关于本科班级学风建设的思考

时代 经贸 ２ １ Ｏ ０年 ７ 月 中旬刊 总第１ ５ ７ 期
关 于 本 科 班 级 学 风 建 设 的 思 考
屈 雪琴 李荣 昆 陈华 强
广州 ５ ０４ ） １６ ０ （ 南理 工大 学 ，广 东 华

【 摘 要 】高校学风体现了全校师生的思想和信念，推动了校 园文化建设，是衡量高校教育质量的重要指标。本文从本科班级学风建设 的角度出发 ，概述 了学 风建设的研究发展情况 ，分析讨论 了高校本科班级学风建设的困境 ，最后提出本科班级需要 明确学风建设方向，完善学风考核指标体系。 【 关键词ｌ学风建设 ；本科班级 ；学风考核
一 一
班级 学风好坏 的因素有很 多，可 以是班级 组织建设 、校 园科 技 创新活 动参与度 、相 关职业等 级证书的通过率 、上课 出勤率 、 课 外 学 习 情 况 等 。 哪 些 才 是 调 动 学 生 学 习积 极 性 和 主 动 性 、 激 发 学 生 提 升 自我 动 力 的 最 主 要 因 素 ？ 这 个 并没 有 标 准 答 案 。 怎 样 的班 级学风才算 上优 良，这 是一个令人迷 惑的 问题 。也就 是 说 ，班 级学风建 设并没有 明确 的实践方 向，这导致班级 学风 建 设执行过程 困难重重 。 ３ ）未在学 生心 中树立 明晰 的形象 学风的概念 较抽 象 ， “ 学习动力 、学 习态度 、学 习方法 、 学 习习惯和学 习纪律 ”等 的建 设均难具体化 。因此 ，学 生对 学 风建 设 的概念和 范畴更不清 晰，这严重 阻碍 了班级学风建 设工 作 的推 行 。２ ０ 年 １ 月 笔 者 进 行 了关 于 “ 风 建 设 ” 的 调 查 ， ０９ ２ 学 在 已开 展学 风 建 设工 作 的 院校 中 随机 抽 选 了 １０ 本 科 生 作 为 调 １名 查对 象 ；当问到是否 了解 本单 位学风建设评 选办法 时，回答 完 全 了解 的 只 有 ７ ，仅 占总 人 数 的６ ， 比较 了解 的 也 只 有 ３ ％ 人 ％ １； 即还有６ ％ ３ 的学生对本单位学风建设认识模糊或根本一无所知。 很长 一 段 时期 ，高校 学风 建 设 工作都 停 留在 制度 建设 方 面 。虽然班 级学风建设逐渐 加入 了课堂考 勤、宿舍文 明建设等 因素，但见效慢 、考核指标 不够全面科学 的 问题仍然存 在。学 风 建设需要 的是集体 的配 合，没有建立 明晰概念 ，树立起 科学 合 理 的 形象 ，其 基本 工 作将 很 难 展 开 。
学 风体 现 了高 校办 学 思想 、教 育质 量 和管 理 水平 ，是 建 设 良好校 园文化、推进全 面素质教育 ，培养高 素质人才 的关键 因 素 。 “ 风 ”具 体 包 括 哪 些 内容 呢 ？笔 者 比较 认 同 杨 莉 勤 的 学 观 点 ： “ 风 是 指 学 生 在 学 习 过 程 中 表 现 出来 的 态 度 和 学 习 风 学 气 ，即 高 校 学 生 的 学 习 目的 、学 习态 度 、 学 习 方 法 、 学 习 精 神 等 内在品格在学习上的外部表现和反映［。 ” 】 ］ 本科期 间学生学 习、生活 以班级 形式汇聚 居多 ，同班 同学 之 间学 习态 度、学 习方 法、学 习纪律 等相互影 响 ，相互推 动 。 塑造优 良校 园文化 ，提 升学校整体 学术氛 围，建设优 良的校园 学 风 ， 本科 班 级 是 直 接 的 反应 窗 口 。 １高校学风建设 的研 究与发展 ． 早期 “ 学风建设 ”研 究着重 学风 建设 的意义 ，以及 学风建 设 在 宏 观 层 面 的 做 法 ：研 究 对 象 是 高 校 整 体 。 “ 理 想 教 育 入 从 手 ；从 典型事例突破 ；发挥 教师 的作用 ；用政 策、制度加 以保 障 ” 等观 点 即代表 了初期 “ 学风建 设 ”的研 究思路 ，且这种 思路一直持续Ｎ９年代末期 。 ｏ ２ ０ 年 ，国家开始 了为期５ ０３ 年的 “ 本科教学评估 ”工作 ，这 举措掀起 了本科 高校 “ 学风建 设 ”的热潮 。越来越 多的学校 开 始 正 视 学 风 建 设 ， 并 不 断 进 行 教 育 改 革 ， 以 提 高 教 学 质 量 和 办学效果 。２ ０ 年 １ 月底 ，教育部为加 强对 高校学风 建设 的领 ０９ ０ 导 ，遏制 学术不端行 为 ，发布 《 教育部办 公厅关于成立 教育部 学风建 设协调小组 的通 知》 ，成 立教育部 学风建设协调 小组 ， 组 长 由 教 育 部 党 组 副 书 记 、 副 部 长 陈 希 担 任 。 这 道 诏 令 的 下 达 ，既是对 高校加 强力度开展学 风建设 的有 力说 明，也 为高校 学风建设的有效进行提供 了有力保障 。 与此 同时 ，高校 学风 建设 思 想也 在 发生 变化 ，主要 变化 包括 ：一是学风建 设深度延伸到 校园文化 、寝室文化 等各项 因 素 与学风的关系 以及对学风建 设的影 响；二是针对 高校存在 的 些学风 问题 ，如 学习 目标不 明确、专业 思想不稳定 、存在厌 学情 绪等 ，提 出要深化 教学改革 ，促进学 生 自主学 习 ］ ；三是 注 意 到了 需建 立学风 建 设 的长效 激励 约 束机 制和 工作 考 核机 制 ［。 四是研 究对象多元 化 ，从 单一 的高 校整体延伸 到学 生个 ４ ］ 体 、学 生班 级 。本科 班 级 学风建 设 成 了新 的主题 之 一 。 目前 国内研 究高校学风 建设 的文献有 很多 ，但 专 门针对班 级学风建 设 ，尤其是本科班级学风建设 的研 究还 比较 少。 ２ 本科 班级 学 风 建设 面 临 困境 ． 本科班级活动 内容丰 富，是校 园文 化的重要 体现 。然而 学 风 建设具体工 作的实施 中，仍面临一 些问题 ，使得 本科班 级学 风 建 设 陷入 了 困境 。 １ 与学 科 建 设 联 系 不 紧 密 ） 高校 学科 建 设是 办学 的根本 ，加强 高校 学 风建 设首 先 需 要与学科建设相 结合 ，另外 还需要与 教学 内容 、教学方法和 教 学手段建设 、教师 队伍 建设相 结合 ［。然 而 ， 目前许 多高 校班 ５ ］ 级开展学风建 设多 以校 园文 化活动 为主，并没有将 其和学 科建 设、教师队伍建 设等直接 相连 ，建设 内容单一 。 此 外 ，学 风 建 设 以活 动 形 式 呈 现 往 往 和 学 生 工 作 有 关 ， 这 导致部分 高校 已经将班 级学风建设纳 入到 了学生工作范畴 ，而 与教学管理没 有直接连 结。因此 ，班 级学风建设 工作 与学 科建