西门豹教案2
《西门豹》教案（15篇）
《西门豹》教案（15篇）《西门豹》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《西门豹》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《西门豹》教案1一、初读课文，了解大意1.自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
）2.这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1.字音。
学生对着生字表读生字，重点读准“娶”和“渠”，前鼻音“选、”和后鼻音“荒”“凿”。
2.字形（1）将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）重点指导。
荒：中间是亡，千万不要多加一点。
婆：右上部的皮，最后一笔是“”。
凿：上边是业，最后两笔是“”。
溉：右半部共9笔写成。
（3）组词练习①换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1.读课后读读读写写的字词。
2.查字典解词。
荒芜——田地因无人管理而长满野草。
徒弟——跟从师傅学习的人。
灌溉——把水输送到田里。
提心吊胆——形容十分担心或害怕。
人烟稀少——居住的人很少。
面如土色——脸上没有血色，形容极端恐惧。
四、再读课文，思考书后题1.读课文，思考书后第一题。
2.用“‖”将课文分段。
（分三段）第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。
西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
第二段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。
在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。
第三段（课文最后一个自然段）。
西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
3.全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。
）五、中心思想本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
《西门豹》第二课时教学设计
西门豹第二课时教学设计一、教学目标本课程是西门豹课程的第二节课，旨在让学生深入了解西门豹及其时代背景，并通过讨论和分析文本来提高学生的阅读理解和文学分析能力。
•理解《西门豹》的文学价值和历史背景；•分析《西门豹》中的主要人物和情节；•提高学生对古典文学的阅读理解能力；•培养学生的思辨能力和文学分析能力。
二、教学重点和难点•理解《西门豹》的文学价值；•分析《西门豹》中的主要情节和人物；•通过分析文本提高阅读理解能力。
三、教学步骤和内容第一步：导入（10分钟）在本节课的导入环节中，教师可以通过提问或其他方式让学生回顾上一课时的内容，并向学生介绍本节课的主要内容。
第二步：讲解文学价值和时代背景（20分钟）本节课的第二步是讲解《西门豹》的文学价值和时代背景。
教师可以通过PPT 等方式向学生介绍《西门豹》的作者陈忠实以及文学特点，并通过对历史背景的分析，帮助学生更好地理解小说的情节和人物形象。
第三步：分析主要情节和人物（30分钟）在本节课的第三步中，教师可以带领学生参与讨论和分析《西门豹》中的主要情节和人物。
教师可以采用小组讨论或课堂互动等方式来引导学生分析小说中的人物形象、故事情节和主题等。
第四步：分析文本并培养阅读理解和思辨能力（30分钟）在本节课的第四步中，教师可以根据学生的实际情况选择适当的文本段落，让学生通过分析文本来培养阅读理解和思辨能力。
教师可以采用小组讨论或课堂互动等形式，让学生在文本分析和思辨的过程中，发现文本所蕴含的深层意义和文学价值。
第五步：总结和反思（10分钟）在本节课的最后一步，教师可以对本节课的教学内容进行总结和反思，并帮助学生把所学知识整合起来，以便更好地掌握课程内容。
四、教学评估本节课的教学评估可采用以下两种形式：•学生完成课堂笔记或读书笔记：评估学生对本节课的理解和记忆能力；•学生完成小论文或文章：评估学生的文学分析和思辨能力。
五、教学资源•PPT课件；•《西门豹》原著或摘录版；•笔记本、纸笔等。
西门豹教学设计(第二课时).doc
《西门豹》（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。
2、研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。
3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
教学难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。
教学流程一、复习导入，引出话题二、研读课文（一）学生自读自悟师：要研究这个问题，请同学们自由朗读课文第10—14自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。
用不同的符号划一划，想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？自由朗读课文第10—14自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。
用不同的符号划一划。
（想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？）学生自由朗读相应段落，师巡视指导。
（二）师生共同品悟师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。
来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的？生找到相关语句，读一读。
1、齐读一遍，师引：西门豹说……2、课件单独呈现西门豹说的话。
3、师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行……”指名2位同学读。
师范读，让生点评。
师从学生的点评中指导读好“不行、不漂亮、不满意、麻烦”等词。
4、师：新娘不漂亮，河伯不会满意。
难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？生说西门豹的想法。
师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。
那说什么是假，说什么才是真呢？5、师：哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说……他的目的就是……6、师：西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇，惩治了巫婆，真是大快人心啊！让我们再读西门豹这句巧妙的话。
板块阅读二师：就这样，西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢？1、看着官绅们惊慌失措的样子，各位“百姓”，此时此刻你明白了什么？2、学生说自己的感受。
《西门豹》第二课时教学设计 4份
西门豹第二课时教学设计教学目标1.理解西门豹的背景和故事情节，并能够简单描述西门豹的人物形象。
2.掌握西门豹的基本词汇和短语，并能够运用到相关语境中。
3.学会分析和理解西门豹的心理转变和人物发展，提高阅读和文学理解能力。
4.培养学生善于思考和表达的能力，激发学生对中国古代文化的兴趣和热爱。
教学准备1.教材：《西门豹》故事原文、课后习题及参考答案等。
2.教具：黑板、白板、彩色粉笔、课件 PPT、录音机等。
教学过程导入（5分钟）1.引入《西门豹》故事，让学生了解故事的背景，激发学生的阅读兴趣。
2.向学生提问，看看他们对西门豹的了解程度。
鼓励学生积极回答问题，引导他们主动参与讨论。
阅读理解（15分钟）1.分发故事原文给学生，让他们默读，并标注生词和关键词。
2.学生互相交流并讨论理解故事中的重要事件和人物心理变化。
3.整理学生的讨论结果，分析故事中的人物关系和情节发展。
词汇学习（15分钟）1.教授西门豹的基本词汇和短语，如“刚正不阿”、“丧权辱国”、“形单影只”等。
通过例句和图片展示，帮助学生理解这些词汇的意义和用法。
2.练习运用这些词汇造句，培养学生的语言表达能力。
阅读分析（20分钟）1.通过教师的讲解和学生的互动讨论，进一步分析西门豹的心理转变和人物发展过程。
2.引导学生思考故事中的主题和对当时社会的启示，培养学生的文学品味和批判性思维。
创作练习（15分钟）1.给学生发放作文纸和笔，让他们写一篇关于西门豹的文章：可以写自己对西门豹的理解、人物形象描写、发散思维等。
2.鼓励学生分享自己的作文，提供互相评价和分享的机会。
总结与反思（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习成果，回顾教学重点。
2.向学生提问，总结他们对西门豹故事的理解和感受，激发他们对中国古代文化的兴趣。
3.让学生自我评价，思考自己在课堂上的表现和不足之处，提出改进意见。
课堂延伸1.布置西门豹的相关阅读任务，鼓励学生独立阅读古代文献和历史资料，深入了解西门豹的历史背景。
《西门豹》第二课时教学设计-西门豹第二课时
《西门豹》第二课时教学设计|西门豹第二课时【教学内容】三年级语文下册３０课《西门豹》。
【教学目标】１、理解课文内容，了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，使学生受到尊重科学的教育。
２、学习本课描写人物言行，来表现人物品质的写法。
积累生动形象的语言。
３、正确流利地朗读课文。
【教学重点】西门豹到河边送新娘这一部分。
【教学难点】联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法巧妙在哪里。
【教学方法】讲解、自学、合作研讨、朗读感悟。
【教学过程】一、导入新课谈话：这节课我们继续学习《西门豹》一课。
板书课题：西门豹二、学习调查研究一段１、谈话：通过上节课的学习，你知道了什么？（生自由回答）２、西门豹来到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这种景象，他立即展开了调查研究。
板书：调查３、老师帮西门豹设计了一份《关于造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，幻灯出示，请同学们自由读课文１～９自然段，用笔进行分析勾画，准备帮西门豹填写这份调查报告。
（学生先自学，然后小组合作，共同填写报告）。
４、学生汇报调查结果，并说出根据。
教师幻灯出示结果。
５、师总结，板书：天灾：旱灾人祸：巫婆官绅头子６、问：造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，以后该怎么办呢？我们大胆想象一下，假如魏王派到邺地的不是西门豹，而是其他官员，这个官员也知道了事情的真相，他会怎么办？他的办法会有什么结果？（学生大胆想象，自由发言）７、问：西门豹的对策是什么？生答，并读第９自然段。
师板书：对策：送新娘三、学习除恶一段１、谈话：这说明西门豹已经成竹在胸了，那么，他的办法巧妙在哪里呢？接下来请同学们带着这个问题听读１０～１５自然段，用笔对课文进行勾画，看看西门豹的办法好在哪里？（指名读课文）２、学生自由发言，教师相机提问或提示。
并板书：惩治巫婆官绅头子除恶教训官绅教育百姓３、师小结：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，而且教训了官绅们，教育了百姓，老百姓从此再也不相信迷信了，他的办法真是一举三得。
西门豹教学设计教案6篇
西门豹教学设计教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西门豹》第二课时教学教案
《西门豹》第二课时教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受西门豹的智慧和勇气。
2.学会抓住关键词句，分析人物形象。
3.培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受西门豹的形象。
2.学会抓住关键词句，分析人物形象。
三、教学难点1.理解课文深层含义，感受西门豹的智慧。
2.提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1.课堂导入回顾上节课的内容，让学生简要介绍西门豹的故事背景。
引导学生关注本节课的学习目标。
2.课文阅读学生齐读课文，感受语言魅力。
教师指导学生关注关键词句，理解课文内容。
3.分析人物形象让学生找出西门豹在课文中的表现，分析其性格特点。
教师引导学生从西门豹的言行举止中，感受其智慧、勇敢和正直。
4.课堂讨论1.西门豹为什么敢于挑战恶势力？2.西门豹是如何运用智慧解决问题的？3.你认为西门豹具有哪些值得我们学习的地方？5.小组分享6.教师点评教师对学生的分享进行点评，给予肯定和鼓励。
7.课堂小结8.课后作业五、教学反思本节课通过阅读《西门豹》，让学生感受了西门豹的智慧、勇敢和正直。
在教学过程中，注重引导学生关注关键词句，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，思维活跃，达到了预期的教学效果。
但在课后作业环节，部分学生可能因为对西门豹的故事理解不够深入，导致读后感质量不高。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
六、教学资源1.课文《西门豹》2.西门豹相关资料3.课堂讨论题目七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对西门豹形象的分析能力。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的质量。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生通过西门豹的语言、动作、神态等细节，深入理解其内心世界和性格特点。
2.教授学生如何通过对比手法，凸显西门豹与其他人物之间的性格差异，从而加深对西门豹形象的认识。
教学难点补充：1.引导学生理解西门豹智慧的具体表现，比如他如何观察、分析问题，以及如何巧妙地解决问题。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备：1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境，导入新课1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文，了解大意1、自读课文，自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示，找出课文中相应的部分。
三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1、带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。
西门豹教案精选四篇
西门豹教案西门豹教案「篇一」教学目标：1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。
2、分角色朗读课文，演一演课本剧。
3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学重难点：重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
教学准备：学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。
教学设计：第一课时一、预习提纲谈话导入激起兴趣1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
[关于复姓，现已不多见。
所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。
]2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。
课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
二、展示与交流1、汇报字词。
1）读词语：巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。
“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。
2）理解词语：巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。
为非作歹：做各种坏事。
教诲：教训；教导。
2、认识新文体（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？（2）学生交流汇报。
1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。
（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。
3、了解大意想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后交流。
（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。
）三、反馈与检测1、读词语：为非作歹、巫婆、教诲2、写出下列词语的反义词。
疏通——漂亮——谎言——课堂小结，置留问题通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-——剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。
《西门豹》第二课时教学设计 4份
西门豹第二课时教学设计课程背景《西门豹》是国学经典课程，对于学习中华文化有很大的帮助。
本节课的目的是使学生能够通过学习，了解西门豹的荣誉和责任，提高学生的道德意识，培养学生正确的价值观和人生观。
教学目标•了解西门豹的故事和社会背景•通过阅读《西门豹》的文本，理解其中的价值和思想意义•通过学习，了解西门豹的荣誉和责任，提高学生的道德意识，培养学生正确的价值观和人生观教学过程授课前准备•确定教学重点和难点•准备教学课件并测试•备课时，除了了解故事的情节和人物之外，还应该对文化等方面进行了解。
•预先准备好造型相似的小雕像等物品，方便学生观看。
导入环节（5分钟）•利用多媒体设备，播放涉及到西门豹的音乐或者是相关的MV或视频等，把学生带入课程氛围。
•摆放西门豹雕像的物品，激发学生的好奇心。
•凭借学生之间的分享，以便引发类似的讨论。
主体教学（40分钟）教师讲授•西门豹的生活背景，让学生明白这个角色的伟大之处和使命。
•讲授故事的情节和人物，让学生了解西门豹的荣誉和责任。
•讲解文本中比较重要的词汇和句型，比如“桀骜不驯”、“先人后己”等，帮助学生更好的理解文本的含义。
•分析文本的语言结构，阐明文章的思想和价值。
学生讨论在教师讲授的基础上，让学生进行小组讨论 - 让每个小组分工讨论，发言人把小组讨论结果回答出来 - 第一次讨论可以有4个主题： - 西门豹是如何获得素质的？- 西门豹所做的行为是否真实？此类行为适用于现代人吗？ - 西门豹是如何做到为民请命的。
- 对于社会毒瘤（老赖）所应有的处罚措施教师点评•教师在学生讨论后，点评每个小组的讨论结果，看看哪些意见被大部分学生认可，而哪些意见有所区别。
•对于不同的看法，教师可以进行辩证分析。
课堂小结（5分钟）•对本节课的主要内容进行总结，强调西门豹对后代的影响，并提高学生的道德意识。
•教师应该鼓励学生，帮助他们了解西门豹的荣誉和责任，提高他们的道德观念。
教学反思1.在引入环节中，我可以根据不同的内容，使用多种方式引导学生进入课程氛围，让学生更好地参与到课堂中来。
西门豹治邺教案 西门豹教案第二课时
西门豹治邺教案西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析西门豹治邺的经过。
1.2学习西门豹的智慧和勇气，感悟勇于实践、敢于创新的精神。
1.3掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的故事情节。
2.2运用朗读、表演等手段，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对西门豹的敬仰之情，学习他的优秀品质。
3.2引导学生关注现实生活中的问题，学会用智慧和勇气去解决。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析西门豹治邺的经过。
1.2学习西门豹的智慧和勇气。
2.教学难点：2.1理解课文中的生字词和重点句子。
2.2运用课文中的故事情节，联系现实生活，提高学生的实际应用能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍西门豹的生平事迹，引导学生对西门豹产生兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生勾画出生字词，查找字典解释。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析西门豹治邺的经过。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的生字词和重点句子。
4.2学生跟读生字词，理解重点句子的含义。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师检查并讲解答案。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.课堂讲解2.1教师讲解课文中的故事情节，分析西门豹的智慧和勇气。
2.2学生跟读重点句子，理解其含义。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论：西门豹治邺的成功给我们带来了什么启示？4.课堂表演4.1学生分组进行课文表演，展示西门豹治邺的过程。
4.2教师点评表演，给予鼓励和建议。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师检查并讲解答案。
6.拓展延伸6.1学生联系现实生活，举例说明如何运用智慧和勇气解决问题。
7.课堂小结7.2学生分享学习心得。
《西门豹》第二课时教学设计（通用12篇）
《西门豹》第二课时教学设计（通用12篇）《西门豹》第二课时篇1【教学要求】1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。
2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文，按要求复述故事。
【教学重点】西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。
【教学难点】理解句子的含义。
【教学课时】三课时。
【教学准备】幻灯片、小黑板。
【教学进程】第一课时〖要点〗初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。
学习文章的1～9自然段。
〖过程〗略。
第二课时〖要点〗学习课文10～14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。
〖过程〗1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。
这两个原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。
针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话）4、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文10～13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤）9、是哪三个步骤？10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用____勾出西门豹说的话）理解句子：⑴西门豹说这些话的目的是什么？⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆？⑶惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？⑸该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。
西门豹教案一等奖 西门豹教案第二课时
西门豹教案一等奖西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，能够讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。
1.3理解课文中所表现的人物形象和品质。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法，培养思维品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受西门豹的智慧和勇气，培养正义感。
3.2增强对传统文化的认识，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。
2.教学难点：2.1分析西门豹的形象和品质。
2.2理解课文中所表现的智慧和勇气。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，引导学生回顾西门豹治邺的故事背景。
1.2提问：同学们，上一节课我们学习了西门豹的故事，谁能给大家简要复述一下故事情节？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点词语。
2.2教师讲解生字词和重点词语，引导学生理解词语的含义。
2.3学生再次阅读课文，理解课文内容。
3.分析课文3.1分析西门豹的形象3.1.1引导学生找出西门豹在故事中的言行举止，讨论其品质。
3.2分析西门豹的智慧3.2.1引导学生分析西门豹在治邺过程中所表现出的智慧。
3.2.2举例说明西门豹如何运用智慧解决问题。
3.3分析西门豹的勇气3.3.1引导学生分析西门豹在故事中所表现出的勇气。
3.3.2讨论西门豹勇气对解决问题的重要性。
4.课堂小结4.2强调西门豹故事中所传达的正义、智慧、勇气等价值观。
5.作业布置5.1完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过讲述西门豹治邺的故事，使学生了解西门豹的形象、智慧、勇气等特点，培养学生正义感、爱国情怀。
2.在分析课文过程中，注重引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
3.在课堂小结环节，强化了西门豹故事中所传达的价值观，使学生从中受到启发。
4.作业布置旨在巩固所学内容，激发学生深入研究传统文化的兴趣。
《西门豹》第二课时教案
西门豹第二课时教案课程背景本课时为西门豹教学的第二堂课，主要学习西门豹的性格特点以及其在历史上的作用。
通过本节课的学习，学生将深入了解西门豹的能力和影响力，并发展他们的思维能力和历史意识。
教学目标•了解西门豹的生平和事迹•分析西门豹的性格特点•探讨西门豹在历史上的作用和影响•发展学生的思维能力和历史意识教学准备•教材：《西门豹》故事阅读材料•PPT或白板•黑板笔和彩色粉笔•学生手册和作业本教学过程导入（5分钟）•利用图片、问题或小故事引发学生对西门豹的兴趣。
•创建一个思维导图或名词云，引导学生提出与西门豹相关的词汇。
学习（25分钟）1.分发教材《西门豹》故事阅读材料，让学生阅读故事。
2.引导学生回答以下问题：–西门豹是谁？他的事迹有哪些？–西门豹的性格特点有哪些？他的优点和缺点分别是什么？3.利用PPT或黑板来帮助学生总结西门豹的性格特点。
–西门豹是个聪明、机智和勇敢的人吗？为什么？–西门豹是个有责任心的人吗？为什么？–西门豹的性格特点对他在历史上的作用有什么影响？讨论（20分钟）1.将学生分成小组，进行小组讨论。
2.每个小组选择一个成员来分享他们对西门豹性格特点的理解，并解释为什么这些特点对他在历史上的作用有影响。
3.让学生提出并讨论其他历史人物的性格特点，以及这些特点对他们在历史上的作用和影响。
总结（5分钟）•对本节课的重点内容进行总结，并回顾西门豹的性格特点和历史作用。
•强调学生对历史人物的深入分析和对特点的理解的重要性。
•激发学生对历史学科的兴趣和思考能力。
课后作业1.学生写一篇短文，以“我眼中的西门豹”为题，描述自己对西门豹性格特点的理解，并加以论证。
2.学生选择一个历史人物，进行深入研究，并写一篇短文，描述该人物的性格特点以及对历史的影响。
注意事项： - 教学过程中要积极倾听学生的意见和观点，鼓励他们的思考和提问。
- 给予学生充分的时间和空间进行小组讨论和个人思考。
- 对学生的作业进行及时评价和指导，鼓励他们表达自己的观点和创造力。
西门豹教案3篇
西门豹教案3篇西门豹教案篇1《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。
这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。
这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。
一、研读，理解感悟。
（一）初读，了解大意。
教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。
教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。
他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。
教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。
引导学生概括出这部分的大意。
（二）细读，理解内涵。
西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。
他是怎样把这件难事办好的呢？引导学生分三步来理解：１、取信于民，适时赶到。
要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。
然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。
教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。
２、巧救新娘，严惩首恶。
引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分层理解。
让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。
第１２自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。
教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。
为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。
因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。
教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。
３、惩治官绅，唤醒民众。
西门豹教案第二课时十
西门豹教案第二课时十教学目标：1.理解课文内容，感受西门豹的智慧和勇气。
2.学会分析人物形象，培养阅读理解能力。
3.提高学生的表达能力和合作意识。
教学重点：1.深入理解课文，分析西门豹的形象。
2.学会从不同角度分析问题，提高思维品质。
教学难点：1.如何引导学生理解西门豹的智慧和勇气。
2.如何培养学生的合作意识和表达能力。
教学过程：一、导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回顾西门豹的故事。
2.提问：同学们，上节课我们一起学习了西门豹的故事，大家觉得西门豹是个怎样的人呢？二、自主学习1.学生自主阅读课文，标注出生字词，理解课文内容。
2.学生分享学习心得，讨论西门豹的形象。
三、课堂讲解1.讲解西门豹的形象特点：a.西门豹是个聪明、勇敢、正直的人。
b.他敢于面对邪恶势力，勇于为百姓谋福祉。
c.他深入百姓，了解民情，深受百姓爱戴。
2.分析课文中的经典语句，感受西门豹的品质：a.“豹辞官归里，百姓遮道送行，号泣之声，震动原野。
”四、课堂讨论1.分组讨论：你认为西门豹为什么能够得到百姓的爱戴？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
五、案例分析1.分析西门豹治理邺县的措施，引导学生理解西门豹的智慧。
2.学生分享案例分析心得，教师点评。
六、小组合作1.分组合作：每组设计一个以“西门豹治邺”为主题的情景剧。
2.各组展示情景剧，教师点评。
2.拓展活动：让学生写一篇关于西门豹的读后感，下节课分享。
八、课后作业1.抄写并默写课文中的经典语句。
2.深入了解西门豹的生平事迹，为下节课的分享做好准备。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、案例分析、小组合作等多种教学手段，让学生深入理解了西门豹的形象和品质。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养他们的阅读理解能力和表达能力。
同时，通过小组合作，提高了学生的合作意识和团队精神。
整体教学效果较好，但仍需在课后加强个别学生的辅导，以提高他们的学习效果。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解西门豹的智慧和勇气：通过具体事例让学生明白西门豹如何运用智慧解决问题，如何展现勇气面对困难。
【精华】西门豹教案三篇
西门豹教案【精华】西门豹教案三篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的西门豹教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
西门豹教案篇1内容预览：《西门豹治邺》教案教学目标1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
教具使用生字卡片，小黑板或投影片。
教学时间两课时。
教学过程第一课时（一）导语：1、今天我们学习一篇新课文，题目是西门豹。
板书课题：西门豹2．解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事）那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，联系课文理解新词1．生字：认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
（四）再读课文：按照调查情况-惩办恶人-兴修水利顺序给课文分三段第1-9自然段为第一段第10-15自然段为第二段第16自然段为第三段。
（五）指名分段朗读课文，布置作业第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习《西门豹治邺》指名读第一段。
思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。
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29 古诗两首
教学目标;
1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：1、2、3
教学难点：2、3
教学准备：
学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。
见后）
第一节
教学过程：
一、读本单元导语，了解本单元学习内容。
（板书：神话故事、民间传说）
二、了解“乞巧节”，学“乞”。
1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”
三声，区别乞——气）
2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补
充。
见124页）
三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1.自读，齐读诗。
2.学“霄”（“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”）
3.诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）
4.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
②抽讲，其他学生可补充。
③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后
④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）
5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的
丰富想象）
四、读诗，理解大意。
1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.四人小组交流，师参加。
3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家
家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家
家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
）
4.读诗、背诗
①齐读
②比赛朗读（男女生）
③同桌互读
④齐读
⑤背（提示：根据第1、2句意）
a.自背
b.互相抽背 c齐背
五、拓展
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二节
教学过程：
一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。
齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
①四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
②抽讲，其余补充或教师补充。
③出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。
）
④每生自己讲讲（再次出示课件）
⑤从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、学诗及生字
1.读诗注意生字读音
2.自学生字、抽说音形义。
“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。
）
“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
3.学诗
①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地
方），教师参与。
②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
（启发：“第一
句”长河渐落晓星沉可知是人间。
“云母屏风烛影深”屏风上
映着烛影，说明是夜晚。
）
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。
不由
想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔
吃了不死仙药。
③读诗、读诗
a.自读
b.互抽读
c.齐读
d.背
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。
丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。
飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。
月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。
现在，玉
兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。
不信，你朝月亮看看。
第三节
教学过程;
一、复习
1.读两首诗
2.说诗意
二、讲讲另外的神话故事（四人小组）
三、写字
1.自己分析音形义（行用学过的方法分析）
2.抽说易错，应注意的地方
区别乞——气“晓”右上角不要添一点，“霄”上扁，盖住下。
区别偷——愉
3.写
4.评比。
四、作业：回家听写。