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二年级下册数学教案-5.3有余数除法的意义和计算(二)西师大版

二年级下册数学教案5.3 有余数除法的意义和计算（二）西师大版今天我们要学习的是二年级下册数学教案中的第五章第三节，内容是有余数除法的意义和计算（二）。

一、教学内容我们使用的教材是西师大版，这一节主要讲述的是在有余数的除法中，如何进行进一步的计算。

具体包括除法的性质，如何找到余数，以及如何用被除数、除数和余数来表示一个除法运算。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解有余数除法的意义，掌握计算方法，并能应用到实际问题中。

三、教学难点与重点难点在于让学生理解余数的概念，以及如何用它来表示除法运算。

重点则是让学生掌握计算有余数除法的方法。

四、教具与学具准备我会准备一些有关除法的图片和实例，以及一些练习题，让学生们能够更好地理解和学习。

五、教学过程我会通过一些实例来引入有余数除法的话题，让学生们能够直观地感受到它。

接着，我会详细讲解有余数除法的计算方法，并通过一些练习题来让学生们进行实践。

我会布置一些作业，让学生们能够巩固所学。

六、板书设计板书设计主要包括有余数除法的定义，计算方法，以及一些关键的步骤。

七、作业设计作业主要包括一些有余数除法的计算题，以及一些应用题，让学生们能够将所学应用到实际问题中。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否需要调整教学方法。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，找一些有关的资料进行阅读和学习。

重点和难点解析在我准备的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、重点细节1. 余数的概念：学生需要理解余数是除法运算中除不尽的部分，它是除法计算中的关键概念。

2. 除法的性质：学生需要掌握除法的基本性质，包括被除数等于除数乘以商加上余数。

3. 计算方法：学生需要学会如何进行有余数的除法计算，包括如何找到余数，以及如何用被除数、除数和余数来表示一个除法运算。

二、难点细节1. 余数的理解：学生可能会对余数的概念感到困惑，他们可能不理解为什么会有余数，以及如何找到它。

《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学西师大版

《有余数的除法》（教案）二年级下册数学西师大版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学西师大版教材，主要涵盖第页至第88页的“有余数的除法”部分。

具体内容包括：有余数的除法的概念、计算方法，以及应用实例。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能够应用于实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。

教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际问题引出有余数的除法，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”2. 讲解概念解释有余数的除法的概念，即当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算。

3. 计算方法讲解讲解有余数的除法的计算方法，即先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商乘以除数，得到余数。

4. 例题讲解通过具体的例题进行讲解，例如：“13除以5，商是多少，余数是多少？”引导学生一起计算，解释计算过程。

5. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。

6. 应用实例通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：“一个长方形的长是11厘米，宽是3厘米，求它的面积。

”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计作业题目：17 ÷ 418 ÷ 519 ÷ 6答案：17 ÷ 4 = 4 118 ÷ 5 = 3 319 ÷ 6 = 3 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，并进行相应的练习。

通过例题讲解和随堂练习，学生能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。

《有余数的除法的意义(例1)》教案-二年级下册数学素养达标精品课(人教版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有余数的概念和除法算式的读写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过分苹果的实物操作来直观感受余数的产生。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有余数的除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿出一些小物品，进行分组装袋，体验有余数的除法。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了有余数的除法的意义，通过一系列的教学活动，我发现学生们对这一概念的理解有了明显的提升。让我印象深刻的是，他们在实践活动中的表现，能够将所学知识应用到解决实际问题中去。然而，我也注意到，有些学生在读写有余数的除法算式时还存在一定的困难。
首先，我意识到在导入新课的过程中，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是非常重要的。当他们能够将新知识与自己的生活经验联系起来时，学习的效果往往会更好。在今天的课中，用分苹果的例子作为引入，让学生们直观地感受到了有余数的产生，这一点我觉得做得不错。
本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生数学抽象能力，通过具体实例理解有余数的除法的概念，形成对除法运算的深入认识；
2.增强学生逻辑推理能力，在学习有余数的除法算式的读写过程中，理解各部分之间的关系，培养严谨的数学思维；
3.提高学生问题解决能力，将有余数的除法应用于解决实际问题，增强数学知识在实际生活中的运用意识；
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有余数的除法的意义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过东西分不完的情况？”比如，我们有12个苹果，想要每4个装一袋，装完后会发现还剩下几个苹果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有余数的除法的奥秘。

有余数的除法优秀教案最新6篇

有余数的除法优秀教案最新6篇二年级《有余数的除法》教学设计篇一【教学内容】教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。

【教学目标】1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。

2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。

【教学重难点】商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的`过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

除法竖式的正确书写。

【教具、学具准备】小棒。

【教学过程】一、创设情境，激趣引入基本练习（课件出示）1.摆41根小棒，每7根一堆。

填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。

列式：2.摆41根小棒，平均分成6堆。

填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。

列式：汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。

二、探究新知1.教学例4（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？课件：43÷7=□……□（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。

（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。

（板书）师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。

师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。

2.做一做（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做第63页做一做的第1题，为它们找到合适的商呢？出示：26÷4=□……□引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。

二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教新课标

二年级下册数学教案《有余数的除法》人教新课标教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，主要涉及第四章《除法》中的有余数的除法。

具体内容包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。

2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程2. 讲解概念：通过示例，讲解有余数的除法的概念，即除法运算中，被除数不能被除数整除，剩下的部分叫做余数。

3. 演示运算方法：通过黑板演示，讲解有余数的除法的运算方法，即先将商写在上方，余数写在下方，然后进行下一步运算。

4. 例题讲解：给出几个有余数的除法的例题，让学生跟随老师一起解答，并解释运算过程。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些有余数的除法的练习题，老师进行个别指导。

6. 小组合作：让学生分组进行合作，运用有余数的除法解决实际问题，如分配物品等。

六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计（1）29÷5（2）37÷7（3）43÷6答案：（1）29÷5 = 5 4（2）37÷7 = 5 2（3）43÷6 = 7 1（1）小华有25个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）学校买了36个苹果，打算把它们平均分给9个班级，每个班级能分到几个苹果？答案：（1）25÷5 = 5 0，每个朋友能分到5个糖果。

有余数除法的意义(教案)2023-2024学年数学二年级下册-冀教版

有余数除法的意义（教案）20232024学年数学二年级下册冀教版教学内容：本节课将引导学生探索和理解有余数除法的意义，并能够运用有余数除法解决实际问题。

学生将学习如何将一个数分成若干个相等的部分，以及当无法完全平均分配时，如何处理余数。

通过实例和练习，学生将掌握有余数除法的运算规则，并能够熟练地进行计算。

教学目标：1. 学生能够理解有余数除法的概念，并能够用语言和算式表达出来。

2. 学生能够运用有余数除法解决实际问题，例如分配物品、计算剩余等。

3. 学生能够熟练地进行有余数除法的计算，并正确处理余数。

4. 学生能够通过实例和练习，加深对有余数除法的理解，并能够灵活运用。

教学难点：1. 学生对有余数除法的概念理解可能存在困难，需要通过具体的实例和练习来加强理解。

2. 学生在进行有余数除法的计算时，可能会出现错误处理余数的情况，需要注意指导。

3. 学生在解决实际问题时，可能会遇到无法整除的情况，需要引导他们正确处理余数。

教具学具准备：1. 教具：计算器、除法演示板、有余数除法的实例卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 引入：通过一个实例引入有余数除法的概念，例如将10个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果，还剩下几个苹果。

引导学生思考如何处理余数。

2. 探究：让学生通过小组合作的方式，探究有余数除法的运算规则。

给予学生一些实例，让他们尝试计算并讨论如何处理余数。

3. 讲解：教师对有余数除法的概念和运算规则进行讲解，通过除法演示板和实例卡片进行辅助教学。

4. 练习：让学生进行一些有余数除法的练习题，巩固对概念和运算规则的理解。

教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 应用：给出一些实际问题，让学生运用有余数除法来解决。

例如，将一些物品平均分给几个小朋友，计算剩余的数量。

板书设计：1. 有余数除法的概念和意义2. 有余数除法的运算规则3. 实际问题解决示例作业设计：1. 练习题：让学生完成一些有余数除法的练习题，巩固运算规则。

人教版数学二年级下册第6单元第1课时《有余数除法的意义》一等奖创新教案

人教版数学二年级下册第6单元第1课时《有余数除法的意义》一等奖创新教案教案设计设计说明1．创设情境，激发兴趣，做好铺垫。

兴趣是最好的老师，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，让学生经历动手操作、自主探究、自我发现的过程。

因此，本设计充分利用主题图创设活动情境，以学生已有的知识经验为基础，激发学生探究新知的欲望，为学生在操作中理解余数及有余数除法的意义做好铺垫。

2．通过动手操作、观察对比，帮助学生理解有余数除法的意义。

动手操作是帮助学生学习数学、理解数学的一种简便易行的方法。

因此，本设计注重引导学生在动手操作的过程中，为抽象算式建立表象支撑，直观感受余数的意义和有余数除法的意义。

并通过对比恰好分完和分完后有剩余的情况，理解余数及有余数除法的意义。

同时让学生在操作过程中发现并总结余数与除数的关系。

课前准备教师准备PPT 课件小棒学生准备小棒水果学具教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．情境导入。

(1)课件出示主题图，教师创设情境。

同学们，邮递员叔叔今天给我们班的小朋友送来了一张照片，它是从我们的联谊班寄来的。

你们看，联谊班的同学学得多认真啊！请你仔细观察这张照片，说一说这些同学在做什么。

(这些同学在用小棒摆图形)(2)用11根小棒摆出黑板上的图形，各能摆几个？我们也来摆一摆吧。

(在黑板上依次画出正方形、三角形、五边形)(3)学生利用11根小棒拼摆图形，并汇报结果。

(4)质疑：看到我们摆的图形后，你有什么发现吗？预设生1：我发现摆完图形后小棒都有剩余。

生2：我发现剩余的小棒根数都不相同。

2．揭示课题。

你们真是一群爱思考的好孩子！是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，那么怎样用数学语言描述它呢？这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。

(板书课题：有余数除法的意义) 设计意图：利用主题图创设邮递员叔叔送照片的情境，让学生亲自动手摆图形，进而发现问题。

目的是利用学生熟悉的生活场景进行教学，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2023二年级数学下册6有余数的除法第1课时有余数除法的意义教案新人教版

2023二年级数学下册6有余数的除法第1课时有余数除法的意义教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023二年级数学下册6有余数的除法第1课时有余数除法的意义教案新人教版
教学内容
新人教版二年级数学下册第6章《有余数的除法》第1课时，主要内容包括以下几个部分：
1.理解有余数除法的概念：在学习过程中，学生需要掌握什么是有余数的除法，即除法运算中除数不能整除被除数，剩余的部分称为余数。
2.掌握有余数除法的计算方法：学生需要学会如何进行有余数的除法运算，包括笔算和心算两种方法。
3.理解有余数除法与整数除法的联系和区别：通过实例演示和练习，让学生明白有余数除法与整数除法之间的关系，以及它们在实际应用中的区别。
3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些小棒或珠子等教具，让学生通过实际操作来体验有余数的除法运算。
4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验或实践活动。
7.亲子活动：建议家长与孩子一起进行有关有余数除法的亲子活动，如制作数学游戏、解决实际问题等，增进亲子关系，提高孩子的学习兴趣和效果。
教学反思
今天讲授了《有余数的除法》这一章节，整体来看，学生们对于有余数除法的概念和计算方法掌握得还不错。在导入新课时，通过举例让学生们感受到了有余数除法在生活中的实际应用，大家都表现得非常感兴趣。在讲授新课时，我尽量用简单的语言解释了有余数除法的概念，并通过具体的案例分析了其实际应用，学生们也能很好地跟随我的讲解。

二年级数学下册《有余数除法的意义》教案、教学设计

第二课时：有余数除法的应用
一、复习导入
1.复习上节课的知识点，检查学生对有余数除法的掌握情况。
2.提问：“谁能来说说有余数除法的运算方法？”
二、探究新知
1.创设生活情境，让学生在实际问题中运用有余数除法。
2.学生分组讨论，共同解决生活中的实际问题。
三、巩固练习
1.设计具有挑战性的习题，让学生运用有余数除法解决问题。
-强调有余数除法在实际生活中的重要性，激发学生对数学学习的兴趣。
-对本节课的重难点进行总结，提醒学生加强练习，巩固所学知识。
-鼓励学生在课后寻找生活中的有余数除法问题，将数学知识应用于实践。
五、作业布置
为了巩固学生对有余数除法的理解和应用，确保学生在课后能够自主复习和提升，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第23页的练习题1、2、3，重点在于让学生通过实际操作，熟练掌握有余数除法的运算步骤，加深对商和余数概念的理解。
-学生独立完成习题，教师观察学生的解题过程，了解学生的学习情况。
-对学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生总结解题策略。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重难点。
2.教学过程：
-让学生谈谈在本节课中学到的知识，分享自己的学习心得。
-教师通过提问方式引导学生回顾有余数除法的定义、运算步骤和应用。
-设计富有趣味性的导入环节，如数学故事、游戏等，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究，合作交流
-引导学生通过自主探究、小组合作等形式，发现有余数除法的运算方法。
-在小组合作中，鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.分层教学，因材施教

二年级下册数学教案-2有余数除法的意义1-冀教版

二年级下册数学教案2 有余数除法的意义1冀教版一、教学内容本节课为冀教版小学数学二年级下册“有余数除法的意义1”。

主要内容包括：理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的基本运算方法，并能应用有余数除法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能正确计算有余数的除法题目。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点1. 有余数除法的概念理解。

2. 有余数除法的运算方法的掌握。

3. 解决实际问题时有余数除法的应用。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生通过小组合作、探究学习，理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法。

3. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生的运算能力。

4. 应用拓展：通过解决实际问题，培养学生运用有余数除法解决问题的能力。

六、板书设计1. 有余数除法的概念。

2. 有余数除法的运算方法。

3. 有余数除法的应用实例。

七、作业设计1. 练习本上的练习题。

2. 家长签字，监督学生完成作业。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对有余数除法的概念和运算方法是否掌握到位？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣；通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和合作意识；通过巩固练习和应用拓展，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

五、教学过程（详细补充）1. 导入新课利用多媒体课件展示一个简单的实际问题，例如：“小明有12个苹果，他想平均分给4个朋友，每人能分到几个苹果？还能剩下几个苹果？”通过这个问题，引导学生思考如何在不能整除的情况下分配物品，从而自然引入有余数除法的概念。

二年级下册数学教案-2有余数除法的意义-冀教版

二年级下册数学教案2 有余数除法的意义冀教版一、教学内容本节课的教学内容为冀教版二年级下册数学第2课《有余数除法的意义》。

本节课旨在引导学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的基本运算方法，并能运用有余数除法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握有余数除法的概念，能正确进行有余数除法的运算。

2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生体验有余数除法的运算过程，培养观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情。

三、教学难点1. 有余数除法运算的理解和掌握。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用有余数除法。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲解一个生活中的实例，引入有余数除法的概念。

2. 新课讲解：详细讲解有余数除法的定义、运算方法及注意事项。

3. 实例演示：通过实物投影仪展示有余数除法的运算过程，让学生更直观地理解。

4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论解决实际问题，培养学生合作学习的意识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 有余数除法的概念2. 有余数除法的运算方法3. 有余数除法的注意事项4. 实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固有余数除法的基本运算。

2. 提高题：解决实际问题，运用有余数除法。

3. 拓展题：探索有余数除法在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 学生对有余数除法的理解和掌握程度。

2. 教学方法的有效性，是否达到教学目标。

3. 教学过程中存在的问题及改进措施。

4. 课后作业的完成情况及学生对知识的巩固程度。

一、导入环节在导入环节，可以通过一个与学生生活紧密相关的问题来引出有余数除法的概念。

例如，可以提出这样一个问题：“如果小明有10个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个人能分到几个苹果？还会剩下几个苹果？”这个问题可以激发学生的兴趣，并使他们意识到在日常生活中经常会遇到有余数的分配问题。

二年级《有余数的除法》教案（精选13篇）

二年级《有余数的除法》教案（精选13篇）二年级《有余数的除法》篇1一、说教材有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。

从教材上看，内容抽象，概念性强。

从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。

总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。

针对这一状况，我的教学目标确定为：1、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解“余数”这一基本概念。

2、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。

3、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观察判断及逻辑推理能力。

本课的重点是：知道什么是“余数”本课的难点是：理解为什么“余数要比除数小”二、说教学过程1、激趣导入。

我主要通过游戏“猜猜看”。

（在规定的时间内让学生在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。

）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。

2、感受新知，探究新知。

在这一环节我主要通过大量生活中的实例，让学生来感受“余数”。

（1）让学生来分一分桔子。

6个桔子平均分成3份，7个桔子平均分成3份。

在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。

这就让学生初步感知余数的概念，触及到新旧知识的连接点上。

（2）将11个苹果平均分给3个小朋友，设问：如果每人分2个，剩下5个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，5个还能再分给3个小朋友每人1个，还剩下2个，这时老师追问：2个还能再分吗？学生会回答，不能分了。

通过这个坏节，让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。

有余数的除法的意义数学教案设计

有余数的除法的意义數學教案設計标题：有余数的除法的意义數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握有余数的除法的概念和意义。

2. 学生能够熟练进行有余数的除法运算，并解决相关实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、教学内容：1. 介绍有余数的除法的基本概念和含义。

2. 讲解并演示有余数的除法的计算方法。

3. 分析并解答一些与有余数的除法相关的实际问题。

三、教学过程：（一）引入新课：通过生活中的实例，如分苹果等情境，引导学生发现有些情况下，物品无法平均分配，从而引出有余数的除法的概念。

（二）讲解新知：1. 定义有余数的除法：在整数除法中，如果商是有限小数而不能整除，就叫做有余数的除法。

2. 讲解有余数的除法的表达方式：“被除数÷除数=商…余数”。

3. 演示有余数的除法的计算方法，强调余数必须小于除数。

（三）实践操作：设计一些有余数的除法题目，让学生独立完成，教师在旁边指导。

（四）解决问题：提出一些涉及有余数的除法的实际问题，让学生尝试解决，以加深对有余数的除法的理解。

（五）课堂总结：回顾本节课的内容，强调有余数的除法的概念和计算方法。

四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们是否理解和掌握了有余数的除法的概念和计算方法。

2. 分析学生的作业和测验成绩，评价他们的学习效果。

五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，反思自己的教学方法和策略，以便不断改进和提高教学质量。

六、家庭作业：设计一些有余数的除法题目作为家庭作业，让学生在家进一步巩固和运用所学知识。

二年级下册数学导学案-第六单元第1课时有余数的除法的意义-人教新课标

二年级下册数学导学案第六单元第1课时有余数的除法的意义人教新课标今天我要给大家讲解的是二年级下册数学导学案第六单元的第1课时，主题是有余数的除法的意义，所使用的教材是人教新课标。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第六章的第一节，即有余数的除法的概念和意义。

我们将通过实际的例题，理解除法的基本原理，掌握如何进行有余数的除法运算，并且能够理解有余数除法与整除的区别。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的运算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握有余数的除法的运算方法，难点在于如何让同学们理解有余数除法与整除的区别。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的教学卡片和练习题。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如分配糖果，让同学们直观地感受除法的基本概念。

接着，我会用具体的例题，讲解有余数的除法的运算方法，并且会进行随堂练习，让同学们及时巩固所学知识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出有余数的除法的运算步骤，以及有余数除法与整除的区别，方便同学们理解和记忆。

七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是巩固课堂所学知识的练习题，另一部分是运用所学知识解决实际问题的应用题。

例如：如果有13个苹果，每2个苹果分给一个人，还会剩下1个苹果，请问还会剩下几个人？答案是：还会剩下6个人。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会及时进行课后反思，看看教学效果如何，同学们是否掌握了所学知识。

同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，例如在家里尝试用所学知识解决一些实际问题，以此来提高同学们的实践能力。

重点和难点解析在上面提供的内容中，有几个重要的细节是我认为同学们需要特别关注的。

对于教学内容的准确把握，是有余数除法运算方法的讲解，再者是板书设计的清晰度，是作业设计的实践性和思考性。

二年级下册数学教案6.1 有余数除法的意义

第六单元有余数的除法课题第一课时有余数除法的意义课型新授课内容分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分情况，。

所以在教学过程中要通过形象直观的平均分东西这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。

”从而理解余数的产生和意义。

课时目标知识与能力通过操作、观察、对比等活动，初步理解余数及有余数的除法的含义。

过程与方法渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累数学活动经验，发展抽象思维。

情感态度价值观在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

教学重难点教学重点初步理解余数及有余数的除法的含义。

教学难点理解余数是如何产生的，以及余数的单位与什么有关。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题1、课件出示P59情境图。

观察动画，引出活动：这些同学在做什么？2、拿出11根小棒自己摆。

3、揭示课题：认识有余数的除法二、探究新知，初步感受1、教学例1，复习表内除法的含义：（1）（课件出示草莓）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。

（学生动手操作，教师巡视指导。

）（2）一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）（3）（课件演示分草莓）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？（4）学生汇报，形成板书：6÷2=3（盘）请你再说说这个算是表示什么意思？2、理解有余数的除法的含义：（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手操作）讨论交流：再摆的过程中你们发现了什么问题？师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。

）（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

（课件演示分草莓）你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？（小组内思考、讨论）出示学生的表示方法，比较各种表示方法。

二年级数学教案除法的含义

二年级数学教案除法的含义一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的良好习惯。

二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。

2. 除法算式的构成及读写方法。

3. 除法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：除法的含义，除法算式的构成及读写方法。

2. 难点：理解除法在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解除法的含义。

2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受除法的作用。

3. 采用合作学习法，让学生在小组活动中共同探讨除法的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引入除法的概念。

2. 新课讲解：讲解除法的含义，示例演示除法算式的构成及读写方法。

3. 实践操作：让学生用实物进行除法操作，加深对除法含义的理解。

4. 课堂练习：设计一些简单的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 应用拓展：让学生结合生活实际，思考除法在生活中的应用，并进行小组交流。

6. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

7. 布置作业：设计一些课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组活动参与度，评价学生对除法含义的理解程度。

2. 关注学生在实际情境中运用除法解决问题的能力，以及对除法在生活中的认识。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

七、教学拓展：1. 结合教材，引导学生发现除法与乘法的关系，探讨除法的应用场景。

2. 组织学生进行除法主题的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

3. 鼓励学生在课后进行除法相关的家庭实践活动，将所学知识应用于生活。

八、教学资源：1. 教材、教师用书。

2. 实物操作材料，如小棒、图片等。

3. 课件、多媒体教学素材。

4. 练习题、作业纸。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解除法的含义及基本概念。

二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计

-对学生在解决问题过程中取得的进步给予及时的肯定和表扬。
2.培养学生的合作意识和团队精神，学会在集体中学习和交流。
-组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
-鼓励学生在小组内分享自己的想法和方法，学会倾听和尊重他人。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-通过实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的写法和读法。
-学生能够明确被除数、除数、商和余数之间的关系。
-学生能够运用基本的除法运算规则进行有余数的除法计算。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力。
-学生能够根据生活情境提出问题，并通过有余数的除法来解决。
-学生能够通过实际操作，如分配物品等，理解有余数的除法在生活中的应用。
3.培养学生对除法算式进行估算和判断的能力，增强数学思维。
-学生能够对除法结果进行合理的估算，判断结果的合理性。
-学生能够通过观察算式特点，预测除法的结果是否会有余数。
（二）过程与方法
2.采用多样化的教学策略，帮助学生突破重难点。
-结合教具和多媒体演示，让学生在视觉和操作中感受有余数的产生。
-通过小组合作，让学生在讨论和分享中加深对除法运算规则的理解。
3.设计梯度性练习，巩固新知识。
-从基本的除法运算开始，逐步增加难度，让学生在练习中掌握运算技巧。
-创设不同情境的问题，让学生在解决问题中运用有余数的除法。
-让学生尝试解答，并引导学生用除法算式表示出来。
2.情境创设：接着提出更复杂的问题，如“如果有9个苹果要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个？还剩几个？”

6.1《有余数的除法的意义(例1)》(教案)-二年级下册数学素养达标精品课(人教版)

6.1《有余数的除法的意义（例1）》（教案）二年级下册数学素养达标精品课（人教版）今天，我们要学习的是人教版二年级下册数学的《有余数的除法的意义（例1）》。

一、教学内容我们将会使用教材第六章的第一节，通过讲解和练习，让学生理解有余数的除法的概念，并掌握其应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解有余数的除法的意义，并能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解有余数的除法的概念和应用。

难点在于如何让学生理解有余数的除法与整除的区别。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

学生需要准备好他们的课本和笔。

五、教学过程我会用一个实践情景来引入课程，例如：“假设你有一个苹果，你想把它分成3份，但发现不能平均分，你会怎么做？”然后，我会讲解有余数的除法的概念，并举例说明。

我会用黑板和粉笔来演示这个过程。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出有余数的除法的公式和步骤。

七、作业设计课后作业包括一些有关有余数的除法的练习题。

例如：“如果有21个橘子，你想把它们分成3份，每份有多少个橘子？”答案是7个橘子，因为21除以3等于7。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了有余数的除法的概念。

我还会提供一些拓展延伸的材料，让学生进一步深入研究。

这就是我对于《有余数的除法的意义（例1）》的教学计划。

我期待着和学生一起学习，帮助他们理解这个概念，并应用它来解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握《有余数的除法的意义（例1）》至关重要。

一、实践情景引入我选择了一个简单的实践情景来引入课程，即无法平均分配一个苹果。

这个情景能够激发学生的兴趣，并与他们的日常生活经验相结合。

通过这个问题，我可以引导学生思考如何解决分配不均的问题，从而引入有余数的除法概念。

二、讲解有余数的除法的概念在讲解有余数的除法时，我会用黑板和粉笔来展示整个过程。