《西门豹治邺》教案
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇《西门豹》教学设计篇一教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一．复习导入，确定研究主题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。
3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用西门豹借口……就……的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3．同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。
《西门豹治邺》教案（精选13篇）
《西门豹治邺》教案（精选13篇）《西门豹治邺》篇1教学目的：1 在学习课文时，要注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思。
2 通过有感情地朗读领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能。
3 在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
教学重点难点：1 通过有感情地朗读领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能。
2 在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
教具准备：教学过程：一导入新课：1同学们，今天我们学习一篇新课文，请大家齐读课题《西门豹治邺》。
2读了课题你有什么要问的吗？课文主要写了什么？他是怎样治理、整治的呢？这节课我们就来学习。
二、初读课文，感知引疑1 不过学习课文之前老师还是先检查生字的预习情况。
2 自己读课文，看看西门豹通过什么事来治理的邺，他都做了什么？（通过拆穿巫婆谋财害命的事来整治的，先查明原因，惩治罪犯，兴修水利）三学习课文：（一）第一部分：1西门豹来到邺，发现这里（田地荒芜人烟稀少）谁知道这两个词是什么意思？（出示图片）看到这一幕你有什么感受？（荒凉）如果你是西门豹此时你会想什么？（为什么会出现这种状况呢？）是啊，为什么会这样呢？西门豹就要进行调查，他向谁调查了，为什么找他呢？2请大家自读西门豹和老大爷对话的部分，看看西门豹共向老大爷调查了哪几个问题？从老大爷的回答中你都知道了什么？造成邺田地荒芜人烟稀少的主要原因是什么？（出示课件）（共调查了4个问题，分别了解了原因、首恶者是谁、受害者是谁和漳河的情况）板：摸清底细四问在学生回答的基础上，教师要引导学生了解“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思。
3看来从西门豹和老大爷的对话中，我们大家了解了很多，那么谁能说说，西门豹和老大爷当时是什么心情呢？能读出来吗？让我们一起来读读试试好吗？4事情的真相大家明白了吗？那造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因到底是什么？谁能概括出来？（一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
小学语文四年级上册《西门豹治邺》优秀教案（通用11篇）
小学语文四年级上册《西门豹治邺》优秀教案小学语文四年级上册《西门豹治邺》优秀教案（通用11篇）小学语文四年级上册《西门豹治邺》优秀教案篇1教学目标1、学会本课生字新词德育目标。
2、初步理解课文内容。
3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。
教学过程第一课时一、单元简介本单元的主题是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？快速浏览看这单元有哪些课文？二、释题1、板书课题：西门豹，治，邺。
2、解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3、质疑：读了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）三、出示学习目标1、学会本课生字新词德育目标。
2、初步理解课文内容。
3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。
四、初读课文，学习生字词（完成第一个目标）1、自由朗读课文，划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词分钟）生字：认读课文后要求学会的生字词语：邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、提心吊胆、面如土色、灌溉。
2、交流五、默读课文，理解文章内容（完成第二个目标）1、大家默读课文，思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
）2、交流：六、再读课文，找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。
（完成第三个目标）1、自学。
2、交流：a、门豹向老大爷调查了哪儿件事？①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？b、爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。
②巫婆和官绅是首恶分子。
③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。
④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。
这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。
）西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
”从表面上看，河伯确实很灵。
因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案范文第【1】篇〗【课前解析】关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
关注结构：全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。
三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
关注西门豹的办法：1.将计就计，救下姑娘。
2.以其人之道还治其人之身。
3.假戏真做，震慑帮凶。
4.用有力的事实，破除迷信。
关注插图：课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。
画面上的人物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半疑，便于学生进入情境理解历史故事，充分感受西门豹的智慧。
【教学目标】1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2.默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【教学重点】1.能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2.默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题教师谈话导入：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过学习课文来寻找答案吧！（板书课题：26西门豹治邺）齐读课题，提问：题目中的“治”是什么意思呢？1.教师提问：读文章的第一自然段，想一想题目中的“治”是什么意思呢？教师出示选项：治病救治治理治疗预设：治理2.教师指导识记“豹”字：说说书写“豹”字，需要注意些什么？预设：“豹”的撇画较多，要注意每个撇画的长短与角度，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度，勺的横画要穿插在“豸”的第二个撇画下。
《西门豹治邺》教学设计（通用12篇）
《西门豹治邺》教学设计（通用12篇）《西门豹治邺》教学设计篇1教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）看到题目，你想知道什么？预设：①西门豹是谁？②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。
】二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。
预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。
【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。
】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少”（出示表格）三、学习课文第一部分：1、默读（1——9）自然段，找出问题答案，完成表格。
2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。
纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字（这都是给河伯娶媳妇闹的）（年年闹旱灾），联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同？此时老大爷的心情如何？你能带着自己的理解来读这两句话吗？师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一）是人为的——给河伯娶媳妇闹的；（二）是天灾——年年闹旱灾。
通过调查，情况已经了解。
假如你是西门豹，你将怎样做？（板书：调查了解）【设计意图：此部分处理略详得当。
西门豹治邺教案
西门豹治邺教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《西门豹治邺》的基本内容，记住故事的主要人物和事件。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解西门豹的智慧和勇敢，懂得正义和邪恶的较量。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，分析西门豹治邺的过程和策略。
2.2通过角色扮演，体会西门豹的心理和情感。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。
3.2教育学生敢于面对困难和邪恶，勇于维护正义。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2西门豹治邺的过程和策略。
1.3西门豹的品质和精神。
2.教学难点：2.1如何引导学生理解西门豹的智慧和勇敢。
2.2如何让学生体会正义与邪恶的较量。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍西门豹的背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2.自读课文学生自主阅读课文，理解基本内容，找出生字词。
3.讨论分析3.1教师组织学生进行小组讨论，分析西门豹治邺的过程和策略。
4.角色扮演4.1学生分组，分别扮演西门豹、巫婆、官绅等角色。
4.2学生进行角色扮演，体会西门豹的心理和情感。
5.课堂小结6.课后作业6.1学生完成课后练习，巩固生字词。
四、教学反思1.教学效果分析1.1学生对课文的理解程度。
1.2学生对西门豹品质的认识。
1.3学生对正义与邪恶的感悟。
2.教学改进措施2.1针对学生的实际情况，调整教学节奏。
2.2增加课堂互动，提高学生的参与度。
2.3加强课后辅导，关注学生的学习效果。
五、教学资源1.课文《西门豹治邺》。
2.生字词卡片。
3.角色扮演道具。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量。
3.学生感悟文章：评价学生对西门豹治邺的理解和感悟。
“重难点补充：教学过程：1.导入新课教师：“同学们，今天我们要学习一个关于古代英雄的故事。
你们听说过西门豹吗？他在历史上以智慧和勇敢著称。
《西门豹治邺》教学设计 教案教学设计共3篇
《西门豹治邺》教学设计教案教学设计共3篇《西门豹治邺》教学设计教案教学设计1《西门豹治邺》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 了解《西门豹治邺》的背景和故事情节，理解其中所包含的历史意义和道德教育意义。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高其语言文字表达水平。
3. 培养学生的分析思维、创新思维、合作学习的能力，提高综合素质。
二、教学重点：1. 掌握《西门豹治邺》的故事情节，理解其中所包含的历史意义和道德教育意义。
2. 培养学生分析思维和创新思维能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点：1. 如何让学生有更深入的了解并理解《西门豹治邺》的背景和故事情节，达到领悟其中所包含的历史意义和道德教育意义的目的。
2. 如何提高学生的语言文字表达能力，让学生学会运用合适的语言文字表达自己的观点和理解。
四、教学过程：第一节：导入张老师拿出一本《西门豹治邺》的小说，让学生打开书看看封面，尝试解决问题：1. 你能猜测一下这本书要讲什么吗？2. 阅读只是看懂文字，还需要一些预测和猜想，你能否猜测一下书中的主角和故事情节？第二节：阅读和讨论1. 分析故事情节，内容。
请学生进行小组讨论，讨论并回答以下问题：《西门豹治邺》的主要情节是什么？它描述了什么故事？主角是谁？他为什么要治理邺城？2. 分析历史意义和道德教育意义。
请学生进行小组讨论，讨论并回答以下问题：为什么要将《西门豹治邺》列入中国古代历史名著？其中包含哪些历史意义和道德教育意义？为什么这些意义至今仍然有启迪意义？第三节：写作活动请学生在小组内进行讨论，并写下一篇200字左右的文章来介绍《西门豹治邺》，该文章应该包含何种信息及内容？可以包括以下信息：1. 书名2. 主人公和故事情节3. 历史意义和道德教育意义4. 自己的思考和理解第四节：展示与交流要求学生将自己的文章展示出来，并由老师和同学进行评价和交流。
五、教学后记本次教学过程整体上比较顺利，学生对于《西门豹治邺》小说的背景和故事情节有了很好的理解和认识。
四年级上册语文《西门豹治邺》教案5篇
四年级上册语文《西门豹治邺》教案5篇四年级上册语文《西门豹治邺》教案5篇四年级上册语文《西门豹治邺》教案（精选篇1）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。
3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。
4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。
教学重点：引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。
教学难点：体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。
教学过程：一、读课题质疑，整体感知1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。
“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。
结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。
二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。
人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？2、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。
3、学生交流，教师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。
2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。
”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。
在勾画出的句子下面写上自己的理解。
3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。
4、问题探讨A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。
教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板第【1】篇〗西门豹治邺教学目标1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。
理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。
2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。
3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
4.感受故事魅力，学习复述故事。
重点1.体会语言描写、动作描写的妙处。
2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
难点理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。
教学过程：一、复习导入。
1．导入：同学们，今天我们继续学习《西门豹治邺》，我们一起来读一读课题，再读，请同学们回忆这篇课文主要讲了什么？（谁能再简要说一说，西门豹在治理邺县时，先摸清底细，再惩治巫婆和官绅，最后兴修水利的事。
）二、摸清底细。
2．首先，我们来看到第一部分：西门豹在治理邺县时，看到了怎样的景象？（田地荒芜、人烟稀少）3．面对这样的景象，他向谁调查了情况？（老大爷）4．请你默读1-9自然段，从老大爷的回答中西门豹知道了什么？预设：生:巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名，骗取百姓钱财。
这里年年干旱。
我们把这两件事概括为：人祸和天灾。
5．西门豹摸清了底细之后，他是怎么说的？（请生读一读）看来你这个西门豹已经假装相信了河神娶媳妇的事了。
我听到有的同学在问为什么是假装相信？谁来说一说（因为他要用河神娶媳妇这个办法来惩治巫婆和官绅，我们把这个叫做以其人之道还治其人之身，也就是用你的办法来治你。
）三、惩治巫婆和官绅。
6．那么同学们，西门豹是如何做的呢？默读10-15自然段，勾画出西门豹说的话。
7．请同学们看到10-11自然段，你勾画了哪些句子？生汇报读，我听出了你是一个有威严的西门豹。
谁能像他那样读一读。
我听出来了你比他还要想看新娘漂不漂亮！8．同学们新娘领来之后，西门豹为什么要这样说？请你想一想，填一填。
《西门豹治邺》教案
《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解西门豹是如何巧妙地惩治巫婆和官绅，破除迷信的。
3. 学习西门豹破除迷信、尊重科学的品质。
二、教学重难点1. 重点：理解西门豹是如何巧妙地惩治巫婆和官绅。
2. 难点：体会西门豹破除迷信、尊重科学的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、游戏教学法四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要学习一个非常有趣的历史故事——《西门豹治邺》。
在开始学习之前，老师想先给大家讲一个谜语，看看谁能最先猜出谜底。
“身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘里。
”打一动物。
生：青蛙。
师：非常正确！青蛙是一种对我们人类非常有益的动物，它们可以帮助我们消灭害虫。
但是在古代，有一个地方的人们却因为迷信而要把年轻的女子送给河神，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去看看西门豹是如何治理这个地方的。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（4）学生回答问题，教师总结：课文主要讲了战国时期，西门豹管理邺这个地方时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆和官绅，带领当地百姓兴修水利的故事。
3. 精读课文（1）学习第一部分（第 1 - 9 自然段）①师：西门豹到了邺这个地方，看到了什么景象？生：田地荒芜，人烟稀少。
②师：西门豹向老大爷询问原因，老大爷是怎么说的？生：都是河神娶媳妇给闹的。
河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
③师：西门豹听了老大爷的话，有没有相信河神娶媳妇这件事呢？生：没有。
师：你是从哪里看出来的？生：西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”师：非常好！西门豹这句话表面上是相信了河神娶媳妇这件事，实际上是他想借此机会调查清楚事情的真相。
语文《西门豹治邺》教案
语文《西门豹治邺》教案语文《西门豹治邺》教案语文《西门豹治邺》教案1内容预览：《西门豹治邺》教案教学目标1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确答复课后问题，复述这个故事。
3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
教具使用生字卡片，小黑板或投影片。
教学时间两课时。
教学过程第一课时〔一〕导语：1、今天我们学习一篇新课文，题目是西门豹。
板书课题：西门豹2．解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3．问：看了课题你想知道些什么？〔想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事〕那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们翻开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？〔二〕自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？〔主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
〕〔三〕默读课文：划出生字、新词，认读生字，联系课文理解新词1．生字：认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
〔四〕再读课文：按照调查情况-惩罚恶人-兴修水利顺序给课文分三段第1-9自然段为第一段第10-15自然段为第二段第16自然段为第三段。
〔五〕指名分段朗读课文，布置作业第二课时〔一〕导言引人课题这节课我们继续学习《西门豹治邺》指名读第一段。
思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查？〔找老大爷问怎么回事〕2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？〔①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？〕3．从老大爷的答复中，西门豹了解到哪些情况？〔①河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。
《西门豹治邺》教学设计（精选13篇）
《西门豹治邺》教学设计（精选13篇）《西门豹治邺》篇1一,导入新课,揭示课题:板书课题,师:今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》, 请同学们齐读课题,师:课前同学们已经搜集了相关资料,谁来介绍一下西门豹(生介绍,师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家,军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者.在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂.下面就让我们走进这个历史故事.二,初读课文,预习探究.师:课前同学们已经预习了课文,请同学们快速浏览课文,思考:西门豹到了邺地后做了哪几件事(生读文后概括,师相机板书:查因惩恶开渠)三,合作探究,品读感悟(一)研读课文第一部分请同学们自由读课文1——9自然段,看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜,人烟稀少呢(1),从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查(找老大爷问怎么回事)(2),西门豹向老大爷调查了哪儿件事(①为什么田地荒芜,人烟稀少②是谁要给河伯娶媳妇的③新娘从哪来④漳河有没有发大水 )(3),从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况(①河伯娶媳妇是造成"田地荒芜,人烟稀少"的主要原因.②巫婆和官绅是首恶分子.③巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走.④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱.这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据.) 2, 出示三个带"闹"的句子:略3,学生读书总结:一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾.师:那么,如果我们说得更简洁些,可以用那个来概括师总结板书:天灾人祸4,师:看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗造成邺田地荒芜,人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做 (生说)师:老师也在想西门豹权力不是很大吗直接派兵把巫婆,官绅抓起来不就行了嘛!西门豹有没有这么做为什么不这么做他听了老大爷的话后是怎么说的你觉得西门豹的做法巧妙在哪里4.出示小黑板或投影片理解句子含义.西门豹说:"这样说来,河伯还真灵啊."从表面上看,河伯确实很灵.因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水.但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少."年年闹旱灾"就是证明.巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局."还真灵啊"是反话,带有讽刺意味."下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘."说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策.这一节在文中起什么作用(即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文.暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法.)过渡语:西门豹会怎样做呢请同学们看课文第(10-12)段.(二)研读课文第二部分.1,提出要求,合作学习.师:接下去就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法,做法巧妙在哪里.自己钻研好了的同学可以与你的同桌交流交流.(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习)2.呈现学习结果,综合训练提高.师:话说到了河伯娶媳妇的日子,西门豹带着卫士真的来送新娘了.来到漳河边,西门豹先是怎么说怎么做的生找到相关语句,读一读.师呈现:西门豹说:"把新娘领来让我看看."巫婆叫土地把那个打扮好的姑娘领了来.西门豹一看,女孩满脸泪水.他回过头来对巫婆说:"不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的.麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去."说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河.1,齐读一遍,2,课件单独呈现西门豹说的话.3,师引生读:西门豹一看,女孩儿满脸泪水.他回过头来对巫婆说:"不行……"指名读.点评.(这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以三个"不"读得很坚决.)(指名读,齐读)4,师:新娘不漂亮,河伯不会满意.难道西门豹相信真有河伯他为什么要这样说生说西门豹的想法.(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里.说这个姑娘"不漂亮","河伯不会满意的",要"另外选一个漂亮的",并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口."麻烦"是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去.) 师:从你们的分析中,我听出了西门豹的话假中有真.那说什么是假,说什么才是真呢课件先呈现:"不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的.麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去."课件再呈现:西门豹说___________是假,____________才是真.西门豹说___________是假,____________才是真.5,师:哦!我明白了,就算此时新娘是美女西施,西门豹也会说……他的目的就是……6,师:西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇,惩治了巫婆,真是大快人心啊! 就这样,西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆,那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢西门豹对官绅的头子说:"巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧."说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河.("等了一会儿"并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的样子."还不回来",并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子."麻烦",是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去.)那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:"怎么还不回来,请你们去催催吧!"说着又要叫卫士把他们扔下漳河去.师小结:可以看出西门豹当时说这两句话的不同目的,前者是借口让官绅去催一催巫婆而惩治了官绅的头子,后者是利用官绅头子的命运来教训官绅,让他们主动地承认自己的错误.从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋 .西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的,你看:一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血. 课文上说,在河边看热闹的老百姓"都明白了".你们明白了吗那么西门豹为什么不直接把巫婆,官绅抓起来杀掉呢(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来.所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式.就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅.从此"漳河也没有发大水",说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系.用事实教育了那些被巫婆,官绅愚弄的老百姓,破除了迷信.)师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆,官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的.从而自然而然地破除了迷信.板书:破除迷信.(2),设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么请你选择一个你感兴趣的对象说一说.(官绅,乡里的书生,老百姓,小孩,你可以说一个,也可以说两个,可以说一句,也可以说几句)(生选择对象说)生:小孩说:"呀,原来巫婆说的话是假的."生:书生说:"西门豹有胆有识,高明!高明!"生:农夫说:"哎!以前我们怎么会相信巫婆的鬼话多亏西门豹大人,以后我们有好日子过了!"师:虽然不同的人有不同的说法,但大家说的是同一个意思,都在赞扬西门豹.(三)研读课文第三部分.师: 经过这一段西门豹惩恶,人祸解决了,那么天灾呢课文写到了吗齐读最后一自然段.板书造福于民师:西门豹破除迷信后又做了些什么呢这一段哪些地方与开头照应"每年的收成都很好"照应了开头"田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功.四,巩固延伸1,学完了这篇课文,你对西门豹有了全面的了解,你认为西门豹是一个什么样的人善于调查,有勇有谋,敢作敢为为民除害,尊重科学,反对迷信,关心百姓生活的人,师小结: 正因为西门豹是一个尊重科学,反对迷信,关心百姓生活的人,所以西门豹治邺的故事流传下来,成为千古佳话.让我们在生活中也做一个尊重事实,尊重科学的人.板书设计: 西门豹治邺调查天灾人祸惩恶破除迷信开渠造福于民《西门豹治邺》教学设计篇2一、教学目标1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。
小学语文四年级上册《西门豹治邺》教案（通用6篇）
小学语文四年级上册《西门豹治邺》教案（通用6篇）小学语文四年级上册《西门豹治邺》篇1教学目标1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
教学难点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
3.通读课文，掌握课文整体结构，理清段落大意。
教具准备课件教学设计导入( )分钟一、谈话激趣，导入新课1. 师：同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗?：我姓×，名叫××。
你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。
很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个字。
下面我们就来认识一个古代的人，他的姓有两个字。
2.板书课题，齐读课题。
(板书：26 西门豹)【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华文化的熏陶。
】新课教学( )分钟二、初读课文，自学字词。
1.生自由朗读课文读准字音。
(1)学习生字。
座位互读--指名读--全班齐读--开火车读交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。
】(2)教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿、溉”的读音，并组词语。
字音难点：“徒”读(tú)要读成(dǒu)，“媳”读(xí)不要读成(xī)，“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。
《西门豹治邺》教案
《西门豹治邺》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治邺的故事，感受西门豹的智慧与勇敢。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生的合作能力。
（2）通过讲故事、表演，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。
（2）教育学生敢于面对困难，勇于挑战。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会西门豹的智慧与勇敢。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）分析西门豹治邺的策略。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍西门豹治邺的背景。
（2）引导学生关注西门豹的形象特点。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4.课文分析（1）分析西门豹的形象特点。
（2）讨论西门豹治邺的策略。
（3）分析课文中的比喻和象征手法。
5.情景体验（1）分组讨论：如果你是西门豹，你会如何治理邺城？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）引导学生学习西门豹的智慧与勇敢。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于西门豹治邺的读后感。
2.课外拓展：（1）搜集有关西门豹的其他故事，与同学分享。
（2）观看有关西门豹的影视作品，了解其历史背景。
五、教学反思1.本节课学生是否能够积极参与讨论，理解课文内容。
2.生字词学习是否到位，学生能否运用到实际情景中。
3.课文分析是否深入，学生能否体会到西门豹的智慧与勇敢。
4.课后作业布置是否合理，能否巩固所学知识。
5.教学过程中是否存在不足，如何改进。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.生字词表。
3.西门豹治邺相关图片、视频。
4.西门豹其他故事资料。
5.课后作业答案及解析。
26课《西门豹治邺》教案
一、教学内容
26课《西门豹治邺》教案，选自人教版四年级语文上册第六单元。本节课主要内容包括：
1.了解课文背景，认识西门豹及其治邺的事迹。
2.学习生字词：豹、邺、灌溉、开辟、管理、安抚等。
3.阅读理解：通过课文学习，理解西门豹治邺的措施及其意义。
4.分析课文：探讨西门豹治邺的成功原因，学习其为国为民的精神品质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向西门豹学习，为家乡和社会做贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
突破方法：结合现实生活中的例子，如南水北调工程，帮助学生理解水利建设对国家和社会的重要性。
（2）分析西门豹的成功原因：从多方面探讨西门豹为何能在治邺过程中取得成功。
突破方法：引导学生从政治、经济、文化等多角度分析，培养学生的批判性思维。
（3）联系实际，激发学生的社会责任感：如何将西门豹的精神品质转化为自己为家乡和社会做贡献的动力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解西门豹治邺的基本情况。西门豹是战国时期魏国的一位名臣，他在治理邺城时采取了一系列措施，使邺城变得富强。这些措施包括灌溉、开辟田地、安抚百姓等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文详细描述了西门豹如何利用漳河水资源进行灌溉，以及他是如何开辟田地、安抚百姓的。这个案例展示了西门豹治邺的实际应用，以及它如何帮助我们解决问题。
《西门豹治邺》教案设计
《西门豹治邺》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《西门豹治邺》的基本内容，把握西门豹的形象。
学生能够分析西门豹的治国策略和成效。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
学生通过案例分析，学会分析历史人物和事件。
1.3 情感态度与价值观学生能够了解西门豹的忠诚、智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
学生能够认识到治国理政需要智慧和策略，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍西门豹的背景和治理邺城的过程。
分析西门豹的治国策略和成效。
2.2 西门豹的形象分析分析西门豹的忠诚、智慧和勇气。
讨论西门豹在治理邺城过程中的优点和不足。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对西门豹的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解西门豹的治国策略和成效。
学生通过查找资料，了解西门豹的背景和治理邺城的过程。
3.3 合作讨论学生分组讨论西门豹的形象，分享自己的看法和理解。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
3.4 案例分析教师呈现其他历史人物的治国案例，学生分组分析其策略和成效。
各组汇报分析成果，进行全班交流。
3.5 总结提升教师引导学生总结西门豹的治国策略和成效，强调其优点和不足。
引导学生认识到治国理政需要智慧和策略，培养学生的责任感和使命感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
评估学生在讨论和案例分析中的表现。
4.2 作业评价评估学生的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 单元测试评价进行单元测试，评估学生对西门豹治国策略和成效的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材教科书《西门豹治邺》。
5.2 参考资料相关历史人物的治国案例。
西门豹的背景和治理邺城的相关资料。
5.3 多媒体资源教学课件PPT。
与西门豹治国相关的视频资料。
《西门豹治邺》教学设计
《西门豹治邺》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习本文通过人物语言、动作等描写表现人物形象的方法。
3、引导学生理解西门豹破除迷信、惩治恶人、造福百姓的智慧和勇气，培养学生关注社会、关心民生的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及巧妙之处。
（2）体会西门豹破除迷信的智慧和敢于同恶势力作斗争的精神。
2、教学难点理解西门豹破除“河伯娶媳妇”迷信的策略及意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于古代祭祀的视频或展示相关图片，引导学生观察并思考：在古代，人们为什么会有各种各样的祭祀活动？2、提问学生对古代祭祀的了解，然后引出课题《西门豹治邺》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“娶、绸、淌”等字的读音和写法。
3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一部分（第 1 9 自然段）（1）默读第 1 9 自然段，思考：邺这个地方为什么越来越穷？（2）小组讨论交流，然后派代表汇报。
（3）引导学生理解“田地荒芜、人烟稀少”的原因是“河伯娶媳妇”的迷信活动。
（4）分角色朗读西门豹和老大爷的对话，体会西门豹的询问技巧和老大爷的无奈。
2、学习第二部分（第 10 15 自然段）（1）西门豹了解到情况后，是怎么做的？默读第 10 15 自然段，画出相关语句。
（2）组织学生交流，重点理解西门豹说的话：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”（3）讨论：西门豹为什么说姑娘不漂亮？他的真正目的是什么？（4）引导学生体会西门豹将计就计、欲擒故纵的策略。
3、学习第三部分（第 16 自然段）（1）西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？指名朗读相关段落。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计第1篇】《西门豹治邺》一课为统编教材四（上）第八单元的精读课文。
本单元以“历史人物”为人文主线编排，让学生在阅读与习作中感受历史上一个个响当当的名字，认识一个个有思想、有故事、能给我们带来启发的人。
本课作为阅读课，集中指向“了解故事情节，简要复述课文”这一目标，重在引导学生学会简单复述。
我在教学设计上采用“分步走”的推进序列，从非重点内容复述到重点内容复述，再到全文总体复述，还作了一些提升指导，进行了创造性复述。
一明确学习目标1.读单元导读。
师：本单元导读页面提出了这个单元阅读学习的目标，请大家自己读一读。
（出示）了解故事情节，简要复述课文。
（生读）2.解读目标中的关键词。
师：大致明确了目标，还不够。
请看目标中的一个很有意思的词语“简要”，什么是“简要”？生：简单。
生：简洁。
生：简短。
师：都对，词典中的说法为“简单扼要”。
解析：结合单元导读明确目标，定位目标中的关键词，为接下来的学习定好基调——简要复述。
二确定简要复述的重点与序列1.借助“交流平台”。
师：怎么做到简要复述呢？我们先看看教材中的“交流平台”，这里有非常清晰的步骤、方法。
请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。
（生读“交流平台”）生：分为三步。
第一步，复述前多读几遍。
师：这点，大家务必记住，其实，复述很多时候仰仗记忆。
生：第二步是在复述时，要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述。
师：也就是说，需要判断出什么是主要的，什么是次要的。
这样才能做到主要的多复述，次要的少复述。
生：还有第三步，要搞清楚顺序，按顺序复述。
师：顺序，就是故事的情节发展。
主要的情节，就是主要内容，要多复述。
我们可以从第一步做起，先阅读故事，之后从大处入手，关注情节。
2.借助课后练习。
师：请看课后第一题。
大家再次快速阅读故事，之后填写故事的情节推进表。
（出示）默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。
人教部编版四年级语文第二十六课《西门豹治邺》教案含反思
第二十六课《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 学生能够了解《西门豹治邺》的故事内容，理解故事的意义和价值。
2. 学生能够掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。
3. 学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，提高语文运用能力和文化素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的意义和价值，掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。
2. 教学难点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，并将其应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：通过问题导入，引导学生思考“邺”的含义，激发学生学习兴趣。
2. 阅读：学生阅读课文，理解故事内容，教师引导学生理解故事的意义和价值。
3. 词汇学习：教师展示课文中的生词，学生通过词汇练习掌握生词词义和用法。
4. 句子分析：教师引导学生分析课文中的句子结构，理解课文中的语言表达方式。
5. 小组讨论：学生分组，讨论《西门豹治邺》故事的寓意和启示，将其应用到实际生活中。
6. 课堂展示：学生展示小组讨论成果，教师给予评价和引导。
7. 课堂练习：教师出示课堂练习题，学生完成后给予反馈。
8. 课堂总结：教师总结本节课学习内容，引导学生回顾并巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 导入阶段采用问题导入法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
2. 阅读阶段采用默读和朗读两种方法，帮助学生理解课文内容。
3. 词汇学习采用讲解和练习结合的方式，帮助学生掌握生词词义和用法。
4. 句子分析采用教师引导和学生自主分析结合的方式，帮助学生理解课文中的语言表达方式。
5. 小组讨论采用学生分组讨论的方式，引导学生应用所学知识分析问题。
6. 课堂展示采用学生自愿展示的方式，鼓励学生表达自己的观点和想法。
7. 课堂练习采用教师出示练习题的方式，帮助学生巩固所学知识。
8. 课堂总结采用教师总结的方式，帮助学生回顾并巩固所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示随堂练习题，学生完成后给予反馈。
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西门豹治邺
西门豹治邺
教学目标：
1、了解西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2、有感情的朗读课文，体会课文的详略安排。
教学重难点：
西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学方法：
引导、点拨、讨论、交流
学习方法：
自主学习与合作交流相结合
教具：课件
一、直接导入，板书课题
师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到了西门豹治邺的两件事，分别是：破除迷信和兴修水利。
这节课我们将继续深入学习，请大家齐读课题。
二、定向导学
请孩子们用心自读目标，明确学习任务。
过渡：让我们带着目标，愉快地开启本节课的学习之旅。
三、自主学习（品读感悟）
内容：1—9自然段
方法：读画思批
时间：5分钟
思考：
1、西门豹初到邺地是如何做的？
师：孩子们，通过学习，我们发现造成邺田地荒芜，人烟稀少的罪魁祸首是谁？
生：巫婆和官绅
师：是他们害得老百姓家破人亡、背井离乡。
过渡：两千多年前，由于科技不发达，老百姓对鬼神的传说深信不疑。
那么，
西门豹究竟想到了什么妙计来既惩治巫婆官绅又教育了百姓呢？请同学们合作
学习10-12自然段。
四、合作交流
内容： 10—12自然段
方法：读画合作探究
时间：4分钟
思考：
1、西门豹是如何惩治恶人，破除迷信的，用自己的话说一说。
2、西门豹为什么不直接把巫婆、官绅头子抓起来杀掉呢？
（1）交流两个问题。
（2）师：西门豹把巫婆和官绅头子投进了漳河，其余的官绅一个个吓得面如土色，磕头求饶，想象一下，他们会怎样说？
学生发言
（3）师：假如你就是站在漳河边上的老百姓，你明白了吗？（追问）
你明白了什么？（老师扮演西门豹，向学生发问这位老乡你明白了什么？\你呢？）
学生发言
（4）师：西门豹将计就计，及惩治了巫婆官绅有教育了百姓，他真是一个（）的人呀！（学生发言）
（5）师：让我们带着对西门豹的敬佩再来读读他的话吧！
指导朗读（一人读旁白，其余读西门豹的话）
（6）师：惩治恶人，破除迷信以后，西门豹又为老百姓做了哪些好事呢？
（齐读最后一段）
六、质疑探究
孩子们，对于这篇课文，你还有不明白的吗？请提出来。
1、预设问题：
西门豹与老大爷的对话在课文中有什么作用？
2、老师有一个问题不太明白，想请教一下你们：
西门豹治邺做了两件事：破除迷信和兴修水利，哪件事详写，哪件事略写呢？（学生回答）为什么详写破除迷信，略写兴修水利呢？
破除迷信是兴修水利的前提，不扫除恶势力，迷信邪说还会继续迷惑百姓，西门豹的威信就树立不起来，兴修水利就很难进行，所以课文详写破除迷信，略写兴修水利。
写作方法渗透：希望大家在今后的习作中，也要做到详略得当。
七、小结检测
1、小结：师生对接：同学们，因为西门豹相信科学，才会调查研究，发现症结所在。
因为西门豹相信科学，才能将计就计，惩治恶人，破除迷信，教育百姓。
因为西门豹相信科学，才能兴修水利，造福百姓。
2、同学们，在我们身边，也常常会发生一些因封建迷信而，酿成的悲剧，法轮功剖腹取法轮，使人走上不归路，生病不就医，祈求神灵保佑，耽误最佳治疗
时机，后悔莫及。
做为小学生的我们，一定不要被封建迷信所迷惑。
在这节课即将结束的时候，老师有16个字要送给大家，希望和大家共勉。
（生齐读）“相信科学，破除迷信；崇尚科学，追求真理”老师希望你们把这16个字送给送关心爱护你们的亲朋好友。
（再次齐读）
现在第组暂时领先，接下来就到了小组竞赛，一锤定音的关键时刻，请认真同学们完成导学案上的检测题。
3、检测
必做题。
（一）、填空。
1、《西门豹治邺》这篇课文按照（）的顺序，记叙了西门豹在邺（）、（）的故事，刻画了一个（）、（）、（）的好官形象。
2、西门豹在惩治恶人的过程中，使用的计策是（）。
（二）、一课一得。
学习完这篇课文，你收获了什么？
选做题。
假如你是魏王，请写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。
西门豹治邺
破除迷信相信科学
破除迷信兴修水利为民除害。