小学2016-2017学年度第二学期(期末考试)质量检测试卷分析

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2016--2017小学四年级数学期末考试试卷分析

2016--2017小学四年级数学期末考试试卷分析宋海霞一、考试结果情况及分析。

(一)总体情况四1班平均分为83.9分，及格率为94.03%，优秀率为68.65%，四2班平均分为83.46分，及格率为92.54%，优秀率为74.45%。

两个班成绩基本接近。

现对数学试卷整体情况进行分析：(二)分析：这次考试，两个班的平均成绩仅差0.5分，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：(1)课堂教学效率不高。

首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。

我第一次接触大班教学，虽然对教材比较熟悉，教学的重点、难点和关键点也都能吃透。

但缺乏对学生的管理教学，有点力不从心，讲课很累很费劲，但收效不高。

第二，教师的自身素质有待提高。

教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，，组织课堂教学的能力有些薄弱。

以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次"炒夹生饭"，也很难取得明显的效果。

(2)忽视学习习惯的培养。

本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，用小数表示写成分数。

一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。

可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

二、学生失分原因分析。

1、做题马虎、不认真。

计算部分正确率还是比较高的，这说明老师在平时教学中，计算的准确训练还可以，但对简便计算和四则混合运算的题学生掌握不够好，计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。

2、动手能力不强操作题个别学生不能准确画出三角形指定底边上的高。

平移时一数不清方格数，二弄不清方向。

条形统计图个别学生画图不认真，没有用画垂线的方法画图。

3、联系生活，解决问题。

个别学生理解能力较差，没有联系生活实际去解决问题，主要失分在怎样租车最省钱，鸡兔同笼问题以及用小数解决问题。

学生缺乏综合能力培养。

四、改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2016—2017学年度第二学期期末考试试卷分析

2016—2017学年度第二学期期末考试试卷分析要求一、试题评价1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。

1、考查目标比较合理、明确2、考查内容准确、灵活3、试题题目表述规范4、容量适当，覆盖面合理5、试题取材严谨，有递度2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。

1、知识点明确，技能考查也明确2、能把操作过程与方法综合体现3、试题立意较好，重难点与考点的分布比较合理3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。

1、选择题题型比例搭配合理。

2、卷面良好二、试题存在的主要问题与建议试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。

1、试题的教学导向明确，做到了学以致用。

2、较好考查了学生的读图能力。

3、本次试题新颖，较多地联系生活，让学生在材料中分析生活中的地理。

三、对今后教学的思考从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。

1、所有试题都在考察学生的读图能力，只要会看图就能在图上找出答案，这更加提醒我们在教学中指图看图的重要性。

2、让学生认识到把地理应用于生活中的重要性。

3、近几年的全选择题的考试方式致使我们在平时的训练中忽略了填空题的练习，导致了大部分的学生都无法正确表达恰当的地理名词。

四、典型错例分析表各小题答卷分析题号得分率典型错例分析721%考验学生地理的基本功，读图分析联系实际的能力830%考验学生读图分析能力2334%考察学生的读题分析能力2743%考察学生时政与地理分分析能力3845%考察学生对书本细节的记忆能力4628%考察学生的地理分析能力4834%考察学生的分析表格的能力。

2016—2017学年度第二学期一年级语文期末质量测试分析

2016—2017学年度第二学期一年级语文期末质量测试分析一年级下学期的教学质量检测结束，从学生的试卷情况看，本次同学们做题的情况比较好，说明同学们对所学知识掌握较好，但是从个别学生的试卷不难看出，他们对基础知识掌握还不够牢固，尤其是个别学生的书写分没有得到，这就需要在今后的教学中引起重视，现在就本次试卷的情况分析如下：一、学生情况分析：本次考试全班共49人全部参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。

大多数学生能够在规定的时间内完成答题，字体美观，卷面整洁，因此，大多数同学都能够得到分的卷面分。

从学生答题以及卷面情况能够看出，只要平时学得认真、扎实，平时单元测试认真对待，期终考试一定能够取得令人满意的成绩。

本班学生全部达到优秀，但是，有几位同学没有得到卷面分，说明他们应该在平时再嘉庆练习，多写多练。

二、试卷情况分析：（一）试题结构：本试卷包括十道题。

试卷有一定的难度，出现了一些超纲题目。

例如：第五题选择正确的字填空。

“渴”“喝”是要求会认的字，有的孩子出错。

第六题连词成句，并加上标点。

第2小题正确的语句是“祖国有长江与黄河。

”由于孩子目前的知识及理解能力还达不到，好多孩子不知道长江、黄河的并列关系。

（二）试题分析：1照样子连线。

本题是考查学生对大小字母的掌握情况，有几位同学出错。

比如王亦非、孟润泽有连错情况。

2看拼音写词语。

本题没有较难写的生字，按理说学生应该掌握全对，结果有个别同学读拼音马虎，造成写字出错，比如：把“照亮”写成了“照相”；有些把“亮”写成了“高”。

其他还有个别同学把“军队”的“队”。

3写出带有部首的字。

本题主要考查学生对“氵”“纟”“女”三个偏旁部首的生字的归类掌握情况，要求每个部首写出三个字，这个题做的比较好，只有个别同学有漏填一个的情况。

4给多音字选择正确的读音。

多音字的情况平时经常练，但是仍然有个别同学把“大兴安岭”的“兴”和“高兴”的“兴”选错。

有的同学把第二个多音字漏下了，在讲试卷的时候我问他会做吗？结果他们都能做对，看做题的细心程度还要加强练习。

一年级下册数学期末检测教学质量分析

岩英小学一年级下册数学学科期末检测教学质量分析（2016—2017学年度第二学期）执教：刘海根据州教科通【 】 号《关于全州中小学 —— 学年度第二学期期末教学质量检测》和丹教科通【 】 号《关于全县中小学 —— 学年度第二学期期末教学质量检测的通知》文件精神，我校于 年月日至月日进行期末教学质量统测，为了及时总结经验，查缺补漏，便于下期更好的抓好数学科的教学工作，现将本学期一年级数学科的期末检测情况作质量分析如下：一、考试情况概述试卷是人教版小学数学一年级下册考试试卷，此次考试试卷是由州教科所出题，考核对象是一年级全年级学生，考试时间为 分钟，满分 分，考试形式采用闭卷、单人单桌统一笔试形式，我所任教一年级应考 人，实考 人，总分 分，人均 分，及格数 人，及格率 ，优良人数 人，优良率 ，优秀人数人，优秀率 ，最高分 分，最低分 分。

二、主要成绩．多数学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有的学生得了满分，及格率和优秀率相对二类学校同级同学科来说都还算高，此次期末统测取得了可喜的成绩。

第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。

第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。

三、提高质量措施、要重视培养学生良好的书写习惯。

我们数学老师在平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因而，虽然在数学作业、试卷中，学生大部分都是在书写 — 这几个数，但却是写得马虎，结果有的学生自己也会看错自己写的数，影响到孩子的解题正确率。

2016-2017学年度第二学期二年级数学期末试卷分析.doc

2016---2017学年度第二学期期末质量检测二年级数学试卷分析单位：渭城联合小学姓名：李巧妮时间：2017年6月20日二年级数学期末试卷分析此次期末试卷全面检测了二年级下册所学的基础知识、基本技能、基本方法，题型多样，考察了学生思维的灵活性。

试卷共分四个大题：大体分为填空、测量、连线、画图形、比大小、认时间、辨方向、计算、解决问题等。

试题灵活。

内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

二、成绩分析:二（1）班平均分是94分，90分以上的有22个学生，80-90分之间的有5个。

即优秀率为96.3%，及格率为100%。

总体来说成绩不够理想。

三、学生答卷情况分析试卷题型：一、填空题（37分）；二、动动脑，动动手（23分）；三、算一算（25）；四、解决问题（15分）。

1、填空题第6小题（3）京九铁路全长约2533（）。

让学生填适当的长度单位，由于部分学生对千米这一长度概念的空间距离缺乏感知与想象，所以填写错误。

第7小题部分学生没有牢记1分＝60秒，1时＝60分，导致单位换算出错，此题丢分3～4分。

第9小题找规律填数（2）6130，（）,6110 ,6100，（）,6080。

规律是：从左往右相邻的后一个数总比前一个数少10，也就是十个十个倒着数，由于少数学生没有认真研究此题的排列规律而造成严重失分。

2、动脑动手题。

很多学生对这类题完成较好，一部分学生粗心大意，在测量小棒长度时，由于没有仔细观察毫米数而出现大的误差，找比900米“远多了”或“近一点”的数出错，认时间错误，计算经过了多少“分”或“时”，填写错误，辨方向出错，这类题经常训练，但考场上还是因为粗心大意出错。

3、算一算列竖式计算时，抄错数字，口算错误，看错运算符号，不该借的“借1”了，不该进的“进1”了，没有把计算得数写在等号后边而是把验算得数写在等号后边，把商写错，忘记写余数等问题较多。

从这道题的答卷情况来看，部分学生还没有养成细心认真的好习惯。

2016-2017学年度第二学期期末考试语文教研组试卷分析

2016—2017学年度第二学期××小学期末语文质量检测试卷分析单位：××小学学科：语文时间：2017.6.20联合小学语文组期末语文质量检测试卷分析《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

因此，现就我校教学实际，对小学1—6年级第二学期期末检测语文试卷作以下分析。

一、试卷内容分析通过对本次小学1—6年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。

整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。

试题特点：1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。

就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。

在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。

由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。

2、落实了口语交际能力的考查与评价：《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现在公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价，因此，在我们的教学中，培养学生的口语交际能力不容忽视。

3、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累，试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。

小学语文(2016-2017学年)期末试卷考试分析

小学语文（2016-2017学年）期末试卷考试分析一年级为了了解孩子们一学期以来的知识掌握情况，我校统一进行了期末测试，测试时间是一小时.测试时采取一人一座一人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生理解、分析和解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。

而且试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细就会体会到成功的喜悦。

一、试卷分析：第一、二、三题是对拼音字词的考查。

从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实，个别学生对音调标调规则和形近字区分掌握的不好。

第四题是对近反义词、词语搭配及量词的考查。

从答题情况看，学生对近反义词掌握很好，但量词、词语的搭配有所欠缺。

第五题是对事物分类的考查。

从答题情况看，学生掌握良好。

第六题是对句子的考查。

从答题情况看，大部分学生对句子的掌握都不太好，不能准确地连词成句。

此题含有感情色彩在里面，如：可恶的人们破坏环境了。

一年级学生很难理解，这是难点也是重点。

第七题是对课内知识的考查。

从答题情况看，学生对课本知识已基本掌握。

第八题是对阅读理解的考查。

从答题情况看，学生对阅读短文的理解不到位，分析理解的能力有所欠缺。

从中也可以看出学生的课外知识少，没有常识更不会推理，如：短文里有萤火虫，大家都知道萤火虫会发光，由此可以推出小松鼠耳朵上的“绿星星”就是萤火虫，而在这个短文里也只有萤火虫会发光。

第九题是对看图说话的考查。

从答题情况看，学生对写话的格式、标点已掌握，但是语言组织能力有待提高。

二、考后反思：对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生的发散思维能力以及良好的学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯，还要提高学生的思维分析能力并且引导学生走上自主学习的道路。

2016—2017第二学期英语期末检测质量分析

2016—2017学年度第二学期英语期末检测质量分析红花岗区第十八小学吴茜现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。

一、试题分析：1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、命题范围以各年级下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。

题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了40%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二、试卷分析：三个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。

其中三、四、年级的听力占，笔60试占40%，六年级的听力占40%，笔试占60%。

满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，三、四、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。

分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：（一）、词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级的听音，选择你所听到的单词、笔试部分的看算式填一填；四年级的选出不同类的单词、听音选出你所听到的单词；五年级的听力第一大题，笔试题中的找出下列每组单词或短语中不同类的一项；六年级的选择你听到的单词或短语以及笔试部分找出与所给单词同类的单词等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

但四年级，读一读，给下列单词分类，并把序号填在横线上，有部分生失分严重。

2016—2017学年度第二学期五年级英语期末试卷分析

珠玑小学五年级英语期末试卷分析分析人：张春梅时间：2017.7.11一、试卷评价：本套检测题，从听力、笔试两方面对学生进行了考查。

题型灵活多样，考察全面，注重语用和学生理解能力的考查，是对学生一学期以来学习情况的一次全面检阅。

二、卷面情况：全部学生都能做到用钢笔认真书写。

大部分学生的卷面干净，能做到认真书写，用尺子连线。

个别学生有涂改的现象。

三、单项分析：听力部分：一、听录音，选出听听到的单词。

正确率90%考查学生相近单词的辨认，大部分学生完成较好，得分率高。

二、听录音，将两组图片分别标上序号。

正确率91%平时练习较多，学生完成的很好，极个别基础不牢固的孩子因不能正确理解图片内容而失分。

三、听录音，选择正确的答语。

正确率84.6%整体完成情况还可以。

第8小题，错的比较多.有的同学没有关注到 in Australia这个信息，所以想当然的选B的也不少。

四、听音，判断图片正误。

正确率88.7%这里的图片都是课文原图，难度并不大，但是第3.5小题还是有不少错的，学习课文时还是读图不仔细，没有很好的理解图片。

五、听音，判断句子正误。

正确率92.1这道题考的也都是基础题，错的比较多的是第三小题。

有的同学只看了第一句六、听短文，选择正确的答案。

89%本题有一定难度，需要学生联系上下文来获取信息。

基础差的学生出现错误较多。

1.2小题错误比较多，第一小题好多学生没有听清，没有正确提取有效信息。

第二小题有的同学已经忘了cooking的意思了，所以对选择造成了一定的困扰。

笔试部分：一、选择填空。

90.02%该题对基础知识的运用考查的比较全面，基础知识差，审题不认真的孩子很容易出错。

考的都是容易出错的题。

虽然都是平时重点强调的，有的孩子还是没有引起足够的重视。

第四题错误较多，主要是有的学生没有理解Children‘’s Day。

语音题11.12小题错误较多，不少孩子没有仔细看到底是选相同的还是不同的，还有一部分同学还是对语音题摸不着头绪，需加强练习。

二年级数学试卷质量分析

xxxx学校2017年6月期末考试试卷质量分析二年级数学学科撰写人：xxxx学校xxx一、基本情况2016—2017学年下学期期末二年级教学质量检测数学试卷，严格按照《数学课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。

整份试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求。

这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到教材的各个知识点。

现将二年级数学学科试卷作以下分析：二、卷面情况分析本次考试共有小学二年级考生965人，从中抽样50份试卷作如下分析：表1：:基本情况统计表从表1可以看出，这套试卷的难度适中，及格率为92%，优秀率为80%，最高分与最低分差距较大。

表2：各分数段的情况统计表从表2可以看出，分数在80—99的人数最多，占了抽样的78%，4人不及格，后进率小，及格的占92%，优等生居多，高分人数也较多，最低分12.5分。

表3：各题得失分情况统计表三、学生答题情况分析1、第一大题是快乐填空，共23分，有12个小题。

第1小题是“在6486中，从右边起第二个6在（）位，表示（）”此题得分较多；第2小题是“一共有35个山楂，如果每5个串成一串，可以串成（）。

算式是（）。

”此题失分较少；有个别学生对什么是算式的理解模糊。

第3小题是写出一个数相邻的两个数，此题得分较多；第4小题是比较大小，有不同重量单位大小的比较，也有四位数大小的比较，此题失分较少；第5小题是求一个数的近似数，此题得分较多；第6题是“9个6是（），56里有（）个8”此题得分较多；第7小题是“△÷8=6……○中，○最大可以是（），这时△是（）。

”此题部分学生对余数的知识不完全掌握，导致求被除数错误，失分较多；第8小题是“算式48÷（17-9）表示48除以17与9的（），（）是多少。

小学期末考试试卷分析

小学期末考试试卷分析小学期末考试试卷分析试卷分析是老师在考试过后对此次考试进行的一个总结，总结可以看出教师在本学期的教学成果，以便老师在下个学期继续努力，下面是店铺为大家搜索整理的小学期末考试试卷分析，希望能给大家带来帮助!时间匆匆，2016-2017学年结束了，中心校汇总了各校检测数据，第一时间下载查看，为今后教学工作的有效开展，取得更大进步，对比去年寒假统考数据，作如下分析：(一)、整体情况从数据来看，我校成绩理想，取得三个第一名，分别为五、六年级英语和六年级数学;一个第二名，为四年级英语;两个第三名，分别为三年级英语和六年级语文，学校综合名次居全镇第二名。

从整体来看，我校的传统优势学科英语优势依旧明显，均列前三，中低年级的语数仍是教学短板，位于全镇中下游，是我校今后工作需要突破的重点。

(二)、数据透析一年级：我校参考22人，语文居全镇第8名，数学第11名，名次虽然不靠前，但平均分都在90分左右，作为参加工作仅两年多的新教师来说，非常不错。

张丽老师不仅责任心强，而且班级管理很有方法，今年的一年级新生习惯非常好，能坐得住板凳，懂得爱护书本，我们有理由相信，保持这种良好的进取势头，进步是必然的!二年级：参考25人，语文85.6分，居全镇第9名，数学86.6分，全镇第5名，与第一名分差不大，学娟老师每天带着两个孩子，从常峪沟翻山越岭，常年早来晚走，给我最深的印象是不服输，肯吃苦。

在上班前，多年没接触电脑，参加工作后，硬是靠自学，不断提高自身的业务水平，周记写得很真实，水平越来越高。

最初接手一年级时，也曾遇到过瓶颈，月考时平均分很低，在极度困惑时，首先反思的是自身的教学方法，自已对教材的把握程度，而不是诸多的客观原因，这点是非常可取的，也是我们年轻教师需要学习的地方!三年级：参考37人，是我校班容量最大的班，王丽丽老师任教的语文平均63.9分，居全镇第9名，与第一名的分差在18分左右，需要提升的空间很大，应该多研究一下教材教法，想法设法调动学生的积极主动性。

2016-2017期末教学质量试卷分析

2016-2017学年度下学期期末教学质量试卷分析2016~2017学年度下学期期末质量验收已结束，针对各科、各年段和全校教学成绩及在八校中的排位进行如下分析：一、卷面浅析1、七、八年级试题，总的题路有如下特点：重点突出，基础知识要求性强，基本技能性题面宽，知识面大，概括性强，题量适中，难易程度适中。

2、九年级试题题量适中，强化基本知识的实用性强，基本技能题类要求高，更符合中考要求。

3、总体上适合中等生，兼顾差生，提高尖子生，梯度分明，具有可操作性，是套成功的验收试题。

二、教学质量情况1、参考学科如下表：七年级参考七科成绩统计八年级参考六科成绩统计九年级参考七科成绩统计2、非参考科目体育、音乐、美术、绿教、健康教育，均达到合格以上标准。

三、教学质量点评1、以八校联考的位次上看，我校居中偏上，说明本学期的教学工作安排较合理，教师的积极性有所提高，但也有失误之处。

2、七、八年组的小科成绩偏低，文科成绩偏低，部分理科成绩偏低，有的学科成绩保持居高不下。

3、九年组成绩优秀，创历史记录，但是高分的毕业生少。

4、七年组、八年组改变了教学成绩落后的面貌，与兄弟校的差距逐渐缩小。

5、优秀人数比例不佳，几大主科的优秀率也相对低，这便说明我校在发展尖子生和保尖的环节上弱，应重视这块，无论现在还是长远。

四、改进意见1、加强尖子生的选拔，保证尖子生的发展，提供尖子生的营养，为上级输送优秀人才，扬自己的声望。

2、加强基础学科的管理，上到教师，下到学生，严明纪律，增加教者的备课含量，解决教与学的矛盾，击发学生的学习兴趣。

3、鉴于文科近几年的改革，适时开放学校图书室，为学生提供丰富的阅读文献，拓宽学生思路，养成有综合组织能力、分析能力、阅读能力、运用能力等为一体综合素质。

适时举办各类竞赛，培养特长，发挥特长。

4、理科要强化基础，增强实用能力，解决实用问题能力，即理论与实际不脱解，也是素质教育的要求。

5、克服忽视小科现象，由于中考的指挥，在家长、教师造成的负面影响，要引导学生长远观，知识是服务于社会，社会需要综合人才。

2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析

2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析6月16日，县教育局根据杭教研【2017】7号和80号精神组织了全县小学六年级所有学生进行教学质量检测。

其中英语学科全县平均分741，及格率817％，优秀率431％。

城区一组平均分6824，城区二组平均分7481，农村一组平均分761，农村二组平均分784。

为了帮助教师获取英语教学的反馈信息，分析存在的问题，反思及调整教学方法，切实提高小学英语教学质量，促进素质教育的发展，我们根据网上阅卷数据分析报告和随机抽取了部分学校学生试卷进行分析，现将本次英语质检情况分析如下：一、命题范围及试题特点为了检测六年级学生掌握本学期所学内容及促进中小学衔接，但由于每周才两节，时少，本次考查内容以闽教版小学英语第一、二、八册的教材内容为依据，分值比例约为1﹕1﹕1。

试卷从标、教材教学要求和学生实际水平出发，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

本套试卷采用听力（40分）和笔试（60分）相结合的方式，总分为100分。

听力部分有四大题，涉及单词、句子和对话，考查学生听音理解辨图能力；笔试部分有七大题，涉及到字母、句子、对话、短和仿写小短，主要考查学生的字母识记和书写能力，句子、对话认读理解辨图能力和短的理解能力，以及根据表格信息仿写小短的能力。

试卷图并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期教学重点，既要教学六年级教材内容，又要复习三年级知识。

在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。

试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。

2016-2017学年第二学期小学六年级数学第二次质量检测试卷分析

2016-2017学年第二学期小学六年级数学第二次质量检测试卷分析2016-2017学年第二学期小学六年级数学第二次质量检测试卷分析为了全面了解小学六年级学生的数学学习水平，县教育局根据杭教研〔2017 〕7 号)、杭教研〔2017 〕80 号等精神，于2017年6月16日，对全县六年级进行了数学学业质量检测。

为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，现将本次数学质量检测情况分析如下：一、基本情况本次质检班级104个，其中城区一组8个班级，城区二组22个班级，农村一组28个班级，农村二组34个班级，受检学生为3794人。

按质量考评方案，扣除弱智生人数后，全县平均分733，及格率8227%，优秀率4176%。

为了全面提高试卷分析的科学性、准确性，我们收集了阅卷公司后台阅卷数据及评卷教师阅卷反馈进行了统计、整理，相关数据如下：1总体情况参考人数平均分合格率优秀率100分人数0分人数前20%人数后20%人数3631733 8227% 4176%14876072各组别平均分情况组别城区一组城区二组农村一组农村二组全县分值7348368167137733可以看出，全县数学平均分整体偏低，城区学校与农村学校、农村学校的校本部与一般完小存在着较大的差距。

二、试题特点本试卷以数学标要求为标准，根据当前省、市数学学科质检评价新理念，设计选择、计算、填空、操作、运用等五大题型，内容全面，形式多样，图结合，版面活泼，全面覆盖了小学第一、二学段的数学教学内容，在评价内容上，注意紧扣学段内数学知识技能的重点、难点、关键，突出评价的针对性、科学性；在评价的情境上，重视将数学与生活联系起，突出评价学生数学应用意识和解决实际问题的能力；在评价方式上，注意引导学生动手操作，实践运用，重于评价学生的操作实践水平；在评价创新上，注意数学算理与思维过程的检测，重视评价数学活动的思维过程；在试题的呈现形式上，注意以字、表格、图示等方式呈现，比较科学地检测了小学六年级学生数学学习的”知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。

2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析

2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析三年级第二学期数学期末考试试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六道大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

这学期的重点内在试卷中通过填一填、练一练、口算、比较大小、乘法竖式，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

（4）巧设开放题目，展示个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题第5小题中设置了数学与生活实践相结合的应用题。

二,试卷总体情况全班21人参加考试,总分共1764分,人均84分,最高分99分.最低分53分.优秀13人,优秀率61.9%,及格20人,及格率95.2,无学困生,三、试卷分析；第一题用心填一填,共20分。

4个学生得满分,5个学生得20分,5个学生得18分,3个学生得16分,最少得10分,申明学生的根蒂根基知识不扎实，直接影响到学生各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师要重视抓根蒂根基知识的锻炼，无论是新授课还是练课都如此，出格是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，三年级数学教师在平时坚持早晚每天练，故失分较多。

第二题精挑细选,共10分。

8个学生得满分,2个学生只得4分,申明学生辨别能力较差,故失分较多.此后加强培养学生辨别能力第三题神机妙算工31分.5个学生得满分,16个学生得30分以上,最少只得19分,申明计算能力把握不扎实,还要坚持每天练,使学生熟能生巧,举一反三.第四题图形世界共16分.全班只要三个学生把第一小题做错.个体学生没用铅笔画图.此后一定要求做到.第五题生活中的数学问题共23分研究数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析

2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析一年级在籍人数227人，参加检测人数224人，到考率为987%。

试卷满分为100分，考试时间为60分钟。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

一年级考试情况分析1计算方面学生的计算能力掌握比较好。

如第一大题的直接写得数和用竖式计算，这两道题学生答得很好，基本上没有什么错误。

2填空方面填空题存在审题不够认真造成错误。

如：填一填中的第1小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

再比如填空的第8小题，爷爷今年七十几岁，爷爷最小（）岁，很多小朋友都写的70岁。

3解决问题方面男生跳了3下，女生说：“你比我多跳6下”，求女生跳了多少下？是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。

二年级考试情况分析1书写：从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。

说明教师对学生的书写比较注意、严格。

2计算：第一大题：口算和用竖式计算。

这题大部分学生的正确率基本上都能达到9%左右，这说明学生在平时计算方面学习的还是比较扎实的。

错误的原因多数是粗心大意，横式的得数没有写或横式得数的余数没有写，还有计算较粗心的，计算过程出现了错误。

3 解决实际问题：本次考试的解决实际问题不算太难，但和本、补充习题中出示的方式不一样，部分学生没有完全读懂，没有完成理解题意。

因此，这一部分失分相对较多。

四年级考试情况分析1计算：失分率最高的是竖式计算第一题：73*179，失分率超过百分之三十，达333%，其他相比较均没有超过百分之三十，从题型看难度系数并不高，大部分学生主要存在的问题是列竖式时数位不对齐，这个问题直接导致错位相加，和当然发生变化。

这部分学生不太清楚列竖式时是用竖式下面的个位乘上面每一位，所得的积跟个位对齐，然后用下面的十位乘上面的每一位，所得的积跟十位对齐，以此类推。

2016----2017学年度第二学期期末试卷分析

2016----2017学年度第二学期期末试卷分析2016----2017学年度第二学期期末试卷分析本次参考人数3人，优秀人数人，及格人数2人。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。

试卷命题特点，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

试卷的分析1、听力测试满分为4分，分别为：一、听录音，选出你所听到单词。

有3名学生出现了错误。

本题主要考查的是学生认读单词的能力。

较上学期14人有了很大的提高。

上学期我忽略了学生们读得能力，光顾着让他们背写单词。

导致好多学生不光单词背的很吃力，靠死记硬背，而且单词根本不会读。

这学期我首先教会学生运用简单的拼读规律熟读单词，然后再运用拼读规律识记单词。

新的学期我会继续巩固学生认读单独的能力，让其掌握拼读单词的规律，切实提高学生认读单词的能力。

二、听录音，给图片标序号。

有9名学生出现了错误。

本题主要考察的是根据所读录音，听懂句子找出其中的关键单词，然后找到与其相对应的图片。

失分原因是个别学生看到图片不能快速的反应出英语单词，英语意识较差。

以后要注重培养学生的英语意识，训练学生能够通过图片快速的反应出英语单词。

另外，上的时候要让学生们多读，尤其一些难读的词语。

三、听录音，选出你所听到的句子。

本题考查的是学生认读句子的能力。

有9名学生出现了错误。

在以后的教学中我会继续培养学生读的能力及做题的技巧。

如圈出AB句的不同，然后把听的重点放在不同处。

以提高正确率。

四、听问句，选择正确的答语。

有20名学生出现了错误。

错误率还是很高。

本题考查的是一些基础的问答句，及一些功能话题。

失分较高的原因是我本身讲的过程中，把和之间都割裂开，目的性太强，只为了完成本节的教学目标。

结果讲到最后一节，学生们几乎只记得最后一节的内容。

在以后的教学中，我会把这些典型的问答句归纳出。