教学反思 Unit 4(1)
五年级上册英语教案-Unit4Lesson1Lucyisinanewschool
五年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 1 Lucy is in a newschool. 鲁科版教学内容本节课为鲁科版五年级上册英语教科书《Unit 4》中的《Lesson 1 Lucy is in a new school.》。
教学内容主要围绕Lucy在新学校的第一天展开，通过介绍Lucy在新学校遇到的老师和同学，教授学生如何用英语进行自我介绍和交流。
本节课还涉及到一些常用的英语表达方式和日常用语，帮助学生更好地适应英语学习环境。
教学目标1. 让学生掌握本节课的重点词汇和句型，能够用英语进行自我介绍和交流。
2. 培养学生的听说能力和交际能力，提高他们的英语口语水平。
3. 培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中相互帮助、共同进步。
4. 激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教学难点1. 正确运用本节课的重点词汇和句型进行自我介绍和交流。
2. 理解和运用日常英语表达方式。
3. 提高学生的听说能力和交际能力。
教具学具准备1. 教科书和练习册。
2. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
3. 小组活动道具，如卡片、图片等。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示Lucy在新学校的第一天，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 小组活动：学生分组，用本节课的重点词汇和句型进行自我介绍和交流。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的题目，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生在家中复习和巩固所学知识。
板书设计1. 课程五年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 1 Lucy is in anew school.2. 重点词汇和句型：以表格或列表形式展示，方便学生记忆。
3. 课堂练习：布置一些简单的练习题，让学生在课堂上完成。
4. 作业布置：布置适量的课后作业，包括书面和口头作业。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
译林版4B-unit4-教学反思
Unit4 Drawing in the park 的教学反思(1)本课时的主要学习内容是用I can see…的句型来描述公园里的事物。
教师可以利用图片、幻灯片、电脑课件或是电影片段，引导学生在观察中理解所学语言。
教师也可以在学完本单元之后，将学生带入实景中，看一看，说一说，以增加语言学习的真实性及趣味性。
本课时的重点句型是What can you see…?是个特殊疑问句，其语序与汉语有所不同，在教学时，教师可以引导学生注意这一差异，让学生熟练掌握其结构，并形成语感。
另外，教师也可以结合四年级上册Unit4的句型I can…Can you…?来归纳总结情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。
对于本节课反思如下：本课时的重点句型What can you see? I can see…及Can you see…? Yes, I can. No, I can’t.都是学生学过的内容。
对于这个部分，教师可以通过课文图片的展示来练习和巩固这个重点句型。
难点要放在easy和difficult上并且善于引导学生思考，理解文章意思，教师在教学时可以让学生揣摩句子和语调来思考What can Tim draw?通过分析课文进行情感教学Never give up.等等。
本课时采用了五步教学法：1.复习热身:采用头脑风暴的形式，让学生在规定时间内说出I can …句型，旨在激活学生的知识储备，让学生以更好的状态进入文本学习。
2.呈现新知：新知的呈现是一个动态过程，采用边画边猜的形式教学目标句型和词汇，加深学生印象。
美丽的景色构成一幅图画，映衬了本课的主题：Drawing in the park.3.趣味操练:文本理解的过程中，我设计了层层递进的操练活动：Watch and choose，Read and tick，Look and read，Fill the table，Read and act，从听说读演等多方面训练学生的语言能力。
三年级小学英语上册Unit 4教学反思(3篇)
单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要.所以第一次的发音就得准确到位.跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词.这样做会使学生感到教师的亲和力.体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中.所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的.有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式.这样学生就不会觉得枯燥无味.再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组.就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。
四、建立新型师生关系.重视师生情感交流.培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为.人的天性是懒惰的.不思进取的.需要严格教诲才能启迪良知.那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严.便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的.具有生长与进取的潜力.教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展.而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
为了活跃课堂气氛.我这样设计教学过程。一开始的热身运动.先让学生唱一唱英语歌Howareyou？.再进行与此相关的师生对话：Howareyou？Fine,thankyou.既复习了旧知识.又交流了师生感情.还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来.体现出一种融洽的学习氛围。
预习部分的几个指令动作Touchyourhead.Openyourbook.Showmeyourpencil等.综合了前面所学的内容.既能锻炼学生的听力和反应速度.也为新课的活动做了铺垫.可谓一举两得。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于日常活动的话题。
通过描述日常活动的时间和地点，学生能够理解和运用一般现在时态描述自己的日常活动。
本课时主要通过一个对话教学，让学生学会询问和回答他人的日常活动，并能够正确运用一般现在时态进行描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一定数量的英语单词和句型，对于一般现在时态也有一定的了解。
但是，学生在实际运用中仍然存在一定的困难，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
此外，学生的听说能力和合作能力也需要进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的听说能力和合作能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高自己的听说能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于日常活动的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的日常活动词汇。
2.导入（10分钟）：展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话，引导学生听懂、会说、会读对话内容。
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)（说课稿）一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章。
本节课主要讲述了一对夫妇在业余时间如何安排他们的生活。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会描述日常生活中的活动和安排。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对一般现在时态的用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生的学习动机、学习习惯和学习方法等方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，正确运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的学习习惯，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及如何运用一般现在时态描述日常生活。
2.教学难点：一般现在时态的用法，尤其是如何正确运用一般现在时态描述生活习惯和安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生通过完成任务、参与情境和互动交流来学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中的活动和安排，引出本节课的主题。
2.新课呈现：展示教材中的1a-2d部分，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3.语法讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，让学生对比过去时态，加深对一般现在时态的理解。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
九年级英语Unit 4教学反思
课后反思：
本课是本单元第四课时，主要内容是阅读，主要任务也是阅读。
教师通过教学设计中的听说练习，学生能够完成学习任务。
学习兴趣浓厚，提高了阅读能力。
但是教师在教学过程中也存在很多不足。
具体体现在以下几点：
1.各部分衔接不够好，虽然采用了任务型教学方法，但整
个课堂过程不够流畅。
2.个别学生掌握不够好，在知识掌握方面，不能真正的面
对全体。
3.教师指令不够清晰，英语口语有待提高和简洁。
4.板书内容较少，学生不能分辨出重点和难点。
教师会继续研究教法，提高驾驭课堂的能力，不断改善自己，挑战自己，争取更高的艺术的教学能力。
外研版Unit4教学反思
外研版英语Unit 4教学反思
新课程下的课堂教学应体现关注的理念，即关注学生主体、关注学习过程、关注教学设计、关注学习成效。
结合我上的外研版英语Unit 4的教学，以新课程理念反思本堂课的教学，有以下几个亮点：
一、创造各种真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
如利用CAI课件创造情境，激发学生的求知欲望；利用猜字谜，自然导入天气单词。
二、运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
如“我是小小播报员”，综合使用所学过的交际性语言对同学进行交流，在完成任务的过程中提高了自己的综合语用能力。
三、注重在小组合作学习中培养学生的团结合作精神；有效落实新课程下“学生是学习的主体，也是评价的主体”的新理念，充分发挥学生在评价中的主体作用，关注学生自主评价能力的发展。
“教学是遗憾的艺术”，本堂课有的地方还可以做得更好，如天气单词的导入的方式相同，比较单调，不能有效吸引学生的注意力。
课堂设计时要更加关注学生的年龄特点和生活经验，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效益，促进学生的发展。
Unit4 I have a pen pal第一课时教学反思
I have a pen pal 教后反思：
一、教学亮点：
1.紧密联系生活实际，学以致用。
在开始热身环节，采用问答接龙形式生生互问：What are your hobbies?学生根据自己的爱好进行回答I like…….在整节课的问答中，创设情景，结合学生爱看的电视节目，搜集明星爱好图片，让学生通过观察、猜一猜的形式进行问答练习。
在练习环节，让学生描述自己好友的爱好，通过介绍爱好完成写作：My best friend.这些都与学生平时生活息息相关。
2.利用有节奏的chant,歌曲，激发学生学习的兴趣。
在导入环节，学生进行问答练习结束，插入有节奏的chant，即活跃了课堂气氛，又巩固了主句型。
在新课释疑环节，插入音乐欣赏《茉莉花》片段，帮助学生加深理解短语“jasmine flower”,给学生留下了深刻印象。
3.课堂评价多样化。
整节课上，我采用口头表扬和分组奖励的方法，鼓励学生大胆进行问答，激发学生学习的兴趣，高年级学生不像低年级那样激情洋溢，我将全班分成男女两组，进行“喝饮料”比赛,学生兴趣很高。
二、存在不足
1.教学活动练习环节内容不够丰富，顾及大部分学生英语水平，没有设计拔高活动练习。
2.写作环节缺乏铺垫，有点直接，应该先复习学过的句型：What’s your favourite colour/food?然后再进行写作，让学生有内容可写。
三年级英语上册四单元第一课时教学反思
三年级英语（人教版）Unit 4:We Love Animals第一课时教学反思：
让学生乐学是英语教学对起始年级的基本要求。
因此，本节课的设计意图是为学生构建快乐学习的课堂，我以表演、模仿、chant为主线贯穿整个教学，教师在教学中既是活动的总设计，又是活动的导演，同时还是示范者，巧妙地运用动物的习惯动作，启发学生的思维，使学生能展开想象的翅膀，自由表演各种动物。
学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。
更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友——动物的美好情感。
在课堂教学中，我通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点。
特别是几个感叹语，我在热身和复习时就不断的运用并配以体态语言，帮助学生理解语言的意义，达到学以致用的目的。
我觉得这节课最成功之处就是体态语言的合理运用，不仅减少母语的使用频率，让孩子们基本融入到英语语境当中，还可以锻炼孩子们听和说的能力。
但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。
不足之处：
1、在单词教学过程中对学生个体的关注较少，个别学生发音问题没有及时地纠正，这点是以后需要注意的地方。
2、时间掌握不好，以致对新句型的操练不够。
总之，在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践，以提高自己的素质。
七年级英语上册 Unit 4(第一课时)优课展评教案及反思 人教新目标版
七年级英语上册 Unit 4（第一课时）优课展评教案及反思人教新目标版Time: 6th,AprilPlace: JianhuMiddle SchoolContent: Comic strips & Welcome to the unit一、设计理念1.面向全体学生,让每个学生了解掌握本课时关于食物的所授内容。
2.教师注重情感的真切投入，使得学生积极参与到课堂活动中来。
3.以教学目的确定材料和手段，创造性地开发课程资源。
4．充分利用现代多媒体技术，给学生营造立体式的学习场景。
5.让课堂充满活跃气氛，让学生感悟知识的价值，使学习变得丰富有趣。
二、教学目标1.帮助学生认识食物，描述食物，并能谈论喜欢与不喜欢的食物。
2.学生能用所学的食物单词完成一系列对话和活动。
3.以中西文化为背景，讨论健康饮食话题。
三、教学重点及难点食物单词，有关喜好的句型，及深入讨论健康问题。
四、教学流程Step1 Warm-up talk Step2 Lead inStep3 Play a gameStep4 Talk about the tableStep5 Make a survey.Step6 Present the comic stripsStep 7 ActingStep8 Selling.Step9Discuss how to be healthy.五、教具准备图片、食物、磁带，多媒体。
六、板书设计Unit 4FoodGroup 1 2 3 4 Total hungryI like … ↓What food do you like?hamburgerricevegetables↓energynever教学反思盐城初级中学徐霞这堂课教学的内容是牛津英语7A Unit 4 Food Comic strips & Welcome to the unit. 主要是面向全体学生,让每个学生了解掌握本课时关于食物的所授内容。
unit4教学反思
unit4教学反思unit 4教学反思(通用15篇)身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的unit 4教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
unit 4教学反思1本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动名词词组以及句型“What are you doing? 在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习.在新授词组时，说、动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。
.因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了2个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律。
通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后发音是怎么样的。
其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。
运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。
调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课内容不多，感觉比较成功，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
如在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂.还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。
仁爱英语九年级Unit4topic1sectionA教学反思(1)
Unit 4 Amazing ScienceTopic 1 When was it invented?Section A教学反思本课是九年级第四单元第一话题的第一课时。
主活动是1a和2。
1a 通过Kangkang 和Jane 谈论火箭模型，引入本课的语法：一般过去时的被动语态。
1b 是检查学生听1a的效果，1c则是检查学生阅读理解的水平。
2重点操练be made of，be made from和be used for。
总之，本课把句型和语法充分地融合到听、读、说当中。
一、教学的成功之处：我在授课中结合教材展示图片，这样增强了课堂的趣味性，又吸引学生的注意力，从而紧扣主题导入了新课教学。
我从教学内容出发，根据学生的认知水平实行教学内容的整合，本节课的教学目标是要求学生掌握一般过去时的被动语态的用法，所以我在本节课反复的让学生听、说、练。
在实行“group work”和“pair work”活动时分工明确并考虑到学生思维活动的层次，逐步实行课堂教学活动，而且都能有较好的效果，着实表达了以学生为主体。
二、教学的缺乏之处：因为时间较紧，本节课对问题的解决形式过于单一，绝大部分问题的解决方式都是个体，很少讨论，没有表达合作意识，特别是语言点讲解这个块，主要以老师讲解为主，建议让学生讨论探究自行归纳总结。
课程进度前快后慢，听说的环节较少，因而没有培养学生综合语言使用水平。
建议能否适当删减和调整课堂前半部分的教学内容，留出更多时间让学生实行听说训练，以及留出充足时间突出本课重点和解决难点。
总之，在本次教学过程中，我收获了很多，但也有很多缺乏之处，希望在以后的教学中，步步提升，争取做得更好。
unit4教学反思
unit4教学反思unit 4教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的unit 4教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
unit 4教学反思11．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。
以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。
但是，许多学生听说特别差。
新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。
充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。
2．我校地处山区，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。
每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。
根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。
最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。
同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。
在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。
课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习英语的积极性。
对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。
unit 4教学反思2本节课围绕着“五官”这个话题，来学习句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重点句型I do something with my____.表达自己的想法，用英语知识和个人经验来解决生活中的问题。
unit4教学反思(1)
反思
从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。
积极参与课堂活动。
他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。
其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。
那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。
本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。
能够灵活运用所学语言。
在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。
在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。
教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
最后，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。
也有助于老师从多方面了解学生情况。
从而达到更好的教学效果！使课堂更加有趣。
下节课要全面考虑，不要有本节课的不足。
M4U1教学反思
M4U1教学反思引言概述：M4U1教学反思是对Module 4 Unit 1教学过程的回顾和总结。
本文将从五个大点出发，分别探讨教学目标的设定、教学方法的选择、学生参预度的提高、课堂氛围的营造以及教学资源的利用。
通过这些方面的分析，希翼能够提供一些有益的教学经验和启示。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性1.2 设定明确的教学目标1.3 分解教学目标，制定具体的教学计划2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方法2.2 激发学生的兴趣和主动性2.3 教学方法的灵便运用3. 学生参预度的提高3.1 设计富有互动性的教学活动3.2 引导学生进行合作学习3.3 鼓励学生提问和表达意见4. 课堂氛围的营造4.1 营造积极向上的学习氛围4.2 创设良好的师生关系4.3 倡导尊重和合作的价值观5. 教学资源的利用5.1 利用多媒体技术丰富教学内容5.2 多渠道获取教学资源5.3 教学资源的合理运用和更新总结：总结部份分为三个方面，分别是教学目标的设定、教学方法的选择以及学生参预度的提高。
在教学目标的设定方面，明确的目标能够指导教学的具体实施，使教学过程更加有针对性。
在教学方法的选择方面，多样化的教学方法能够激发学生的兴趣和主动性，提高学习效果。
在学生参预度的提高方面，富有互动性的教学活动和合作学习能够增强学生的参预度和学习动力。
通过合理利用教学资源，营造积极向上的学习氛围，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和能动性。
在今后的教学中，我们应该不断总结经验，不断改进教学方法，为学生提供更好的教学效果。
小学一年级英语Unit4 I can sing ( Period1)教学反思
Unit4 I cansing(教学反思)本节课的单词和句型比拟简单，主要以学会词汇sing, dance, read, draw以及句型：I can ……为主。
在教材的编排上，在Let’stalk局部只有简单的I can… . 陈述句型，而在Ask and answer 活动中才出现What can youdo?的问句，因此我在第一课时的目标设计上没有设计问答环节。
上课伊始，我播放：Goodmorning歌曲，让学生跟唱，活泼课堂气氛，让孩子进入课堂角色。
紧接着，我用这首歌曲引出第一个要学习的单词：sing。
利用事先准备好的话筒唱一首英文儿歌，并引出句型：Ican sing.让学生明白sing以及句子的含义。
紧接着，我让孩子们通过指名认读、开火车认读、小组读等方式熟悉单词和句型 Dance 、read、draw用同样的方法进行教学。
在单词的发音教学上，四个动词sing,dance, read,draw的发音比拟容易区别，我主要是提醒孩子们dance的尾音，让孩子不要存在吞音现象；sing和thin的发音比照。
我是利用TPR方法教授新单词，通过chant加深发音印象，在第一课时的教学活动各个环节开展比拟顺利。
在课堂的chant的环节，我一般针对孩子们的直观思维，喜欢先把单词图片插入句子，在学生熟识韵律、动作和节奏后，再把单词替换图片，出现完整的句子说唱。
比方：我设计让孩子们一边念chant一边做动作，加深多单词的意义识记。
Chant：Sing sing I cansing.Dance dance I candance.Read read I can read.Draw draw I can draw.也许学生在我的有意识的设计引导下，能够比拟大胆去尝试指着自己说英语用英语。
在课件的设计中，我注意图片和非图片信息交替出现的频率和顺序，希望能够尝试出更好的认读效果。
为了稳固所学习的四个单词以及句型，我设计了Games，有炸弹游戏，通过这个游戏摆脱了孩子们读单词的枯燥性，让孩子愿意开口读，注意力也集中了；What’smissing? Quickresponse通过这两个游戏，让孩子们记忆所学的单词；通过“我说你做〞“我做你说〞让孩子们在情境中练习句型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（苏教牛津版）三年级英语下册教学反思
Unit 4 Time
本课围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，要求学生比较熟练地掌握时刻表达法“What’s the time ? It’s … o’clock .”以及日常交际用语“It’s time to …… Y ou can …..Shall we….？和Let’s …..的复现”，知识点较多，任务较重。
在教学中尽量利用情景帮助学生整体把握课文，重点是培养学生实际运用语言的能力。
小学英语教学要突出学生主体地位，提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。
本节课的教学我力求达到以下几方面的要求：
1．创设宽松、愉悦的学习氛围，促进学生的发展，培养他们学习英语的兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心，让他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
2．开展多种形式的活动，让学生学会合作学习。
创设多种活动，让学生在活动中体验学习的过程，注重活动的互动性，培养学生之间的互动和合作精神。
3．尊重学生的差异，让每一个学生都有成功的体验。
根据学生的不同知识水平分成合作小组，要发现学生的闪光点，发挥他们的优势。
--1--。