 D、听小骨4、某人丧失听觉后,医生经过检查发现耳的结构没有损伤,那么,发病的可能部位是()A.听神经或大脑B.鼓膜C.中耳D.内耳5、用耳也要讲究科学,特别是挖耳屎时,一定要注意不能损坏耳的结构。
《第二章第3节耳和听觉》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《耳和听觉》学历案(第一课时)一、学习主题本节课的学习主题是《耳和听觉》,这是初中科学课程中关于人体生理构造和功能的一个重要内容。
本课程主要让学生了解耳部的基本结构和功能,特别是与听觉相关的知识,从而培养学生的科学素养和健康意识。
二、学习目标1. 知识与理解:掌握耳部的基本结构和功能,理解听觉的生理过程。
2. 技能:通过观察和实验操作,能正确描述耳部器官的外形特征。
3. 情感态度与价值观:培养学生科学探索的精神和对健康的认识。
三、评价任务1. 课堂表现评价:通过学生在课堂上的互动、提问和讨论,评价学生对耳部结构和功能的理解程度。
2. 实验操作评价:通过学生实验操作过程中的表现,评价其观察能力和动手能力。
3. 课后作业评价:通过完成课后作业,评价学生对知识的掌握程度和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课:通过提问或讨论,引出耳朵和听觉的话题,激发学生的兴趣。
2. 知识讲解:讲解耳部的基本结构和功能,包括外耳、中耳和内耳的组成部分及其作用。
3. 图片展示:展示耳部器官的图片,让学生观察并描述其外形特征。
4. 实验操作:进行耳部器官的模型实验,让学生亲手操作,观察和了解耳部器官的结构。
5. 小组讨论:分组进行讨论,让学生分享自己的观察结果和想法,加深对知识的理解。
6. 总结归纳:总结本节课的重点内容,强调耳部结构和听觉的重要性。
五、检测与作业1. 课堂小测验:进行简单的课堂小测验,检验学生对耳部结构和功能的掌握情况。
2. 课后作业:布置课后作业,包括耳部器官的名称和功能填空题、观察自己的耳朵并描述其特征等。
3. 学习反思:要求学生完成学习反思,总结本节课的学习内容和自己的学习情况。
六、学后反思本节课通过多种教学方式和评价任务,让学生在互动和实践中掌握耳部的基本结构和功能,培养了学生的科学素养和健康意识。
在今后的学习中,学生应该继续保持对科学知识的探索精神和对健康的认识。
同时,教师应该根据学生的学习情况和反馈,不断调整教学方法和评价方式,以更好地满足学生的学习需求。
浙教版科学七下第二章第三节 耳和听觉 讲义
一、知识梳理课前回顾:1、声音是怎么产生的?2、声音的传播需要什么条件?3、哪里传播最快?哪里最慢?一、耳的结构我们是怎么样听到声音的?(耳朵)耳朵是怎么传导声音的呢?二、听觉的形成耳廓(收集声波)→外耳道→鼓膜(将声波转换为振动)→听小骨(扩大并传导)→耳蜗(接受刺激,产生信息)→听神经(传导信息)→大脑皮层(产生听觉)思考:1、引起听觉障碍的原因可能有哪些?2、根据听觉的形成过程,可以把耳聋分成哪两类?(传导性与神经性)3、遇到巨大声响时,应立即捂住双耳或张嘴,这是为什么?三、声音的特性1、音调:声音的高低音调的高低与发声物体振动的快慢有关。
物体振动越快,发出的音调就越高。
频率:物体每秒内振动的次数。
单位:赫兹,用来描述物体振动快慢的量人对高音与低音的听觉有一定限度,大多数可以听到的声音频率范围为20-20000赫。
我们把高于20000赫的称为高音,低于20赫的称为低音。
一般人听不到,但动物可以。
超声波的应用:①蝙蝠用超声波判断猎物方位和距离②医生利用超声波探测器官,观察婴儿③超声波牙刷次声波的应用:①大象利用次声波交流②根据接收到的次声波,预测自然灾害。
③人体器官也会发出微弱的次声波。
2、响度:声音的大小响度的大小与人距离声源的远近以及声源的震动幅度有关,距离相等时,声源的震动幅度越大,声音的响度就越大。
距离声源越远,声音就越分散,声音的响度就越小。
分贝:dB用来计量声音的强弱。
3、音色:声音的品质与特色不同发声体的材料,结构不同,发出的音色也不同。
四、噪音污染乐音:使人感到愉快的声音噪音:使人烦躁不安的。
控制噪音污染:①防止噪音产生②切断传播途径③防止噪声入耳我国政府规定,工厂和工地的噪声不能超过85-90dB。
居民区的噪声,白天不能超过50dB。
夜间不能超过40dB.下列关于耳的功能的叙述,正确的是() A.耳是形成听觉的器官B.耳是形成位觉的器官C.耳是听觉和位觉的感觉器官D.耳是形成听觉和位觉的器官失聪的原因是()A.大脑的听觉中枢受损B.鼓膜受损C.耳蜗受损D.以上情况都有可能形成听觉的路径是()A.声波→耳→听神经→听觉中枢B.声波→外耳→中耳→内耳1.当你嚼饼干时,会感到声音大得惊人,但是你旁边的人却感觉声音并不大。
浙教版科学七年级(下)第二章第3节耳和听觉课程教学设计
七年级(下)科学自主学习单(教师用)
听觉的形成过程:将代表耳结构的编号填入以下空格。
声波→ 6 → 9 → 4 → 5 → 8 →听神经→大脑皮层听觉中枢
(形成听觉)
反馈——评价串
反馈检测题】
基础题
兔子在遇到危险时会立即竖起耳朵,而且耳朵还会不断转动方向,这跟耳的哪个结构的功能有关?答:耳廓;收集声音。
听觉的形成过程:将代表耳结构的编号填入以下空格。
声波→→→→→→听神经→大脑皮层听觉中枢
(形成听觉)
反馈——评价串
反馈检测题】
基础题
兔子在遇到危险时会立即竖起耳朵,而且耳朵还会不断转动方向,这跟耳的哪个结构的功能有关?。
浙教版新教材科学七年级下册第二章第三节耳和听觉-教案(1)
课题 2.3耳和听觉(1)日期教学目标1.了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程;2.了解乐音的三个特性;3.认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析1、重点:声音的传播速度与介质的关系;耳的结构及各部份功能2、难点:听觉的形成过程课程资源的准备教师准备:图片,幻灯,耳结构模型各图片、棉花学生准备:课前完成探究实验:为什么要用两只耳朵听探究实验教学预设调控对策[准备引入]影片“铁道游击队”中有这么一个片段:队员们,为了提前知道敌人的火车是否进入山区,将耳贴在铁轨上聆听。
[新课展开]一、耳的结构与听觉的形成外耳:耳廓、外耳道(同时让学生用手去感受)中耳:鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳:半规管、前庭、耳蜗声音在空气中以声波的形式传播,最后进入人的耳,那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢?先来看看耳的结构:课件演示:耳的结构讨论1:以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用?讨论2:根据耳的各部份结构,讨论听觉是怎么形成的?老师总结:声波外耳耳膜振动听小骨放大振动内耳耳蜗位听神经接受刺激,产生兴奋,并传导兴奋大脑听觉中枢,形成听觉。
请你比较:你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗?链接:鼓膜最先接受声波的振动,鼓膜内陷会引起听力下降。
矫正方法:常做吞咽动作,因为吞咽时,咽鼓管张开,空气由口腔土进入咽鼓管内侧,从而使鼓恢复原状。
听觉的特点:听觉褪化——随着年龄的增长,人的听觉会变得不敏感。
矫正方法:用助听器。
讨论:根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么?可能原因:耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。
思考:在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破?此时你常常怎么保护你的耳。
七年级科学下册《耳和听觉》教案1浙教版
七年级科学下册《耳和听觉》教案1浙教版《耳和听觉》教案1【教学目标】知识与技能1、能够说出耳的结构,了解各部分的功能2、了解听觉的形成过程,学会保护听觉的方法。
3、培养学生合作交流能力,用实验和归纳的方法探究听觉的特点过程与方法培养学生初步观察、分析、概括知识,并利用网络等高科技手段搜集信息,解决实际问题的能力。
情感态度与价值观培养学生探索物理的兴趣,向学生渗透学会关心他人、特别是关心残疾人的优良品质。
【重点难点】重点:耳的结构和各部分的功能。
难点:听觉的形成。
【教学用具】自制多媒体课件等【教学过程】引入新课:在音乐会上,你会听到悦耳的音乐,当你经过建筑工地的时候,常会听到震耳欲聋的打桩声,那么,我们是怎样听到声音的呢?新课教学:(一)耳的结构和功能学生观察耳的结构图,了解耳的结构。
耳朵的主要结构可以分为三大部分:外耳、中耳和内耳。
外耳包括耳廓和外耳道,我们通常讲的"耳朵",其实只是耳廓这一部分,有收集声音的作用。
外耳道是声音传递的通道,长约2.5cm,内部中空弯曲。
中耳由听小骨、鼓膜、鼓室和咽鼓管组成。
耳道最深处有封闭的薄膜叫鼓膜,它是外耳与中耳的分隔,也是鼓室的外壁。
鼓室是一个空腔,内含人体中最小的骨头--听小骨。
内耳结构复杂,由前部的耳蜗、中部的前庭和后部的半规管组成。
耳廓——收集声波外耳收集声波并将声波传到鼓膜外耳道——传导声波鼓膜:随着声波有振动而引起振动,将振动传到听小骨。
中耳鼓室:耳道一起引起共鸣,并且起到平衡气压的作用听小骨:把声音放大后传到内耳咽鼓管:保持鼓膜内外压力平衡,保护耳膜前庭:内耳半规管:感受刺激产生冲动耳蜗(内有液体和听觉感受器)(二)听觉的形成当声音发出时,周围的空气分子就起了一连串的振动,这些振动就是声波,从声源向外传播。
当声音到达外耳后,通过耳廓的集音作用把声音传入外耳道并到达鼓膜。
鼓膜是外耳和中耳的分界线,厚度和纸一样薄,但却非常强韧。
当声波撞击鼓膜时,即引起鼓膜的振动,并带动鼓室里的听小骨振动,听小骨把声音放大并传递入内耳。
七年级科学下册 第2章第3节 耳和听觉教案(一) 浙教版
第2章第3节耳和听觉(一)人生的意义不在于走过多少崎岖的路,而在于从生活中感悟了多少!中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
七年级科学下册第2章对环境的察觉2.3耳和听觉教案浙教版(2021年整理)
浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第2章对环境的察觉2.3 耳和听觉教案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第2章对环境的察觉2.3 耳和听觉教案(新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第2章对环境的察觉2.3 耳和听觉教案(新版)浙教版的全部内容。
知识与技能目标:1.了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程。
2.了解乐音的三个特性。
外耳包括耳廓和外耳道,主要功能是收集、传入声波。
鼓膜可以受到声波的振动而振动;在鼓室内的三块听小骨相互连结。
其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触,第三块听小骨的后端与内耳接触,(振动并放大声音)鼓室有咽鼓管与咽部相连通。
咽鼓管:连通鼓室和咽部,使鼓膜内外空气压力保持平衡,使估摸能正常振动。
耳蜗内有听觉感受器,能接受刺激产生神经冲动.7。
提问:了解了耳的结构,我们来看看听觉是怎样形成的?8。
学生讲述:9。
小结板书:三、听觉的形成:耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动。
鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳,刺激了耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动。
神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经,传到大脑皮层的听觉中枢,形成听觉。
大家一定要注意,只有通过大脑皮层的听觉中枢,才能形成听觉。
现在请一位同学重复一下听觉形成的过程.10。
学生复述:听觉的形成大致包括以下几个步骤:①外耳、中耳收集、传导声波;②内耳接受刺激,产生神经冲动;③与听觉有关的神经传导神经冲动;④大脑皮层听觉中枢兴奋,形成听觉.11。
2.3耳和听觉教学教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
-鼓励学生积极参与讨论和提问,解答学生的问题,引导学生深入思考和探索。
-对学生的作业进行评价和总结,强调作业的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
反思改进措施
(一)教学特色创新
1.引入多媒体教学资源,通过视频、动画等形式,生动展示耳朵的结构和功能,提高学生的学习兴趣和理解程度。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验耳和听觉知识的应用,提高实践能力。
在耳和听觉新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对耳和听觉知识的掌握情况。
情感升华:
结合耳和听觉内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习耳和听觉的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的耳和听觉内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的耳和听觉内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-对学生的观点和疑问进行分析和解答,鼓励学生继续深入思考和探索。
2.通过作业反馈,引导学生正确认识自己的学习成果,发现自己的不足之处,并采取相应的改进措施。同时,鼓励学生积极向老师请教,及时解决学习中遇到的问题。
3.定期组织作业讲评课,对学生的作业进行集中评价和讲解,帮助学生理解和掌握所学知识,提高学习效果。在讲评课中,应注意以下几点:
浙教版七年级科学下册 第2章 第3节 耳和听觉 教学课件
令人感到烦躁不安的声音,叫噪声。
噪声妨碍人们的生活,工作和学习,有害健康,被 列为国际公害。
讨论: 控制噪声污染的有效措施有哪些?从哪些方 面考虑? 防止噪声产生 阻断它的传播 防止它进进入耳朵
课堂小结 乐音三要素:音调、响度、音色。
课堂练习
1.会场里的扩音设备是用来( A )
A.增大声音的响度
用耳卫生常识
1.洗头及游泳时,避免污水进入耳内,引起耳朵发炎。 2.不要大力“醒”鼻子。 3.异物进入耳道时,切勿自行掏挖,以免弄伤耳膜, 应尽快求医。 4.避免长时间收听耳筒收音机或录音机,音量亦应调 较至中度或以下。
5.在噪音环境中,要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 6.在医生指导下,才可服用药物,因为过量服用某 些药物可能会导致耳鸣或失听。 7.当发觉耳部不适时,例如痛楚或流脓,应尽快找 医生诊治。
声音的三要素:音调 响度 音色
1.定义:响度是人们主观上感觉到的声音强弱 2.单位:分贝,符号:dB 3.影响响度的因素: 声源的振动幅度越大,声音的响度越大; 距离声源越远,声音越分散,声音的响度就越小。
比较不同声音的分贝值
音色:发声体的性质、形状、发声的方法等都能 影响音色
噪声污染
认一认,这是什么图标
可能…… 3.设计实验方案:(1)……(2)…… 4.实验检验: 5.作出解释、交流和评价
两只耳朵对我们的生活有什么意义呢?
如果你是五官科医生……
• 病人:我的耳朵听声音听不清楚了……
• 医生:可能 1. 2. 3.
病人:我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人:我游泳的时候,经常耳朵进水……
病人问你如何保护耳朵和听觉,你会告诉他生活中要注意些什么 呢?
结论:乐音调子的高低,叫音调 物体振动越快,即频率越大,音调越高
浙江省乐清市育英寄宿学校七年级科学下册 第2章 第3节 耳和听觉导学案(1)(无答案) 浙教版
第3节 耳和听觉 我要知道耳的课前预习1、人的听觉器官是 。
听觉是在人的 形成。
2.人的耳可分为外耳、中耳、内耳三个部分。
其中外耳包括 、 ;中耳包括 、 、 、 ;内耳包括__ __、 、 。
3.听觉的形成(1)形成过程:耳廓收集声波,声波进入外耳道便会引起鼓膜 ,听小骨将其放大再传入耳蜗,引起耳蜗内的液体 ,听觉感受器(耳蜗内)把这一信息沿 传给 ,引起听觉。
(2)听觉感受器位于 内。
4.内耳除了具有听觉感受器,还有位觉感受器,能够保持身体 , 通常晕车、晕船 就是 感受器过于敏感造成的。
5、探究人耳的结构及功能功能 耳廓: 外耳道:鼓膜:鼓室: 听小骨: 咽鼓管: 耳蜗:前庭 半规管6、探究听觉的形成。
耳廓收集空气中的声波,声波进入外耳道后便会撞击 ,使其产生振动,从而带动鼓室内的 振动,把声音放大后再传入内耳中的 ,耳蜗中充满了液体的 ,当声音传至内耳时,听觉感受器把信息沿着 传至 ,在大脑皮层的听觉中枢形成听觉,我们就听见了声音。
7、探究影响听觉的原因根据听觉的形成过程,谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些?二、课中生成1.人的听觉产生于 ( )A .听觉感受器B .大脑皮层的听觉中枢C .耳蜗D .鼓膜2.下列有关耳的叙述正确的是 ( )A .耳中的鼓膜具有产生振动、放大声音的功能B .听小骨在耳蜗中,它的作用是将信息传人大脑外耳 中耳 内耳 耳的结构C.耳蜗中的液体是产生听觉的地方D.耳有保持身体平衡的作用3.耳的结构中,能接受声波并转化为振动的是 ( )A.耳廓 B.鼓膜 C.听小骨 D.耳道4.细菌进入人中耳会引起中耳炎,导致听力下降,其原因是 ( ) A.听神经受到损伤 B.听觉感受器受到损伤C.大脑受到损伤 D.鼓膜、听小骨受到损伤5.对声音有放大作用的部位是()A.耳廓 B.外耳道 C.鼓膜 D.听小骨6.内有听觉感受器的是()A.前庭 B.半规管 C.耳蜗 D.以上部位中都有7.下列与产生听觉无关的是()A.咽鼓管 B.鼓膜 C.听小骨 D.耳蜗8.飞机降落时,乘务员要求旅客咀嚼食物,其目的是张开,可以使鼓膜内外的,防止鼓膜胀痛。
七年级科学下册 第二章 第3节 耳和听觉教案1 浙教版(2021年整理)
七年级科学下册第二章第3节耳和听觉教案1 (新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级科学下册第二章第3节耳和听觉教案1 (新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2.3耳和听觉(1)课题 2.3耳和听觉(1)日期教学目标1.了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程;2.了解乐音的三个特性;3.认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析1、重点:声音的传播速度与介质的关系;耳的结构及各部份功能2、难点:听觉的形成过程课程资源的准备教师准备:图片,幻灯,耳结构模型各图片、棉花学生准备:课前完成探究实验:为什么要用两只耳朵听探究实验教学预设调控对策[准备引入]影片“铁道游击队”中有这么一个片段:队员们,为了提前知道敌人的火车是否进入山区,将耳贴在铁轨上聆听。
[新课展开]一、耳的结构与听觉的形成外耳:耳廓、外耳道(同时让学生用手去感受)中耳:鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳:半规管、前庭、耳蜗声音在空气中以声波的形式传播,最后进入人的耳,那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢?先来看看耳的结构:课件演示:耳的结构讨论1:以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用?讨论2:根据耳的各部份结构,讨论听觉是怎么形成的?老师总结:声波外耳耳膜振动听小骨放大振动内耳耳蜗位听神经接受刺激,产生兴奋,并传导兴奋大脑听觉中枢,形成听觉.请你比较:你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗?链接:鼓膜最先接受声波的振动,鼓膜内陷会引起听力下降。
初中浙教版科学七年级下册2.3耳和听觉 学案
七下§课型:陈述型新课【学习目标】1.了解耳的构造,知道耳的各局部功能,能说出听觉的形成过程。
2. 通过查询,了解生活中常会出现的耳病症,关注用耳卫生、预防和减少耳病及听力障碍。
【预习展示】——第一环节是预习展示一.组长汇报预习情况。
【任务拓展】——第二环节是任务延伸二.课堂预习〔科学探究〕根据前面内容的学习,找出共性点,你猜测听觉是怎么形成的呢?——第三环节是反应展示【反应展示】三.通过预学习,每组成员进展耳朵构造和功能的介绍。
〔考核员进展预学习内容的诊断〕〔学习过程:课前预学习掌握——分层小组汇报成果——推荐展示〕以“医学院耳鼻喉科专业考试〞为主线,分为7.8.9.10四档分数,7分组根据耳的构造模型说出耳的构造及功能;8分组根据耳的图片说出耳的构造及功能;9分组画一个耳的构造,并说出构造及功能;10分组小组合作演一个介绍耳构造和功能的小品。
【目标检测】四.诊断后自我评价猜测内容是否完全准确。
——第四环节是目标检测五.我能来做名小医生吗? 〔组内讨论,想解决方案,白板展示,并进展汇报〕生活中常见耳朵问题。
1.掏耳朵有好处吗?2.小红坐公车经常会头晕恶心呕吐,你觉得她身体哪个局部比拟敏感?3.打耳洞会影响安康吗?4.你认为完全“失聪〞的原因可能有哪些?5.遇到巨大声响,为什么要迅速张嘴,捂紧双耳?6.擤鼻涕会耳朵响是怎么回事?7.耳道内有小虫子爬进去怎么办?……【课后稳固】〔我挑战,我自信〕1.耳的构造中,能承受声波并转化为振动的是〔〕A.耳廓2.以下属于内耳构造的是 ( )A.鼓膜 B.鼓室 C.听小骨 D.耳蜗3.放爆竹和礼花时,假设你在一旁观看,最好张开嘴或捂住耳朵、闭上嘴。
这种做法主要是为了〔〕压平衡4.发生晕车、晕船等病症,其原因是〔〕5.以下关于耳的表达中,错误的选项是〔〕C.鼓膜产生的振动通过半规管传到耳蜗D.内耳由前庭、半规管和耳蜗组成6.人的听觉形成于〔〕7.用锋利器具挖耳可能会损伤〔〕8.小儿高热导致耳聋,一般是由于( )9.听觉形成的合理表示是 ( )A.声波→外耳→中耳→耳蜗 B.声波→鼓膜→听小骨→听觉中枢C.声波→鼓膜→听神经→听觉中枢 D.声波→外耳→中耳→内耳→听神经_______觉和_________觉两个方面。
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第3节 耳和听觉 学习 目标 1.我要知道耳的结构和各部分功能, 2、我能说出听觉的形成过程, 重点 难点 1、耳的结构及功能、听觉的形成过程 2、听觉的形成过程
课前预习
1、人的听觉器官是 。
听觉是在人的 形成。
2.人的耳可分为外耳、中耳、内耳三个部分。
其中外耳包括 、 ;中耳包括 、 、 、 ;内耳包括__ __、 、 。
3.听觉的形成
(1)形成过程:耳廓收集声波,声波进入外耳道便会引起鼓膜 ,听小骨将其放大再传入耳蜗,引起耳蜗内的液体 ,听觉感受器(耳蜗内)把这一信息沿 传给 ,引起听觉。
(2)听觉感受器位于 内。
4.内耳除了具有听觉感受器,还有位觉感受器,能够保持身体 , 通常晕车、晕船 就是 感受器过于敏感造成的。
5、探究人耳的结构及功能
功能
耳廓: 外耳道:
鼓膜:
鼓室: 听小骨: 咽鼓管: 耳蜗:
前庭 半规管
6、探究听觉的形成。
耳廓收集空气中的声波,声波进入外耳道后便会撞击 ,使其产生振动,从而带动鼓室内的 振动,把声音放大后再传入内耳中的 ,耳蜗中充满了液体的 ,当声音传至内耳时,听觉感受器把信息沿着 传至 ,在大脑皮层的听觉中枢形成听觉,我们就听见了声音。
7、探究影响听觉的原因
根据听觉的形成过程,谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些?
二、课中生成
1.人的听觉产生于 ( )
A .听觉感受器
B .大脑皮层的听觉中枢
C .耳蜗
D .鼓膜
2.下列有关耳的叙述正确的是 ( )
A .耳中的鼓膜具有产生振动、放大声音的功能
B .听小骨在耳蜗中,它的作用是将信息传人大脑
外耳 中耳 内耳 耳的
结
构
C.耳蜗中的液体是产生听觉的地方
D.耳有保持身体平衡的作用
3.耳的结构中,能接受声波并转化为振动的是 ( )
A.耳廓 B.鼓膜 C.听小骨 D.耳道
4.细菌进入人中耳会引起中耳炎,导致听力下降,其原因是 ( ) A.听神经受到损伤 B.听觉感受器受到损伤
C.大脑受到损伤 D.鼓膜、听小骨受到损伤
5.对声音有放大作用的部位是()
A.耳廓 B.外耳道 C.鼓膜 D.听小骨
6.内有听觉感受器的是()
A.前庭 B.半规管 C.耳蜗 D.以上部位中都有
7.下列与产生听觉无关的是()
A.咽鼓管 B.鼓膜 C.听小骨 D.耳蜗
8.飞机降落时,乘务员要求旅客咀嚼食物,其目的是张开,可以使鼓膜内外的,防止鼓膜胀痛。
9.耳不仅有听觉的功能,还有____________的功能,耳中的前庭和半规管中有感受头部位置变动的感受器。
10.我们每个人都用两只耳听,我们便可根据声音到达两耳的____________,来辨别
____________的方向和位置。
11.如下所示为人耳的结构示意图。
请据图回答下列问题:
(1)写出下列符号所代表的结构名称。
② ,⑤,⑦ 。
(2)
具有放大声波作用的结构是,
能收集声波的结构是(填标号)。
(3)晕车通常是和(填标号)结构过于敏感
造成的。
(4)请写出声波在耳内的传播途径(填标
号):。