初中记叙文训练教学计划
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
初三语文记叙文阅读教学计划
初三语文记叙文阅读教学计划
初三语文记叙文阅读教学计划的制定，需要关注学生的基础能力提升以及针对中考题型的应试策略培养，以下是一个大致的教学框架参考：
初三语文记叙文阅读教学计划
第一阶段：基础知识巩固与能力培养
课时1-3•：回顾记叙文的基本要素与结构（时间、地点、人物、事件、情节发展、主题等）。
课时4-6•：分析常见的叙述方式与手法，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，并引导学生在阅读中识别和理解其作用。
课时7-9•：深入解读记叙文中的细节描写、语言特点及修辞手法，训练学生进行有效鉴赏。
第二阶段：文本深度理解与答题技巧梳理
课时10-12•：通过阅读不同类型的记叙文篇目，指导学生学会提取信息，概括内容主旨，并结合文章脉络进行推理判断。
课时13-15•：专题讲解中考常考的记叙文阅读题目类型，如对文章情感倾向的理解、关键句子含义的挖掘、人物性格塑造方法分析等，同时教授解题步骤和答题规范。
课时16-18•：实战演练，模拟历年中考真题或高质量模拟题，强化学生独立完成记叙文阅读的能力，教师及时批改并分析错误原因，进行针对性讲解。
第三阶段：综合评价与提升
课时19-20•：组织学生进行记叙文写作实践，从读写结合的角度深化对记叙文的理解。
课时21-22•：针对学生易错点进行专项突破，进行复习总结，形成系统的记叙文阅读答题策略。
课时23-24•：进行期中或期末复习，开展全真模拟考试，检测学生的进步情况，调整后期教学重点。
在整个教学过程中，要注重培养学生阅读兴趣，激发他们的主动思考能力和语言表达能力，强调理论联系实际，以提高他们在真实语境中解决问题的能力。
同时，密切关注新教材和中考大纲的变化，不断更新和完善教学计划。
中学记叙文写作教案
中学记叙文写作教案
一、教学目标
1. 掌握记叙文的要素，学会运用叙事技巧撰写记叙文。
2. 通过记叙文实践活动，培养初中学生运用叙事技巧写记叙文的能力。
3. 通过记叙文实践活动，培养学生能够运用描写、比喻等叙事技巧在写作中表达思想的能力。
二、教学重点
学生掌握记叙文的要素，熟悉并运用叙事技巧撰写记叙文。
三、教学难点
1. 学会恰当运用叙事技巧，表达自我感受和看法。
2. 学会运用多种文体表达内容，提升文章魅力。
四、教学准备
1. 教师要准备好具体的叙事表达方式的例句，以供学生学习。
2. 教师要准备好各种文学素材或写作题目，让学生实践写作。
五、教学过程
1. 让学生先从图片中吸取灵感，编写记叙文开头，并运用叙事技巧表达其内容。
2. 指导学生思考记叙文的要素，运用叙事技巧表达主题。
3. 专题讨论：让学生以自己最近的生活经历为例，使用叙事技巧和文体技巧撰写记叙文。
4. 批改学生的记叙文，为学生提供正确的写作方法和技巧。
六、教学反思
通过本次教学，学生学会了如何正确运用叙事技巧撰写记叙文，同时也加深了对叙事技巧的理解，能够毫不含糊地使用多种叙事技巧和文体技巧来表达自我感受和看法，写出富有个性的文章。
初中记叙作文教案
初中记叙作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析，让学生学会如何运用修辞手法和语言表达技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及其特点2. 记叙文的写作技巧3. 优秀记叙文例文分析4. 学生练笔与指导三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文及原因。
2. 讲解记叙文的概念及其特点：记叙文是以记叙为主要表达方式，反映作者的生活经历、见闻和感受。
记叙文的特点有：情节连贯、人物鲜活、环境生动等。
3. 讲解记叙文的写作技巧：a. 情节安排：合理规划故事的起承转合，使文章结构紧凑。
b. 人物塑造：通过细节描写、对话、动作等方式，使人物形象生动。
c. 环境描写：运用景物描写，营造氛围，突出主题。
d. 修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章表现力。
e. 语言表达：用词准确、句式丰富，注重语言的韵味和节奏。
4. 分析优秀记叙文例文：让学生阅读优秀记叙文，分析其中的写作技巧，引导学生主动发现、总结。
5. 学生练笔与指导：布置写作任务，让学生结合所学知识，进行记叙文写作。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，提出修改意见。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互评、自评，教师总结评价，给出改进建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文例文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：学生进行记叙文写作实践，提高写作能力。
4. 互动评价法：学生展示作品，进行互评、自评，教师总结评价。
五、教学资源：1. 优秀记叙文素材库：提供各类题材的记叙文，供学生阅读、借鉴。
2. 写作指导资料：包括写作技巧、修辞手法、语言表达等方面的资料。
记叙文教学设计方案
1. 知识与技能：了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 记叙文的写作方法。
2. 提升学生的写作能力。
三、教学难点1. 学生如何运用记叙文的写作方法进行创作。
2. 如何提高学生的写作兴趣。
四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示记叙文作品，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道记叙文的特点吗？请简要介绍。
（二）新课讲授1. 讲解记叙文的基本特点：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等要素。
2. 讲解记叙文的写作方法：a. 选择题材：关注生活，挖掘身边的故事。
b. 构思立意：明确主题，突出中心思想。
c. 拟定提纲：梳理故事脉络，明确写作顺序。
d. 修改润色：反复修改，提高文章质量。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，选取一个生活中的故事，运用记叙文的写作方法进行创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）成果展示1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调记叙文的写作方法。
2. 拓展：请学生课后阅读一篇优秀的记叙文，分析其写作特点，并尝试仿写。
五、教学反思1. 教师在课堂上应注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，挖掘身边的故事。
2. 教师要善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高写作能力。
初三语文记叙文阅读教学计划
初三语文记叙文阅读教学计划一、教学目标1. 进一步培养学生的阅读理解能力，提高学生对记叙文的理解和分析能力，使他们能够准确理解文本中的故事情节、人物性格和背后的情感。
2. 引导学生培养对文学作品的情感投入，培养其审美能力，提高其文学鉴赏水平。
3. 培养学生的写作能力，帮助他们更好地运用记叙文的技巧进行表达。
4. 通过记叙文的教学，培养学生的人文素养，提高学生的综合语文素养。
二、教学内容1. 记叙文基本知识的学习：记叙文的定义、特点、结构、写作技巧等；2. 名家名作的欣赏：选取一些经典的记叙文作品，让学生深入品味，理解其中的意蕴；3. 教学实践活动：通过分析名家作品，组织学生进行写作实践，引导他们发挥自己的想象力和创造力；4. 阅读技巧的培养：通过分析文本，指导学生掌握记叙文的阅读技巧，包括抓住文本重点、理清文意、把握人物性格、把握故事情节等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：通过实例的分析和引导，让学生理解记叙文的特点和结构，培养其对文学作品的感悟和表达能力。
2. 教学难点：引导学生发现作者的感情态度、深层含义，提高学生的文学鉴赏水平；培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
四、教学方法和手段1. 观摩教学法：选取经典的记叙文作品进行赏析，通过展示名家的写作技巧，引导学生领会作品的内涵；2. 互动探究法：通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生自主参与故事情节分析、人物塑造等活动；3. 实践性教学法：设计一些写作任务，让学生在实践中提高,培养学生的写作能力和表达能力；五、教学内容与教学活动的设计1. 【记叙文的概念与特点】活动设计：通过举例分析，让学生理解记叙文的定义和特点，理解记叙文与其他文体的区别，培养学生对记叙文的敏感性和独特性。
2. 【名家名作的欣赏】活动设计：选取《红楼梦》中的一些经典片段，通过朗读、赏析、分组讨论等方式，让学生深入理解经典记叙文作品的内涵，领会作者对人生、情感、社会的深刻表达。
初二语文教案记叙文写作技巧训练
初二语文教案记叙文写作技巧训练记叙文是一种通过叙述的方式来表达故事情节、人物形象和事件发展的文体。
在初二语文教学中，让学生掌握记叙文写作的基本技巧至关重要，本文将介绍几种常见的记叙文写作技巧，帮助初二学生提高记叙文写作水平。
一、选取合适的题材记叙文的题材多种多样，可以是真实的故事，也可以是虚构的情节。
在给学生讲解记叙文的写作技巧之前，首先需要引导学生选取一个合适的题材。
可以建议学生选择自己亲身经历过的、有趣的或者感人的事件作为记叙文的写作题材，这样可以更好地激发学生的兴趣。
二、明确文章结构记叙文的结构一般包括引子、承接、高潮和结尾四个部分。
引子是故事情节的开始，要引起读者的兴趣；承接是故事情节的过渡，要使故事情节更加连贯；高潮是故事情节的最紧张、最关键的部分；结尾是故事情节的结束，要给读者留下深刻印象。
学生在写记叙文时，要明确这四个部分的内容，以便更好地组织文章。
三、运用描写技巧描写是记叙文的重要元素，通过描写可以使人物更加形象、情景更加生动。
在写记叙文时，学生可以通过描写人物的外貌特征、语言表达和行为举止，来揭示人物的性格特点和情感状态。
同时，也可以通过描写场景的色彩、声音、气味等细节，来使读者身临其境，感受到故事情境的真实与生动。
四、运用对话技巧对话是记叙文中展示人物之间交流的一种方式。
运用对话技巧可以让读者更好地了解人物之间的关系、态度和情感。
在写记叙文时，学生可以通过对话来展示人物的性格特点，同时也可以通过人物之间的对话来推动故事情节的发展。
对话应该简洁明了、贴近人物的语言风格，并且要注意使用适当的标点符号来体现语气和情感。
五、注意叙述顺序记叙文的叙述要求通常是按照事件发生的时间顺序进行，但也可以根据需要用倒叙、插叙等方式来调整叙述顺序。
在写记叙文时，学生要注意合理安排故事情节的先后顺序，避免出现故事情节的跳跃或者逻辑不清的情况。
同时，也要注意过多的细节叙述可能会让文章冗长乏味，需要把握好叙述的节奏和重点。
写作训练记叙文写作教学案
写作训练记叙文写作教学案记叙文是一种充满故事性和个人情感的文章体裁，通过生动的描写和细腻的情感展示，向读者呈现一个具体的事件或经历。
本教学案将围绕记叙文的写作技巧展开，帮助学生提高记叙文写作的能力。
一、教学目标1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文写作的基本方法；3.通过实际练习提高记叙文写作的能力。
二、教学准备1.教师准备：教师准备PPT演示文稿，插图和例句；2.学生准备：纸、笔。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）教师通过图片或小故事引入记叙文的概念，让学生了解记叙文是一种通过叙述事件或经历的方式来表达个人情感和思考的文体。
步骤二：记叙文的定义和特点（10分钟）教师通过PPT介绍记叙文的定义和特点，包括：叙述事件或经历、注重情感表达、注重细节描写等。
步骤三：记叙文的写作步骤（20分钟）教师根据PPT，向学生详细介绍记叙文的写作步骤，并给出示例。
1.确定写作主题和目的：明确自己要写的事件或经历，并思考自己写作的目的是什么。
2.构思和规划：对要写的事件或经历进行仔细思考，确定故事的起因、经过和结局，并进行组织规划。
3.描写细节：运用生动的描写语言，尽可能地展示事件或经历的细节，让读者能够身临其境。
4.运用修辞手法：在适当的地方运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
5.注意结构和语言：合理安排文章的结构，使之条理清晰，同时注意语法和标点符号的正确使用。
步骤四：实践训练（30分钟）让学生选择一个自己经历过的事件或经历，按照记叙文的写作步骤进行写作。
教师可以提供一些写作的提示和指导，帮助学生更好地展示事件或经历。
步骤五：展示与分享（20分钟）鼓励学生将自己的记叙文作品展示给同学，并进行交流和分享。
学生可以从内容、结构和语言等方面进行评价和提出建议。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结记叙文写作的要点，并引导学生进行反思，思考在写作过程中遇到的困难和提出的改进措施。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解记叙文的定义和特点，并掌握记叙文写作的基本方法。
初中记叙文教案
初中记叙文教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作结构和要素3. 记叙文的表达技巧4. 写作实践和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中有趣的、难忘的经历。
2. 提问：什么是记叙文？记叙文有什么特点？二、讲解记叙文的定义和特点（10分钟）1. 记叙文是叙述事件、描写景物、表达情感的一种文体。
2. 记叙文的特点：真实性、生动性、条理性。
三、讲解记叙文的写作结构和要素（10分钟）1. 引子：开篇点题，引起读者的兴趣。
2. 主体：详细叙述事件的发展过程，刻画人物形象。
3. 结尾：总结全文，点明主题。
四、讲解记叙文的表达技巧（10分钟）1. 运用生动的描绘性语言，形象地表现人物和景物。
2. 运用修辞手法，增强文章的表现力。
3. 合理安排情节，使文章富有波澜。
五、写作实践（15分钟）1. 请学生根据自己的生活经历，选定一个题材，编写一篇记叙文。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
六、评价和总结（5分钟）1. 学生互相交流、评价彼此的作文。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 总结本节课的学习内容，强调记叙文写作的重要性。
教学反思：本节课通过讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素，以及表达技巧，使学生对记叙文有了更深入的了解。
在写作实践环节，学生能够根据自己的生活经历进行创作，提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但在评价和总结环节，可以进一步加强对学生作文的点评，指导学生如何修改和提高自己的作文。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文。
2. 观察生活中的点滴，选定一个题材，编写一篇记叙文。
教学评价：通过本节课的学习，学生对记叙文有了更深入的了解，能够运用所学的写作技巧进行创作。
记叙文教案模板初中生
教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本结构和写作特点。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生组织材料、表达真情实感的能力。
4. 增强学生的语言表达能力，提高写作兴趣。
教学重点：1. 记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 观察生活、积累素材的方法。
教学难点：1. 如何在记叙文中融入真情实感。
2. 如何运用恰当的修辞手法和描写方法。
教学准备：1. 教师准备记叙文范文、写作技巧PPT、观察生活素材收集表。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师展示一篇优秀的记叙文，引导学生思考：这篇记叙文给你留下了什么印象？为什么？2. 学生自由发言，教师总结：记叙文以生动、真实的故事为载体，通过细腻的描写和真挚的情感，使读者产生共鸣。
二、新课讲授1. 讲解记叙文的基本结构：开头、发展、高潮、结局。
2. 分析记叙文的写作技巧：a. 拟题技巧：以简洁、生动、有吸引力的词语为题。
b. 开头技巧：以引人入胜的方式开头，如设问、悬念、描写等。
c. 发展技巧：通过具体事例、细节描写展现故事情节。
d. 高潮技巧：运用对比、衬托、夸张等手法突出主题。
e. 结局技巧：以简洁、有力、回味无穷的方式结尾。
3. 讲解观察生活、积累素材的方法：a. 做好观察日记，记录生活中的点滴。
b. 收集、整理身边的故事，积累写作素材。
c. 阅读优秀记叙文，学习写作技巧。
三、实践环节1. 学生根据教师提供的观察生活素材收集表，记录下自己生活中的趣事、感动、感悟等。
2. 学生结合所学技巧，运用记叙文的基本结构，撰写一篇小作文。
四、课堂点评1. 教师选取几篇学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流，分享写作心得。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调记叙文写作的重要性。
2. 布置课后作业：以“我的暑假”为题，写一篇记叙文。
教学反思：1. 教师在讲授过程中，注重启发学生思考，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
初中语文写作教案：提高记叙文的写作能力
初中语文写作教案：提高记叙文的写作能力提高记叙文的写作能力一、引言记叙文是初中语文教学中重要的一部分，也是培养学生语言表达能力和想象力的关键。
本教案旨在帮助学生提高记叙文的写作能力，通过有效方法和技巧激发他们的创造力，并指导他们构建丰富多样的情节。
二、提前准备1. 阅读经典记叙文：在开始写作之前，让学生阅读一些经典的记叙文作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过欣赏和分析这些作品，学生可以了解到不同形式和风格的记叙文，且能够从中吸取灵感。
2. 练习观察细节：鼓励学生平时多观察周围环境中细微的变化和琐碎的事物。
这种观察力对于创作细致入微的描写非常关键。
三、构思与铺垫1. 确定主题和情节：鼓励学生思考一个有趣或者引人入胜的主题，并围绕这个主题构建起合理而扣人心弦的情节。
2. 人物形象设计：让学生为故事中的主要人物设计形象，并在心中想象他们的特征、性格和表现。
3. 场景描写：学生需要注意场景描写，以使读者能够真切地感受到故事发生的时间、地点和氛围。
四、写作过程1. 引人入胜的开头：学生应该努力让文章开局引人注目，通过一个有吸引力的事件或描述来吸引读者的兴趣。
2. 渲染氛围：运用形容词、副词等修辞手法向读者展示故事所处环境的细节，使其更加丰富饱满。
3. 增加冲突：每个好的记叙文都应该有一个扣人心弦的冲突，在文中产生紧张和悬念。
这样做可以增加文本的吸引力和阅读乐趣。
4. 给予人物情感与动机：通过描写人物内心活动以及行为动机，帮助读者更好地理解角色，并产生共鸣。
五、修辞技巧善用1. 比喻与拟人：比喻和拟人是记叙文中常用且有效的修辞手法，学生应该学会巧妙运用它们，以增强文章的表现力。
2. 对话与描写：适当地运用对话和描写可以使故事更加真实有趣。
在对话中要注意给人物赋予独特的个性，通过描写来展示情绪和动作。
3. 语言符号：学生应该善于使用各种修辞手法如比喻、夸张、反问等，以丰富文章形式，并引发读者的思考与共鸣。
六、结尾总结1. 深化主题: 在故事的结尾部分，要回归到主题上来，并简明扼要地概括主要情节。
记事写作教学计划
记事写作教学计划一、教学目标1.掌握记事写作的基本技巧和方法，包括时间顺序、情节设置、人物塑造等。
2.培养学生独立写作记事文的能力，能够运用所学技巧和方法完成符合要求的记事作品。
3.提高学生的观察力、想象力和表达能力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1.记事文的基本要素和写作要求。
2.时间顺序的安排和情节的设置。
3.人物塑造的方法和技巧。
4.写作实践和作品评价。
三、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解记事写作的基本知识和要求。
2.讨论法：通过小组讨论、课堂交流等方式，引导学生主动思考和探索。
3.案例分析法：通过对优秀记事作品的案例分析，让学生了解记事文的优秀之处和改进方向。
4.写作实践法：通过写作实践，让学生掌握记事写作的技巧和方法，提高写作能力。
四、教学资源1.教材：选用适合学生水平的记事文教材，包括课文、练习和参考答案等。
2.教具：采用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，增强教学的直观性和互动性。
3.课外资源：推荐优秀的记事文学作品、影视作品等，引导学生拓宽视野和增加阅读量。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、纪律性、积极性等方面。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括写作练习、读书笔记等。
3.作品评价：对学生的作品进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面。
4.期末考试：通过期末考试对学生的记事写作能力进行综合评价。
六、课程安排1.第一周：记事文的基本要素和写作要求（2课时）2.第二周：时间顺序的安排和情节的设置（2课时）3.第三周：人物塑造的方法和技巧（2课时）4.第四周：写作实践和作品评价（2课时）5.第五周至第八周：自由写作和作品交流（4课时）6.第九周：期末考试（2课时）七、教师资质1.具有记事写作教学经验和相关学历背景。
2.熟悉记事写作的教学方法和评价标准。
3.有较强的课堂管理和组织能力，能够调动学生的积极性和参与度。
记叙文教案
记叙文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中记叙文 教案
初中记叙文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，包括情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义及其基本结构。
2. 记叙文写作的技巧与方法。
3. 生活观察与体验。
4. 作文修改与评价。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文作品，谈论作品中的情节、人物、环境等特点，从而激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍记叙文的定义及其基本结构，让学生明确记叙文的写作要素。
3. 写作技巧讲解：讲解记叙文写作的技巧与方法，包括情节安排、人物塑造、环境描写等，并结合实例进行分析。
4. 生活观察与体验：引导学生关注身边的人和事，培养学生观察生活、体验生活的能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和体验。
5. 作文练习：布置课后作文，让学生运用所学知识进行写作。
要求学生选定一个主题，围绕主题进行情节安排、人物塑造和环境描写。
6. 作文修改与评价：让学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并给予指导。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对记叙文写作的兴趣和掌握程度。
2. 作文练习：评价学生的作文在情节安排、人物塑造、环境描写等方面的表现，了解学生对写作技巧的运用情况。
3. 学生互评和自评：观察学生在互相评价和修改作文的过程中的表现，了解学生的写作进步和团队合作能力。
五、教学拓展：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。
2. 推荐学生阅读优秀的记叙文作品，让学生借鉴和模仿，提高写作水平。
3. 结合课堂教学，开展课外活动，如参观、实践活动等，丰富学生的写作素材。
通过以上教学设计，希望能帮助学生掌握记叙文的写作技巧，提高学生的写作能力。
记叙文的作文教案
记叙文的作文教案记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文教案篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。
2、把握基本答题原则和记叙文相关学问点。
3、把握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：推断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、挨次、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行共性化表述，学会思索和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：肯定要有原文意识(答案在原文中肯定有依据)4、留意语言的精确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用精确美丽的语言把内容概括出来三、学问清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果。
(二)、记叙挨次及作用：1、顺叙。
(即按事情进展的先后挨次)作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避开叙述的平板单调，增加文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心大事、时间、地点、的情感、的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和大事有机地连在一起，使文章条理清晰，层次清楚。
中学语文教学中的记叙文教学
中学语文教学中的记叙文教学中学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
其中，记叙文是一种常见的文学体裁，通过讲述故事情节来引发读者的兴趣和共鸣。
记叙文的教学旨在帮助学生理解故事情节，掌握记叙文的基本要素和写作技巧。
本文将探讨中学语文教学中的记叙文教学方法和策略。
一、激发学生学习记叙文的兴趣学生对记叙文的兴趣直接影响他们的学习动力和主动性。
因此，在记叙文教学中，教师应该创设良好的学习氛围，激发学生学习记叙文的兴趣。
可以通过以下方法实现这一目标：1. 创设情境：在介绍一篇记叙文之前，教师可以通过图片、音频或视频等多媒体手段创设与故事背景相关的情景，引发学生的好奇心。
2. 提出问题：教师可以通过提出一些与故事情节相关的问题，引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以问学生：“你认为主人公下一步会怎样做？”或者“你有相似的经历吗？”3. 组织读书角：教师可以组织学生在课余时间读取一些优秀的记叙文作品，并在读书角讨论、分享读后感，从而增强学生对记叙文的兴趣。
二、培养学生的阅读理解能力阅读理解是学生掌握记叙文的关键能力之一。
通过培养学生的阅读理解能力，可以帮助他们准确理解故事情节、把握故事的主题和情感。
以下是培养学生阅读理解能力的几种方法：1. 预读文本：教师可以在开始阅读之前，帮助学生把握文章的基本信息，如标题、作者、时间和地点等，从而预测故事情节，增加学生的阅读兴趣和主动性。
2. 分解句子结构：记叙文中的句子结构多样，有时较为复杂。
教师可以引导学生分解句子结构，理清句子之间的逻辑关系，帮助学生准确理解文章的含义。
3. 分析词语和修辞手法：教师可以引导学生注意文章中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，帮助学生深入理解文章的文学价值和语言表达。
三、培养学生的写作能力记叙文教学的目的之一是培养学生的写作能力。
通过让学生亲自参与记叙文的创作过程，可以提高他们的思维逻辑和表达能力。
以下是培养学生写作能力的几种方法：1. 阅读优秀范例：教师可以向学生展示一些优秀的记叙文作品，让他们学习其中的写作技巧和表达方式，激发他们的写作灵感。
记叙文作文教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解记叙文的基本结构和特点。
- 掌握记叙文的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
- 熟悉记叙文的写作规范，包括开头、正文、结尾的布局。
2. 能力目标：- 提高观察生活、捕捉细节的能力。
- 培养学生的想象力和创造力，能够将个人经历或想象中的故事转化为文字。
- 提升学生的写作能力和表达能力，能够清晰地组织语言，生动地描绘场景。
3. 情感目标：- 激发学生对生活的热爱，鼓励他们用文字记录生活中的美好瞬间。
- 培养学生的情感表达能力，使他们能够通过文字传达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 记叙文的基本概念：- 记叙文的定义和特点。
- 记叙文的分类：按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 记叙文的写作技巧：- 描写技巧：如何描写人物、环境、事件等。
- 叙述技巧：如何组织故事情节，运用倒叙、插叙等手法。
- 抒情技巧：如何表达个人情感，使文章富有感染力。
3. 记叙文的写作规范：- 开头：如何吸引读者，引起兴趣。
- 正文：如何展开情节，叙述故事。
- 结尾：如何总结全文，留下深刻印象。
三、教学过程（一）导入阶段（10分钟）1. 提问导入：- 请学生分享自己印象最深刻的一次经历或故事。
- 引导学生思考：这些经历或故事是如何通过语言传达给别人的？2. 展示实例：- 展示一篇优秀的记叙文作品，让学生分析其结构和特点。
（二）讲授阶段（30分钟）1. 记叙文的基本概念：- 讲解记叙文的定义、特点、分类等。
- 通过实例分析，让学生理解记叙文的写作手法。
2. 记叙文的写作技巧：- 详细讲解描写、叙述、抒情等技巧，并通过实例进行示范。
- 组织学生进行小组讨论，分享各自在写作中遇到的问题和解决方法。
3. 记叙文的写作规范：- 讲解记叙文的开头、正文、结尾的布局和写作技巧。
- 强调记叙文的连贯性和逻辑性。
（三）实践阶段（30分钟）1. 写作练习：- 学生根据所学知识，选择一个主题进行写作练习。
- 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
记叙文写作教学设计(优秀9篇)
记叙文写作教学设计（优秀9篇）教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。
可尝试用下列的方法去激发。
（8`）让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
（20`）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"在文章中的体现和运用。
（15`）然后教师明确：事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的"所爱"事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`）1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中学后遇到的一件事。
4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。
5．逛集市或花市。
作文要求：①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于500字。
初中记叙文写作教案教案
初中记叙文写作教案教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，包括情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘细节的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
教学重点：1. 记叙文的基本结构及写作技巧。
2. 人物、情节、环境的细节描绘。
教学难点：1. 人物形象的刻画。
2. 情节的紧凑安排。
3. 环境描写的生动表现。
教学准备：1. 教师准备相关记叙文范文。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，总结记叙文的写作特点。
2. 提问：记叙文写作需要注意哪些方面？二、讲解记叙文写作技巧（10分钟）1. 情节安排：悬念、起伏、转折。
2. 人物塑造：外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 环境描写：自然环境、社会环境。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀记叙文范文，引导学生关注写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结范文中的人物、情节、环境描写方法。
四、写作实践（10分钟）1. 学生根据讨论成果，结合自己的素材，进行记叙文写作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次写作的收获，反思自己的写作过程。
2. 教师总结本次写作教学的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 开展记叙文写作比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 组织写作小组，让学生相互评改、学习，提高写作水平。
教学反思：本教案通过讲解记叙文写作技巧、实例分析、写作实践、作品展示与评价等环节，旨在帮助学生掌握记叙文的写作方法，提高写作水平。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性。
在写作实践中，教师要巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生突破写作难点。
通过本教案的教学，让学生在写作中学会表达情感、描绘细节，为今后的写作打下坚实基础。
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初中记叙文训练教学计划记叙文写作是初中作文教学和作文训练的基本内容，是其他文体写作的基础，也是学生考场作文的首选文体但就本校初中生记叙文的写作现状来看，情况不容乐观，在学生的作文中存在着多方面的问题。
在实施素质教育和创新教育的今天，更加注重对学生写作能力的要求。
如何进一步改革作文教学，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。
我们学校在原有教学的基础上，将作文教学向更深和更高的层次探索和研究，我们将对记叙文作文进行序列性训练的研究。
一、开展教育教学研究工作
1、课题前测。
研究前慎定课题，语文科组组织大家认真学习新课程理念经过研究、展开讨论，根据课题组成员的理论层次和综合素质确定"初中阶段记叙文作文序列性训练研究"为课题组研究课题。
2、课题开题工作。
主持人介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。
3、组织教师理论学习，提高教师研究水平。
要求教师每两周读一篇教育书籍或文学名著，提高教师知识水平及阅读指导水平，定期开展读书沙龙活动。
4、课题研究形成制度化。
课题组成立以来，每两周进行一次课题活动。
大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。
共同致力于提高学生语文写作兴趣提高学习效率，切实可行地改革语文课堂教学。
5、找准课题的切入点。
在新课标指导下，把语文课堂教学作文序列性训练课题研究作为起点，进行理论学习与课堂教学实践，对以往传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，在分类指导写作中展开研究，改变自己的课堂教学行为，渐渐地步入序列性课堂教学的新角色。
二、七年级阶段的做法
（一）分类进行训练
1、学生进行记叙文的叙述、描写手段的训练和记叙文六要素的训练。
让学生了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
（1）、什么是记叙文，记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
（2）、记叙文分类
（3）、写作记叙文的基本要求
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
2、让学生留意生活中的人，学会写一到两个性格鲜明的人物形象。
（1）、家庭人物：我、母亲、父亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶；
（2）、校园人物：教师、同学、好友；
（3）、社会人物：街坊邻居、各行各业。
3、让学生叙述生活中的事，学会写一个相对完整的故事情节。
（1）、个人的喜怒哀乐：童年、成长感悟、开心烦恼、难忘经历；
（2）、家庭的酸甜苦辣：家庭故事、浓浓亲情；
（3）、校园的丰富多彩：师生故事、班级趣事、缤纷课堂；
（4）、社会的所见所闻：街头一幕、乡村见闻。
4、让学生描绘生活中的景观，学会借景抒情。
（1）、时令晨昏：美丽四季、校园的早晨；
（2）、天文气象：日月星辰、风霜雨雪；
（3）、湖光山色：江河湖海、峰峦叠嶂；
（4）、其他景色：名胜古迹、田园风光、校园公园。
5、让学生观察生活中的物品，学会借物抒情。
（1）、动物：宠物、昆虫、水族；
（2）、植物：花草树木、瓜果蔬菜；
（3）、其他物品：生活用品、学习用品、工艺品。
（二）、进行写作技法指导，按以下步骤有序进行：
审题——立意——构思——选材——拟题——开头——结尾——结构――细节
（1）、以上每一个环节安排两个课时，第一课时讲技法，第二课时做针对性写作训练，下一环节写作训练时要及时巩固以上练习过的技法。
每次指导都要交代学生必要的注意事项。
（2）、认真批改作文，按优秀、失误及是否符合要求等对习作进行归类，做好批改记录。
（三）具体写作教学进度安排如下：第一学期：。