小学生自主学习能力的培养课题阶段性总结

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学生自主学习能力培养总结

学生自主学习能力培养总结随着教育理念的转变和信息技术的发展，培养学生的自主学习能力日益受到重视。

在过去的一个学期里，我积极探索、实践和总结了一系列培养学生自主学习能力的方法和策略，取得了一定的成绩。

以下将从三个方面总结和探讨这些经验和体会。

一、建立自主学习的氛围与环境要培养学生的自主学习能力，首先要营造一个积极的学习氛围和良好的学习环境。

在课堂上，我鼓励学生多思考、多提问、多参与讨论，同时注重培养学生的主动性和自觉性。

为了激发学生学习的兴趣，我注重使用多媒体辅助教学，引导学生使用电子资源和网络进行学习。

另外，我还鼓励学生积极参加学校和社团组织的各类活动，提供丰富多样的学习机会和平台。

并且，为了鼓励学生自主学习，我采用了学分制评价和个别辅导的方式，给予学生更多的自主选择和支持。

二、引导学生制定目标和计划培养学生的自主学习能力，关键在于培养他们的学习目标和计划能力。

在课堂上，我通过分析和解读学习任务的方式，帮助学生理解学习的目的和意义，并提供学习方法和策略的指导。

同时，我鼓励学生制定个人学习目标，并培养他们制定学习计划的能力。

为了提高学生制定目标和计划的能力，我组织了一些小组活动和个人辅导，帮助学生明确自己的长期目标和短期计划，并给予他们必要的指导和反馈。

同时，我也将学生的目标与实际情况相结合，确保他们的学习目标具有可操作性和可实现性。

三、培养学生的学习方法和技能学习方法和技能是学生自主学习的重要支持和保障。

在课堂上，我积极引导学生掌握各类学习方法和技巧，如阅读、写作、思维导图等，并提供相关的训练和实践机会。

同时，我注重培养学生解决问题的能力和批判性思维，帮助他们理解和运用知识。

为了提高学生的学习方法和技能，我还组织了一些学习技巧的讲座和研讨会，邀请学习能力较强的同学分享自己的学习经验和方法。

此外，我还鼓励学生积极利用多种信息资源，如图书馆、网络等，培养他们的信息获取和处理能力。

总之，通过这一学期的实践和总结，我深刻认识到培养学生的自主学习能力是一项长期而复杂的任务，需要教师和学生共同努力。

(完整版)小学生自主学习能力培养课题阶段性总结

《小学生自主学习能力的培养》小课题研究报告实验小学《小学生自主学习能力的培养》小课题研究报告一、课题进展情况自课题开题以来到现在,已经进入初步实施研究阶段,通过课堂教案实践、反思,积累经验.在学科教案模式中,已初具规模,并且在教案中不断充实、完善，能结合学科模式,自身教案风格,开展生动有趣的课堂教案,取得较好效果.同时,我也积极参加学校组织的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教案水平,并参加教案论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使课堂教案即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我也制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教案实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步。

二、主要研究的内容:1.发展学生主体性的教案策略和学习策略的研究.教师的教案策略的研究包括教育观念的转变、教案方法的选择、现代教育技术的运用、教案效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.2.初步建立小学生自主学习课堂教案模式.通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教案建立在学生自主学习的基础上,使课堂教案结构和教案活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教案活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教案模式仍强调教师在课堂教案中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以"学"定"导",为"学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教案现状.三、课题研究的目的、意义所谓"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教案为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教案、以标准答案卡住学生思维的局面.课堂教案要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.1、时代对人才的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,"以教师为主导,以学生为主体"的教案原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的"教是为了达到不教"的境界,"为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用",(全国小语学法指导研究会理事长潘自由语)就必须加大对学生自主学习能力培养的力度.3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏。

学生自主学习能力培养课题总结

学生自主学习能力培养课题总结学生自主学习能力培养课题总结（精选9篇）在各领域中，我们都要用到练习题，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，你所了解的习题是什么样的呢？下面是本店铺收集整理的学生自主学习能力培养课题总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学生自主学习能力培养课题总结 1小亨是不但学习基础特别差，而且学习习惯也不好，老师布置的作业如果不监督他一般不完成，书写也很糟糕，一叫他写作业就眼泪汪汪，一副很无辜、委屈的样子，家长也拿他没办法。

老师、学生都叫我不管他，他一直都那样，别费力气。

怎么办呢？是放手不管还是不让他掉队？如果选择前者，轻而举易；如果选择后者，困难重重。

出于一名教师的职业责任感，我毅然选择了后者。

不让“一个孩子掉队”是我的教育宗旨。

为了树立小亨的学习信心。

我特别“厚爱”他，他回答问题不着边际，用的词语也“牛头不对马嘴”，但是每次我还是一边示意学生们不要笑一边装出耐心倾听的样子，讲完之后我和“聪明”的学生们会给他以热烈的掌声。

渐渐地，学生们明白我的良心用苦，也和我一样呵护着她，生怕他因为我们的忽视有所伤害。

他仿佛也没有觉察什么，参与课堂的积极性越来越高，并在不断的进步。

记得教人教版六年级下册第五单元回顾.拓展五的日积月累的时候，那个内容有16个关于工作方法和工作精神的词语。

头一天我布置孩子们预习，说好要检查的。

说话算数也是我的一个特点，当我抽几个平时学习不错的孩子们背诵时效果不理想，我微笑着问：“小亨，你会吗？”小亨腼腆地回答：“会。

”“那就向大家展示一下吧。

”始料未及的事，一向不愿意背诵的小亨竟然一气呵成背完16个词语。

顿时，教室里掌声雷动。

同学们的鼓掌声是发自内心的。

此时，再看小亨，他脸上洋溢着自信的微笑。

原来他开始自觉学习了，为能在课堂好好表现做好了充分的准备。

从此，他在课堂上表现得更活跃，有些问题优秀生都没法回答，他也能有独特的见解。

《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结7500字

《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结7500字《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结新林区碧洲小学于新霞一、课题研究价值1、时代对人才的需要。

当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。

二十一世纪更将充满激烈的竞争。

瞬息万变的时代，要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力，以及自主学习的习惯。

2、教育改革发展的需要。

在我国，随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证，并且取得一定成果。

为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”，（全国小语学法指导研究会理事长潘自由语）就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。

3、教育现状的需要。

纵观学生现状，我们发现：小学生上课学得死，不会权宜，不懂应变：学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏；自习课或课外，如果教师不坐班，不明确具体的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的，无所事事，无所适从；学习效果很不理想。

二、课题进展情况自课题进入到初步实施研究阶段以来，我们全组教师通过课堂教学实践、反思，积累经验。

在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制。

有序教给超前自主学习的方法。

在教学中不断充实、完善。

各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。

同时，我们能积极参加学校各类大型赛课，如“金烛杯”赛课活动。

通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加教学论坛，学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。

在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册。

培养学生自主学习能力的探索与总结

培养学生自主学习能力的探索与总结自主学习能力是指学生独立进行学习、探索和思考的能力，是现代教育最重要的目标之一。

培养学生的自主学习能力，能够提高学生的学习质量和学习效果，使他们具备终身学习的能力。

本文将探讨如何培养学生的自主学习能力，并总结有效的方法。

一、激发学习的兴趣和动力学生的自主学习能力首先要建立在对学习的兴趣和动力之上。

教师可以通过创设情境、设置问题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习之中。

比如，在课堂上引入一些有趣的故事或实例，让学生注意力集中，主动探索问题的答案。

二、提供合适的学习资源和工具为了培养学生的自主学习能力，教师需要为学生提供合适的学习资源和工具。

学生在自主学习过程中需要依靠教材、参考书、图书馆、互联网等资源来获取所需的知识和信息。

同时，教师还可以引导学生正确使用学习工具，如学习笔记、时间管理工具等，帮助他们提高学习效率和自主管理能力。

三、培养学生的学习方法和技能自主学习需要学生具备一定的学习方法和技能。

教师可以引导学生学会制定学习计划，分解学习目标，合理安排学习时间。

同时，教师还可以指导学生有效地阅读、思考、记忆和总结，提高学生的学习效果。

此外，教师还应当关注学生的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，如每天定时复习、积极思考问题等。

四、建立合作学习和互助学习机制合作学习和互助学习是培养学生自主学习能力的重要手段。

教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在共同合作中进行问题解决和知识探索。

此外，教师还可以鼓励学生互相帮助、分享学习心得和经验，促进学生在互助学习中相互促进、相互成长。

五、激励学生积极参与自主学习积极的激励对于培养学生的自主学习能力至关重要。

教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与自主学习。

同时，教师还可以设置一些学习目标和挑战，激发学生的学习热情和动力。

通过正确的激励手段，可以让学生在自主学习中不断提高自己，并且享受到学习的成就感。

总结起来，培养学生的自主学习能力需要教师从激发学习兴趣和动力、提供合适的学习资源和工具、培养学生的学习方法和技能、建立合作学习和互助学习机制、激励学生积极参与自主学习等方面入手。

学生自主学习能力培养工作总结

学生自主学习能力培养工作总结自主学习是培养学生发展全面素质的关键环节之一，也是学校教育的重要目标之一。

自主学习能力培养工作成为了我作为一名小学教师最重要的任务之一。

在过去的一段时间里，我注重学生自主学习能力的培养，并尝试了一系列的教学方法，以提高学生的自主学习能力。

下面是这一时期的工作总结。

首先，我注重课堂教学的设计。

在课堂上，我尽量将知识以问题的形式进行呈现，激发学生的好奇心和思考能力。

我会提出开放式问题，鼓励学生思考，独立解决问题。

同时，我提供一些学习资源，引导学生积极主动地寻找信息，独立完成任务。

这样能够培养学生的自主学习意识和能力。

其次，我鼓励学生进行自主阅读。

通过设置阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍，并在课后与同学分享。

我还组织了阅读小组，让学生互相推荐好书，帮助他们培养良好的阅读习惯，并增强自主学习的能力。

通过自主阅读，学生不仅能够扩大知识面，提高语言表达能力，还能培养独立思考和解决问题的能力。

此外，我鼓励学生制定学习计划。

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我会和学生一起制定一份个性化的学习计划。

这样能够让学生更有针对性地进行学习，提高学习效果。

同时，我鼓励学生自我评价，帮助他们认识自己的学习优势和不足，进一步调整学习策略，提高学习效率。

此外，我积极开展课外活动，为学生提供更多的自主学习机会。

在每个学期末，我组织学生展示课外作品，鼓励他们自主选择并制作项目，展示他们的学习成果。

通过这样的活动，学生能够培养自信心，培养解决问题的能力，并激发兴趣和创造力。

总的来说，学生自主学习能力的培养工作在我教学中占据重要地位。

通过精心设计的课堂教学、鼓励学生自主阅读、制定个性化的学习计划以及开展丰富多样的课外活动，我努力培养学生的自主学习意识和能力。

未来，我将继续探索更多有效的方法，为学生自主学习能力的培养提供更好的指导和支持。

自主学习能力课题研究阶段性小结

自主学习能力课题研究阶段性小结
曹景繁
一.课题的提出
根据学校实际情况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习习惯和能力,增强一个和谐愉快的校园英语学习氛围,力求创造一个积极有效的英语学习课堂。

从此出发,课题小组成员互相合作,互相交流,共同钻研。

二.研究过程
1首先，全体课题小组成员在组长的带领下进行了课题开题会，确定了今后的研究方向和研究方法。

2其次，以课题为核心，开展教学工作。

3开展学生自主学习活动。

4课堂教学注重以英语活动激发学生学习兴趣，通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

三.实验的成果
1、英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。

2、提高了学生自主学习能力和语言运用能力。

学生在日常生活中渴望运用英语与老师和家长交流。

有些不爱学英语的学生都开始乐于接受英语，会积极的参与课堂。

四.存在的问题
1.课堂教学中面向全体不够。

教师注重发挥学生的主体作用，而
主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。

2.学法指导有待加强。

英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。

因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

2015.12.31。

培养学生的自主学习能力阶段小结

《培养学生的自主学习能力》教改专题阶段小结小江镇塘冲小学赵小飞为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我班开展了“培养学生的自主学习能力”课题实验。

在大家的共同努力下，通过研究、实验，初步获得了一些体会。

现小结如下：一、提高教研水平。

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。

营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。

要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。

要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

加强领导，强化管理。

二、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。

儿童好问便是这方面最有力的佐证。

在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。

在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。

尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

三、突出自主探索、合作学习的有效途径。

如何在语文教学中倡导新的学习方式？一是鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。

自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解；二是恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。

培养学生的自主学习能力我的教育工作总结

培养学生的自主学习能力我的教育工作总结培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中，凭借自身的主动性和自律性，积极主动地参与学习活动，独立思考和解决问题。

培养学生的自主学习能力是教育工作中的重要任务，本文将总结我在教育工作中的经验和做法。

一、培养学生自主学习的重要性自主学习是学生发展的重要能力之一。

在现代社会中，知识发展迅速，学习需求不断变化，传统的教育方式已经无法满足学生的需求。

只有培养学生的自主学习能力，才能使他们在不断变化的社会中适应并接受新知识的挑战。

二、创设积极的学习环境为了培养学生的自主学习能力，学校和教师可以通过创设积极的学习环境来引导学生主动学习。

首先，教师要以身作则，做学生的学习榜样，努力提高自身的专业素质和教学能力。

其次，学校要提供良好的学习资源和设施，为学生提供学习的条件和机会。

同时，鼓励学生积极参加各种学习活动，培养他们的学习兴趣和动力。

三、建立科学的教学方法教师在教学过程中应采用适合学生自主学习的教学方法。

首先，要关注学生的学习需求和个体差异，因材施教，帮助学生树立自信心和主动性。

其次，要注重培养学生的学习方法和学习策略，引导他们学会如何学习。

例如，可以通过教授学习技巧、解析学习案例等方式，帮助学生提高学习效果。

最后，要积极引导学生进行自主学习，组织学习小组、开展讨论活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、鼓励学生参与课外活动课外活动是培养学生自主学习能力的重要途径之一。

学校可以组织各种形式的课外活动，如科技创新竞赛、社会实践等，鼓励学生积极参与并展示自己的才华。

通过这些活动，学生可以提高解决问题和合作能力，培养自主学习的习惯。

五、建立有效的考核评价机制建立有效的考核评价机制对于培养学生的自主学习能力至关重要。

教师要采用多样化的评价方式，注重对学生的学习过程和方法的评价，关注学生的思维过程和学习态度。

此外，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时调整学习方法和策略。

7.4《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结

《如何培养学生自主学习能力的策略研究》课题阶段性总结和平小学张伟和一、课题进展情况自课题进入到初步实施研究阶段以来，我们全组教师通过课堂教学实践、反思，积累经验。

在学科教学模式中，成立了合作学习小组。

在教学中不断充实、完善。

各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。

同时，我们能积极参加学校各类大型赛课，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加教学论坛，学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。

其具体研究内容为：1、根据课题实验方案，遵循实验原则和实验目标，拟定研究计划，实验教师完成实验计划；收集相关资料，加强理论学习。

（主要围绕如何构建小学数学自主学习教学模式的理论体系、具体做法等）。

2、主要研究以下两个内容：（1）发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究。

进一步加强教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等。

学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等。

（2）进一步探究小学生自主学习课堂教学模式。

通过学习、实验、探讨、总结，把课堂教学建立在学生自主学习的基础上，使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革，从而真正落实学生在教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生的发展。

这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位，只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上，以"学"定"导"，为"学"而"导"，从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状。

二、实验的做法、成果学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结
汇报人： 2023-12-30
目录
• 研究背景与目的 • 自主学习能力培养的理论基础 • 自主学习能力培养策略研究方
法 • 自主学习能力培养策略实施情
况
目录
• 自主学习能力培养策略实施效果评估
• 自主学习能力培养策略研究结论与建议
01
研究背景与目的
研究背景
06
自主学习能力培养策略研究结论与建议
研究结论
自主学习能力对于学生个人发展至关重要，有助于提高学业成绩
和综合素质。
当前学生自主学习能力普遍不足，缺乏有效的学习方法和策略。
教师在培养学生自主学习能力方面存在一定局限性，需要改进教
学方法和手段。
改进建议
01
提倡个性化学习，关注学生个体差异，因材施教。
自主学习能力培养的重要性
提高学习效果
自主学习能力有助于学习者更好地适应各种学习环境，提高学习效果和学习质
量。
促进个性发展
自主学习能力的培养有助于学习者发现自己的兴趣和优势，促进个性发展
。
培养终身学习能力
自主学习能力是终身学习的关键，能够帮助学习者不断更新知识和技能，适应社会发展的变化。
提高信息素养
认知建构主义学习理论
该理论认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者通过与环境的互动，不断构建新的认知结构。自主学习能力的培养需要引导学习者积极探索、发现和思考，促进知识的有意义建构。
社会建构主义学习理论
该理论强调社会互动在学习过程中的作用，认为学习者是在与他人的互动中建构知识的。自主学习能力的培养需要创造良好的学习环境，促进学习者之间的交流与合作。
1

培养学生自主学习课题研究阶段性总结

培养学生自主学习课题研究阶段性总结林东第二小学任志伟培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要。

眼下，“自主学习”这个理念已经被越来越多的教师所接受，教学中我们要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬他们的个性，使学生真正成为学习的主人。

本学期我选择了“培养学生自主学习”这个课题进行研究，一学期下来感觉学生们都有着的不同程度的变化，现在班中大部分孩子都能积极主动的参与学习，并且在学习过程中表现的也很好，主要表现在敢于发表自己不同的见解，并能用流畅的语言表述自己的想法。

本学期我主要是从以下几方面做的：一、让学生在参与过程中主动学习1.创设问题情境，培养学生参与学习的积极性。

学生是教学活动的主体，是学习的主人。

恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。

因此我们组在备课的时候就决定：设计学案时，如果内容能够结合情境呈现给学生就创设一定的问题情境，当然不是所有的课都能创设情境，不能与实际问题相结合的就想其他办法吸引学生学习的兴趣，我们的目的就是让学生有学习的积极性，乐于学习。

2．重组教材，构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程。

课标提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，自己主宰学习的认识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思考、动口表述，去探索知识的奥秘，去发现和归纳、总结。

学生只有通过自己实践、比较、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构。

课堂上我们的学习总有学案相伴，学案质量的好坏，直接决定学生学习的效果，所以我们每一课学案都是经过深思的。

课上有了好的学案，剩下的就是自己在上课时用好学案，让它真正为引导学生学习服务。

一般情况下我们把整节课分成几大部分，分块解决，第一部分学生接受了再学第二部分，以此类推。

培养学生自主学习能力的实践总结

培养学生自主学习能力的实践总结自主学习是指学生在教师指导下独立完成学习任务的一种学习方式，在学习过程中，学生主动思考、分析和解决问题，从而提高学习效果。

培养学生的自主学习能力是教育教学改革的一个重要目标，下面将从学生自主学习的重要性、培养学生自主学习能力的策略以及实施效果等方面进行探讨。

一、学生自主学习的重要性学生自主学习不仅能够提高学生的综合素质，还能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

首先，学生自主学习能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在自主学习过程中，学生需要主动思考和分析问题，并且独立完成学习任务，这种过程能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。

其次，学生自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

在教师指导下，学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择学习的内容和方式，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

二、培养学生自主学习能力的策略培养学生的自主学习能力需要教师和学生共同努力，下面将介绍几种培养学生自主学习能力的策略。

首先，教师应该改变传统的教学方式，从传授知识转变为引导学生学习。

教师可以通过提问、情境设置等方式激发学生的思维，引导学生主动探究和发现；同时，教师还可以通过合作学习和小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神。

其次，学校可以建立良好的学习环境和学习氛围，提供各类学习资源和学习机会。

学校图书馆、实验室等资源的充分利用，学习团队的建设等都能够促进学生的自主学习。

最后，学生也要主动参与学习，积极寻找学习的机会和途径。

学生可以通过参加各类学术活动、社团活动等方式来培养自主学习的能力。

三、培养学生自主学习能力的实施效果培养学生自主学习能力的实施效果主要体现在以下几个方面。

首先，学生学习成绩得到提高。

自主学习能够提高学生的学习效果，培养学生解决问题的能力，从而使学生在学习中取得更好的成绩。

其次，学生的学习兴趣增强。

自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生更加主动地投入到学习中。

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结3篇

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结3篇摘要是对过去一定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析和客观评价的书面材料。

以下是为大家整理的关于学生自主学习能力培养策略研究阶段总结的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题全文小学生自主学习能力的培养,是教育最关注的“热点”问题,《基础课程改革纲要》（以下简称《纲要》）指出,教学过程应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习.”在这一指导思想下,教师应进一步转变教学观念,充分落实并发挥学生的主体作用,实现由研究教师的“教”到研究学生的“学”的转变.二、本课题研究所必须达至的目标1、希望通过课题研究,充分发挥教师的引导作用,形成以教师的主导地位和学生主体地位“双主”并重的课堂教学模式,从而优化课堂教学,提高教学水平.2、培育学生独立自主自学能力,充份展现自尊心、自信心、自律这一坚忍性人格精神,并使学生由被动自学发生改变为独立自主自学.在自学过程中,构成自己的自学方法,充分发挥主体作用.三、研究目的和内容新课程倡导学生不仅必须学会,而且必须会学,搞自学的主人.故课堂教学必须展开革命性的改革,必须高举“独立自主、合作、探究”的大旗.根据我校实际情况,我校地处城效乡镇,虽有九十几年的历史,但由于在校学生大部分源于农村,科学知识基础薄弱,自学方法陈旧,基本处在被老师圆胖跑的局面,以致学校后进生面非常大,教学质量处在低谷.为此,学校必须展开一次空前的改革,首先化解学生独立自主学、自动研习的问题,本课题主要研究的内容存有:1、自主学习方法探究与指导2、独立自主自学与被动式自学的整体表现与差异3、小学生数学学习现状的调查研究；4、制约学生独立自主自学的因素；5、自主学习与课前预习性作业的布置与处理6、独立自主自学与课堂教学模式构筑7、自主学习与课后即时性作业的布置与处理8、独立自主自学与课后总结性作业的布置与处置9、自主学习与教师指导10、独立自主自学与教学评价11、自主学习与合作学习、探究学习四、研究步骤和方法:（一）研究步骤:1.准备工作阶段（2022.5---2022.12）(1）组建课题研究小组,完成实验课题研究方案的设计论证工作；（2）根据课题研究工作的须要,对参予课题研究的教师展开培训,非政府参予课题研究的教师探讨、认知、熟识课题研究方案.（3）确定课题研究对象:小学一――六年级全体学生.2.实行阶段（2022.1---2022.12）（1）按照实施方案全面实施研究工作,编制自主教学方案,开展自主教学实践；评定自主教学效果,收集整理有关资料,撰写论文.（2）达成一致目标:将学生做为自学主体,鼓励他们积极参与课堂教学过程,指导他们主动地在自学过程中掌控科学知识和培养能力,最大限度地充分发挥学生的主观能动性,同时实现教师主导和学生主体的统一协同,通过行动研究构筑“小学数学独立自主自学”课堂教学模式.（3）实施原则民主、人与自然、公平原则；创建亲密的师生关系,构成民主人与自然的课堂教学氛围,在课堂教学中对学生展开冷静辅导热情关心、积极支持、认同人格,不性别歧视,不仇恨,公平地看待每一个学生.主动参与原则:在课堂教学中,老师应激发学生主动参与意识,能帮助学生树立自信心,形成正确的自主意识,让他们在情感方面先自主起来,其次,积极发挥学生的能动性,激励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动,尝试自我学习的方法,节奏和进程.独立自主自学原则:在课堂教学中,教师必须营造氛围、彰显独立自主、大胆认输使学生独立自主自学,给学生充份的时间和空间,使他们自己念、自己体会、自己观测、分析和思索,从中明白事理、掌控科学知识、提升能力,从而尽可能地彻底摆脱对教师和他人的倚赖.评价原则:教师应以发展的眼光看待评价,以激励的方式评价学习,我认为,评价的根本目的是促进学生达到学习目标,促进学生更好的发展,因此应采用多样的方式:（1）学生自己评价；（2）学生自己和老师的评价；（3）学生自己、同学和老师的评价；（4）学生自己和同学的评价.3．总结阶段――（2022.1---2022.12）采用阶段评价学习和最后总结相结合,在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上,整合课题研究,懂得重点成果,汇编优秀教学设计、案例、教师研究论文和自主学习成果,形成课题研究的总结报告.（二）研究方法:（1）文献研究法:查阅与该题相关的基础理论,应用理论资料,及时进行分析、整理,并接纳和运用新的相关信息,结合学科教学实际,探究学科课程创新教学策略.（2）行动研究法:运用这一方法尽早调整计划,采取相应行动,不断观测、思考,逐步推进研究.（3）经验研究法:在自主、创新教学实践中,不断积累自主、创新教学资料,针对有关教学现象,进行调查、分析、抽查、概括,得出科学性结论,并撰写成论文和课题实验报告.一、问题的明确提出随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，“以学生为主体”的理念受到教育工作者的广泛关注，所以“十一五”期间我们申请并立项了省教育厅规划课题“培养学生自主学习能力的策略研究”。

学生自主学习与能力培养工作总结

学生自主学习与能力培养工作总结【学生自主学习与能力培养工作总结】自主学习是现代教育的一项重要理念，旨在培养学生的学习能力和终身学习的能力。

学校作为培养学生自主学习的重要场所，必须积极推进自主学习与能力培养工作。

本文将从以下几个方面总结学生自主学习与能力培养的工作。

一、教师的角色转变随着教育理念的变革，教师的角色也发生了转变。

传统的教师主要是知识的传授者和管理者，而自主学习理念中，教师更多地扮演着引领者和指导者的角色。

通过倡导学生主动探究，激发他们的学习兴趣和内驱动力，培养学生在学习过程中独立思考和解决问题的能力。

二、创设良好的学习环境为了促进学生的自主学习，学校需要创设一个良好的学习环境。

这包括提供丰富多样的学习资源，为学生提供良好的学习设施，如图书馆、实验室等。

此外，学校还应建立合理的学习评价制度，鼓励学生自我评价和互相评价，从而培养他们自我约束和自我管理的能力。

三、培养学生的学习策略学习策略是学生在学习过程中的一种心理活动，是指学生有意识地选择和运用特定的学习方法和学习技巧，以提高学习效果。

学校应当通过多种途径，如开展学习指导课程、组织学习经验分享活动等，引导学生发展和优化他们的学习策略，培养他们善于自主学习的习惯。

四、开展课外活动与实践课外活动与实践是学生自主学习与能力培养的重要途径。

学校可以结合学生的兴趣和特长，推动学生积极参与各种课外活动，如社团、科技创新、文艺表演等。

通过参与这些活动，学生可以提高自身的组织能力、合作能力和创新思维，培养解决问题的能力和拓宽视野的能力。

五、家校合作与指导家庭是学生成长的重要环境，家校合作是学生自主学习与能力培养工作的重要组成部分。

学校应当与家长密切合作，提供关于学生自主学习的指导和培训。

家长在学生自主学习和能力培养中，可以给予合理的支持和指导，鼓励学生自主思考和行动，促进他们的全面发展。

六、激励机制与评价体系建设激励机制和评价体系是保证学生自主学习与能力培养工作有效进行的关键环节。

学生自主学习能力培养总结

学生自主学习能力培养总结自主学习是指学生能够在教师的指导下，独立地获取知识、解决问题和改进学习方法的能力。

在整个学习过程中，学生是主体，教师是引导者和辅助者。

通过自主学习，学生能够更好地适应现代社会的快速变化和知识更新的速度，增强自我学习的能力，培养创新思维和解决问题的能力。

本文将总结学生自主学习能力的培养，包括自主学习的重要性、培养学生自主学习能力的策略和实践。

一、自主学习的重要性自主学习是培养学生终身学习能力的关键。

首先，自主学习能够增强学生的主动性和积极性，使学习成为一种主动探索和主动参与的过程。

其次，自主学习能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

当学生能够自主选择学习内容和学习方式时，他们更有可能对学习产生兴趣，从而提高学习效果。

此外，自主学习还能培养学生的自我管理和自我约束能力，使他们能够有效地管理自己的学习时间和学习计划，提高学习效率。

最后，自主学习能够培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够独立思考和解决问题。

二、培养学生自主学习能力的策略1. 为学生提供合适的学习环境学生自主学习的第一步是创造良好的学习环境。

在学校里，教师可以为学生提供适宜的学习资源和设施，如图书馆、实验室和电子资源等。

同时，教师还可以组织学习小组或学习社区，鼓励学生相互交流和合作，共同进步。

在家庭中，家长应给予学生充分的支持和鼓励，为他们提供安静的学习环境和必要的学习资源。

2. 培养学生的学习兴趣和学习动力学习兴趣和学习动力是学生自主学习的源泉。

教师可以通过多种方式激发学生对学习的兴趣，如开展有趣的教学活动和课外活动，引导学生参加科学实验和学科竞赛等。

同时，教师还可以为学生提供学习的目标和奖励机制，鼓励他们学习新知识和掌握新技能。

3. 培养学生的学习方法和学习策略学习方法和学习策略是学生自主学习的关键。

教师可以通过多种方式教导学生有效的学习方法和学习策略，如解析学习材料的结构和重点，指导学生制定学习计划和时间表，培养学生的阅读和写作能力，教导学生如何利用各种学习工具和资源等。

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结

学生自主学习能力培养策略研究阶
段总结
学生自主学习能力培养一直是教育界的热点话题。

许多教育者认为，学生自主学习能力对于未来的职业发展和个人成长至关重要。

然而，在实际教学中，许多学生却缺乏自主学习的意识和能力。

因此，如何培养学生的自主学习能力，成为了当前教育界急需解决的问题。

在过去的研究中，许多学者都探究了学生自主学习能力的培养策略，并提出了各种不同的观点和建议。

在过去的一段时间里，我也对学生自主学习能力培养策略进行了研究。

在本文中，我将总结我所得到的结论和观点。

首先，学生自主学习能力的培养需要借助一些工具和方法。

例如，可以通过“任务驱动”、“问题引导”等方式，引导学生主
动思考和学习。

同时，采取合适的教学方式和方法，也可以培养学生的自主学习能力。

例如，采用课堂互动、合作学习等方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，学生自主学习能力的培养还需要注重心理因素的作用。

一个积极向上、自信乐观的心态，是学生自主学习成功的关键因素之一。

因此，教育工作者应该注重培养学生的心理素质，让学生具备积极的情感状态和良好的心理健康水平。

最后，学生自主学习能力的培养需要注重个性化和差异化的教学。

不同的学生之间具备不同的学习风格和方法。

因此，
教育工作者应该注重针对不同学生的个性化教学，有针对性地进行学生自主学习能力的培养。

总之，在学生自主学习能力培养的过程中，需要注重教学方法和心理素质的培养，以及个性化的差异化教育。

希望我的研究结论，对于教育工作者和学生的自主学习能力培养具有一定的启示意义。

小学学期工作总结培养学生的自主学习能力

小学学期工作总结培养学生的自主学习能力小学学期工作总结本学期，我作为一名小学教师，致力于培养学生的自主学习能力。

通过针对不同年级和学科的教学实践，我总结出了一些有效的方法和策略，现在将其进行总结与分享。

一、培养学生自主学习的重要性培养学生的自主学习能力是现代教育的重要目标之一。

自主学习能力不仅能提高学生的学业成绩，还能让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。

通过培养学生的自主学习能力，我们能够激发他们的学习兴趣和求知欲望，让他们养成良好的学习习惯和思维方式。

二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的第一步。

在课堂上，我注重营造积极、活跃的氛围，鼓励学生表达自己的观点和想法。

我提倡学生们互相合作，共同解决问题，激发他们的学习热情。

同时，我也鼓励学生在课外时间积极参与有益的学习活动，扩展他们的知识面和视野。

三、设定明确的学习目标学习目标对于学生的自主学习非常重要。

在每堂课开始前，我会向学生明确告诉他们本节课的学习目标，并解释这些学习目标与日常生活的联系。

我鼓励学生们提出自己的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。

通过明确的学习目标，学生能够更好地调整学习方法和步骤，提高学习效果。

四、激发学生的自主学习能力激发学生的自主学习能力是培养学生的关键一环。

在课堂中，我引导学生主动思考问题，独立解决难题。

我鼓励学生们进行自主探究，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

同时，我也鼓励学生们参与学校组织的学术竞赛和科技活动，培养他们的独立思考和创新能力。

五、注重学生的反思与评价学生的反思与评价对于提高学习效果至关重要。

我鼓励学生进行学习笔记和学习日记，帮助他们总结和归纳知识。

我定期与学生进行学习反思和评价，让他们知道自己的学习成果和不足之处。

通过反思和评价，学生能够更好地调整学习策略，进一步提高学习效果。

六、家校合作，共同促进学生的自主学习学校和家庭是学生教育的重要组成部分。

我与家长保持密切联系，与他们共同关注学生的学习情况。

小学生自主学习能力的培养课题阶段性总结

学生自主学习能力培养总结

(完整版)小学生自主学习能力培养课题阶段性总结

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7.4《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结

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