中小学美术评价案例评析.共33页文档
中小学美术新课程典型课案例与点评
［造型·表现］学习领域说明认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。
激发想象力和创新意识。
有趣的组合———线描想象画一、导入活动1. 师：今天老师给大家带来一些图片，里面是大家所熟悉的，请大家一块来看看。
（出示图片）师：刚才你们都看到了许许多多的__人__ ？师：对。
“人”是我们所熟悉的。
现在老师来考考你们，看谁的熟悉程度与反应程度高：你有几个鼻子？有多少眼睛？你的耳朵数量比嘴多还是少？师：每个人的身体表面都有一些相同的器官，下面请各小组讨论：我们人体表面都有哪些器官？2. 出示“眼、鼻、嘴、耳、手、脚”器官的演示文稿。
问：印象最深的是什么？小结：……有点变形的器官你们都能准确地说出来，真是太厉害了。
［关于器官的“形状、颜色”学生基本都有说到。
如：因手背上多了红点令人印象深刻；脚掌因过大而令人印象深刻；嘴巴因厚大、鲜红而令人印象深刻；眼睛因黄色醒目而令人印象深刻等。
］二、引导讨论组合画面，初步感知组合画与众不同的形式１．师：刚才同学的表现不错，尤其是ＸＸ说得挺好！老师这有个绿宝瓶（实物），里面有些小器官，老师打算送他们一部分。
其他组的同学也想得到吗？想得到就表现给老师看！……2. 这瓶里有很多器官，由于老师想多带些给大家，而瓶的容量实在太小，它们都变形了（分发瓶中器官）。
问：你认识自己手中所分发到的器官吗？那是什么？知道的同学马上举手告诉大家。
（生答）3. 师：有不认识的吗？展示给我们看看，让大家来分辨一下。
［在此故意埋下伏笔，诱发学生的好奇心与好胜心，让他们主动而仔细地辨认变形的器官（道具：简笔画纸片）。
让学生熟悉、掌握它们的画法。
］4. 师：这些器官是可以另外组合的，你试试将它们摆放成一幅画。
请各小组再次合作，各显神通地摆一摆。
注意：a. 无须将所有器官都摆上。
b. 摆放位置确定好后，再将双面胶带撕掉固定。
初中美术作品赏析与评析
初中美术作品赏析与评析美术作品是艺术家的创作成果，通过艺术形式来表达艺术家的情感、思想和观念。
初中学生是艺术教育的受众群体之一，他们的美术作品不仅展示了他们的创造力和想象力，还反映了他们对世界的观察、理解和思考。
本文将对几位初中学生的美术作品进行赏析与评析。
首先，我们来欣赏一位初中生的素描作品。
这幅素描作品以铅笔为主要媒介，画面表现了一朵盛开的花朵。
细腻的线条勾勒出花瓣的形状，明暗的处理使花朵显得生动有立体感。
作者通过细致入微的观察和抓捕，将自然界中的美妙呈现在纸上。
这幅作品展现了作者对细节的关注和敏锐的观察力，同时也表达了对自然之美的赞美和热爱。
接下来，我们评析一幅初中生的水彩画作品。
这幅作品有着明亮的色彩和流动的笔触，画面中是一片风景如画的田园风光。
作者运用水彩颜料的透明性与流动性，表现了大自然的宁静与和谐。
画家通过色彩的渲染和层次的分明，创造了画面中不同的光影效果。
此外，作者还巧妙地运用透视法和比例关系，使得整个画面有着很好的构图和空间感。
这幅作品展示了作者对生活的热爱和美好的憧憬。
除了传统的绘画作品，我们也要赏析一幅初中生的雕塑作品。
这是一只精致的陶瓷鸟。
作者运用陶瓷材料的可塑性和耐久性，塑造出了一只栩栩如生的鸟。
每一个细节，包括鸟的羽毛、眼睛以及姿态，都被作者精心雕刻和呈现。
整个作品给人以真实感和立体感，同时也让人们感受到了作者对自然界生物多样性的关注和敬畏。
这幅作品展示了作者对材料的驾驭能力和对雕塑艺术的热爱。
最后，我们来评析一幅初中生的油画作品。
这幅油画以明暗交错的色彩为主题，画面中呈现出一种神秘而富有张力的氛围。
作者通过对光影的处理和色彩的运用，创造了一种戏剧性的效果。
画面中暗处的物体和明亮的光影形成鲜明的对比，给人以强烈的视觉冲击力。
这幅作品展示了作者把握油画技巧的能力和对画面整体效果的把控。
同时，它也传达了作者对人生、对社会现象的思考和探索。
综上所述，初中美术作品的赏析与评析应从多个方面进行。
优秀美术评课稿万能(案例15篇)
优秀美术评课稿万能（案例15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!优秀美术评课稿万能（案例15篇）范文范本是提供给读者的一种指导，帮助他们通过参考范例来提升自己的写作能力。
中小学美术教学评价
中小学美术教学评价第一篇：中小学美术教学评价美术新课程改变了视美术学习为技能训练的教学观念，提出了美术是文化传承和创新培养，人文性因此成为中小学美术课程的重要标志。
抓住《义务教育美术课程标准》中的主要表述进行分析，与美术教学实践进行对照。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。
——引自《义务教育美术课程标准（2011 年版）》当中小学美术教学从实用技能传授转向视觉文化传承，导致在目标、内容、方法等方面都出现了变化，围绕教学而进行的评价也必将调整。
过去，中小学美术课注重美术知识学习和动手能力培养，新课程将美术的人文性质放在首位，将艺术素养作为国民素质的重要部分，把对视觉图像的感知、理解、创造和交流能力作为美术学习的能力要求，从而导致美术课程评价标准向这方面倾斜。
当我们将人文精神培养作为美术学习目标时，我们的评价将以此为观测角度，评价方法与过去知识与能力检测方法也不一样。
在实际的美术教学中，有美术老师采用下列评价方法，可供大家参考：其一，注重美术学习表现的评价（选取美术教学片段进行点评阐述观点）；其二，采用多种评价方式评价美术作业（《绘画评语》案例）；其三，鼓励学生参与评价过程（案例《期末检测》）。
美术课教学评价一席谈美术教学评价关乎美术教师的自我发展与创新课堂——我所看到的、我所想到的、我所实践的、我所期盼的。
一、谈教师——如何让自己成为优秀的教师总书记2014 年教师节在北师大对于“好老师”有一番充满人文情怀的讲话，他说：“做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。
”（一）好教师具有什么特征？好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。
优秀教师究竟有哪些相同之处? 入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的 11 个特征。
中小学美术评价案例评析.共33页
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
中小学美术评价及案例评析
第二节 美术教学中的发展性评价
为什么要进行发展性学生评价
1．发展性学生评价基于一定的培养目标 2．发展性学生评价的根本目的是促进学生达到目
标 而不是检查和评比
3．发展性学生评价是注重过程的 4．发展性学生评价关注个体差异 5．发展性学生评价倡导主体多元化和方式多样化 6．发展性学生评价注重学生本人在
一、即时性评价的优势 1．真实、客观，可信度高 2．及时、全面，实效性强 3．注重个体，更好地“因材施评” 4．以点带面，事半功倍
怎样引导学生参与课堂评价 二、即时性评价实施的策略创新（案例） （一）营造民主平等和温馨的评价氛围 （二）注意评价与教学过程的和谐融合 （三）在评价过程中关注学生个体差异 （四）根据实际情况实行延迟性评价（案例） （五）指导学生积极开展互评与自评（案例）
我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者， 而更应看做是知识的探索者和发现者。因此，课堂教学 的评价不仅要注重结果，更要注重过程。再从教学本体 论的观点来看，活动是教学发生的基础。基于师生共同 活动之上的课堂教学评价对学习者来说不仅是对现时状 况的价值判断，其功能在于在促进学生充分发挥主体能 动性、积极地参与教育教学活动的基础上，促进下一步 教学活动的有效开展。所以，教学评价的目的在于教学， 而不在于选择
和判断。正确评价学生的艺术创作，从注重 结果向注重过程的美术教育观转变。
第一节 新课程教学评价依据的主要理论
三、后现代主义与教学评价
（一）后现代主义对美术教育的影响
（二）后现代主义对教学评价的启示
我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更 应看做是知识的探索者和发现者。因此，课堂教学的评价不 仅要注重结果，更要注重过程。再从教学本体论的观点来看， 活动是教学发生的基础。基于师生共同活动之上的课堂教学 评价对学习者来说不仅是对现时状况的价值判断，其功能在 于在促进学生充分发挥主体能动性、积极地参与教育教学活 动的基础上，促进下一步教学活动的有效开展。所以，教学 评价的目的在于教学，而不在于选择 和判断。正确评价学生的艺术创作，从注重 结果向注重过程的美术教育观转变。
中小学美术新课程典型课案例与点评第一次作业.doc
《中小学美术新课程典型课案例与点评》第一次作业作业内容：请学员在学习课程资源的基础上，结合我市中小学美术教研活动中开设的公开课进行案例点评。
作业要求：1.务必结合我市教研活动中的具体案例进行，不得抄袭。
2.截止时间：2011年12月11日前上传，作业请以附件形式长传，并确认上传成功。
陈明霞老师执教的《夸张有趣的脸》新课程典型案例教材简析：本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。
教学目标：1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点；学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。
2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。
学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，体验创作肖像艺术活动的乐趣。
培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。
教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。
教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特征。
教学准备：教具：多媒体课件范画学具：彩纸记号笔胶带教学过程：一、欣赏与交流教师活动：出示小品演员赵本山和范伟的照片，并引导学生用小品中的语言对其外貌特征进行描述，引导学生归纳出其脸的具体形状，由教师添画形成肖像漫画。
学生活动：欣赏照片；讨论并归纳出小品演员的脸型；能够在黑板上表现具体形状。
设计意图：学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过对两位明星外貌特征的分析交流，学生自然而然领悟了抓住人物特征的方法，通过教师的添画示范，学生又能领悟到肖像漫画的另一实质—夸张变形。
二、探索与归纳教师活动：出示各类肖像漫画图片，引导学生继续探索肖像漫画的表现方法及如何进行夸张变形；引导学生进行情境表演；总结肖像漫画的多种表现形式学生活动：积极思考图片所示的夸张变形方法，通过讨论、表演归纳出夸张变形的各种方法。
美术教学述评优秀案例范文
《美术教学述评优秀案例范文》在美术教育的领域中，优秀的教学案例犹如璀璨的星辰，闪耀着独特的光芒，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
这些案例不仅展现了教师的教学智慧和创新能力，更彰显了美术教育的魅力与价值。
通过对优秀案例的深入剖析和述评，我们能够汲取经验，反思自身教学，不断提升美术教学的质量和效果。
一、案例背景某中学美术课堂上，教师教授的主题是“传统民间艺术的传承与创新”。
这一主题具有重要的教育意义，既能够让学生了解和感受我国丰富多样的传统民间艺术，培养学生的文化认同感和自豪感，又能引导学生在传承的基础上进行创新，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标本次教学的目标明确而具体。
让学生通过观察、欣赏和分析传统民间艺术作品，了解其艺术特点、表现形式和文化内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
鼓励学生尝试运用传统民间艺术元素进行创作，培养学生的动手实践能力和创新思维。
激发学生对传统民间艺术的热爱之情，增强学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
三、教学过程（一）导入环节教师通过播放一段精彩的传统民间艺术表演视瓶，如舞狮、秧歌等，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。
教师引导学生讨论视瓶中所展现的民间艺术形式的特点和魅力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
（二）知识讲解教师展示了大量精美的传统民间艺术作品图片，如剪纸、年画、刺绣等，结合图片详细讲解了每种艺术形式的历史渊源、制作工艺、艺术风格和文化寓意。
在讲解过程中，教师注重引导学生思考，鼓励学生提出问题和发表自己的见解，营造了积极互动的课堂氛围。
（三）实践创作在学生对传统民间艺术有了一定了解之后，教师布置了创作任务，要求学生选择一种自己感兴趣的传统民间艺术形式，运用所学知识进行创新创作。
学生们兴致勃勃地开始了创作，有的学生将剪纸艺术与现代绘画元素相结合，创作出了富有创意的画面；有的学生则将年画的色彩和构图运用到了自己的手工制作中，制作出了别具一格的工艺品。
教师在学生创作过程中巡回指导，及时给予学生鼓励和建议，帮助学生解决遇到的问题。
中小学美术学科形成性评价及案例
中小学美术学科形成性评价及案例-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1中小学美术学科形成性评价及案例专题讲座一、什么是形成性评价教学形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。
所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。
形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
”形成性评价是在教学进行过程之中，为引导教学进程或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。
美术课堂教学中的评价向来都是学校行政领导和美术教师关注的问题，因为它具有关系学生发展和教师专业成长的双重功能。
其注重测试结果对学生和教师的反馈并注重经常进行的检查，以达到利用各种反馈改进学生的学习和教师的教学，使学生在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，从而达到教学的终极目标的目的。
评价是“从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序，对已经完成或正在完成以及正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作质量或成果水平的资料或数据，从而对工作的质量或成果水平做出合理的判断。
”学生美术学习形成性评价是贯穿学生美术学习活动全过程，特别是指对学生在自主探索、与同学合作的学习过程中体现出各种表现的客观事实进行的过程性评价，与终结性评价相对，形成性评价注重客观事实及过程，针对学生个体发展的特征，以事实为依据进行评价。
形成性评价应是发展性课程评价的重要组成部分，只有注重了形成性评价，才能体现“以学生发展为本”的教育思想，其具体表现为关注学生个体，不以课程目标作为评价的单一化依据，而是关注学生掌握美术知识、技能等情况的同时，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
小学美术教学解析案例分析与解析
小学美术教学解析案例分析与解析一、案例分析近年来，小学美术教学的重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，仍然存在许多问题亟待解决。
本文通过一个小学美术教学案例进行深入分析，并提出相应的解析和改进意见。
案例描述：在某小学的美术课上，老师设计了一堂关于色彩搭配的教学活动。
她首先向学生展示了几个颜色搭配的示例，并要求学生自己尝试搭配一些颜色并进行绘画。
然而，在实际操作过程中，许多学生遇到了困难，无法准确地进行色彩搭配。
案例分析：1. 教学目标不清晰：案例中并未明确教学目标，导致学生不知道应该达到什么样的效果。
因此，他们很难准确地进行色彩搭配。
2. 缺乏示范与指导：虽然老师向学生展示了几个颜色搭配的示例，但并没有给出详细的指导和示范操作。
这使得学生在自己尝试时感到困惑，无法进行有效的绘画。
3. 缺乏个性化的教学方法：美术是一个个性化的学科，每个学生都有自己独特的审美和创造力。
然而，在这个案例中，老师没有给予学生足够的自由和探索的空间，限制了他们的创造性思维。
二、解析与改进1. 明确教学目标：在设计教学活动之前，教师应该明确教学目标，确保学生知道他们应该达到什么样的效果。
例如，教师可以规定学生能够搭配出具有明确情感表达的色彩组合。
2. 提供示范与指导：在引导学生进行色彩搭配时，老师可以提供更多的示范和指导。
例如，展示一些成功的色彩搭配案例，并讲解其背后的原理和技巧。
同时，老师也可以在学生进行尝试之前，给予他们一些实际的操作指导和建议。
3. 提倡个性化创造：为了激发学生的创造力，教师应该给予学生更多的自由和探索的空间。
可以鼓励学生尝试不同的色彩搭配方式，并给予他们积极的反馈和鼓励。
同时，老师还可以引导学生思考每个色彩组合所传递的情感和意义，让他们在创作中体现个人的想法和观点。
4. 引导学生进行反思：在教学结束后，老师可以组织学生进行反思和讨论。
学生可以分享自己的色彩搭配作品，并讨论其中的成功和不足之处。
同时，老师也可以给出进一步的建议和指导，帮助学生在未来的绘画中不断提升。
小学美术六年级艺术创作与评价案例分析
小学美术六年级艺术创作与评价案例分析一、引言在小学六年级的美术学习中，艺术创作与评价是重要的环节之一。
通过对学生艺术创作作品的分析和评价，可以帮助他们不断提升艺术技巧和创造力。
本文将围绕小学美术六年级的艺术创作与评价进行一些案例分析，探讨学生的作品特点及评价方法。
二、案例分析一：油画创作某小学六年级美术课上，老师布置了一次油画创作任务。
学生们用油画颜料和画笔创作自己心目中的理想城市风景。
其中一位学生小明在作品中呈现了高楼大厦、美丽花园和宽广道路等元素，色彩搭配和谐，构图合理。
这幅作品给人以生机勃勃的感觉，表达出小明对未来城市的向往。
对于小明的作品，老师在评价时可以从以下几个方面进行分析：1. 色彩运用：小明在作品中选择了鲜艳明快的色彩，巧妙地运用了冷暖色调的对比，使整个画面更具立体感和层次感。
2. 构图结构：小明的画面结构稳定，布局合理，通过垂直和水平线条的运用，使整幅画面更加平衡和谐。
3. 创意表现：小明在作品中加入了自己对未来城市的想象，通过表现高楼大厦、美丽花园等元素，展示了丰富的创造力和想象力。
三、案例分析二：陶艺创作另一次小学美术六年级的艺术创作是陶艺创作。
学生们利用陶土制作了自己喜欢的动物模型。
小红选择了制作一只小猫的模型，她巧手捏塑，细致地给猫咪塑造了栩栩如生的形象，尤其是对于猫咪的表情把握得非常到位，给人以灵动和可爱的感觉。
对于小红的作品，评价可以从以下几个方面展开：1. 塑造技巧：小红运用了捏塑和刻画等陶艺技巧，让猫咪的身体线条流畅，肌理细腻，体现了小红在陶艺方面的造型能力。
2. 表情表达：小红成功地通过模型的表情表达了猫咪的灵动和可爱之处，观者可以从作品中感受到小猫的活力和趣味。
3. 创意构思：小红选择了猫咪作为创作主题，并在制作过程中注重细节的表达，使得作品更加生动有趣。
四、案例分析三：水彩画创作最后一个案例是小学六年级美术课的水彩画创作。
小明选择了描绘四季变化的主题，通过不同的水彩色彩和笔触，创造了四幅风景画。
小学美术表现案例分析
小学美术表现案例分析在小学教育中，美术是重要的一门学科，对培养学生的艺术修养和创造力具有重要作用。
本文将通过分析一个小学美术表现的案例，探讨美术教育在学生综合素质发展中的重要性。
案例背景：在某小学的美术课上，老师布置了一篇自由创作的作业，要求学生通过绘画表达自己对自然风光的观察和感受。
案例分析：学生小明选择了一幅风景画，画了一片美丽的田园风光。
他用鲜艳的颜色描绘了大片的绿草地和高耸入云的山峰，画面中还有一些小动物和飞舞的蝴蝶，整幅画透露出一种宁静和生机勃勃的氛围。
首先，从技法上看，小明运用了丰富的色彩和线条来表现自然风光。
他巧妙地运用了色彩的对比，使画面更加生动有趣，同时也展现了孩子对色彩的敏感性。
线条的运用则呈现出山峰的凹凸感和草地的细腻质感，使整个画面构图合理。
其次，小明的作品体现了他对自然的观察和感受。
通过他画作中的细节可以看出，他观察到了自然界的生态系统，将小动物和蝴蝶融入到画面中，体现了生物的多样性和生命力。
这种观察和思考的能力，培养了他对环境的关注和珍惜之情。
再者，这幅画作也展现了小明的创造力和想象力。
尽管他画的并不是特定的场景，但通过对自然元素的重新搭配和组合，他创造出了一种独特的风景，给人以美的享受和惊喜。
这种创造力的培养可以激发学生的思维能力和想象力，为日后的创作打下基础。
最后，小明的作品还传递了一种积极向上的情感和态度。
鲜艳明快的色彩和和谐的画面构成，给人以欢乐、舒适的感受，并传递出作者对生活的热爱和积极的生活态度。
这种积极情感的表达和感染力，会对学生的心理健康和情感发展产生积极的影响。
综上所述，从这个小学美术表现案例中可以看出，美术教育对学生的综合素质发展具有重要作用。
通过美术课程的学习，学生可以培养技法运用的能力，提高对自然的观察和感受能力，激发创造力和想象力，并传递积极向上的情感和态度。
因此，学校和社会应重视美术教育，为学生提供更多机会和资源来培养他们的艺术修养，以及对美的认知与感知能力的培养。
美术评课稿实用
美术评课稿实用作为一位杰出的老师，时常会需要准备好评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编为大家整理的美术评课稿实用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美术评课稿实用1观摩了由孙丹老师执教的《秋天的落叶》一课。
从整体上看，是堂综合性很强的美术课。
本课属于“设计，运用”领域的课业类型，却表达了呈现出了很庞大的信息量。
综合性强，实用性强，可操作性强。
本课无论是教学内容，教学设计，还是组织形式都体现了很新的教学理念。
教学思路清晰，目标明确，师生双方关系融洽、和谐，课堂开放而具有活力，是一堂学生感兴趣的美术课。
课堂中有一些片断给我留下了深刻和记忆，下面我们一起去回顾那些邻人记忆犹新的瞬间。
（一）丰富的信息资源，打开学生视野之窗。
1、落叶的不同外形的图案欣赏。
2、秋天的落叶景色欣赏。
3、落叶型书签作品欣赏。
4、叶型书签的制作方法、步骤的观察与欣赏。
5、汶川大地震资料的图片欣赏、升华情感。
6、各种媒材制作的书签欣析。
（评价：孙老师在有限的课堂时空内，打造了超强的信息容量，旨在扩大学生的视觉储备，这一作法非常必要，因为观察、欣赏、发现是美术课堂学习新知识的基础，是培养学生的观察力和审美能力的重要手段）（二）清晰的演示法教学，帮助学生找到方法之匙。
（1）选择有美丽图案的图片（如挂历、明信片、贺卡……）。
（2）勾勒叶子外形，写祝福语。
（3）剪出打孔，系绳。
（评价：演示法教学的直观性、形象性特点，可以帮助学生更快、更好、更准地解决问题的能力，找到制作方法的金钥匙，突破难点教学，易于掌握，是激发学生动手操作，乐于参与，降低学习难度，激发兴趣的必要教学方法，利于融洽教与学的双边关系）（三）白鸽送祝福，为学生搭建作品展示的舞台。
精美、大气的白鸽板书，为学生们的叶型书签作品提供展示的平台，为汶川大地震的人民送去诚挚的祝福。
（评价：这一环节的设计很有创意，不仅为学生搭建了一个精美、美观、有美好愿望的展示作品的舞台，还刺激学生创造美的书签作品的热情，从欣赏美、表现美到创造美的自然升华，随时随地为学生创设美的学习氛围为享受美创造条件）当然，教学是一门遗憾的艺术，本课的教与学纵然有许多的可取之处，但还有改进的必要。
美术教学案例分析
美术教学案例分析第一篇：美术教学案例分析美术教学案例分析——创设生活情境迸发创新火花——谈美术课《小花篮》一课作业与评价的设计桂林市阳光学校／韩魁1、如何发挥学生的主体作用，激发学生的学※思考问习兴趣？2、如何最大限度地使学生的创新思维发散开来？3、作业与评价的设计。
※案例描述：题一、案例背景自国家美术新课程标准（试用版）实施以来，我教过一年级使用的《美术》（湘教版）教材，但《小花篮》这一课是广西版的五年级下册老教材，老教材和新课标的要求还是有点出入。
所以我在教学设计上结合学生年龄特点和学校特点对原有的教材有所改动，并且加入了生活情境的环节和德育教育，在动手环节中更注重培养学生的团队合作精神。
韩魁老师二、课堂实录（一）导入新课师：（上课前在纸杯里倒好饮料）猜猜老师为什么请大家喝饮料？今天是老师的生日，大家唱一首英文歌祝我生日快乐好不好？师：老师有一个小小的愿望，希望你们在美术课上越来越能干！希望你们学到更多的美术知识，你们说好吗？当然，老师还希望收到你们亲手做的生日礼物，你想送老师什么呢？（学生回答）师：大家的好意我心领了，请打开课本，今天就做一个漂亮的小花篮送给老师吧。
（板书课题：小花篮）（二）教学过程1、欣赏课本中的图片，说说每幅图片有什么特点？各有什么不同？4人小组讨论。
（学生回答）表扬说得好的小组。
2、根据课本上的示范，学生小组讨论得出制作步骤，教师示范。
制作步骤： A、剪开B、折好C、插花D、整理（板书步骤）3、制作材料和德育教育师：刚才我们讨论了图片的特点和制作小花篮的步骤，课本上教我们用什么材料来做？（塑料瓶子）你们带了吗？（没带）那大家用什么来做小花篮呢？（纸杯）为什么用纸杯？有什么好处？（学生回答用纸杯做的好处）师：回答得真好！老师原以为大家喝晚饮料会把纸杯扔掉，看来你们懂得了废物再利用，知道保护环境，老师表扬大家！下次又请你们喝。
（三）布置作业师：既然是做送给老师的生日礼物，希望大家动足脑筋，老师相信大家会做出更有新意的小花篮。
美术教学案例评析
美术教学案例评析介绍本文档旨在对一份美术教学案例进行评析，以探讨案例的优点和改进之处。
以下是对该案例的评析。
案例描述该美术教学案例是一节针对小学三年级学生的绘画课。
教学目标是让学生研究绘制简单的动物图案，并发展他们的创造力和艺术表达能力。
在课堂上，教师使用了一系列视觉教具和绘画材料，以帮助学生理解和实践绘画的基本原理。
优点- 目标明确: 案例中明确了教学目标，即学生要研究绘制简单的动物图案，并发展创造力和艺术表达能力。
这有助于学生明确自己的研究方向，并提高研究动力。
- 多样化的教具和材料: 案例中使用了多样化的视觉教具和绘画材料，如图片、模型和水彩颜料等。
这样的多样性有助于激发学生的兴趣，提高他们对美术的理解和实践能力。
- 学生参与度高: 在案例中，学生通过实践绘画动物图案来参与课堂活动。
这种实践性的研究方式能够增加学生的参与度和积极性，使他们更好地掌握所学知识。
改进之处- 案例缺乏详细的步骤和指导: 在案例中，对于学生如何绘制动物图案的具体步骤和技巧缺乏详细的指导。
这可能导致学生在实践中遇到困难，并降低他们的研究效果。
建议在案例中加入更具体的步骤和技巧说明，以帮助学生更好地掌握绘画技能。
- 缺乏互动交流环节: 案例中缺乏学生之间的互动交流环节，学生只是在自己的画纸上进行绘画。
这种单一的研究方式可能限制了学生之间的交流和分享，建议在案例中加入一些互动交流的环节，如学生之间分享作品、评价和互相研究。
总结该美术教学案例具有明确的目标和多样化的教具和材料，使学生参与度高。
然而，需要改进的地方包括提供更详细的步骤和指导，以及增加学生之间的互动交流环节。
通过这些改进，可以进一步提高学生的研究效果和艺术表达能力。
（字数：259）。
小学美术创作案例评析报告
小学美术创作案例评析报告自古以来，美术一直是人类表达情感、展示创造力的重要方式之一。
尤其对于小学生而言，通过美术创作可以培养他们的观察力、想象力以及审美能力。
本次报告将评析两个小学美术创作案例，探讨其艺术特点、表现力以及对学生综合素养的影响。
案例一：彩色泡泡画这幅作品由一位小学三年级的学生完成。
她运用了丰富的色彩，以及创造性的表现手法，创作出了一幅充满生动感和梦幻感的作品。
通过仔细观察，我们可以清晰地看到她使用了多种颜色的泡泡，并巧妙地运用了不同粗细的刷子，增强了作品的层次感。
这幅作品展现了学生对色彩的敏感性和创造力。
她选择了明亮、鲜艳的颜色来描绘泡泡，使作品更加生动活泼。
此外，她运用了丰富的纹理效果，比如线条和点状的装饰，使作品更具艺术感。
这幅画作充分展示了学生的想象力和创造力，通过描绘泡泡的方式，她成功地传达了对童年快乐时光的向往和渴望。
此外，通过运用不同粗细的刷子，她在画面中创造出了丰富的层次感，使观者感受到泡泡的真实存在感。
这幅作品对学生的综合素养有着积极的影响。
通过参与美术创作，学生在审美和艺术表达方面得到了锻炼，同时也培养了她们的观察力、想象力和创造力。
这些能力将在她们今后的学习和生活中发挥重要作用。
案例二：折纸动物这幅作品是一位小学四年级的学生创作的折纸动物。
他通过利用一张纸巧妙地折叠成了一只可爱的小狗。
这幅作品展现了学生的耐心和动手能力，同时也体现了他对动物形态的观察和理解。
这幅作品具有很强的立体感，通过巧妙地折叠纸张和运用不同的角度，创作者成功地呈现了小狗的形态。
他精确地把握了每一个折叠的位置和角度，使得折纸动物看起来栩栩如生。
这幅作品体现了学生的观察力和动手能力。
在创作过程中，学生不仅仅需要观察小狗的形态外貌，还要理解折纸的原理和技巧。
通过将这两者结合，他成功地完成了这个折纸作品。
这幅作品对学生的综合素养也有着积极的影响。
通过折纸创作，学生培养了他们的动手能力和耐心。
同时，通过观察和理解动物形态，他们培养了自己的观察力和思考能力。
三年级美术教学的案例分析与评估
三年级美术教学的案例分析与评估【案例分析与评估：三年级美术教学】一、引言美术教育在学生的全面发展中具有重要作用，而三年级是孩子们开始接触美术的关键时期。
本文将通过案例分析的方式，对一堂三年级美术课进行评估，分析其有效性、可行性和改进空间，以期为三年级美术教学提供有益参考。
二、案例背景该美术课是在某市三年级小学班级中开展的一堂课程，主题为“描绘花朵”。
课程目标旨在培养学生观察、表达和创意思维能力。
三、教学分析1. 教学环境课堂布置整洁有序，提供良好的学习氛围。
墙上挂满了学生的美术作品，激发了学生学习美术的兴趣。
2. 教学目标该节课的教学目标明确，希望学生能够通过观察花朵，描绘并表达自己的感受和想象力。
3. 教学内容教师通过图片和实物向学生展示了不同种类的花朵，并介绍了关于花朵的知识，如颜色、形状和纹理。
4. 教学方法教师采用了多种教学方法，包括直观展示、问答互动和示范演示。
同时，还鼓励学生自由发挥、尝试并互相学习。
5. 学生表现大多数学生能够积极参与课堂活动，他们用丰富的想象力和创造力描绘了自己心目中的花朵。
部分学生的作品较为生动，色彩搭配合理，但也有少数学生表现平平，缺乏主动性。
6. 教学评估课堂教学中，教师通过观察学生的作品和听取学生对花朵的表达来进行评估。
然而，对于学生的评估仅限于学习成果，缺乏对学习过程的全面把握。
四、评估与改进1. 教学效果评估通过学生作品的分析，可以发现其中一些学生在创造力和表现力方面有较大进步，但也有一些学生在理解主题和构图方面仍有欠缺。
因此，在今后的教学过程中，可以适当引导学生对主题进行深入思考，并加强对构图技巧的训练。
2. 教学方法改进为了更好地激发学生的学习兴趣，可以引入更多的互动教学方法，如小组合作、角色扮演等。
同时，可以通过实地参观花园或美术展览等活动，为学生提供更多的艺术体验和感受。
3. 学生个性差异针对学生个体之间的差异，教师应多元化教学策略，充分尊重和理解每个学生的兴趣和需求。