一堂自习课

一堂自习课

作者：寇娴

来源：《新课程·中旬》2013年第01期

临近年尾，学校里喜事多，大家忙着收拾旧物，整理闲杂物品。也许是感受到这喜气，班里的学生一到自习课就特别活跃。大家一改往日一到下午上课就萎靡不振、死气沉沉、无精打采的样儿，一见到我走进教室就高高兴兴呼啦啦地围过来，七嘴八舌地问：“老师，我们学校×××老師都请我们吃喜糖、喜瓜子哩，你什么时候结婚呀？我一怔，长叹一口气，幽幽地说：“同学们这都快期末考和会考了，你们怎么还有闲心聊这些八卦的事呢？再说这是老师的个人隐私啊，你们这么直接可真唐突啊！还不赶快将语文必修课本拿出来，认真地一页页将之前没有识记的古诗文复习和背诵呐，可以找学习委员和课代表背诵！可不许再玩手机了！”话音刚落，学生们悻悻地坐回原位，但依然有几个淘气包仿佛没有听到似的，呆坐在座位上，或者和旁边的同学讲话，我见状又提高音量重申了一遍刚才的要求，但他们仿佛没听到似的，就刚才的问题继续死缠烂打，仿佛不把答案刨出来不肯罢休，我只好板起面孔假装生气地厉声大喝，“安静，谁再发出一点声音，就到我这里来背书或者连续两周打扫卫生（因为我是班主任，自信这点威信还是有的）！”见我态度坚定，喧闹的教室瞬间安静了下来，班长、学习委员和几个一向乖巧懂事、刻苦好学的女学生默默的、动作迅速的拿出书籍，认真的开始默背，刚才那几个特别淘气、平日里好跟老师顶嘴的男学生又小声嘀咕了几句，此时旁座几个正想静心复习的女生用凌厉的眼神瞪着刚才那几个男学生，这几个淘气鬼只好乖乖地坐回原位，讪讪地拿出课本，一动不动地对着桌上的课本发着呆……我悄悄地走了过去，敲了敲这一个的桌面，推一推那一个的胳膊，一节课很快就过去了。

课后，我总结了一下，觉得这一堂课可真是感触颇多。不得不对叶圣陶老先生说的“一个人的成熟和成长真是需要漫长的时间啊”这句话信服不已。正如卢梭所说：“你开头什么也不教，结果反而倒会创造一个教育奇迹。”这种教化方式可以说是道德教育的至境。他的自然主义陶冶哲学思想，与我国庄子“大圣之治天下也，使之成教易俗，举灭其贼心，而皆进其独志，若性之自为，而民不知其所由然。若然者，岂兄尧舜之教民，溟涬然弟之哉？欲同乎德而心居矣”的教化思想是契合的。（《天地》）意思是说大圣人治天下，让民心自由而无拘束，使其各有所成，改其陋习，消除了伤害他人的用心而增进自我教化的想法，人们并不知道为什么会这样，一切都在自然而然的过程中进行，根本无须尊崇尧舜对人民的教化方式。

这堂课看似老师做了无用功，实际上正如王财贵先生所说，“中小学生的记忆力是有潜力的，他们好像是一头有四个胃的牛，如果不让他们好好储存一些经典，正是饿牛。”教师利用自习课义务地对中小学生进行经典教育就是先让他们“食饱”，而后慢慢“反刍”去。学生对有高度营养的经典储存多了，他们的记忆仓库便会有无限活转的内容供其提取。需要时候，便会引经据典、脱口而出，就会达到“心中有诗意，口中便有诗句”的境界，少有“书到用时方恨少”的遗憾和尴尬。

（作者单位云南省景洪市第一中学）