学前儿童卫生学绪论_PPT幻灯片
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2024版学前卫生学全部ppt课件
学前卫生学全部ppt课件contents •学前卫生学概述•学前儿童生长发育•学前儿童营养与膳食•学前儿童常见疾病预防与处理•托幼机构卫生保健工作管理•家庭、社区与儿童健康促进目录CHAPTER学前卫生学概述学前卫生学的定义与任务定义任务学前卫生学的研究对象与内容研究对象：0-6岁儿童，包括婴儿儿童生长发育规律及影响因素。
儿童常见疾病预防与保健。
期、幼儿期和学龄前期儿童。
研究内容儿童营养需求及膳食指导。
儿童心理健康与教育。
学前卫生学的意义与价值促进儿童身心健康发展通过科学的卫生保健措施，保障儿童身体健康，促进心理发展。
提高儿童生命质量通过预防疾病和提供优质的卫生保健服务，提高儿童生命质量。
为未来社会培养人才健康的儿童更有可能成为未来社会的有用之才，为国家的繁荣富强做出贡献。
CHAPTER学前儿童生长发育学前儿童生长发育的规律与特点生长发育的连续性01生长发育的不均衡性02生长发育的阶段性03身高和体重头围和胸围其他指标030201学前儿童身体发育的评价指标与标准感知觉发展语言与认知发展情感与社会性发展动作与运动技能发展学前儿童心理发展的观察与评估CHAPTER学前儿童营养与膳食脂肪蛋白质碳水化合物矿物质维生素营养素的生理功能与食物来源学前儿童膳食指南及食谱编制膳食指南食物多样，谷类为主；多吃蔬菜、水果和薯类；常吃奶类、豆类或其制品；适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油；食量与体力活动要平衡，保持适宜体重；吃清淡少盐的膳食；如饮酒应限量；吃清洁卫生、不变质的食物。
食谱编制根据学前儿童的年龄、生理特点、营养需求和饮食习惯编制食谱，保证食物种类多样，营养均衡。
同时，要注意食物的色、香、味、形，提高儿童的食欲。
预防措施合理膳食，保证各种营养素的摄入；定期体检，及时发现并纠正营养问题；加强宣传教育，提高家长和儿童的营养意识。
营养性疾病的种类包括蛋白质-能量营养不良、维生素缺乏症、矿物质缺乏症等。
处理方法根据具体疾病制定相应的治疗方案，如补充缺乏的营养素、调整饮食结构等。
幼儿卫生学第一章绪论(徐)精品PPT课件
幼儿卫生学
XY
第一章 人体概述
一、人体的基本形态
脑颅
人
头部：
面颅
体
的 颈部：
胸部
分
前面
部 躯干：
腹部
及
背部
后面
名
腰部
称
四肢： 上肢：肩、上臂、前臂、手
下肢：臀、大腿、小腿、足
二、人体的基本结构
看看接下来的几张 图片，你认识它们吗？ 想一想：人体是由哪些 基本结构组成的，它们 的关系是怎样的？
二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位
（二）组织：
1、概念：
2、分类：
（1）.上皮组织
a.特点：细胞排列紧密，细胞间质少 b.功能：保护、分泌、吸收 c.举例：小肠上皮
（2）.结缔□组织
a.特点：细胞少，细胞间质多 b.功能：连接、支持、保护和营养 c.举例：如血液、软骨
（二）组织：
2、分类：
（3）.肌组织
a.特点：细胞排列有序，细胞间质少 b.功能：收缩、舒张、完成运动 c.举例：肌肉
胸腺
胰岛
垂体 甲状腺
肾上腺
卵巢
睾凡
人体主要的内分泌腺
患 者 一
患者三 年龄18岁， 身高0.83 米,智力
低下.
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只有40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最”。
↓ 组织
↓ 器官
↓ 系统
↓ 人体
二、人体的基本结构
• 构成人体生命大厦之砖的是细胞 • 一类细胞聚合在一起构成组织
XY
第一章 人体概述
一、人体的基本形态
脑颅
人
头部：
面颅
体
的 颈部：
胸部
分
前面
部 躯干：
腹部
及
背部
后面
名
腰部
称
四肢： 上肢：肩、上臂、前臂、手
下肢：臀、大腿、小腿、足
二、人体的基本结构
看看接下来的几张 图片，你认识它们吗？ 想一想：人体是由哪些 基本结构组成的，它们 的关系是怎样的？
二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位
（二）组织：
1、概念：
2、分类：
（1）.上皮组织
a.特点：细胞排列紧密，细胞间质少 b.功能：保护、分泌、吸收 c.举例：小肠上皮
（2）.结缔□组织
a.特点：细胞少，细胞间质多 b.功能：连接、支持、保护和营养 c.举例：如血液、软骨
（二）组织：
2、分类：
（3）.肌组织
a.特点：细胞排列有序，细胞间质少 b.功能：收缩、舒张、完成运动 c.举例：肌肉
胸腺
胰岛
垂体 甲状腺
肾上腺
卵巢
睾凡
人体主要的内分泌腺
患 者 一
患者三 年龄18岁， 身高0.83 米,智力
低下.
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只有40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最”。
↓ 组织
↓ 器官
↓ 系统
↓ 人体
二、人体的基本结构
• 构成人体生命大厦之砖的是细胞 • 一类细胞聚合在一起构成组织
《学前儿童卫生与保健》绪论第-课PPT课件
特点
综合性、实践性、应用性、长期 性。
重要性及应用领域
重要性
学前儿童卫生与保健对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，是儿童健康成 长的基础。
应用领域
幼儿园、早教机构、家庭、社区等。
发展历程与趋势
发展历程
从最初的儿童保育发展到现在涵盖儿 童身心健康发展的全面卫生保健。
趋势
随着医学和教育学的发展，学前儿童 卫生与保健将更加注重个体差异和早 期干预，强调预防保健和综合性服务 ，并加强跨学科的合作与交流。
学前儿童营养与饮食
营养需求
学前儿童处于生长发育的关键期， 对各种营养素的需求较高，家长
应提供充足、均衡的营养。
饮食安排
学前儿童的饮食应定时定量，多 样化搭配，以提供全面、均衡的 营养。适当增加蛋白质、矿物质、 维生素的摄入，以满足孩子生长
发育的需求。
饮食习惯培养
家长应培养孩子良好的饮食习惯， 如不偏食、不挑食、少吃零食等， 让孩子从小养成健康的饮食习惯。
05
总结与展望
学前儿童卫生与保健的挑战与机遇
挑战
随着社会发展和生活方式的改变，学前儿童面临更多的健康 问题，如肥胖、近视、心理问题等。同时，家长和教育机构 对学前儿童卫生与保健的要求也越来越高，需要更加专业和 全面的服务。
机遇
随着医学和科技的进步，新的预防和治疗方法不断涌现，为 学前儿童卫生与保健提供了更多的可能性。同时，政府和社 会对学前儿童健康问题的关注度不断提高，为相关领域的发 展提供了政策支持和资金保障。
02
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育特点
生长发育阶段性
学前儿童的生长发育分为几个阶段，每个阶段有不同的生 长发育特点，如新生儿期、婴儿期、幼儿期等。
综合性、实践性、应用性、长期 性。
重要性及应用领域
重要性
学前儿童卫生与保健对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，是儿童健康成 长的基础。
应用领域
幼儿园、早教机构、家庭、社区等。
发展历程与趋势
发展历程
从最初的儿童保育发展到现在涵盖儿 童身心健康发展的全面卫生保健。
趋势
随着医学和教育学的发展，学前儿童 卫生与保健将更加注重个体差异和早 期干预，强调预防保健和综合性服务 ，并加强跨学科的合作与交流。
学前儿童营养与饮食
营养需求
学前儿童处于生长发育的关键期， 对各种营养素的需求较高，家长
应提供充足、均衡的营养。
饮食安排
学前儿童的饮食应定时定量，多 样化搭配，以提供全面、均衡的 营养。适当增加蛋白质、矿物质、 维生素的摄入，以满足孩子生长
发育的需求。
饮食习惯培养
家长应培养孩子良好的饮食习惯， 如不偏食、不挑食、少吃零食等， 让孩子从小养成健康的饮食习惯。
05
总结与展望
学前儿童卫生与保健的挑战与机遇
挑战
随着社会发展和生活方式的改变，学前儿童面临更多的健康 问题，如肥胖、近视、心理问题等。同时，家长和教育机构 对学前儿童卫生与保健的要求也越来越高，需要更加专业和 全面的服务。
机遇
随着医学和科技的进步，新的预防和治疗方法不断涌现，为 学前儿童卫生与保健提供了更多的可能性。同时，政府和社 会对学前儿童健康问题的关注度不断提高，为相关领域的发 展提供了政策支持和资金保障。
02
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育特点
生长发育阶段性
学前儿童的生长发育分为几个阶段，每个阶段有不同的生 长发育特点，如新生儿期、婴儿期、幼儿期等。
学前卫生学绪论第一章ppt课件
这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马 上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴 在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这 时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。” 我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！” 这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛 吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸 好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛 夹了出来。
胸部：胸腔，内有心脏、肺等器官
前面 腹部：腔（结肠、直肠、膀胱）
后面：背、腰、臀
四肢
上臂 合称臂
上肢： 前臂 手
连接处叫做腕
下肢：大腿、小腿、足
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二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位
↓ 组织
↓ 器官
↓ 系统
↓ 人体
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人体的基本结构（从小到大） 1、细胞：是人体结构的基本单位，也
• 四大组织:上皮组织.结缔组织.肌肉组织.神经
组织
• 八大系统:运动.呼吸.循环.消化.泌尿.内分泌.
神经.生殖
• 生命的基本形式:新陈代谢(同化作用.异化作用)
• 调节途径:神经调节.体液调节
9
1、人体从外形分为：
头颅：内有脑，与脊髓相连
头
面颅：上有眼、耳、鼻、口等
颈 颈是头与躯干相连接的部分，比较灵活。
• 酶的主要特点（见图5）。
•
•
•
•
图5 酶的主要特点
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（二）人体的生理功能调节
• 人体的生理功能调节主要包括： • 神经调节、体液调节和自身调节三个方面
15
系统
16
（一）细胞
学前儿童卫生学 ppt 课件 绪论
界定研究现象，确定研究问题。 根据研究问题，确定研究对象。 选择研究方法，进入研究现场，收集资料。 对研究结果进行呈现，并对其结果的信度、效度、推论以及伦理道德问题进行探讨。
促进反思与行动的活动
调查10位以上家长，根据学前儿童卫生学的5项研究内容，了解家长最关注幼儿在园卫 生与保健的哪些方面，希望得到哪些方面的帮助。
3.4 个案研究法
个案研究是指采用各种方法，收集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究的过 程。研究人员通过一段时间的连续调查，能够对研究对象进行深入的分析，从复杂的表象中发现 问题、分析问题并提出解决方案。在学前儿童卫生学的研究中，研究人员通过对个案的分析，能 揭示学前儿童身心健康状况的相关问题，并在此基础上进行归纳总结，提出针对性建议。作为在 学前儿童卫生学研究中可被运用的一种方法，个案研究法不需对研究过程进行控制，也能够为类 似案例提供易于理解的解释。但是，这种研究方法往往耗时较长，易受研究者个人主观意向的影 响，从而影响研究结果的准确性和客观性。在运用个案研究法的过程中，需要考虑以下问题：
绪论
学前儿童卫生与保健在托幼机构各项工作中居首要地位。作为与幼儿朝夕相处的教师， 其重要职责和任务是呵护幼儿健康成长。教师能够明确学前儿童卫生保健的意义、通晓学前 儿童卫生保健的任务和内容，并能够在托幼机构教育实践中运用学前儿童卫生学的研究方法 发现幼儿卫生保健的相关问题，从而促进幼儿的发展，不仅是本部分的学习重点，也是本书 的核心要义。
实施观察，进行有计划有步骤、全面而系统的观察。 资料收集记录。 分析资料，得出结论。
3.3 实验法
实验法是指研究人员依据一定的理论假设，合理地控制或创设一定条件，对研究对象实施目 的性实验干预，从而验证假设、探讨实验现象因果关系的一种研究方法。
学前卫生学绪论 ppt课件
对健康的认识，人们意识到，卫生保健科学不能只关注生 物科学，也要注意心理学因素和社会学因素。 根据这一保健模式，把人看着一个多层次的等级系统，各 层次彼此关联。 这一模式，意味着保健目标从原来的治病为主的临床医学 时代和预防疾病的预防医学时代向增进健康时代转变。 这一模式表明学前儿童 卫生保健是全社会的共同责任好任 务。
先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。制约其健 康发展。
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ppt课件
14
生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族、 阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、住、行、休息、 娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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15
四、学前儿童卫生保健的生物-心理-社会模式
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先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的解剖生理 特点。机体构造、形态、神经系统的特点等等。
先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官和系统的 机能，以及在母体中形成的机体的各个组成部分和整体的 反应。（胎儿具有学习能力）
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ppt课件
4
健康的概念
●
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
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16
第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务
学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期儿童教 育中学前儿童身心健康问题。 任务是认识规律，提出标准语措施创造良好条件，促进学 前儿童身心健康发展。
先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。制约其健 康发展。
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生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族、 阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、住、行、休息、 娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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四、学前儿童卫生保健的生物-心理-社会模式
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先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的解剖生理 特点。机体构造、形态、神经系统的特点等等。
先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官和系统的 机能，以及在母体中形成的机体的各个组成部分和整体的 反应。（胎儿具有学习能力）
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健康的概念
●
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
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第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务
学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期儿童教 育中学前儿童身心健康问题。 任务是认识规律，提出标准语措施创造良好条件，促进学 前儿童身心健康发展。
学前儿童卫生学PPT课件
（一）学前儿童皮肤的特点
（二）学前儿童皮肤的卫生保健
七、学前儿童神经系统和卫生保健
（一）学前儿童神经系统的特点
（二）学前儿童神经系统的卫生保健
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八、学前儿童感觉器官和卫生保健
（一）视觉器官——眼
（二）听觉器官——耳
（三）嗅觉器官——鼻
（四）味觉器官——舌
（五）触觉器官——皮肤
九、学前儿童内分泌系统和卫生保健
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钙：是构成骨骼和牙齿的重要原料。
（一）遗传因素
例：身高预测：
男孩成人时身高（cm）=（父亲身高+母亲身高）/2× 1.08
女孩成人时身高（cm）=（父亲身高×0.923+母亲身高） /2
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（二）营养：是指机体摄取、消化、吸收和利用食物的过程， 有时亦用以表示食物中营养素含量的多少和质量的好坏。
（三）疾病 （四）体育锻炼 （五）生活制度 （六）环境
四、儿童生长发育的基本规律
1、生长发育的连续性和阶段性
2、生长发育的程序性
3、生长发育的不均衡性
4、生长发育的相互关联性
5、生长发育的个体差异性
10
第三章 学前儿童心理卫生
第一节 儿童心理卫生概述 一、学前儿童心理卫生的含义
也叫精神卫生，是指维护和增进人们的心理健康、预 防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学 原则、方法和措施。 二、学前儿童心理卫生工作的内容 1.为幼儿提供良好的生活环境和教育环境。 2.加强各种心理保健措施，对幼儿进行心理卫生教育。 3.儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。
8
二、生长发育年龄阶段的划分
（一）胎儿期：受孕到分娩为胎儿期，共280天。妊娠孕 满28周至出生后1周，称为围产期。
2024版自学考试《学前卫生学》精品PPT课件
THANKS
2024/1/28
36
01
2024/1/28
03 027Fra bibliotek学前儿童生理特点及保健要求
定期进行健康检查和预防 接种
加强体格锻炼，增强身体 素质
养成良好的生活习惯和卫 生习惯
关注心理健康，促进全面 发展
2024/1/28
8
02
2024/1/28
学前儿童生长发育规律与评价方法
9
生长发育基本概念及影响因素
生长发育定义
指儿童从出生到成熟的过程中，身体和心 理方面所经历的一系列量变和质变。
28
托幼机构环境创设原则及实例展示
舒适宜人原则
提供舒适的环境，如适宜的温度、 湿度、光线、通风等，以及符合 幼儿身心特点的家具、玩具、图 书等。
安全健康原则
确保环境安全，无安全隐患，如 防止意外事故的预防措施，家具 边角防护等。
教育性原则
环境应具有教育功能，能促进幼 儿全面发展，如墙面装饰、区域 设置等应具有启发性和引导性。
食物来源选择
选择新鲜、多样、易消化的食物，避 免过多摄入高热量、高脂肪和高盐食 品。
各类食物的营养素含量
动物性食物如肉、蛋、奶等提供优质 蛋白质、脂肪和维生素；植物性食物 如谷类、蔬菜、水果等提供碳水化合 物、维生素和矿物质。
2024/1/28
14
合理膳食搭配原则与实例讲解
膳食平衡原则
确保食物种类的多样性，合理搭 配主食、副食，注重粗细粮搭配、
2024/1/28
21
非传染性常见病防治策略
2024/1/28
01
定期接种疫苗，预防相关疾病的发生。
02
常见病症及处理
03
2024/1/28
36
01
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03 027Fra bibliotek学前儿童生理特点及保健要求
定期进行健康检查和预防 接种
加强体格锻炼，增强身体 素质
养成良好的生活习惯和卫 生习惯
关注心理健康，促进全面 发展
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02
2024/1/28
学前儿童生长发育规律与评价方法
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生长发育基本概念及影响因素
生长发育定义
指儿童从出生到成熟的过程中，身体和心 理方面所经历的一系列量变和质变。
28
托幼机构环境创设原则及实例展示
舒适宜人原则
提供舒适的环境，如适宜的温度、 湿度、光线、通风等，以及符合 幼儿身心特点的家具、玩具、图 书等。
安全健康原则
确保环境安全，无安全隐患，如 防止意外事故的预防措施，家具 边角防护等。
教育性原则
环境应具有教育功能，能促进幼 儿全面发展，如墙面装饰、区域 设置等应具有启发性和引导性。
食物来源选择
选择新鲜、多样、易消化的食物，避 免过多摄入高热量、高脂肪和高盐食 品。
各类食物的营养素含量
动物性食物如肉、蛋、奶等提供优质 蛋白质、脂肪和维生素；植物性食物 如谷类、蔬菜、水果等提供碳水化合 物、维生素和矿物质。
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合理膳食搭配原则与实例讲解
膳食平衡原则
确保食物种类的多样性，合理搭 配主食、副食，注重粗细粮搭配、
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非传染性常见病防治策略
2024/1/28
01
定期接种疫苗，预防相关疾病的发生。
02
常见病症及处理
03
2024学前卫生学ppt课件
学前卫生学ppt课件•学前卫生学概述•学前儿童生理特点及保健•学前儿童营养与饮食卫生•学前儿童生活与教育环境卫生目录•学前儿童常见疾病及预防•疾病预防与健康教育学前卫生学概述学前卫生学的定义与重要性定义重要性01研究对象：0-6岁儿童，包括婴儿期、幼儿期和学龄前期儿童。
02任务03研究儿童生长发育规律及其影响因素；04研究儿童营养需求及合理膳食；05研究儿童常见疾病防治和保健措施；06研究儿童心理卫生和教育方法。
学前卫生学的研究对象和任务学前卫生学与其他学科的关系与心理学的关系与医学的关系学前卫生学与心理学密切相关，涉及儿童心理发展、心理健康教育等内容。
与教育学的关系学前儿童生理特点及保健01020304体格发育神经系统发育感官发育免疫系统发育通过感官接触和感知觉经验积累，逐渐形成对事物的初步认识和概念。
词汇量增加，语言表达能力提高，思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
情绪体验丰富多样，情感表达逐渐内化，自我意识和自尊心逐渐形成。
逐渐学会与他人相处和合作，形成初步的道德观念和行为规范。
感知觉发展语言与认知发展情绪与情感发展社会性发展提供均衡、多样化的膳食，保证蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿合理膳食定期进行身高、体重、视力、听力等方面的检查，及时发现并处理潜在的定期体检保证足够的睡眠时间，培养良好的睡眠习惯，促进生长激素的分泌和身体的恢复。
充足睡眠适量运动按照免疫程序进行预防接种，提高儿童对传染病的免疫力。
预防接种0201030405学前儿童保健原则与措施学前儿童营养与饮食卫生学前儿童营养需求及特点热量需求蛋白质需求矿物质和维生素需求膳食纤维需求平衡膳食适量控制零食饮水充足个性化食谱编制学前儿童合理膳食与食谱编制学前儿童饮食卫生与疾病预防饮食卫生习惯培养食品卫生监管预防食物中毒疾病预防与控制学前儿童生活与教育环境卫生住房卫生饮食卫生个人卫生030201活动场所卫生玩具和教具卫生睡眠环境卫生长期吸入污染空气可导致呼吸道疾病、肺功能下降等，应减少户外活动时间，使用空气净化器等措施。
《学前卫生》ppt课件
学前卫生的目的和意义
保障儿童的身心健康
通过科学的卫生保健措施，预防和控制儿童常见疾病和传染病的发生，提高儿童的健康水平。
促进儿童正常发育和成长
通过合理的营养供给和体育锻炼，促进儿童的骨骼、肌肉、神经等方面的正常发育，为其未来的成长打下坚实的基础。
提高儿童的生活质量
通过提供良好的生活和学习环境，满足儿童的基本需求，提高其生活质量和幸福感。
提供科学合理的饮食搭配，保证学前儿童获得充足的营养。
总结词
根据学前儿童的生长发育需求，制定科学合理的食谱，确保食物种类丰富、营养均衡。同时，加强饮食教育，培养孩子良好的饮食习惯，如定时定量、不偏食、不暴饮暴食等。
详细描述
案例二：学前儿童营养与饮食指导
总结词
预防和控制常见疾病，保障学前儿童健康成长。
案例四：学前教育环境卫生改善与提升
提高学前教育工作者职业卫生意识和技能水平。
总结词
定期开展职业卫生培训和宣传活动，提高学前教育工作者对职业卫生重要性的认识。加强职业病防治和急救技能的培训，提高应对突发卫生事件的能力。同时，建立职业卫生档案，对学前教育工作者进行健康监测和管理。
训与提升
05
CHAPTER
学前卫生实践案例分析
总结词
定期监测与评价学前儿童生长发育状况，及时发现和干预生长迟缓、肥胖等问题。
详细描述
建立学前儿童生长发育监测制度，定期测量身高、体重等指标，绘制生长发育曲线，评估生长速度是否正常。对于生长迟缓、肥胖等异常情况，及时采取干预措施，如调整饮食、增加运动等。
案例一：学前儿童生长发育监测与评价
提供充足的自然光或人工照明，保证视觉舒适度。
保持适宜的室内温度和湿度，避免过热或过冷。
幼儿卫生学绪论 PPT课件
2
1.新生儿期：是指出生后的第1个月内
补充：学前儿童的年龄分段
2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也 有人称这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。
4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育 阶段， 也称学龄前期。
3
2.学习本学科的主要任务？
研究婴幼儿的机体与环境的相互关系， 探寻影响婴幼儿健康的多种因素， 提出相应的卫生要求和措施， 为婴幼儿创造良好的环境， 促进婴幼儿健康成长， 以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方 针。
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4.怎样才能学好幼儿卫生学？
为了学好本学科的知识，应当遵循理论联系 实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定 的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识， 以加深对理论知识的理解，并以科学的卫生知识 指导实践。 同时，要求未来的幼儿教师要模仿遵守各项卫生 制度，养成良好的个人卫生习惯，为幼儿树立榜2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6 岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑 区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况 后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上 碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残.
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3.为什么要学习幼儿卫生学？
婴幼儿正处于身心迅速生长发育和发 展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对 外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。 因此，做好婴幼儿的卫生保健工作， 提高婴幼儿的健康水平，是一项非常重要的 工作，关系到一代人的身体素质。 幼儿教师在对婴幼儿进行教育的过程 中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消
第一节 预防常见病 第二节 预防传染病 第三节 常用护理技术和急救术
第四节 婴幼儿心理健康
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第四章集体儿童保健，详细介绍了托幼园所 保健工作内容及管理。 第四章 集体儿童保健 第一节 托幼园所卫生保健工作 节 体格检查制度 第三节 一日生活日程 体儿童膳食 第五节 传染病管理 全措施和安全教育 第二 第四节 集 第六节 安
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理-社会层面，健康的概念也从一维跃迁到了三维； 在三维健康的基础上，科学家提出：健康是动态变化的，其构成要素包括身
体、心理、社会和精神。WHO在上世纪90年代也提出：一个人只有在躯体、 心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。
学前儿童健康的标志
学龄前儿童的健康主要包括身体和心理健康，这种健 康具有易变性和个性特征。
学龄前儿童健康的标志：生长发育指标、患病率、死 亡率。
能够反映儿童生长发育的常用形态指标、生理指标、 运动素质指标和心理指标。
患病率是某一时间点上患某种疾病的人数在全体人群 中的比率。
死亡率是某年死亡人数在同年总人数中的比率。
影响学前儿童健康的因素
环境因素：包括物理、 化学、生物学、社会 环境因素。
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学要研究保护和增进儿童健康的一门科 学。
研究对象是学前儿童。 研究内容和目的是：研究学前儿童人生理解剖特点，
生长发育规律，以及儿童的生长发育与教育活动、教 育方法、生活环境的相互关系，制订出相应的措施， 提高符合该年龄儿童的卫生要求，为儿童的健康成长 打下坚实的基础。
学前卫生学的内容
学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特点 及保健，学前儿童的生理解剖特点及卫生保健， 学前儿童的生长发育规律及其评价，学前儿童 的体格锻炼，学前儿童儿童常见疾病及其预防， 学前儿童常见的传染病及其预防、学前儿童的 营养卫生，学前儿童的心理健康，学前儿童的 安全教育及意外事故的预防，幼儿园建筑、设 备的卫生要求，学前儿童的健康教育。
学前卫生学的学科特点
学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域 较广，包括解剖学、生理学、儿科学、营 养学、心理健康、环境卫生学、遗传学等 诸多领域和学科，所包含的各学科的内容 都与学前儿童的健康有紧密的关系，体现 了该学科的综合性、多元性、应用性的特 点。
学习对象
学习对象：幼儿园教师及管理者，幼教行政部 门人员，早期教育机构的从业人员，家长。
学前卫生学的地位
1.保教并重是幼儿教育专业为其确立的地位 2.相对边缘的地位 3.保育员的地位:与教师不同 4.医生的地位:重要,但是是辅助作用
学龄前儿童：入小学前儿童均可视为学龄前儿童
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新生儿 出生-28天
较大婴儿 6-12月
幼儿 1-3岁
青春期 13-18岁
学龄儿童 6-12岁
2.学龄前儿童：自出生至6岁（入小学之前）的幼儿。 3.健康：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、
心理的和社会的良好状态。一个人只有在躯体、心理、 生活适应和到的四个方面都健康，才算是完全健康。
学龄前儿童 3-6岁
健康
什么是健康？ 健康有什么意义？ 生活中哪些行为是健康的？ 生活中哪些行为是不健康的？ 对于健康，你有哪些回忆？
健康的概念
健康概念的演进：
早期人们对健康的认识多停留在生物学层面，即无疾病，不虚弱； 随着社会的发展，时代的进步，健康的含义逐步拓展到生物（人本体）-心
保健设施的易得性： 包括设施完善程度和 服务质量等。
生物学因素：包括遗 传和生理因素。
生活方式：复杂系统， 因素众多。
本章重要概念
1.学前儿童卫生学：学前儿童卫生学是以0-6岁儿童为 研究对象，综合运用卫生学、营养学、医学、教育学、 心理学等多学科知识和方法，研究保护和增进学龄前 儿童，特别是3-6岁幼儿健康的一门学科，是预防保健 学的重要组成部分。
体、心理、社会和精神。WHO在上世纪90年代也提出：一个人只有在躯体、 心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。
学前儿童健康的标志
学龄前儿童的健康主要包括身体和心理健康，这种健 康具有易变性和个性特征。
学龄前儿童健康的标志：生长发育指标、患病率、死 亡率。
能够反映儿童生长发育的常用形态指标、生理指标、 运动素质指标和心理指标。
患病率是某一时间点上患某种疾病的人数在全体人群 中的比率。
死亡率是某年死亡人数在同年总人数中的比率。
影响学前儿童健康的因素
环境因素：包括物理、 化学、生物学、社会 环境因素。
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学要研究保护和增进儿童健康的一门科 学。
研究对象是学前儿童。 研究内容和目的是：研究学前儿童人生理解剖特点，
生长发育规律，以及儿童的生长发育与教育活动、教 育方法、生活环境的相互关系，制订出相应的措施， 提高符合该年龄儿童的卫生要求，为儿童的健康成长 打下坚实的基础。
学前卫生学的内容
学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特点 及保健，学前儿童的生理解剖特点及卫生保健， 学前儿童的生长发育规律及其评价，学前儿童 的体格锻炼，学前儿童儿童常见疾病及其预防， 学前儿童常见的传染病及其预防、学前儿童的 营养卫生，学前儿童的心理健康，学前儿童的 安全教育及意外事故的预防，幼儿园建筑、设 备的卫生要求，学前儿童的健康教育。
学前卫生学的学科特点
学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域 较广，包括解剖学、生理学、儿科学、营 养学、心理健康、环境卫生学、遗传学等 诸多领域和学科，所包含的各学科的内容 都与学前儿童的健康有紧密的关系，体现 了该学科的综合性、多元性、应用性的特 点。
学习对象
学习对象：幼儿园教师及管理者，幼教行政部 门人员，早期教育机构的从业人员，家长。
学前卫生学的地位
1.保教并重是幼儿教育专业为其确立的地位 2.相对边缘的地位 3.保育员的地位:与教师不同 4.医生的地位:重要,但是是辅助作用
学龄前儿童：入小学前儿童均可视为学龄前儿童
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新生儿 出生-28天
较大婴儿 6-12月
幼儿 1-3岁
青春期 13-18岁
学龄儿童 6-12岁
2.学龄前儿童：自出生至6岁（入小学之前）的幼儿。 3.健康：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、
心理的和社会的良好状态。一个人只有在躯体、心理、 生活适应和到的四个方面都健康，才算是完全健康。
学龄前儿童 3-6岁
健康
什么是健康？ 健康有什么意义？ 生活中哪些行为是健康的？ 生活中哪些行为是不健康的？ 对于健康，你有哪些回忆？
健康的概念
健康概念的演进：
早期人们对健康的认识多停留在生物学层面，即无疾病，不虚弱； 随着社会的发展，时代的进步，健康的含义逐步拓展到生物（人本体）-心
保健设施的易得性： 包括设施完善程度和 服务质量等。
生物学因素：包括遗 传和生理因素。
生活方式：复杂系统， 因素众多。
本章重要概念
1.学前儿童卫生学：学前儿童卫生学是以0-6岁儿童为 研究对象，综合运用卫生学、营养学、医学、教育学、 心理学等多学科知识和方法，研究保护和增进学龄前 儿童，特别是3-6岁幼儿健康的一门学科，是预防保健 学的重要组成部分。