2020统编教材部编版五年级下册语文第六单元 语文园地六 课件
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部编版五年级下册《语文园地六》优质课件(两套)
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地六
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地六
2020部编版五下语文园地六课件
说，你读后知道了什么。 想一想，我们可以在什么地方用到
它们。
学了这个单元，大家有什么收获？
学习了这个单元，使我明白了在生活 中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的方法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未 来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后 一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后 行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋 后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之
体验情感
有的时间很短，我们却感觉很长； 有的时间很长，我们却感觉很短。读一 读，注意加点的部分，你是否有过同样 的体验？
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强， 但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三 个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换更 换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等 马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌 才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
语文园地六
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和 未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维 过程，加深对课文内容的理解。我们学习课文 《田忌赛马》时，第一次比赛田忌三场都失败 了，他的好朋友孙膑献计策，然后让田忌跟齐 威王再比一次。孙膑想到了什么样的计策？
它们。
学了这个单元，大家有什么收获？
学习了这个单元，使我明白了在生活 中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的方法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未 来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后 一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后 行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善 于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋 后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之
体验情感
有的时间很短，我们却感觉很长； 有的时间很长，我们却感觉很短。读一 读，注意加点的部分，你是否有过同样 的体验？
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强， 但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三 个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换更 换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等 马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌 才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
我们学习课文《跳水》时，当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有 可能摔下来没命。船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？
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第1课时 第2课时
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第1课时
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和 未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维 过程，加深对课文内容的理解。我们学习课文 《田忌赛马》时，第一次比赛田忌三场都失败 了，他的好朋友孙膑献计策，然后让田忌跟齐 威王再比一次。孙膑想到了什么样的计策？
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
《语文园地六》是五年级语文下册的重要单元，包含丰富的语文知识和实践活动。在交流平台部分，通过学习《田忌赛马》和《跳水》等课文，引导学生理解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，并培养学生分析问题和解决问题的能力。词句段运用部分则通过词语的发现和体验描写，提升学生的语言敏感性和表达能力。学生将发现加点字的读音和意思的相同之处，并分享自己类似的体验。此外，该部分还通过具体例子，指导学生如何修改作文，提高写作水平。日积月累部分则介绍了有关年龄的称谓及其出处，如豆蔻年华、及笄、弱冠等，帮助学生了解传统文化知识，丰富语言素养。整个单元设计旨在通过多样化的语文实践活动，提升学生பைடு நூலகம்语文综合能力和文化素养。
部编人教版语文五年级下册《语文园地六》完整课件
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。
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冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
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情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有 草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里， 要想把球拿出来，可以怎么做？
选自“课中导学单”活动一
我选的是情境一。首先，我不能确定门 外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给 他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家 里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反 锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分 钟就会回来，请他等一小会儿。
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语文园地六
第1课时 第2课时
第1课时 回顾课文，学会思考
回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙 膑的思维过程。
孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同 齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。于是， 他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上 等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取 得三局两胜的结果，最终获得胜利。
我选的情境二。首先我会观察这个树 洞有多深，里面有没有虫子或蛇，如果是 安全的，且手够得到球，那就直接拿出来； 如果树洞比较深，就去找装水的容器，打 来河水，用水灌满树洞，利用水的浮力让 球浮出树洞。
古今对照，品读语言
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚. 坚.固
道.旁李
道.路
冀复.得兔 重复.
所以“觉得时间太长了”。
几.十.年.，几.百.年.，几.千.年.，时.间.一.转. 眼. 就. 过.去.了.。
成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
思考：为什么“几十年，几百年，几千年”的时 间那么长，却说“一转眼就过去了”？
这段时间相对于松脂球所经历的地质变化的时间 而言，就像“一转眼就过去了”。
选自“课中导学单”活动一
我选的是情境一。首先，我不能确定门 外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给 他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家 里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反 锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分 钟就会回来，请他等一小会儿。
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语文园地六
第1课时 第2课时
第1课时 回顾课文，学会思考
回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙 膑的思维过程。
孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同 齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。于是， 他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上 等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取 得三局两胜的结果，最终获得胜利。
我选的情境二。首先我会观察这个树 洞有多深，里面有没有虫子或蛇，如果是 安全的，且手够得到球，那就直接拿出来； 如果树洞比较深，就去找装水的容器，打 来河水，用水灌满树洞，利用水的浮力让 球浮出树洞。
古今对照，品读语言
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚. 坚.固
道.旁李
道.路
冀复.得兔 重复.
所以“觉得时间太长了”。
几.十.年.，几.百.年.，几.千.年.，时.间.一.转. 眼. 就. 过.去.了.。
成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
思考：为什么“几十年，几百年，几千年”的时 间那么长，却说“一转眼就过去了”？
这段时间相对于松脂球所经历的地质变化的时间 而言，就像“一转眼就过去了”。
部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》公开课PPT课件
任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大 圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛 ，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄 转》里的“黑老蔡”。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地六课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第1课时 第2课时
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 作为纪年，六十年为一花甲，亦 称一个甲子。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年 曰期，颐。”指百岁高龄的人需 要颐养。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
第1课时 第2课时
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 作为纪年，六十年为一花甲，亦 称一个甲子。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年 曰期，颐。”指百岁高龄的人需 要颐养。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的条件 寻找适宜的对策 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
吾盾之坚· 道 ·旁李 冀复·得兔
坚·固 ·道路 重复·
弗能·应 问其·故 守·株待兔
应·答 缘故· 守·候
我的发现：每一组词语中，左边的是文言文， 右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。
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第1课时
了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌 同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分 成上、中下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
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交流平台
生活中,我们经常遇到一 些问题,对于这些问题,思维 不同,行动则不同,我们应该 理性思考,具体分析当时的 情况,再选择恰当的方法解 决。
8
词句段运用
读一读,你发现了什么?
善盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
文言文中有 些字的意思和这 个字组成的词语 读音、意思相同。
37
课堂练习
一、下列说法正确的一组是（ C ）。 A. “及笄”指男子年满十五岁。 B.男子三十岁左右的年纪，古人称之为“弱冠”。 C.我们遇到问题，要认真分析，选择合适办法。
38
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
古稀 不惑 而立 期颐
30岁 70岁 40岁
100岁
39
课堂练习
三、用修改符号修改下列病句。
23
日积月累
修改作文
把不通顺的句子改通顺。
“还不住地呐喊”是大声喊叫、 助威的意思，而画面是不可能出声 的，改为“还吐出来几个字”，这 样既符合画面的意思，又表示确切。
24
日积月累
修改作文
把不通顺的句子改通顺。
文中“我被他的兴致勾引起来” 这句话没说清楚，应该为“我的兴致 被他勾引起来”。
25
日积月累
修改作文
增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完 整。
把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花” 改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜 花”，这样长句改为短句，表达更清楚、明白。
26
词句段运用
修改作文
叶圣陶老先生真是 一位治学严谨认真，平 易近人的语言大师。
27
课文精讲
交流平台
生活中,我们经常遇到一 些问题,对于这些问题,思维 不同,行动则不同,我们应该 理性思考,具体分析当时的 情况,再选择恰当的方法解 决。
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词句段运用
读一读,你发现了什么?
善盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
文言文中有 些字的意思和这 个字组成的词语 读音、意思相同。
37
课堂练习
一、下列说法正确的一组是（ C ）。 A. “及笄”指男子年满十五岁。 B.男子三十岁左右的年纪，古人称之为“弱冠”。 C.我们遇到问题，要认真分析，选择合适办法。
38
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
古稀 不惑 而立 期颐
30岁 70岁 40岁
100岁
39
课堂练习
三、用修改符号修改下列病句。
23
日积月累
修改作文
把不通顺的句子改通顺。
“还不住地呐喊”是大声喊叫、 助威的意思，而画面是不可能出声 的，改为“还吐出来几个字”，这 样既符合画面的意思，又表示确切。
24
日积月累
修改作文
把不通顺的句子改通顺。
文中“我被他的兴致勾引起来” 这句话没说清楚，应该为“我的兴致 被他勾引起来”。
25
日积月累
修改作文
增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完 整。
把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花” 改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜 花”，这样长句改为短句，表达更清楚、明白。
26
词句段运用
修改作文
叶圣陶老先生真是 一位治学严谨认真，平 易近人的语言大师。
27
课文精讲
部编版五年级语文下册《语文园地六》完整课件
辩
辨
辫
（ ）论 （ ）析 （ ）别
分（ ） 争（ ） （ ）子
扩词积累： 开火车组词。
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情 景，再试着写一写这样的句子。
顾客噌.的.一.下.子.跳起来：“这么慢啊！” 椰子扑.通.一.声.掉进水里。
自由朗读，小组讨论，交流体会。
第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子 顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词， 它与“一下子跳起来”这个动作连在一块， 表现出急性子顾客的急。
• 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎 哩，我什么都不怕，就怕漏！”
4.“悄悄话”游戏，口头转述。
每个小组派一个同学上台来，老师 对这个同学说一段话，请这个同学转述 给下一位同学听，下一位同学再转给下 下一位同学听。游戏结束后，评比优秀 话务员。
“悄悄话”传话内容：
• 胡老师对同学们说：“明天下午我要去 教育局开会，下午第一节语文课临时换 成音乐课。”
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
• 胡老师对同学们说：“朱×同学参加学 校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个 庆祝会吧。”
➢ 谁能背诵以前学过的白居易的古诗？ ➢ 指名背诵。 ➢ 齐诵或接诵。
大林寺桃花
[唐]白居易 fēi
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
hèn
长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
最新人教部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》精品课件(共19张PPT)
感谢你的参与 期待下次再见
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿 它；矛很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但 是，用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚
▪
道旁李
▪
冀复得兔
▪
坚固
▪
道路
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚 我的盾非常坚固。
道旁李 道路旁边的李树。
冀复得兔 希望能再得到一只兔子。 复：重复，再
问其故 问他是什么缘故。
弗能应 不能应答。
守株待兔
守卫着树桩等待撞死的兔子。
读句子，理解句子含义。
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平 时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随 时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家 觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了 人们对于孩子的担心和不安。
《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？
当时横木上的孩子已经心惊胆战了，如果要让孩子往回走， 再从桅杆上爬下来，一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。 让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们 可以马上把他救起来。从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海， 只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就果 断地就救下了孩子，真是机智过人。
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词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
道旁李 道路旁边的李树。
冀复得兔 希望能再得到一只兔子。 复：重复，再
问其故 问他是什么待撞死的兔子。
读句子，理解句子含义。
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平 时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随 时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家 觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了 人们对于孩子的担心和不安。
读出时间渐进的层次感，突出了时间的漫长。
语文 五年级 下册
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
◎ 古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮食起居不能自理，一切需期待别人 供养或照顾。
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学 生修改的作文，读一读课本中的材料，具 体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
叶圣陶先生修改了作文的每一个 错误和逻辑不通的地方，规范地使用 了修改符号。红色的修改符号和改动 后增添的小字，密密麻麻，几页纸上 到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
改换不准确的用字，将题目《一 张画像》改成《一幅画像》，使作者 立刻感到用字的准确性是非常值得注 意的。
耄耋：八十至九十岁。
你还知道 哪些？
感谢您的观看
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◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 年翅• ，膀几的• 千苍• 年蝇• ，和时八• 间只• 一脚• 转的• 眼蜘• 就蛛• 过来• 去了• 了又• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文
修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词， 力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
日积月累
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而立：指人三十岁。
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿 它；矛很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但 是，用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚
▪
道旁李
▪
冀复得兔
▪
坚固
▪
道路
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚 我的盾非常坚固。
《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？
当时横木上的孩子已经心惊胆战了，如果要让孩子往回走， 再从桅杆上爬下来，一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。 让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们 可以马上把他救起来。从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海， 只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就果 断地就救下了孩子，真是机智过人。
语文园地六
人教版五年级·下册
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为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维 过程来入手。
大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。
《田忌赛马》如何取得胜利的？
孙膑制定计策的思维过程：下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马队下等马。
这样，田忌有可能三局两胜，获得最后比赛 的胜利。由此，可以感受到孙膑高超的智慧。
学习《跳水》时，可以推测船长是怎么 想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是 继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬 邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。