大一C语言课程设计
大一学生c语言课程设计
大一学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构；3. 理解函数的定义和调用，能编写简单的自定义函数；4. 了解数组、字符串和指针的概念及应用。
技能目标：1. 能运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，如规范命名、合理注释和模块化设计；3. 学会使用调试工具，如gcc和gdb，进行程序调试和错误排查；4. 提高逻辑思维能力，分析并解决程序中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立计算机科学的学习信心；2. 树立团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养严谨、细致的学习态度，注重程序的正确性和可靠性；4. 增强自主学习能力，主动探索C语言的深入学习。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
课程设计旨在帮助学生掌握C语言的基本知识，培养编程技能，同时激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维和团队协作能力。
通过本课程的学习，学生能够具备初步的编程能力，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 基本语法和数据类型：讲解变量定义、数据类型、常量和变量，以及基本输入输出函数。
教材章节：第二章3. 运算符和表达式：介绍各类运算符，包括算术、关系、逻辑运算符等，以及表达式的求值规则。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序、选择（if、switch）和循环（for、while、do-while）结构，引导学生学会程序流程控制。
教材章节：第四章5. 函数：介绍函数的定义、声明和调用，重点讲解传值调用和引用调用，以及递归函数。
教材章节：第五章6. 数组与字符串：讲解一维数组、二维数组的概念和应用，以及字符串的基本操作。
教材章节：第六章7. 指针：介绍指针的概念、定义和使用，包括指针与数组、指针与字符串、指针与函数的关系。
c语言课程设计学啥
c语言课程设计学啥一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言的基本语法，包括变量声明、数据类型、运算符、表达式等；2. 使学生理解并能运用C语言的流程控制语句，如条件语句、循环语句等；3. 培养学生运用C语言进行数组、函数、指针等编程技巧；4. 让学生了解C语言的文件操作，能够读写文件。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编写简单程序的能力，能够解决实际问题；2. 提高学生分析问题、设计算法、编写代码、调试程序的综合技能；3. 培养学生良好的编程习惯，注重代码的规范性和可读性。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对编程的兴趣，培养其主动学习的热情；2. 培养学生面对困难勇于挑战、不怕失败、持续改进的精神；3. 培养学生具备团队协作意识，能够与他人共同解决问题。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，培养学生编程思维和解决问题的能力。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程有一定的好奇心，但可能缺乏实际编程经验。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，通过丰富的实例和案例，引导学生掌握C语言的基本知识，培养学生动手编程能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高学生的自主学习能力。
同时，注重情感态度价值观的培养，激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中学习。
课程目标的设定旨在使学生在完成本课程学习后，能够独立编写简单的C语言程序，具备进一步深入学习计算机编程的基础。
二、教学内容1. C语言基础知识：- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 输入输出函数2. 流程控制语句：- 条件语句（if-else，switch）- 循环语句（for，while，do-while）3. 函数与模块化编程：- 函数定义与调用- 递归函数- 变量的作用域与存储类别4. 数组与字符串：- 一维、二维数组的使用- 字符串的基本操作5. 指针与内存管理：- 指针的概念与使用- 指针与数组- 指针与函数6. 结构体与联合体：- 结构体的定义与使用- 联合体的定义与使用7. 文件操作：- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作8. 编程规范与调试技巧：- 代码规范与注释- 程序调试方法教学内容安排与进度：第一周：C语言基础知识第二周：流程控制语句第三周：函数与模块化编程第四周：数组与字符串第五周：指针与内存管理第六周：结构体与联合体第七周：文件操作第八周：编程规范与调试技巧教材章节对应：第一章：C语言概述与基础知识第二章：数据类型与运算符第三章：流程控制语句第四章：函数第五章：数组与字符串第六章：指针第七章：结构体与联合体第八章：文件操作第九章：编程规范与调试技巧教学内容的选择和组织确保了课程的科学性和系统性，使学生能够循序渐进地掌握C语言编程知识，为后续学习打下坚实基础。
大一c语言课程设计
大一c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构，并能运用其编写简单程序；3. 熟悉C语言数组和字符串操作，掌握基本排序和查找算法；4. 掌握C语言函数定义、调用和参数传递，理解函数封装和模块化编程思想；5. 了解C语言指针的概念和使用方法，包括指针与数组、函数的关系。
技能目标：1. 能够使用C语言编写简单程序，解决实际问题；2. 能够阅读和分析C语言代码，理解程序运行过程和逻辑；3. 能够运用数组和函数对数据进行处理和分析；4. 能够运用指针优化程序性能，提高代码质量；5. 学会使用集成开发环境（IDE）进行C语言编程和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习积极性；2. 培养学生严谨的编程习惯，注重代码规范和可读性；3. 培养学生面对编程挑战时的耐心和毅力，勇于克服困难；4. 培养学生团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验；5. 培养学生具备良好的信息素养，关注编程技术的发展和应用。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
根据学生特点和教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程技能和良好编程习惯，同时提高学生解决问题的能力和团队协作精神。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材章节进行科学性和系统性安排。
具体内容包括：1. C语言概述：介绍C语言发展历史、特点和应用领域，引导学生认识C语言的重要性。
- 教材章节：第1章 C语言概述2. 基本数据类型和运算符：讲解基本数据类型、变量定义、运算符和表达式。
- 教材章节：第2章 数据类型与运算符3. 控制结构：介绍顺序结构、选择结构（if-else、switch）和循环结构（for、while、do-while）。
大学c语言实验课程设计
大学c语言实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和编程结构，掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、分支和循环结构编程，并能运用逻辑判断和循环控制解决问题；3. 掌握C语言数组、函数、指针、结构体等高级概念，能运用这些知识进行复杂程序设计；4. 了解C语言中的文件操作，学会文件读写和存储数据。
技能目标：1. 培养学生运用C语言进行程序设计和编写的能力，能独立完成指定任务；2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其在遇到实际问题时能运用C语言编程技巧求解；3. 培养学生养成良好的编程习惯，如编写规范、注释清晰、代码整洁等；4. 培养学生通过查阅资料、自主学习、团队协作等方式，提高自身编程能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对编程的兴趣，培养其主动学习和探究的精神；2. 培养学生面对编程挑战时保持积极心态，勇于克服困难，不断尝试和改进；3. 增强学生的团队协作意识，使其在团队项目中发挥个人优势，共同完成任务；4. 培养学生具备良好的职业道德，尊重他人知识产权，遵循法律法规。
课程性质：本课程为大学C语言实验课程，以实践为主，理论为辅，注重培养学生的实际编程能力和团队协作精神。
学生特点：学生具备一定的计算机基础和编程兴趣，但编程水平参差不齐，需要因材施教。
教学要求：结合课程目标，注重理论与实践相结合，以项目为导向，培养学生实际编程能力。
在教学过程中，关注学生个体差异，提供个性化指导，提高教学质量。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. C语言基础知识：变量定义、数据类型、运算符、表达式等，对应教材第1章至第3章；- 顺序结构编程：基本输入输出、语法规范等，对应教材第4章；- 分支结构编程：if语句、switch语句等，对应教材第5章；- 循环结构编程：for循环、while循环、do-while循环等，对应教材第6章；- 数组与函数：一维数组、二维数组、函数定义与调用等，对应教材第7章和第8章；- 指针与结构体：指针概念、结构体、共用体、枚举等，对应教材第9章和第10章；- 文件操作：文件读写、文件存储等，对应教材第11章。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言的基本语法和结构，掌握数据类型、运算符、控制语句等基本概念。
2. 学生能够运用C语言编写简单的程序，解决问题，并理解程序执行流程。
3. 学生能掌握数组、函数、指针等C语言核心知识，进行模块化编程。
技能目标：1. 学生具备使用C语言进行程序设计的能力，能够编写、调试和运行简单的C 程序。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养编程思维和逻辑分析能力。
3. 学生通过课程项目实践，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣和热情，认识到编程在现代社会中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成积极探究、自主学习的习惯，形成良好的学习态度。
3. 学生通过课程学习，认识到团队合作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为大学生C语言课程设计，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程能力和逻辑思维。
学生特点为具有一定的高等数学和计算机基础，对编程有一定兴趣，但实践经验不足。
教学要求注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，提高学生的动手能力和实际应用能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够独立编写100行以上的C程序，完成课程项目。
2. 学生通过课程学习，掌握C语言基本语法和核心知识，能解决实际问题。
3. 学生在课程实践中，展示良好的团队协作和沟通能力，形成积极的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统掌握C语言知识。
教学内容如下：1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 基本语法：讲解数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念，为学生编程打下基础。
教材章节：第2章 数据类型与表达式3. 控制语句：学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句，培养学生逻辑思维能力。
教材章节：第3章 控制语句4. 函数：介绍函数定义、调用、参数传递等知识，使学生掌握模块化编程方法。
大一c语言课程设计
大一c语言课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，培养学生编写简单的C语言程序的能力。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符和控制结构等知识。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识编写并运行C语言程序，解决一些基本的编程问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣，增强学生自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等。
具体安排如下：1.第一部分：C语言的基本语法，包括变量声明、函数定义、返回值等。
2.第二部分：数据类型，包括整型、浮点型、字符型等，以及它们的声明和使用。
3.第三部分：运算符，包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，以及它们的优先级。
4.第四部分：控制结构，包括条件语句（if-else）、循环语句（for、while）等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，让学生掌握理论基础。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，让学生了解并学会运用所学知识解决实际问题。
3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和编程经验，提高学生的合作能力和沟通能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》或《C语言入门教程》等。
2.参考书：提供一些关于C语言的参考书籍，供学生课后自主学习。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以图文并茂地展示教学内容。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）等，供学生进行编程实践。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评价方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
c语言课程设计学什么
c语言课程设计学什么一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法结构，如变量声明、数据类型、运算符、表达式等。
2. 理解C语言的程序流程控制，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
3. 学会使用C语言中的数组、字符串、函数等基本数据结构和程序模块。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2. 学会使用C语言的调试工具，进行程序调试和错误排查。
3. 培养良好的编程习惯，如规范命名、编写注释、代码缩进等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发自主学习编程的动力。
2. 培养学生的团队合作精神，学会与他人共同分析问题、解决问题。
3. 引导学生认识编程在现代社会中的重要性，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为C语言入门课程，注重基础知识的传授和实践能力的培养。
学生特点：学生为初中年级，对计算机编程有一定的好奇心，但可能缺乏编程基础。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重趣味性和实用性，注重理论与实践相结合，使学生在掌握C语言基础知识的同时，能够应用到实际编程中。
通过课程学习，使学生具备基本的编程能力，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、运算符、表达式。
- 教材章节：第一章 变量与数据类型，第二章 运算符与表达式。
2. 程序流程控制：顺序结构、选择结构（if语句、switch语句）、循环结构（for循环、while循环、do-while循环）。
- 教材章节：第三章 程序流程控制。
3. 基本数据结构：数组、字符串、函数。
- 教材章节：第四章 数组，第五章 字符串，第六章 函数。
4. C语言编程实践：编写简单的控制台程序，解决实际问题。
- 教材章节：第七章 程序设计实例。
5. 程序调试与错误排查：使用调试工具、常见错误分析。
- 教材章节：第八章 程序调试与错误处理。
6. 编程规范与习惯：命名规范、注释编写、代码缩进。
- 教材章节：第九章 编程规范与习惯。
大学的c语言课程设计
大学的c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、分支和循环等基本结构编程；3. 掌握数组、函数和指针等C语言核心概念及其应用；4. 了解C语言的文件操作和模块化编程思想。
技能目标：1. 能够独立编写简单的C程序，解决实际问题；2. 学会使用C语言编程调试工具，具备基本的程序调试能力；3. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码；4. 提高逻辑思维能力，能够分析并解决编程过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发主动学习的动力；2. 培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流编程经验；3. 培养学生勇于克服困难、积极进取的精神风貌，增强自信心；4. 引导学生认识到编程在现实生活中的应用价值，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为大学计算机专业基础课程，以C语言为教学载体，旨在培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
学生特点：学生具备一定的计算机基础知识和英语水平，对编程有一定兴趣，但编程经验不足。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握C 语言的基本知识和技能，同时培养良好的编程习惯和团队协作精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
，以下是本章节的课程设计：一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本数据类型及其使用方法；2. 学会使用C语言的顺序结构、选择结构（分支）和循环结构进行程序设计；3. 熟悉C语言的常用库函数，理解其功能和用法；4. 了解C语言的编译过程，掌握基本的编译调试技巧。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，实现数据输入、处理和输出；2. 培养学生通过分析问题，运用C语言设计算法解决问题的能力；3. 学会使用集成开发环境（IDE）进行C程序的开发和调试；4. 培养良好的编程习惯，如代码注释、格式规范等。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和结构，包括变量定义、数据类型、运算符、控制语句等。
2. 理解函数的定义和调用，掌握函数的参数传递、返回值以及作用域等概念。
3. 学会使用数组、指针和结构体等C语言特性进行复杂程序设计。
4. 了解C语言中的文件操作，能够读写文件，实现数据的持久化存储。
技能目标：1. 能够编写具有逻辑结构和清晰流程的C程序，解决实际问题。
2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码。
3. 学会使用调试工具和技巧，能够独立找出并修正程序中的错误。
4. 提高编程能力，能够分析问题、设计算法并运用C语言实现。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动地探索和实践编程知识，提高学习兴趣和自信心。
2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题。
3. 引导学生认识到编程对于培养逻辑思维、解决问题能力的重要性，激发他们对计算机科学的热爱。
4. 培养学生遵守编程规范和道德，尊重他人的知识产权。
课程性质：本课程为大学生C语言课程设计，旨在通过实践性教学，使学生在掌握C语言基本知识的基础上，提高编程能力和实际应用能力。
学生特点：大学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但编程基础和能力水平参差不齐。
教学要求：结合学生特点，采用案例教学、任务驱动等教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重个体差异，进行差异化教学和指导，使学生在课程结束后能够达到上述课程目标。
同时，通过课后作业、项目实践等环节，对学生的学习成果进行评估和反馈，以促进学生的全面发展。
二、教学内容1. C语言基础知识- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 控制语句（if、for、while等）- 课本章节：第1章、第2章2. 函数与模块化编程- 函数定义与调用- 参数传递与返回值- 作用域与局部变量- 课本章节：第3章3. 复杂数据结构- 数组- 指针- 结构体- 课本章节：第4章、第5章4. 文件操作与数据存储- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作- 文件指针与位置移动- 课本章节：第6章5. 编程实践与案例分析- 常见算法实现（排序、查找等）- 项目案例分析与实现- 编程规范与调试技巧- 课本章节：第7章、附录案例教学进度安排：- 第1周：C语言基础知识（1）- 第2周：C语言基础知识（2）- 第3周：函数与模块化编程- 第4周：复杂数据结构（1）- 第5周：复杂数据结构（2）- 第6周：文件操作与数据存储- 第7周：编程实践与案例分析（1）- 第8周：编程实践与案例分析（2）教学内容根据课程目标进行科学性和系统性组织，注重理论与实践相结合，使学生在掌握基本知识的同时，能够通过项目实践提高编程能力。
大学基础c语言课程设计
大学基础c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用；2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的程序设计；3. 掌握数组和字符串的基本操作，了解函数的定义和调用方法；4. 了解指针的概念和用法，理解内存分配和释放的过程。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，具备分析和解决实际问题的能力；2. 学会使用调试工具，能够识别和修正程序中的错误；3. 掌握基本的编程规范，养成良好的编程习惯；4. 能够阅读和理解简单的C程序代码，提高代码阅读能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发自主学习编程的动力；2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，增强面对困难的信心；3. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与协作能力；4. 培养学生具备良好的职业道德，关注软件对社会和环境的影响。
课程性质：本课程为基础性、实践性课程，旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续专业课程学习打下基础。
学生特点：大一学生，具备一定的计算机操作基础，对编程有一定兴趣，但编程经验不足。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，关注个体差异，因材施教，确保每位学生能够达到课程目标。
通过课后作业、实验报告、项目实践等形式，对学生的学习成果进行评估和反馈。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言在计算机科学中的地位和作用。
教学内容：第一章 C语言概述1.1 C语言的起源和发展1.2 C语言的特点1.3 C语言的应用领域2. 基本语法和结构：学习C语言的基本语法规则、数据类型、变量定义、运算符和表达式。
教学内容：第二章 基本语法和结构2.1 C语言的基本语法2.2 数据类型2.3 变量定义2.4 运算符与表达式3. 程序设计：掌握顺序、选择和循环结构，学会编写简单的C程序。
c语言课程设计大一
c语言课程设计大一一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等基本概念，培养学生具备基本的编程能力和算法思维，为后续的计算机科学与技术课程打下基础。
具体来说，知识目标包括：1.掌握C语言的基本语法和编程规范。
2.理解数据类型、运算符和控制结构的基本用法。
3.熟悉函数的定义和调用，了解常见的标准库函数。
4.掌握数组和指针的概念及其应用。
5.了解基本的数据结构和算法。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2.具备基本的代码调试和优化能力。
3.能够运用算法思维分析问题和设计解决方案。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.增强学生对计算机科学的兴趣和热情。
3.培养学生勇于探索、创新的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.数据类型和变量：讲解基本数据类型、变量的声明和赋值。
3.运算符和表达式：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
4.控制结构：讲解顺序结构、选择结构和循环结构。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，涉及递归函数和函数指针。
6.数组和指针：讲解数组的声明和使用，以及指针的概念和应用。
7.字符串：介绍字符串的基本操作和字符串数组。
8.标准库函数：介绍常见的标准库函数及其应用。
9.编程实践：通过实例讲解基本算法和编程技巧。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本概念、语法和编程方法。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握C语言编程。
3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写代码，培养实际编程能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
大一c语言课程设计
大一c 语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量声明、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用控制结构（如顺序、选择、循环）进行程序设计，培养逻辑思维能力；3. 熟悉函数的定义和调用，掌握模块化编程方法，提高代码复用性；4. 了解数组、指针和字符串的使用，为后续数据结构学习打下基础。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 学会使用调试工具，具备调试程序的能力；3. 掌握基本的编程规范和技巧，提高编程质量；4. 培养良好的编程习惯，如注重代码可读性和维护性。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养主动学习和探究的精神；2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验；3. 增强学生的自信心，勇于面对编程过程中的困难和挑战；4. 强调编程在现实生活中的应用价值，提高学生对社会责任的认识。
本课程针对大一学生，结合C语言课程性质，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备初步的编程能力和逻辑思维能力。
课程目标明确，分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生达成课程目标。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章 C语言概述2. 基本语法：讲解变量声明、数据类型、常量和变量、运算符和表达式等基本概念。
教材章节：第二章 基本语法3. 控制结构：阐述顺序结构、选择结构（if-else、switch）和循环结构（for、while、do-while）的使用方法。
教材章节：第三章 控制结构4. 函数：介绍函数的定义、声明、调用和返回值，重点讲解模块化编程思想。
教材章节：第四章 函数5. 数组与字符串：讲解一维数组、二维数组的定义和使用，以及字符串的基本操作。
教材章节：第五章 数组与字符串6. 指针：介绍指针的概念、指针与变量的关系、指针运算和指针数组等。
c语言设计大学课程设计
c语言设计大学课程设计一、教学目标本课程旨在通过C语言程序设计的学习，使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧，培养学生独立思考、解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法和编程规范。
–理解数据类型、变量、运算符和表达式。
–学习控制结构、函数、数组、指针和结构体等基本概念。
–了解C语言的输入输出、文件操作和库函数。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
–掌握基本的调试技巧，能够独立排查程序错误。
–学会使用C语言进行数据结构和算法的实现。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
–培养学生的问题解决能力和创新思维。
–增强学生对计算机科学和编程的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧。
具体安排如下：1.C语言的基本语法和编程规范。
2.数据类型、变量、运算符和表达式。
3.控制结构：条件语句、循环语句。
4.函数：定义、声明、调用和返回。
5.数组、指针和结构体。
6.输入输出、文件操作和库函数。
7.数据结构和算法：数组、链表、栈、队列、排序、查找等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本概念和编程技巧。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解C语言在实际应用中的作用。
3.实验法：通过编写和调试程序，培养学生的实际编程能力和问题解决能力。
4.讨论法：通过分组讨论和团队合作，培养学生的沟通表达能力和团队合作意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C语言程序设计教程》（清华大学出版社）。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台。
c语言课程设计大一结业
c语言课程设计大一结业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，能够使用C语言进行程序设计和开发。
具体目标如下：1.掌握C语言的基本语法和关键字。
2.理解数据类型的定义和使用。
3.掌握变量、常量的声明和赋值。
4.学会使用运算符和表达式。
5.理解控制语句的作用和用法。
6.熟悉函数的定义和调用。
7.掌握数组、指针和字符串的基本操作。
8.理解结构体和文件的操作。
9.能够编写简单的C语言程序。
10.能够使用C语言进行数据结构和算法的实现。
11.能够阅读和理解C语言程序代码。
12.能够对C语言程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣和自信心。
2.培养学生的问题解决能力和创新思维。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法：数据类型、变量和常量、运算符和表达式、控制语句、函数等。
2.数据结构：数组、指针、字符串、结构体等。
3.算法：排序算法、查找算法、递归算法等。
4.编程实践：简单的程序设计、数据结构和算法的实现、程序调试和优化等。
第1周：C语言基本语法第2周：数据结构第3周：算法第4周：编程实践三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：教师讲解C语言的基本语法和概念，引导学生理解和掌握。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解C语言的应用和编程技巧。
3.实验法：学生动手编写C语言程序，进行实验验证，加深对知识的理解和应用。
4.讨论法：学生分组讨论编程问题和解决方案，培养团队合作和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将使用以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、编程环境以上教学资源将丰富学生的学习体验，帮助学生更好地掌握C语言编程知识和技能。
大学c语言期末课程设计
大学c语言期末课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法，掌握数组、函数、指针、结构体等核心概念；2. 学会使用C语言进行程序设计，具备基本的编程能力；3. 了解C语言在操作系统、嵌入式等领域中的应用。
技能目标：1. 能够运用所学知识解决实际问题，独立编写、调试和优化C语言程序；2. 培养良好的编程习惯，遵循编程规范，提高代码质量；3. 掌握使用集成开发环境（IDE）进行C语言程序开发。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；2. 激发学生对编程的兴趣，鼓励自主学习，培养终身学习的意识；3. 增强团队协作能力，培养学生合作解决问题的精神。
本课程针对大学C语言期末课程设计，结合课程性质、学生特点和教学要求，明确以上课程目标。
通过本课程的学习，学生将具备扎实的C语言基础，能够独立完成程序设计任务，并在实际应用中发挥所学知识。
同时，注重培养学生的逻辑思维、团队协作和自主学习能力，为学生的未来学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：数据类型、运算符、控制语句（选择、循环）、函数定义与调用；2. 数组与字符串：一维数组、二维数组、字符串操作；3. 指针与内存管理：指针概念、指针与数组、指针与函数、动态内存分配；4. 结构体与共用体：结构体定义、结构体数组、结构体指针、共用体与枚举；5. 文件操作：文件打开与关闭、读写操作、文件定位；6. 标准库函数：常用库函数介绍与应用；7. 编程规范与调试技巧：代码风格、调试方法、性能优化。
教学内容根据课程目标进行选择和组织，遵循科学性和系统性原则。
教学大纲明确以下安排和进度：第一周：C语言基础知识回顾；第二周：数组与字符串；第三周：指针与内存管理；第四周：结构体与共用体；第五周：文件操作；第六周：标准库函数；第七周：编程规范与调试技巧。
教学内容与课本紧密关联，涵盖教材相关章节，确保学生能够系统地掌握C语言知识，为课程设计和实际应用打下坚实基础。
c语言设计大学课程设计
c语言设计大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行控制结构（如条件语句、循环语句）的编写，并能运用逻辑思维解决问题；3. 掌握C语言中的函数定义和调用，理解模块化编程思想；4. 了解C语言数组、指针、结构体等高级概念，并能应用于实际问题。
技能目标：1. 能够独立编写简单的C程序，具备基本的编程能力；2. 能够运用C语言进行数据处理、算法实现和程序调试；3. 能够阅读和理解C语言代码，具备一定的代码分析和修改能力；4. 能够通过课程设计项目，运用所学的C语言知识解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习主动性和创新精神；2. 培养学生良好的编程习惯，注重代码规范和程序优化；3. 培养学生的团队协作能力，学会与他人共同分析问题、解决问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，树立正确的计算机科学价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际应用相结合。
学生特点：大学阶段的学生具备一定的自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心，但编程基础和能力存在差异。
教学要求：结合学生特点，注重个体差异，采用循序渐进、案例教学等方法，使学生能够掌握C语言的核心知识，培养实际编程能力。
同时，注重课程实践，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
通过课程设计，检验学生的学习成果，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式、语句；2. 控制结构：条件语句（if-else）、循环语句（for、while、do-while）、switch语句；3. 函数：函数定义、函数调用、函数参数、递归函数；4. 数组：一维数组、二维数组、数组的存储和访问；5. 指针：指针的概念、指针的运算、指针与数组、指针与函数；6. 结构体：结构体的定义、结构体变量的声明与初始化、结构体数组、结构体指针；7. 文件操作：文件的打开与关闭、文件的读写、文件指针；8. 编程规范与调试技巧：代码规范、注释的使用、程序调试方法；9. 课程设计项目：结合实际问题，运用所学的C语言知识进行项目设计与实现。
大学c语言实验课程设计
大学c语言实验课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和常用算法。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到计算机程序设计的重要性，培养对计算机科学的兴趣和热情。
二、教学内容根据课程目标，我们将按照以下教学大纲进行教学：1.C语言基本语法：数据类型、变量、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构：数组、链表、栈、队列、排序算法等。
3.算法：常用算法及其实现，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
4.程序设计：根据实际问题，运用C语言进行程序设计。
三、教学方法我们将采用以下教学方法进行授课：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据结构和算法。
2.实验法：让学生通过实际操作，加深对C语言编程的理解。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会如何运用C语言解决实际问题。
4.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源我们将使用以下教学资源进行教学：1.教材：《C程序设计语言》或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言实战》。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程。
4.实验设备：计算机、网络环境。
5.在线资源：编程、论坛，如CSDN、Stack Overflow等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
2.作业：布置课后编程作业，评估学生的编程能力和掌握程度，占总评的30%。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力，占总评的20%。
4.考试：期末进行闭卷考试，评估学生对C语言知识的掌握程度，占总评的30%。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲，合理安排每个章节课时的数量和顺序。
大一c课程设计
大一c课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握大一C课程的基本知识和技能，培养他们运用C语言进行编程的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–了解C语言的基本语法和结构；–掌握变量、常量的声明和使用；–熟悉运算符、表达式和语句的基本概念；–理解函数的定义和调用。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序；–能够阅读和理解C语言程序代码；–能够运用C语言解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的编程兴趣，提高他们对计算机科学的热爱；–培养学生团队合作、自主学习的能力；–培养学生面对困难、解决问题的决心和勇气。
二、教学内容根据教学目标，本节课的教学内容如下：1.C语言的基本语法和结构；2.变量、常量的声明和使用；3.运算符、表达式和语句的基本概念；4.函数的定义和调用。
三、教学方法为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法和结构，变量、常量的声明和使用，运算符、表达式和语句的基本概念，函数的定义和调用；2.案例分析法：分析典型的C语言程序代码，让学生理解并掌握相关知识；3.实验法：让学生亲自动手编写C语言程序，巩固所学知识，培养编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：C语言程序设计；2.参考书：C语言编程实例解析；3.多媒体资料：C语言编程教学视频；4.实验设备：计算机、编程环境。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估他们的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，要求学生在规定时间内完成，通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。
3.考试：安排一次期中考试，测试学生对C语言基本语法、变量、常量、运算符、表达式、语句和函数等方面的掌握情况。
4.编程实践：一次编程比赛或项目实践，评估学生运用C语言解决实际问题的能力。
c语言程序设计大一
c语言程序设计大一C语言程序设计是计算机科学与技术专业大一学生的一门基础课程。
它不仅为学生提供了编程语言的基础知识，而且通过实践教学，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以下是对C语言程序设计课程的全面介绍。
课程概述C语言是一种通用的、过程式的编程语言，由Dennis Ritchie在20世纪70年代初期开发。
它以其高效性、灵活性和广泛的应用领域而闻名。
C语言是许多现代编程语言的基础，如C++、Java和Python等。
课程目标- 理解C语言的基本语法和结构。
- 掌握变量、数据类型、运算符和表达式的使用。
- 学习控制结构，包括条件语句和循环语句。
- 掌握数组、指针、结构体等数据结构的应用。
- 学会编写函数，理解函数的调用和参数传递。
- 学习文件操作和基本的输入输出操作。
- 培养良好的编程习惯和代码风格。
课程内容1. C语言简介：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。
2. 开发环境搭建：介绍如何在不同操作系统上搭建C语言的开发环境。
3. 基本语法：讲解C语言的基本语法规则，包括注释、关键字和标识符。
4. 数据类型和变量：介绍C语言中的基本数据类型，如整型、浮点型、字符型等，以及变量的定义和初始化。
5. 运算符和表达式：讲解C语言中的运算符，包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
6. 控制结构：深入讲解条件语句（if、switch）和循环语句（for、while、do-while）。
7. 数组：介绍一维和多维数组的声明、初始化和使用。
8. 指针：讲解指针的概念、指针的声明、指针与数组的关系以及指针的高级应用。
9. 函数：介绍函数的定义、声明、调用和参数传递机制。
10. 结构体和联合体：讲解如何使用结构体和联合体来创建复杂的数据类型。
11. 预处理器指令：介绍宏定义、文件包含和条件编译等预处理指令的使用。
12. 文件操作：讲解文件的打开、读取、写入和关闭等操作。
13. 错误处理和调试：介绍常见的编程错误和调试技巧。
C语言课程设计大学
C语言课程设计大学一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式等。
（2）掌握C语言的控制结构，包括顺序结构、分支结构和循环结构。
（3）熟悉C语言的函数、数组和指针的概念及应用。
（4）了解C语言的编译过程和运行机制。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
（2）熟练使用C语言的调试工具，排查程序中的错误。
（3）掌握C语言的编程规范和技巧，提高编程效率。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
（2）培养学生勇于探索、创新的精神，养成良好的编程习惯。
（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高解决问题的综合素质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程实践。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：介绍数据类型、运算符、表达式等基本概念。
2.C语言的控制结构：讲解顺序结构、分支结构和循环结构的实现方法。
3.C语言的函数、数组和指针：阐述函数的定义和调用、数组的概念及应用、指针的运算和指向。
4.C语言的编程实践：通过实际项目案例，使学生掌握C语言编程的方法和技巧。
5.C语言的编译过程和运行机制：介绍编译器的工作原理及程序的执行过程。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本概念、语法和原理，为学生提供系统的知识结构。
2.案例分析法：通过分析实际项目案例，使学生掌握C语言编程的方法和技巧。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写程序，提高编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作和沟通交流的能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资源。
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C语言课程设计报告班级：电气1004学号： 4姓名：雷海燕指导教师：王果2011 年07 月18 日1 基本题目题目题目有17个人围成一圈，从0号的人开始报数，凡报到3的倍数的人离开圈子，然后再数下去。
直到最后只剩下一个人为止。
问此人原来的位置是多少号。
题目分析创建一个指针变量，指针变量中的初值为0至16。
然后通过for循环将指针变量中所指的值是三的倍数的变量赋值为0，最后找出所要找的值。
程序#include <>#define N 17int main(){int i,j,k,a[N+1],*p;for(i=0,p=a;p<=a+N;i++,p++)*p=i;p=a+1;k=N;for(i=0,j=1;k!=1;j++){if(p>(a+N))p=a+1;if(*p!=0)i++;if(i%3==0&&i!=0){*p=0;i=0;k--;}p++;}for(i=1;i<=N;i++)if(a[i]!=0)printf("最后留下的是%d\n",a[i]);return 0;}流程图图基本题目的流程图程序的运行结果基本体运行结果如图所示：图基本题目运行结果2 改错题目改正后程序#include <>int main(){int x=1; int y;y=x++;printf("y=%d ",y);int z;z=++x;printf("z=%d\n",z)return 0;}程序运行结果程序完成的功能：用x的初始值算出y与z的值。
改正后的运行结果如图所示：图改正后的运行结果3.综合题目题目班级成绩管理系统，对一个有N个学生的班级，每个学生有M门课程。
该系统实现对班级成绩的录入、显示、修改、排序、保存等操作的管理。
程序的主要功能本程序实现对一个班学生某几门课程的录入，成绩的显示、成绩的保存、对成绩进行排、对成绩进行修改、对成绩进行统计（包括每门课程的最高分、平均分、超过每门平均分的人数等），运行程序后退出程序。
各函数的功能（1）input函数利用嵌套循环语句，实现对N位学生，M门课程的输入。
（2）output函数实现对先前输入学生成绩的输出。
（3）save函数将输入数据存入指定文件中。
（4）rank函数计算出所有学生的成绩总分，并按照分数从高到低，进行输出。
（5）change函数判断密码是否正确，并对选中学生成绩进行修改。
程序流程图图综合题目的流程图源程序#include<>#include<>#include<>#define N 10 /*学生人数*/#define M 4 /*课程数*/#define PASS 890508 /*修改密码*/ void input(); /*成绩输入*/ void output(); /*成绩显示*/ void save(); /*成绩保存*/ void rank(); /*成绩排序*/ void tran(); /*成绩修改*/ void coun(); /*成绩统计*/ void errorinput(); /*出错输出*/struct student /*成绩数据结构体*/{char name[10];int num;float score[M];double sum;}stud[N];char subject_name[N][10];int main(){char x;while(1){system("cls");printf("________________________________________________________\n");printf(" *** 班级成绩管理系统***\n");printf(" *** ***\n");printf(" *** A [成绩录入]***\n");printf(" *** ***\n");printf(" *** B [成绩显示] ***\n");printf(" *** ***\n");printf(" *** C [成绩保存] ***\n");printf(" *** ***\n");printf(" *** D [成绩排序] ***\n");printf(" *** ***\n");printf(" *** E [成绩修改] ***\n");printf(" *** ***\n");printf(" *** F [成绩统计] ***\n");printf(" ******\n");printf(" *** G [退出系统] ***\n");printf(" *** ***\n");printf("________________________________________________________\n");printf(" 输入你的选择：");scanf("%c",&x);switch(x){case 'a':case 'A':input();break;case 'b':case 'B':output();break;case 'c':case 'C':save();break;case 'd':case 'D':rank();break;case 'e':case 'E':tran();break;case 'f':case 'F':coun();break;case 'g':case 'G':return 0;default:errorinput();break;}getchar();}return 0;}void input() /*成绩输入*/{int i,j;printf("请输入科目名称：\n");for(i=0;i<M;i++) /*输入科目名称*/{printf("科目%d:",i+1);scanf("%s",subject_name[i]);}for(i=0;i<N;i++) /*输入学生信息、各科成绩*/ {printf("学生%d：\n",i+1);printf("姓名：");scanf("%s",&stud[i].name);printf("学号：");scanf("%d",&stud[i].num);for(j=0;j<M;j++){printf("%s成绩：",subject_name[j]);scanf("%f",&stud[i].score[j]);}printf("\n");}}void output() /*成绩显示*/{int i,j;system("cls");printf("姓名学号 ");for(i=0;i<=M;i++)printf(" %s",subject_name[i]); /*在一行里面输出科目名称，相互之间有间隔。
作为其下列表的目录。
*/printf("\n");for(i=0;i<N;i++){for(j=0;j<M;j++)printf("%5.1f\t",stud[i].score[j]);printf("\n");}printf(" !输入任意键返回!\n");getchar();}void save() /*成绩保存*/{FILE *fp;int i,j;if((fp=fopen("","w"))==NULL) /*文件打开*/{printf("File open error!\n");return;}for(i=0;i<M;i++) /*写入各科目名称*/ fprintf(fp," %s ",subject_name[i]);fprintf(fp,"\n");for(i=0;i<N;i++) /*写入学生数据、成绩信息*/ {for(j=0;j<M;j++){fprintf(fp,"%6.1f",stud[i].score[j]);}fprintf(fp,"\n");}if(fclose(fp)) /*文件关闭*/{printf("Can not close the file!\n");return;}printf("File save succeed!\n");getchar();return;}void rank() /*成绩排序*/ {void swap(int *px,int *py);int *a;a=new int[N];int i,j;double tot;system("cls");for(i=0;i<N;i++) /*循环计算总分*/{a[i]=i;for(j=0,tot=0;j<M;j++)tot=tot+stud[i].score[j];stud[i].sum=tot;}for(i=0;i<N;i++){for(j=0;j<N-i-1;j++)if(stud[a[j]].sum<stud[a[j+1]].sum)swap(&a[j],&a[j+1]);}printf("学号姓名总分\n");for(i=0;i<N;i++)printf("%d\t%s\t%.1f\n",stud[a[i]].num,stud[a[i]].name,stud[a[i] ].sum);delete []a;printf("!输入任意键退出!\n");getchar();}void swap(int *px,int *py){int t;t=*px;*px=*py;*py=t;}void tran() /*成绩修改*/ {char ch[10],flag='Y';int num;int i,j;printf("请输入密码："); um)break;if(i==N){if(num==0)return;else{printf("没有找到学生，请重新输入！(输入0退出)\n");continue;}}printf("请输入新的各科成绩：\n"); core[j]);}printf("是否继续修改(Y/N)");scanf("%s",&flag);}}void coun() /*成绩统计*/{void state_high();void state_ave();void state_num();char choice;system("cls");printf("&&&================================================&&&\n ");printf("&&& 选择菜单&&&\n");printf("&&& A.显示每门课程成绩最高的学生的基本信息&&&\n");printf("&&& B.显示每门课程的平均成绩&&&\n");printf("&&& C.显示超过某门课程平均成绩的学生人数&&&\n");printf("&&& D.返回&&&\n");printf("&&&================================================&&&\n ");scanf("%s",&choice);switch(choice){case 'A':case 'a':state_high();break;case 'B':case 'b':state_ave();break;case 'C':case 'c':state_num();break;case 'D':case 'd':break;default:errorinput();coun();break;}printf("按任意键返回主菜单\n");getchar();}void state_high() /*输出各科最高分的基本信息*/{int i,j,high;system("cls");for(j=0;j<M;j++){for(i=0,high=0;i<N;i++) /*high:最高分的stu[high]*/{if(stud[i].score[j]>stud[high].score[j])high=i;}printf("%s最高分:",subject_name[j]);printf(" %s\t 学号%d\t\n",stud[high].name,stud[high].num); }printf("\n");}void state_ave() /*每门课程平均成绩*/{int i,j;float sum,ave;system("cls");for(j=0;j<M;j++){for(i=0,sum=0;i<N;i++){sum+=stud[i].score[j];}ave=sum/N;printf("%s平均成绩：%.1f\n",subject_name[j],ave);}printf("\n");}void state_num() /*每门课程超过平均成绩的学生人数*/ {int i,j,n;float sum,ave;system("cls");for(j=0;j<M;j++){for(i=0,sum=0;i<N;i++){sum=sum+stud[i].score[j];}ave=sum/N;for(i=0,n=0;i<N;i++){if(stud[i].score[j]>ave)n++;}printf("%s超过平均分的人数为：%d\t\n",subject_name[j],n);}printf("\n");}void errorinput() /*出错输出*/{system("cls");printf("无效的输入，请重新输入!\n");}程序运行结果程序运行初显示如图所示：图程序运行初显示输入“A”进行成绩录入后，输入“B”，对成绩进行显示如图所示：图成绩显示输入C，成绩保存如图所示：图成绩保存输入D，进行成绩排序如图所示:图成绩排序成绩修改如图所示：图成绩修改输入“F”，成绩统计如图所示：图成绩统计4 结论与体会这学期让我们做C语言课程设计，是因为这学期我们开了C语言这门课程，为了进一步培养我们结构化程序设计的思想，加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解，所以让我们针对C语言中的重点和难点内容进行训。