2016新编部一年级语文第五单元教学设计
(简化版)部编版一年级语文上册第五单元教案
(简化版)部编版一年级语文上册第五单元教案目标本教案的目标是帮助一年级学生掌握第五单元的语文知识和能力。
教学内容- 识字：研究五个新的汉字，包括（汉字1）、（汉字2）、（汉字3）、（汉字4）、（汉字5）。
- 听写：听写已学过的汉字。
- 识字游戏：通过游戏巩固汉字的研究。
- 课文朗读：学生轮流朗读课文，并进行语音纠正。
- 阅读理解：回答老师提问，检查学生对课文的理解。
- 写作练：完成一篇关于（话题）的短文写作练。
教学步骤1. 研究新的汉字- 通过图文讲解，介绍五个新的汉字。
- 跟随老师模仿书写，并进行反复练。
2. 听写已学过的汉字- 老师口头读出已学过的汉字，学生听写并在纸上书写。
3. 识字游戏- 设计一个有趣的识字游戏，如拼字接龙或找错字等。
4. 课文朗读- 学生轮流朗读课文，老师进行语音纠正和指导。
5. 阅读理解- 老师提问课文相关问题，学生回答并解释自己的答案。
6. 写作练- 老师给出一个话题，学生完成一篇短文写作练。
教学评估在课堂结束时，根据学生的表现进行评估。
- 汉字识别能力：学生能否准确识别新研究的汉字。
- 听写能力：学生能否正确听写已学过的汉字。
- 课文朗读和语音纠正：学生能否准确朗读课文且能接受语音纠正。
- 阅读理解和表达能力：学生能否理解课文，并用适当的语言表达答案。
- 写作能力：学生能否用正确的语法和词汇完成写作练。
教学延伸为了进一步巩固学生的语文能力，建议家长在家中给予学生相应的辅导和练，如复新研究的汉字，进行听写练，以及提供更多的阅读材料给学生。
参考资料- 部编版一年级语文上册教材- 相关练册- 其他语文教学参考资料。
部编版一年级语文下册《第五单元 语文园地五》教案
部编版一年级语文下册《第五单元语文园地五》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《语文园地五》中的生字词。
2.能理解课文《语文园地五》中的情节，做到有感情地朗读。
3.能根据课文内容进行简单的讨论和感悟，培养语文表达能力。
4.能通过学习课文，了解传统文化和优秀传统文学作品。
二、教学重点1.生字词的朗读和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.课文背诵及表达能力的培养。
三、教学难点1.课文情节的理解和感悟。
2.情感表达能力的培养。
四、教学准备1.课文《语文园地五》教材。
2.学生练习册和听力材料。
3.课堂教学录音设备。
4.课堂互动游戏道具。
五、教学过程第一课时1.初步了解课文内容：“语文园地五”讲述了一个小女孩在春天里在园子里玩耍的故事。
2.课文分段朗读，学生跟读，重点标出生字词。
3.师生共同讨论课文中的情节和人物特点。
4.小组讨论：你们春天最喜欢做的事情是什么？为什么？第二课时1.复习课文内容，检查学生的朗读情况。
2.师生一起分析课文中的成语及寓意，启发学生智慧。
3.分角色朗读课文，加强学生情感表达。
4.学生小组展示通过课文内容的创意表达。
第三课时1.继续复习课文内容，重点讲解生字词的意思和用法。
2.引导学生表情和语调地表演课文内容，培养语文表达能力。
3.学生讨论是否觉得自己能像小女孩一样活泼可爱，有何感悟？4.发挥学生创意，分角色表演课文内容，展示在园中的情景。
第四课时1.运用多媒体资料展示春天的美丽风景，引导学生感悟课文中的春天景色。
2.学生自由朗读课文，表达个人理解。
3.小组活动：绘制你心目中的春天，陈述画中内容并分享。
4.整理教学内容，评述本次学习的收获和感受。
六、课后作业1.背诵课文《语文园地五》。
2.完成练习册相关练习。
3.感悟春天，写一篇简短的文章。
4.做好听写准备。
以上是针对部编版一年级语文下册《第五单元语文园地五》的教案，希望能帮助老师们更好地开展教学工作，培养学生的语文能力和表达能力。
部编版一年级语文上册第五单元教案
部编版一年级语文上册第五单元教案一、教学目标知识目标1.能够认读并正确书写本单元的生字词。
2.能够了解和领会本单元故事的大意。
3.能够通过故事了解诚实守信的重要性。
能力目标1.能够表达诚实守信的观点。
2.能够简单描述故事情节，发表个人情感。
情感目标1.培养学生诚实、守信的品德。
2.培养学生爱劳动的意识。
二、教学重难点重点1.生字词的认读与书写。
2.故事的理解和把握。
难点1.表达诚实守信的观点。
2.描述故事情节的连贯性。
三、教学过程第一课时1. 教学内容1.生字词的认读：诚实、守信、唉、挖、胡子、夯。
2.故事情节的铺陈。
2. 教学方法1.教师讲解2.学生跟读3. 活动安排1.观看图片，学生跟读生字词。
2.听教师讲解故事情节，学生展开简要讨论。
第二课时1. 教学内容1.故事情节续写。
2.诚实守信的意义。
2. 教学方法1.分组讨论2.小组展示3. 活动安排1.学生分组续写故事情节。
2.各小组展示并发表理解。
第三课时1. 教学内容1.整理故事情节，进行口头复述。
2.表达个人对于诚实守信的感悟。
2. 教学方法1.个人复述2.全班讨论3. 活动安排1.学生进行口头复述故事情节。
2.学生表达对于诚实守信的认识，全班展开讨论。
四、教学反思通过本单元的教学，学生能够感受到诚实守信的重要性，并且培养了分享心得的能力。
教学中发现部分学生对于生字词的掌握不够熟练，需要在后续的课堂中加强巩固。
同时，在教学中也要注重引导学生进行思考，培养他们的独立思维能力和表达能力。
一年级上册语文教学设计：第五单元复习教学设计(人教部编版)
一年级上册语文教案：第五单元复习教案（人教部编版）教学目标
本课程的教学目标是：
•理解人物形象及其所表达的含义；
•通过朗读、背诵、讲述等方式，提高语文表达能力；
•培养学生的阅读理解能力；
•通过复习巩固知识，提高学生的学习成绩。
教学重点
本课程的教学重点是：
•大声朗读课文；
•理解课文中的人物形象及其所表达的含义；
•记忆并能够讲述自己感受到的内容。
教学难点
本课程的教学难点是：
•让学生掌握人物形象及其所表达的含义；
•让学生理解课文的内涵。
教学内容及教学方法
教学内容
课文：《小猪快跑》
教学方法
1.教师朗读课文，并全班跟读；
2.让学生理解课文中的人物形象及其所表达的含义；
3.让学生进行自由阅读，然后进行小组讨论，分享自己的感受；
4.老师进行点拨，让学生进一步理解课文的意义；
5.学生进行个人或小组讲解。
教学流程
时间内容方法
5分钟课堂热身课堂提问
10分钟教师朗读课文教师朗读，全班跟读
10分钟学生阅读课文学生自由阅读
15分钟小组讨论小组交流、讨论
10分钟老师点拨老师进行点拨
5分钟个人/小组讲解学生进行个人/小组讲解
5分钟课程总结教师总结、回答问题
教学媒具
•课文《小猪快跑》
•PPT演示文稿
课后作业
1.回家后再次读一遍《小猪快跑》这篇课文，并总结自己的感受和所理解的内容。
2.学生进行课文朗读、背诵等练习，加强对课文的理解和记忆。
一年级语文第五单元教案5篇
一年级语文第五单元教案5篇学习目标1.生疏本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。
2.正确朗读课文。
3.积存词语不少于10个。
在读词练习中，留意看清字形。
4. 能看图用几句话说说自己宠爱的鸟。
重点和难点初步学习部首表义的识字规律。
教学过程一、学习儿歌一，查找规律。
1.教师带大家去一个秀丽的地方(出示风景图：秀丽的树林，配有鸟鸣声)问：你们听见了什么声音?2.是啊，我们来到了鸟的天堂。
你生疏这些鸟吗?依据学生的答复，点击鸟图，图变成相应的词语3.认真看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么觉察吗?4.听第一首儿歌 (沟通并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅5.在这些小鸟的名字中，有几个是今日要学习的生字。
给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。
6.小复习。
7.出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读8.将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?二、学习儿歌二，提示规律。
1.太阳公公想请聪明的小朋友去作客。
看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)2.今日，太阳公公家里又来了两位朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)3.字回到儿歌中，读一读。
请在小小组内练习朗读。
(教师巡察，随机解释学生不理解的词语)4.小组沟通朗读，师生合作读。
三、学习儿歌三，把握规律。
1.你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌：自由大声地朗读，说说你觉察了什么?(板书：口字旁)2.在学习组长的带着下，自学生字：鸣、啼、吼3.挑战读儿歌四、复习稳固，拓展训练。
1.这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。
(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。
2.我们还学习了一个的部首，叫——口字旁。
说出几个有关口字旁的字?3.玩耍一：猜猜我是谁方法：教师做动作，指名学生上台教育黑板上的汉字。
4.玩耍二：查找双胞胎方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。
小学一年级语文第五单元教案
小学一年级语文第五单元教案小学一年级语文第五单元教案第五单元是小学一年级语文的重要内容之一，主要是教授孩子们“认识字音、学习拼音、阅读课文、练习写字”等方面的技能和知识。
教师在教学中需要按照一定的步骤和方式进行教学，使得孩子们能够轻松愉快地学习，并且能够得到良好的教育效果。
一、教学目标1、掌握单音节词发音2、了解和掌握一些单音节词汇的拼音3、能够自主阅读课文并且理解课文内容4、通过练习写字，提高自己的书写能力和字形规则二、教学重点和难点重点：单音节词的掌握和运用；难点：不同读音相同或者相近的单音节词的拼写和运用。
三、教学内容和教学方式1、教学内容：1）认识字音，了解单音节词的构成和特点，切分词音。
2）了解单音节词的音素，掌握发音规则，学习单音节词汇的拼音。
3）培养孩子们的阅读兴趣，让孩子自主阅读课文并理解课文内容。
4）通过练习写字，提高孩子的书写能力和字形规则。
2、教学方式：1）情景教学情境教学是让孩子们在一定的情境环境下，通过鲜活有趣的教学内容，加深记忆，激发兴趣。
例如，教师用图片、视频、音频等多媒体语言工具介绍学习音节、音素和单音节词汇的构成和发音规则，通过情境的呈现，让孩子们更加自然地理解和掌握课文内容。
2）project式教学project式教学是采用“项目制学习”方式的一种教学方法。
其通过贴近生活、实践性教育的方法，引导学生利用小组合作、实践手段等方式寻找问题、解决问题，通过社会化学习来促进教育质量的进一步提高。
例如，让学生小组合作完成一些拼音游戏，在游戏的过程中，学生可以对不同音素和单音节词的发音和拼写规则有了更深的理解。
四、教学过程设计1、前期准备工作1）积极巩固学生之前学习的课程知识；2）准备一些图片、音频、视频等学习工具备课；3）熟悉课文内容，提早计划好教学步骤。
2、教学步骤和时间安排第一步：引入时间安排：5分钟采用图片、音频、视频等学习工具向孩子们介绍本节课的教学目标和重点。
部编教材一年级语文第五单元教学设计
设计
5动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
教学
反思
小学语文教学设计
学校
黑沟
小学
设计者
孙迪
年级
一年（下）
组长
薛晓泓
审核
刘莹环
课题
识字6古对今（第1课时）
教学
目标
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“园、严”等12个生字；会写“古、凉等7个字。”
（三）送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
（四）书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？
(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
（2）这些字都是写动物的。
（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
（4）出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重点
难点
1.学会本课生字新词，背诵课文。
2.了解课文内容，感受语言的对仗美。
课前
准备
生字卡片、白板课件。
部编版一年级上语文第五单元优质教案及教学反思
部编版一年级上语文第五单元优质教案及教学反思第一节课时 1教学内容1.字母音标：m2.识字：门3.赏析课文《开门》教学目标1.进行字母音标m的讲解，使学生正确学会发音。
2.学生能正确认字“门”并理解其意义。
3.通过课文赏析，学生了解“门”的作用，培养学生对家庭和家的感情。
教学方法1.观察法：引导学生观察字母m的发音部位。
2.讲解法：通过示范正确发音，指导学生正确发音。
3.朗读法：鼓励学生朗读课文，培养语感。
教学过程1.导入：播放开门的声音，引起学生好奇。
2.字母音标m的学习。
3.识字“门”，并介绍门的作用。
4.课文赏析《开门》。
教学反思本节课重在帮助学生认识“门”，将这一知识融入日常生活，增强情感意义。
通过多种教学方法，有效吸引学生的注意力，培养学生对家庭的热爱和理解。
但在教学中发现部分学生发音不准确，需要更多的练习和引导。
第二节课时 2教学内容1.字母音标：p2.识字：父3.赏析课文《爸爸的大爷爷》教学目标1.学生掌握字母音标p的发音。
2.学生能够正确识字“父”。
3.通过课文了解家族关系，培养学生对家族的尊重和热爱。
教学方法1.演示法：通过视频演示正确发音和字的书写。
2.互动法：设计活动，引导学生互相交流家族关系。
3.问答法：提问引导学生思考，增强学生学习的深度。
教学过程1.导入：介绍爸爸的大爷爷，激发学生思考。
2.字母音标p的学习。
3.识字“父”，并引导学生谈论家庭成员。
4.课文赏析《爸爸的大爷爷》。
教学反思本节课侧重于家族关系的介绍，帮助学生了解家族成员的称呼及关系，增强亲情意识。
通过互动活动，激发学生参与课堂的积极性和学习兴趣。
但需要注意课堂时间控制，避免超时影响学生集中注意力。
总结与展望通过这两节课的教学，学生能够掌握字母音标m、p的发音，正确识字“门”、“父”，并对家庭和家族有更深入的了解与热爱。
教学中采用了多种方法，如观察法、演示法、互动法等，提高了学生的学习效果。
在接下来的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断优化教学策略，帮助学生更好地学习语文知识。
新部编本人教版一年级上册语文第五单元精品教学设计(名师教案)
识字6 《画》教学目标1．正确认读“远、有”等 10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等 4个生字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。
教学重点1.识字、写字。
2.朗读古诗，背诵古诗。
教学难点1.初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、背诗导入，引发期待1．背诗激趣，导入新课。
小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？提示：师生一起边做动作边背诵《江南》。
2．揭示课题，板书课题。
今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。
二、随文正音，读好节奏1．教师范读，学生听读。
2．借助拼音，自由朗读。
3．指名朗读，随文正音：“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊”读后鼻音。
4．活动：我说你跟。
教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。
教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。
提示：可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。
注意停顿和节奏：远看／山／有色，近听／水／无声。
春去／花／还在，人来／鸟／不惊。
三、分类识字，感知诗意1．学习“远、近、还”。
(1)出示“远、近、还”3个字。
学生观察，找一找字形的相同点，引出新偏旁——“走之”。
(2)认识“走之”。
看一看，比一比“走之”的演变过程：你发现了什么？提示：“辶”下面的捺像是奔走中的人的腿。
含有“走之”的字多数和走路有关。
(3)学生认读“远”“近”“还”3个字。
(4)出示“还”字：还有什么好方法能记住“还”字？提示：（熟字加一加）辶+不=还。
(5)出示“远、近”：“远”“近”是一对意思相反的字，合在一起能组成一个新的词语——远近。
像这样的词语，你还知道哪些？提示：联系“语文园地四”“识字加油站”中的“开关”“正反”“大小”等。
2．学习“有、无”“来、去”。
(1)活动设计一：“火眼金睛”。
学生找出生字中另两组意思相反的字，用笔圈出来。
(2)活动设计二：边对边演。
部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》教案
部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》（教案）一、教学目标•掌握《语文园地五》中的生字词和基本用法。
•能够模仿朗读《语文园地五》中的课文。
•能够认真分析和理解课文的意思，并从中学到做人的道理和思想力量。
•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。
二、教学重点•认真理解《语文园地五》中的课文。
•学会正确朗读课文。
•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。
三、教学难点•理解课文中的思想意义。
•培养初步的语言表达能力。
四、教学内容1. 课文朗读及理解先让学生跟着录音机朗读《语文园地五》中的课文，让学生在朗读中体会情感深度，并在朗读之后让学生分组，互相讲述对这篇课文的理解和感受。
让学生通过交流和思考，加深对课文的理解和记忆。
2. 生字词学习针对《语文园地五》中的生字词进行教学，让学生认真研读生字词的字形、音形和用法，帮助学生掌握正确的用法和读音。
3. 讲述思想意义通过讲述《语文园地五》中课文的思想意义，鼓励学生去思考和探索背后的含义和思想力量。
通过讨论，帮助学生从课文中学到做人的道理和规范。
通过学生之间的互动和讨论，鼓励学生进行自由表达，并根据学生的表达水平，适当引导学生加强训练和提高语言表达能力。
五、教学方法•课堂讲解法：通过讲解和分析掌握生字词和课文的意义。
•朗读训练法：通过跟着录音机朗读来提高学生的朗读能力。
•交流讨论法：通过讨论让学生互相分享感受和认识，增强学生的交流表达能力。
六、教学过程1. 课前呈现在课前将《语文园地五》中的课文发放给每位同学，让其提前看一看。
并组织一些简短的游戏将课文内容进行呈现，通过游戏让学生对课文内容产生一定的兴趣。
2. 课堂讲解通过课堂的讲解，让学生对《语文园地五》中的课文有一个全面的理解和认识，需要详细讲解以下的内容：•课文的语言表达的特点•生字词的写法、音形及其用法•课文背后的思想意义•阅读理解3. 朗读训练通过跟着录音机朗读，让学生能够感受生动的语言表达和情感深度。
(完整word版)部编版一年级上册语文第五单元-教案
6 《画》教学设计【教学目标】1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字, 会写“水、去、来、不”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。
感受诗中描绘的景色, 懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字, 会写“水、去、来、不”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
【教学难点】正确、流利地朗读课文, 背诵课文。
感受诗中描绘的景色, 懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师: 看看这幅画, 画面上画了些什么?课件出示图片, 学生作答。
教师: 画的是什么季节？从哪看出的？明确: 春季桃花二、初读感知1.听范读, 边听边画出文中的生字, 注意生字的读音。
2.自读课文, 出示自读提示:请同学们自由朗读课文, 努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文, 同学互评：字音是否正确, 句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字, 引导学生识记、观察字形、读一读, 并组词；2.出示多音字“还”, 引导学生给不同的字音组词并造句, 加深记忆；3.出示会写字, 引导读一读, 并组词、造句；4.引导学生观察字形, 观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点, 指导学生书写；教师范写部分重点字形；水: 捺要舒展。
来：上横短, 下横长, 撇、捺要舒展。
四、指导朗读有感情地朗读课文, 注意读准字音, 读出诗歌的韵律。
五、本课小结初读课文后, 你感受到了什么？示例：初读课文后, 我发现了这是一首诗歌性质的谜语。
六、品读释疑1.随文讲解, 理解文意:（1）远看山有色, 近听水无声。
明确：在远处可以看清山有青翠的颜色, 在近处却听不到流水的声音。
（2）春去花还在, 人来鸟不惊。
明确: 春天过去了但花儿还是常开不败, 人走近, 枝头上的鸟儿却纹丝不动。
部编版小学语文一年级下册第五单元全部教案
部编版小学语文一年级下册第五单元全部教案一、教学目标1.能够正确朗读课文。
2.能够理解课文的内容，表达自己的看法。
3.能够运用正确的语音语调朗读短文。
4.能够画出课文中的主要情节。
5.能够在操练中运用所学的知识。
二、教学重点1.准确地复述课文。
2.能够理解课文的内容，表达自己的感受。
三、教学难点1.运用正确的语音语调朗读课文。
2.能够运用正确的语句结构表达自己的看法。
四、教学准备1.PPT课件。
2.教学卡片：帮助学生理解课文内容。
3.录音机：用来录制学生朗读的声音，方便教师评判。
4.漫画书籍：用来让学生画出故事主要情节。
五、教学过程1. 热身在学生集体朗读课文前，教师可以通过儿歌或诗歌的方式热身，让学生进入语文学习的状态。
2. 全班朗读教师指导全班一起朗读课文，重点在于正确的语音语调，让学生熟悉整篇课文。
3. 听读播放录音让学生听读课文，有助于学生模仿正确的语音语调。
4. 内容理解教师带领学生讨论课文内容，引导学生表达自己对课文的理解和感受。
5. 课文导读教师通过PPT或教学卡片对课文进行导读，让学生更深入理解课文。
6. 朗读操练分组让学生进行朗读操练，重点在于语音语调和情感表达。
7. 画出情节让学生根据课文内容画出主要情节，加深对课文的理解。
8. 总结反馈教师对学生的表现进行总结，并给予反馈，指导学生如何进一步提高。
六、板书设计本单元重点词语：xxxx、xxxx、xxxx 本单元重点句式：xxxx七、课堂作业1.背诵本单元课文。
2.完成练习册上相关习题。
3.画一幅描绘课文内容的图画。
八、教学反思本节课的教学目标主要是让学生更好地理解课文内容，并能够运用正确的语音语调表达自己的观点。
在教学过程中，可以更深入地引导学生发表自己的见解，提高口头表达能力。
以上就是本节课的全部教学设计，希望能够对同学们的学习有所帮助。
部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思
部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出第五单元的课文内容，理解其中的故事情节。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，训练学生的语感和语音准确度。
3.情感目标：激发学生对课文中情节的情感共鸣，培养学生的审美情感。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括课文的学习和理解，以及相关的课堂活动。
1. 课文学习本单元的主要课文是《小羊的软绵绵》，通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文内容，理解故事情节。
2. 课堂活动•情景复述：让学生通过角色扮演等形式，复述课文中的情节。
•语文游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，激发学生的兴趣，提高学习效果。
三、教学步骤第一课时1.引入：播放与课文内容相关的音乐，引起学生的兴趣。
2.学习课文：教师朗读《小羊的软绵绵》，学生跟读。
3.讲解课文：讲解课文中生词和重点句子。
4.情景复述：让学生分角色进行情景复述。
5.作业布置：要求学生背诵课文，并完成相关练习。
第二课时1.复习课文：让学生自由朗读课文。
2.语文游戏：设计与课文内容相关的游戏，加深学生对课文的记忆和理解。
3.课文再现：让学生自由发挥，编写一个简单的故事情节。
4.反馈与总结：对学生的表现进行肯定与指导。
四、教学反思本单元的教学中，我注意到学生们在跟读课文时表现出了积极的态度，但部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在教学过程中加强引导和讲解。
在今后的教学中，我会更加注重对学生的语文素养的培养，注重学生的情感体验和审美情感的培养，使学生不仅在知识上有所收获，而且在情感上也有所体验。
以上是本单元的教案及教学反思，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级语文上册第五单元教案（教学设计）含整个单元
部编版一年级语文上册第五单元教案（教学设计）含整个单元部编版一年级语文上册第五单元教学设计《6、画》教学设计教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重点正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2 个偏旁。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，朗读课文。
(学生)课时安排 2课时。
第一课时教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗读、背诵古诗。
教学过程一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。
如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。
哪些字不认识？请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。
同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。
如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。
2016新人教版语文一年级上册第五单元教案
小学一年级语文教学设计学生自己练读，指名领读、开火车读。
6．去拼音再读一读。
（指名读，同桌互查）7．大声朗读课文，把课文读通顺，流利。
三、指导朗读1指着生字给同桌读一读。
2.只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
3.朗读课文。
教师指导：带着自己的感情去读。
（1）学生自由朗读（2）分组练习朗读。
（3）指名读全文。
（4）指导学生有感情朗读。
四、课堂小结五、作业有感情的朗读课文给父母听。
课后反思：第2课时教学目标：知识与技能：正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。
过程与方法：在朗读中理解国旗的含义，在视频体验中感受升国旗的庄重。
情感、态度、价值观：懂得要尊敬国旗，热爱国旗，激发学生爱国情感。
教学重点：正确朗读课文，在读中理解国旗的含义。
教学难点：在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。
教学准备：相关的课件。
教学过程：一、复习导入1.出示生字卡片，学生认读。
2.指名朗读课文，说说自己的想法。
二、朗读课文，理解文意1.读课文说一说这首儿歌中一共有几句话。
2.在小组内熟读这几句话。
可由小组长布置一个同学读一句。
3.把你读的那一句读给你们的同学听。
4.感悟课文内容。
5.在文中找一找在升旗中我们是怎么做的，找出来在组内读一读。
6.谁能有感情的把这句读一读。
7.老师范读。
8.再次观看升国旗仪式视频，学生说说我们升旗时应该怎么做。
9.教师引导：国旗是我们国家的象征，升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。
10.现场实践体验。
学生整队，教师播放国歌，主持升旗仪式，学生根据教师口令完成。
11.师生小结。
三、教师总结国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的。
今天的我们四、有感情朗读全文。
1.找出你喜欢的一句有感情的读一读，在小组内练读。
2.指名读一读。
3.齐读全文五、背诵课文。
1.把你喜欢的那句话试着背一背。
2.试着背一背全文。
六、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。
第五单元(单元教学设计)统编版语文一年级上册
第五单元（单元教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 学会本单元的生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
4. 感受诗歌的韵律美，培养对语言的敏感度。
5. 培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
二、教学内容1. 识字：天地人你我他、金木水火土、口舌耳目、手足、站立、上下、日月、田禾、刀尺、牛羊、马鸟、鱼虫、山林、水火、父母、子女、兄弟、姐妹。
2. 课文：《小小的船》、《画》、《江南》、《对韵歌》。
3. 语文园地：我的家人、我的朋友、我的老师、我的同学、我的玩具、我的文具、我的水果、我的蔬菜。
三、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生观察、感知、认识生字词。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实的生活场景中学习语文。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
4. 采用合作学习法，引导学生相互交流、分享，培养合作意识。
5. 采用评价激励法，对学生的表现给予及时、积极的评价，激发学生的学习动力。
四、教学过程1. 识字教学：（1）通过图片、实物等引导学生观察、感知、认识生字词。
（2）教师出示生字卡片，引导学生跟读、认读。
（3）设计有趣的游戏活动，如“找朋友”、“摘苹果”等，帮助学生巩固生字词。
（4）引导学生用生字词组词、说话，提高学生的语言表达能力。
2. 课文教学：（1）教师范读课文，引导学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
（4）引导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感。
3. 语文园地教学：（1）教师创设生活情境，引导学生用所学的生字词进行交流。
（2）学生相互交流、分享，培养合作意识。
（3）教师对学生的表现给予及时、积极的评价，激发学生的学习动力。
五、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况，如认读、书写、运用等。
2. 评价学生对课文的理解程度，如朗读、提问、讨论等。
统编版一年级语文上册第五单元《语文园地五》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元《语文园地五》教学设计
课时安排
•第一课时：认读《语文园地五》课文，学习生字词，初步理解课文内容。
•第二课时：理解课文内容，进行课文的朗读和表演。
课时内容
第一课时内容
1.课前准备：教师准备好课文及相关教学素材。
2.导入：以故事情节或相关图片引起学生兴趣，预习生字词。
3.学习生字词：教师逐个教授生字词，让学生读、写，并进行相关联想。
4.整体阅读：学生跟读整体课文，教师解释生字生词，帮助学生理解课文。
第二课时内容
1.课前准备：复习第一课时学习内容，准备课文表演道具。
2.课文表演：学生分组进行课文表演，培养学生表演能力，加深对课文的理解。
3.课文学习：教师指导学生深入理解课文内容，引导学生思考相关问题。
4.课后练习：布置作业，巩固课文内容，完成相关练习。
教学方法
•启发式教学：通过启发引导学生主动学习，激发学习兴趣。
•合作学习：通过小组合作学习，培养学生团队合作精神。
•体验式学习：通过表演等形式让学生亲身体验课文内容，形成深刻印象。
教学建议
•在课文表演环节，可以引导学生进行即兴表演，增加趣味性。
•着重培养学生的阅读能力和表达能力，通过多角度呈现、理解课文。
•鼓励学生积极思考，提出问题，教师引导学生共同讨论解决。
总结
通过对统编版一年级语文上册第五单元《语文园地五》的教学设计，可以有效提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的表达能力和合作精神，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握语文知识。
2016一年级语文第五单元教学设计
第五单元1.课程标准相关要求学会生字，会读会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
养成良好的写字习惯。
喜欢阅读，诵读儿歌等，获得初步情感体验，2．教材分析本单元有5课，第一课《画》是衣服山水画和一首五言诗。
图文对照，受到美的熏陶。
第二课是《大小多少》。
是一首儿歌。
第三课是《小书包》。
介绍了我们常用的学习用具。
第四课是《日月明》，通过三字一句的韵文，介绍汉字的架构特点。
第五课是《升国旗》描写了举行升旗仪式时的庄重场面，表达了学生对国旗的尊重和对祖国的热爱。
3．学情分析本阶段仍然是识字阶段。
识字写字是低段的重点、难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，各种方法，学生通过观察，突破难点。
4.学习目标1、认识本单元生字，会写部分。
认识一些笔画名称和偏旁部首。
2、正确书写生字，养成良好书写习惯。
3、正确流利朗读或背诵课文。
4、有识字愿望，在生活中体验生活的美好。
6、画学习目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
评价任务1、认识10个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学过程板书设计7、大小多少学习目标1、认识12个生字，会写5个字。
认识笔画竖折折钩。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解反义词的意义，会找简单的反义词。
评价任务1、认识12个生字，会写5个字。
认识笔画竖折折钩。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解反义词的意义，会找简单的反义词。
教学过程8.小书包学习目标1、认识11个生字。
部编版一年级上册小学语文教案设计第五单元
程程（1）出示课文第四幅插图，让学生找一找图中的水果。
（2）出示“杏、桃”的生字卡片，指名读，开火车读。
（3）交流：生活中的事物有哪些？（学生联系生活实际说一说）3.齐读课文第3、4节。
4.教师出示水果图片，学生观察。
提出要求：比较一下，哪种水果大，哪种水果小？哪边水果多，哪边水果少？学生尝试的形式说一说。
三、书写生字1.指导书写笔画竖折折钩。
（1）教师拿去橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折折钩的形状。
（2）让学生观察“”的特点：竖钩既不能太直，也不能斜，钩要小，要出尖。
（3）学生在桌面上书空练写笔画。
2.学生在“写汉字”软件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红，临写。
4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结1.教师指名说说本节课的收获。
2.教师及时表扬表现好的学生。
学生找一找图中的水果指名读，开火车读学生联系生活实际说一说学生观察学生尝试的形式说一说学生观察竖折折钩的特点学生在桌面上书空练写笔画学生描红，临写组内评议学生互动板书设计（根据本校学生情况自行设计）XXX小学语文科第一册第五单元教案设计程程程程教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
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识字6 画［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观通过本课学习,培养学生的审美情趣。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时教学过程第一课时一、诵读儿歌，激发兴趣1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。
（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。
4.学生自由认读，要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。
师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。
（色：颜色，课文指景色。
）（3）请学生到画前听听流水。
师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。
）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。
（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。
强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。
（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。
远看/山/有色，近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导有感情地朗读第三、四行。
（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。
5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！第二课时四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。
水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。
去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。
注意不要发倒笔。
2.学生自由练写，师巡视指导。
教学反思：本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。
分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。
7 大小多少［教学目标］知识与技能1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］2课时教学过程第一课时一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。
）3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。
（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
）（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。
（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。
）第二课时四、指导书写1.出示会写生字，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
6.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
）［教学反思］本课是一篇识字课文。
教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。
并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。
学生都能很好地跟着我的引导学习。
在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
8 小书包［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、 ”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］2课时教学过程第一课时一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕî业ｙâ本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
第二课时三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
［教学反思］本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。
现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。
因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。
9 日月明［教学目标］知识与技能1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
情感态度与价值观发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
［教学课时］2课时教学过程第一课时一、复习导入1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
)2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、初读课文，学习“明”“尘”1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。
第二课时三、举一反三，学习生字1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。
（板书：众森）2.学生读生字。
（带拼音→去拼音）3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）5.认读生字，认清字形。
6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。