七年级语文下学期期末复习5名著与专题教学案苏教版

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七年级语文下学期期末复习5名著与专题教学案苏教版(精)

期末复习教学案(5(内容:名著与专题班级姓名学号等第一、名著《西游记》【复习目标】了解名著的基本情节,根据相关情节辩证地全面分析主要人物形象特点;【课前诊断】(1阅读《西游记》选段,完成后面题目。

孙行者却又对唐僧道:“师父,此时我已成佛,与你一般,莫成还戴金箍儿,你还念甚么紧箍咒儿掯勒我?趁早儿念个松箍儿咒,脱下来,打得粉碎……”唐僧道:“当时只为你难管,故以此法制之。

今已成佛,自然去矣,岂有还在你头上之理!你试摸摸看。

”行者举手去摸一摸,果然无之。

悟空恨死了这金箍儿,那么当初悟空做了什么事,被诱骗戴上了金箍?又是谁给了唐僧金箍呢?请简要叙述这个过程。

(2某校七年级(1班同学在阅读《两游记》时,对唐僧这个人物有两种不同的看法,为此语文老师乘机组织了一场辩论。

假如你是反方,针对正方辩词怎么说?正方:我方认为,唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。

他意志坚定,不管遇到什么困难,从来没有动摇取经的决心。

他心地善良,有仁爱之心,即使误放妖魔,也不伤无辜;他不求名,不贪财,是一个可亲可敬的人。

反方:【课堂检测】(1根据下列回目,完成问题。

《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》(第42回、《猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇》(第61回、《妖邪假设小雷音四众皆遭大厄难》《诸神遭毒手弥勒缚妖魔》(第65、66回以上回目中孙悟空、牛魔王、黄眉怪分别假扮谁?目的分别是什么?的故事情节并分析人物形象。

(3你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩,为什么?二、专题荷【复习目标】了解并探究文学作品中荷的形象,提高对其文化内涵的领悟力。

【课前诊断】1、“荷”又名、、等。

2、《爱莲说》的“说”是一种,通常借某一事物说明道理。

作者是宋代哲学家。

3、认真诵读专题中的选文,结合课外阅读,你发现荷花常常被赋予哪些含义?4、《爱莲说》作者在文中为表达自己的思想感情,托物言志,用“莲”来自比,又用“菊”和牡丹来衬托。

联系你自己的志趣和追求,写出你最喜爱的一种花,并用一句话来概括喜爱的原因。

苏教版语文(2016)七下第5课《从百草园到三味书屋》表格教案设计(3课时)

1．回忆全文内容，你能分别用两个四字短语来形容两处的生活吗?
明确：
百草园自由快乐
三味书屋枯燥乏味
2．作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨呢?
四、总结课文
本文有以下几个写作特点：
写作特点：
1．运用准确的词语表现景物特点，描写动作。
2．叙事写景，井然有序。
3．运用对照的手法突出中心。
三、深入研讨
再读课文，思考：
1．文章是按什么顺序写的?(提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序)
2．文章的第9段在结构上有什么作用?把它归在哪们和鲁迅先生一起回忆了他的童年生活。这些事情在他的心中留有非常深刻的印象，即使时间久远，但在鲁迅的心里确是非常鲜活的。
学习这样的文章，我们不仅要理解鲁迅先生记叙的事情，更要走进他的内心世界，感受他的思想感情。课后大家还要认真地朗读课文，用心品味。
五、布置作业
1．感情朗读课文。
2．预习第一部分，圈点勾画优美生动的词语和句子。
六、板书设计
百草园有趣的事物
有趣的故事――――美女蛇的故事
有趣的活动――――雪地捕鸟
三味书屋书屋陈设
先生印象
询问怪我
后园寻趣
师生读书
做戏画画
教后反思
五从百草园到三味书屋第二课时
课时编号：014 复备时间：上课时间：
2．鲁迅
朗读课文。思考：
1．根据文章标题提示，课文可分为几部分?
2．用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天(雪地捕鸟)。
第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。

苏教版七年级语文下册期末专项复习名著阅读专题题目(附答案)

苏教版七年级语文下册期末专项复习名著阅读专题题目（附答案）11.祥子和梁生宝都是有梦想并为之付出努力的人，可结局却大相径庭。

小希认为可以通过对比阅读，探究人物命运背后的社会原因，请帮助他完成下面表格。

2.圈点批注法是常用的读书方法，阅读《骆驼祥子》选段，根据提示写批注。

他就那么半死不活地，低着头一步步地往前拽。

坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任着车夫在水里挣命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。

祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。

可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦一团。

他咬上了牙，蹬着水，不管高低深浅地跑起来。

剛跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。

画线句表现了坐车人什么样的性格特点？反映了怎样的社会现象？批注《骆驼祥子》精彩文段不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。

①因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。

这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。

这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥作品人物《创业史》-梁生宝《骆驼祥子》-祥子人物命运（1）车夫祥子经历三起三落，最终走向堕落和沉沦。

社会原因新中国农业合作化运动在农村全面开展，农民能成功致富。

（2）2子面前说什么不受听的。

其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。

祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。

假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。

在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。

他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。

厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。

苏教版七年级语文下册教案

苏教版七年级语文下册教案编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些。

下面是给大家整理的苏教版七班级语文下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

苏教版七班级语文下册教案1一、教学目标1、有感情地朗诵诗文，整体感知内容，能用简洁的语言概括三幅画面的内容。

(重点)2、体会诗歌优美的意境，重点品味语言凝练、形象的特点，把握的感情。

(难点)3、感受大自然的美妙，培育亲近大自然、热爱大自然的情感。

二、教学方法1、讲读-讨论;2、学生多种形式练读--体会、领悟--能有感情地表达。

三、教具多媒体、PPT四、教学过程(一)引秋:导入新课。

(由写秋天的古诗引入，学生进行积累)。

出示PPT(依次由学生朗读，体会关于《秋天》的古代诗歌，表达的思想感情)1、板书课题:秋天。

这节课，我们学习一首现代诗--《秋天》，看看何其芳笔下的秋天是什么样的?2、师：PPT出示学习目标，生：齐读学习目标。

3、师：PPT出示了解和写作背景;生：了解和写作背景。

(二)诵秋:1、老师范读，学生听(听节奏、听感情，并在书上划出节奏);(多媒体播放老师范读视频)，激发学生学习爱好和朗读热情。

2、抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;学生互评。

出示生字PPT。

3、点评学生朗读情况，肯定好的方面，纠正不足。

4、由男生、_和全班分别饱含感情地齐朗诵。

(三)品秋:出示PPT，学生探究问题：1、诗中描绘了几幅图?2、每一幅图描绘了哪些景物?师生共同探究、解析全诗。

引导学生根据老师提示的问题，体会语言的的凝练、形象和表达的思想感情，师同时根据学生的回答进行板书。

诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的秋的氛围。

先请同学们找出每节诗中画龙点睛的诗句，先概括画面，再品析语言。

1、第一幅画面是“农家丰收图”。

(板书)这里不是写某个农夫，而是写一般的农家活动。

写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。

七年级下语文名著阅读教学设计

七年级下语文名著阅读教学设计一、教学目标通过阅读名著，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的文学修养和审美能力。

具体目标如下：1. 理解名著的主要情节和核心思想，掌握基本的文学分析方法。

2. 学生能够运用所学的知识，分析名著中的人物形象、情节发展和社会反映。

3. 学生能够独立阅读名著并进行文学性思考，提高文学鉴赏和批评能力。

二、教学内容1. 阅读名著《红楼梦》中的精选篇章。

2. 学习文学分析方法和名著阅读技巧。

3. 开展名著解读讨论和写作活动。

三、教学步骤第一课：《红楼梦》导读1. 学生自主阅读《红楼梦》简介，了解作者和作品背景。

2. 教师通过图片和视频的展示，引导学生了解《红楼梦》的主要人物和情节。

3. 教师讲解《红楼梦》的创作背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣。

第二课：《红楼梦》人物形象分析1. 学生自主阅读《红楼梦》第一回，并绘制人物形象思维导图。

2. 教师引导学生按章节分组进行人物形象分析和讨论。

3. 学生以小组为单位发表人物形象分析的小型研讨会，教师进行点评和指导。

第三课：《红楼梦》情节发展分析1. 学生自主阅读《红楼梦》精选篇章，在读后感中记录情节发展。

2. 教师指导学生分析主要情节发展的契机和必然性，并进行展示和交流。

3. 学生利用草图和文字描述法，绘制《红楼梦》情节分析图。

第四课：社会反映与价值观辨析1. 学生自主阅读《红楼梦》中涉及社会问题的篇章。

2. 教师引导学生发表对于其中社会反映的思考与判断。

3. 学生展开辩论和讨论，对涉及的价值观进行辨析以及自我表达。

第五课：综合写作与展示1. 学生根据自我选择的《红楼梦》篇章进行写作。

2. 学生互评和教师点评，给予学生写作指导和鼓励。

3. 学生展示自己的写作成果，进行交流和分享，教师进行总结。

四、教学评价方法1. 学生的阅读笔记和观点展示。

2. 学生的小组讨论和研讨会表现。

3. 学生绘制的思维导图和情节分析图。

4. 学生的辩论和写作成果展示。

苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》评课稿

苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》评课稿一. 引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代小说家吴承恩创作的一部长篇小说。

该书以唐僧师徒四人历经种种困难，最终成功取得真经而成佛的故事为主线，以丰富的想象力和幽默的段落，成为了中国文学经典之一。

在教学中，推荐《西游记》可以激发学生对于古代文化的兴趣，提升其阅读能力和文学素养。

本文将从以下几个方面分析苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》这一课程设计的优点和亮点。

二. 课程设计的目标苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》这一课程设计的目标如下：1.激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对文化的认同感。

2.提升学生的阅读能力和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

3.引导学生通过阅读书籍体验传统文化的魅力，培养综合素养。

三. 课程设计的特点苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》的课程设计具有如下特点：1.多元化的教学内容：课程设计中充分利用了《西游记》中的丰富故事情节和人物形象，通过阅读与讨论，让学生全面了解这部古代名著的内涵。

2.高度互动性：课程设计充分考虑了学生的参与度，设置了多种形式的教学活动，如小组合作讨论、角色扮演和课堂展示等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.渗透传统文化：通过教学活动，课程设计引导学生搜集了解中国古代文化，提升学生对传统文化的认知和理解。

4.引导学生独立思考：课程设计中设置了开放性问题的讨论环节，引导学生进行独立思考和探索，培养其批判性思维和创造性思维。

四. 课程结构与教学内容1. 第一课时：《西游记》的产生与发展本课时通过对《西游记》的创作背景和发展历程进行介绍，让学生了解到《西游记》是中国古代文学的珍品，并培养学生对古代文学的兴趣。

教学内容包括：•古代小说的发展历程简介；•《西游记》的创作背景和作者简介；•《西游记》的主要故事情节介绍。

2. 第二课时：《西游记》中的人物形象本课时通过介绍《西游记》中的主要人物，让学生了解每个人物的特点和形象，培养学生对人物形象的感知和理解能力。

七年级下册语文2021年新编教案苏教版五篇

七年级下册语文2021年新编教案苏教版五篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。

下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。

初中七年级语文教案1《河中石兽》教学过程一、预习1. 朗读课文，复习上节课内容。

2. 思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

3. 就课文不理解出质疑。

二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。

三、正课1. 朗读课文。

2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。

讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2、从不同的角度复述课文：(1)从作者的角度复述：(2)从讲学家的角度复述课文;(3)从老水兵的角度复述;(4)从寺中僧人的角度复述。

3. 质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。

讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

(2) 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

(3) 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。

像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。

所以应该到上游去找。

(4) 寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。

这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。

4. 质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。

春苏教版语文七年级下册名著推荐阅读《西游记》word教案

名著推荐与阅读——《西游记》教案一、教学目标：1、理清小说结构，分析人物形象。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点：1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。

2、难点：理解人物形象的社会意义。

三、课前准备：课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

四、教学步骤：第一课时（一）导入新课：由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

（二）导读小说：1、简介作者：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。

出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。

他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。

据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。

《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。

复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。

但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。

后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。

晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。

他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。

解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。

【范文】苏教版七年级(下)语文期末复习--(诗歌鉴赏)教学案

苏教版七年级（下）语文期末复习--（诗歌鉴赏）教学案课件www.5y（诗歌鉴赏）、读常建的《题破山寺后禅院》回答问题。

（1）你认为颈联的“诗眼”是哪些词？体会它们的表达作用。

（2）你认为尾联两句有矛盾吗？如何理解这两句的关系？（3）这首诗抒发了诗人怎样的情怀？2、读杜甫的《登岳阳楼》回答问题。

（1）诗中能和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”相比美的句子是什么？找出这两句中的关键词并体会其表达作用。

（2）联系诗的后四句，体会这首诗抒发了作者怎样的情怀。

3、读虞世南的《蝉》回答问题。

（1）“居高”在诗中有哪些含义？（2）三、四两句诗实际在告诉我们一个怎样的做人的道理？4、读杜甫的《孤雁》回答问题。

（1）分别概括诗中孤雁和野鸦的形象特点。

（2）诗人同情失群的孤雁，实际上融入了自己怎样的情感？5、读郑谷的《鹧鸪》回答问题。

（1）颔联中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点？这一联涉及了哪些历史人物或传说？（2）体会颈联中“乍、才”的表达作用。

（3）这首诗抒发了怎样的情感？6、读《木兰诗》回答问题。

（1）概括木兰的形象特点。

（2）简析全诗内容详略安排的特点。

（3）体会诗的最后一段以双兔为喻的表达作用。

7、读白居易的《观刈麦》回答问题。

（1）如何理解诗中“力尽不知热”一句的内涵？（2）诗中那位贫妇人的言行反映了当时一个怎样的残酷现实？（3）诗的末六句表达了诗人怎样的情感？8、读辛弃疾的〈破阵子〉回答问题。

（1）体会“沙场秋点兵”中“秋”的表达作用。

（2）“了却君王天下事”中“天下事”是什么事？（3）“可怜白发生！”抒发了作者怎样的情怀？9、读王维的〈使至塞上〉回答问题。

（1）全诗以大漠、秋天为背景，主要选取了哪些意象来叙事、写景？（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”堪称千古名句，明确这两句诗的“诗眼”并体会其表达作用。

0、读崔颢的〈黄鹤楼〉回答问题。

（1）除“黄鹤楼”外，被称为江南三大名楼的还有哪两座？（2）诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？（3）体会尾联蕴涵的诗人的情感。

中考语文第5课题《推荐名著》复习教案苏教版

课题：推荐名著[复习过程]一、导入谈话：《汤姆·索亚历险记》：美国的马克·吐温，描写了以“顽童”汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险来改变自身的环境。

《西游记》：吴承恩，明代小说家。

小说由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经三部分组成。

主要故事有：大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、推倒人参果树等。

《钢铁是怎样炼成的》：苏联作家奥斯特洛夫斯基。

这部长篇小说描写了保尔作为一个普通工人的儿子，在第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期所经受的严峻考验，把对旧生活自发的反抗变为自觉的斗争意志。

《水浒传》：作者施耐庵，元末明初兴化人。

第一部描写农民起义的小说，围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了北宋徽宗时，以宋江为首的l08条好汉不堪暴政欺压揭竿而起，聚义梁山，直到接受招安致使起义失败的全过程。

《格列佛游记》：英国的斯威夫特。

作者借格列佛之口，叙述了周游四国的奇特经历。

书中处处揭露了英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。

格列佛的航海经历主要有：乘“羚羊号”到了与邻国战火不断的小人国(利立浦特)；乘“冒险号”到了民风淳朴的大人国；乘“好望号”到了飞岛国；受聘为“冒险号”的船长去了智马国(慧驷国)。

《朝花夕拾》：鲁迅，原题为“旧事重提”，共收十篇回忆散文，记述作者童年的生活和青年时期求学的经历，抒发对亲友和师长的怀念之情。

二、导学：巩固拓展延伸1．对课标推荐的文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对每一部作品的名称、作家、朝代及国别，主要人物及其性格特点，主要故事情节等列表记忆。

要知道仅仅靠看名著简介和突击背几个人物情节是不能应付考试的，必须在平时的语文学习中，真正地把名著读好，读出名著的文化内涵。

2．对每一部名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品主要情节、精彩片段要反复阅读。

苏教版七年级下册语文名著与活动教学指导

苏教版七年级下册语文名著与活动教学指导－1.《西游记》长篇章回体神魔,共一百回，前十二回为引子,十三到一百回为故事的主体。

这是一部作品。

作者吴承恩，字汝中，号**山人,明代人。

2．《西游记》主体部分写取经途中的八十一难，具体写了四十来个故事。

如：僧人纵火烧唐僧、金銮殿伏虎三劫、通天河受阻、火焰山受阻、真假悟辨等。

ﻭ3．《西游记》所写人物大致分为:一、天界神佛,二、人间僧俗，三、山野妖鬼ﻭ4.唐僧在历史上确有其人,法号叫玄奘;猪八戒的法号叫悟能；沙僧的法号叫悟净；孙悟空法号悟空，又叫孙行者、孙大圣等。

ﻭ5．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：胜神洲,西牛贺洲，南赡部洲，北俱芦洲。

ﻭ６．孙悟空的第一个师傅是菩提祖师,它的兵器原是大禹治水的定海神针,又唤如意金箍棒,大闹天宫后被如来佛祖压在五行山．后，唐僧为他取名孙行者。

为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战胜佛。

ﻭ７。

猪八戒又叫猪悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎,曾占福陵山云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经,得成正果，封为净坛使者。

5．沙僧也叫沙悟净，原为天宫中的卷帘大将，被贬下界，在流**为妖，后保唐僧取经,得成正果,封为金身罗汉.８．白龙马原是西海龙王之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经,被封为八部天龙广力菩萨.后在化龙池中得复原身,盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上.9。

在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒,法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙和尚。

ﻭ10。

《西游记》中有许多脍炙的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

11.《西游记》中，最能体现孙悟空精神的情节是:大闹天宫12.劝孙悟空上天招安的是太白金星，把孙悟空投入八卦炉使其炼成火眼金睛的是太上老君，大闹五庄观，推到人参树的是孙悟空。

ﻭ1３.孙悟空是《西游记》中头号人物，他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽，充满,最后得到一个斗战胜佛的称号。

初一语文期末复习教学案(苏教版七年级)

初一语文期末复习教学案(苏教版七年级)初一语文期末复习教学案（一）——生字词归类复习目标：1、掌握生字词的音、形2、正确使用生字词，能准确判断正误复习方法：熟读、识记、练习巩固字词归类：quan chong jing bi mei sha诠释憧憬裨益半明半昧霎眼die tuan sangcu zhao折叠湍急推搡猝然肇祸duo du sui luning ju qi自度其足持度遂不得履宁遽契ji qi chang yangmiao e折戟蕲水徜徉浩淼素娥chan lou juanzhi miao婵娟雕镂镌刻童稚藐小jiang ao tu li hepang项为之强凹凸鹤唳壑庞然大物ju xi mo zan qiang tian白驹过隙蓦然积攒樯橹安恬chou chang huo xu mao hui cui惆怅豁达自诩铆荟萃ji ku lou chizha hun跻身骷髅白痴查（姓）溷que shou xing chan hang阕绶带归省潺潺行辈dan cuo duo fu yun juan惮撺掇凫水蕴藻家眷xiang cuo jiu xiang zhao旺相撮桕树向午棹dong shen zhuo jiu zi茶峒糁儿涿州鬏渍he que ning yunniang yun阖家宫阙佞臣酝酿黄晕suo li zhang xi xiang蓑笠嶂曦月襄陵su yan shu zhu cheng沿溯绝飞漱属引澄清qian pang bo hua pufu beng芊芊磅礴春华秋实匍匐迸发dan su zhao juanzhi di澹澹酥春朝卷帙根深蒂固ya yan孜孜不倦汲取锲而不舍茫无涯际心不在焉zhuo hui rang fan yi灼热喙大穰梵天寺贻qu qie lun yueyun wang箧论语说愠罔dai hui ru zhifei yu殆诲女默而识之不悱不发举一隅jiong shan chidan shao窘苫蔽成丘弛眈眈少时mei xia瞑暇尻尾假寐黠gou xu zhi chen bi篝火和煦咫尺称职陛下hai jue yu pin zhuo zhu骇人听闻爵士御聘擢机杼mo脉脉初一语文期末复习教学案（二）——四字词语复习内容：1—6单元的四字词语。

苏教版七年级语文下册期末复习教学案课内文言文知识点

期末复习教学案（7）（内容：文言文课内基础知识分类梳理）班级 _________ 姓名_________________ 学号__________________ 等第_____________________ 复习目标：1、熟记文中重要字词句的意思。

2、对文中重要文言现象进行归类整理。

3、理解文章内容，识记写法，了解情感。

课前准备：1、熟记书中六篇文言文重要字词句的翻译2、了解书中六篇文言文的主要内容、写法、情感。

课中梳理检测：一、字词积累1、解释加点字普少习吏事（）（）及为相( ) 手不释卷（）（)每归私第（) （）读之竟日（）阖户启箧取书（）（) 处决如流（）既薨（）. 发箧（）则《论语》二十篇也（)普性深沉有岸谷. ( ）虽多忌克（)( ）多龌龊循默.（)尝奏荐（) 普明日复奏其人（) 碎裂奏牍掷地（）普颜色不变（) 太祖乃悟（）卒用其人（）问其故（）日初出沧沧凉凉( ）孔子不能决也（））孰为汝多知（）（)西南隅（尝驾黄鹤返憩于此（•)( )耸构巍峨（）（) 巃嵸（上倚河汉（）四闼霞敞（）遂以名楼（)坐窥井邑（)(）形胜之最（）所园也（）卧房槛外（以空奇（）主人处处款.之（）灌木蒙丛（）俱以假山显（) 颓然碧窈（）（）瓜州诸园亭（）至于园可无憾矢（)蔽林间窥之（）（）稍出近之（) 慭慭然（）莫相知（)( )( ) 且噬己也（)( )益习其声（) （）终不敢搏.（)稍近益狎（）荡倚冲冒（)()( )( )驴不胜怒（）技止此耳（) 因跳踉大?（）乃去（）（）可爱者甚蕃（）独爱菊（)出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）（）不可亵玩焉（）予谓菊（)陶后鲜有闻（）冋予者何人（）宜乎众矣（）2、解释下列古今异义词家人发箧视之（）寡学术（）普颜色不变（）处决如流（）多龌龊循默（）普明日复奏其人（）如探汤（）去人近（）3、一词多义⑴之:⑵其:未有其比（）问其故（）普明日复奏其人（及其日中如探汤（）普又以其人奏（）观其耸构巍峨（）卒用其人（）坐其中（断其喉，尽其肉（ )⑶以：⑹于:尝驾黄鹤返憩于此（）其剑自舟中坠于水（)⑺植：缘坡植牡丹（）亭亭净植（⑻上：上倚河汉（）人不得上（）⑼者：有黄鹤楼者（好事者（)觉无异能者（)（10）显：非显者刺（）俱以假山显.（(11)以为: 以为神（）以为且噬己也（）（12）因：事列《神仙》之传（）亦荆吴形胜之最也（）|主人处处款之（）放之山下，虎见之（）水陆草木之花（）莲之出淤泥而不染（花之隐逸者也（）菊之爱（）读之竟日（)家人发箧视之（）跪而拾之以归（）太祖常劝以读书（）跪而拾之以归（）能以天下事为己任（我以日始出时去人近（）又以其人奏（）遂以名楼（））以实奇（）俱以假山显（船载以入（)⑷而：而能以天下事为己任（）跪而拾之以归（）而日中时远也（远者小而近者大（）可远观而不可亵玩焉（）⑸为：及为相（）以天下事为己任（）奏荐某人为某官（虎因喜（）因跳踉大？（）4、词类活用孔子东游（）遂以名楼（）重檐翼馆（）形胜之最也（）非显者刺（）蹄之（）断其喉，尽其肉（）「）(4) 普颜色不变，跪而拾之以归。

七年级语文下册第五单元复习教案苏教版

精选试题加以巩固五、病句修改参看课文P207页的练习一，并总结病句类型成分残缺 2．重复罗唆 3．语序颠倒 4．自相矛盾六、复习专题－莲背诵《采莲曲》、《莲叶》、《赠荷花》、《白莲》、《莲》欣赏《爱莲说》1.爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子.2.爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.3比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植.4比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉.5“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.6文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也.7作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨.8本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许.但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？答：言之成理即可.例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移.9《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（托物言志）.10文中对莲花的描写有什么作用？答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质.11“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？答：表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度.12.自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质.答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬.。

七年级(下)册名著、专题复习教学案：名著《西游记》、专题《荷》(苏教版七年级)

复习内容：名著《西游记》；专题《荷》；口语交际：（1）做一回小记者（2）劝告（３）话需形象才动人；语文实践活动：（1）保护野生动物的一次活动（2）网上读写与交流（3）赛诗会学习目标：掌握本册名著、专题、口语交际、语文实践活动相关知识并运用有关知识解题。

预习要求：浏览课本相关内容，复习课堂笔记教学过程：一、复习《西游记》（一）知识能力训练点1、了解与作者、作品相关的文学常识。

2、了解小说的主要内容和主题。

3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。

（二）走进《西游记》1、作者及作品简介（1）、作者：作者吴承恩，明朝著名小说家。

（2）、作品简介：全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。

第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。

第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。

第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

2、主题思想通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。

如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想。

孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。

他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。

又如取经路上遇到的那些妖魔，或是自然灾难的幻化，或是邪恶势力的象征。

他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。

不仅如此，玉皇大帝统治的天宫、如来佛祖管辖的西方极乐世界，也都浓浓地涂上了人间社会的色彩。

而作者对封建社会最高统治者的态度也颇可玩味，在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝；至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。

七年级语文下学期期末复习5名著与专题教学案苏教版