24、三年级数学下册《练习二十一》教学设计
人教版小学一年级上册数学教案-第八单元 练习二十一(3-8题)∣
发现？
熟练掌握。
预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。）方法？
小
结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是8\7\6加几，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
板
书
设
计
8,7,6加几
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、 练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题。
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？
掌握凑十法，了解计算方法。
计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。
巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。
教
学
过
程
三、巩固深化，拓展创新
四，大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
3,分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。
重点
。帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。
难点
帮助学生积累解决问题的方法和经验。
教法学法
指导
教法：情境创设法、引导探究法、、教具演练。
学法：观察、操作、对比、交流
教具
准备
小棒若干，计数器，投影仪，课件
最新人教版小学数学二年级下册精品导学案-第九单元 数学广角——推理-第3课时 练习二十一
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
人教版二年级下册数学全册电子教案 第九单元 数学广角——推理 第3课时 练习二十一
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
新人教版二年级数学下册精品导学案 第9单元 第3课时 练习二十一
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
第7单元 第4课时 练习二十一(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教版)
第7单元第4课时练习二十一（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于表内乘法口诀的熟练掌握。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于数学问题的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容1. 练习二十一：表内乘法口诀的应用。
2. 解决实际问题：利用乘法解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：展示练习二十一，引导学生独立完成。
3. 解题指导：针对练习二十一中的难点，进行讲解和指导。
4. 实践应用：布置实际问题，引导学生运用乘法解决。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 对于学生的错误，教师应及时指出并纠正，避免错误的积累。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
七、教学资源1. 练习二十一：人教版三年级数学下册同步备课教材。
2. 教学课件：用于辅助教学，提高教学效果。
八、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
九、教学注意事项1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
十、教学总结本节课通过练习二十一的讲解和实际问题的解决，使学生进一步熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
人教版二年级数学上册《练习二十一》课件PPT(最新)
巩固练习
表内乘法（二）
2元
8元
5元
3元
（2）买8支钢笔和一个皮球，一共花多少元？
5×8+3=43（元）
口答：一共43元。
巩固练习
表内乘法（二）
2元
8元
5元
3元
（3）买6个文具盒比买9支钢笔多花多少元？
8×6=48（元）
5×9=45（元）
48-45=3（元）
口答：买6个文具盒比买9支钢笔多花3元。
复习旧知
表内乘法（二）
篮球每个80元，买3个要多少钱？
求3个80是多少。
80×3＝ 240(元) 答：买3个篮球要240元钱。
复习旧知
表内乘法（二）
鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
求4个10是多少。
10×4＝ 40(元) 答：买4千克要40元钱。
巩固练习
表内乘法（二）
思考：这两个问题有什么共同点？
320
数量（件） 105 14 29
总价（元） 840 686 9280
课堂小结
表内乘法（二）
丽丽买2本童话书花了28元，每本多少元？
数量
总价
求单价
总价÷数量＝单价
28÷2= 14(元) 答：每本14元。
课堂小结
表内乘法（二）
这节课你们都学会了哪些知识？
单价、数量与总价之间的关系
单价×数量=总价
课堂小结
表内乘法（二）
解答下面的问题。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
120×5= 600(元) 答：买5套要用600元。
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元， 每台复读机多少元？ 420÷3= 140(元) 答：每台复读机140元。
数学一年级上《练习二十一第4题》公开课教案
数学一年级上《练习二十一第4题》公开课教案数学一年级上《练习二十一第4题》公开课教案「篇一」教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
小学三年级下数学《练习二十一》教案
小学三年级下数学《练习二十一》教案新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案，希望对大家有所帮助。
一、基础知识的练习1、用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成，并展示订正。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第98页的第2题。
让学生读题，并解答教材上所提出的问题。
①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？2、引导学生看第99页的第7题。
说一说，你都看到了什么。
教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的'是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计1、连线。
5.3+2.78.63.6-2.11.512.6+4.7815.9-7.317.32、用竖式计算下面各题。
13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.93、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。
看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？五、思维训练1、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。
小明想买以上三种文具，付20元够吗？2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。
（每个数字只能用一次）。
三年级教案数学教案优秀8篇
三年级教案数学教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版小学五年级数学上册 第6单元 多边形的面积《练习二十一》优质课件
第6单元 多边形的面积
练习二十一
1.一条新挖的水渠，横截面是梯形（如图）。渠口宽
2.8 m，渠底宽1.4 m，渠深1.2 m。横截面的面积是
多少平方米？
2.8m
1.2m
1.4m
（2.8+1.4）×1.2÷2 = 2.52（m2） 答：横截面的面积是2.52平方米。
2.计算下面每个梯形的面积。
测量的物体 上底 下底 高 面积
（答案略）
10.一个果园的形状是梯形。它的上底是160m，下 底是180m，高是50m。每棵果树占地10m2，这 个果园共有果树多少棵？
(160＋180)×50÷2＝8500(m2) 8500÷10＝850(棵) 答：这个果园共有果树850棵。
11.*在下面的梯形中剪去一个最大的平行四边形， 剩下的面积是多少？
4.5＋x＝10 x＝5.5
答：下底是5.5厘米。
8.生活中圆木、钢管等经常像下图这样堆放， 这样就可以用下面的方法求总根数:
(顶层根数＋底层根数)×层数÷2
计算图中圆木的总根数。
（2＋6）×5÷2 ＝8×5÷2 ＝40÷2 ＝20（根） 答：这一堆圆木有20根。
9.在周围找一个梯形，量出它的底和高，再算出它 的面积。
6.靠墙边围成一个梯形花坛，围花坛 的篱笆长46m，求这个花坛的面积。
20m
(46－20)×20÷2＝260(m2) 答：这个花坛的面积是260m2。
7.已知一个梯形的面积是15cm2。它的上底是4.5cm， 高是3cm，下底是多少厘米？（列方程解决。）
3cm
4.5cm
解：设下底是 x cm。 (4.5＋x)×3÷2＝15
100 mm 48 mm
小数的初步认识教学设计
《小数的初步认识》说课稿赵艳玲一、说教材1.说课内内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第88—89页例l及“做一做”，练习二十一的第1-2题。
2.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
3.教材简析：本课教材的知识结构呈现为：（1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。
（2）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。
利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。
（3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并掌握一位小数读、写法。
本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
4.教学目的：我是从以下三方面考虑而确定的：（1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。
由此，可确定为本课时的知识目标。
（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。
（3）本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想教育。
可作为它的情感目标。
本课时的教学目标为：（1）使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。
（2）通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
梯形的面积(2)教学设计
梯形的面积（2）【教学内容】教材第98页练习二十一第7~11题。
【教学目标】1.通过教学，巩固学生对梯形面积公式的理解和掌握，使其能正确应用公式解题。
2.培养学生用教学知识解决实际问题。
3.让学生体会数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣。
【重点难点】正确应用公式解题。
【教学准备】多媒体。
【复习导入】1.复习（1）说一说梯形的面积计算公式是什么？用字母怎样表示？（2）我们是怎样推导出梯形的面积计算公式的？2.导入课题：这节课，我们就来运用梯形的面积公式来解决一些问题。
（出示课题）3.典例讲析。
例教材练习二十一第7题。
师：同学们有谁知道梯形面积的公式？生：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2师：下面请同学们仔细读题，看同学们能找到哪些信息？学生交流汇报。
老师进行总结：题目中给出了梯形的面积。
S=15cm 上底a=4.5cm高h=3cm师：下面请同学们列出方程，并解答（学生独立完成计算）。
【课堂作业】老师板演，学生自行对照。
1.指导学生完成练习二十一第8题。
先让学生观察图，发现这实际上是一个梯形图，根据题目上的提示，数出顶层根数、底层根数、层数，进行计算。
然后让学生独立完成，指名学生板演，集体订正。
2.指导学生完成练习二十一第11题。
（1）学生以小组为单位讨论。
（2）汇报各小组的思路。
（3）引导学生明确方向：首先要考虑如何剪去一个最大的平行四边形。
应该是以梯形上底长度为底长的平行四边形。
剩下的是三角形，可以用两种方法求面积。
方法一：梯形的面积-剪去的平行四边形的面积。
（2+3.5）×1.8÷2-2×1.8=1.35（cm ）方法二：用梯形的下底长剪去梯形的上底长得到剩下三角形的底长，乘梯形的高，再除以2，得到剩下的三角形的面积。
（3.5-2）×1.8÷2=1.35（cm ）【课堂小结】提问：通过本节课的学习，你有什么收获？小结：通过本节课的学习，我学会了用梯形面积公式求其底或高或是用已知梯形面积求另一个未知梯形面积。
三年级数学教案 校本教研 《小数的初步认识》教学设计-全国获奖
《小数的初步认识》教学设计一、创造情境，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：开学了，妈妈给小华买了一些学习用品。
大屏幕上出示商品和价格牌。
书包：45元彩笔：元文具盒：18元橡皮擦：元日记本：3元铅笔：元师：请同学们仔细观察，你能把这些表示商品标价分成两类吗该怎样分根据学生回答，教师在大屏幕上出示商品价格分成两类：书包：45元彩笔：元文具盒：18元橡皮擦：元日记本：3元铅笔：元师：为什么要这样分这两组数有什么区别生：左边这一组数是我们学过的整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
（1）教师出示91页情境图，师生共同总结出小数的定义。
师：请同学们说一说图中所标出的一些数字生：图中有、、、、、师：像、、、、、这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
（板书：认识小数）二、认识小数1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
）3、刚才，这些小数我们都是怎么读的（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数的时候，小数点左边的整数和我们以前的读法一样，小数点读作“点”，小数点右边的数就按照数字依次读出来，不管有几个0，都要一一读出来”）。
4、认识以元为单位的小数的实际含义（1）教师出示一些情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
（2）提问：（老师给同学们准备了你们最喜欢吃的食品，大家一起来读出下面食品标价，并说说每一样食品老师应该怎样付钱）元角分5 9 8元 5元9角8分0 8 5元 8角5分2 6 0元 2元6角5、说说生活中的小数。
6、你们会写小数吗教师出示一些生活中的小数（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数）零点五写作：一点二五写作：七点二零写作：三、教学例一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。
”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
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今天这节课，就让我们一起来完成有关小数的认识和小数大小比
较的练习。
回顾所学知识
读一读
说一说
明确学习内容
二、复习整理
1、你知道小数怎么读吗？
以小数点为界，小数点右边的数部分按整数来读，小数点右边的数按数字的顺序一个一个读出数字名，小数点读做“点”。
如：5.98读作：五点九八 0.86读作：零点八六
教学重、难点
理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法。
突破重点、难点设想
通过练习、讲解、比较、交流等方法多角度丰富小数的意义和小数大小的比较方法。
教学媒体
小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黑 板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、导入复习
同学们，让我们回忆一下，什么是小数？
请读出读出下面各数：
0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56
小组交流
汇报
读小数
理解意义
交流汇报
读一读
理解掌握
三、综合训练
3.
4、
独立思考
认真填一填
看清图意
认真填一填
掌握方法
比一比
四、总结评价
1、通过这节课的复习，你有什么收获？
2、对自己的表现哪些地方最满意？
畅谈收获
自我评价
板书设计：
小数的读和写
小数的初步认识 小数的意义
比较小数的大小
教学反思：
2.60读作：二点六零
2、小数与分数之间有什么联系？
十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、怎样比较小数的大小？
比较小数的大小时，先比较 （ ）部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较（ ）部分，小数部分第一位上的数大那个数就（ ）；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……依次类推。
三年级数学下册《练习二十一》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课 题
练习二十一
课 型
练习课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
能力目标：通过练习，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。
情感目标：经历解决实际问题的过程，养成良好的审题和计算的好习惯。