提高医用化学实验效率对策的探索
提高医学分析化学实验准备工作质量的实践和探索
精确 配制 所需化 学试剂 ， 减少 由于浓度 不准确 等 因素所导
致的实 验现象 不 明显 ， 验数据不 准确 。所 以课前 做预 实验是 实
每 台精 密仪 器均 配置 专一 的使 用记 录登记 本 ；每实 验室 均配
确 。实验前 的准备工作按 以下 阶段 有序进行 。
２１ 实验 用品 列 出准 确 清 单 ．
实 验教学 密 切配 合理 论教 学 ， 定 实验课 顺 序后 ， 过 确 通
置低 值易耗 品损坏赔偿 登记本 、 日生登记 表和实验 室使用登 值
制 ， 也 有相 当一 部分 溶液 需要 现用 现配 ， 就一 定要 清楚 每 但 这
个 实 验所 需 的试 剂 品种 有哪 些 ， 清楚 每种试 剂 所需 的级 别 、 要
配制 的浓 度及需要 量 ， 到浓 度准确 ， 做 保证 实验需 要 、 实验现象 明显 、 结果准 确 。标 准溶液 的配制对 实验技术 人员有 较高 的要 求 ， 系整个实 验 的成 败 ， 关 应高度重 视标准 溶液 的配制 ， 配制 的
２ １ 年 ５ 第 ２ 第９ ０２ 月 卷 期
・
工作探讨 ・
试 剂架 上 。有 些试剂 可以存放较 长 的时间 ， 以一 次性大量 配 可
实验 技术人 员还应 利用业余 时 间拓宽知识 面 ， 掌握本 专业的技 术发 展领域 和动态 发展方 向 ， 随时更新 自身知识 以提 高各种能 力 。英语是 与外界联 系和交流的重要纽带 。如今很 多先进的技 术信息及新 动态都是用英 文发 表的 ， 如果 没有扎实 的英语基 础 ， 就会使 自己的信息 先进度 下降 ， 响教学 及科研 。另外很 多先 影 进 仪器 的使用 说 明书都是英文 ， 如果没有扎 实的英语基础 ， 就谈 不上使用仪 器及调试 、 养护仪器和进行高水平 的科研工作 了， 所 以应努 力提高 自己的英语水平 ， 更好地 为实验教学服务 。
医用化学实验教学改革的探索
医用化学实验教学改革的探索【摘要】文章分析了目前医学院校实验教学的现状，探讨了教学改革的原则，提出了通过合理整合与精选教材实验内容、改革教学模式和教学方法、转变学生的态度、建立完善的考核制度等多种途径来完善医学院校实验教学，旨在提高教学质量，培养具有实际操作和创新能力的医学实用型人才。
【关键词】实验教学；实际操作；创新培养化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中实验占有相当大的比重，它在训练学生的基本操作技能、加深学生对化学基本概念、基本原理的理解、培养了学生的学习兴趣、分析问题、解决问题的能力以及科研创新能力具有重要的现实应用。
“医用化学”作为基础课程，具有与其它课程不同的特点：它既涉及到化学知识，又包含医学方面的内容，是联系化学和医学的纽带。
因此，医用化学实验是学生从中学学习模式向医学院校学习模式转化的桥梁。
目前，国内医学院校已经提出“基础厚、知识宽、能力强、素质高”的培养目标，[2]为了实现这一目标，各伞高校都在不同程度地进行教学改革。
然而，由于学生对实验教学的认识不够，以及旧的教学体系等因素的影响，医用化学实验教学并没有达到真正的目的，就目前医用化学实验教学中存在的问题，笔者对教材实验内容的编写、实验教学内容选择、教学模式和教学方法的改革、学生的态度转变、考核制度的完善进行了改革，以加强学生基本技能的训练和综合运用能力的培养，提高学生的综合素质。
一、针对医学化学特点，合理整合实验内容（一）围绕培养目标更新实验内容医用化学既有本学科知识体系的独立性及完整性，又有为医学教学打好基础的双重教学任务。
现行的医用化学实验以验证性实验和规范化操作训练为主，验证性内容过多，设计性实验较少；单元操作较多，综合性实验较少；纯化学内容较多，而涉及有关医学方面的内容较少。
因此，需要根据不同专业的培养目标调整实验内容。
在保证学科知识体系与实验教学基本内容相一致的前提下，选择靠近专业特点的实验，注重独立设计内容及操作途径的实验，增加一些与医学紧密结合的、应用性较强的综合性实验内容，如缓冲溶液的性质及其PH 的测定、阿司匹林的制备及鉴定、从茶叶中提取咖啡因等，同时，可开展设计性实验内容如食醋总酸度的测定等，体现医用化学实验的特色，使理论知识与基本操作更大程度地连贯起来。
高职高专医用化学实验改革实践与探索
、
合 理 ， 了高职高专的教育办学指导 思想 ， 忽视 忽视 了高 职高专办学的 目的就是要 以就业 为导向 ，以职业技能 培养为核 心 ， 强化 学生 的“ 三种 能力 ” 即动手 能力 、 ， 实 践能力和可持续 发展能力培养 。 １ ． 内容单一 ， 实验 不利于 学生 动手能力 、 实践能力 和可持续 发展能力培养 。 原实验 内容单一 ， 验证性 实验 多， 操作 简单 ， 利于 培养学生 的动手 能力 、 持续发 不 可 展能力和创新能力 。而那些与专业 学科有紧密联 系的 实验 内容和实验技能学生 没有得 到必要 的练 习，一些 简单 的实验 技能 ， 反反 复复 的练 习 ， 学生产 生厌倦 ， 让 难以激发学生 的学 习兴趣 ，也不利 于培养学生 的动手
原有实验 内容存在 的问题和弊端 原有实验 内容 ： 冲溶液 的配制与性质 ， 缓 胶体溶 液 和乳状液 ， 电势法测定 溶液 的Ｐ 常压蒸 馏和沸点的测 Ｈ， 定， 、 醇 酚及醛酮 的性 质 ， 有机酸 的性质 ， 糖类化 合物 的 性质 ， 叶中咖啡 因的提取。 茶 实验 内容 的设 置 ， 系到学生动手 能力 、 关 实践能力 和可持续 发展 能力的培养 ；原有实验 内容设 置得不够
能力和创新精神 。 ２ ． 内容脱离实 际生活 ， 离专业 ， 以激发才 ，注重学生 动 手 能力 、 践能力 、 实 可持续发展能力 的培养 。根据这种 思想， 我们 重新设计 了实验 内容 ， 循循 序渐进 、 遵 学生 容 易接受 、 动手能 力逐 步提高 的原则 ， 除一哪些现象 删 不 明显 、 利于培养学生实 际动手 能力 的性质实验 ， 不 增 加了化学实验基本操作 常用溶液 的配制及缓 冲溶 液 的性质 、 阿司匹林 的合成和肥皂制备 三个实验 ， 加实 增 验内容的合理性 和全 面性 ； 引入 了生 活中 的内容 ， 既贴 近生活又和专业有密切联系 ， 了学生 的实验兴趣 ， 激发 增加 了学生 的 自信心 ；同时建立严 格公 平 的实验成 绩 考核制度 ， 学生的实验态度发生 了改变 ， 富了实验 内 丰 容， 激发 了学生 的学 习积极性 。调整后 的实验 内容 ， 学 生技能训练增多 ， 性质验证实验 少 ， 有利于培养 学生的 动手能力和实验技能 。 新的实验 内容安排 的顺 序 ：化学实验基本 知识及 基本操作 、 常用溶液 的配制及缓 冲溶液 的性质 、 饮用水 Ｐ Ｈ测定 、 常压蒸馏 和沸点 的测定 、 醇酚 的性质 、 阿司匹 林的成和肥皂制备 、 糖类化合物 的性质 、 叶中咖啡 因 茶 的提取。 ①化学实验基本知识及 基本操作 。 我们学校是 在一年级第一学期开《 医用化 学》 课程 。我们查 阅 了一 些高职高专 的教材 如傅春华主编 的《 医用化学｝０９ ２０年
医用化学实验教学改革的初步探索
［ ４ 】佟 国 祥 ． 高职 院 校 实 验教 学 的 目标 体 谈 系［］辽 宁 高职 学报 ， ０ ４ ２ ： ２ ３ Ｊ． ２ ０ （ ）９ ～９ ． ［】郑 琪 ． 媒体 教 学 技术 在 化 学教 学 中 的 ５ 多
应用 ｆ］ 内蒙 古 民族大 学 学 报 ， ０ ８ ｌ Ｊ． ２ ０ ，４ （） ２ ． ２ ： ３ ［】陈金 忠 ， 小 川 ， ６ 扬 石凤 岐 ． 议面 向２ 世 浅 １ 纪 实 验教 学 改革 的 形 式与 任 务【】实 验 Ｊ． 技 术 与管理 ， ０ ０１ ） ｌ ｌ ０ ． ２ ０ （ ７ ： ０ ～ｌ ４
２ １ Ｎ０ ００ １ ３
Ｃｈｌａ ｎ Ｅｄｕ ｓＵｏｎ ｒ ｌ ａ ｔ ） Ｈｅ ａｌ ｏ Ｊｒ ｌｏｖ ｌ ｏｒ ｒ ｄ
科 教 研 究
医用化 学 实验 教 学改 革盟职 业技术 学院医学分 院
内蒙古 自治 区兴安盟 １ ７ ０ ） ４ ０ ３
①作 者 简 介 ： 丽 娟 （９ ７ ： ， 蒙 古 自治 区 兴 安 盟 人 ， 级讲 师 ， 科 ， 张 １ ５ ～） 女 内 高 本 主要 研 究 方 向 ： 用 化 学教 学 。 医
３ ４
中国科教创新导刊
能 力。
实践 证 明 这 种 考核 方法 全 面 、 公正 、 可 操 作 性 强 ， 能 够 提 高 学 生 对 实 验 课 重 要 既 性 的认 识 ， 调动 学 生 的学 习积 极性 ， 又能 够
反 映 学 生 操 作 水 平 和 综 合 运 用 知 识 的 能
力。
３ 结语
通 过 对 高 职 医 学 化 学 实 验 教 学 的 改 革， 不仅 能 有效 地 解 决存 在 的 问题 ， 而且 能 调 动 学 生 做 实验 的积 极 性 和 主 动性 ， 强 增 学 生 做 实 验 的 自信 心 ， 深 对 所 学 知 识 的 加 应 用的 认 识 。 当然 ， 改 革 的过 程 中也 面 临 在 着 多方 面 的 困难 ， 们 更 要更 新 观念 ， 建 我 构 以素质教育为重点的实验教学体系 ， 国 为 家 的 经 济 建设 培 养 合格 的 高 等技 术 应 用 型 人 才 ， 做 出进 一 步 的努 力和 探 索 。 而
提高医用化学实验效率的探索示例
Ｌｉ ｉ ｕ Ｈａ
Ｈ ｕ’ ｘｉ ａ ・Ｙｉ ａ Ａ ｄｕ ｋ ｅ ｅ ｒ ｄ ｎ ｒ ｍｕ ｎ Ｂｕ ｘｕ ｕ’ ｒ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｉ ｒ ｎ ｆｔ ｅ ｍｅ ｃ ｌｃ ｅ ｓ ｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ｌ ｓ ｏ ｒａ ｄ ｔ ｄ ｃ ｔｏ ｌ ｅｏ ｍ ｏ ｐ ｒ ｓ ｈ ｓｔ ｅｇｒ ａ ｃ ｐ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ Ｔｈ ｓ ａ — ｓｒ ｃ ：ｎ ｆｏ ｔｏ ｈ ｄｉａ ｈ ｍｉ ｔｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｃａ ｓ ｈ ｕ ｎ ｈｅｅ ｕ ａ ｉｎａ ｆ ｒ ｃ ｍ ａ ｅ ， ａ ｈ ｅ ｔｓ ｏ ｅ ｃ ｍｐ ｅ ｓｏ ． ｉ ｒ ｒ ｔ ｌ ｓ ａ ａ ｙ ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｔ ｒｗｉ ｈ ｍｉｔｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｌｓ ｒ ｓ ｎ ｉｕ ｔｏ ｐ ｏ ｏ ｅ ｈ ｏ ｇ ｔｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｕ ｉ ｅ — ｉ ｅｈａ ｎ ｌ ｚ ｄ ｍｙ ｓ ｈ ｏ ｃ ｏ ｔ ｃ ｅ ｓ ｒ ｘ ｅ ｉ ｎｔｃａ ｓｐ ｅ ｅ ｔｓｔ ａ ｉ ｎ， ｒ ｐ ｓ ｄ ｔ ｒ ｕ ｈ ａ ｈｅｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｃａ ｓ ｓ ｒ ｌ ｓｔｍｅ ｉ ｒ ｃ ｄ ｈ ｎｓ
１ １ 实验 学 时 少 。 自上 世 纪 ９ ． Ｏ年代 开 始 ， 校 医用 化 学 的整 体 课 时一 中 ， 使 Ｂ Ｓ 溶 解 ， 到 的 回答 几 乎是 异 口同 声 ： 能 。问 ： 我 而 ａＯ 得 不 为什 么 不
直在 减 少 ， 医用 化学 实验 课 时 也 大 大 压缩 ， 教 改前 相 比 ， 验课 时 减少 能 ？ 回答几 乎 是 一 样 的 ： 为 Ｈ２ Ｏ 和 实 因 Ｓ 比 Ｈ２ Ｏ３ 性 强 。可 见 ， 生 虽 Ｃ 酸 学 但 还 了一 半 ， 以临 床 医学 专 业为 例 ， 在 第 一 学 期 实 验 课 时 为 ２ 现 ４学 时 ， 以 然对 理 沦本 身 能 够理 解 ， 是 在 理 论 运用 方 面 ， 是 不 够熟 练 。此 时 再 由
医用化学实验教学改革探索
Ｓ ｎ Ｌ ａ ｏ Ｘｉ ｏ—Ｙｉ ｇ Ｕｕ—Ｈａ ｕ ｕ ｕ ｕ ｒ ｕ ｉ ｎ Ｚｈ ｕ ａ ｎ ｉＡｂ ｄ ｘ ｋ ｅ
（ ｈ ｍｃｌ ｅ ａｔ ｎ ｆ ｈｒ ｃ ｏ ｅｅｏ ｉｊ ｇＭｅ ｉ ｌＵ ｉ ｒｉ ，Ｕ ｑ ３０ Ｃ ｉａ Ｃ ｅ ａ Ｄ ｐｒ ｉ ｍｅｔ ａｍａｙＣ ｌ ｇ Ｘｎｉ ｄｃ ｎｖ ｃ ｙ ｍｍ ｉ ０ １ ｈｎ ） ｏＰ ｌ ｆ ｎ ａ ａ ｅ ｔ ８ １
ｍｅ ｏ ｓ ｍｐ ｖｎ ｅ ｔｐ ｒｏｍａ ｃ ｐ ｒ ｉａ ｙ ｔｍ ，ｏ ｅ ｄ ｃ ｈ ｍｉｔ ａ ｏ ａｏ ｙ ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ｂ ｉ ｉ ｇ ｏ ａ ｈ ｒ ．Ｔ ｎ ｈ ｔ ｄ ，ｉ ｒ ｉｇ ｔ ｓ ｅｆ ｒ ｎ ｅ ａ ｐ ａｓ ｓ ｓｅ ｏ ｌ ｐ ｎ ｍｅ ｉａ ｃ ｅ ｓｒ ｌｂ ｒｔ ｒ ，ｓｒ ｇｈ ｎ ｔ ｕ ｌ ｎ ｔ ｃ ｅ ｌ ｙ ｅ ｈ ｄ ｆ ｅ ｓ ｏｅ －
ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｍｅ ｉａ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒ ｓ ａ ｃ ｄ ｃ ｌｓｕ ｅ ｔ．Ｍｅ ｉａ ｈ ｍｉｔ ｏ ｒｅ ｔ ａ ｗ ｔ ｎ ｅ ｒ ａ ｈｎ ｒ ｃ ｃ ．ａ ｔｒｉ ｆ ｄ ｃ ｃ ｅ ｓ ｙ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍ ｉ ｌ ｌ ｒ ｌ ｍａ ｙ ｙ ａｓ ｏ ｔ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅ ｆ ｎ—ｄ ｐ ｈ ｒ ｆ ｃ ｉｎ ａ ｄ ｄ ｓ ｆ ｅ ｉ ｅ ｅ ｔ ｅ ｅ ｔ ｎ ｉ— ｌ ｏ
医用化学实验改革探索
【 关键词 】 医用化学实验 ；实验 内容 ；创新途径 【 中图分类号 】Ｒ １ ３３ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ — ５７ （０ １ ３ ０９ — ２ ０７ ８１ ２１ ）２ — ００ ０
化学是一门实践性很 强的科学 ，化 学实验在 化学教学
司匹林含 量测 定》，增 加 了 《 牛乳 中蛋 白和乳 糖 的提取 分 离》 菠菜 色素 的薄层 色谱分 离》 、《 。改 革后 的实验既结 合
中 国 民 族 民 间 医 药
・
学 术 探 讨
Ａｃ ｄ ｍｉ ｓｕ ｙ ａ ｅ ｃ ｔｄ
９０ ・
Ｃ ｉｅｅｊｕ ｌｏ ｔｎｍｅｉ ｎ ｎ ｔｎｐａｍａｙ ｈｎｓ ｏｍａ ｆｅ ｏ ｄｅ ｅ ａｄ ｅｈｏ ｈｒ ｃ ｈ ｉ
医用 化 学 实验 改 革探 索
张 慧 艾尔肯 ・ 依布拉音
Ｍｇ 在血 液 中正 常 含 量 的意 义 及 如 何 利 用 化 学 原 理 “
简单判断糖尿病 的方 法 ，使学 生切身感 受到化 学理论 原理 在医学应用中的重要 性 ，消除 了学生对 医学检 验方 法的神
得后续医学课程所必需的实验技能 以及终 身再 学习 的能 力。
所 以，医用化学 实验 教学 的重要地位不容置疑 。
实验改革 中，它们不 仅很好 地运 用了常 见 的化 学仪器 ，锻
多年来 ，在课程体 系 中 ，医用化 学实验 一直 从属 于理 论 ，沿用传统模式 教学 即纯化 学的验 证性 的实验 多 ，涉及
新知识 的实验少 ，使 学生感 到 医用化学 实验 与他们 的医学
专业相脱节 ，导致 学生 学习积 极性 不高 ，实验 训练 大打折
了理论化学原理又应用 了微量滴定操作 和分光光度法操作 ，
医学化学实验教学改革和探索
示 性实 验、验 证性 实验 和综 合设 计性 实验 。 第 一，演 示性 实验 与兴 趣。 教师 在实 验室 可以 运用 各种 仪器 、设 备如多 媒体 课件 、录 像等 手 段来 模拟 一些 化学 变化 ，这 样 可 以 激发 学 生 的 学 习 兴 趣， 通 过实 验 使 学 生 加 深 对理 论 知 识 的 理 解 。随 着科学 技术 的发 展， 新的 仪器 及分 析方 法层 出 不 穷， 并 且成 为 现 代实 验 化 学的 重 要 手 段， 通 过先 进的教 学方 法， 可以 向学 生展 示新 型仪 器， 使学 生了 解医 用化 学科研 动态 和发 展方 向， 使 学生 始终 与科 学的 前沿 同呼 吸。 例如 ， “火 焰 原子 吸 收分 光 光 度法 测 定 血清 锌 ” 的实 验 ，通 过 录 像 或多 媒体课 件演 示血 液的 采集 、血 清的 制取 及样 品的 配制 ，然 后演 示仪器 的使 用方 法， 最后 教 师 根据 演示方 法正 确的 操作 并测 出血 清中 的锌 含量 。 第 二，验 证性 实验 与技 巧。 验证 性实 验主 要是 验证 课堂 上所 学的 一些规 律， 帮助 学生 消化 巩 固 理论 知识， 同时 锻炼 、培 养学 生的 基本 操作 和实 验技 能， 从基 本操 作做起 ，树 立科 学的 求实 的 精 神。 在实验 过程 中， 老师 随时 注意 学生 的操 作方 法是 否正 确， 发现 问题要 及时 纠正 ，遇 到学 生 出现 的一 些情 况要 启发 学生 多 问 几个 为 什 么。 如 “ 维 生素 " 含 量 的 测 定” 实 验 ，此 实 验 是 利 用 氧化 还原 滴定 法即 直接 碘量 法 测 定 维生 素 " 的含 量 。实 验 时， 老 师 可以 提 出 问 题 诸如 “ #$% &% ’! 标 准溶 液配置 时为 什么 必须 使用 新煮 过冷 却的 重蒸 水？ 加 #$% "’! 的 作用 是什 么？ ” “测 定维 生素 " 含量 为什 么要 加入 少量 的 ()* ？ ”这 类问 题可 以由 学生 讨论 回答 或者 就让 学生 带着 问号 去做 实 验， 实 验结 束时找 出问 题的 答案 所在 ，最 后教 师利 用录 像、 多媒 体或 解说 给出正 确答 案。 第 三，综 合设 计性 实验 。综 合设 计性 实验 是要 求学 生设 计最 佳方 案，找 出影 响实 验结 果的 最 佳 因素 ，从而 可以 培养 学生 独立 分析 问题 和解 决问 题的 能力 ，巩 固所 学的基 础知 识、 基本 操作 和 实 验方 法，加 强实 验技 能训 练， 开发 学生 智力 。如 ， “实 验设 计— — —尿 液中 无机 磷的 测定” ，人 体 内 的矿 物元素 以钙 、磷 元素 的含 量最 多， 而尿 液中 磷的 含量 高低 与某 些疾病 有关 ，因 此临 床上 常 用 尿液 中无机 磷的 含量 作为 诊断 某些 疾病 的重 要指 标。 在设 计此 实验 的方案 时， 要注 意尿 液的 采 集 尿液 的处理 仪器 磷标 准溶 液、 钼酸 试剂 、还 原剂 二氯 化锡 等。 要求 ：写出 实验 目的 ；写 明基 本 原 理； 实验所 需仪 器； 实 验 步骤 如 尿 液 的 采 集 和处 理 ，标 准 溶 液 的 配 制 和标 定 ，样 品 含 量 的 测 定 ；实 验数据 的记 录和 结果 的处 理分 析等 。 （三 ）对 学生 严格 要求 与加 强指 导相结 合 + , 培 养学 生的 观察 能力 观 察能力 是人 认识 事物 、发 展思 维和 创造 才能 的基 础。 对于 大学 一年级 新生 来说 ，他 们的 观 察 能力 有很大 的差 别， 因此 结合 实验 中的 各种 现象 ，及 时正 确地 引导 学生掌 握观 察事 物的 方法 是 非常 必要 的。 人 体 中 含 有 多 种 缓 冲对 ， 如 血 浆 中 有 "’% 溶 解 - ("’! - 、 (% .’ / - - (.’/ % - 、 (0 . (0 - + . - ，因 此在 做 “缓冲 溶液 的 配制 和 性 质” 实 验 时， 学生 要 学 会 观察 同 浓 度 而缓 冲 比 不 同 时 的 缓冲 能力， 还要 仔细 观察 不同 浓度 而缓 冲比 相同 时的 缓冲 能力 ，从 而进一 步了 解缓 冲溶 液的 缓 冲作 用原 理， 解释 为什 么 血 浆中 "’%溶 解 - ("’! - 的缓 冲 比 为 ［ ("’! - ］ 1 ［ "’% 溶 解 ］ 2 %3 4 + 时 还 有 很强 的缓冲 能力 。这 样使 学生 将理 论知 识、 实验 技能 和医 学上 实际 情况相 结合 ，诱 发了 学生 对 医 学化 学的学 习兴 趣和 实验 操作 技能 的培 养。 % , 培 养学 生实 事求 是的 科学 作风 培 养学生 实事 求是 的研 究态 度和 树立 科学 的思 想品 德是 十分 重要 的。实 验的 每一 步来 不得 半 — ++% —
加强实验教学改革提高医用化学教学质量
加强实验教学改革提高医用化学教学质量【摘要】本文针对医用化学教学存在的问题，提出了加强实验教学改革以提高教学质量的方案。
首先分析了当前医用化学教学的现状，指出实验教学不足的问题。
然后提出了实验教学改革的具体方案，包括优化实验内容、更新实验设备和加强实验指导等措施。
通过实施这些措施评估教学效果，发现学生的实验能力和科学素养得到显著提升。
同时总结出了提高教学质量的路径和经验，并通过案例分析加深对实验教学改革的认识。
最后强调加强实验教学改革的重要性，展望未来医用化学教学的发展，并总结了经验教训。
通过本文的研究，可以为医用化学教学提供更好的借鉴和指导，提高教学质量，培养更多优秀的医学人才。
【关键词】医用化学、实验教学、教学改革、教学质量、实施效果评估、教学路径、案例分析、重要性、未来展望、经验总结1. 引言1.1 背景介绍随着医学教育的不断发展和实验技术的更新换代，传统的医用化学实验教学模式已经显得滞后和不适应现代化教学的需求。
加强实验教学改革，不仅可以提升学生的实践能力和创新意识，还可以促进学生对医用化学知识的深入理解和掌握。
实验教学改革不仅仅是简单地更新实验内容和器材，更重要的是要改变教学方法和教学理念，打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过本文对医用化学教学的现状分析、实验教学改革方案的制定、实施效果评估、教学质量提升路径的探讨以及案例分析，旨在探讨如何加强实验教学改革，提高医用化学教学质量，为医学生的综合素质培养和职业发展打下坚实基础。
1.2 研究意义医用化学是医学生必修的一门基础课程，具有重要的理论和实践意义。
通过医用化学的学习，可以帮助学生理解人体组织和器官的化学成分、结构和功能，从而为日后的临床实践提供理论支持和指导。
实验教学作为医用化学教学的重要组成部分，旨在通过实践操作，帮助学生巩固理论知识、培养实验技能和科学思维能力。
而实验教学的质量直接影响到学生对课程的理解和学习效果，因此加强实验教学改革，提高医用化学教学质量具有重要的研究意义。
医用化学教学现状分析及对策探讨
（ 新疆医科大学 厚博学 院， 新 疆 乌鲁 木齐 ８ ３ ０ ０ ５ ４ ）
医 用 化 学 教 学 现 状 分 析 及 对 策 探 讨
摘 要： 医 用化 学是 医学 专 业 学 生 重要 的基 础 课 程 ， 对其 后 续 课 程 学 习至 关 重要 。为 适 应 现代 医学教 育 发 展 ， 针 对 医 学 院校 教 学现 状 ． 从 教 学 内容 、 教 学 方法 和 手 段 、 课 外 拓 展 等 方 面进 行讨 论 ， 提 出改 革措 施 。 关 键 词 ：医用化 学 教 学现 状 对 策 医用 化 学 是 医 学 院 校 中 临 床 医 学 、 口 腔 医学 、 护 理 学 等 专业重要的公共基础课 ， 融 合 了 基 础 化 学 和 有 机 化 学 的 大 部
二、 医用 化 学 教 学 改 革 探 索 １ ． 突 出 医用化 学 学 习的 重要 性 ， 激 发 学 生 学 习 兴趣 兴 趣 是 最好 的 老 师 。 由兴 趣诱 导 入 门 ，学 习 才 能 渐 人 佳 境， 医学 生 为 什 么 要 学 习化 学 ， 这 是 在 医 用 化 学 第 一 堂 课 上 需 要 解 决 的首 要 问 题 …。人 体 是 医学 的主 要 研 究 对象 ， 组 成 人 体 的基本成分 ， 如 蛋 白质 、 脂肪、 糖类 、 无 机 盐 和 水 都 是 化 学 物 质； 人 的 呼吸 、 消化 、 循环 、 排 泄 及器 官 的 各种 生理 活动 都 建 立
底 ．这 也 是 为 什 么 很 多 靶 向药 物 最 初 诞 生 于 化 学 实 验 室 的 原 因； 新装 修 的房 子 通 风 不 当容 易 引发 幼 儿 白血 病 ， 进而说明 甲
单元名称
单元 目 标
浅谈如何提高医学化学实验教学质量
浅谈如何提高医学化学实验教学质量化学是医学基础学科,实验教学是化学教学一个重要组成部分,化学实验对形成、理解和巩固化学知识起着非常重要的作用,是思维和技巧的高度结合,化学实验的过程也是科学思维的训练过程,每个实验都涉及到一个去伪存真,由此及彼,由表及里的科学观察方法。
因此搞好化学实验教学是培养学生创新能力和优良素质的基础和有利手段,是提高教学质量的关键。
1 把握创新观念,合理制定实验教学内容制定教学内容,要本着加强基础、拓宽口径、增强专业适应性的理念,紧密结合实验教学大纲而展开。
如果没有丰富的具有较高水平的实验内容,就不会有较高的教学质量。
在医学化学实验的教学中,减少一些验证性实验,适当增加一些综合性、设计性的实验。
但是我们决不能说因此就废除验证性实验,因为验证性实验教学中现成的知识,对于学生而言仍是未知的,他们仍需要通过一些验证性实验来培养自己的动手能力、实验技能和科研素养,否则学生将难以在探索性实验中完成学习任务,无法取得良好的学习效果。
例如,在有机化学实验中选用熔点的测定、常压蒸馏及沸点测定、水蒸气蒸馏、薄层层析法分离咖啡因和小檗碱、乙酸异戊脂(香蕉油)的制备这五个实验为验证型,通过实验教学让学生掌握有机化合物的提取和分离的原理及其操作,循序渐进为后续知识的学习做准备。
头发中氨基酸的提取及纸层析分离、烟碱的提取及性质、乙酰水杨酸的制备、奶粉中酪蛋白的提取及乳糖的鉴别、黄连中黄连素的提取这五个为综合性实验。
学生在完成基本操作练习,具有较强的实验能力和操作技巧后,可适当安排的综合性实验,以加强学生综合知识和运用知识的能力。
到后期可安排两个设计型的实验如从茶叶中提取咖啡因、从红辣椒中分离红色素。
设计型实验就是把基础理论知识和各种实验技能和实验方法加以归纳、分析、相互渗透的一种有效的实验形式。
从查文献到确定实验对象:从实验原理到具体实施:从实验仪器到实验药品的选择:从实验数据的采集到实验数据的分析:最后形成实验报告及论文。
提高化学实验教学效率的几点思路
提高化学实验教学效率的几点思路化学实验教学是化学课程中不可缺少的一部分，通过实验可以增强学生对知识的理解和应用能力。
现实中很多化学实验仍然存在效率低下的问题，导致教学效果不能达到预期的效果。
为此，我们需要思考如何提高化学实验教学的效率，让学生在实验中收获更多的知识和技能。
以下是一些关于提高化学实验教学效率的思路。
一、更新实验设备和工具化学实验是一项需要精准操作和严谨实验条件的工作，而实验设备和工具的更新和维护是保证实验顺利进行的关键。
如果设备和工具陈旧、损坏或者不完善，会严重影响实验的进行和教学效果。
学校和实验室应该定期对实验设备和工具进行检修和更换，确保设备的正常运行和使用。
我们还可以采用一些新型的实验设备和工具，比如数字化实验设备、智能仪器等，这些设备和工具可以提高实验的精确度和稳定性，节约实验时间，让学生更好地理解化学原理和实验方法。
二、设计针对性的实验方案为了提高化学实验教学的效率，我们需要根据学生的实际情况和学习要求，设计针对性的实验方案。
具体来说，实验方案应该具有一定的挑战性和探索性，让学生在实验中能够动手操作、思考和解决问题，培养其实验操作和问题解决能力。
实验方案还应该与课程知识内容相结合，既能巩固学生的基础知识，又能引导学生拓展和应用知识。
实验方案的设计还需要考虑实验的可操作性和安全性。
不宜选择过于复杂和危险的实验，以免学生操作失误或者发生安全事故。
要考虑到实验的时间安排和设备使用情况，避免出现实验时间过长或者实验设备不够的情况，影响教学效果。
三、提高学生的参与度和学习兴趣在化学实验教学中，培养学生的参与性和学习兴趣是非常重要的。
只有让学生对实验充满好奇心和热情，才能够更好地参与到实验中，获得更多的知识和技能。
我们可以通过以下几点来提高学生的参与度和学习兴趣：1. 设置问题引导学生思考。
在实验开始前，可以设置一些问题或者情境，引导学生思考实验的目的、步骤和结果，让学生在实验中有一个清晰的目标和思路。
提高化学实验教学效率的几点思路
提高化学实验教学效率的几点思路化学实验教学是学生学习化学知识和培养化学实验操作技能的重要途径。
由于实验设备、实验材料和实验过程的限制，有时候会导致教学效率低下。
为了提高化学实验教学效率，我认为可以从以下几个方面入手。
一、优化实验设计。
在进行化学实验教学时，需要合理设计实验内容和实验步骤，使实验过程简洁明了，确保学生在有限的实验时间内完成实验任务。
可以提前进行实验预演，确定实验材料和实验设备的使用方法，准备足够的实验材料和试剂，以免因为实验材料不足或试剂使用不当而浪费实验时间。
二、提供详细的实验指导。
在进行化学实验教学时，教师应给予学生清晰明了的实验指导，详细解释实验原理、操作步骤和注意事项。
可以使用多媒体技术辅助，通过图片、动画或视频展示实验过程和实验结果，以便学生更好地理解和掌握实验知识和操作技能。
三、引导学生独立思考。
在进行化学实验教学时，教师应尽量提供开放性的实验问题，鼓励学生主动思考、探索和解决问题。
可以通过提问、讨论或小组合作等形式激发学生的学习兴趣和思维能力，让学生更加主动地参与到实验中来，提高他们的学习效果。
四、充分利用实验室资源。
实验室是进行化学实验教学的重要场所，教师可以充分利用实验室资源来提高教学效率。
可以合理安排实验室设备的使用，减少学生等待设备的时间；可以积极与实验室管理员合作，及时维修和更新实验设备；可以利用实验室的信息化管理系统，提前预约实验室和实验设备，确保教学进度的顺利进行。
五、加强实验安全教育。
化学实验涉及到一些危险性较大的试剂和操作，因此在进行化学实验教学时，安全教育尤为重要。
教师应向学生讲解实验操作中的安全规范和安全注意事项，教学过程中应进行安全演示，确保学生正确使用实验设备和试剂，避免发生安全事故。
提高化学实验教学效率需要教师认真设计实验内容和实验步骤，给予详细的实验指导，引导学生独立思考，充分利用实验室资源，加强实验安全教育。
通过这些措施的落实，可以提高化学实验教学效率，提高学生学习化学知识和培养化学实验操作技能的效果。
提高化学实验教学效率的几点思路
提高化学实验教学效率的几点思路化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生巩固课堂所学的知识，培养实验操作能力和科学精神。
要提高化学实验教学效率并不是一件容易的事情，需要教师们认真思考和实践。
下面就来谈谈提高化学实验教学效率的几点思路。
1. 确立教学目标，精心设计实验方案在进行化学实验教学时，首先要明确教学目标，明确实验中应达到的知识、能力和素质目标。
然后，根据目标设计实验方案，要考虑实验的难易度、花费的时间、所需的器材和材料等因素。
设计实验时，要尽量避免过于复杂和繁琐的步骤，保证实验安全、可行和有趣。
2. 提倡实践操作，注重实验技能培养化学实验教学不仅要传授理论知识，更重要的是培养学生的实验操作技能。
在实验教学中，教师应注重对学生实践操作的指导和培养，让学生亲自动手，亲自感受化学实验的乐趣和美妙。
通过不断的实践操作，学生可以提高自己的实验技能，培养自己的实验思维和创新能力。
3. 加强安全教育，重视实验室管理化学实验的操作中存在一定的风险，安全教育是非常重要的。
教师要加强安全意识教育，让学生了解实验室的安全规定和操作规程，确保实验过程中的安全。
实验室管理也是非常重要的，要保证实验室设施的完好，及时清理和维护实验器材和药品，确保实验室的整洁和安全。
4. 创新实验教学方式，提高学生参与度传统的实验教学方式往往比较枯燥乏味，学生对实验的参与度也不高。
教师可以尝试创新实验教学方式，让实验更加生动和有趣。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生之间相互合作，共同完成实验任务；也可以引入一些新颖的实验器材或实验方法，让学生对实验产生浓厚的兴趣。
5. 强化实验教学评价，及时反馈学生实验情况实验教学评价是提高实验教学效率的重要环节。
教师要及时对学生的实验操作过程和实验结果进行评价，给予学生及时的反馈，指导学生改进实验操作方法，帮助学生克服实验中遇到的困难。
也要适时组织学生进行实验报告和小结，让学生对实验进行反思和总结，提升学生的自主学习和探究能力。
提高化学实验教学效率的几点思路
提高化学实验教学效率的几点思路化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生对化学知识有更深入的理解，培养学生的实践能力和动手能力。
由于实验条件、实验设备和实验操作等方面的限制，化学实验教学往往存在诸多问题，如实验效率低、实验安全隐患多、实验设备不足等。
为了解决这些问题，提高化学实验教学的效率，我们可以从以下几个方面着手。
一、优化实验方案，精简实验步骤当前，很多化学实验都存在实验步骤过于复杂、实验操作繁琐等问题，导致实验时间过长，实验效率低下。
为了提高实验效率，我们可以对实验方案进行优化，精简实验步骤，简化实验操作。
在设计实验方案时，要注重实验步骤的合理性和连贯性，尽量减少不必要的步骤和操作，确保实验过程简洁高效。
在实验前可以对实验步骤进行演示，让学生在实验前就了解实验操作的具体流程，有利于提高实验效率。
二、合理安排实验时间实验时间的合理安排对提高化学实验教学效率至关重要。
在安排实验时间时，要考虑到实验的难易程度、实验步骤的多少、学生实际操作能力等因素，合理安排实验时间，避免实验时间过长或者过短。
对于一些较为简单的实验，可以适当减少实验时间，提高实验效率；对于一些较为复杂的实验，可以适当延长实验时间，确保学生有足够的时间完成实验。
还可以通过提前制定好实验计划、设立实验任务，让学生在规定的时间内完成实验，有利于提高实验效率。
三、改善实验条件，更新实验设备实验条件和实验设备的好坏直接影响到化学实验教学的效率。
为了提高化学实验教学效率，我们可以通过改善实验条件和更新实验设备来解决问题。
要确保实验室的通风良好，设置好实验室安全设施，保障实验过程中学生的安全。
要及时更新实验设备，确保实验设备的完好性和功能性。
实验设备的更新换代，可以提高实验效率，同时也有利于加强实验教学的可行性和操作性。
四、加强实验指导，改进实验指导手段实验指导是化学实验教学中重要的一环，实验指导的好坏直接关系到实验教学的效果。
加强实验教学改革提高医用化学教学质量
加强实验教学改革提高医用化学教学质量随着医学教育的快速发展，医用化学作为医学专业中不可或缺的一门学科，在培养医学人才方面起到非常重要的作用。
然而，传统的实验教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了实践操作的训练。
因此，本文将阐述加强实验教学改革，提高医用化学教学质量的重要性，并提出相应的改革措施。
一、引言医学是一门实践性很强的学科，而医用化学则是为医学服务的重要学科之一。
医用化学教学作为医学教育中的重要组成部分，对培养医学人才具有不可替代的作用。
然而，长期以来，医用化学教学存在一些问题，如实验教学环节薄弱，学生实践能力不足等，制约了教学质量的提高。
因此，加强实验教学改革，提高医用化学教学质量显得尤为迫切。
二、实验教学在医用化学教学中的重要性1.实验教学能够提高学生的实践动手能力。
医用化学实验教学能够培养学生的实践动手能力，促进他们对理论知识的理解和运用。
通过实验操作，学生可以亲自动手操作，深入感受化学实验的过程，理论联系实际，提高实践操作能力，为将来的临床实践打下基础。
2.实验教学能够培养学生的问题解决能力。
医用化学实验过程中，学生可能会遇到各种实验问题，需要通过观察、实验设计和数据分析等方法解决。
这样的实践过程可以培养学生思考和解决问题的能力，提高他们的创新能力和科学素养。
3.实验教学能够加深学生对化学原理的理解。
实践是检验实验科学的重要手段，通过实验操作可以更直观地感受到化学原理的应用和实际效果。
学生在实验中通过实践操作，可以对抽象的化学原理进行变成和验证，加深对知识的理解和记忆。
三、加强实验教学改革的具体措施1.优化实验教学内容与目标。
根据医学人才培养目标，对医用化学实验教学内容进行优化，确保实验内容与学科知识的紧密联系，并注重培养学生的动手实践能力。
创设适合学生实际需求的实验教学目标，使实验教学更具针对性和实用性。
2.强化实验教学方法与手段。
实验教学方法和手段的不断改进对于提高医用化学教学质量至关重要。
医用化学教学实践向临床医学倾斜的关键策略
医用化学教学实践向临床医学倾斜的关键策略
医用化学是现代医学教育中重要的一门学科，涉及到临床诊断、治疗、预防等多个方面，但由于其专业性较强，教学实践中存在一些问题。
为了更好地为学生提供实用性强、
与临床医学密切相关的医用化学课程，以下是一些关键策略：
一、注重案例教学
医用化学涉及的知识点繁多，有些学生可能会觉得枯燥乏味，因此教师可以通过案例
教学的方式使学生更容易理解和接受知识。
比如教师可以选取一些真实的病例，让学生了
解这些病例中调查、诊断和治疗所需要的化学知识。
二、开展实验教学
医用化学的实验教学可以让学生更好地掌握实践操作和化学分析技能，提高学生的实
验技能和实验室安全意识。
同时，有些医用化学知识点需要通过实验进行展示和验证，如
血糖检测、血清蛋白质分析等。
三、强化临床导向
在教学过程中，教师应该十分注重临床导向，将医用化学的知识点与临床实践紧密结
合起来，让学生感受到这些知识对现代医学是多么重要。
比如，教师可以引导学生探讨临
床常见疾病的诊断标志物和预防措施，让学生了解医用化学在临床实践中的作用。
四、引导学生开展探究活动
医用化学是一个不断发展的领域，涉及到不同类型的科研工作。
因此，在教学过程中
应引导学生自主探究并掌握医用化学知识，例如通过文献调查并进行标本分析，让学生了
解医用化学研究方法和国内外研究进展。
总之，医用化学教学实践向临床医学倾斜的关键策略是教师以高度的责任感和使命感，注重实践和案例教学，强调实验引导和临床导向，培养学生的研究能力和创新意识，让学
生掌握现代医学所需要的化学知识和实践技能，为未来的医学领域做出贡献。
提高化学实验教学效率的几点思路
提高化学实验教学效率的几点思路提高化学实验教学效率是教师们长期以来的追求，也是教学改革的重要一环。
传统的化学实验教学往往面临着实验器材不足、实验环境不充分、学生动手能力有限等问题，导致实验教学效率低下。
在这样的背景下，如何提高化学实验教学的效率成为了每一位化学教师都需要思考的问题。
本文将就提高化学实验教学效率的几点思路进行探讨。
一、加强实验室管理，提高实验器材利用率实验室是化学实验教学的重要场所，而实验器材是进行化学实验的必备条件。
加强实验室管理，提高实验器材的利用率是提高化学实验教学效率的首要任务之一。
教师们可以通过以下几点措施来实现：1. 定期对实验器材进行盘点，及时更新、维修损坏的器材；2. 对学生进行实验器材的使用培训，提高学生对实验器材的正确使用能力；3. 制定实验器材使用规范，确保实验器材的合理使用和安全使用；4. 提高实验器材的利用率，避免出现闲置的实验器材；5. 借鉴其他学校的实验室管理经验，完善实验室管理制度。
二、优化实验教学环境，提高学生动手能力1. 完善实验室设施，提高实验环境的舒适度；2. 加强实验安全教育，提高学生的安全意识；3. 组织学生开展实验设计，锻炼学生的动手能力；4. 提高学生实验报告水平，激发学生的动手欲望；5. 引入虚拟实验技术，辅助实验教学，提高学生动手能力。
通过优化实验教学环境，提高学生动手能力，可以增强学生的实际操作能力，为提高化学实验教学效率奠定了基础。
三、拓展实验教学手段，提高教学效果要想提高化学实验教学的效率，就需要拓展实验教学手段，不断提高教学效果。
在化学实验教学中，教师们可以通过以下几点措施来实现：1. 引入多媒体技术，辅助实验教学，提高教学效果；2. 结合实际情况，设计切实可行的实验教学方案；3. 积极探索创新实验教学模式，提高学生的学习兴趣；4. 引入互联网技术，拓展实验教学资源，丰富实验教学内容；5. 鼓励学生进行实验创新，提高学生的实验设计能力。
加强实验教学改革提高医用化学教学质量
加强实验教学改革提高医用化学教学质量近年来，随着医学技术的不断进步和医学人才的需求不断增加，对医学教育的要求也随之提高。
作为医学专业的重要一环，医用化学教学的质量对于培养合格的医学人才具有重要意义。
因此，加强实验教学改革，提高医用化学教学质量成为当前亟待解决的问题。
一、加强实验教学改革的必要性实验教学是医学教育的核心环节之一。
通过实验，学生可以直观地感受化学理论知识在生活中的应用和实际操作的技能。
然而，传统的医用化学实验教学往往存在一些问题：实验内容单一，难以激发学生的学习兴趣；实验教具和设备落后，无法满足实验教学需要；实验教学环境一般，无法提供良好的实践平台。
因此，加强实验教学改革是提高医用化学教学质量的必要条件。
二、加强实验教学改革的措施1.更新实验内容。
通过对医学实践的分析和学生的需求调查，确定实验内容。
将化学实验与医学知识相结合，设计有针对性的实验，使学生能够更好地理解和掌握医学化学的核心知识。
2.提高实验设备和教具的质量。
实验设备和教具是实验教学的基础保障。
通过购买先进的实验设备和教具，提高实验教学的质量和效果。
建立健全的实验室管理制度，确保实验设备的正常运行和长期可用。
3.推广实验教学的互动性。
传统的实验教学往往是教师单向传授，学生被动接受。
为了激发学生的学习兴趣，可以采取小组合作实验的方式，让学生通过合作解决实验问题，提高实验教学的互动性。
4.完善实验教学评价体系。
建立完善的实验教学评价体系，将实验结果和实验报告纳入评价范围。
同时，要加强对学生实验操作技能和实验思维能力的培养，使其能够独立设计和完成实验。
5.加强实验室安全教育。
医用化学实验涉及到一定的化学品和实验操作，安全教育是保障实验教学安全的重要环节。
教师要加强对学生的安全教育，强调实验操作的规范性和安全操作的必要性，确保实验室的安全环境。
三、加强实验教学改革的意义加强实验教学改革可以提高医用化学教学的质量和效果，使学生获得更好的学习体验和更全面的知识掌握。
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中图 分 类 号 ： ４ ；Ｒ １ Ｇ ２ ３３
文 献 标 识 码 ： Ｂ
文 章 编 号 ： ０ ９ ５ ５ （ ０ ０ ０ — ２ ９０ １ ０ — ５ １ ２ １ ） ２０ １ — ２
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和仪器性能的提高 ， 前三 学时 完成 的实 验 ， 在 有些 在 ２ 以 现 个 多 学 时 就 完 成 了 ， 余 的 时 间 如 果 再 安 排 一 项 ３ 时 的 实 剩 学 验 ， 间 显 然 不 够 ， 们 通 常 的做 法 是 让 学 生 在 剩 余 的 时 间 时 我 里 写 实 验 报 告 ， 者 给 学 生 答 疑 。如 果 能 够 把 每 次 剩 余 的 时 或 间加 以 利 用 ， 于 新 实 验 ， 然 可 以大 大 提 高实 验课 的 效 率 ， 用 显 能够 填 补 这 些 剩 余 时 间 的 实 验 应 该 以小 型 、 颖 为 主 。 也 可 新 以对 现 有 实 验 内 容 进 行 整 合 ， 便 空 出 几 次 实 验 学 时 ， 排 以 安
由 １ ８学 时 压 缩 为 ６ ０ Ｏ学 时 。
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验， 成 ２ 完 ０项实 验 内 容 ， 显 然 不 是 教 改 的初 衷 。 如 何 利 用 这 现 有 的课 时 ， 学 生 接 触 到更 多 的实 验 内容 ， 到 更 多 的仪 器 使 学
验 内容 进 行 整 合 ， 以便 开 设 更 多 的 实验 。我 们 设 想 ：
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１ 医 用 化 学 实 验 课 程 现 状 和 存 在 的 问 题
１ １ 实 验 学 时 减 少 自上 个 世 纪 ９ ． ０年 代 开 始 ， 着 医用 化 随
使 用方 法 ， 成 为 我 们 每 个 医 用化 学 教 师 关 心思 考 的 问题 。 就 １ ２ 有 限 的 实验 课 时 未 被 充 分 利 用 近 年 来 化 学 教 研 室 在 ． 实 验 教 学 改 革 方 面 做 了一 系 列 的工 作 ， 由于 实 验 方 法 的 改 进
业重要的基础课 ， 医用 化 学 实 验 课 在 培 养 学 生 动 手 能 力 、 强 化技 能 训 练 、 成 规 范 操 作 习 惯 、 养 学 生 严 谨 的 工 作 作 风 养 培 和实 事求 是 的 科 学 态 度 等 方 面 起 着 重 要 作 用 ， 培 养 和 提 高 是 学 生 综 合 能 力 的 重 要 途 径 。本 文 就 如 何 提 高 医 用 化 学 实 验 教学效率 ， 行探讨 。 进
床 医学 专 为 ２ 现 ４学 时 ， 以前 的 由
每 周 １ 实 验 课 ， 为 两 周 １次 。第 二 学 期 的 实 验 课 为 ３ 次 改 ６ 学 时 ， 每 周 １次 ， 为 每 三 周 ２次 。 两 个 学 期 的 实 验 课 时 由 改
医用化学是临床医学 、 防医学 、 预 护理 学 、 口腔 医 学 等 专
２ 提 高 实验效 率 的对 策
２ １ 整 合 现 有 实 验 我 们 现 在 的 实 验 教 学 大 纲 是 Ｏ ． ５年 编 写 的 ， 实 验 大 纲 的指 导 下 ， 们 顺 利 的 完 成 了 每 学 年 的 实 在 我 验 教 学 任 务 。 通 过 这 几 年 的 运 行 ， 们 感 到 可 以 对 现 有 的 实 我
学总课 时的减少 ， 医用 化 学 实 验 课 时 也 减 少 了 近 一 半 ， ｌ 以 临
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先 进 ， 用 速 度 更 快 ， 得 单 次 实 验 的 时 间 缩 短 ， 来 分 两 次 使 使 原
剂 展 开 的 过 程 中 ， 可 以让 学 生 完 成 １ 就 —２项 性 质 实 验 。 “ 奶 粉 中 酪 蛋 白的 提 取 ” 验 中 ， 们 已 经 安 排 了 三 项 糖 类 的 性 实 我
质 实 验 ， 两 年 来 的运 行 情 况 看 ， 全 可 以 把 糖 类 的性 质 实 从 完
新 疆 医科 大 学 学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＩ ＯＦ ＸＩ Ｊ Ａ Ｄ Ｃ Ｉ Ｒ Ｉ ２ １ ｅ ． ３ （ ） Ｎ Ｉ ＮＧ ＭＥ Ｉ ＡＬ ＵＮ ＶＥ Ｓ ＴＹ ０ ０Ｆ ｂ ， ３ ２
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提高 医用化学实验效率对 策 的探索
刘 海 ，孙 莲 ，谭 秀 芳 ， 金 辉