构建和谐的师生关系之我见
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构建和谐师生关系之我见〔关键词〕师生关系;影响因素;和谐构建;体会从教育改革的角度看,现代教育思想更注重“以人为本”,更注重培养学生能力和开发学生的智力,教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校最重要的人际关系贯穿于整个教育教学过程之中,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。
和谐师生关系的核心是师生互相接纳,形成师生真挚的情感关系。
它的宗旨是以学生为本,使他们的人格得到充分发展。
一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
一、影响构建和谐师生关系的因素1. “师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在,他们放不下架子,不能平等对待学生。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术,以管代教、以堵代疏,以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心,拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2. 在教学成绩这座“大山”的重压下,教师和学生都为“分数”疲于奔命,不合实际的要求,超负荷的作业量使得学生承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦,甚至变相体罚,使得那些学生受到打击,个性、心理受到压抑,于是就会厌学、逃学。
一边是教师在强制学生学习,另一边是被迫学习的学生充满怨恨,久而久之师生关系紧张、不和谐。
3. 成绩至上的评价方式根深蒂固,而全面客观的评价体系还没有真正建立,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了,也造成师生关系的疏远。
二、构建和谐师生关系的几点体会1. 要热爱学生。
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地教育每一位学生。
刚当班主任时,对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样教育,后来,我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室进行辅导,并在其他老师面前表扬他们。
师生关系之我见
师生关系之我见我是一名初出茅庐的教学工作者，如今又充当了班主任这个角色，对于教师这个行业，我既熟悉又陌生。
熟悉的是，在此之前，我作为一名学生，享受着老师们给予的无私的爱；陌生的是，此时此刻，我要化身为一名教师，一名班主任，给予孩子们更多的爱护与教育。
而如何与学生建立良好的师生关系，还有待于我慢慢摸索与学习：（一）、树立正确的学生观：学生有着巨大的发展潜力，需要教师正确的观察与引导。
有的学生比较内向，课上不敢举手发言，此时需要教师给予一些表扬、鼓励，让学生慢慢打开心扉，认识自己是可以做到的，渐渐建立自信心，敢于发表自己的想法。
（二）、主动、经常与学生交往、了解与研究学生：良好的师生关系是在交往中形成的，刚开始，我与学生的关系比较生疏，学生也不敢接近我，我也不了解学生的情况，往往因为误解而造成冲突，不了解每个学生的知识水平，导致提问学生时造成困扰，继而影响教学。
后来，我主动地与学生沟通，深入学生的内心世界，去了解学生，站在学生的角度思考问题，寻找共同的兴趣或话题，一起参加活动，慢慢增进了我们的感情，也渐渐熟悉了学生的思维方式，学生也开始亲近我、信任我，在课上也变得默契、协调了。
（三）、努力提高自身修养和教育教学能力：教师的素养是影响师生关系的核心因素。
教师是学生学习的榜样，教师的一举一动、一言一行都在潜移默化着学生。
真正的教师威信不能单靠行政手段来建立，那样只能增加学生的心理反抗，拒绝与你交往，它需要的是你为人处事、细心、爱心、言传身教。
有一次，我走进班级，看到地上有纸张，我没有叫同学捡起来，而是自己弯下腰将它捡起来，同学看到了，说：“老师，我来捡。
”我的心顿时温暖多了，而此前，我总是叫同学扫，学生也是一副不情愿的去拿扫把。
教师还要不断完善自己，提高自己的知识能力，教学能力等。
和谐师生关系心得体会模板3篇
和谐师生关系心得体会模板3篇体验是指在阅读和练习后写下的一种接受性写作。
语言的阅读体验与数学笔记相像体验是指将学习运用到实践中，通过实践和记录来反思学习内容，类似于阅历总结。
以下是为大家整理的和谐师生关系心得体会模板的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 和谐师生关系心得体会模板老师是"人类灵魂的工程师'，对同学的成长和成才的作用不言而喻。
古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师"教书育人'的职责中教书的一面，而"为人师表'则对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。
作为培育将来人才的教育工，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
"为人师表'成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在老师。
首先，作为老师应当喜爱同学。
假如老师和气可亲，师生关系则比较融洽，师爱最受公众期盼。
作为教育工，应当树立为同学服务的意识，喜爱教育事业，喜爱同学，把同学当成自己的子女一样来爱惜，情愿与同学成为伴侣，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对同学一视同仁，建立起公平和谐的师生关系。
相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。
假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。
由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。
老师都是本着教书育人的态度来要求同学的，盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。
这都是老师为同学着想，同学应当正确地理解老师的行为，是应当受到同学的敬重的。
反之，老师也应当理解和敬重同学。
而不是把同学当做下级，当做可以随便训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾同学的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道："人怕敬，鬼怕送。
和谐师生关系之我见
和谐师生关系之我见有一位著名教育家曾说过，教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通老师和学生的桥梁，才能打开学生的心扉，唯爱与责任同在，才能称之为“师”。
因此，本人认为如果没有平等和尊重，爱可能是残忍的，因为这种爱是一种对权利的剥夺，甚至是人格上的侮辱。
近十年的教育教学经验告诉我：尊重是爱的前提。
作为教师的我们爱学生，先要尊重学生的人格，建立平等关系。
我们教师对学生的关爱是一种出至崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的教育之爱。
人间大爱，处处存在。
师生之间不只存在爱，我认为更重要的是互相尊重。
首先，教师要放下师道尊严的架子，摆正在课堂教学中的位置，作为教学活动的参与者，不能把自己的意志强加给学生。
其次，教师还应具备相关的理论知识和心理健康知识。
如果当你发现课堂上出现消极的学习情绪时，我们教师应当及时了解情绪产生的原因，并及时采取调整学生情绪的措施，使学生向积极的学习情绪转变。
我个人认为不仅要互相尊重，建立平等的师生关系，更重要的是多关注和维护学生的自尊，尊重学生的人格尊严，给学生留有选择的余地，并且尊重学生的选择，与学生平等对话，教师在课堂交流的评价语就能够体现尊重学生的人格。
如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的感悟与想法很有创意，老师也没有想到。
”---------这些语言虽然简单，但学生十分在意，激励的语言能增强学生的自信心，激发学生的潜能，碰撞出学生创新思维的火花。
我想长期如此，学生必将终身受益。
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落————自尊心。
”自尊心是指自我尊重并期待得到他人尊重的一种心理状态。
它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损自己尊严的事，并且不容他人的侮辱和歧视，自尊心是一种积极的行为动机，不但有助于克服自身弱点，而且促使自己去维护尊严。
反之，如果一个学生的自尊心长期受到打击，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。
良好师生关系的建立之我见
良好师生关系的建立之我见良好师生关系的建立之我见最优秀的老师必定是布满爱心的人道主义者,建立良好的师生关系才能有老师的真正幸福,而现代训练全面推行素养训练,提倡素养训练就是以人为本的训练的思想;同时现代训练也提倡老师角色多元化.因此,在此基础上怎样建立良好的师生关系是一个值得思索的问题.下面就我任教以来的点滴阅历谈谈我个人之见解.一、了解每一位同学了解是建立良好师生关系的基础，是必不行少的一个重要工作，只有充分了解了每一位同学的性格、兴趣、爱好、心理特征等才能使以后其他环节的工作顺当有效的开展。
了解同学的方法许多，我利用课余时间主动和同学相互沟通攀谈，多问，问他们的兴趣、爱好、学习上的疑难困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的相互沟通中要留意多询问，了解同学在家里的生活学习习惯，性格特性，家庭训练，以便进行协调；同时还应随时向班主任、其他学科老师了解同学的状况，为实施有效的训练作预备。
作为一名现代老师，还应学会观看琢磨同学：一方面要观看整个班级体的进展变化，另一方面更需要透过每一个同学的一些微小的动作和表现来发觉其思想本质，这样才能依据同学不同的心理特征、思想状态给以不同的引导，使教学工作有效的开展。
比如，我在一班级教学中就遇到这样的现象：有一位男同学上课特殊爱动，要么自己玩东西，要么找别人说话，总之是不会宁静的。
一开头我遇见这样的状况便大声训斥，可都无济于事，后来我经过渐渐观看，发觉当我在鼓舞表扬其他同学时，他眼里总是布满着艳羡的眼神，我便抓住了他这一微小的动作和心理特征，随时给他机会展现自己，并随时传达鼓舞赞扬的讯息，结果在随后的课堂上他总是用心致志，学习热忱高涨，对英语的学习兴趣一下子提高了，成果也总保持优异。
二、敬重信任每一位同学素养训练就是以人为本的训练，要建立良好的师生关系。
因此，在实施训练的过程中要首先敬重同学的人格，敬重同学的个体差异，敬重同学的看法想法；老师真正体会到同学作为独特个体的需要、情感、态度和进展的意向，体会到同学作为进展中的主体的独特共性及自由、缔造和选择，从而敬重信任他们。
构建 和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见师生关系是学校诸多关系中最为重要的关系，和谐的师生关系是保证学校教育教学工作顺利开展的重要原素，对于国家正在大力加强的职业教育来说，这一原素的作用就更加重要，构建和谐的师生关系对于提高职业教育尤其是中职教育的办学质量至关重要。
一、师生关系现状针对中职学校的师生关系现状，我们进行了学生、家长、教师三方面的问卷调查，结果表明，三方面大都对当前的师生关系表示不如意。
一是绝大部分学生与老师关系不和谐，尤其与班主任关系不和谐。
二是绝大部分学生将师生关系不和谐归因于老师的态度，只有极少数的学生归因于自己，也还有一少部分学生认为老师的知识和观念有待更新。
三是绝大部分学生所期待和谐的师生关系，大部分学生是希望与老师沟通的，但老师应主动，更多的学生的心里话最愿意向朋友倾诉而最不愿意向老师倾诉，改善师生关系现状还是有很大空间的。
二、师生关系不和谐的原因探析在调查中，我们发现，师生双方都认为关系不够和谐，且都将主要原因归于对方，只是老师显得更为理性。
我们认为主要原因有以下几方面：1．社会不良风气的影响严重。
中职学校的生源主要是初级中学的“双差生”，因为从小没有养成良好的学习和生活习惯，对学习缺乏兴趣，处在人生观和世界观形成关键时期的青少年，就更容易受到社会不良风气的渐染，外加电视节目、网络传播、庸俗图书等的诱惑，让他们又轻易地染上了更多的恶习。
道德滑坡，审美观扭曲，是非观颠倒。
缺乏相应的辨识能力和抵抗能力的学生，便自以为是地将自己不断膨胀而又无力满足的欲望的原因归结于家庭和学校。
2．中职学校招生的无奈随着农村经济的发展和农民生活水平的提高，加之受传统观念的影响，家长更愿意让子女上普高读大学，把上中职学校当作无奈的选择，导致中职学校招生困难。
反复宣传，多次上门动员，本愿是扩大学校规模，客观上使学校成了差生的集中营。
招生的困境又使得学校难以放手处理违纪学生，这也影响着和谐师生关系的构建。
3．传统“师道尊严”的观念的束缚由于传统的师道尊严观念在大部分教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。
建立和谐的师生关系之我见
建立和谐的师生关系之我见建立和谐师生关系问题的探究，见解颇多。
笔者从事多年班务及语文教学工作，深深感悟出，根本的一点是对学生要有“爱心”，才能建立和谐的师生关系。
教育家加里宁说过；“爱是教育的基石”，没有爱的教育，只是空洞的说教。
如果一位教师对自己的学生不爱，肯定也是不爱自己的职业，他肯定在教学过程中感觉很累，这是因为，如果不爱自己的学生，就不能发现学生身上的闪光点，就不能更好地与学生沟通合作，也就谈不上建立和谐的师生关系，教育一定是失败的。
相反只有充满“爱”的教学才会成功，因为有爱做基础，就会千方百计的了解学生，了解学生的优点和缺点，学生在你倾注真诚爱的赞扬中会心悦诚服的接受，学生在你用爱心建起和谐师生关系的大厦里会一天天进步起来。
如何与学生建立和谐的关系呢？下面我想根据自己的教学实践谈几点认识与同事们切磋：首先应该彻底否定和抛弃“教学为了升学”的旧思想、旧观念，树立“不求人人升学，但愿个个成才”的新观念，树立新的学生观、质量观、人才观。
在新思想的支配下，可以通过聊天、谈心、主题班会等形式，对全体学生的不同境况做全面充分的了解，密切关注每个学生的言行举止、优缺点，找到每个学生的闪光点，用具体可感，充满“爱心”的语言去点燃每个学生积极进取的火花。
（如用“作家”、“歌星”、“画家”来称呼写作、音乐、绘画有特长的学生，并给予正确指导。
）让每个学生感觉教师对他特别关爱，让每个学生感到他在不断自我表现的进步，成长过程中离不开教师的指点。
这是教师赢得学生尊重信任的前提，是教师与学生沟通的基础，也是教师和学生关系和谐的重要环节。
只有向学生传递爱心，才能建立和谐的师生关系，使学生德、智、体、美、劳得到充分发展。
英国著名哲学家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品德，还是智慧都不能充分或自由的发展。
”每个学生的进步无不渗透教师的心血和汗水，特别是那些品行一时过失，学习一时有困难的学生，更需要教师特别的关爱。
教师如对学生真诚的爱，向他们打开心扉，放飞真实情感；向他们传递爱心，便能触动他们的心弦，激起情感波涛，促使他们积极向上，使他们德，智体诸方面素质不断提高。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见安定区西关小学王丽萍现代心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
那么在教育教学中如何搞好师生关系，提高效率呢？教学就是老师和学生的双边关系，教与学的关系也就是师生关系。
师生关系和谐与否，直接影响教学质量的高低，直接影响学生的健康成长。
有不少老师不能正确处理师生关系，要么师道尊严的思想根深蒂固，要么只教书不育人，与学生接触的机会甚少，要么出口伤了学生的自尊心，长时间与学生形成对立，搞得班级管理不能正常，上课时常常处于被动状态，教学不佳。
教师和学生毕竟还有着一层特殊的关系，即教与学的关系。
教与学的本质是解决学生的知与不知的矛盾，为解决这一矛盾，教师除了要尊重学生的人格外，还必须尊重学生的认知规律和心理特征。
要走进学生，理解学生。
尊重学生，以学生为本，不是抽象的，不是一句空话，而是十分具体、生动的。
我认为，新型的师生关系应是一种民主平等的关系。
这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。
教师要培养学生的自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能，引发学生学习的原动力。
兴趣是最好的老师，教师和蔼的表情，幽默的话语，庄重的举止，文明的行为都可激发学生的兴趣。
真情可以感化别人，外国有一个神话故事，讲的是一位名叫皮马利翁的人，经常深情地充满爱意地注视一尊雕像，终于将女雕像复活了，教师亦是如此，教师与学生应是似兄弟姐妹关系，朋友关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，促进教学。
一、从情感上关爱学生。
教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流，离开了情感，一切教育无从谈起。
改善师生关系，从情感上着手，无疑是最重要的。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见（甘肃省武威第十五中学祁子烈）和谐师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
为此，需要从以下几个方面努力。
第一，树立教育民主思想。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。
每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
其次要求教师尊重学生的人格。
这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。
法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。
同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。
师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。
我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
为此，需要从以下几个方面努力。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生.要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
班主任如何构建和谐师生关系之我见
班主任如何构建和谐师生关系之我见构建和谐师生关系是时代发展和教育改革的必然。
在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的，它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
一、了解信任学生，是构建民主平等和谐师生关系基础1.了解学生，因材施教。
现代学生观要求教师了解每一个学生，并且主动地全面地立体地了解每一个学生，这是建立民主平等师生关系的基础和保证。
了解学生不仅仅是他的分数和名次，还要通过走访了解学生父母及所从事的职业、家庭经济及生活状况，进而了解家庭教育状况、学生的生活学习习惯和个性特长。
如果没有对以上方方面面的深入了解，就难以针对性地对学生进行因材施教，就很难说自己尽到了做老师的责任。
2.信任学生，平安相处。
教师应充分信任每一个学生，要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。
大量事实表明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，可充斥于天地，就看我们把学生放在多大的自由的空间。
相信每一位学生都有美好的情感，通过教育引导都是可以培养出积极向上、自尊自信、求知好学、团结合作等良好品质。
只有信任学生，教师自身才有安全感，才能全身心地做好教育工作。
否则成天疑神疑鬼，哪还有心思搞好教学。
在教育问题上，要信任学生，要给学生锻炼的机会，不要什么事都越俎代庖，让学生大胆实践。
根据教学特点，有些内容可以放开让学生自己活动，搜集资料，课堂辩论，从而使学生知道，在老师的眼里，他们都是最棒的。
老师的信任，有利于激发学生潜能，有利于培养学生的创造力，也有利于增进师生情感、提高教学效率。
二、民主平等对待学生，是构建民主平等和谐师生关系的核心1.教学民主，善于自省。
教师在教育教学过程中要体现民主精神，创造民主平等的条件和气氛，改单向的传授知识为双向的平等交流。
构建和谐师生关系之我见正
用爱做砝码，构建和谐师生关系——偏崖子中学项利华和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想与愿望。
用爱做砝码，构建和谐师生关系，才能真正实施教育。
这是我从教以来的最深感触。
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。
多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。
不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。
3、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
我班曾有一个有名的双差生，同学叫他“小混混”，父母叫他没出息，他干脆破罐子破摔。
屡次违反校规校纪，在课堂不注意听讲，经常搞小动作，面对老师的训斥，我行我素，变本加厉，甚至于公然和老师对抗。
对他的表现，我既头痛，更心疼，但我没讽刺、挖苦、训斥，而是制定了详细周密的“爱心挽救计划”。
一开始对他只是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，把对他的要求分解成几个循序渐进的小目标，第实现一个，就大张旗鼓的表扬，当然还要允许他反复，容忍他一次次的“旧病复发”，让他自己从每一目标的完成程度看到进步，当他有了一定提高后，我也相应提高了对他的要求。
建立和谐的师生关系之我见
建立和谐的师生关系之我见当代教育，不仅要求开发学生们的智力，更要提高他们的能力。
现在的孩子虽然出现早熟现象，但他们的自控能力比较薄弱，面对变化的教育现象和现今纷乱的世界环境，教师要顺应时代要求，建立和谐师生关系，努力培养合格的社会主义建设人才。
经过此次研修，我浅谈以下几点认识：首先，尊重学生。
每个学生都有自尊心，教师在教育教学中切记不要随意损伤他们的自尊心。
这话说起来容易做起来难，我们不是圣人，工作中难免会有不冷静的时候，可能“一不留神”一句无心的话就脱口而出，对学生自尊心造成损伤。
事后，一旦发现，要及时补救。
俗话说得好，“打一巴掌，再给一个甜枣吃”，既然这“一巴掌”已经打出去，那就再送他一个甜枣：马上用情知手段，用语言情感感化他们，当然如果有必要还必须敢于大胆地在学生面前解剖自己，承认自己的过失，这样会化伤害为动力。
其次，关爱学生。
现在的学生生活条件很优越，他们在家里往往过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
就这样，他们还挑食，疏于锻炼，缺乏意志力，面对生活中出现的小事，也认为是天塌下来了。
在学校里更是如此。
老师就像是妈妈，关心他们的身体健康，出操前叮嘱加一件衣服，一句冷不冷的问候，摸一摸孩子的额头，一个关切的眼神都可以让孩子与自己心灵相通，让他们感受到来自老师的温暖。
但老师不仅仅像妈妈，他的责任远远高于妈妈，那就是鼓励孩子努力锻炼自己，提高迎接和战胜困难的勇气，教给他们克服困难的方法，最终要让他们自己去解决困难。
最后，宽严有度我们提倡尊重学生，关爱学生但这并不是事事迁就他们，“严在当严处，爱在细微中”。
我们教师要引导学生建立是非观念，什么不该做，什么该做，我们都要做好引导。
人类的交流需要真挚的感情，你付出多少汗水，将会有多少回报，教育学生更离不开师生之间的感情，教师在工作中要把自己对教育工作的热爱、对学生的纯朴的爱毫无保留的送给学生。
相信我们付出了真情，得到的将是甘甜，因为学生也会把这份情感加倍地还给老师。
构建良好的师生关系之我见
构建良好的师生关系之我见师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
现代教育思想中现代学生观的确立，使人们认识到了学生的地位、权利及主体性特征，学生在教育教学中发挥着不可估量的作用。
这就要求有新型的、民主的师生关系与其相适应，即要求教师在教育教学过程中正确认识自己、认识学生，有机发挥教师主导和学生主体的作用，从而唤起师生心灵的共鸣，为学生的思维发展创造一个良好的心理环境，从而产生巨大的教育效果。
一、教师要摆正学生的地位，尊重他们在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，忽视②学生身心的整体性，这是不恰当的。
其实，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。
因而，尊重学生是教师在工作中时时刻刻应注意的。
表现为：1.对学生人格的尊重。
教师与学生只是“教”与“学”分工上的不同，绝没有高低、贵贱、等级之分。
如果教师能从学生的年龄、生理、性格特点出发，深入了解学生的内心世界，就不会以简单粗暴的态度对待学生，就不会将孩子们的弱点或隐私公之于众，使他们的心灵受到伤害，更不会出现伤害学生、有损学生人格的事。
2.对合法权益的尊重。
教育法及有关法律法规对受教育者的权益作了多方面的规定，教师对学生的合法权益必须充分尊重，并积极创造条件，不能简单地剥夺或侵害他们的合法权益。
如：不开齐开足音体美课程，就损害了学生依法接受规定教育和维护学生身心健康的权益等。
3.对学生教学主体地位的尊重。
学生不是被动的接受者，而是学习的主人，具有主观能动性。
在教育教学过程中，教师可以启发诱导他们，帮助他们，实现学生的“自我塑造”，即把我们的德育工作从“外压型”转变到“内部启动型”，把“要我这样做”变成“我要这样做”，使教育的外因转化成学生的内存动力，从而进一步实现学生的“自我开发”，激发学生自己去主动地学。
4.尊重学生的个性和创新意识。
中国的发展在于创新，中国的希望也在于创新。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见一、提高自身的素质，培养学习的兴趣对学生的关心与爱护是教师在日常的教学过程中必须遵守的职业素养，也是去构建日常教学中和谐师生关系的重要措施。
因为只有向学生去展现出关系爱护才能够保证学生与教师形成良好的沟通。
对于高等教师而言，要去承担很多的外院系课程，与学生相处的时间自然无法达到像班主任那样的长度，这就要求教师主动的去寻找机会与学生进行日常的交流，可以用课间时间与课前时间去对学生的课堂掌握内容进行交流，并根据现有的教学节奏来对教学进行调整。
而另一方面也要从生活中去关心，去爱护他们，大多数的大学生虽然年龄达到了成人的标准但是却是刚刚离开父母生活，自然也会遇到很多难以解决的问题，如果教师可以去采取相应的措施，将有利于日常和谐师生关系的构建。
由于高数的严谨性，如果教师在日常的教学中不能够保证严谨的教学态度，在日常的教学中，教师可以增加对于例题的解释过程的整理，加强学生严谨性的训练，同时要及时的根据学生在日常教学中出现的问题进行及时的疏导，加强在做题过程中的严谨。
在日常的高等数学授课中，教师要以身作则，这是学生进行日常教学的基础，也是提高学生教学质量的重要环节，同时也在潜意识中提高学生与教师的关系。
教师的专业能力以及对知识的储备，有利于构建和谐的师生关系。
根据调查显示，当教师有足够的教学知识储备时，就可以给学生以很大的学习动力，对于学生学习兴趣的激发有着重要的促进作用。
新课程改革后对于教师也有了更大的要求，如果学生在日常的教学过程中可以将物理，金融等方面的知识融会贯通，并在日常的教学中进行合理的整合，引导学生可以将高等数学以及自己所学专业联系起来，通过自我认识高等数学对所学专业的重要性认识来提高学习的热情。
学习的兴趣需要多方面的构建，我们不否认高数学习的枯燥与复杂，但是学生在学习过程中要保持学习的积极性，配合教师实现日常的教授过程，只有这样才能不断的弱化高数的困难程度。
比如在学习极限的过程中，单学习极限容易使学生产生厌烦心理，但是如果可以根据极限的具体应用就可以加强学生的学习兴趣，毕竟能够实现教材的应用才可以更好的进行学习。
师生关系和谐之我见
师生关系和谐之我见如何建立起一种民主、平等、融洽、和谐的师生关系呢？作为一名从教近二十年的老师，我觉得就要用真诚的爱心去开启学生的心灵之窗，主动弯下腰来与学生平等对话，用自己的真诚、和蔼与鼓励架起师生之间沟通的桥梁。
我们熟知的古代大教育家孔子大力主张对学生施以“仁爱”。
我国近代教育家夏丏尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成为池塘，没有爱就没有教育。
”可以说，教师的爱是教育的灵魂，是教育的前提。
因此，教师必须不论他是品学兼优的学生或是令人头痛的发展不平衡生，不论他出生贵贫，要对“一切学生”用心去爱。
只有教师对学生怀有赤诚之心，学生经过自己的观察与体验，看出老师的善意和对自己的真诚爱护，就会亲近老师，就会敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲。
我印象最深的是一件事。
那天我走进教室，看见学生们把窗子捂得紧紧的，我就大声对同学们说：“快把窗户打开吧，人怎么受得住呢！”一位靠近窗户的女同学不管老师如何讲，她就是不开。
当时我强迫命令学生打开了，也正因为我的这个举动，让我和这位女学生的关系搞得很僵，其它一些同学也认为老师有“家长式”的作风。
时隔不久，一天晚上下自习时，发现这位女学生突然肚子疼痛蹲在地上起不来，当时我准备背她上医院，但这位女生有畏惧感，怕别人笑话，我晓之以理，动之以情，好不容易才说服她，同意让我在同学们的陪同下把她背到医院。
这件事情，让每一位同学非常感动，从此改变了对新老师的看法，拉近了师生之间的关系，这位女同学也主动找老师认了错。
教师用爱心换来了学生的真心和诚心，也取得了走进学生心灵的钥匙。
用公平架起师生沟通的桥梁。
公正、平等，是学生信赖教师的基础。
教师对不同相貌、不同性别、不同家庭社会背景和不同亲疏关系的学生，统统一视同仁。
这不仅给学生道德心灵上以极其有益的影响，而且有助于融洽师生之间的关系，提高教育工作的效率。
在工作中，我很注重通过一些细小的事来赢取学生的“芳心”。
构建和谐的师生关系之我见
构建和谐的师生关系的一些新思考和努力和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，都是学生所观察、所注意、所模仿的对象。
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
因此，要想取得良好的教育成效，教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。
一、更新观念，建立平等、民主的师生关系任何改革首先是思想观念的转变，构建和谐的师生关系必须更新教师的观念，需要放弃一些所谓的“教师尊严”，人们常说“良师益友”，教师不仅只是知识的传授者，更是一个影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；一个人的知识再怎么渊博，但毕竟还是有限的，所以我们作为教师，除了能传播有限的知识外，更应该引领学生去探索、创造未来，因此要有一个思想的转变——“共同学习和研究”。
要与学生积极互动，共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。
建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供一个自由的思考空间，才能激发他们的创新能力，提高学生的学习兴趣。
教师必须把学生放在主体位置，而不是安排学生做些什么。
只有让学生主动参与到各种活动中来，才能调动学生的积极性和主动性；而同时，只有学生的人格得到了教师的尊重，学生才能具备积极性；只有学生的一些被人看似“无聊、莽撞、甚至可笑”的一些思想或者行为得到了教师的理解和宽容的时候，学生才能获得一些自信心，才能更加主动的开展本就属于他们自己的学习活动；这就需要教师给学生一个民主的机会来参与到各项教育教学活动中来。
二、师生互动增强理解，促进沟通19世纪德国教育家米德的“符号交互作用”论中就认为人的个性是在人际间相互作用的过程中形成的。
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)和谐师生关系心得体会范文(一)在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，和-谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
和谐师生关系心得体会范文(二)5月17日下午听了教育局朱良俊副局长题为《向和-谐的师生关系要质量》的讲座，朱老师列举了很多生动的事例，来说明建立和-谐的师生关系，对教育教学工作的重要性。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见学校是学生每天停留时间最多的地方，学生在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。
无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识，因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。
同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
在班主任工作中，我以育人为核心，构建和谐的师生关系。
改变了传统的师生关系，形成一种平等、民主、和谐、相互作用的新型关系,逐步促进师生间的交流、沟通，更具有广度和深度。
（一）把微笑送给学生很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量是无穷的，每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
我去年任教的班有个学生叫杨光林，既是个苗族学生，又是个留守儿童。
作业总拖着不做，上课不专心。
我采用的是寻找他的优点，结果发现他还有不少优点，比如爱劳动，每天早晨他都去给同学们领牛奶，看见桶装水吃完了，他立即就去换；另外他非常礼貌，每次见了老师总会笑咪咪地招呼。
于是我只要一发现他做好事，就在晨会上表扬他，然后在课后微笑着悄悄地问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”杨光林总是边红着脸边搔着头对说：“还有一点点了”，我总是笑着对他说：“等一下我可要检查的。
”我经常与杨光林坐在一起，耐心细致地批改他的作业，发现有错，要求及时更正，经常与杨光林等留守儿童一起玩，问寒问暖。
同时还要求同学们帮助他、鼓励他，久而久之，杨光林看到自己的不足，后来上课很认真，课堂作业能够认真完成，每次测试都有进步，毕业抽测时杨光林达到了“良好”。
看到学生的进步时，我会用微笑去欣赏。
在学生感到失落失时，我会用微笑送去鼓励。
在学生犯错时，我会用微笑细心呵护，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，开启教育成功之门，帮助他们茁壮成长。
（二）把真情送给学生关心、爱护学生，要求班主任都要一视同仁，不搞特殊化，尊重学生的人格、公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见常常听到同行抱怨：学生难教，老师难做。
如何构建和谐的师生关系，始终是困扰老师们的一个难题。
师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。
人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。
只要以“园丁”的态度去教书育人，老师和学生就可以融洽相处。
本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。
应该着重从以下几方面入手：一和风细雨润心田如果说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。
老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。
由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。
因此，像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。
1．真诚地交流和关心，建立信任平台作为老师，对学生的所感所想进行了解是必需的。
交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进行，也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。
由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度，于是我在班里开展了交换日记的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。
通过交换日记可以使我了解学生的真实想法，以及对老师的一些看法。
这种活动需要建立在双方信任的基础上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。
后来学生观察到，我总是能够耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。
渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。
这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。
老师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、爱护学生。
换言之，班主任在这方面负有和父母相同的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们，让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。
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构建和谐的师生关系之我见【摘要】教育是育人的活动，教师是学生学习的榜样，师德建设从师范生抓起，加强教师对学生的真诚关注与热爱，创建和谐的师生关系，从而提高教学与学习质量。
【关键词】师德师生关系教育素质和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
因此，一个优秀的教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。
一、更新教学观念任何改革首先是思想观念的转变，构建和谐的师生关系就要求教师更新观念，转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。
要与学生积极互动，共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。
建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。
教师必须把学生视为“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，不以教育者的意志左右学生，让学生真正成为学习的主体、责任和权利的主体。
只有这样，才能实现真正意义上的师生平等。
二、进行师生对话现代教育观认为，教学的本质是师生之间的一种特殊交往。
其特殊性表现在，教学活动是师生交往的桥梁和主要形式。
由于教和学固有的授受关系，常常使的师生之间的交往由于年龄、知识等因素出现不平等的现象，所以，师生交往要坚持平等交往的原则，但有必须承认教师应在交往中起主导和示范作用。
这就要求教师做到以下几点。
1、理解学生。
理解学生就是要走进学生的心理，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化情绪；理解学生就是视自己为儿童，把自己融入到学生中去，不用成年人的眼光看问题，而是站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是一点点的成绩给予充分的肯定，充分挖掘学生的闪光点,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
老师真正理解学生，学生也必定会把老视为自己“永远的朋友”。
2、尊重学生。
尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，就是要尊重学生得人格尊严。
要少一点教育者威严，多一点慈母般的温和；要少一点公共场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。
要满腔热情的给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计的为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。
尊重学生还要尊重学生的学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。
要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正意义上的“学习共同体”。
要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习的内容、学习的方法，自己安排学习的时间的机会。
尊重学生得人格和主体地位的的交往，才是真正的交往。
案例一：上课打盹儿的小姑娘三年级刚开学不久，我便发现班里面有一个坐在第一排的小女孩上课总是迷迷糊糊要睡着的样子。
开始几次我总是会轻轻地拍拍她的肩膀，提醒她上课不能打瞌睡。
可是一两个星期下来，她依旧是几乎每节课都迷迷糊糊的。
对此，我十分着急，严肃地和她交谈了几次，但情况却一直未有好转。
于是我静下心来反思“一个三年级的小学生，正是活泼好动的年纪，怎么总是会在课堂上犯困呢？是我的课堂不吸引人？还是有其它什么原因呢？”我在与其他老师交流后发现：不仅是在语文课上，其它的主课、副课她都可以睡得着。
这让我犯了嘀咕：“究竟是什么原因呢？”我向孩子问明情况，孩子却躲躲闪闪回避我的目光，支支吾吾的欲言又止。
于是我向家长了解情况后得知：原来小姑娘在父母离婚后与爸爸一起生活，她爸爸经常因为繁忙的工作以及生活琐事忙到很晚，忽视了对女儿的照顾，以至于干扰到女儿的正常休息，小姑娘有时甚至到夜里12点都睡不了觉，第二天自然会犯困了。
在了解了这个情况后，我之前的疑惑和不满早已消失，取而代之的是对孩子满满的怜爱。
这以后，孩子的父亲也开始努力尽量保证女儿正常的作息，我在课上也多注意她的表现，经常叫她起来回答回答问题，提一提精神，慢慢的她也敢于主动跟我交流了。
有一次课下她还专门跑来办公室找我跟我分享有趣的事儿。
经历过这件事后，我明白了：面对一个自己还不熟悉的老师，学生都是有戒备之心的，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。
充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，也要充分理解到他的切身处地的实际情况后，再对其有针对的引导。
这样师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。
3．宽容学生。
教师在交往中对学生的宽容体现了师生交往的特殊性，体现了教师在师生交往中的主动和示范作用，因为，无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，教师只有以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，才能实现师生之间的平等。
要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解。
即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，容他们辩解，给他们理解和改正的时间和机会。
对学习困难的学生，更要持宽容的态度。
要不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。
案例二：“吃软不吃硬”的“犟牛”。
我执教的班里有一个“小顽固”，不管你怎么凶怎么横，他上课就是不遵守纪律，还影响其他同学学习。
为此我绞尽脑汁，学着其他教师的严厉，用尽了各种命令，有时他不遵守课堂纪律，我让他站起来听课，他眼里满是不在乎，甚至还会用挑衅的目光看着我。
长久下去，终究不是办法。
课后，我把他叫到了办公室，准备好好跟他谈谈。
摸清了他的性子，我没有大声训斥他，只是把手搭在他的肩膀，温柔又带着淡淡的无奈询问了几句他的情况，没想到这竟然使我看到了他的另一面——与课堂上的玩世不恭相比，这时的他竟然沉默不语、默默的低下了头，眼睛里传来了丝丝的歉意。
这让我大吃一惊，原来他不是不懂事，而是我用错了方法，没有在课堂上给他“留面子”。
于是我趁热打铁说了几句鼓励的话语，和对他以后表现的期待，他坚定的点了点头。
随后的几天里，我发现他的状态已有了不小的改善，有时我发现他又开始走神，不是对他当头一喝，而是侧面的提醒他，小声提醒他一下是否还记得我们之间的约定。
面对如此“硬气”的学生，你越跟他“来硬的”，他的犟牛脾气也会越来越牛。
转换方式，“以柔克刚”，或许就会让他消除对抗情绪，对改善师生之间的对立关系起到很好的作用。
4、、走下讲台，营造轻松课堂。
不可否认，教师与学生的相处，很大一部分时间是在课堂上。
因此，轻松的课堂环境对良好师生关系的构建不可或缺。
我们假想，一个老师在课堂上一直保持严肃冷峻的面容，站在讲台前面发号施令，那么即使再高谈阔论、精彩绝伦的讲演对学生来说也是有距离的。
众所周知，西方国家的课堂气氛轻松、活跃、自由，教学形式灵活多变，课堂上教师离开讲台，有意识与学生闲谈、聊天，相处的非常愉快，这种轻松的教学方式值得我们学习。
尤其是在英语教学中，愉快的氛围能激起学生极大的学习兴趣，从而帮助他们掌握语言的习得。
所以我时常走下讲台，走进学生当中去，与学生一起游戏、活动，让师生的心灵交流在活动中感受，拉近师生之间的距离。
5、欣赏学生。
班主任应该用欣赏的眼光去观察对待学生，相信自己的学生有潜质，我们就有可能使他们在班级，学校里表现自己的才干。
俗话说“金无足赤，人无完人”，古今中外不知有多少名人志士他们在学生时期并非都是所谓的优秀学生，但他们在走向社会后都取得了不平凡的成就。
他们的成功固然与自身的努力分不开。
但是师长，领导的欣赏又何尝不是激励他们走向成功的关键呢？我们上学时或许都碰到过这种事情。
每次测验回家告知家长我们的得分时，如果没拿到满分，家长总是会或多或少的埋怨甚至批评我们，“班级里满分的人多不多啊？”“那么你怎么没考满分啊？太差了”等等一些打击我们的话语，这一次次的打击看似不起眼，更多的只是家长们关心我们的话语，但是，这些平淡的言辞或许使我们失去了自信，甚至失去了对学习的兴趣。
满分，对于学习成绩一向优异的尖子生来说是件非常轻而易举的事情，尖子生更不会一次满分而兴奋不已，他们更多的只会因为一次次的满分而更加的努力学习；而对于成绩一向平平或者偶尔会挂几个红灯笼的学生而言，满分意味着成就，也意味着他努力的成果，也会使得他们对自己更加自信、更加热爱学习。
教师的教学对象不单单是学生，更是一个个拥有不同个性色彩的生命体，他们有着自己独特的思想，有着自己丰富的情感，要把他们教好，就必须要尊重每位学生的人格和尊严，懂得欣赏他们的个性。
一位哲人说：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。
”教师的爱是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。
它浸润在教师的一言一行、一举一动中。
这不禁让我想起了著名的“罗森塔尔效应”，“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”，这个实验让我知道，教师是爱学生的，当他得知自己的学生可能会成为“最佳发展前途者”的时候，便会增加对学生的爱。
而这种感情在与学生的交往、交流中不断地流露出来，使学生能够时刻感受到教师的关怀、期待，从而产生了一种不断推动自己进步的精神力量，也增强了自信，因此，能够在各方面很好地发展自己。
这就是师爱的力量，反之，没有教师对学生的爱，也就不可能有素质教育。
教师不应盲目的去热爱学生，应爱的理解、爱的尊重、爱的宽容、爱的平等。
倘若失去了理解，爱便显得盲目和无知；倘若失去了尊重，爱就会变为支配和控制；倘若失去了宽容，爱就变成苛求；倘若失去了平等，爱就成了专制和功利。
翻阅过很多优秀教师的出色教学案例，发现了他们之间的共同点。
在很多优秀教师的眼里只有“学生”这一称谓，而没有“差生”这个字眼，他们的表现与做法很好的诠释了“一视同仁”这个成语。
无论学生过去的基础如何，经过这些教师的耐心教导和精心培育后，学生的素质都会得到不同程度的提高；有些过去在别人眼里并不出众的学生，成为了优秀的人才。