高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立

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高一历史部编版+中外历史纲要上第3课+秦统一多民族封建国家的建立

最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇，命为制，令为诏，天子自称
曰朕。王曰：去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝，他如议。皇权至上
材料二：天下之事无小大皆决于上。
皇权至上≠皇帝至上
材料三：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，皇位世袭
传之无穷。
──《史记·秦始皇本纪》
秦的统一落实核心素养
一、秦的统一 2、巩固统一：制度统一皇帝制度
回答：1：王绾与李斯争论的焦点是什么？
2：秦始皇采纳了谁的建议？为什么?
秦的统一落实核心素养一、秦的统一
2、巩固统一：制度统一地方——郡县制
郡
郡守
（行政）
郡尉
（军事）
县
监御史
（监察）
县令/长
（行政）
里
县丞
（司法）
乡
负责管理民众和治安
县尉
（军事、治安）
亭
阅读材料，相对于分封制，郡县制有什么特点、作用？
中央（集二权）：三公九卿制 —指—中中央央与官地僚方系权统力（分政配府中），全国
军政财大权归属中央，地方完全由中央（管三理）和全控国制推，行绝郡对县服制从中央。
——地方行政系统
秦的统一落实核心素养
一、秦的统一
2、巩固统一：制度统一皇帝制度
材料中体现了秦朝皇帝制度的哪些特点？
皇帝独尊
材料一：臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇
（1）农民起义（2）楚汉战争（3）秦朝灭亡
时间
主体
地点
原因
领导人地位政权名称
秦王朝东部地区的统治力量比较薄弱，公元前209年，一队被派往北部边境的戍卒，在大泽乡遇雨受
阻。按照秦朝法律，六不国能反如秦期势赶力到比戍较地强将。被当处时死流。传这“些楚戍虽卒于

人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立

秦朝选择了怎样的地方管理制度？为什么？
郡县制。吸取分封制造成战乱的教训；加强对地方直接有效的控制，加强中央集权。
郡县制如何加强对地方的管理？
中央任命郡守和县令
大一统国家管理特点：国家管理力度强；实行中央集权制度；转变为官僚政治；政权组织结构更加紧密。
• 巩固统一的措施：
经济：统一车轨、货币、度量衡等。思想：统一文字、焚书坑儒。法律：颁布法律，以法为教。社会：编制户籍，迁徙贵族豪强，
后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何
也？仁义不施而攻守之势异也。……秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功
臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴
虐为天下始。……秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之
守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。
廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又復立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯人生没有十全十美，如果你发现错了。重新再来，别人不原谅你，你可以自己原谅自己。千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

统编版（）必修中外历史纲要上高一历史第3课秦统一多民族封建国家的建立课件ppt（37张PPT）

休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。
第3课秦统一多民族封建国家的建立
一秦的统一
1.秦统一的背景
统一的必要性：（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。（2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。（7）秦顺应历史发展潮流
统一的可能性：（3）秦朝地理位置优越，物质基础雄厚。（4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。（5）商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。（6）秦始皇雄才大略
君主专制：是与民主政体相对立的概念。体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。专制是决策方式。中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权是管理形式。
第3课秦统一多民族封建国家的建立
秦统一多民族封建国家的建立
②三公九卿制
皇帝
大权独揽
任免官员
御史大夫
监察
丞
太
相
尉
行政军事（虚设）
中央官制
郎卫太宗廷治少典奉中将
中尉仆正尉粟府客常尉作
令
宫
宫廷警卫
门卫戍
宫廷车马
皇室事务
司法
内史
工商税务
民族
祭京祀畿
少府
刑狱
农赋皇室外财政财务交
第3课秦统一多民族封建国家的建立
二秦的暴政 1.表现 2.结果 3.影响
第3课秦统一多民族封建国家的建立
二秦的暴政
1.表现
（1）秦始皇穷奢极欲，大兴土木（2）刑法严苛，

高中历史统编版必修中外历史纲要上册第一单元第3课秦统一多民族封建国家的建立课件

秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒（liú），一般为12串。在冕冠两侧，还对穿一个孔，用来穿插玉簪，在簪的一端，系有一根丝带。在丝带经过两耳的位置时，各垂一颗黄色的珠玉，叫“充耳”。冕冠上的旒垂落下来，正好挡住视线，意为“视而不见”。穿的衣服称衮服，有12种图案。腰间系有黄赤大佩，左侧戴有玉佩，“君子无故，玉不去身”。配有长剑。
主张统一集权广纳人才，善于用人，
善于纳谏
楚汉之争
项羽放纵部下烧杀抢掠
主张分封割据刚愎自用，不善用人，
赏罚不明
材料：项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。天亡我也，非战之罪也。——《史记．项羽本纪》
三、秦末农民起义与秦的速亡
探讨：秦因何而亡？
独断专行
私欲膨胀赋役严苛焚书坑儒刑法严峻
民不聊生官逼民反
秦亡于政而非亡于制
（1）秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）；（2）秦朝缺乏治理统一大国的经验；（3）对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制；（4）陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。
【历史纵横】秦始皇是一代暴君吗？
1、追源：“暴君”说之由来？主要来自司马迁的《史记·秦始皇本纪》，其中对秦始皇的评价又大量借鉴了贾谊的《过秦论》。
西至临洮、羌中，南至北向户，北据河
没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。”
为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。 ——孙立群（南开大学历史学院教授）
②促进融合:空前统一的封建国家，促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 ③顺应潮流:统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。
宜为王，”陈涉乃立为王，号为张楚。楚虽三户，亡秦必楚。 — 司马迁：《史记》《陈涉世家》《项羽本纪》分析为什么陈胜建立的政权号称“张楚”。

中外历史纲要(上册)【统编版】第3课秦统一多民族国家建立

为诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去
‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰
‘皇帝’。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
——《史记·秦始皇本纪》
皇帝制度：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
材料一：每到十月，天象恰好与这一都城乃至整个“天朝”的布局完全吻合：这时的“银河”与渭水相应，“离宫”与阿房宫同经，“阁道”与经由牵牛桥抵达阿房的驰道交相辉映，形成一个天上人间一体化的神奇世界。
----《史记·李斯列传》
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。（2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。（3）地理位置优越，物质基础雄厚。（4）励精图治，广纳贤才，吏治清明，远交近攻等。
历史趋势、客观条件
实力能力主观条件
如何秦朝巩固政权？
寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。
核心：皇帝制度
问题3：秦如何巩固统一？
“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴。今名号不皇帝制度有哪些特征？
更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾﹑御史大夫劫廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由
皇帝独尊；皇权至上；
一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等
皇位世袭。
昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令
——陈江风：《天人与人文：独异的华夏天文文化观念》
材料二：（黄帝得土德，夏得木德，殷得金德，周得火德，今秦变周，水德之时。）改年始，朝贺皆自十月朔。衣服旄旌节旗皆上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六马。更明河曰“德水”，以为水德之始。
——司马迁：《史记》卷6：《秦始皇本纪》

人教统编版高中历史必修中外历史纲要上秦统一多民族封建国家的建立

有利于社会、经济的发展进步。
千秋功过后人说
撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时期也可能是一件好事。不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继任者。这套制度经过汉代的完善和巩固，又继续推行了1700 年，其间逐步作了修正。
——《剑桥中国秦汉史》
奠定了中国封建社会政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用。
由于靠战争发迹，因实而又现极统端迷一信暴力，主张严刑峻法，“权制独中裁央”，实集行权封建专制主义。
短命而亡
从“贵族政治”到
诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（zhèn，镇）之。
①秦地理位置优越，物质基础雄厚；
有利于民族交流、融合，推动了统一多民族国家的发展。
统一符合国家、民族利益；地方分权，中央集权，制度创新，历代沿用
刑
求仙问药
外出巡游封禅
修建秦长城
1.秦朝暴政的表现
⑤焚书坑儒
为了钳制思想，秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国历史的史书，非博士所掌管的《诗》《书》等诸子百家语，在 30 天内全部交给官府焚毁。只有医药、卜筮、种树之书不在其列。先秦以来的许多珍贵文献毁于一旦。秦始皇以 “或为妖言以乱黔首”罪名，将 460 余名儒生方士坑杀。这就是著名的“焚书坑儒”。
秦的统一，
建立起“东至海
西
暨朝鲜，西至临
至
洮、羌中，南至
临
北向户（代指极
洮
南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员
、羌中
辽阔的国家，奠
定了此后历代疆
域的基本版图。
北起阴山至辽东
②北击匈奴，收河套地区，连接并修筑长城

2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上：第3课秦统一多民族封建国家的建立(教案)

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计1.唯物史观：通过对秦朝统一的条件分析，统一是历史发展的必要性与偶然性。

了解古代皇帝制度的创立是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征，皇权是封建专制国家的权力中心。

掌握秦朝中央官制的特点、郡县制建立的史实，能够比较郡县制与分封制的异同。

认识到中国君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响，对秦朝君主专制中央集权制度要一分为二地评价。

2.家国情怀：通过认识秦朝统一在中国历史上的作用，培养维护国家统一的家国情怀。

3.史料实证：通过多媒体出示秦暴政的史料与实物，如骊山陵墓的修建、阿房宫的建造、万里长城的修筑，人民遭受苛法的折磨等情境和图片，增强历史的真实感，感同身受，真切体会人民的生产生活状况，深刻体会政权的成败，不仅要有先进的体制，更要有一套符合实际且行之有效的政策，随着社会的发展变化不断进行调整。

4.时空观念：通过学习秦末农民起义，学生了解其过程，分析秦的速亡原因，提高学生比较概括和思考历史问题的能力。

重点：秦朝专制主义中央集权制度的形成。

难点：秦朝实现统一的原因和条件，秦朝专制主义中央集权制度的作用和影响。

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

3.多媒体、粉笔、教科书。

【新课导入】【师】长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。

各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。

请同学们通过思维导图了解秦朝发展的时间线索。

这节课我们一起学习《秦统一多民族封建国家的建立》，感受秦朝统一的条件、为巩固统一采取的政治制度以及走向灭亡的原因。

【新课讲授】一、秦的统一【师】秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。

通过教材学习秦朝统一的历史条件？1.条件生：（1）客观条件：政治上，长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；经济上，各地的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。

第3课秦统一多民族封建国家的建立高一上统编版必修中外历史纲要上

事件——佐淮阳，攻反城
亡秦必楚秦统一多民族封建国家的
曲折
1.秦亡的原因
材料一：现在法令已经公布，听说官吏、百姓犯法有奸私行为的尚未敛迹，私自的爱好
和旧有的习俗仍不改变……现在我要派人去巡视，检举不服从法令的人，依法论处，对令、丞也要处分。还要考核各县官吏，哪一县官吏有犯令而令、丞没有察处的，要将令、丞上报处理。
材料六：母亲收到这封书信后，请及时给黑夫与惊回信，
并告知黑夫相家爵是否到来
——睡虎地家书
材料七：《日书》（选吉凶日，占卜用书）“必有爵”
制度认同
国家认同
秦制在全国的推行有何作用？国家认同目的
手段思想文化认同制度认同保障法律身份认同基础疆域一统前提
巩统固一统的治中
央集维权护国统家一
——南郡守腾（摘编自睡虎地11号秦墓出土《语书》）
问题1：秦通过法律整合故楚地习俗和文化效果怎么样？如何进一步保证效果？
推行秦制和整齐风俗律令贯彻不利
以法治吏暴政
（1）严刑峻法导致暴政
急政
焚书坑儒
焚书范围：六国历史记载+私人收藏书籍保存：秦国史书+博士文献+实用书籍坑儒：坑杀散布反对秦始皇统治言论的儒生460余人
BC299 秦昭襄王以会盟为名劫持楚怀王，强迫割地。
BC286 BC278
楚怀王客死于秦，“楚人皆怜之，如悲亲戚。攻陷郢（楚都），烧楚先王墓，屈原愤而自尽；改郢为南郡。
BC224
王翦和蒙武攻楚。楚将项燕率兵与秦决战，楚军惨败。
BC223
攻破新郢寿春，俘获楚王，楚将项燕兵败自杀，楚国灭亡。
BC222
时间——秦统一战争中

第3课秦统一多民族封建国家的建立-高中历史人教统编版中外历史纲要上册

第3课秦统一多民族封建国家的建立-高中历史人教统编版中外历史纲要上册第3课秦统一多民族封建国家的建立秦的统一客观条件：人民渴望安定统一；各地域经济的发展。

主观条件：地理位置优越；数代秦王励精图治，广纳贤才；商鞅变法为日后秦的统一奠定了基础；亲王嬴政的雄才大略。

过程：时间：公元前230年-前221年。

策略：远交近攻，各个击破。

都城：咸阳。

结果：建立起第一个统一王朝-秦朝。

措施：(1)巩固中央集权的统治措施：确立皇帝制度，皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权；皇帝之下设三公九卿。

三公是指丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）。

在地方彻底废除分封制，推行郡县制，其主要官员由中央任免和考核。

(2)巩固统一的措施：经济：统一车轨、货币和度量衡；修驰道、直道；编制户籍颁行法律；迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地；整顿社会风俗统一文字秦朝确立的影响深远（1）（2）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要（3）空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济社秦朝的暴政1、秦始皇大兴土木，建造宫殿、陵墓出外巡游、封禅；征发繁重，百姓不堪重负2、秦朝刑法严苛“焚书坑儒”摧毁许多先秦珍贵文献，影响恶劣残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担1.秦末农民起义（1）原因①主要原因：秦朝的②直接原因：遇雨误期，按律将被处死经过2、楚汉战争（1）刘邦胜利：“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当。

（2）项羽失败：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。

补充：秦朝中央集权制度的特点1.中央行政体制以皇权为中心：中央政府主要官职分工严密、各司其职、但都围绕着皇权这一中心来设置和运转。

2.充分体现出“家天下”的特点。

3.官僚政治取代贵族政治：在官吏选拔和任命的基础上，按照职能、职位分工和分层管理原则建立起行政管理体系，实行俸禄制，官位概不世袭，为以后一代王朝开创了新模式。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立(共16张PPT)

导入新课
在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。是哪三次？
第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了实行中央集权制的帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；第三次在1949年，建立了共产党领导的政权。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
社会初未稳，皇家真奢靡；
城池和陵墓，征兵加赋役；
百姓皆多难，重刑增新疾；
被迫揭竿起，天下再争一。
课后作业
有人说秦始皇是“千古一帝”;也有人说秦始皇是 “暴君”你有什么看法？
一、秦的统一
4、巩固秦统一的措施
（1）巩固中央集权的措施陈胜自立为王，号为“张楚”。
第3课秦统一多民族封建国家的建立
第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；
在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。
秦末农民起义与秦的速亡
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。第3课秦统一多民族 Nhomakorabea建国家的建立
目录
秦的统一秦朝的暴政秦末农民起义与秦的速亡
课程标准
通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
教学重难点
重点：秦朝统一的条件以及秦朝实行的制度；秦朝速亡的原因。
难点：如何理解秦统一是符合国家和民族利益的。
核心素养
唯物史观：通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑的关系理解秦朝的政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

高中历史统编版必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的初步建立

——《统一的多民族国家和中华民族的多元一体》
意义： ①奠定了此后历代疆域的基本版图； ②促进了民族交往交流与交融，推动了统一多民族国家的发展； ③促进中华文明的发展。 ④奠定了中国封建社会政治制度的基本格局二、秦朝的暴政Fra bibliotek1.秦朝暴政的表现
始皇初即位，穿治郦山，大兴土木
及并天下，天下徒送诣七十
皇帝制度三公九卿制度
郡县制度
一、秦朝的统一
3.巩固统一的措施
材料一：秦初并天下……丞相（王）绾等言：诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立诸子，唯上幸许。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止……置诸候不便。
影响：钳制思想，摧残文化，使我国文化典籍遭受严重损失。
三、秦末农民起义与秦的速亡
公元前210年，秦始皇驾崩，秦二世胡亥继位
公元前209年，陈胜吴广起义，号为“张楚”
一、秦朝的统一
3.巩固统一的措施
（1）建立专制主义中央集权制度 ①概念
皇权与相权
君主专制：主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，
体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权
力于一身，拥有至高无上的地位。
中央与地方
中央集权：相对与地方分权而言的一种国家体制，其特点是地方绝对服从中央，中央控制地方，地方在政治、经济、军事等方面没有独立性。其积极作用主要有：促进统一多民族国家的形成、巩固与发展；为社会经济的发展提供了有利的政治环境。
商鞅
魏国人
让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明

历史统编版(2019)必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立(共26张ppt)

四、楚汉战争交战双方：刘邦和项羽楚汉之争性质：统治阶级争夺最高封建统治权的战争。
项羽战败原因：见课本。最主要原因：以分封制为代表的贵族政治不适应时代发展需要。
楚汉之争性质：统治阶级争夺最高封建统治权的战争。
得民心者，得天下！
刘邦废秦苛法，约法三章
主张统一集权广纳人才，善于用人，
善于纳谏
经济：统一货币、度量衡、编订户籍
思想文化：统一文字、法律、焚书坑儒、整顿社会风俗。
军事：修建万里长城
秦朝迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地主要目的:加强中央集权，巩固封建统治。
统一货币主要目的：巩固政治统一，加强对地方的控制，加强中央集权。
交通上：修直道、驰道、统一车轨，修建驰道、灵渠
修直道、驰道作用： ①有利于加强中央集权，军队的快速行动。 ②有利于各地之间经济文化的交流。 ③加强了中央集权
第3课秦统一多民族封建国家的建立
孟子“定于一”，《吕氏春秋》认为只有统一才能结束战乱反映了统一逐渐成为当时人们的共识。
秦朝时期我国统一多民族国家开始建立。
秦朝治国思想：法家思想
一、秦帝国的建立
1、秦朝的统一
秦统一条件
客观条件： ①政治：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 ②经济：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的的障碍。 ③春秋战国时期争霸兼并战争实现了局部统一。 ④春秋战国时期民族融合加强。
②九卿：负责执行具体事务
地方行政机构：郡县制废分封，设郡县两级行政机构，其主要官员由中央任免和
考核。
秦朝太尉虚设的主要原因：皇帝直接控制军队。西周对秦汉统一的影响：形成了天下一家的文化认同心理。
“朝议”制度：有利于决策时可以集思广益，减少了君主专

统编版高中历史必修《中外历史纲要上》秦统一多民族封建国家的建立

⒊特点：首创性（第一次农民战争、第
一个农民政权）突发性
4.楚汉战争及刘邦胜出.
人教统编版高中历史必修《中外历史纲要上》秦统一多民族封建国家的建立
人教统编版高中历史必修《中外历史纲要上》秦统一多民族封建国家的建立
有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法?
人教统编版高中历史必修《中外历史纲要上》秦统一多民族封建国家的建立
思考:如何评价焚书坑儒？一分为二
一要：肯定有利于巩固国家的统一(结束
了战国以来百家争鸣的局面)；二要指出实行这种文化专制主义，毁灭大批文化典籍，极大地摧残了文化加速了秦的灭亡。
实质：封建社会的文化专制
人教统编版高中历史必修《中外历史纲要上》秦统一多民族封建国家的建立
B.显示了秦朝的先进与强大
C.保护了中原先进文化的发展
D.促进了统一的多民族国家的发展
3.巩固中央集权的措施
确立皇帝制度中央体制: 地方体制：
皇帝独尊、皇位世袭、皇权至高无上三公九卿三公：丞相、太尉、御史大夫推行郡县制郡县长官由中央任命和考核
中央集权制度的概念
专制主义是指一个人或少数几个
——《史记·卷68商君列传》材料二：《商君列传》记载商鞅变法，“行之十年---道不拾遗，山无盗贼，家给人民。”又说，经过变法，“ 秦人富强”。《河渠书》记载秦修郑国渠，“渠就，用注填阏之水，溉泽卤之地四万余顷，收皆亩一钟。于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。——《史记》
据以上材料结合教材，分析秦国一统天下的原因
思考Байду номын сангаас 分封制与郡县制的比较
(1)联系：都是中国古代地方行政制度；目的都是为了巩固统治。

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2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上：第3课 秦统一多民族封建国家的建立(教案)