《国际金融》课程教学方法改革探析
《国际金融》课程的教学改革探析——以广东商学院华商学院为例
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ３
Ｖｏ Ｉ ． ２ ６ Ｎｏ ． １
《 国 际金 融》 课 程 的教 学 改革 探 析
以广 东商学院华商学院为例 卢 敏
（ 广东商学 院华商学 院， 广东 广 州 ５ １ １ ３ ０ ０ ） 摘 要： 以广 东商 学院华 商学院为例 ， 分析《 国际金 融》 课程 的教 学现状和 教 学问题 ， 提 出从 教 学方法、 教 学手
２ ０ １ ３年 １月 第２ ６卷第 １期
黑龙 江生 态工 程职业学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ￣ ｉ ａ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｆ ｏ Ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ
《 国际金融》 课程 是一 门理 论与 实际结合 比较 紧密的课 程， 所涉及到的知识 面广 、 更 新得 比较快 。学 生对这 门课 程
人才， 需要不 断地 对《 国 际金 融》 这 门课 程教 学进 行改 革探 索。本文 以广东商学院华商学 院（ 以下简称 “ 华 商学 院” ） 经
济 系开设 的《 国际金融》 课 程为例 ， 进行探 索性分析 。 １ 华商学院《 国际金 融》 课程的教学 现状 从２ ０ ０ ６年建校 以来 ， 《国际金融 》 课 程 就是 我院华 商学
还是有较浓厚 的学 习兴趣 。例如在讲解外 汇市场 时， 讲解如 何在两个外 汇市 场 或是 三 个外 汇 市场 进行套 汇交 易获 利 ， ９ ０ ％ 以上的学生都 是在认 真讨 论 、 认真思 考 ； 甚 至课后还 有
学生假设各种各样 的外 汇市 场行情 ， 来判 断如何 交易 ， 这 表
《国际金融》课程研究性教学的探索与实践
生实习内容趋于形式化 。本校实验室 的模拟教学缺乏对国际金 融业务的实践经验的掌握和对 复杂教学软件 的应 用操作经验 ， 因此上机实习质量有 待于进一步改进 。如何提升学生的创新能 力和实践能力 ， 也需进一步探索 。
【 摘要 】推进研 究性教 学是 高等院校培养创新型人 才的重
要 途 径 。针 对《 国 际金 融 》 传 统 教 学 模 式 所存 在 的 问题 ， 本 文 结 合 该课 程 的特点 ， 围绕 学生的知 识 结构、 学科 背 景 ， 从 课 堂 教 学、 实践 教 学 两 个方 面论 述 了如 何 开展 《 国 际金 融 》 研 究 性教 学
衍生品具有不同特点的这一事实， 可引导学生针对中国新兴的
Ｃ Ｄ Ｓ 市场及期权市场 ，基于 Ｖ Ａ Ｒ 模型对不同金融衍生品的风 险进行测度比较 。 （ ２ ） 禾 『 Ｊ 月 ｊ 课堂 教学开 展研究性教学 。课堂教学是研 究性教
、
传 统 教 学模 式存 在 的 问题
１ 、 课 程 内容 陈 旧
３ 、 学 生 学 习主 动 性 不 足
《 国际金融 》 是经济 、 国际经济与贸易等专业学 生必修的理 论 基础课 。近年来为满足社会对复合型 、 应用型人才的需要 ， 一 些非经济专业 ， 如工商管 理专 业也将《 国际金融》 列为一门重要
由于对传统教学模式 的依， 把 自己定位 于知识的 接受 者 ， 总 体表现 为学
（ １ ） 精选教学内容 。重新制定《 国际金融》 教学大纲 ， 更新 部
分教学内容 。比如根据国际经 济与贸易专业新 的培 养 目标 ， 在
上 的探 究性特征要求学生在 已有知识积 累的基础上 ， 能 够在教 师 的指 导下进行 主动探索 。基于以上分析 ， 本校学 生已经具备 了对《 国际金融 》 课程进行研究性学 习的基本条件 。 本文将在分 析《 国际 金融》 传统教学模 式存在 的问题的 基础上 ， 结合 《 国际 金融 》 课 程的特点 ， 围绕学生 的知 识结构 、 学科 背景 ， 论述研 究 性教学在该课程中的探索 与实践 。
国际金融学》课程教案
《国际金融学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：国际金融学2. 课程性质：专业核心课3. 学时：72学时4. 学分：4学分5. 适用对象：金融学专业本科生二、教学目标1. 使学生了解国际金融市场的基本概念、运行机制和主要参与者。
2. 培养学生运用国际金融理论分析现实问题的能力。
3. 帮助学生掌握国际金融交易的基本工具和技术。
4. 引导学生了解国际金融政策的制定和实施。
三、教学内容1. 导论：国际金融的基本概念、国际金融市场的功能与结构。
2. 国际金融机构：国际货币基金组织、世界银行、国际清算银行等。
3. 国际金融市场：外汇市场、证券市场、衍生品市场等。
4. 国际金融交易：外汇交易、跨境投资、国际贷款等。
5. 国际金融政策：汇率政策、资本账户政策、国际货币政策等。
四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论框架和实际案例。
2. 案例分析：分析典型国际金融案例，提高学生的实际操作能力。
3. 讨论：鼓励学生就热点问题进行讨论，培养批判性思维。
4. 实践：组织学生参与模拟外汇交易等实践活动。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占比30%。
2. 期中考试：测试学生对课程知识的掌握，占比30%。
3. 期末考试：全面考察学生的综合素质，占比40%。
4. 实践报告：评估学生在实践环节的表现，占比10%。
六、教学资源1. 教材：《国际金融学》，作者：[姓名]2. 辅助教材：《国际金融学案例分析》，作者：[姓名]3. 学术期刊：国际金融相关的学术期刊，如《国际金融研究》、《世界经济》等。
4. 网络资源：国际金融相关的官方网站、新闻报道、研究报告等。
5. 教学软件：模拟外汇交易软件、金融数据分析软件等。
七、教学进度安排1. 导论（2学时）：第1-2周2. 国际金融机构（4学时）：第3-6周3. 国际金融市场（8学时）：第7-14周4. 国际金融交易（6学时）：第15-20周5. 国际金融政策（6学时）：第21-26周6. 实践环节（4学时）：第27-30周八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
基于研究性教学的理论知识与能力素质藕合教学模式——以《国际金融》为例
建立形成 性评价与终结性评价相结 合的考核办 法。《 国际金融》 程 的考 于研 究 性 教 学 开 放 性 的 特 征 ， 富 的教 学 资 源 的 提 供 也 是 该 教 学模 式 成 攻 课 丰 核评价可 由三部分组成 ： 期末闭卷考试、 研究性学 习” 题研究评价 、 时 的 关键 。 “ 课 平 成绩。在期末闭卷考试方面 ， 重实际应 用 ， 加运用基 本原理分 析现 实 注 增 第三 ， 考核方式的改革是该教学模式 的内在要求。研究性 学习重视教 热点问题 的试题 比重 ， 出对能力的考查 。增加对 “ 突 研究性学 习” 课题研究 学过程 ， 重视学生是否真正参与了教学过程 ， 是否满怀兴趣或好 奇在思考 、
的考核评 价 ， 生参与研 究性学 习的情况作 为评价依 据 ， 求考核研 究 在 探 索 、 分 析 ， 不 应 过 分 重 视 学 生 理 解 了 多 少 知 识 ， 住 了 多 少 知 识 。 以学 要 在 而 记
小 组 要 相 互考 核 成 员 的参 与 情 况 ， 师 也 要 通 过 多种 途 径 关 注 学 生 参 与 的 因 此传 统 的 以试 卷 考 试 为 主 的终 结 性 评 价 无 法 全 面 评 价 学 生 的 学 习效 果 。 教 过 程 ， 而 加 强研 究 小 组 过 程 的 自控 和 监 控 。 从 三 、 于研 究 性 教 学 的 理 论 知 识 与 能 力 素质 藕 合 教 学 模 式 的 经 验启 示 基 基 于研 究 性教 学 的理 论 知 识 与 能 力 素 质 藕 合 的 教 学 模 式 是 解 决 目前
《国际金融学》说课
02
课程内容
本课程涵盖了国际收支、外汇与汇率、国际金融市场、国际资本流动、
国际金融机构、国际货币体系以及国际金融风险管理等多个方面。
03
课程地位
作为金融学专业的必修课程，《国际金融学》为学生提供了理解国际经
济金融现象和问题的基本框架和工具，对于培养具有国际视野的金融人
才具有重要意义。
教学目标与要求
课外阅读材料推荐
经典教材
《国际金融学》领域的经典教材如《国际金融学概论》、 《国际金融市场与金融机构》等，可以帮助学生系统地掌 握国际金融学的基本理论和知识。
学术期刊
推荐学生阅读《金融研究》、《国际金融研究》等学术期 刊，了解最新的学术动态和研究成果，拓宽视野。
财经新闻
鼓励学生关注国内外财经新闻，如《人民日报》、《经济 日报》、《华尔街日报》等，了解国际金融市场的最新动 态和趋势。
01 知识目标
通过本课程的学习，学生应掌握国际金融学的基 本概念和原理，了解国际金融市场、国际金融机 构和国际金融政策的基本内容。
02 能力目标
培养学生运用国际金融学知识分析国际经济金融 现象和问题的能力，提高学生的金融素养和综合 素质。
03 情感、态度和价值观目标
引导学生关注国际经济金融发展动态，培养学生 的国际视野和跨文化交流能力，增强学生的社会 责任感和职业道德意识。
参加学术讲座、研讨会等活动建议
学术讲座
学生可以积极参加学校或学院组织的学术讲座，邀请国内外知名专家学者就国际金融学的 热点问题进行讲解和交流，拓宽学术视野。
研讨会
鼓励学生参加国际金融学领域的研讨会，与同行进行深入的交流和讨论，提高自己的学术 水平和研究能力。
学生社团
学生可以加入与金融相关的学生社团，如金融学会、投资俱乐部等，通过参与社团活动和 实践项目，提升自己的实践能力和团队协作能力。
《国际金融》精品课程建设的实践与思考
标准 ，从五个方面对进一步完 善 《 国际金融 》课程建设进行 了深层思考 。 ［ 关键词］ 精品课程建设；教学质量 ：人才培养
［ 中图分 类号］ Ｇ ２ ４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号】 １０ ．４ ７（ ０ ８ ２０ ２ ．２ ０ ８７ ２ ２ ０ ）１．１ ８０
所谓精 品课程应是师生公认 教学质量很高 ， 并有持续和
广泛 影响及示范 、辐射效应的课程 。２ ０ ０ ３年 ４月，精 品课 程建设作为教育质 量工程 的重要 组成部分在全 国各高校展 开。 根据 教育部关于精 品课程建设的精神，我校 也开始重视 精品课程建设工作 。２ ０ 年，由我校金 融学院承担 的 《 ０４ 国
第２ ８卷 第 ｌ ２期
２０ 年 １ ０８ ２月
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Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ １ １ 。 ．２ ２ Ｄｅ ｅ ｅ ． ０ ８ １ ８ １ ９ ｃ ｍｂ ｒ ２ ０ ． ２ ～ ２
［ 收璃 日期］ｏ ８１－７ ２０ ．００
课程教学 “ 与时俱进” ２０ 年课程主讲《 国际金融》 教材 。 该教材作为精 品课程系 列教材 已于 ２０ 年 ２ 由科学出版 社正式出版 。 ０６ 月
（ 六）实行课程责任教师制度，强化教学研究和研讨
院网页上，校 内外学生通过点击 ｈｐ ／ｗ ． ａｃ ｕｅ ｅ ｔ ： ｗｆ ｎ ｊｆｎｔ ｔ／ ｗ ｍ ｅ ．／ 可以直接进入金融学院精品课程 网页， 浏览或下载本课程教 学内容。
（ ）加强配套教材建设，及时更新所用 教材 五 课程组始终重视教材体系与教学 内容相适应， 反映学科
地方高校国际金融课程教学特点与方法探讨
地方高校国际金融课程教学特点与方法探讨摘要：随着国际金融形势的不断变化，市场需要的人才要求也在不断提高。
国际金融作为一门理论与实践相结合，又紧跟时代步伐的课程，其教学方法必然需要改进和提高。
文章通过分析地方高校人才培养目标的独特性以及国际金融课程的特点，提出了改革国际金融课程的教学方法，期望能对地方高校的人才培养提供参考。
关键词：地方高校国际金融课程教学方法中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1004—4914（2012）06—132—02国际金融课程是一门知识体系庞大的课程，要求学习者须具备西方经济学、会计学、国际贸易学和货币银行学等知识基础。
由于国际金融还涉及到数学公式的推导及演算，因此要求学习者应具备较好的数学功底。
由于上述原因，笔者在实际的教学中发现，大多数学生对该门课程在心理上存在畏难情绪。
针对这种情况，结合地方高等院校培养目标和国际金融课程特点，有必要对该门课程的教学方法进行探讨，提出一套行之有效的教学方法，让学生在快乐学习的基础上，提高学习的主动性，以达到在掌握基本原理的基础上，实现学以致用的目的。
一、地方高校办学特点和人才培养目标分析地方高校一般主要由当地政府出资办学，与综合性大学或研究型大学相比，其在人才培养方面更注重学生的实际动手能力和应用能力。
随着我国大学招生规模的扩大，教育方式也由原来的“精英教育”转变为“大众教育”。
在招生生源方面，由于地方高校的一些特点和限制，使得生源素质总体较综合性大学低，而且地方高校主要是为地方经济培养人才。
这从历届毕业生的就业情况来看，也可以证明这一点。
因此，地方高校培养人才目标主要定位在培养应用型人才方面，能更好地贴近市场需要，服务当地经济，而不是偏重理论性知识的研究型人才。
二、国际金融课程的特点分析国际金融作为一门独立的学科，是从货币金融的角度研究开放条件下，内部均衡和外部均衡同时实现问题的一门学科。
在知识体系和教学目标等方面与其他课程存在诸多差异。
《国际金融》教学设计(2024)
加强全球金融治理体系的建设和完善，提高国际金融机构的代表性、民主性和有效 性。
2024/1/29
推动各国在国际金融合作与监管中承担共同但有区别的责任，加强政策协调和行动 一致性。
30
全球治理视角下国际金融合作与监管挑战
关注发展中国家在国际金融合作 与监管中的地位和利益，推动全 球金融资源的公平分配和共享。
2024/1/29
37
国际金融市场的风险与管理
总结国际金融市场中存在的各类风险，如市 场风险、信用风险和操作风险等，并探讨相 应的风险管理策略和方法。
2024/1/29
38
THANK YOU
2024/1/29
39
根据国际收支状况、外债规模 、汇率制度等因素，确定合理 的储备资产规模。
结构管理
优化储备资产结构，降低汇率 风险和利率风险，提高储备资
产的整体收益。
17
国际收支失衡调整方法
财政政策调整
通过调整政府支出和税收政策，影响 总需求和总供给，进而调整国际收支 失衡。
汇率政策调整
通过调整汇率水平或汇率制度，影响 出口和进口价格，进而调整国际收支 失衡。
32
07
总结回顾与拓展延伸
2024/1/29
33
国际金融市场的概念、分类及功能
回顾国际金融市场的基本概念，包括其定义、分类以及在经济全 球化背景下的重要功能，如提供融资渠道、促进国际贸易等。
2024/1/29
34
国际货币体系的历史演变
梳理国际货币体系的发展历程，包括金 本位制、布雷顿森林体系以及当前的牙 买加体系等，并分析其演变原因和对世
界经济的影响。
2024/1/29
开放教育课程考核改革研究与实践——以“国际金融”课程为例
革现有单一考核模式 ， 探索现代开放教育条件下成人学 习考 核 的模式 ，将 “ 、学 、评 ”有机结合，将课程考核嵌入学 教 习过程 ，引导学生学习，成为当前考核改革的重要内容。 （ ）解决课程 内容广而深的需要——考 核 内容形式应 三
立体式多样化
本课程 的考核方案设计理念是 ：实现 “ 、学、练、评 教 体化” 。即在 “ 网双学 ”教学模式下 ，将老师 的教 、学 一 生的学 习和 实践及考试 融合于课程 的整 个学 习全过程 并有 机地加 以结合 ，构建基 于网络环境 的课程教学和考核体系。 这一 设计 理念 围绕 以学 生 自主学 习为 中心 ，把教、学、练、 评紧 密地 结合起来 ， 强了教与学 的互动 ， 习者之 间的互 增 学 动 ，理论 学习和实践学 习的互动 ， 使学 生学 习由背书型 向应 用型转变 ，由考前 突击 向注重平 时学 习转变 ，由被动学习 向 主动学 习转变 ，从而提 高了学生应用信息技术能力 、自主学 习能力和 实践应用 能力等 。 （ ）建立 “ － 立体化、过程 型”的考核模式 按照 《 国际金融》课程考核方案设计 的理念 ，本课程采 用“ 立体 化、过程 型”的考核模式 ，采取形成性考核和终结 性考试相 结合 的方式 。 一改革思路将课程考核嵌入学习过 这 程 ，充分发挥课程考核 的形成性评价和总结性评价的功能； 形成性考核设计形式新颖 ，内容 比较灵活 ， 体现过程性考核 教与 学的互动 ，落 实教学要求 。
于 网 络
我省 电大在 多年 的开 放教育教学 模式探索 中总结 出了 “ 网双学 ”的教学模式 ，即 “ 一 以网络教学系统 为主 要支撑 （ 网） 一 ，教师 的指导教学 （ 包括 网上 导学 、网下导学。简称 “ 双导 ” ）与学员的 自主 学习 （ 包括 网上学 习、网下学 习。简 称 “ 学” 双 ）相 结合 ，基于 网络 的开放 、开放性 的教学活动 框 架” 。这一教学模式强调 网络在教学模式 中的支撑地位 ， 强调教师 的指导性 （ 当引导者 ，辅导者和督导者 ）和学 生 充 的主体性 教学模式对传统考核方式提 出了新的要求 ， 一 即“
《国际金融》教案版
《国际金融》教案最新版一、课程简介1. 课程名称：国际金融2. 课程性质：专业核心课3. 学时：644. 学分：45. 适用对象：金融学专业本科生、研究生6. 课程目标：使学生了解国际金融市场的基本原理、运行机制和主要金融工具，掌握国际金融实务操作技能，提高分析和解决国际金融问题的能力。
二、教学内容1. 导论：国际金融的基本概念、国际金融市场的构成与发展、国际金融体系的特点与演变2. 国际汇率制度：汇率与汇率制度、外汇市场与外汇交易、汇率决定理论、汇率政策与汇率风险管理3. 国际资本市场：国际股票市场、国际债券市场、国际投资、国际资本流动与资本管制4. 国际贸易金融：国际贸易融资、国际结算、信用证、押汇、福费廷、保理5. 国际金融衍生品市场：金融期货、金融期权、金融互换、结构化金融产品三、教学方法1. 讲授：通过讲解，使学生掌握国际金融的基本概念、理论体系和实务操作。
2. 案例分析：分析国际金融市场实际案例，提高学生解决实际问题的能力。
3. 讨论与辩论：组织学生就国际金融热点问题进行讨论与辩论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4. 实践操作：通过模拟外汇交易、金融衍生品交易等实践环节，提高学生的动手操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业、小测验等，占比30%。
2. 期中考试：闭卷考试，占比40%。
3. 期末考试：闭卷考试，占比30%。
五、教学资源1. 教材：推荐国内外优秀教材，如《国际金融》（第四版），作者：张军。
2. 辅助教材：推荐相关学术论文、研究报告、新闻报道等，以丰富学生的知识来源。
3. 网络资源：利用网络平台，提供国际金融市场实时数据、案例分析等教学资源。
4. 软件工具：使用模拟交易软件、数据分析软件等，辅助学生进行实践操作。
六、教学安排1. 课时分配：导论：8课时国际汇率制度：12课时国际资本市场：12课时国际贸易金融：12课时国际金融衍生品市场：12课时案例分析与实践操作：8课时2. 教学进度：按照教材章节顺序进行，每周授课2课时。
《国际金融》课程教学研究
２ ０．１ ０８１
（ 旬刊 ） 上
《 国际金融 》 课程教学研究
口 袁成 龙 张 玉华
４４２ ３０３） （ 江大 学管理 学 院 长 湖北 ・ 州 荆
摘 要 国际金 融课程是 管理类专业的一 门核 心课程 ， 具有课程 内容丰 富、 课程的知识综合性和关联 性强、 程的 内容更 课 新速度快 、 理论 和 实践性相结合 、 用性强、 应 需要创新 思维等特 点 ， 要求教 师在教 学方 法上进行创新 ， 以激发学生对本课程 的 学习兴趣 ， 羊学生的综合 素质和 实践 、 新能力， 培 创 达到提 高教 学效果的 目的。
、
于世界金 融体 系接轨的 国际化教学之 中 ，密切关注 国际金融 业发 展 的前 沿动态 ， 不断充实 最新资讯 ， 力争 最大限度地 保持教材 、 课
程、 教学 的时效性 。 （ ） 学方法改革 三 教 １ 堂 理 论 教 学 ． 课 作为传统 的教学 手段 ， 课堂教学仍然 是～种重要 的教学 手段 。 为提高课 堂教 学的效 率 ，对于不同 的教学 内容选用不 同的教 学方 法， 能够起到事半功倍的效果。如可采用顺序法 、 比较法 、 引导法等 教学方法 。 ２案例教学 ． 案例教学法是 ２ Ｏ世纪 ２ Ｏ年代初 ， 由美国哈佛大学商学院首创 的一种 独特而有效的教学的方法 。案 例教 学的最大优点 是从归纳 的角度 而不是从演绎的角度展 开学 习， 学生在教师 的引导 下 ， 使 从 各 种类 型 的经 济案例 中 ， 发现 问题 、 分析 问题和解决 问题 ， 学生 让 学会判断 ， 出决策 ， 做 提高学生 的分析能力和创新能力 。 ３辩论教学 ． 辩论教学法 是教 师根据具体 的教 学内容 ，根据学生 已有 的知 识 和经 验 ， 教师的指导 或引导 下 ， 在 通过 师生之 间、 学生之问 的相 互 合作一对话 ， 论中得 出问题 的结论 ， 在辩 从而使学生掌握知识 并 培养学 生提出问题、分析问题和解决 问题 等多方面的能力 的教 学 方 法。 ４模 拟 教 学 ． 模拟教学就是通 过对各种真实金 融交易环境 的模拟 ，让 学生 身 临其 境 ， 进行实际操作能力 的培训 ， 增加对金融市场 和金融 交易 的感 陛认识和领悟能力。通过模拟学 习， 可以使学生有效解决书本 上 的疑惑 ， 更好的掌握理论 知识 ， 工作岗位 和业务流程 ， 熟悉 使其在 走 向工作迭 位时， ｉ 能够很快适 应环境 ， 有效缩短理论与现实的距离。 ５实践教学 ． 现在用人单位对学 生的实践能力要求 都很高 ，社会实践是 检 测学生在校学 习效果 、 高动手能力 的重要手段 ， 提 也是实践教学 不 可 缺少 的重要 环节。积极开展社会实 践， 以使学生开 阔视 野 ， 可 增
《国际金融》课程教学方法改革探析
完成 预 期 的教 学 目标 。《 际金 融》 程教 学 包括 “ 堂教 学” 国 课 课 和
“ 实践 教 学 ” 两部 分 ， 因此 其 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革 也 应 从 这 两 方 面入 手 。
论、 金融危机理论等 ）还有 实务的介绍 （ ， 如外汇 交易实务 ， 外汇 风险防范实务等 ）也 有政 策的研究 （ ， 如开放经 济条件下 一国内 外均衡 目标的实现 、 国际经济政策协调等 ） 。
司财务管理—— 开放 经济宏观经 济学”三位 一体 的课程体 系 ，
在 国内高校 率先开设了集微观 与宏观于一体 的国际金融课程 。 因此 ， 里所讲 的国际金融课 程 的内容相 当广泛 ， 面既 有理 这 里
论 的分析 （ 国际收 支理论 、 率决定 理论 、 率制度 选择 理 如 汇 汇
点， 探索本课程教学方法的改革 。
一
度、 国际收支、 国际储备、 国际金融市场、 国际资本流动与金融 危机 等方面的基本概念和基 本理论 ， 内容 为学 习其他相 关 这些
课程 奠定 了基础 。 （） ２ 培养学生分析 国际金融现 实问题 的能 力。通过本门课 的学习 ，培养学生正确应 用国际金融理论观 察和分析 国内 、 国 际发生的重大 国际金融现实 问题 的能力 。不仅从微 观层面透 彻
领学 生浏览香 港金管 局网站 了解香 港联 系汇率 制度 的相 关情 况等等 。充分利用网络进 行教 学 ， 有助于教师及时 、 全面地 了解 最新 的国际金 融信 息和 国内外金 融理论 的发 展动态 、 及时更新 教学 内容和添加 较新 的统计资 料 、 图片等 信息 ， 也有助 于学生
【 摘要 】 《 国际金融》 课程是 一 门综合 性 、 理论 性 、 实践 性
独立学院《国际金融》教学改革探索
独立学院 《 国际金融 》教 学改革探 索
梁仲 勋
（ 广东 外语 外 贸大 学 南国商 学 院经 济 系 ，广东
【 摘 要 】二级独立学院人材培养 目标的转换 ，必然引起教 学体系各个环节的变化 融这门课的教学体系建设和教学形 式的改革，提 出了 初步的探讨性意见 【 关键 词】独立学院；培养 目标；国际金融；教学改革
广州
５０ ４ ） １５ ５
本文在分析和把握 独立 学院办学定位和学生素质特征的前提 下，对国际金
当前 ，国家 与教育 界将 二 级独 立学 院本科 教 育的人 材培 养 目标 ，定位于培养 应用型本科人材 ，按照这 一 战略原则的要 求，考虑到珠 ＿角地 区社会经济发展 的特点 以及独立 学院学生 ｔ 基 本 素 质 的 特 点和 学 院 教 学 的办 学 条 件 ，并 将 人 材 培 养 目标 进 步 细 分 ， 即从 人 才 素 质 是 由知 识 、 能 力 和 创 造 力 二 个 闵 素 构 成 的 原 理 出 发 ，我 们 将 独 立 学 院培 养 学 生 的 目标 定位 于 ： 一 是 外语 专 业 与 外 向经 济 专业 在 知 识 结 构 方 面 的 复 合 性 ； 二 是 专 业 理 论 与 实 务 能 力 在 素 质 结 构 方 面 的 通 识 性 ； 三是 科 技 知 识在 运 用方 面的创新性 。教学 目标 的转换 ，必然 引起教学模式 、教学 体系 ，包 括课程配备 的设 计，各种教学于段 的运Ｊ 及教学 方法 Ｌ ｝ ｛ 的变革 ，都会 发生深刻 的变化 ，这里有许 多新领域 ，新 问题 ， 需 要 我 们 去探 索 ， 去研 究 。 适应教学 目标的要 求，加强教材体系建设 《 国际金融》课程是 国家 教育部确 定的高等院校经济和 管 理 类 专 业 的 一 门 核 心 课 程 和 专 业 基 础 课 ，是 一 门 综 合 性 、理 沦 性 、实践性和 时代性很强 的课程 。随着经济 金融全球化 、一体 化程度 的 日益 加深，特别是 随着 我国金融业 的发 展和开放 ，许 多 经 济 、金 融 部 门 需 要 大 量 既通 晓 国 际 金 融 理 论 、 又 熟 悉 国 际 金融实务的高素质应用 型专 门人才 。 国外 金 融 教 材 ， 在 国 外 以Ｏ ｓ ｆ １ ＆Ｒ ｇ ｆ 的 《 级 围 ｂｆｅｄ ｏｏｆ 高 际 金 融 学 教 程 》 为 代 表 ，该 书 是 美 国 许 多 一 流 人 学 国 际 金 融 学 研究生课程 的主要教材或重要参考 书。全书首先 建立 了经常账 户跨时分析 的理 论框架；然后利 该框 架分析 了实际汇率和 贸 易条件 、资产 交易风险的不确 定性对经常账户变 化和经济周期 国际传导 的影 响以及 国际债务 问题 。如果说上述 教材属经 院流 派 ， 那 么 商 学 院流 派 的 国 际 金 融 教 材 则 侧 重 微 观 与 实 务 。 以布 特 勒 的 《 际金 融 学 》 （Ｔ 国际 出版 公 司） 国 ＩＰ 为例 ， 该书 主 要 内容 包 括 外 汇 与 汇 率 的 决 定 、 外 汇 衍 生 产 品 的 外 汇 风 险 防 范 、 国际 资本市场与投 资组合、跨 国公 司财 务管理 ，涵盖 了国际金融市 场与跨 国公司财务管理等 内容 。 国内 《 国际金 融学》 的代表性 教材为姜波克 、陈雨露 、易 纲与张磊编著 的三 本教材 ，还有其他 院校编辑 的 一 《 些 国际金 融》教材版本 ，但都不外乎在以上两种体 系之问寻找 平衡 。 从生源特 点来看 ，我系 国际贸易专业这些学 生，理论抽象 思维能力相对较弱 ，但动手能力 、社会 活动 能力 、实务能力相 对 较 强 ，他 们 对 一 些 抽 象 的 概 念 和 理 论 推 导 方 面 的 内 容 ， 感 兴趣 ，而对涉及 国际贸易实务方面 ，例 如外汇交 易的分析计算 题 ， 以及 规 避 外 汇 风 险 的 实 际 操 作 规 则 ， 兴 趣 则 较 浓 厚 ， 并 希 望 老 师 多 讲 解 和 布 置 一 些 这 方 面 的 练 习 题 。我 们 目前 所 使 用 的 《 国际金融 》教材 ，基本上属于商 学院类型 的教材体 系，实用 性较 强 ，针 对 国 际 贸 易 的 外 汇 与 外 汇 交 易 方 面 的 内容 ， 在 全 书 十 章 内容 中就 占 了近 五 章 ，而 且练 习题 也 较 多 ，所 以 从 目前 的 教学要求考虑 ，教材 的选择基本是适 当的 。但是 ，考 虑到我系 已获准增设金 融学本科专业 ，这也会给 本课程 的教学带来一 新的教学要求 ，而 目前还找不到现成 的适合独立 学院的教材 ． 那么最好 的办法 ，是组织我系 的任课 教师合作 ，编 写新的适合 独立 学院金融学本科 使用的教材 ，但这 需要投入人量 的时间和 人力，需要学校和系部给予支持 。 二 、运用 多种 教学手段 ，培养 学生理论 与实 务能力相结合 的通 识 性 素 质 独立学 院要培 养德、智 、体全 面发展的具有 一 定文化和专 业基 本理论知识 ，熟练 的专业技能 、较 强的实践 能力和 良好的 职 业素养的金融应 用型人才 ，困此 必须 贯彻理论教学 与实践教 学同时并重 的教学原则 。 １ 首先要 重视和搞好理论教学 ． 如前 所述 ，独 立 学院学 生培 养 的 目标 ，是要 求学 生 具备 理 论知识与实务操作 的通 识能力 。按照 这一要求 ，我们 以往 照 搬 一本、二本 的教科 书，推行从书本 到书本的理论教学体 系， 远远 达不到这一要求 ，必须进行改革 。但 若是在课堂上轻 视理 论 教 学 ， 同 样 是 不 可 取 的 。 例 如 ， 案 例 教 学 法 ， 是 目前 财 经 学科最 基本 的教 学方 法 ，运 用 这一 教学 法 ，应 当注意 少而 精 的原则 ，要选 择一些针对性较 强的案例 ，向且尽 量选择亲身经 历 的第 一手教 学案例资料 ，这样案例教学才 显得鲜 活生动 ，古 语说得好 ： “ 纸土得来终觉 浅，要得深知须 躬行 ”，就足这个
《国际金融》课程教学方法改革及创新研究
《国际金融》课程教学方法改革及创新研究张路明广西外国语学院【摘要】《国际金融》作为经济类专业的专业核心课，主要分析和研究我国乃至世界开放经济条件下国际间货币运动规律、国际金融业务、国际货币金融关系以及内外均衡的实现等问题。
随着经济和金融全球化的趋势日益明显，国际金融的理论和实践都在发生日新月异的变化。
《国际金融》课程的教学必然要求教师树立正确的教学理念，积极运用多种教学方法，包括理论讲述、课堂讨论和案例教学等，让学生主动思考和实践，提高其学习《国际金融》的兴趣和积极性。
【关键词】国际金融课程教学方法改革创新《国际金融》课程教学必须紧密联系当今世界金融发展中的现实问题和金融发展趋势，创新教学方法，提高学生金融知识素养和综合分析能力。
在我国当前经济开放程度较高和国际金融危机的背景下，学好《国际金融》课程不仅有助于学生理解我国的宏观经济形势、政策以及国际金融危机发生的原因和影响、各国应对国际金融危机的政策措施等，而且有助于学生毕业后从事国际贸易、国际金融业务等相关工作。
但由于这门课程的理论性、实务性、综合性都很强，要学好本课程就需要教师运用科学、务实的教学方法来教好这门课程。
一、国际金融课程教学的目标与教学要求１．教学目标。
１．１促进学生理解和重点掌握国际收支、外汇、汇率、外汇市场、汇率制度、外汇管制、国际储备、国际金融市场、金融风险管理、国际资本流动与国际金融危机、国际货币体系和国际金融机构的基本概念、基本理论、形成原理、控制措施、时滞效应。
１．２培养学生掌握观察和分析国内外有关国际收支失衡、汇率变化、国际金融市场动荡、国际货币体系改革、国际资本流动动向、国际金融危机等重大国际金融问题的正确方法，培养学生综合应用国际金融理论解决实际问题的能力。
１．３提高学生社会科学方面的素养，树立经济一体化的核心是金融一体化的理念，掌握扎实的国际金融基础理论知识，为进一步学习国际结算、西方金融理论、外汇风险管理等其他相关专业课程打下必要的、坚实的理论基础。
《国际金融学》课程建设之探讨
为 了全 面提 升学 生学 习国际金融 的积极性 ， 提高学生解决实
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ — １ ８
本教学环节 旨在介绍 国际金融学 中的基本概念 、 工具和 方法 ， 开拓学生 的视野 ， 培养学 生的现代金融 意识 ， 使学生掌
业发展对金融人才要求的课程改革思路和模式。
关
键
词： 国际金 融学 ； 课程建 设 ； 基本 思路 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ５ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ７ ６ — ０ ３
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ２ ． ３
一
、
《 国际金 融学》 课程建设 的基本 思路
（ 二） 《 国际金融学》 课程建设 的指导思想 １ ． 《 国际金 融学 》 课程 目标 ： 解 决实际问题 。 学习《 国际金 融学》 的 目的在于应用 金融工具 和计 量方 法来解决金融 业界
提 出的有关 金融创新 、 金融 风险 、 风险管理 、 风 险度量 、 金融 衍生 产品的定价 以及投资优化 等各种 问题 。 应用 是学习《 国 际金 融学 》 的主要 目的 ， 数学 和计 量方法 是学 习《 国际金 融
际 问题 的数值模拟成为可能。 随机算法与确定性算法在金融 问题 中得到 了广泛的应用 。 学生是否具备这方面 的素质 已成 为实际部门招聘人才 的一个重要考核标准 。 因此 ，国际金融
课程体 系的改革 和建 设应该 围绕 学生能力 的提 高和培养来 进行 。 为此 ， 我们构 建了一个 “ 原理一 方法一 应用” 的《 国际金 融 学》 课程体系。 希望通过我们 的课程体系改革 ， 走 出一 条国际
对改善《国际金融》教学效果的几点思考
对改善《 国际金融》 教学效果的几点思考
邱 波
（ 郑州轻 工业学院 ， 河南
郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ ２
摘
ห้องสมุดไป่ตู้
要 ：国际金融》 《 是金 融学专业的 ６门核心课程之一 ， 也是教 育部确定 的 ２ 世 纪高等 学校 经济学和 管理 学的 学科 １
基础课 。 在教学过程 中， 学生普遍反映 学习该课 程有一定 的难度。 为此 ， 师要 不断更新教 学理念、 学手段 和教学方法 ， 教 教 并
强化其在 实际教学 中的应用 ， 改善《 国际金融》 的教 学效 果。 关键词 ： 国际金融 ； 学效果 ； 学方法 教 教
《 国际金融》 金融学专业 的 ６门核 心课程 之一 ， 是 也是 国际收支双顺差 的数据 、各账 户特点 以及相关理论文章 中 的不同观点和政 策建议 ， 融会 贯通在 授课 内容 中。 这样 ， 就
难点 内容 “ 国际收支 ” ， 师可 以联系我 国国际收 支的情 时 教
业特点采用讲授和启发式教学 、 讨论式教学 、 指导式教学和 案例教学等多种方式相结合 的方法组织教学 。 本概念 、 对基 基础知 识模块必须在课堂上讲 仔细 、 讲清楚 ， 以启发式 并辅
教学 ， 因为学生大多没有接触过 国际贸易 、 国际金 融的具体 业 务 ，因此 在学习中就应将课 程内容尽量多地联 系到国 内
际金融 基础知识 ， 括国 际收支 、 包 国际储备 、 汇 、 外 汇率 、 国
在课堂上进 行知识传授是 最基本 的教学方法 。 课堂 讲
授在有 限的时间 内浓缩 课程精 华 ， 突出重点 、 难点 ， 是完 成
家金融组织 、 国际货 币体 系等基本概念和基本 内容 ； 第二模
国际金融课程研究性教学模式改革与探索
国际金融课程研究性教学模式改革与探索摘要：本文针对国际金融课程教学的现状提出将研究性教学模式引入课堂教学，并就研究性教学模式的教学内容、方案设计及预期效果进行分析、计划与展望。
通过研究性教学探索将科学研究的思想和过程融入课堂教学中，从而增强教学效果，实现教学目标。
关键词：国际金融课程教学方法改革研究性教学一、国际金融课程教学的现状与存在问题分析国际金融课程是国家教育部确定的高等院校经济、管理类专业的一门核心课程和专业基础课，目前在全国各个财经类和非财经类高等学校普遍开设，也是考研的热门专业之一。
该课程旨在培养学生理解货币资本在国际间的运动规律并初步具备运用一些有关的国际金融实务操作技术解决现实生活中国际金融问题的能力。
理论联系实际、学以致用是国际金融教学的最终目标。
然而，当前的国际金融课程教学过于强调课本知识单向纬度的课堂讲授，忽视对学生研究能力、实践动手能力、综合分析能力的全面培养。
学生学习方式死板，知识僵化，教师忽视了学习过程中学生的情感性和发展性。
这些情况与国际金融的教学目标相距甚远。
因此，寻求国际金融课程教学思路和方法的突破，增强国际金融课程教学效果，是当前该课程教学研究中的关键。
研究性教学是在综合美国心理学者布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士心理学者皮亚杰的“认知发展学说”基础上构建的教学模式，是一种培养创造型人才的新途径。
与传统的识记性教学模式不同，研究性教学要求学生在掌握一定学科基础知识和分析方法的基础上，教师运用多种创新性教学方法，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题，并在探究过程中能动地获取知识、发展技能、培养能力，特别是培养研究创新能力。
研究性教学将科学研究的思想和过程融入课堂教学中，鼓励和带领学生从课本固有知识框架中走出来，勇敢且智慧地发现未知，帮助学生形成自己对某一事物的分析路径和独特观点。
毫无疑问，将这一教学模式引入国际金融课程教学，是课程教学改革的有益探索。
二、实施基于提高学生自主学习和创新能力的研究性教学的内容国际金融课程教学改革的重心是转变教学理念，树立“以学生为中心”的教学思路。
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能 实现 预 期 的教 学 目标 。 本 文针 对 当前 《 际金 融 》 程 教 学 的现 状 ， 出从 “ 堂教 学” “ 国 课 提 课 和 实践教 学 ” 方 面 着手 ， 教 学 方 法进 行 改革 ： 课 两 对 在 堂教 学 方 面 ， 综合 运 用 案 例教 学 法 、 堂 讨 论 法 和 比较 教 学法 等 多种教 学 方 法 ； 实践教 学 方 面 ， 强校 内模 拟 和校 外 实践 教 学。 课 在 加 【 键词 】 际金 融 ； 学 方 法改 革 ； 例教 学 法 ； 堂讨 论 法 ； 关 国 教 案 课 比较 教 学 法 《 国际 金 融 》课 程 是 国家 教 育部 确 定 的高 等 院 校 经 济 和 管 理 类 专 除 了案 例 分 析外 ， 堂 讨 论 也 能促 使 师生 相 互 交 流 、 互 启 发 、 课 相 共 业 的一 门 重 要 的专 业 基 础 课 。 随 着 经济 全 球 化 程 度 的 日益 加 深 ， 别 同提 高 。 教 学 活 动 中 ， 择 适 当 的讨 论 选 题 成 为 课 堂讨 论 的关 键 。 特 在 选 首 是 我 国金 融 业 的 对 外 开 放 ， 多经 济 、 融 部 门急 需 大 量 既通 晓 国 际 先 。 题应 能充 分 运 用 国 际 收 支 、 汇 与汇 率 、 际资 本 流 动 等 基 本 理 许 金 选 外 国 金融理论、 又熟 悉 国际 金 融实 务 的高 素 质 应 用 型 专 门人 才 。 此 ， 内 论 知识 。其 次 ， 题 要 紧 扣 现 实 ， 金 融 领 域 的新 问 题 、 趋 势 目 入 课 因 国 选 将 新 ｌ 许 多 高 等 院校 的经 济 管 理类 专业 都 十 分 熏 视 《 际 金 融 》 程 的 建 设 。 堂 ， 导学 生 关 注 现 实 ， 以 致 用 。最 后 ， 题 要 面 广 、 多 ， 分 割 为 国 课 引 学 选 点 能 在课 程 建 设 中 ， 学 方法 的改 革 是 一 个 关 键 环 节 。本 文 根据 该 门课 程 多个 部 分 ， 便 学 生 划 分 为 相 应 的专 门 学 习 小 组 ， 中针 对 所 分 配 的 教 以 集
如 固定 汇 率 和 浮 动 汇率 ， 官 《 际 金 融 》 程 的 开 设 ， 须 以 《 观 经 济 学 》 《 观 经 济 学 》 列 比较 。 在 讲解 直 接标 价 法 和 间 接 标 价 法 ， 国 课 必 微 、宏 、 期 引 《 币银 行 学 》 《 货 和 国际 贸 易 学》 课 程 的 完 成 为基 础 ， 时 ， 是 《 际 方 汇 率 和 市 场 汇 率 ． 货 交 易 和 期 权 交 易 等 概 念 时 。 导 学 生 寻 找 概 等 同 又 国 加 结 算 》 《 际经 济 学 》 后续 课 程 学 习 的 前 提 。 种承 上 启 下 的 课 程 地 念 之 间 的 区别 和 联 系 ， 深 学 生对 知识 的理 解 和 掌 握 。 、国 等Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
Ｏ高校讲坛。
科技信■
《 国际金融》 课程教学方法改革探析
王 俊
（ 山东青年 政治 学院 国际贸 易 系 山东 济南
【 摘
２０ ０ ５ １ ３）
要 】 国 际金 融 》 程 是 一 门综 合 性 、 《 课 实践 性 和 时代 性 很 强 的 课 程 。 该课 程 的这 些 特 点 ， 定 了在 其 教 学过 程 中必 须 改革 教 学方 法 ， 决 才
的 教学 现 状 ， 索 课程 教 学 方 法 的 改 革 措施 。 探 选 题 进 行 准 备 ， 到 全 面参 与讨 论 的 良好 效 果 。 达
２３ ． 比较 教 学 法
１ 《 际 金融 》 国 课程 的 特点
１１ 综 合 性 强 ．
比较 教 学 法 就是 对 于 相 似 的 或 对 称 的理 论 、 概念 和业 务 等 容 易 混 淆 的内 容 ， 教学 中通 过 绘 图 、 表 等 方 式 ， 它们 之 间 的异 同进 行 罗 在 列 把
金 融体 制 改 革 ， 正 学 以致 用 。 针 对 人 民 币 汇率 制 度 改 革 以 来 ， 真 如 汇率 学 系 统 。 汇交 易 模 拟 教 学 系 统 是 一 套采 用 与 现 实 环境 同 步 的实 时 行 外 变 动 的 浮 动 和 频 率 加 大 ， 何 强 化 外 汇 风 险 管 理 ， 现 储 备 资 产 的保 情 数 据 ， 行 证 券 、 货 、 汇 投资 等 金 融 领 域 的 模 拟 交 易 。通 过 模 拟 如 实 进 期 外 值 增 值 ； 对 人 民 币 的不 断 升 值 而 中 国经 常项 目顺 差 并 没 有 缩 小 这 一 的交 易 环 境 ， 强 学 生对 外 汇 知 识 的 理 解 ， 针 加 熟悉 外 汇交 易 流 程 。 过 国 通 事 实 ， 何 调 节 国 际 收支 ， 现 人 民 币 汇率 的稳 定 等 问题 ， 是 国 际金 际结 算 模 拟 教 学 系 统 的 实 际 操 作 ，可 以 使 学 生 完 全 掌 握 进 出 １ 用 如 实 都 ３信 融 理 论 在 实践 中 的应 用 。 证 、 收 、 付 等 国 际贸 易 结 算 业 务 的 全 部业 务 流 程 ， 深 学生 对 国 际 托 汇 加 １ ． 时 代性 强 ３ 结 算 知 识 的 理解 ， 高 学 生 的 综 合 素 质 和实 际工 作 能 力 。 提
位决 定 了该 门 课 程 的综 合 性 突 出。 学 好 该 门课 程 ， 求 学 生 掌 握 扎 实 要 的 经济 学 基 本 知识 ，特 别 是 宏 观 经 济 学 中 有关 国 民 收 入 的 核 算 等 知
３
实践 教 学 方 法 的改 革
国际 金 融 是 一 门 实践 性 很 强 的课 程 ， 教 学 设 计 必 须 突 出 实践 教 其 识 。 同时 ， 需 要 学 生学 好 高 数 ， 还 特别 是微 积 分 等 知 识 ， 则 对 国际 收 否 支 理 论 、 率 理论 中 的 内容 将很 难 理 解 汇 学 环 节 。 践 教 学模 式 主要 是 通 过 校 内 模 拟 实践 教 学 和 校 外 实践 教 学 实 １ 实 践性 强 ． ２ 两方面进行。 《 际 金 融》 程 的 教 学 目的是 通 过 课 程 的 学 习 ， 学 生 站 在 不 同 ３１ 校 内模 拟 实 践 教 学 国 课 使 ． 的 角 度 从 宏 、 观 层 面 更 透 彻 地 认 识 经 济生 活 、 解 国家 经 济 政 策 和 微 理 校 内模 拟 实 践 教 学 主 要包 括 建 立 外 汇 交 易 、 国际 结 算 两 个 模 拟 教